Կենդանի բնության առարկաներ. Կենդանի և անշունչ բնության հարաբերությունները

Բնություն - սա այն ամենն է, ինչ մեզ շրջապատում է, բացի տեխնածինից: Բնությունը բաժանվում է կենդանի (բույսեր, կենդանիներ, միջատներ, սնկեր, մարդիկ, բակտերիաներ, վիրուսներ) և ոչ կենդանի (օրինակ՝ Արև, Լուսին, լեռներ, հող, ծիածան, ջուր, երկինք և այլն)։

Վայրի բնության նշաններ- ծնունդ, շնչառություն, աճ, սնուցում, վերարտադրություն, շարժում, մահ (մահ):

Տանը կատարեք առաջադրանքներ-խաղեր այս թեմայով.

• Գտեք և տպեք կենդանի / անշունչ բնության նկարներ և հրավիրեք երեխային տեսակավորել լուսանկարները, Լադոշկայի վրա Աշխարհի նկարները շատ օգտակար կլինեն (կենդանիների, ծովերի բնակիչների, բնական երևույթների և այլնի մասին)

• Ֆիզիկական րոպե անցկացրեք.

Քամին փչում է մեր դեմքերին

Ծառը օրորվեց։

Քամին ավելի հանգիստ է, ավելի հանգիստ, ավելի հանգիստ

Ծառը ավելի բարձր է, ավելի բարձր, ավելի բարձր

Խոսեք այն մասին, թե ինչ տեսակի բնության կենդանի օբյեկտի մասին էիք խոսում, նշեք այն նշանները, որոնցով այս առարկան վերագրվել է հատուկ կենդանի բնությանը: Քննարկեք, թե որն է անշունչ առարկաչափածո (քամի) էր.

Քննարկեք տարբեր կենդանի/ոչ կենդանի առարկաներ և հասկացեք, թե ինչու են դրանք այդպիսին (քննարկեք գծագրերով): Խաղացեք և դիտարկեք տարբեր իրավիճակներ բնության առարկաների հետ, օրինակ՝ երեխային ասեք, որ քարն ընկել է և բաժանվել 2 մասի, կենդանի՞ է, թե՞ ոչ։ Ոչ Բայց ի վերջո 1 էր, և դարձավ 2: Բացատրեք, թե ինչու նման բաժանումը չի համարվում վերարտադրություն: Քարը բնության մարմինն է: Իսկ բնության մեջ մարմինները կարող են փոխվել: Կամ գետի ջուրը շարժվում է, բայց անշունչ է։ Շարժվում է բարձրության փոփոխության պատճառով:

• Լսեք բնության ձայները և բացահայտեք վայրի բնության ձայները (թռչունների երգ, գորտերի կռկռոց և այլն) և անշունչ, անձրևի ձայնը, քամու ոռնոցը: Ձայնի համար կարող եք ընտրել պատկերով նկար:

• Ասա, որ ծառը վայրի բնության առարկա է, իսկ գերանը կամ փայտից պատրաստված սեղանը անշունչ է: Եզրակացություն՝ դրանք բնության առարկաներից պատրաստված առարկաներ են։ Կատարեք լոտո. բնության առարկան բնության առարկայից ստացված իր է:

Ճնճղուկն ապրում է տանիքի տակ

Ջերմ ջրաքիսում՝ մկան տանը,

Գորտը տուն ունի լճակում,

Այգու տունը այգում է։

Հեյ ճուտիկ, որտեղ է քո տունը:

-Մոր թեւի տակ է։

Անվանե՛ք կենդանի/անկենդան բնության առարկաները: Խոսեք բնության դերի մասին մեր կյանքում: Եզրակացություն. բնությունը - տալիս է հագուստ, սնունդ, բնակարանային նյութեր, լավ տրամադրություն:

• Ցույց տվեք ձեր տրամադրությունը տարբեր ծառերի տերևների վրա:

• Կարդացեք բանաստեղծությունը, գտեք նկարներում դրանում նշված առարկաները, որոշեք, թե ինչն է վերաբերում կենդանի / անշունչ բնությանը

Նայիր իմ սիրելի ընկեր

Ինչ է շուրջը:

Երկինք, բաց կապույտ

Արևը ոսկեգույն է փայլում

Մի ամպ լողում է երկնքում:

Դաշտ, գետ և խոտ,

Լեռներ, օդ ու անտառներ,

Թռչուններ, կենդանիներ և անտառներ

Ամպրոպ, մառախուղ և ցող:

Մարդ և սեզոն

Այն ամբողջ բնության շուրջ է:

2. Լուսանկարեք կենդանի / անշունչ բնությունը, լրացրեք տների, մեքենաների, հագուստի, խաղալիքների և այլնի նկարները: Խնդրեք ձեր երեխային դնել դրանք կույտերի մեջ: Կենդանի բնություն, անշունչ և մնացած ամեն ինչ երրորդ փաթեթում: Երբ առաջադրանքն ավարտված է, հարցրեք նրան, թե ինչ է իր կարծիքով համատեղում երրորդ կույտի նկարները: Եթե ​​երեխան չի կարող անմիջապես պատասխանել, տարեք նրան այն մտքին, որ այն ամենը, ինչ նա մի կողմ է դրել առանձին կույտի մեջ, դա այն է, ինչ մարդը արել է. նա տուն է կառուցել, շորեր է կարել, մեքենա է ստեղծել և այլն:

Տեսեք, թե ինչպես է մարդու կյանքը քաղաքային տարբերվում բնության կյանքից. Քննարկեք, թե ինչպես են մարդու արած բաներն օգնում նրան կյանքում (նախկին հագուստը պաշտպանում է ցրտից, մեքենան օգնում է արագ շարժվել և այլն):

Առաջադրանքներ-խաղեր (խոսող երեխաների համար). Նման խաղերը հիանալի են տրանսպորտով ճանապարհորդելու համար, երբ դուք չեք կարող բացել քարտերը.

- դուք անվանում եք առարկա մարդկային աշխարհից, երեխան նկարագրում է, թե ինչի համար է ստեղծվել այս առարկան (կարող եք նաև ավելացնել, թե ինչ նյութեր՝ փայտ, ապակի, մետաղ, պլաստմաս և այլն);

- խնդրում եք նշել որքան հնարավոր է շատ առարկաներ, որոնք ստեղծված են մարդուն արագացնելու համար (ինքնաթիռ, մեքենա, գնացք, սկուտեր և այլն);

- ավելի ուժեղ (բեռնատար, էքսկավատոր, կռունկ և այլն);

- ավելի գեղեցիկ (աղջիկներին դա դուր է գալիս, իսկ ցուցակը երկար է` շրթներկ, օծանելիք, մազի խոզանակ ...);

- բարելավել տեսողությունը (ակնոց, հեռադիտակ, մանրադիտակ):

- կարող եք ֆանտազիզացնել և հորինել տարբեր հատկությունների համադրությամբ առարկաներ (օրինակ՝ թռչող սառնարան պաղպաղակի առաքման համար)

• 12 հարցից բաղկացած խաղ (Լենա Դանիլովայի կայքից) (դուք կարող եք ընտրել ցանկացած թիվ, բայց երեխաներս խաղում են և պնդում են 12-ը): Ինչ-որ մեկը մտածում է որևէ առարկայի մասին (պարտադիր է, որ գոյական է եզակի- դա է քերականության մասին խոսելու պատճառը): Երկրորդը, հարցեր տալով, փորձում է կռահել, թե ինչ է նախատեսվում։

Եթե ​​երեխային սովորեցնեք խմբավորել առարկաները, ապա նա կկարողանա խոսել ցանկացածի մասին՝ ելնելով խմբերի նշաններից:ս. Խաղի ընթացքում սովորեք հարցեր տալ ճիշտ, յուրաքանչյուր նոր հարց պետք է նվազեցնի խմբում առկա իրերի քանակը: Ամենափոքրով սկսեք խաղը երեքով, հայրիկը հասկացավ թեման, և դուք երկուսով գուշակեք:Օրինակ, երիցուկ բառը բեղմնավորված է:

1 հարց՝ առարկա՞ մարդկային աշխարհից։ Ոչ (եզրակացնում ենք՝ սա բնության աշխարհն է)Հարց 2 - առարկան պատկանում է վայրի բնությանը: Այո (մենք կընտրենք վայրի բնությանը պատկանող խմբերից)

Հարց 3. Կենդանի՞ է: Ոչ (այնուհետև մենք շարունակում ենք թվարկել վայրի բնության անանուն խմբեր՝ բույսեր, սունկ)

4 հարց՝ բույս ​​է: Այո (այժմ մենք ցույց կտանք, որ այս խումբը նույնպես կարելի է բաժանել ծառերի, թփերի, խոտաբույսեր) և այլն..

Խրախուսեք ձեր երեխային երազել: Թող երեխան պատկերացնի, որ ինքը հեքիաթային երկրում է։ Թող երեխան փակի իր աչքերը, իսկ դուք ավելի շատ պատմեք նրան այս երկրի մասին (ամեն ինչ կախված է մոր երևակայությունից): Սրա բնակիչները հեքիաթային երկիր(դուք կարող եք նույնիսկ անուն հորինել դրա համար) երբեք չեք լսել Երկրի մասին, որտեղ դուք ապրում եք ձեր երեխայի հետ: Հրավիրեք երեխային պատմել ձեր տան, բնության մասին: Թող երեխան իր պատմության մեջ պատմի, թե ինչպիսի բնություն, կենդանիներ կան շուրջը (կենդանի / անշունչ բնություն) և ինչ կարող է անել մարդը և ինչ օգուտներ է բերում իր «երկրում» ապրող մարդկանց:

Եթե ​​երեխան լավ չի խոսում, ապա խաղալիքի օգնությամբ (կախարդական երկրի բնակիչ) տվեք առաջատար հարցեր, վերցրեք խաղալիքը ձեզ հետ զբոսնելու և թույլ տվեք երեխային ուղիղ եթերում ծանոթացնել նրան ձեր «երկիրը»։ Այն ցույց կտա, թե որ ծառերն են աճում, որ թռչունները թռչում են շուրջը, ծաղիկները աճում, որ տները, մարդկանց կողմից կառուցված մեքենաները և այլն:

Այս վարժության նպատակն է զարգացնել երևակայությունը, երևակայական մտածողությունը, երևույթները և հասկացությունները խմբավորելու կարողությունը:

Խրախուսեք ձեր երեխային ինչ-որ բան ստեղծել իր համար: Թող սրանք լինեն ամենաֆանտաստիկ գյուտերը, գլխավորն այն է, որ երեխան ինքը հանդես գա դրանցով և պատմի, թե ինչի համար են դրանք: Կարող եք փորձել պատրաստել դրանցից մի քանիսը (հնարավորության դեպքում) կամ նկարել, կաղապարել և այլն։

Խոսեք ձեր երեխայի հետ բնության մասին հոգ տանելու կարևորության մասին:

Ժողովուրդ, նայեք ձեր շուրջը։

Ի՜նչ գեղեցիկ է բնությունը։

Նա ձեր ձեռքերի խնամքի կարիքն ունի,

Որպեսզի նրա գեղեցկությունը չթուլանա:

Ինչ է շշնջում այգին...

Յուրաքանչյուր նոր թարմ կոճղի մասին,

Աննպատակ կոտրված ճյուղի մասին

Ես տենչում եմ իմ հոգին մինչև մահ:

Եվ դա ինձ այնքան ողբերգական ցավ է պատճառում:

Այգին նոսրանում է, անապատը նոսրանում է,

Եղևնի թփերը նոսրանում են...

Նա մի ժամանակ ավելի թանձր անտառներ էր,

Եվ աշնանային ջրափոսերի հայելիներում

Նա արտացոլում էր մի հսկա ...

Բայց այստեղ նրանք գալիս են երկու ոտքի վրա

Կենդանիներ - և ձորերով

Կացինը կրում էր իր բուռն ճոճանակը։

Ես լսում եմ, թե ինչպես, լսելով բզզոց

կացին սպանելը,

Այգին շշնջում է. «Շուտով ես չեմ…

Բայց ես ապրեցի, ժամանակն էր ... »:

Բանաստեղծության հիմնական գաղափարն այն է, որ մարդն իր ձեռքով քանդում է այգին՝ բնության մի գեղեցիկ անկյուն։ Եվ արժե մտածել բոլոր նրանց, ովքեր ապրում են Երկրի վրա, որ ոչնչացնելով բնությունը, մենք ոչնչացնում ենք մեր կյանքը, քանի որ մենք բնության մի մասն ենք:

Խնայիր կենդանիներին և թռչուններին,

Ծառեր և թփեր.

Ի վերջո, այս ամենը բառեր են

Որ դու բնության արքան ես։

Դուք պարզապես դրա մի մասն եք

կախյալ մաս.

Ինչն է առանց նրա և ձեր իշխանության

Իսկ իշխանություն?!

Պրիշվին «Կապույտ բաստ կոշիկներ», «Անտառային վարպետ», «Արևի մառան»:

Պաուստովսկի «Նապաստակի թաթեր», «Մեշչերսկայա կողմ».

Աստաֆև «Ինչու ես սպանեցի եգիպտացորենը», «Բելոգրուդկա», «Պոչը»

Իրինա Բարանովա
GCD-ի համառոտագիր բնական աշխարհի մասին «Ի՞նչ է բնությունը: Կենդանի և ոչ կենդանի բնություն»

ԹիրախԵրեխաներին տարբերել սովորեցնել բնականառարկաներ արհեստական, տեխնածին, կենդանի առարկաներից բնություն - անշունչ բնության առարկաներից. Երեխայի մեջ պատկերացում կազմելու մարդու անխզելի կապի մասին. բնությունը(մարդը մի մասն է բնությունը) .

Ուսուցիչը կարդում է Լ. Դաինեկո:

Այստեղ երկրի վրա կա մի հսկայական տուն

Կապույտ տանիք.

Նրա մեջ ապրում են արև, անձրև և ամպրոպ,

Անտառային և ծովային սերֆինգ,

Նրա մեջ ապրում են թռչուններ և ծաղիկներ,

Հոսքի զվարթ ձայնը.

Դուք ապրում եք այդ լուսավոր տանը

Եվ ձեր բոլոր ընկերները:

Ուր էլ տանեն ճանապարհները,

Դուք միշտ դրա մեջ կլինեք:

Հայրենի հողի բնությունը

Այս տունը կոչվում է.

Ծանո՞թ եք բառին « բնությունը» . Իսկ ի՞նչ է դա նշանակում։

Երեխաներն արտահայտում են իրենց կարծիքը այդպիսին է բնությունը, և կապար օրինակներԱրև, օդ, ջուր, բույսեր, կենդանիներ, թռչուններ:

Ինչո՞ւ եք վերագրում այս կամ այն ​​օբյեկտին բնությունը? Ինչը չի կարելի անվանել բնությունը? (Այն, ինչ պատրաստված է մարդու ձեռքերով)Իսկ մեքենան նստած է բնությունը(ոչ, քանի որ այն ստեղծվել է մարդու ձեռքով, բայց ձին և ուղտը, որոնց վրա մարդը նույնպես հեծնում է, արդեն կան. բնությունը. Մարդը միայն նրանց ընտելացրել, նրանց տուն դարձրեց, նրանք գոյություն ունեին առանց նրա ներսում բնությունը).

Բնությունը դա էոր գոյություն ունի առանց մարդու օգնության, և «Ոչ բնությունը» - այն ամենը, ինչ ստեղծված է մարդու ձեռքերով:

Մի խաղ « Բնությունը բնություն չէ» .

Ինչ բուժել բնությունը պետք է կանգնի, իսկ եթե ոչ բնություն - ծափ.

Ուսուցիչը զանգում է բառերըմեքենա, կաղնու, դանդելիոն, համակարգիչ, մրջնաբույն, ձյան փաթիլ, սառցալեզու, պաղպաղակ, հեռուստացույց, ամպ, հովանոց, անձրեւ, եղնիկ, գիրք, մատիտ, սառցալեզու.

Տղերք, ինչի՞ն է պետք բնությունը?

Իմաստը բնությունը մարդու համար.

1. Հիանալ գեղեցկությամբ։

2. Տալիս է ջերմություն, լույս, օդ, ջուր, սնունդ:

3. Տալիս է տարբեր նյութերտնտեսության համար։

4. Մեզ տալիս է բացահայտման բերկրանք

5. Պաշտպանում է մեր առողջությունը

6. Մեզ բարություն է սովորեցնում:

խնամող: Բոլորը բնությունըՀողերը կարելի է բաժանել երկու հսկայական խաղաղություն:աշխարհ անշունչ բնությունը և վայրի բնության աշխարհը. Մեկ մոլբերտի վրա պատկերված է կենդանի և անշունչ բնություն. Վայրի բնությունն այն է, ինչ շարժվում է, աճում է, զարգանում, մեռնում, բազմանում։

Մի խաղ « Կենդանի բնություն - անշունչ բնություն»

Եթե կենդանի ձեռքերը վեր, անկենդան - ձեռքերը ներքեւ.

Արև, գորտ, եղևնի, օդ, կարաս, հովտաշուշան, գրանիտ, կակտուս, համաստեղություն, ամպ, բուլետուս, մոծակ, սառցաբեկոր, սառցալեզվակ, վարդ, ջուր:

Մի խաղ «Չորրորդ լրացուցիչ»

Արև, աստղեր, օդ, ծաղիկ է անշունչ բնություն.

Բույսեր, սունկ, մարդ, աստղեր են Կենդանի բնություն.

Մարդուն թագավոր են ասում բնությունը. Ճի՞շտ է։ Ինչու է մարդուն այդպես անվանում: (Երեխաներն արտահայտում են իրենց կարծիքը).

Ուսուցիչը լրացնում է երեխաների պատասխանները. մարդ արարածմտածող, խելացի. Նա շատ բան է սովորել բնությունը. Երկրի վրա նա բոլորից խելացի է, հետևաբար, նա բոլորից ուժեղ է:

Բայց իր զորության շնորհիվ մարդը բազմաթիվ կենդանիների, բույսերի և նրանց բնակավայրերի մահվան պատճառ է դարձել։ Մարդը պետք է զգույշ լինի բնությունը.

Ի՞նչ նկատի ունեք առանց դեղաբույսերի և թռչունների

Եվ առանց բզզող մեղվի սիրո,

Առանց կռունկների փշատերեւ թավուտի վրայով,

Առանց գեղեցիկ աղվեսի դեմքերի:

Երբ հասկանաս, վերջապես կհասկանաս

Մեռած ժայռերի կտրում

Այ մարդ, թագ բնությունը,

Ինչ առանց բնությունը քո վերջն է?

Ս.Կիրսանով.

Առնչվող հրապարակումներ.

«Վայրի բնություն» նախադպրոցական ուսումնական հաստատության դաստիարակի աշխատանքային ծրագրի մի հատված.ՄԱՆԿԱՎԱՐԺՈՒԹՅԱՆ ԵՎ ՄԵԹՈԴՈԳԻԱՅԻ ԲԱԺԻՆ «Վայրի բնություն» ԲԿ ՄԱՆԿԱՎԱՐԺԻ ԱՇԽԱՏԱՆՔԱՅԻՆ ԾՐԱԳՐԻ ՀԱՏՎԱԾ.

Համապարփակ երկարաժամկետ պլանավորում երկրորդ կրտսեր խմբում «Մանկություն» ծրագրով։ Շաբաթվա թեման «Անկենդան բնություն».Եզրափակիչ իրադարձություն. NOD «Որտե՞ղ է քնում արևը»: ընդ. Cherepenina A.V. Առավոտյան վարժությունների համալիր թիվ 5, տե՛ս ֆիզիոլոգիական համալիրի դաստիարակի պլանը:

GCD-ի համառոտագիր էկոլոգիայի վերաբերյալ «Կենդանի և անկենդան բնություն» միջին խմբումՄունիցիպալ ինքնավար նախակրթարան ուսումնական հաստատություն№241" Մանկապարտեզհամակցված տեսակ ««Կենդանի և անշունչ բնություն».

Էկոլոգիայի «Կենդանի և անշունչ բնություն» GCD-ի բաց դիտման համառոտագիր ավագ խմբի երեխաների հետ:Նպատակը. ընդհանրացնել երեխաների գիտելիքները կենդանի և անշունչ բնության մասին, նպաստել կենդանի և անշունչ բնության փոխհարաբերությունների վերաբերյալ պատկերացումների ընդլայնմանը և ընդհանրացմանը:

Կրթական ոլորտում բաց դասի համառոտագիր «Ճանաչում. FTsKM» «Վայրի բնություն» նախապատրաստական ​​խմբում«Վայրի բնություն» Նպատակը. 1) երեխաներին տալ հասկացություն, որ բնությունը մերն է ընդհանուր տուն; 2) համախմբել երեխաների գիտելիքները բուսական աշխարհ(անտառ - ծառեր,.

Փորձի պլան 1 շաբաթ - Մենք կախարդներ ենք 2 շաբաթ - Անսովոր թղթի սեղմիչ 3 շաբաթ - 2 մագնիս 4 շաբաթ - Ինչպես տեսնել մագնիսական ուժերը:

Ողջույն, բլոգի կայքի հարգելի ընթերցողներ: Օգտագործելով բնություն բառը, մենք հաճախ նկատի ունենք բոլորովին այլ բաներ, քանի որ հասկացությունը շատ լայն է:

Այսօր մենք կփորձենք դիտարկել այն տարբեր տեսանկյուններից։

Եկեք սահմանենք, թե ինչ է բնությունը, ինչ է այն, ինչու են դրանք ձևավորվում և ինչպես են գոյակցում բնական համայնքներ(), բնական երևույթների ինչ տեսակներ կան և շատ ավելին:

«Բնություն» բառը պատկանում է հին ռուսերենին և բաղկացած է երկու մասից՝ «at» նախածանցից և «սեռ» արմատից։

Հիշատակվում է Ռոդ անունով մի աստվածություն, որն անձնավորում էր նույն տոհմին պատկանող մարդկանց միասնությունը։ Հենց այս աստվածն է ստեղծել այնպիսի բառեր, ինչպիսիք են ծնունդ, ծննդաբերություն, ծննդաբերող կին, նորածին և այլն:

Բացի այդ, բնությունը խոսակցական լեզվով հաճախ նշանակում է բնական միջավայր: Օրինակ՝ թռչուններ, որոնք ապրում են բնական պայմանները, ավելի երկար են ապրում, քան մարդու կողմից ընտելացված իրենց հարազատները։

Երեխաները սկսում են ուսումնասիրել բնությունը (սովորել, թե ինչ է դա): տարրական դպրոցդպրոցներ «Շուրջ աշխարհը» դասին. «Բնություն» տերմինի հոմանիշը «բառն է. բնությունը».

Այստեղից հետևում է, որ բնությունն այն ամենն է, ինչ գոյություն ունի ինքնին, բնականաբարոր ոչ մի մարդու ձեռք չի դիպել։ Սա արտաքին, նյութական աշխարհն է, որի առջև մարդն անզոր է, բայց դեռ կարող է ազդել դրա վրա։

Օրինակ՝ մարդիկ չեն կարողանում կառավարել տեղումները, երկրաշարժերը, քամին և այլն։ Բայց նրանք կարող են հեշտությամբ ծառեր տնկել՝ ջարդելով ամբողջ այգիները, կամ, ընդհակառակը, ոչնչացնել մի ամբողջ անտառ։

Սահմանումը պարզեցնելու համար բնությունն է Երկրի բնական պատյան(այդ, ), որը ներառում է.

1. ջրային մարմիններ (օվկիանոսներ, ծովեր, լճեր, գետեր);
2. բուսականություն (ֆլորա);
3. կենդանական աշխարհ (կենդանական աշխարհ);
4. լեռներ, ժայռեր, քարանձավներ, ավազ, հող, անապատներ;
5. եղանակը և կլիման.

Ի դեպ, մարդն ինքը նույնպես բնության մի մասն է։ Բայց նրա հորինածն ու ստեղծածն արդեն չկա։

Օրինակ, փայտից կառուցված տունը չէ բնական օբյեկտ, չնայած այն բաղկացած է բնական նյութից։

Ուսումնասիրելով բնական աշխարհզբաղվել է բազմաթիվ գիտություններով, որոնք կոչվում են բնական՝ ֆիզիկա, քիմիա, աստղագիտություն, կենսաբանություն և այլն։

Կենդանի և ոչ կենդանի բնություն

Տիեզերքի նյութական աշխարհը կարելի է բաժանել երկու խմբի.

Անկենդան բնության առարկաները կարող են լինել երեք վիճակում.

1. գազ - օդ, գոլորշիացում;
2. հեղուկ - տեղումներ, ամպեր, մառախուղ;
3. երկնակամար - քարեր, սառցադաշտեր, ավազ, լեռներ:

Նման առարկաները կարող են փոխել ձևը կամ չափը, բայց ոչ ինքնուրույն, այլ արտաքին գործոնների ազդեցության տակ: Օրինակ, ցածր ջերմաստիճանի պատճառով ջուրը կվերածվի սառույցի, իսկ ծայրահեղ շոգին` գոլորշիացման: Քամիներն ու տեղումները քարեր են տանում, լվանում ավազի մեջ, ավլում բլուրները:

Կենդանի և ոչ կենդանի բնությունը սերտորեն փոխկապակցված են. մեկը չի կարող գոյություն ունենալ առանց մյուսի: Առանց կենդանի էակների, մեր մոլորակը մոխրագույն և անկենդան տեսք կունենա: Միևնույն ժամանակ կենդանի էակներին անհրաժեշտ է արև, օդ և ջուր։

Ինչ է բնական համայնքը

Փոխազդելով, կենդանի և անշունչ բնության առարկաները կազմում են բնական համայնքներ։

Դրա մասնակիցներից յուրաքանչյուրը ազդում է ուրիշների վրա և միաժամանակ զգում է նրանց ազդեցությունն իրենց վրա: Նրանց համակեցությունը փոխկապակցված և շահավետ բոլորի համար.

Համայնքի անդամները հարմարեցված են իր պայմաններին և չեն կարողանա ապրել։ Իրենց միջավայրում նրանք ունեն լիարժեք գոյության բոլոր հնարավորությունները։ Օրինակ, ծովային կյանքչի գոյատևի քաղցրահամ ջրերում, իսկ անտառի կենդանիները չեն կարողանա ապրել անապատում:

Յուրաքանչյուր նման համակարգ գոյություն ունի ինքնուրույն և մարդկային օգնության կարիք չունի: Ընդհակառակը, մարդկային միջամտությունը միայն ոչնչացնում է այս բնական աշխարհները:

Ինչ է էկոհամակարգը

Բնական համայնքի և բնակավայրի ամբողջությունը կոչվում է էկոհամակարգ՝ թարգմանված հունական տուն + ասոցիացիաից (biogeocenosis):

Օրինակ՝ ճահճում ապրում են տարբեր բնակիչներ՝ կենդանիներ, միջատներ, միկրոօրգանիզմներ, բույսեր։ Օձերը ուտում են գորտերին, գորտերը ուտում են միջատներին, որոնք բազմանում են այս վայրի բույսերի թավուտներում:

Նրանք բոլորին ջրի կարիք ունեն որոշակի քիմիական բաղադրությամբ, ջերմաստիճանով, ֆիզիկական ցուցանիշներև այլն: Հեռացրեք այս շղթայից գոնե մեկ տարր, մնացածն անպայման կզգա:

Էկոհամակարգերի գումարը երկրագնդի կենդանի պատյան է. կենսոլորտ.

Էկոհամակարգում կենդանի և ոչ կենդանի բնությունը գտնվում է նյութի և էներգիայի մշտական ​​փոխանակման գործընթացում։ Որքան ուժեղ են այդ կապերը, այնքան ավելի կայուն է համակարգը և այնքան երկար է այն գոյություն ունի: Վերջին գործոնը ենթադրում է բնակիչների տեսակների հարուստ բազմազանություն։

Եվ եթե նույնիսկ դրանցից մեկը ինչ-ինչ պատճառով անհետանա, ապա դրա տեղը կարող է զբաղեցնել մեկ այլ՝ ծագումով մոտ, ինչը կապահովի ամբողջ բիոգեոցենոզի պահպանում.

Եթե ​​համակարգում տեղի են ունենում պայմանների լայնածավալ փոփոխություններ, ապա բնական համայնքները փոխարինվում են ուրիշներով։ Օրինակ, եթե դուք դադարեցնեք դաշտեր մշակելը, դրանք մշակելը, բերք հավաքելը, ապա որոշ ժամանակ անց այս վայրում կսկսեն աճել ծառերը:

բնական երևույթներ

Դրանք կոչվում են նաև բնական երևույթներ։ Օրինակ՝ գարնանը ծառերի վրա տերեւները աճում են, իսկ աշնանը թափվում են։ Անձրևից հետո երկնքում հայտնվում է ծիածանը և սունկ են աճում։ ձմռանը ձյուն է գալիս, քամու հետ միասին ձևավորում է ձնաբուք կամ ձնաբուք։

Այս ամենը և շատ ավելին բնական երևույթներ են, որոնց ամբողջությունը բաժանված դասերի:

1. ըստ ծագման (կլիմայական, տիեզերական, երկրաբանական, կենսաերկրաքիմիական, գեոմորֆոլոգիական) - ցունամիներ, փոթորիկներ, երկրաշարժեր, տեղումներ, կայծակներ, արևի և լուսնի խավարումներ և այլն;
2. ըստ տեւողության (ակնթարթային, կարճաժամկետ, երկարաժամկետ) - հրաբխային ժայթքում, սառցալեզվակներ, գետի հունի չորացում և այլն;
3. ըստ գործողության կանոնավորության (օրական և սեզոնային) - արևածագ, բողբոջների ընդմիջում;
4. բաշխման մասշտաբով;
5. ազդեցության բնույթով (բարենպաստ, անբարենպաստ): Օրինակ՝ բնական երեւույթները կարող են լինել շատ կործանարար՝ ջրհեղեղներ, տորնադոներ եւ այլն։

Անսովոր բնական երևույթներ

Մենք բոլորս սովոր ենք ծովում անձրևին կամ մակընթացությանը: Բայց կան անսովոր երևույթներ, որը զարմանք, վախ և վախ առաջացնել:

Հաջողություն քեզ! Կհանդիպենք շուտով բլոգի էջերի կայքում

Ձեզ կարող է հետաքրքրել

Բնական ռեսուրսներ. ինչ է դա, դրանց տեսակները և բնապահպանական կառավարման մասին օրենքը Ֆորս մաժոր - ինչ է դա, ֆորսմաժորային պատճառները Որոնք են ռեսուրսները և որոնք են դրանք Ինչ է էկոլոգիան և ինչու են բոլորը խոսում դրա մասին Ի՞նչ է էությունը՝ իմաստը, գործածությունը և հոմանիշները Ինչ է գեղագիտությունը Ինչ է էկոհամակարգը. նրա տեսակները, կառուցվածքը, բաղադրիչները և մարդու ազդեցությունը էկոհամակարգերի վրա Նյութերականություն - ինչ է դա փիլիսոփայության մեջ, դիալեկտիկական և պատմական մատերիալիզմի հիմնական գաղափարները Ինչ է զարգացումը. սահմանումը, բնութագրերը և տեսակները Մի խոսք Իգորի գնդի մասին Ինչ է ԼԳԲՏ - ինչպես է այն նշանակում, թե ինչ է նշանակում, ինչպես նաև ԼԳԲՏ շարժման դրոշի խորհրդանիշներն ու գույները

Երեխաներին սովորեցնում են տարբերել անշունչ և կենդանի բնությունը տարրական դպրոց, բայց այս թեման առավել մանրամասն քննարկվում է 3-րդ դասարանում։ Իմանալով հիմնական նրբերանգները՝ երեխաները կսովորեն ճիշտ ընկալել միջավայրըև հոգ տանել մոլորակի օբյեկտների մասին:

Որպեսզի երեխաները սովորեն հեշտությամբ վերագրել ցանկացած առարկա ճիշտ տարածքին, նրանց պետք է բացատրել տարբեր առարկաների տարբերությունները: Ամենից հաճախ էության որոշման խնդիրն առաջանում է ոչ կենդանի առարկաները դիտարկելիս, որոնք հաճախ շփոթվում են մարդու կողմից ստեղծված արհեստական ​​առարկաների հետ։

հետ շփման մեջ

Կենդանի և անկենդան բնության հասկացությունները

Բնության տակ նկատի ունի մարդկային միջավայրըորը ծագել և զարգանում է առանց մարդկանց մասնակցության։ Դա կենդանի և ոչ կենդանի առարկաների փոխադարձ համակեցությունն է։ Կենդանի արարածները կարող են շնչել, աճել, ուտել և բազմանալ, մինչդեռ անշունչ առարկաներչունեն նման հատկանիշներ և գործնականում չեն փոխվում:

Բնական բաղադրիչները առարկաներ են, որոնք ստեղծված են բնության կողմից, այլ ոչ թե մարդու կողմից: Կենդանի բնությունը ներառում է մարդիկ, կենդանիներ, թռչուններ, միջատներ, բույսեր, մանրէներ և այն ամենը, ինչ աճում է, շարժվում, ուտում, զարգանում, շնչում և ապրում: Իսկ մնացած ամեն ինչ պատկանում է անշունչ բնությանը։

Եթե ​​քաղաքից դուրս գնաս և հայտնվես մի վայրում, որտեղ չկան մարդու շինություններ և գյուտեր, բոլորը կարող են նկատել, որ. այն շրջապատված է անշունչ բնության բազմաթիվ առարկաներով. Հեռվից կարելի է տեսնել հոսող առվակ, իսկ հեռվում՝ բարձր լեռների գագաթները։ Նայելով վեր՝ դուք կարող եք տեսնել ամպեր, որոնք լողում են երկնքում, և արևը մեղմորեն տաքանում է:

Այս բնությունը առաջնային է, քանի որ հենց դրանում է տեղի ունեցել Երկրի վրա կյանքի ծագումը: Բոլոր կենդանի արարածներն օգտագործում են անշունչ միջավայրի շնորհները և գոյություն ունեն նրա հաշվին, իսկ մահից հետո դառնում են դրա մի մասը։ Կտրված ծառերի բներ, ընկած տերևներ, սատկած կենդանի՝ այս ամենը անշունչ բնության առարկաներ են:

Թեման քննարկելիս հաճախ հարցեր են առաջանում, թե ինչ առարկաներ են վերաբերում, օրինակ՝ աղյուսները, ապակիները, մեքենաները, հեռախոսները, տները: Այն ամենը, ինչ ստեղծված է մարդու ձեռքերով արհեստական ​​առարկաներ.

Օբյեկտների նշաններն ու առանձնահատկությունները

Ոչ կենդանի օրգանիզմները կենդանիների հետ համեմատելիս անմիջապես կարելի է ասել, որ նրանք ի վիճակի չեն շնչել, ուտել, աճել, բազմանալ ու մեռնել։ Օրինակ՝ ժամանակին հայտնված լեռները միշտ իրենց գագաթներով ուղղվելու են դեպի երկինք։ Կամ աստղերով մոլորակներ, որոնք առաջացել են միլիարդավոր տարիներ առաջ և շարված են որոշակի համակարգերում և գոյություն ունեն մինչ օրս:

Այս ոլորտի օբյեկտները կարելի է ճանաչել հետևյալ տարբերակիչ հատկանիշներով.

Դասակարգում

Ամբողջ աշխարհում կա մեծ թվով անշունչ առարկաներ. Քիմիայի, ֆիզիկայի, երկրաբանության, ջրագրության, աստղագիտության և այլ գիտությունների մասնագետները ուսումնասիրում են առարկաների հսկայական բազմազանություն:

Օբյեկտների հիմնական դասակարգումը ներառում է երեք հիմնական խումբ.

Բոլոր երեք խմբերի օբյեկտները շնչառության, սնուցման և վերարտադրության կարիք չունեն, սակայն դրանցից շատերը կենսական նշանակություն ունեն մարդկանց, կենդանիների և բույսերի համար։

Հարաբերություններ կենդանի օրգանիզմների հետ

Ոչ կենդանի առարկաների մեծ մասը կարևոր դեր է խաղում կենդանի օրգանիզմների կյանքում։ Կենդանի բնությունը չի կարող գոյություն ունենալ առանց անշունչ, քանի որ դրանք լիովին փոխկապակցված են: Անկենդան միջավայրի ամենակարեւոր օբյեկտներն են.

Անկենդան և կենդանի բնության առարկաներսերտ հարաբերություններ ունեն միմյանց հետ. Մարդիկ, կենդանիները և բույսերը օդի և արևի կարիք ունեն: Բույսերը կարող են ապրել միայն հողով, ջրով, արևային ջերմությամբ և լույսով: Իսկ ջրի մեջ կենդանի առարկաների՝ ձկների, կենդանիների, միկրոօրգանիզմների առկայությունը օգնում է դրա պահպանմանը։ քիմիական բաղադրությունը. Սովորելով այս բոլոր նրբությունները՝ երեխաները կհասկանան, որ աշխարհի հետ ներդաշնակ ապրելու համար անհրաժեշտ է պահպանել և պաշտպանել իրենց միջավայրը։

Անվանում է այն ամենին, ինչ կենդանի և անշունչ է, ստեղծված առանց իր մասնակցության: Ամեն ինչ աշխարհը. Հոդվածում մենք կքննարկենք, թե ինչ է բնությունը, ինչից է այն բաղկացած և ինչ ազդեցություն ունի մարդու կյանքի վրա:

Բառի իմաստը

Գիտության մեջ ընդունված է բնությունն անվանել տիեզերքում գտնվող նյութական աշխարհ։ Այն բնական գիտությունների ուսումնասիրության և հետազոտության հիմնական առարկան է։ «Բնություն» բառի ամենօրյա իմաստը որոշ չափով պարզեցված է և նշանակում է բնական միջավայր։

Բնական գիտության մեջ առանձնանում են բնության մի քանի թագավորություններ. Շվեդ բնագետ և բժիշկ Կարլ Լիննեուսը 1735 թվականին իր «Բնության համակարգը» աշխատության մեջ առանձնացրել է հետևյալ թագավորությունները.

• հանքանյութ, որը ծածկում է անշունչ բնությունը՝ քարեր, ջուր, արև;
• բանջարեղեն, որը ներառում է բոլոր բույսերը (ուսումնասիրվել է բուսաբանությամբ);
• կենդանի, որը ներառում է բոլոր կենդանի օրգանիզմները (ուսումնասիրվել է կենդանաբանության կողմից):

Երկրաբան և հողագետ Դոկուչաև Վ.Վ.-ն գտնում էր, որ պետք է առանձնացնել ևս մեկ թագավորություն՝ բիոիներտ, որը ներառում է գիտելիքներ հողերի մասին, որը նա հայտարարեց 1883 թ.

«Բնություն» բառը կարելի է դիտարկել նաև այլ իմաստներով.

• Բնական միջավայրի պայմանների ամբողջությունը՝ ռելիեֆ, կլիմա, բույսեր և կենդանիներ։ Օրինակ՝ արեւադարձային բնությունը։
• Մարդու մարմնի հատկությունների և կարիքների ամբողջությունը: Օրինակ՝ արական և իգական բնույթ։
• Ինչ-որ բանի էությունը և դրա հիմնական հատկությունները: Օրինակ՝ լույսի բնույթը։
• Հասարակ ժողովրդի մեջ «բնությունն» օգտագործվում է որպես մարդու որակների նկարագրություն։ Օրինակ՝ բնությունից անշտապ, բնույթով սրամիտ։

«Բնություն» բառը՝ վերլուծություն և դրա հոմանիշներ

«Բնություն» բառը իգական սեռի գոյական է։ Ըստ նոր ձևաբանական և բառաշինական բառարանների՝ այն բաղկացած է երկու մասից.

• «բնություն» - բառի արմատն ու հիմքը.
• «ա»-ն վերջն է։

Եթե ​​«բնություն» բառը դիտարկենք իր ստուգաբանությամբ, ապա կազմության մեջ առանձնանում են երեք մաս.

• «at» - նախածանց;
• «սեռ» - արմատ;
• «ա» - վերջավորություն;
• բառի հիմքը «բնությունն» է։

Շատերն ավելի ճիշտ են համարում երկրորդ տարբերակը. Որովհետև հենց «բնություն» բառը նշանակում է այն ամենը, ինչ եղել է բնության մեջ, այսինքն՝ Երկրի վրա, որտեղ մարդիկ ապրել են՝ ընտանիքը։ Միարմատ բառերն են՝ հայրենիք, ժողովուրդ, հարազատ, ծնող, գարուն և այլն։

«Բնություն» բառի հոմանիշները՝ էություն, աշխարհ, նմանություն, տիեզերք, հիմնարար սկզբունք, օրգանիզմ, բնություն, բնություն, նյութ, իրականություն։

Սովորաբար մեր դիտարկած բառը կապված է այսպիսի հասկացությունների հետ՝ ծառ, անտառ, օդ, բույսեր, պաշտպանություն, սեր, երկինք, կենդանիներ, բույսեր, եղանակներ, սարեր, ամպեր և այլն:

Կյանքը Երկիր մոլորակի վրա

Մեր մոլորակն այսօր միակն է (գոնե պաշտոնական տվյալներով), որի վրա գրանցված է կենդանի նյութի կյանքն ու գոյությունը։ Նրա բնական հատկանիշներերկար դարեր ուսումնասիրվել են գիտնականների և հետազոտողների կողմից:

Երկրի վրա կյանքը հնարավոր է շնորհիվ մոլորակի բնույթի՝ երկու բևեռային շրջաններ և արևադարձային շրջան՝ մեջտեղում: Մակերեւույթի վրա թափվող տեղումները և մթնոլորտի առկայությունը հնարավորություն են տալիս բոլոր կենդանի արարածներին աճել և սնվել։ Իսկ հողը հիմք է մշակաբույսեր կառուցելու և աճեցնելու համար:

Մոլորակի վրա տեղի է ունենում երկրաբանական և կենսաբանական գործընթացների մշտական ​​էվոլյուցիա։ Ջրի առկայությունը բոլոր օրգանիզմների կյանքի հիմքն է։ Այն զբաղեցնում է Երկրի մակերեսի մոտավորապես 71%-ը։ Շնորհիվ կլիմայական պայմաններըձեւավորվել է էկոհամակարգ, որը ներառում է բազմաթիվ կենդանի օրգանիզմներ, այդ թվում՝ մարդկանց։

Կենդանի բնություն

Կենդանի բնությունը ներառում է այն ամենը, ինչ կարող է ինքնուրույն գոյատևել, զարգանալ, կերակրել, աճել և բազմանալ՝ բույսերն ու կենդանիները, ինչպես նաև մարդիկ:

Վայրի բնության հիմնական հատկանիշներն են.

• Ծնունդ, զարգացում, աճ - ամբողջ կյանքը սկսվում է փոքրից. սերմը աճում է ծառի, երեխան՝ մեծահասակի.
• վերարտադրություն - սեփական տեսակը վերարտադրելու ունակություն.
• սնուցում - ցանկացած կենդանի արարած պետք է ուտի՝ ծառերը հեղուկով, իսկ կենդանիները՝ բույսերով կամ այլ կենդանիներով.
• շնչառություն և շարժում - կենդանի օրգանիզմները կարողանում են ինքնուրույն շարժվել, ինչի համար նրանց թթվածին է պետք. կենդանիները քայլում են թաթերով, իսկ բույսերը շրջվում են դեպի արևը.
• մեռնելը օրգանիզմի գոյության ավարտն է, որից հետո այն դառնում է անշունչ բնության առարկա՝ ծառը կենդանի բնություն է, իսկ կտրված բունը՝ անշունչ։

Կենսաբանությունը առանձնացնում է վայրի բնության հետևյալ օբյեկտները.

• միկրոօրգանիզմներ - մոլորակի վրա կյանքի առաջին ձևերը.
• բույսեր - ֆլորայի աշխարհ, որը ներկայացված է հարուստ բազմազանությամբ՝ միաբջիջ ջրիմուռներից մինչև հսկայական ծառեր.
• կենդանիներ - վայրի բնության ամենաբազմաթիվ խումբը.
• մարդ - համարվում է կենդանի բնության զարգացման ամենաբարձր փուլը:

Ի՞նչ է անշունչ բնությունը և ինչու է այն կոչվում: Դիտարկենք ստորև.

Բացի բուսականությունից ու կենդանիներից, մարդուն շրջապատում են առանց իր մասնակցության ստեղծված այլ առարկաներ։ Սրանք քարեր են, ամպեր, գետեր, լեռներ, քամի, տերևներ, արևի ճառագայթներ:

Անկենդան բնությունը առաջնային աղբյուրն է, նրանից էր և նրա շնորհիվ մոլորակի վրա կյանք հայտնվեց։ Բոլոր օրգանիզմները կյանքի ընթացքում օգտագործում են անշունչ բնույթի առարկաներ։

Անկենդան բնության առարկաների նշաններն են.

• դիմադրություն եղանակային պայմաններին և շրջակա միջավայրի այլ փոփոխություններին.
• թույլ փոփոխականություն;
• շնչելու, ուտելու, բազմանալու, աճելու, շարժվելու և մեռնելու անկարողությունը:

Գիտությունները զբաղվում են այնպիսի առարկաների ուսումնասիրությամբ՝ ֆիզիկա, քիմիա, ջրագրություն, երկրաբանություն, աստղագիտություն և այլն։

Անկենդան առարկաները դասակարգվում են հետևյալ կերպ.

• պինդ մարմիններ - հանքանյութեր, ժայռեր, սառցադաշտեր, քարեր, ժայռեր, գիսաստղեր;
• հեղուկ մարմիններ - ցող, անձրև, ամպեր, լավա, գետ;
• գազային մարմիններ՝ գոլորշի, տիեզերքի միգամածություններ, որոշ մոլորակներ, օդային զանգվածներ։

Կենդանի և անկենդան բնության կյանքը սերտորեն փոխկապակցված է և անհնար է մեկը առանց մյուսի: Հատկապես անհրաժեշտ են հողը, օդը, ջուրը, արևը։

Բնության և եղանակների փոխհարաբերությունները

Մարդկային բնության մեջ է մոլորակի բնությունը մշտական ​​շարժման մեջ. Կյանքի հիմնական առանձնահատկությունը նրա ցիկլայնությունն է՝ հաջորդաբար փոփոխվող եղանակները, որոնք սահմանում են գոյության ռիթմը, քնի և արթնացման փուլերը, գործընթացների զարգացումն ու դանդաղումը:

Տարվա ընթացքում եղանակների փոփոխությունը սովորաբար կոչվում է եղանակներ՝ դրանք են ձմեռը, գարունը, ամառը և աշունը: Նման բնական երեւույթը գրավում է գիտնականներին և ազդում արվեստագետների վրա:

Բանաստեղծներն ու արվեստագետները բազմաթիվ ստեղծագործություններ են նվիրել եղանակներին։ Նրանք գովաբանում են բնության գեղեցկությունը։ Իսկ բժիշկ գիտնականները կապում են բազմաթիվ գործընթացներ, որոնք տեղի են ունենում մարդու մարմինը, հենց սեզոնների փոփոխությամբ։

Բնությունը արվեստում

Ի՞նչ է բնությունը արվեստում: Սա պատկեր է, որը հաճախ օժտված է մարդկային որակներըկամք, ցանկություն կամ հակառակություն:

Բնության թեման սկսեց առավել լայնորեն բացահայտվել ռոմանտիզմի դարաշրջանից։ Դա բնութագրվեց որպես բնազդային սկզբունք, մի բան, որը հակադրվում է մարդուն։ Արվեստում բնությունն ընկալվում է որպես ողջ կյանքի սկիզբ, ուստի այն հաճախ անվանում են մաքուր և կույս, ինչպես նաև մայր։ Երբ մարդ հոգնում է քաղաքակրթությունից, նա խաղաղություն է գտնում բնության մեջ։

20-րդ դարից սկսած անձնավորված կերպարն օժտված է վրեժխնդրությամբ։ Բնությունը նկարագրվում է որպես Երկրի արձագանքը մարդու գործունեությանը ձևով բնական աղետներև կատակլիզմներ։ բնական երևույթներբարդ և բազմազան, նրանք խոսում են մարդկությանը սովորեցնելու բնության ունակության մասին:

Բնությունը և մարդկային կյանքը

Մարդը բնության անբաժան մասն է։ Նա գոյություն ունի միայն նրա պատճառով, մթնոլորտային ճնշում, հեղուկ, թթվածին, հող. Արժե ընդամենը մեկ բաղադրիչ հեռացնել, իսկ մարդը չի կարող գոյություն ունենալ։

Մարդիկ իրենց համար շքեղ ապրանքներ են ստեղծում, բնության օգնությամբ բավարարում են իրենց առաջնային կարիքները։ Նա է, ով տալիս է պաշտպանություն, ռեսուրսներ, սնունդ: Մարդկությունը վաղուց դադարել է ապրել քարանձավներում և որս անել, փոխարենը մարդիկ տներ և խանութներ են կառուցում։

Մարդու համար բնությունը տեղեկատվության անսպառ աղբյուր է։ Գիտելիքի շնորհիվ գիտնականները վերլուծում են անցյալը և փորձում կանխատեսել ապագան։

Բայց գիտական ​​և տեխնիկական առաջընթացի արագ զարգացմամբ մարդկությունը դադարում է հաշվի նստել բնության հետ: IN ժամանակակից աշխարհգոյություն ունենալ գլոբալ խնդիրներ- տաքացում, անտառների բացակայություն, կենդանիների ոչնչացում... Այս ամենը հավասարակշռությունից դուրս է բերում էկոհամակարգը։ Ազգային կառավարությունները նախագծեր են մշակում բնության վերականգնման, տարածքների տնկման և մնացած ռեսուրսների ավելի ուշադիր վերլուծության համար:

Հետբառի փոխարեն

«Ի՞նչ է բնությունը» հարցին. կարելի է տարբեր կերպ պատասխանել, քանի որ դա այնքան երկիմաստ է, անհասկանալի և անսահման։ Բայց մի բան կարելի է ասել՝ մարդն իրեն անվանում է բնության արքա, բայց իրականում նա դրա միայն մի մասն է, ավելի մեծ բանի բաղկացուցիչ՝ տիեզերքի օվկիանոսում ավազահատիկ։