Gbou Vorobyovy Gory հասարակական պահպանության խումբ. Գբպու Վորոբյովի Գորի

Ճնճղուկների բլուրների վրա գտնվող Պիոներների պալատի մասին կարելի է ասել մեկ բան. դա այդպես է լավագույն վայրըՄոսկվա, և միևնույն ժամանակ՝ տեղն ամենևին էլ Մոսկվա չէ։ Պարզ չէ, թե ինչպես է այն այս քաղաքում, պարզ չէ, թե ինչպես է այն այս պահին: Ասիմետրիկ կանաչ տարածքը թեքորեն կտրված է ասֆալտապատ ուղիների կանոնավոր ցանցով: Մի կողմում հիսուն մետրանոց չժանգոտվող պողպատից դրոշակաձող է։ Մյուս կողմից՝ թեթեւ, երկարավուն շինություն՝ աստղադիտարանի գմբեթով և անհետացող սյուների վրա երեսկալով։ Կենտրոնում՝ տիպիկ խորհրդային կինոյի ապակու նման: Ֆասադների վրա մոդեռնիստական ​​պանելներ են, և ամեն ինչ շատ բառացի է՝ պիոներներ, խարույկներ, խողովակներ, Լենինը, որտեղ առանց նրա: Մեկ համալիրում միացված շենքերի հետևում աճում են հացենի և ընկուզենիներ։ Հանգիստ է, մեքենաներ չկան, դպրոցականները քայլում են արահետներով՝ նույնիսկ ուշ աշուն 2014, այստեղ տիրում է հուսադրող 1960-ականները։

Պիոներների պալատը սկսեց կառուցվել 1957-ին Երիտասարդության և ուսանողների VI համաշխարհային փառատոնից անմիջապես հետո և բացվեց 1962-ի հունիսի 1-ին. վեց ամիս մնաց մինչև Իվան Դենիսովիչի կյանքի մեկ օրի հրապարակումը և հավերժություն տանկերի առաջ: Պրահայում։ Պիոներների շքերթին նոր շենքի կարմիր ժապավենը կտրել է անձամբ Նիկիտա Խրուշչովը։ Պիոներների պալատը Խորհրդային Միությունում եղած հալման և այն ամենի լավագույն մարմնավորումն է: Երկրում մեծացավ հետպատերազմյան առաջին սերունդը, որը ստիպված չէր պայքարել իր գոյության համար։ Եվ նրանց ստեղծագործական կարիքները բավարարելու համար՝ առաջին անգամ ներս Խորհրդային պատմություներեխաների համար հավերժական տոնակատարության վայր է ստեղծվել.

Պիոներների պալատ
Sparrow Hills-ում

Խորհրդային մոդեռնիզմի գլուխգործոց, հեղինակային թիմը արժանացել է ՌՍՖՍՀ Պետական ​​մրցանակի
ճարտարապետության մեջ 1967 թ

Ճարտարապետներ.Իգոր Պոկրովսկի (վերահսկիչ), Ֆելիքս Նովիկով, Վիկտոր Էգերև, Վլադիմիր Կուբասով, Բորիս Պալույ, Միխայիլ Խաժակյան, Յուրի Իոնով (ինժեներ)

Ստեղծման տարիներ. 1958–1962

Համալիր տարածք. 48 հա

Ուսանողների թիվը: 15500 դպրոցական

Համալիրի կառուցումը իրադարձություն դարձավ ԽՍՀՄ ճարտարապետական ​​կյանքում. մի քանի համերգային և թատերական դահլիճներ, լողավազաններ, ձմեռային այգի, աստղադիտարան և ցուցահանդեսային տարածքներ միավորվեցին մեկ երկարաշինության մեջ։ Մրցույթը հաղթեցին երիտասարդ և անհայտ ճարտարապետները Իգոր Ալեքսանդրովիչ Պոկրովսկու (Զելենոգրադի զարգացման ապագա հեղինակ) ղեկավարությամբ. յոթ հոգանոց թիմում բոլորը նույնիսկ 35 տարեկան չէին: Նախագիծը դարձավ նրանց կյանքի ուղեգիրը. երբ 1967 թվականին հաստատվեց ՌՍՖՍՀ ճարտարապետության բնագավառում պետական ​​մրցանակը, այն առաջինը ստացան Պիոներների պալատի ստեղծողները։

Պոկրովսկու թիմի լուծումը արմատապես տարբերվում էր այն ամենից, ինչ նախկինում եղել էր. սրանք շատ թեթև, էլեգանտ շենքեր են, որոնք լավ տեղավորվում են բնական միջավայրում, միավորված ընդհանուր լակոնիկ և հստակ ոճով. Չնայած կեսդարյա տարեդարձին և վերանորոգման անհրաժեշտությանը, դրանք դեռ թարմ, ժամանակակից և բազմազան տեսք ունեն։ Ճիշտ է, ճարտարապետներին չհաջողվեց ավարտին հասցնել այն ամենը, ինչ ծրագրել էին. արդեն 1963 թվականին շինարարության շարունակման ֆինանսավորումը կրճատվեց։

Ճնճղուկի բլուրների վրա գտնվող պիոներների պալատը չի սահմանափակվում միայն մեկ հրապարակով կամ անհերքելի ճաշակով ստեղծված մոդեռնիստական ​​համույթով: Այն շատ ավելի մեծ է, քան իր բաղադրիչները, և, մտնելով այս տարածություն, կարող ես զգալ սրբության հպում: Ճարտարապետությունը միայն աղյուսները, ապակիները և երկաթբետոնը չեն: Ճարտարապետությունը միշտ արտահայտում է հասարակության գաղափարախոսությունն ու տրամադրությունը. ընդարձակ Նովի Արբաթի և մեծածավալ Ակադեմիկ Սախարովի պողոտայի տարբերությամբ հեշտ է պատկերացնել բրեժնևյան դարաշրջանի սկզբի և վերջի տարբերությունը։ Պիոներների պալատը կենդանի ուտոպիա է այն ժամանակներից, երբ մարդիկ հավատում էին, որ շուտով կզսպեն ջերմամիջուկային միաձուլումը, կստեղծեն արդար հասարակություն և կթռչեն հեռավոր մոլորակներ փայլուն հրթիռով: Եվ դրա մեջ է նրա պարադոքսը:

Այս համալիրն ապրում է զուգահեռ իրականության մեջ. 20-րդ դարի վերջում մարդկությունը առաջընթացի հանդեպ հավատի ճգնաժամ ապրեց: Ոչ ոք այլևս հետաքրքրված չէ պայծառ ապագայով. ինչու՞ ուսումնասիրել իրական տարածությունը, եթե կարող ես սոցիալական ցանցերումքննարկե՞լ տիեզերական արկածները Քրիստոֆեր Նոլանի նոր ֆիլմում: Եվ նույնիսկ ավելին. հույսը, որ ապագայում ամեն ինչ կբարելավվի, փոխարինվել է փոփոխությունների հանդեպ վախով և ապագան ցանկապատելու, նրա գոյության մասին մոռանալու և անցյալին վերադառնալու կամ գոնե ամեն ինչ թողնելու ցանկությամբ, ինչպես կա: Բայց, լինելով Sparrow Hills-ում, դու չես զգում այս դժվարությունը. առաջընթացը մեծ է, իսկ ապագան չի կարող գեղեցիկ չլինել: Որովհետև եթե այն գեղեցիկ չէ, ապա ինչու՞ ընդհանրապես ապրել:

Պիոներների պալատի մոտ գտնվող հրապարակում հեշտ է հավատալ, որ ամեն ինչ լավ է լինելու։ Եթե ​​միայն այս պատճառով, ապա 2014 թվականի վերջին աշնանը սա լավագույն վայրն է Մոսկվայում։

Նկարներ:Պոլինա Կիրիլենկո

Այսօր հրապարակում ենք «» հատուկ նախագծի շրջանակներում արված հարցազրույցներից մեկը։ «Ուսուցիչ» արհմիության անդամ Վիկտորյա Վդովինան՝ «Վորոբյովի Գորի» կերպարվեստի GBOU-ի ուսուցչուհի, խոսեց իր աշխատավայրում առկա խնդիրների մասին։

«Ես աշխատում եմ Vorobyovy Gory GBPOU-ում, այն նախկինում եղել է Պիոներների պալատը: դաշնային նշանակություն- Լենինի բլուրների վրա։ Այժմ մի քանի հաստատություններ միավորվել են այս անվան տակ մեկ խոշոր կազմակերպության մեջ, և այժմ տեղի է ունենում նույն պատմությունը, ինչ դպրոցների ասոցիացիաների դեպքում. կրթահամալիրներ- Կրթության որակն անկում է ապրում։

հապավումներ

Ես ձեզ կասեմ առաջին սխեմայի մասին, որը տեղի ունեցավ 2014 թվականին, դա տեղի ունեցավ, ըստ երևույթին, ամենուր: Նախ սկսեցին կրճատել այսպես կոչված միջին մակարդակի պաշտոնները՝ ստուդիաների ղեկավարներ, լաբորանտներ, ուսուցիչներ-կազմակերպիչներ, մեթոդիստներ։ Սրանք շատ կարևոր մասնագետներ էին, ովքեր ամեն ինչ ինքնուրույն էին անում։ աշխատանքի նկարագրություններըև աշխատանքային պայմանագրով աշխատավարձ են ստացել. նրանց իրավունքները ոտնահարելը շատ դժվար է եղել։ Բայց աստիճանաբար այդ դրույքաչափերը նվազեցվեցին։

Դրանք կրճատել են հատուկ ձևով. ստիպել են ստորագրել «անցումային» թուղթ՝ խոստանալով, որ բոլոր նախկին պարտականությունները կմնան գործառականի տեսքով։ Այս ֆունկցիոնալությունը, հետևաբար, ինչ-որ կերպ նկարագրված և վճարովի է: Իսկ դուք ինքներդ եք հասկանում, որ ուսուցչի պաշտոնը աշխատանքային օրենսդրությամբ պաշտպանված մի բան է, իսկ ֆունկցիոնալությունը ղեկավարության կամքն է, այն միշտ կարելի է հեռացնել։ Այն, ինչ տեղի ունեցավ գրեթե վեց ամիս անց մեծ գումարաշխատողներ. Այսպիսով, բոլոր անընդունելի մարդիկ կամ ազատվել են աշխատանքից, կամ կրճատվել՝ ըստ իրենց աշխատավարձի։

Մեր ուսուցիչները դարձել են, գիտեք, այդպիսի անհայտ թռչող օբյեկտներ. հիմա ամեն մեկն ինքնուրույն է թռչում: Մենք ոչ թիմ ունենք, ոչ ընդհանուր նպատակ, ոչ էլ շփում ինչ-որ գեղարվեստական ​​առաջադրանքի շուրջ։

Վերակազմակերպում և աշխատավարձերի կրճատում

Մեր վիճակը վատացել է ոչ միայն միջին օղակի մասնագետների կրճատման պատճառով։ Մեզ տրվեցին կաղապարներ ստորագրելու համար. «Խնդրում եմ, ինձ տեղափոխեք լանդշաֆտային հետազոտությունների բաժին»: Ինչո՞ւ պետք է մենք՝ արվեստագետներս, ստորագրենք սա։ Պատասխանն է՝ «սա ֆորմալ վերակազմավորում է»։ Միևնույն ժամանակ, մենք պարզեցինք, որ այս բաժնում լանդշաֆտային ուսումնասիրությունների ոչ մի խումբ չկա... Բայց այնտեղ կա մի պետ, և, ըստ երևույթին, նրան օգնություն է պետք, որպեսզի ավելի շատ նստի իր աթոռին:

Այս շեֆին ընդհանրապես չի հետաքրքրում գեղարվեստական ​​կրթությունը։ Նրան ընդհանրապես ոչինչ պետք չէ՝ ոչ ծրագրի իրականացում, ոչ ճամփորդություններ, ոչ էլ եթերում։ Այսպիսով, տեղափոխվելով մեզ հետ կապ չունեցող գերատեսչություն, մենք պարզապես իջեցրինք մեր որակավորումը։ Մենք արդեն նկարիչներ չենք, այլ «լանդշաֆտային բաժնի աշխատակիցներ»։ Ընդ որում, սա ստորագրել են գրեթե բոլոր ուսուցիչները՝ ոչ ոք չի առաջնորդվում իր աշխատանքային իրավունքներով։

Չտեղափոխվողներին սկսեցին սեղմել։ Արդեն ամռանը մարդկանց ասում էին. «Բայց դու այլևս մեզ մոտ չես աշխատում, թարգմանություն չես արել, բայց քո բաժինը չկա»։ Երբ էր օրը բաց դռներ, մեզ նույնիսկ սեղաններ չէին տալիս, իսկ երեխաներին մինչև դեկտեմբեր մեզ մոտ չէին գրանցում, թեև դասերն անցկացվում էին։ Առաջնորդը եկավ, ասաց. «Այս ուսուցիչները մեզ մոտ չեն աշխատում, մենք նրանց չենք ճանաչում, նրանք փողոցից են»։ Եվ այս ամենը ծնողների հետ։ Նորեկներից ոմանք պետք է հասնեին, բացատրեին, թե ինչ է կատարվում։

Նկարիչների «տեղափոխումը» լանդշաֆտաբանության ավարտվեց նրանով, որ մեր աշխատավարձը դարձավ տասնութ հազար, իսկ մնացածները, ովքեր համաձայնեցին՝ քսանհինգ։ Սա մեկնարկային դրույքաչափն է: Ենթադրվում է, որ վերևում մնացած ամեն ինչ պրեմիում է « Լավ գործ է«. Չկան չափանիշներ։ Եվ ես շատ կցանկանայի: Մենք վաղուց մոռացել ենք, որ ինչ-որ մրցանակներ կան։ Հետո դատի տվեցինք, չվճարված գումարը մեզ վերադարձրեցին։ Հիմա բոլորս քսանհինգ ենք ստանում։

Աշխատավարձերը թափանցիկ չեն. Իշխանությունները ինչ-որ կերպ նույնիսկ կարողացան ասել, որ այն համակարգը, որով հաշվարկվում է, «գաղտնի տեղեկատվություն» է։

Պահանջարկ կա, փող չկա

Գեղարվեստական ​​կրթությունը շատ տարածված է, մենք ունենք հսկայական հավաքածուներ։ Եվ մենք չենք կարող համաձայնել մեր ղեկավարության հետ, որ մեզ անհրաժեշտ է լրացուցիչ ուսուցիչ, լրացուցիչ ժամեր։ Ամեն տարի պայքար է լինում՝ ղեկավարությունն այնքան է ծանրաբեռնում խմբերը, որ մեր կրթության որակը վատանում է։ Եթե ​​չափանիշը ութից տասներկու երեխա է, ապա ես ունեմ քսանհինգ, իսկ եթե մինչև քսան, ապա ես ունեմ հիսուն երեխա, ովքեր ցանկանում են լինել: Մենք հայտնում ենք այս ամենը, գրում ենք հուշագրեր, ասում, որ պետք է փոփոխություններ մտցնենք ուսումնական պլանում և նոր ուսուցիչ ընդունենք։ Բայց նույնիսկ հրամանագրով աշխատողի թափուր տեղի համար նրանք, խախտելով բոլոր օրենքները, մեզ մարդ չեն տալիս։

Նույն աշխատավարձով բացակայող աշխատողների համար կատարում ենք լրացուցիչ նորմ. Եվ ոչ միայն «երեխաների համար», այլև հանված ֆունկցիոնալության համար:

Ծրագրերի երեք մակարդակ կա՝ ներածական, հիմնական, առաջադեմ: Հիմնական և առաջադեմ պետք է հաստատվեն: Միևնույն ժամանակ, հիմնական ծրագիրը պահանջում է տարբեր մրցույթների մասնակիցների առնվազն հիսուն տոկոսը և հաղթողների առնվազն երեսուն տոկոսը։ Ընդլայնված նշանակում է մասնակիցների ութսուն տոկոսը և հաղթողների կեսը: Սա որոշել է կրթության վարչությունը, և մենք պարտավոր ենք կատարել հրամանը։ Բայց նման կարգը հակասում է բոլոր տրամաբանությանը. Մոսկվայում նույնիսկ այսքան մրցույթներ չկան: Ուսուցիչը ո՞ւր պետք է ուղարկի երեխաներին։ Իսկ որտե՞ղ փնտրել այս մրցույթները, եթե վարչակազմն ընդհանրապես ոչինչ չի առաջարկում:

Բաժանմունքից մրցույթների ցուցակ էին ուղարկել, բայց դրանք մատների վրա կարելի էր հաշվել, բոլորին էլ մասնակցել ենք, նույնիսկ ցուցահանդեսային նախագիծ ենք արել։ Ե՛վ մենք, և՛ երեխաները, և՛ ծնողները գոհ են արդյունքներից՝ երբ ինչ-որ տեղ չհաղթենք, անպայման դափնեկրի դիպլոմ կվերցնենք։ Բայց սա դեռ չի կարող ծածկել նորմերը, եթե յուրաքանչյուր ուսուցիչ ունի յոթ խումբ, ինչպիսին իմն է: Իսկ հաղթողների տոկոսը հաշվարկվում է յուրաքանչյուր խմբի համար առանձին, այլ ոչ բոլոր ուսանողների համար։

Ավելին, մենք պետք է ներգրավվենք պարզապես, առանց որևէ բանի։ Մենք չունենք գիպսային գիպսեր, չունենք նյութեր, և ադմինիստրացիան չի կարող նույնիսկ փաստաթղթերը ձևակերպել պլատֆորմի կամ մեկնելու համար: Օրինակ՝ եկել էինք Բուսաբանական այգում նկարելու ու փակ դռների առաջ հայտնվեցինք, չնայած դասը պլանավորված էր։

Մենք պաշտպանում ենք և՛ մեր իրավունքները, և՛ ուսանողների իրավունքները։ Նախ ուզում ենք, որ խմբում երեխաների թիվը լինի համարժեք, որպեսզի սենյակը կահավորված լինի (մերոնք նույնիսկ շերտավարագույր չունեն): Բայց գումար ընդհանրապես չի հատկացվում։ Եվ սա բյուջեն է։ Մեզ բացահայտ ասում են, որ ոչ մի բանի ֆինանսավորում չկա։

«Եթե ցանկանում եք գումար աշխատել, կան շատ հիանալի վայրեր, որտեղ դուք կարող եք դա անել ավելի արագ և ավելի լավ» ©

Կարծիք կա, որ ուսուցիչը այդպիսի ստրուկ է։ Վարչակազմը տարբեր պատճառներ ունի անհնազանդ ստրուկին հեռացնելու համար։ Մեզ ասացին, որ մեր կենտրոնում միշտ եղել է միայն տեխնիկական կրթություն(այն կոչվում է Տեխնիկական ստեղծագործության տուն), այնպես որ մենք նկարիչներին կհեռացնենք այստեղից։ Սա նույնիսկ հակասում է այն հրամանագրին, որ յուրաքանչյուր տարածքում պետք է քայլել տարբեր տեսակներ լրացուցիչ կրթություն(Մենք այլեւս արվեստի ստուդիաներ չունենք): Ծնողները, նրանց շնորհիվ, մեզ հետ միասին պաշտպանեցին շենքը։

Այնուհետև տնօրենները հեռացվեցին իրենց լիազորությունները գերազանցելու համար։ Միաժամանակ նա հիանալի տեղավորվեց հարեւան շենքում՝ էլ ավելի լավ աշխատավարձով ու առանձին աշխատասենյակում։

Միաժամանակ, բացարձակապես հրաշալի կադրեր հեռացան մեզանից։ Բոլորին, այդ թվում՝ «ապստամբներին», կամ կրճատել են, կամ ահավոր ուշացրել են իրենց աշխատավարձերը։ Մարդիկ պարզապես թողել են «իրենց կամքով», քանի որ իրենց ընտանիքը պահելու բան չկար։ Օրինակ, երաժիշտ Էդուարդ Շալվովիչ Սանաձեն հեռացավ։ Միաժամանակ, բացի բյուջետայիններից, ղեկավարել է նաև վճարովի խմբեր, բայց նույնիսկ նրանց համար աշխատավարձ չի վճարվել։

Մինչև գոյատևման այս ամբողջ դպրոցն անցնելը, մենք միշտ կատարում էինք մեր վերադասի բանավոր հրամանները։ Ավելին, հնչում էին, օրինակ, այսպես՝ «ավելի ժամ չենք տա»։ Եվ վերջ, նրանք քեզ պարզապես ոչինչ չեն տալիս, և դու ոչ մի տեղ չես դժգոհում: Կամ, ասենք, ոնց որ ես՝ «կտրում ենք քո ստուդիայի ղեկավարի պաշտոնը»։ Ինչի՞ հիման վրա։ Վերակազմակերպո՞ւմ։ Դա նույնպես անհասկանալի է:

Երբ դատախազությունը ձեռնամուխ եղավ այս խնդրին, իշխանություններին տուգանեցին և, ըստ երևույթին, հրահանգեցին վերադարձնել պաշտոնը։ Բայց նրանք ինձ չվերադարձրին մենեջերի պաշտոնին, այլ ինձ դարձրին նախագծի ղեկավար, ինչը նույնպես կեղծիք էր. նախագիծն այնուհետև փակվեց առանց բացատրության:

Երեխաները մեր երկրում հաճախ չեն գրանցվում բյուջեում կամ ամեն կերպ դիմադրում են դրան։ Փաստաթղթերը մերժում են, ասում են, որ տեղեր չկան... Ֆիզիկայի հետ ահավոր վարվեցին, ինչի համար դիմորդները շատ էին. ուսուցչուհուն հալածեցին ու ազատեցին աշխատանքից (ավելի ճիշտ՝ խնդրեցին թողնել աշխատանք), քանի որ շատ երեխաներ կային։ իր բյուջետային խմբում։ Նա գերազանց ուսուցիչ էր, իսկ աշակերտները, որոնք, օրինակ, երկու ժամ հետո պետք է սովորեին, ավելի շուտ էին գալիս լրացուցիչ դասի նստելու։

հետո նախադպրոցական կրթությունայն վճարովի դարձրեց, մեզ ասացին, որ այժմ ինը տարեկանից սկսած բոլոր ծրագրերը (ոմանք նույնիսկ տասը) նույնպես արտաբյուջետային են լինելու, և դրանք պետք է վերաշարադրվեն։ Հետո մեզանից շատերը նորից գնացին. նրանք ամաչում էին իրենց մոտ անվճար սովորած երեխաներին ասել, որ վաղը պետք է վճարեն։ Եվ սա բավական մեծ գումար է դրա համար մեծ ընտանիքներկամ ունեցող երեխաների ծնողները հաշմանդամ. Բացարձակապես ոչ մի առավելություն չկա:

Բոլոր ուսուցիչները, օգտագործելով իրենց ղեկավարների բանավոր հրամանները, բնականաբար, վերաշարադրել և հաստատել են նոր ծրագիրը։ Եվ մենք հանգստացանք՝ այն ժամանակ արդեն համագործակցում էինք «Ուսուցիչ» արհմիության հետ, հոդվածներ գրում լրատվամիջոցներում... Ես ասացի, որ ոչինչ չեմ վերաշարադրի, քանի որ չեմ տեսել փաստաթուղթը, որ պետք է անեմ։ «Ոչ, սա գրված չէ, սա վարչության որոշ մեթոդական խորհրդի որոշումն է…»: Ասում եմ՝ ինչ ուզում ես, թող տեսնեմ, իսկույն կենթարկվեմ։

Իհարկե ոչինչ չտրամադրեցին։ Արդյունքում բաժանմունքից թուղթ թողարկվեց. յոթ տարեկանից՝ այո։ - կարող է լինել անվճար: Նույնիսկ վեցից, եթե երեխան արդեն դպրոցում է։ Եվ ամբողջ Մոսկվան անվճար դպրոցական լրացուցիչ կրթություն ստացավ։
​
մանրուք

Այս ամառ Վորոբյովի Գորիի ստուգման փաստաթղթերը և մեր ղեկավարի կողմից հիսուներկու միլիոնի գողության մասին տեղեկությունները (խոսքը հաստատության նախկին տնօրեն Անդրեյ Շաշկովի մասին է - խմբ.) հրապարակվեցին համացանցում։ Նա ազատազրկման ժամկետ չի ստացել։ Ավելին. այժմ նա ղեկավարում է Հայրենասիրական դաստիարակության կենտրոնը։ Նա շատ պատվաբեր պաշտոն ունի։

Փորձագիտական ​​կարծիք. Վսևոլոդ Լուխովիցկի, «Ուսուցիչ» մանկավարժների միջտարածաշրջանային արհմիության համանախագահ

Ուսուցիչների աշխատավարձի ֆոնդի և ՆՍՕՏ ձևավորման մասին
​
Աշխատավարձի ֆոնդը (PAYF) դպրոցը ձևավորում է անկախ այն միջոցներից, որոնք դպրոցը ստանում է որպես բյուջետային ուսումնական հաստատություն: Ինչքան շատ աշակերտ լինի դպրոցում, այնքան շատ աշխատավարձ՝ սա է ֆինանսավորման նորմատիվ սկզբունքը: Ի վերջո, տնօրենը որպես գործատու է որոշում աշխատողների աշխատավարձը։ Բայց, ցավոք, ոչ աշխատակիցները, ոչ ծնողները որևէ միջոց չունեն ազդելու, թե կոնկրետ տարածաշրջանը որ չափանիշը կընդունի: Չափորոշիչների հաշվարկները չեն հրապարակվում, թեև դրանք ուղղակիորեն կապված են երեխաների կրթության և ուսուցիչների իրավունքների հետ՝ արժանապատիվ աշխատավարձի:

Ինչպես է բաշխված աշխատավարձը, պետք է գրված լինի աշխատավարձի մասին դպրոցի կանոնակարգում: Եթե ​​դպրոցն ունի ուժեղ ուսուցչական կազմ, այն կարող է պնդել առկա միջոցների արդար բաշխումը: Բայց ամենից հաճախ դպրոցական կանոնակարգը կրկնօրինակում է մարզային կրթության վարչության կողմից առաջարկված օրինակելի կանոնները:

2008 թվականին անցումը դեպի նոր համակարգաշխատավարձ (NSOT): Ամբողջ երկրի համար ընդհանուր սակագնային սանդղակը վերացվել է, ուսուցիչների աշխատավարձերն այժմ կարող են էապես տարբերվել նույնիսկ հարևան դպրոցներում։ NSOT-ի համաձայն՝ աշխատավարձը բաժանվում է 2 մասի՝ հիմնական (այսինքն՝ երաշխավորված) և խթանող (կախված ուսուցչի «աշխատանքի որակից», որը հնարավոր չէ օբյեկտիվորեն գնահատել): Օրենքի տեսանկյունից խրախուսանքը հավելավճարի տեսակ է, և ոչ ոք պարտավոր չէ բոնուս վճարել, տնօրենի իրավունքն է, եթե հարմար գտնի որևէ մեկին պարգևատրել։ Բացի այդ, գործող համակարգի համաձայն, ստացվում է, որ եթե բոլոր աշխատողներն արդյունավետ աշխատեն, նրանց աշխատավարձը չի աճում, քանի որ խրախուսական վճարների համար հատկացված աշխատավարձի ֆոնդի մասը մնում է անփոփոխ, իսկ մեկ միավորի «արժեքը» պարզապես նվազում է։ Նույն հաստատության ուսուցիչները պետք է մրցեն միավորների համար՝ անհնարին դարձնելով մենթորության և փորձի փոխանցման գաղափարը: Հիմա փորձառու ուսուցիչը երիտասարդի մեջ տեսնում է միայն մրցակցի, ով լավ դասավանդելու դեպքում նրանից միավորներ կխլի։

Երբ NSOT-ը ներդրվեց, դպրոցի ֆինանսավորումն ավելացվեց՝ ցույց տալու NSOT-ի առավելությունները: Հիմա, ֆինանսավորման ընդհանուր կրճատմամբ, ուսուցիչները հասկանում են, թե ինչպես են իրենց խաբել։ Գնալով պահանջներ են առաջանում վերացնել NSOT-ը։

Ռոսստատի թվերի հուսալիության մասին

Ինչպե՞ս է հաշվարկվում դպրոցի միջին աշխատավարձը: Մի քանի պարզ հնարքներ, որոնք չեն խաբում բառիս բուն իմաստով.

Նախ, ուսուցիչները ստիպված են մեծ ծանրաբեռնվածություն վերցնել իրենց վրա: ՌԴ ԿԳՆ սոցիոլոգիական հետազոտությունների կենտրոնի տվյալներով՝ 2015 թվականի ապրիլին ուսուցիչների գրեթե կեսն աշխատել է գերծանրաբեռնվածությամբ՝ 38%՝ 1,5 դրույքաչափով, 8,4%՝ 2 դրույքաչափով։ Բացի հիմնական աշխատանքից, ուսուցիչների 82,9%-ն ունեցել է լրացուցիչ ծանրաբեռնվածություն՝ դասավանդումը՝ 47%, կազմակերպչական՝ 15,5%, ուսումնական՝ 9,5%, անհատական ​​աշխատանք աշակերտների հետ՝ 11,7%։ 65%-ը զբաղվել է դասարանի և տարածքի մաքրությամբ։ Այդ ժամանակից ի վեր ուսուցիչների ծանրաբեռնվածությունն էլ ավելի է աճել։

Երկրորդ՝ վիճակագրությունը չի ներառում հեռակա և դրույքաչափից ցածր աշխատանքային ծանրաբեռնվածություն ունեցող ուսուցիչները։

Երրորդ, շատ դպրոցներում կան վճարովի կրթական ծառայություններ։ Այսպիսով, այս գումարը ավելացվում է հիմնական աշխատավարձին, ուստի ծնողներն օգնում են զեկուցել մարզային իշխանությունների կողմից «մայիսյան հրամանագրերի» կատարման մասին:

մայիսի հրամանագրերի կատարման մասին.

12-13-ին մի շարք մարզերում գրանցվել է ֆինանսավորման աճ. Բայց բավականին արագ պաշտոնյաները հասկացան, որ հնարավոր է ոչ թե ավելացնել ֆինանսավորումը, այլ ստիպել տնօրեններին կրճատել ուսուցիչներին և մեծացնել մնացածների ծանրաբեռնվածությունը։ Հատկապես հաշվի առնելով ընդհանուր տնտեսական ճգնաժամը։

Վաղուց պարզ է, որ «մայիսյան» հրամանագրերը չեն կարող կյանքի կոչվել։ Սա նույնիսկ քննարկվել է ՕՆՖ-ում և կրթության նախարարությունում։ Որոշ մարզերում մարզպետներն ուղղակիորեն ասում են, որ «մայիսյան» հրամանագրերը ոչ թե նորմատիվ ակտեր են, այլ ցանկություններ։

«Ուսուցիչ» արհմիության պահանջների մասին.

Այժմ Մոսկվայում իրավիճակը դեռ ավելի լավ է, քան շատ շրջաններում։ Մի քանի տարի առաջ Մոսկվայի կրթության վարչության դեմ մեր հիմնական բողոքները վերաբերում էին այսպես կոչված վերակազմավորմանը ուսումնական հաստատություններ. Ցավոք, ոչ մեզ, ոչ ծնողներին չլսեցին, և այն ժամանակ հնարավոր չեղավ լուրջ դիմադրություն կազմակերպել։

Երկրորդ պնդումը կապված է չափորոշիչների ձևավորման թափանցիկության բացակայության հետ։ Գործող չափորոշիչները չեն վերանայվել արդեն 6 տարի։ Եվ, որ ամենակարեւորն է, ոչ ոք չի պատասխանում այն ​​հարցին, թե ինչպես է հաշվարկվել այս ստանդարտը։ Օրինակ, մի շարք մարզերում գործակիցներ են նախատեսված գիշերօթիկ հաստատությունների, գիմնազիաների համար և այլն։ Մոսկվայում նման բան չկա։

Ինչ վերաբերում է համառուսաստանյան պահանջներին, ապա դրանք ակնհայտ են.
​
1. Ճանաչեք NSOT-ի անցումը որպես սխալ:
​
2. Սահմանել միատեսակ նվազագույն դրույքաչափեր ամբողջ երկրի համար աշխատավարձերուսուցիչներ, մանկավարժներ, դասախոսներ և այլն դասախոսական կազմ, կապված երկրում վճարման միջին մակարդակի հետ. մարզերին իրավունք տալ բարձրացնելու դրույքաչափերը, բայց ոչ նվազեցնել դրանք։ Մինչ նման փոփոխություններ կատարելը, տարեկան ինդեքսավորեք ուսումնական հաստատությունների մեկ շնչի հաշվով ֆինանսավորման նորմերը՝ համապատասխան գնաճի մակարդակին։
​
3. Փոփոխել մարզում միջին աշխատավարձի հաշվարկման մեթոդաբանությունը՝ որոշել աշխատավարձի չափը՝ ժամային դրույքաչափով։ Դրանով հնարավոր կլինի վերջ տալ ուսուցիչների աշխատավարձերի ֆորմալ բարձրացման պրակտիկային՝ նրանցից մի քանիսին աշխատանքից հեռացնելու, մնացածների վրա անտանելի բեռ դնելու միջոցով։
​
4. Ամրացրեք իրավական ակտերաշխատանքային պայմանագրերով և ծառայողական պարտականություններով չնախատեսված աշխատանքին ուսուցիչներին հարկադիր ներգրավելու կատեգորիկ արգելք.
​
5. Սահմանել կանոնակարգ, որը երաշխավորում է ուսուցչի վարձատրությունը շաբաթական 36 ժամից ավելի որպես արտաժամյա:
​
6. Ապահովել ուսուցիչներին պետական ​​ամփոփիչ ատեստավորման բոլոր տեսակի աշխատանքի համար փոխհատուցման վճարումը:

Վիկտորյա, շատ շնորհակալ եմ: Աղջիկները հիացած են։ Իմ աղջիկները՝ Ելենա Ու., Վալենտինա Զ., Իրինա Մ.

Ես գիտեմ, թե որտեղ է ապրում երազանքը, նույնիսկ եթե այն իրականություն դառնա: Նա ապրում է բարձր: Sparrow Hills-ում. Այն պահպանում է Մալչիշ-Կիբալչիշը։ Հիշո՞ւմ ես։ «Շոգենավերը նավարկում են, բարև Մալքիշին, օդաչուները թռչում են, բարև Մալչիշին, շոգեքարշերը կանցնեն, բարև Մալքիշին, և պիոներները կանցնեն, ողջույն Մալքիշին»:

Այսպիսով ավարտվում է «Ռազմական գաղտնիքի հեքիաթը ...» Արկադի Գայդարը: Եվ սկսվում է մեկ ուրիշը՝ արդեն ժամանակակից։

Այժմ Մալչիշ-Կիբալչիշի կողքով Կոսիգին փողոցով շտապում են երթուղային տաքսիներն ու թիվ 7 տրոլեյբուսը, իսկ դրա ստորոտին հողով պարկուճ է թաղված գրող Արկադի Գայդարի գերեզմանից, որը թաղված է Դնեպրի վերևում՝ Կանև քաղաքում։ . Մալչիշի հուշարձանը բացվել է Ճնճղուկ բլուրների Պիոներների պալատի տարածքում 1972 թվականի մայիսի 19-ին՝ Համամիութենական պիոներական կազմակերպության 50-ամյակի օրը։ Երկրային պարկուճը թաղվել է երկու տարի անց։ Եվ նաև պիոներների օրը:

Այս տարի Միության պիոներների գլխավոր պալատը (այժմ՝ Ռուսաստանը) նշում է իր 80-ամյակը։

Հեռավոր (ինչպես թվում է հիմա) 1936 թվականին, ամբողջ Մոսկվայից մարդիկ գնացին Ստոպանիի նրբանցք՝ երազանքի համար։ Ավելի ճիշտ, երեխաները գնացին տեսնելու իրենց երազանքների իրականացումը, քանի որ նրանք պարզապես կարող էին երազել Տագանսկայայի կոմունալ բնակարանում, որտեղ կար մեկ լվացարան 43 հոգու համար (ինչպես, օրինակ, թատրոնի և կինոյի ապագա պրիմա Նատալյա Գունդարևան), և Արբատի իսպանական դարպասներում (ինչպես դերասաններ Ռոլան Բիկովն ու Իգոր Կվաշան), և էլիտար կառավարության տանը, որը նայում է Կրեմլին Սերաֆիմովիչի փողոցում (գրող Յուրի Տրիֆոնովի դերում)...

Նախապատերազմյան Մոսկվայում ցանկացած տեղ կարելի էր երազել. Բայց երազանքը կարող էր իրականանալ միայն Պալատում։ Պիոներների պալատում։ «1937-38-ի ձմեռը անհանգիստ էր, դժվար: Ես դեռ հիշում եմ... տոնական, ցրտաշունչ ոգևորության զգացումը... Ես համարյա վազեցի ծառուղու երկայնքով դեպի մի հին տուն, որի բոլոր պատուհանները լուսավորված էին... ջերմ, տոնական տուն… Վեճեր, քննարկումներ, փոխադարձ կործանարար քննադատություն, հետաքրքիր դասախոսություններ. այս ամենը հետո եկավ: Նրանք ինձ շատ կարևոր բան տվեցին, առանց որի ես գրող չէի դառնա»,- գրել է Յուրի Տրիֆոնովը, գրքի հեղինակը: «Տունը թմբի վրա» վեպը, Պիոներների տան գրական ստուդիայի մասին։ Գրողներ Յուրի Տրիֆոնովը, Սերգեյ Բարուզդինը, Անատոլի Ալեքսինը, Սերգեյ Լվովը մեծացել են Ստոպանիի գրական-ստեղծագործական ստուդիայում... Կյանքն այստեղ, թեկուզ մի փոքր, առաջ էր այն իրականությունից, որում կային երեխաները։

Կյանքը կազմված էր մոխրագույն առօրյայից. հավերժ հոգնած ծնողներ, անբարեխիղճ և հաճախ թշնամաբար տրամադրված դատարան, գրգռված ուսուցիչներ, կարծես, անարդարացիորեն «դյուզներ» և «եռյակներ» են հանում ձեր օրագրում… Իսկ Պիոներների պալատում, կյանքն այնպիսին, ինչպիսին կա» առասպելականորեն վերածվել է «ինչպես կարող էր լինել»: Այն ձևով, որը պետք է լինի: Պայծառ ապագայում։

Բելառուսում հայտնի են «Լոկտև» անսամբլը, Երիտասարդ մոսկվացիների թատրոնը, «Պիոներ» երգչախումբը, Մոսկվայում հիացած են «Չաբարոկ» պարային համույթով, «Կրինիչկա» երգչախմբով և «Պրալեսկա» ֆոլկլորային համույթով։ Մի խոսքով, ընտանիքներով ընկերներ ենք...

Տասնութամյա ուսանող Վլադիմիր Սթայնը այստեղ ստեղծեց Տիկնիկային ստուդիա, որը շատ շուտով դարձավ համաշխարհային ճանաչում։ Վեցամյա աղջնակում Թամարա Սինյավսկայան՝ սովորական մոսկովյան բանվորների դուստրը, եկավ Վլադիմիր Լոկտեվի երգի-պարի անսամբլի բալետային խումբ (այն ժամանակ խումբը դեռ չէր կրում մեծ մաեստրոյի անունը): Եվ նա դարձավ աշխարհահռչակ օպերային երգչուհի։ Սերգեյ Նիկոնենկոյին սերը բերել է կինո... Ոչ, ոչ միայն արվեստին՝ սովորական պեպեններով աղջկան։ Նրա պատճառով նա մնաց Պիոներների պալատի թատերական ստուդիայում։

Իգոր Կվաշային Արբատի գողական ազնվամորիներից դուրս է բերել Ռոլան Բիկովը։ Եվ բերվեց Պիոներների պալատ: Մանկական թատրոնը ընկերներին ցույց տվեց առաջնորդող աստղ:

1962 թվականին Մոսկվայի Պիոներների քաղաքային պալատը Ստոպանի Լեյնից տեղափոխվեց Ճնճղուկ Հիլզ։

Պիոներների բոլոր պալատներն ու տները ունեին «ռազմական գաղտնիք»՝ նրանք պահում էին երազանքը և նրա մարմնավորումը տալիս նրանց, ովքեր դա ուրիշներից ավելի էին ուզում։ Տարածքն էին պիոներների պալատները լավ դեմքեր, վառվող աչքեր, բարի սրտեր, իսկական բարեկամություն ... Քո սեւ ու սպիտակ կյանքում դու հեռացար ջահը ներսից։ Թող դա լինի մի թիզ, բայց ավելի հասուն, ավելի ոգեշնչված, ավելի ազատ ...

Իսկ հիմա ի՞նչ կասեք: Արդյո՞ք ռոմանտիկան խունացել է Պիոներների պալատի պատերից 80 բուռն տարիների ընթացքում: Ինչո՞վ է Sparrow Hills-ի ներկայիս Պիոներների պալատը տարբերվում Ստոպանի Լեյնում գտնվող իր «նախապապից»: -Ես հարցեր ուղղեցի Պիոներների պալատի գլխավոր տնօրեն Անդրեյ Շաշկովին։

Դասականներին ուղղել և առավել եւս փոխարինել անհնար է։ Իսկ ինչու?! - Անդրեյ Անատոլևիչն անդրադառնում է իմ հարցին. -Ստոպանի նրբանցքից ստեղծարարության, որոնման, ինքնակատարելագործման աուրա տեղափոխվեց Կոսիգին փողոցի մեր Պիոներների պալատ... Կան բաներ, որոնք ժամանակի ընթացքում չեն փոխում իրենց արժեքը։ Բարություն. Սեր երեխաների հանդեպ. Պատասխանատվություն. Ընկերներ ձեռք բերելու ունակություն. Լսելու և լսելու ունակություն: Իրար օգնելու պատրաստակամություն. Սրանք անհատականությունը որոշող հատկություններ են, առանց որոնց չի կարելի առաջ շարժվել: Մենք փորձել ենք դրանք պահել։ Ե՛վ վարպետությունը, և՛ բարոյական որակները փոխանցվում են, ինչպես ասում են, բանավոր, և մեր ուսուցիչների ճնշող մեծամասնությունը հայրենի Պիոներների պալատի շրջանավարտներն են։

Այլ բան է, թե ինչ է սովորեցնում հիմա, ինչ հմտություններ են փոխանցվում։ Մենք պահպանել ենք ամեն ինչ դասական՝ ինքնաթիռների մոդելավորում, նավերի մոդելավորում, ռոբոտաշինություն, տիեզերագնացություն, շախմատ, ռազմահայրենասիրական պարապմունք, էկոլոգիա... Այն ամենը, ինչ պահանջված է եղել և կլինի ժամանակի կողմից։ Ավելացվել են հարյուրավոր այլ առարկաներ։ Օրինակ՝ գործնական աստղաֆիզիկա։ Մենք ունենք մեր աստղադիտարանը, մեր սեփական պլանետարիումը...

Կա նույնիսկ մի աստղ, որն անվանվել է Ճնճղուկների վրա գտնվող Պիոներների պալատի պատվին:

Այո՛։ Եվ սա հպարտանալու բան է: Ինչպես նաև այն, որ, օրինակ, պալատի պատերից դուրս են եկել երկու օդաչու-տիեզերագնացներ՝ Ռուսաստանի հերոս Սերգեյ Ռյազանսկին և Բորիս Մորուկովը։ Կենսաքիմիկոս և սրտաբան. Երկուսն էլ զբաղված էին մեր Պիոներների պալատի էկոլոգիայի շրջանակով։

Մենք փորձում ենք երեխաներին կրթություն տալ գիտությունների խաչմերուկում, առարկայական ոլորտների հատման կետում։

Երեխան պետք է ընտրության հնարավորություն ունենա. Յուրաքանչյուր երեխա տաղանդավոր է: Մենք պետք է կարողանանք տեսնել և զարգացնել այն: Ուզու՞մ եք եզակի փաստ:

Հայտնի մաթեմատիկոս, ակադեմիկոս Ալեքսեյ Սեմյոնովը մեր պալատում սովորել է ... խոհարարության շրջանակում։ Այժմ Ալեքսեյ Լվովիչը ֆիզիկամաթեմատիկական գիտությունների դոկտոր է, Մոսկվայի պետական ​​մանկավարժական համալսարանի ռեկտոր։ Ռուսաստանի կրթության զարգացման նոր հայեցակարգ ստեղծած խմբի ղեկավար.

Երկրի ապագան սկսվում է դպրոցներից և պիոներների պալատներից, ստեղծագործական պալատներից: Ով վերահսկում է մանկությունը, վերահսկում է ապագան:

Անդրեյ Անատոլևիչ, մանկուց այցելե՞լ եք Պիոներների պալատ:

Պարտադիր։ Ես չեմ կարող ինձ պալատի շրջանավարտ անվանել, բայց ինը տարեկանում հայրս ինձ բերեց շախմատի բաժին։ Ճիշտ է, հետո տեղափոխվեցի մեկ այլ մարզադպրոց՝ «Սամբո-70»։ Իսկ երբ դարձավ դրա մարզիչ-ուսուցիչ, իսկ հետո՝ տնօրեն, երազում էր դպրոցում շախմատի դասարան ստեղծել։ (Ա.Ա. Շաշկովը, բացի մանկավարժական գիտությունների թեկնածու լինելուց, նաև Ռուսաստանի վաստակավոր մարզիչ է։ - Հեղ.)

Ուրեմն դուք շախմատային կողմնակալությամբ սամբիստ եք:

Դե, եթե կուզես... - ծիծաղում է Շաշկովը։

Պիոներների պալատի «Լոկտև» երգի և պարի անսամբլը կենդանի լեգենդ է ոչ միայն Ճնճղուկ բլուրների վրա գտնվող Պիոներների պալատի, այլև ողջ. Ռուսական մշակույթ. Սա աստղերի գործարան է՝ կինո, բալետ, թատրոն... Լոկտեվիտցիները շատ են շրջում Ռուսաստանում և աշխարհով մեկ: Կան նաև Բելառուսում։ Նրանք հատկապես սիրահարվել են «Զուբրենոկ» մանկական ճամբարին։ «Զուբրենկայում» երիտասարդ մոսկվացիները համատեղում են բիզնեսը հաճույքի հետ և հանգստանում են՝ ձեռք բերելով առողջություն և ուրախացնում բելառուս հասակակիցներին իրենց հմտություններով: Իր հերթին Մինսկի պետական ​​մանկապատանեկան պալատի թիմերն այցելում են Sparrow Hills: Այն, ինչ կոչվում է ընտանեկան բարեկամական:

Պիոներների պալատի անվանի շրջանավարտներ

Գրողներ Անատոլի Ալեքսին, Սերգեյ Բարուզդին, Գրիգորի Գորին, Սերգեյ Լվով, Յուրի Տրիֆոնով... Դերասաններ և ռեժիսորներ Վլադիմիր Անդրեև, Յուրի Բոգատիրև, Իվան Բորտնիկ, Ռոլան Բիկով, Նատալյա Գունդարևա, Օլգա Կաբո, Լյուդմիլա Կասատկինա, Իգոր Կվաշա, Ավանգարդ Մ Լեոնտիև , Օլգա Նաումենկո, Սերգեյ Նիկոնենկո, Ալեքսանդր Պաշուտին, Ստանիսլավ Ռոստոցկի, Վյաչեսլավ Սպեսիվցև, Դանիիլ Սպիվակովսկի, Վիկտորյա Տոլստոգանովա, Վլադիմիր Շտայն... Մեծ թատրոնի պրիմա և պրեմիերաներ Նատալյա Բեսմերտնովա, Վլադիմիր Վասիլև, Թամարա Սինյավս. Տիեզերագնացներ Բորիս Մորուկովը և Սերգեյ Ռյազանսկին. Շախմատիստներ Յուրի Ավերբախը, Միխայիլ Կոբալիան, Ալեքսանդր Նիկիտինը, Անդրեյ Ռիչագովը, Վալերի Չեխովը, Արթուր Յուսուպովը...