Problema atitudinii tinerilor față de educație. Atitudinea mea față de învățământul superior

1

În cadrul studiului s-a încercat studierea atitudinii subiective a tinerilor față de socialul modern probleme de mediu.Problemele de poluare abordate în detaliu mediu inconjuratorși modalități de a le rezolva. În studiu au participat studenți ai cursurilor I, II, IV și V care studiază în specialitatea „Asistență socială” a Facultății de Economie și Management a Universității Pedagogice de Stat din Ulyanovsk, numită după I.N. Ulyanova. Lucrarea definește în mod clar scopurile și obiectivele, obiectul și subiectul studiului. Sunt prezentate instrumente metodologice: chestionarul autorului „O privire asupra problemelor de mediu”; a fost efectuată o analiză calitativă și cantitativă a rezultatelor obținute.Relevanța formării în conștiința de masă a studenților a ideii de necesitatea rezolvării de astăzi a problemelor sociale și de mediu la nivel regional, care să le asigure succesul. soluție la nivel global, este fundamentată.

Tineretul.

valorile

mediul natural

solutii

mediu inconjurator

poluare

atitudine față de mediu

educație pentru mediu

Problemă ecologică

1. Grineva, E.A. Din educație pentru mediu la educația de mediu pentru dezvoltare durabilă: o analiză retrospectivă / E.A. Grineva, L.Kh. Davletshina // Cercetare de baza. - 2013. - Nr. 8 (partea 2). - S. 434-438.

2. Grineva, E.A. Educația pentru mediu prin inimă. Caiet de birou pentru profesor: suport didactic / E.A. Grineva, L.Kh. Davletshin. – Ulyanovsk: FGBOU VPO „UlGPU im. ÎN. Ulyanova”, 2014. - 105 p.

3. Davletshina, L.Kh. Formarea culturii ecologice şcolari juniori: aspect spiritual şi moral: autor. dis... cand. ped. Științe: 13.00.01 / L.Kh. Davletshin. - M., 2015. - 26 p.

4. Kochetkov, N.V. Determinarea componentelor atitudinii subiective față de problemele de mediu ale tinerilor studenți // Psihologie socialași societatea. / N.V. Kochetkov. - 2011. - Nr. 1. –S.83-96.

5. Nikolina, V.V. Baza teoretica Formarea atitudinii emoțional-valorice a studenților față de natură în procesul de predare a geografiei: Rezumat al tezei. ... Dr. ped. Științe: 13.00.02 / V.V. Nikolina. - Sankt Petersburg, 1999. - 28 p.

Link bibliografic

Grineva E.A., Davletshina L.Kh. ATITUDINA SUBIECTIVA A TINERILOR FAȚĂ DE PROBLEME SOCIALE ȘI DE MEDIU MODERNE // Probleme contemporaneștiință și educație. - 2015. - Nr. 4.;
URL: http://science-education.ru/ru/article/view?id=20686 (data accesului: 01.02.2020). Vă aducem la cunoștință revistele publicate de editura „Academia de Istorie Naturală”

Ministerul Științei și Educației Federația Rusă

Agenția Federală pentru Educație

UNIVERSITATEA DE STAT DE ECONOMIE ȘI MANAGEMENT NOVOSIBIRSK

PROGRAM DE CERCETARE EMPIRICĂ

pe tema: Atitudinea elevilor faţă de educaţie

Efectuat:

student

grupul №7044

Maslova Tatyana Andreevna

supraveghetor:

Strahova Irina Borisovna

Novosibirsk 2009

eu.Sectiunea metodologica

1. Descriere problema stiintifica.

Motivație pentru relevanță:

Necesitatea unui studiu special al atitudinii valorice a studenților față de învățământul superior este determinată de legătura acestei atitudini cu formarea și implementarea nevoii viitorilor specialiști în această formă de învățământ special.

Un student este o persoană în curs de maturizare care este determinată din punct de vedere profesional și potențial inclusă în diviziunea socială a muncii unei anumite epoci culturale și istorice. Acești factori determină specificul mentalității elevului și îl deosebesc de alții.

· Studenții sunt viitoarea forță de muncă, societatea este interesată de calitatea acesteia. Instituţiile de învăţământ superior absolvă direct specialiştii.

Un loc important în motivarea elevilor este acordat speranței în viitor să-l găsească Buna treaba. Această orientare este cel mai pronunțată în rândul avocaților, oarecum mai puțin în rândul economiștilor, iar în rândul studenților altor universități această cifră variază de la 20% la 28%.

· Elevii sunt un grup social destul de mobil, componența acestuia se modifică în fiecare an, de aceea este necesar să se identifice atitudinea elevilor față de educație în fiecare an.

Instituții de învățământ superior din Federația Rusă (mii de persoane).

2006-2007	2007-2008
Numărul instituțiilor de învățământ superior – total	1090	1108
inclusiv:
stat şi municipal	660	658
non-statale	430	450
Numărul de studenți - total, mii de persoane	7310	7461
inclusiv în instituțiile de învățământ:
de stat și municipale	6133	6208
față în față	3251	3241
part-time (seara)	291	280
corespondenţă	2443	2532
student extern	147	155
non-statale	1177	1253
dintre ei au studiat la catedre:
față în față	331	331
part-time (seara)	81	72
corespondenţă	753	835
student extern	12	14
Erau studenți ai instituțiilor de învățământ superior la 10.000 de oameni, oameni	514	525
inclusiv de stat și municipal	431	437

Distribuția pe sexe a studenților a rămas aproape neschimbată de mulți ani. În acest studiu, 43% sunt băieți și 57% sunt fete: aceasta este ponderea lor în medie la universitate. Desigur, predominanța bărbaților tineri în universitățile tehnice și a fetelor în rândul viitorilor studenți la științe umaniste.

2. Scopul studiului

· Să studieze atitudinea elevilor față de educație.

3. Obiectivele cercetării.

· Identificarea nevoilor elevilor în educație.

· Determinarea locului educației în sistemul de valori al elevilor.

· Să studieze factorii de socializare a elevilor în raport cu educația.

· Diferențierea elevilor în raport cu educația.

4. Obiectul de studiu.

· Elevi.

5. Subiectul cercetării.

· Comportamentul elevilor în raport cu educația.

6. Integrarea conceptelor de bază.

· Studenții - grup social special al societății, rezervă a intelectualității - reunește în rândurile sale tineri de aproximativ aceeași vârstă, nivel de educație - reprezentanți ai tuturor claselor, straturilor sociale și grupurilor de populație.

· Trăsături distinctive studenții ca grup social sunt: ​​natura muncii elevilor, care constă în acumularea sistematică, asimilarea, în stăpânirea cunoștințelor științifice, și principalele roluri sociale ale acesteia, determinate de poziția studenților ca rezervă a intelectualității și apartenența lor la generația mai tânără – tineretul.

Sunt luate în considerare problemele doar ale studenților instituțiilor de învățământ superior, deoarece la studierea caracteristicilor studenților instituțiilor de învățământ secundar de specialitate ar apărea multe dificultăți la compararea acestora. activități de învățare, petrecerea timpului liber, perspectiva și evaluarea rolului lor viitor în societate ca specialist.

7. Ipoteza.

Elevii, fiind parte integrantă a tineretului, reprezintă un specific grup social, caracterizat conditii speciale viață, muncă și viață, comportament social și psihologie, un sistem de orientări valorice, cu anumite aspirații și sarcini semnificative din punct de vedere social, care are propriile caracteristici.

Pentru reprezentanții săi, pregătirea pentru activitatea viitoare în sfera aleasă a producției materiale sau spirituale este ocupația principală, deși nu singura.

Obiectivele comune în obținerea învățământului superior, natura unificată a muncii - studiu, stil de viață, participare activă la afacerile publice universitatea contribuie la dezvoltarea coeziunii în rândul studenților. Aceasta se manifestă în varietatea formelor de activitate colectivistă a elevilor.

O alta caracteristică importantă este acea interacţiune activă cu diverse formațiuni sociale societatea, precum și specificul studiului la o universitate, îi conduc pe studenți la o mare oportunitate de comunicare. Prin urmare, o intensitate destul de mare a comunicării este o caracteristică specifică a elevilor.

II.Secțiunea metodică

Construcția unui set de prelevare.

Populația generală: studenți din Novosibirsk.

Set de mostre:

Etapa 1 - selecția universităților mari și prestigioase din Novosibirsk.

Acestea sunt NGUEiU, NSU, NGTU.

Etapa 2 - selecția elevilor în funcție de sex, curs de studiu, nivel de progres.

III.Sectiunea de organizare

Legarea nevoii de educație cu nevoia de schimbare statut social, adică educația nu este un scop în sine, ci un mijloc care asigură individului un anumit statut social, prestigiu în societate, un anumit nivel de securitate materială.

Nevoia de educație este împletită organic cu nevoia de muncă. Ambele nevoi se completează reciproc: nu există nevoie internă de muncă tocmai ca primă nevoie vitală, dacă nu este suplimentată organic de nevoia de a stăpâni știința, de a reface cunoștințe, abilități și abilități. Pe de altă parte, dobândirea cunoștințelor necesită aplicarea lor în practică, adică în activitatea muncii.

Nevoia de educație este nevoia de dezvoltare și autoeducare a individului. Și în acest caz, include nevoi cognitive, educația nu este doar un proces de dobândire a cunoștințelor, ci și abilități și abilități practice.

De aici rezultă că legăturile enumerate ale nevoii de învățământ superior cu alte nevoi decurg din funcțiile fundamentale ale învățământului superior: social, profesional și cultural general.

Materialele comparative ale anchetelor sociologice fac posibil să se constate că dintre valorile asociate cu funcția socială a educației, cea mai semnificativă pentru elevi este oportunitatea primită ca urmare a educației de a aduce mari beneficii oamenilor prin munca lor. Acest punct de vedere a fost împărtășit de 75,8% dintre respondenți în 1995, 78,6% în 2000 și 63,6% în 2002.

Posibilitatea educației ca mijloc de atingere a unei poziții înalte în societate și de securitate materială ridicată a fost evaluată cu mult mai jos. Astfel, în 1995, 22,4% dintre elevii chestionați considerau posibilă atingerea unui statut social ridicat, în 2000 - 34,3%, iar în 2002 această cifră era de 30,3%. În 1995, 14,9% considerau posibilă realizarea securității materiale, în 2000 - 40%, în 2002 - 12,1% dintre respondenți.

Când elevii evaluează funcția culturală generală a educației, adică educația face posibilă îmbunătățirea nivelului cultural general al acestora, numărul celor care au dat un răspuns pozitiv în 1995 a fost de 73,1%. Cu toate acestea, în 2000 acest punct de vedere era deja împărtășit de 57%, iar în 2002 de 42,4% dintre respondenți.

Funcția profesională a educației oferă studenților oportunități de a se angaja în activități interesante activitate profesională. De la 54,5 la 81,1% dintre studenții chestionați ani diferiti consideră această posibilitate destul de reală.

Funcția culturală generală a învățământului superior este în mare măsură relevată în sfera petrecerii timpului liber studenților. Materialele sondajului au arătat că elevii în timpul liber preferă sportul, comunicarea cu prietenii și comunicarea cu persoana iubită. Activități precum: vizionarea televizorului, ascultarea radioului, înregistrările muzicale, mersul la cinema, precum și vizitarea teatrelor, concerte, expoziții, lectură fictiune nu este popular în rândul studenților chestionați. Pentru a confirma cele de mai sus, remarcăm că, dacă în 1995 frecventarea teatrelor, concertelor și lectura de ficțiune era o activitate preferată pentru 22,2% dintre respondenți, atunci în 2000 această cifră era egală cu doar 3,1%.

Până când am intrat în ultimul an de facultate, nu m-am gândit cu adevărat dacă voi continua să studiez. Părinții mei au spus că o voi face. „Ei bine, probabil ei știu mai bine”, m-am gândit. Și m-am înșelat. Părinții au sfătuit ce a fost adevărat în URSS, adică: principalul lucru este să ai studii superioare, iar ceea ce nu este important, iar calitatea cunoștințelor nu este primordială, principalul lucru este o diplomă! Și astăzi, cunoașterea este primordială. Și deși m-au trimis la locul potrivit, la întrebarea de ce, au răspuns greșit.

Când mi-am dat seama că am ratat nota cu studiile mele medii de specialitate, am început să-mi pun unele speranțe în învățământul superior. Cu toate acestea, gândul din capul meu era următorul: „Și fără el pot câștiga perfect bani”. Când am intrat, am fost mulțumit: bugetul, și chiar cel de corespondență. Misto.

Până la 20 de ani, predarea este deja destul de plictisitoare, iar dacă aș fi fost student cu normă întreagă, aș fi renunțat la prima sesiune. Dar am devenit destul de nervos și la back-office și am renunțat cât am vrut. Și nu degeaba mi-am dorit: am înțeles că nu mă vor învăța nimic aici, iar eu voi petrece mult timp și energie. Sesiuni deja rezolvate le-am cumpărat într-o taraba, care stătea în fața universității. Un set complet de probleme rezolvate, rezumate scrise etc. A fost mult mai ușor să trec cu un astfel de ajutor, dar tot nu voiam să studiez. Iată gândurile care m-au vizitat atunci: „Am DEJA 20 de ani, și eu câștig bani, eu însumi știu că sunt mai bun, nu voi avea nevoie de această diplomă, voi face afaceri, iar dacă am nevoie dintr-o dată, o voi face. du-te și cumpără-l.”

Rudele presate din toate părțile: nu renunța, studiază, apoi vei spune mulțumesc. Ei bine, adulții nu m-au putut convinge, pentru că la 20 de ani crezi în tine ca niciodată. Iar oamenii care mă învață despre viață s-au născut sub socialism, în epoca industriei și chiar în ultimul mileniu. Iar faptul că nu am renunțat la studii în anul 2 este un accident. După al treilea semestru, pe care nu l-am închis complet, m-am hotărât: TOTUL! Nu voi merge la următoarea sesiune. Lasă-i să deducă. Și în această jumătate de an care a trecut între 2 ședințe, viața m-a zguduit atât de tare încât mi-am dat seama: am nevoie de un turn! În plus, am înțeles ce fel de profesie am nevoie. Și faptul că economisem un an sau doi hotărând să mă transfer, în loc să renunț și să o fac din nou, era evident.

Din întâmplare, am ajuns într-un oraș ciudat, în plină toamnă. Și având un pașaport străin, a fost nevoit să lucreze acolo unde s-au aranjat neoficial. În general, a devenit muncitor invitat. Timp de 6 luni, am reușit să lucrez la două spălătorii auto, două magazine de anvelope, un atelier de încadrare și un șantier. Am lucrat la acea vreme pentru un ban, dar nici măcar asta nu mi-a făcut o mare impresie. Iar oamenii care au lucrat acolo sunt cea mai de jos clasă de oameni. Și atunci mi-am dat seama că poți trăi viața fără diplomă și educație, și poți să te îngrijești mai mult sau mai puțin. Dar această viață va fi petrecută în muncă murdară și grea, înconjurată de oameni eșuați.

Nu văd o diplomă de facultate ca o condiție prealabilă pentru succes. În profesia pe care am ales-o, se cere diplomă, în multe altele se poate și fără ea. Autoeducația este ceea ce contează.

Vârsta de intrare la universitate este vârsta la care personajul rebel se trezește. Și cu această atitudine rebelă de făcut alegerea potrivita mult mai dificil.

Acest articol a fost scris de mine pentru părinți, pentru ca atunci când își îndrumă copiii, să înțeleagă cu ce se confruntă, cum percep ei totul. Și pentru ca ei să încerce, pe de o parte, să se abțină de la a impune o alegere, iar pe de altă parte, nu ar lăsa totul să-și urmeze cursul.

Centrul multifuncțional de tineret „Șansa” a realizat un studiu sociologic pe tema „Atitudinea tinerilor față de domeniul educației”

Data: octombrie-noiembrie 2017.

Număr de respondenți: 500 de persoane.

Vârsta respondenților: de la 14 la 30 de ani.

Eroarea statistică nu depășește 3,5%.

Atitudinea tinerilor față de domeniul educației

Vă oferim să faceți cunoștință cu opinia tinerilor despre domeniul educației - atenția dumneavoastră este rezultatele studiului „Atitudinea tinerilor față de domeniul educației”, realizat de MBU IMC „Șansa” în octombrie - noiembrie 2017.

Pentru început, am aflat dacă este necesar societate modernă educatie inalta. S-a dovedit că majoritatea respondenților (73%) consideră că astăzi o persoană are nevoie de studii superioare. Dintre aceștia, 32% dintre tineri spun că fără studii superioare nu își pot găsi un loc de muncă decent și devin specialisti calificați. Cea mai răspândită opinie a fost că mulți absolvenți nu îndeplinesc nivelul cerut de educație. Această poziție este deținută de 41% generația tânără.

Atunci am decis să analizăm opinia tinerilor cu privire la calitatea educației din țara noastră. Pentru aceasta, le-am oferit o serie de judecăți. Drept urmare, majoritatea respondenților (29%) și-au exprimat acordul că o educație bună și de înaltă calitate poate fi obținută la universitățile situate în principalele centre științifice ale Rusiei (Moscova, Sankt Petersburg) din Tolyatti.

În ultimul bloc de întrebări, ne-am propus să aflăm mai multe despre orientarea profesională a tinerilor. Am reușit să aflăm că principalele criterii de alegere profesională pentru tineri sunt ridicate salariu(56%) și lucrări interesante (53%).

În încheierea studiului nostru, ne-am dorit să aflăm care specialități, în opinia generației tinere, sunt mai solicitate pe piața muncii. În cursul analizei datelor obținute, pe primul loc a fost ocupat de tehnologia de informație(specialişti IT, administratori de sistem, ingineri) - 62%.

Un sondaj sociologic a fost realizat în octombrie-noiembrie 2017 de către MBU IMC „Șansa”. 500 de persoane au fost intervievate, cu vârste cuprinse între 14 și 30 de ani, în orașul Toliatti. Eroarea statistică nu depășește 3,5%.

Consultați nota de politică de mai jos pentru mai multe detalii.

Diagrama nr. 1 „Indicați-vă sexul”

Studiul a implicat 500 de respondenți. Dintre aceștia, 48% dintre bărbați (241 persoane) și 52% dintre femei (259 persoane)

Diagrama nr. 2 „Indicați-vă vârsta”

După vârstă, respondenții au fost împărțiți în următoarele grupuri: 14-18 ani - 60% (300 persoane), 19-23 ani - 29% (145 persoane), 24-30 ani - 10% (55 persoane).

Diagrama nr. 3 „Indicați-vă statutul social”

1. Studiez - 379 de respondenți (78% dintre respondenți).

Scolar - 222 de respondenti (46%)

Student - 54 de respondenți (11%)

Student universitar - 103 respondenți (21%)

2. Lucrez - 96 de respondenți (20%)

Lucrez în sectorul serviciilor - 63 de respondenți (13%)

Lucrez în sectorul de producție - 33 de respondenți (7%)

3. Studiez și lucrez - 107 respondenți (22%)

4. Altele - 7 respondenți (1%). Printre răspunsuri se numără: nu lucrez, nu studiez și nu muncesc.

Diagrama nr. 4 „Credeți că o persoană are nevoie de studii superioare?”

Personalitatea se formează în procesul de socializare. După cum știți, procesul de socializare este indisolubil legat de formare și educație. Aceste sarcini ale tinerei generații sunt rezolvate în sistemul educațional al societății.

Pe măsură ce societatea se dezvoltă, au loc schimbări semnificative în sistemul de învățământ, în includerea tinerilor în sistem educațional. În acest sens, ne-am hotărât să aflăm părerea tinerilor cu privire la necesitatea învățământului superior în societatea modernă. S-a dovedit că majoritatea respondenților (73%) consideră că astăzi o persoană are nevoie de studii superioare.

Dintre aceștia, 32% dintre tineri spun că fără studii superioare nu își pot găsi un loc de muncă decent și devin specialisti calificați. Cea mai răspândită opinie a fost că mulți absolvenți nu îndeplinesc nivelul cerut de educație. Această poziție este deținută de 41% din generația tânără. 10% dintre respondenți consideră că studiile superioare nu sunt necesare. Ei observă că mulți angajatori se uită la calitati umane, și nu prezența unei „cruste”.

Cu faptul că educația în lumea modernă 9% dintre respondenți au fost de acord că este necesar doar să obțineți o „crust”. Cea mai puțin obișnuită a fost părerea că astăzi învățământul superior „nu atinge” nivelul cerut și trebuie să se studieze singur. Această opțiune ales de 7% dintre respondenți.

Diagrama nr. 5 „Indicați motivele pentru a obține studii superioare”

Rolul învățământului superior pentru tineri poate fi judecat după motivele care determină generația tânără în obținerea acestuia. S-a dovedit că cea mai mare parte a tinerilor atribuie o funcție practică educației și evidențiază motive precum a deveni specialist într-un anumit domeniu” - 50%, „obținerea unui loc de muncă bine plătit” - 42%.

Dorința de a dobândi cunoștințe noi și autodezvoltare în obținerea educației este ghidată de 35%, respectiv 34% dintre respondenți. În această situație, 1/5 dintre respondenți au fost influențați de cererea părinților și de dorința de a primi o diplomă de studii superioare. Pentru 15% dintre tineri, studiile superioare, în primul rând, fac posibil să plece și să locuiască într-un alt oraș.

Un număr mic de respondenți văd studiile superioare o oportunitate de a evita serviciul militar (7%) și de a nu lucra în perioada de studii (6%). 1% dintre respondenți și-au oferit opțiunile. Printre acestea: „obține o educație de alt profil”, „fără motiv”, „Nu am nevoie de educație”.

Diagrama nr. 6 „Ce fel de educație considerați suficientă pentru dvs.?”

Atitudinea tinerilor față de sfera educației este evidențiată și de nivelul de educație pe care îl consideră suficient pentru ei înșiși. S-a dovedit că mai mult de jumătate dintre respondenți (70%) consideră că studiile superioare sunt suficiente pentru ei înșiși (57%).

Printre aceștia s-au numărat cei care sărbătoresc studiile superioare în străinătate (13%). Opreste-te la mijloc învăţământul profesional(facultate, școală tehnică, școală) vor 18% dintre tineri, iar în medie (clasele 9-11) - 11%.

1% dintre tineri și-au oferit opțiunile. Printre acestea: „mai multe studii superioare”, „educație profesională superioară, dar dacă este necesar, apoi obțineți studii profesionale superioare”, „licență superioară + master”, „autoeducație”.

Diagrama nr. 7 „În opinia dumneavoastră, este nevoie de educație postuniversitară (masterat, postuniversitar, doctorat, pregătire avansată)?”

Educația profesională postuniversitară este un program bazat pe munca de cercetare a unui specialist cu studii superioare, care vizează îmbunătățirea nivelului de pregătire. Am decis să aflăm de la tineri ce părere au despre educația postuniversitară și dacă consideră că este necesar.

Datele obținute mărturisesc rolul înalt al educației postuniversitare pentru tinerii de astăzi. Astfel, majoritatea respondenților (64%) consideră că este necesar.

Dintre aceștia, 19% au ales răspunsul „da”, iar 45% - „mai mult probabil decât nu”. 28% și 8% dintre tineri au răspuns negativ la această întrebare, alegând răspunsurile „mai degrabă nu decât da” și respectiv „nu”.

Diagrama nr. 8 „Învățați la acest moment?»

În cursul cercetării noastre, am dorit să știm câți tineri studiază în prezent în instituțiile de învățământ.

S-a dovedit că majoritatea respondenților (78%) studiază în prezent. Doar 22% dintre tineri nu studiază.

Diagrama nr. 9 „Dacă nu studiezi și nu vei studia, atunci de ce?”

Întrucât printre respondenți s-au numărat și cei care nu învață în prezent, a fost important pentru noi să aflăm care sunt motivele.

Am constatat că motivul principal este faptul că participanții la sondaj au studii superioare (52%). 12% dintre respondenți au raportat că le este dificil să îmbine munca și studiul.

Pentru același număr de tineri, condițiile materiale reprezintă un obstacol în calea obținerii studiilor superioare. 8% dintre tineri fie nu au timp suficient pentru a face studii, fie vârsta nu le permite.

6% dintre respondenți notează că nu învață și nu urmează să studieze din cauza lipsei unui stimulent pentru acest lucru. De remarcat că în rândul generației tinere s-au numărat cei care nu au putut studia din cauza sănătății lor (2%).

Diagrama nr. 10 „Cu care dintre următoarele afirmații sunteți cel mai mult de acord?”

În zilele noastre, problema calității devine din ce în ce mai importantă. învăţământul modern in Rusia. Calitatea educației este înțeleasă în mod obișnuit ca relevanța cunoștințelor dobândite în condițiile specifice de aplicare a acesteia pentru atingerea unui scop specific și îmbunătățirea calității vieții.

Calitatea educației poate fi determinată de o serie de caracteristici:

Ar trebui să ofere un potențial semnificativ pentru o mobilitate socială ulterioară;

Asigurați condiții pentru o viață confortabilă;

Asigurarea unui echipament material bun pentru procesul de invatamant;

Dispune de resurse financiare suficiente;

Să aibă un personal didactic decent;

satisface nevoile consumatorilor; etc.

În acest sens, am decis să aflăm părerea tinerilor cu privire la calitatea educației din țara noastră. Pentru aceasta, le-am oferit o serie de judecăți. Drept urmare, majoritatea respondenților (29%) și-au exprimat acordul că o educație bună și de înaltă calitate poate fi obținută la universități situate în centrele științifice majore din Rusia (Moscova, Sankt Petersburg). Aceasta este urmată de hotărârea că învățământul superior de înaltă calitate poate fi obținut în toate universitățile din alte orașe (Samara, Kazan). 26% dintre respondenți au fost de acord cu acest lucru.

Potrivit a ¼ dintre tineri, în Togliatti se poate obține un învățământ superior de înaltă calitate. De remarcat că printre respondenți s-au numărat și cei care s-au pronunțat în favoarea educației în străinătate. Ei consideră că o educație bună și de calitate se poate obține doar în străinătate (17%). Printre tineri s-au numărat și cei care și-au exprimat părerea personală pe această temă. Răspunsurile au fost următoarele:

- „depinde de persoană”, „cu mare dorință, o persoană va studia peste tot, indiferent că este capitală sau provincie”;

- „Universitatea nu dă cunoștințe, ea dă deprinderea „Succes mereu și peste tot”. Învață să te învârți. Pe viitor, aceste aptitudini m-au ajutat foarte mult în munca mea”;

- „învățământ superior bun și de înaltă calitate se poate obține în acele universități care se pregătesc mai bine pentru această specialitate”, „nu în fiecare oraș se poate obține o educație de înaltă calitate într-o specialitate, de exemplu, un marketer. Și nu numai la Moscova și Sankt Petersburg poți obține o educație de calitate. În fiecare oraș există o profesie care se predă cel mai bine în acest oraș anume”;

- „poate fi obținute în procesul de auto-studiu”.

Diagrama nr. 11 „Este posibil în vremea noastră să câștigăm bani decent fără a avea studii superioare?” După cum știți, un specialist calificat are capacitatea de a câștiga bani buni.

Astăzi, însă, doar câțiva, absolvenți ai universității, reușesc să se angajeze în specialitatea aleasă. În acest sens, a fost important pentru noi să aflăm dacă este posibil în vremea noastră să câștigăm bani decente fără a avea studii superioare.

Am aflat că doar o mică parte dintre respondenți consideră studiile superioare o condiție necesară pentru un venit bun. Restul de 83% dintre tineri sunt de acord că în vremea noastră studiile superioare nu sunt necesare pentru a primi un salariu decent.

Diagrama nr. 12 „Ce este cel mai important pentru tine atunci când alegi o profesie?”

În lumea modernă, tinerii au adesea probleme cu autodeterminarea. Atât în ​​ceea ce privește viitoarea profesie, cât și în obiectivele viețiiîn general.

Atunci când tinerii moderni se confruntă cu alegerea unei profesii, această alegere este influențată de mulți factori. Scopul nostru a fost să aflăm ce factori influențează în primul rând generația tânără atunci când alege o profesie.

Am reușit să aflăm că principalele criterii de alegere profesională pentru tineri sunt salariile mari (56%) și munca interesantă (53%).

Condiții bune forța de muncă este o prioritate pentru 36% dintre respondenți. Factori precum oportunitățile de creștere profesională și diversitatea, creativitatea au fost observați de 24% dintre participanții la sondaj. Pentru 1/5 dintre respondenți în primul rând la alegerea unei profesii este posibilitatea de creștere a carierei. Criterii precum programul flexibil și prestigiul profesiei pentru ei înșiși au fost identificate de 12% dintre tineri, iar beneficiile pentru societate - cu 11%. S-a dovedit că garanțiile sociale sunt cele mai puțin semnificative în alegerea unei profesii pentru generația tânără. Această opțiune a fost aleasă de 9% dintre respondenți.

Diagrama nr. 13 „Ce factori influențează (influențează) alegerea dumneavoastră profesională?”

Pe lângă criteriile de mai sus pentru alegerea unei profesii, am identificat un alt grup de factori care influențează alegerea profesională a tinerilor.

Părinții ca factor care influențează alegerea profesiei au fost aleși de 42% dintre respondenți. Urmează apoi sistemul de învățământ (30%) și localizarea geografică a instituției de învățământ. Evaluarea unei instituții de învățământ influențează ¼ dintre respondenți, iar mass-media influențează 1/5. Cei mai puțin influenți în acest sens au fost prietenii (8%).

8% dintre tineri și-au oferit opțiunile.

Printre ei, mulți și-au evidențiat părerea personală. Există, de asemenea, opțiuni precum interesul, calitatea cunoștințelor dobândite, educația gratuită, cunoașterea profesiei și a departamentului înainte de a intra la universitate.

Diagrama nr. 14 „Credeți că este dificil pentru absolvenții universitari să obțină un loc de muncă?”

În societatea modernă, există o părere că este destul de dificil pentru absolvenții de universități să obțină un loc de muncă. Am decis să aflăm de la tineri dacă este cu adevărat așa.

S-a dovedit că generația tânără a fost de acord cu această afirmație. Astfel, majoritatea respondenților (41%) s-au exprimat în favoarea faptului că angajatorii caută lucrători cu experiență, iar 35% consideră că mulți angajatori nu doresc să cheltuiască mult timp și bani pentru formarea personalului.

Aproximativ ¼ dintre participanții la sondaj au o părere diferită.

În opinia lor, obținerea unui loc de muncă imediat după absolvirea unei universități este mai probabil să nu fie dificilă, deoarece mulți angajatori sunt bucuroși să angajeze profesioniști tineri pentru a dobândi cunoștințe și abordări moderne a munci.

Este important de menționat că doar 1% dintre respondenți consideră că absolvenții își pot găsi cu ușurință orice loc de muncă care îi interesează.

Diagrama nr. 15 „Ce, după părerea dumneavoastră, ajută în primul rând la obținerea unui loc de muncă bun?”

În cursul cercetării noastre, a fost important să analizăm acele calități care în primul rând ajută la obținerea unui loc de muncă bun. Este de remarcat faptul că mai mult de jumătate dintre respondenți (57%) consideră că legăturile și cunoștințele sunt principala condiție în această situație. Următorul cel mai popular în rândul tinerilor a fost un astfel de criteriu ca nivel inalt Educatie si Calificari.

Această opțiune a fost aleasă de 51% dintre respondenți. Experiența de muncă ca o condiție necesară pentru angajare este remarcată de 39% dintre tineri. În plus, respondenții au ales opțiuni ca având o specialitate reală (28%) și disponibilitatea de a lucra cu deplină dedicare (26%).

Cele mai puțin solicitate, potrivit generației tinere, au fost calități precum disciplina și sârguința (19%) și inițiativa, întreprinderea (18%).

Diagrama nr. 16 „După părerea dumneavoastră, ce specialități sunt mai solicitate astăzi pe piața muncii?”

În încheierea studiului nostru, ne-am dorit să aflăm care specialități, în opinia generației tinere, sunt mai solicitate pe piața muncii.

În cadrul analizei datelor obținute, am obținut următoarele rezultate: tehnologia informației (specialiști IT, administratori de sistem, ingineri) a fost pe primul loc - 62%, urmată de ecologie și medicină (profesioniști în domeniul nanotehnologiei).

Pe locul trei s-a situat o specialitate precum construcțiile (arhitectură, design) (23%). Economia și jurisprudența au fost notate de 1/5 dintre respondenți. Cele mai puțin solicitate profesii pe piața muncii, potrivit tinerilor, sunt servicii hoteliere, turism (9%) și bancar, marketing (6%).

Ca și alți studenți ai facultăților de sociologie, studenții Institutului de Psihologie, Sociologie și relatii sociale MSPU participă în mod regulat la anchete sociologice. De regulă, ei compun în mod independent întrebări pentru sondaj, care sunt apoi editate de supervizorii lor. Următoarele sunt chestionare eșantion,întocmit de profesorii și studenții IPSS.

Un exemplu de chestionar nr. 1 pe tema „Atitudinea tinerilor moderni față de religie și moralitate”

Stimate participant la sondaj, vă rugăm să răspundeți la următoarele întrebări. Răspunsurile dumneavoastră vă vor ajuta să vă organizați conferinta Internationala„Psihologia moralei și religiei: secolul XXI”. Sondajul este anonim, iar datele colectate vor fi folosite doar în formă agregată. Pentru fiecare întrebare, alegeți un răspuns (dacă nu se specifică altfel în formularea întrebării).

• 1. Care este sexul tau:
  • un bărbat;
  • b) feminin.
• 2. Vârsta ta:
  • a) sub 17 ani;
  • b) 17–22 ani;
  • c) 23–27 de ani;
  • d) peste 27 de ani.
• 3. Educatia ta:
  • a) secundar incomplet;
  • b) medie;
  • c) studii superioare incomplete;
  • d) mai mare.
• 4. Ce religie profesezi?
• a) Ortodoxia;
• b) creștinismul neortodox (catolicism, protestantism);
• c) iudaismul;
• d) Islamul;
• e) altă religie (non-abrahamică);
• c) Nu cred.
• 5. În ce măsură te consideri o persoană religioasă?

Marcați unul dintre cele 10 puncte de pe scară, unde numerele cresc în ordinea crescătoare a sentimentului religios:

nu cred 12 3 456789 10 Eu cred

• 6. Familia dumneavoastră are tradiții sau obiceiuri religioase (mersul la biserică, efectuarea de ritualuri, citirea literaturii religioase etc.)?
• a) da;
• b) da, astfel de tradiții există, dar nu le acordăm prea multă importanță;
• c) nu.
• 7. Cât de des participați la slujbele religioase?
• a) niciodată;
• b) o dată pe an sau mai puțin;
• c) o dată pe lună sau o dată la șase luni;
• d) o dată pe săptămână sau mai mult.
• 8. Sărbătorești sărbători religioase?
• a) da, tot timpul, avem un calendar în care sunt marcate toate sărbătorile credinței noastre;
• b) da, dar numai cele mai cunoscute;
• c) rar, când se întâmplă;
• d) nu, în cercul nostru acest lucru nu este acceptat.
• 9. Dacă ați luat vreodată parte la ceremonii religioase, de ce?
• a) pentru că este necesar pentru credincios;
• b) pentru că arată frumos din exterior;
• c) a participat din simplă curiozitate;
• d) a ieșit la o companie cu prietenii (rudele);
• e) Nu particip la astfel de ritualuri.
• 10. Atunci când alegi haine (bijuterii) te ghidezi după preferințele religiei tale?
• a) da, aleg mereu haine care nu contravin normelor religioase;
• b) de obicei da, dar dacă lucrul îmi place foarte mult, atunci în ciuda discrepanței cu normele religiei mele, îl voi cumpăra;
• c) simbolurile religioase din haine (bijuterii) sunt doar o parte din stilul meu;
• d) nu, aspectul meu nu are legătură cu religia.
• 11. Religia influențează activitățile dumneavoastră profesionale (educative)?
• a) da, am ales o profesie (specialitate) care nu contrazice standardele etice ale religiei mele;
• b) parțial, se referă mai degrabă la relațiile cu angajații (colegii de clasă). Ne ajutăm dezinteresat și ne felicităm de sărbătorile religioase;
• c) nu, religia nu are niciun efect asupra muncii (studiului) mea.
• 12. Îți influențează religia comportamentul (stilul de viață)?
• a) da, trăiesc întotdeauna conform prescripțiilor religiei mele și renunț la tot ce intră sub interdicția religioasă;
• b) Încerc să mă conformez cu standardele etice religioase (încerc să nu intru în conflict cu oamenii, nu înjur, nu înșel intenționat);
• c) modul meu de viață nu depinde de credințele religioase. Eu însumi decid cum trăiesc.
• 13. Ce acțiuni ați justifica?

Vă rugăm să bifați răspunsurile care vă sunt cele mai apropiate.

fapte	justific	Sunt în pierdere Răspuns	Nu-mi pun scuze
Achiziționarea de bani și proprietăți cât mai curând posibil
Băutură frecventă de plăcere
adulter
Atitudine disprețuitoare față de oamenii care nu sunt capabili să aibă succes în viață
Respingerea prieteniei cu o persoană care se îmbogățește și nu vrea să împărtășească
Un răspuns nepoliticos la nedreptate
Sinucidere după o lungă serie de eșecuri în viață

14. Care dintre cele 10 porunci biblice considerați că este cea mai importantă de îndeplinit?

Vă rugăm să bifați răspunsurile care vă sunt aproape.

Porunci		Sunt în pierdere Răspuns
Onorează pe Unicul Dumnezeu
Nu te face un idol
Nu lua numele lui Dumnezeu în zadar
Lucrează șase zile și dedică-i lui Dumnezeu ziua a șaptea
Onorează-ți tatăl și mama ta
Nu ucide
Nu comite adulter
Nu depune mărturie mincinoasă împotriva aproapelui tău
Nu râvni la casa vecinului tău

• 15. Ai încredere în clerul modern?
• a) da;
• b) nu.
• 16. Ești capabil să comită un act inacceptabil din poziția religiei tale, dar care nu este condamnat și poate chiar aprobat de societate?
• a) categoric nu
• b) de ce nu? Până la urmă, acum sunt acceptate în societate multe lucruri care nu sunt aprobate din punct de vedere al religiei;
• c) Religia nu poate influența acțiunile mele.
• 17. Indicați-vă atitudinea față de persoanele care acționează imoral, dar numai în acele cazuri în care nu există nici un rău pentru alții în abaterea de la morală?
• a) tolerant (cu intelegere);
• b) indiferent;
• c) puternic negativ.
• 18. De ce unii oameni ignoră standardele morale?
• a) oamenii sincer nu realizează importanța lor pentru societate;
• b) oamenii încearcă doar să se afirme;
• c) oamenii sunt obișnuiți să nu respecte regulile stabilite de alții;
• d) oamenii sunt siguri că nu vor fi pedepsiți;
• e) standardele morale sunt prea greu de respectat;
• e) altele.
• 19. Cum credeți că pot fi justificate faptele imorale?
• a) vârstă fragedă
• b) nesemnificativitatea prejudiciului moral sau material cauzat persoanelor;
• c) acţiunea în stare de extremă necesitate vitală;
• d) necunoașterea standardelor morale;
• l) nimic;
• e) altele.
• 20. Sunteți de acord cu afirmația că modul de viață modern și sistemul secular de valori contribuie la răspândirea actelor imorale?
• a) da;
• b) nu.
• 21. Cum, în opinia dumneavoastră, poate fi prevenită răspândirea imorității în societate?
• a) explicarea importanței practice a respectării standardelor morale;
• b) pedeapsă mai aspră pentru diverse infracțiuni;
• c) exemplu personal;
• d) propaganda valorilor morale religioase;
• e) altele.
• 22. Trebuie să intru în școli și universități disciplina academica, care ar prezenta elevilor principalele prevederi ale doctrinelor religioase?
• a) da, „Fundamentals of Religious Klewledge” ar trebui introdusă ca materie obligatorie și este de dorit ca orele să fie predate de un duhovnic;
• b) se poate introduce doar un curs pur introductiv precum „Istoria religiilor” sau „Studii religioase”;
• c) orice astfel de disciplină poate fi predată numai opțional, la cererea studenților;
• d) avem un stat laic, iar orice propagandă de religie ar trebui scoasă din instituțiile de învățământ.

Va multumim pentru participare!

Un exemplu de chestionar nr. 2 pe tema „Atitudinea tinerilor din Moscova față de ideile feminismului”

Buna ziua! Vă invităm să participați la un sondaj sociologic asupra tinerilor. Vă rugăm să răspundeți la 20 de întrebări. Chestionarul este anonim, iar datele obținute vor fi folosite în scopuri științifice și practice.

• 1. Care este sexul tau:
  • o femeie;
  • b) masculin.
• 2. Vârsta ta:
  • a) 18–21 de ani;
  • b) 22–25 ani;
  • c) 26–29 de ani.
• 3. Educatia ta:
  • a) sub medie;
  • b) medie;
  • c) secundar de specialitate;
  • d) studii superioare incomplete;
  • d) mai mare.
• 4. Starea ta civilă:
  • a) necăsătorit / necăsătorit;
  • b) căsătorit/căsătorit;
  • c) căsătoria civilă.
• 5. Crezi că este feminismul:
  • a) lupta femeilor discriminate pentru egalitatea cu bărbații în drepturile sociale;
  • b) dorinta femeilor de a domina barbatii;
  • V) mișcare politică, care are ca scop acordarea dreptului de vot femeilor;
• 6. Ce părere aveți despre ideile feministe?
• a) aproba pe deplin;
• b) aproba parțial;
• c) nega categoric;
• d) Sunt indiferent.
• 7. A supraviețuit feminismul până în zilele noastre?
• a) da, desigur;
• b) da, dar s-a schimbat foarte mult în ultimii ani;
• c) nu.
• 8. Astăzi în Rusia există o serie de mișcări sociale ale femeilor. Crezi că acțiunile lor demonstrează idei feministe?
• a) da, pentru că femeile din ele apără drepturile femeii;
• b) este posibil, dar nu are sens în Rusia;
• c) nu, deoarece nu au o ideologie anume;
• d) altele (scrie ce anume);
• e) le este greu să răspundă.
• 9. Sunt încălcate în prezent drepturile femeilor în Rusia?
• a) da;
• b) da, în unele chestiuni;
• c) nu.
• 10. Egalitatea între bărbați și femei este:
  • a) drepturi sociale egale;
  • b) drepturi și obligații egale;

η) ceva din domeniul fanteziei;

• d) altele (scrie ce anume).
• 11. Pot un bărbat și o femeie să-și schimbe rolurile sociale?
• a) da, desigur: un bărbat poate îndeplini îndatoririle unei femei, iar o femeie – îndatoririle unui bărbat;
• b) da, pot, dar nu în toate domeniile de activitate;
• c) da, pot, dar asta, de regulă, nu duce la nimic bun;
• d) Nu, nu este firesc.
• 12. Dacă o femeie ocupă o poziție „de conducere” în familie, atunci aceasta:
  • a) este inacceptabil;
  • b) normal;
  • c) este admisibilă dacă folosește această funcție în folosul familiei și fără a-și degrada soțul;
  • d) altele (scrie ce anume).
• 13. Ai fi descurajat de sexul opus care încearcă să te domine?
• a) da, în orice caz;
• b) nu, la un nivel moderat este acceptabil;
• c) Nu, o iau ușor.
• 14. Cum poate afecta fascinația fetelor față de feminism comunicarea lor cu tinerii?
• a) în niciun caz;
• b) majoritatea acestor fete vor fi singure;
• c) tinerii vor fi motivați să ia lucrurile în propriile mâini în relație;
• d) tinerii „stau pe gâtul” unor astfel de fete;
• e) vor exista certuri constante despre cine este responsabil în relație;
• g) greu de răspuns.
• 15. Ce poate duce tânăr a fi de acord cu ideile feminismului?
• a) sprijin fundamental pentru ideea de egalitate socială;
• b) influența cercului social în care sunt fete feministe;
• c) influenţa stereotipurilor de gen formate în familie;
• d) dragoste pentru o fată feministă;
• k) influenţa propagandei;
• e) altele (scrie ce anume);
• g) greu de răspuns.
• 16. Cât de ușor este pentru un tânăr să comunice cu o fată care recunoaște ideile feminismului?
• a) destul de usor;
• b) dificil;
• c) pur și simplu imposibil;
• d) le este greu să răspundă.
• 17. Care sunt principalele probleme care pot apărea atunci când un tânăr comunică cu o fată feministă?
• a) conflict datorat dorintei reciproce de conducere;
• b) neînțelegere reciprocă;
• c) dorinta de a comunica mai putin intre ele;
• d) conflict asupra dorinței unui tânăr de a-și „reeduca” iubita;
• e) ridiculizarea și insultele partenerului;
• e) nu ar trebui să existe probleme;
• g) altele (scrie ce anume);
• h) le este greu să răspundă.
• 18. Ce sentimente trezește în tine imaginea unei fete feministe?
• a) atrage
• b) trezește curiozitatea;
• c) provoacă râs;
• d) respinge;
• e) provoacă indiferență;
• e) altele (scrie ce anume).
• 19. Te-ai întâlni cu o fată feministă?
• a) da, din moment ce ader și eu la ideile feminismului;
• b) da, pentru că diferențele ideologice nu sunt atât de importante pentru mine;
• c) da, dar cu mare grijă;
• d) nu, în niciun caz;
• e) le este greu să răspundă.
• 20. Există feministe printre cunoștințele tale?
• a) da, comunic cu o astfel de persoană (oameni);
• b) nu;
• c) le este greu să răspundă.

Mulțumesc!

Exemplu de chestionar nr. 3 pe tema „Problema șomajului tinerilor profesioniști”

Stimate respondent!

Vă rugăm să participați la un studiu sociologic realizat pentru a clarifica atitudinea tinerilor din Moscova față de problema șomajului tinerilor profesioniști. Vi se vor pune mai multe întrebări. Alegeți răspunsul care se potrivește cel mai bine cu opinia dvs. Garantam anonimatul si confidentialitatea informatiilor primite.

• 1. Crezi că șomajul este:
  • a) un fenomen general pozitiv în economia țării (un stimulent pentru îmbunătățirea competențelor și a activității populației);
  • b) realitatea naturală (costuri economie de piata, fără de care nu va putea funcționa);
  • c) un fenomen negativ (cauza conflicte socialeși o creștere a criminalității).
• 2. Ce părere aveți, care este nivelul șomajului astăzi la Moscova?
• o mare;
• b) normal (natural);
• c) scăzut.
• 3. Care sunt, în opinia dumneavoastră, principalele cauze ale șomajului la Moscova?
• a) reducerea producţiei industriale;
• b) afluxul de migranți din țările vecine;
• c) apariția unor sectoare complet noi ale economiei, pentru care este dificil să se găsească personal;
• d) altele (scrie) ____________________________.
• 4. Ce categorii de persoane, în opinia dumneavoastră, sunt cele mai vulnerabile la șomaj astăzi?
• a) tineri
• b) persoane de vârstă mijlocie (de la 30 la 40 de ani);
• c) persoane în vârstă (de la 40 la 55 de ani);
• d) pensionari;
• e) altele (precizați) ______________________________.
• 5. Ce planuri ai după absolvire?
• a) mergi la munca
• b) Îmi voi continua studiile la universitatea mea (master, studii postuniversitare);
• c) urmeaza sa fac o noua studii la o alta universitate;
• d) merge să servească în armată;
• e) alegerea dvs. de _________________________________.
• 6. Când aplici pentru un loc de muncă, te aștepți:
  • a) asistenta rudelor si prietenilor;
  • b) asistenţă din partea unei instituţii de învăţământ;
  • c) serviciul de ocupare a forţei de muncă;
  • d) agenţii de ocupare a forţei de muncă;
  • e) aptitudini proprii;
  • e) o combinație favorabilă de circumstanțe;
  • g) altele (precizați) ______________________________.
• 7. Ce motive, în opinia dumneavoastră, pot afecta refuzul de a angaja un tânăr specialist?
• a) lipsa experienței practice;
• b) calitatile personale ale candidatului care nu atrag angajatorul;
• c) stare civilă nefavorabilă;
• d) lipsa educaţiei;
• e) lipsa posturilor vacante;
• f) prejudiciul administrației față de angajații „verzi”;
• g) alte motive _____________________________________________.
• 8. Ați dori să faceți un stagiu „postuniversitar” la întreprindere cu posibilitate de angajare în continuare?
• a) da;
• b) nu;
• c) le este greu să răspundă.
• 9. Ați încercat vreodată să obțineți un loc de muncă?
• a) da;
• b) nu.
• 10. Aveți o nevoie urgentă de a obține un loc de muncă?
• a) da;
• b) nu.
• 11. Ce este esențial pentru tine atunci când alegi un loc de muncă?
• a) nivelul salariului oferit;
• b) prestigiul firmei;
• c) climatul socio-psihologic în organizaţie;
• d) domeniul de activitate;
• e) posibilitatea de autoexprimare;
• f) posibilitatea de dezvoltare profesională;
• g) dobândirea de experiență practică;
• h) program de lucru flexibil;
• si altul___________________________________.
• 12. Evaluezi lecția activitate antreprenorială ca alternativă pentru tine în caz de imposibilitate de a găsi un loc de muncă?
• a) da;
• b) nu;
• c) le este greu să răspundă.
• 13. Dacă te-ai organiza propria afacere ce ai face?
• 14. De ce sunteți personal nemulțumit de șomaj?
• a) scăderea statutului social;
• b) lipsa banilor;
• c) un cerc restrâns de comunicare;
• d) incapacitatea de a se realiza pe sine;
• e) dependenţa financiară de părinţi;
• e) nimic;
• g) alte _________________________________________________.
• 15. Ce motive, în opinia dumneavoastră, contribuie la șomajul tinerilor specialiști la Moscova?
• a) pretenții excesive ale tinerilor înșiși la locul de muncă dorit;
• b) lipsa de dorinta a angajatorilor in angajarea tinerilor profesionisti;
• c) lipsa de atenție a administrației locale față de angajarea tinerilor la Moscova;
• d) lipsa de disponibilitate a tinerilor înșiși de a munci;
• e) alte ___________________________________________.
• 16. După părerea dumneavoastră, este mai ușor să găsești un loc de muncă la Moscova decât în ​​alte orașe?
• a) da;
• b) nu;
• c) le este greu să răspundă.
• 17. Situația în care un tânăr specialist cu studii superioare nu lucrează se datorează:
  • a) incapacitatea de a găsi un loc de muncă;
  • b) nedorinta de a lucra;
  • c) condiţii de muncă nesatisfăcătoare.
• 18. Crezi că se poate lupta cu problema șomajului?
• a) da;
• b) nu;
• c) le este greu să răspundă.
• 19. Care credeți că sunt modalitățile de combatere a șomajului?
• a) crearea de noi locuri de muncă;
• b) crearea de burse de muncă și alte tipuri de servicii de ocupare a forței de muncă;
• c) dezvoltarea profesionala a angajatilor;
• d) sprijin pentru dezvoltarea întreprinderilor mici și mijlocii;
• e) redistribuirea locurilor de muncă în favoarea populaţiei locale asupra vizitatorilor;
• d) altele ___________________________________.
• 20. Considerați că întreprinderile ar trebui să pregătească în prealabil specialiști prin încheierea de acorduri cu instituțiile de învățământ privind angajarea absolvenților lor?
• a) da;
• b) nu;
• c) le este greu să răspundă.
• 21. Ce fel de ajutor ați dori să primiți de la un consultant profesionist al serviciului de ocupare a forței de muncă?
• a) afla ce profesii sunt solicitate pe piata muncii;
• b) promovează un test în scopul autodeterminarii profesionale;
• c) alege instituție educațională pentru admiterea ulterioară;
• d) găsi un loc de muncă;
• e) niciunul;
• e) altă asistență _____________________________________________.
• 22. Cine credeți că este de vină pentru situația actuală cu șomajul tinerilor profesioniști?
• a) statul;
• b) bursele de muncă;
• c) tineret;
• d) angajatorii;
• e) întreprinderi;
• f) instituţii de învăţământ;
• 23. Există șomeri în familia ta astăzi?
• a) da;
• b) nu.
• 24. În opinia dumneavoastră, sub ce formă ar putea statul să sprijine tinerii profesioniști în căutarea unui loc de muncă? (Verificați câteva elemente);
• a) organizarea de cursuri de perfecţionare (sau recalificare);
• b) repartizarea absolvenților de facultate pentru a lucra în specialitatea lor;
• c) sprijin financiar pentru demararea propriei afaceri;
• d) crearea de locuri de muncă;
• e) dezvoltarea schimburilor de muncă pentru tineri;
• f) crearea de centre de adaptare socială și psihologică a absolvenților;
• g) altele (scrie) _________________________________.
• 25. Ce părere aveți despre cazurile de refuz de a angaja femei?
• a) în opinia mea, aceasta este o problemă exagerată;
• b) cu intelegere - exista profesii destinate doar barbatilor;
• V) negativ - discriminarea de gen este inacceptabilă. Vă rugăm să furnizați câteva informații despre dvs.
• 26. Vârsta ta?
• a) mai putin de 20 de ani;
• b) de la 20 la 25 de ani;
• c) între 25 și 30 de ani.
• 27. care este sexul tau?
• un bărbat;
• b) feminin.
• 28. Ce studii ai?
• a) medie generală;
• b) vocaţional primar;
• c) secundar profesional;
• d) mai mare;
• e) studii superioare neterminate.

Mulțumesc! Succes la angajare!

Exemplu de chestionar nr. 4 pe tema „Cauzele conflictelor într-o familie tânără”

• 1. care este sexul tau?
• un bărbat;
• b) feminin.
• 2. Vârsta ta?
• a) sub 21 de ani;
• b) 21–25 de ani;
• c) 26–30 culcat;
• d) 31–35 de ani.
• 3. Educatia ta?
• a) medie;
• b) special secundar;
• c) studii superioare incomplete;
• d) mai mare.
• 4. Căsătoria dumneavoastră este înregistrată oficial?
• a) da, căsătoria noastră este înregistrată la registratura;
• b) nu, trăim într-o „căsătorie civilă”;
• c) Nu sunt căsătorit.
• 5. Vă rugăm să indicați durata căsătoriei dvs:
  • a) până la 1 an;
  • b) 1–3 ani;
  • c) 4–6 ani;
  • d) 7–9 ani;
  • e) mai mult de 9 ani;
  • e) Nu sunt căsătorit.
• 6. Ai copii?
• a) da, un copil;
• b) da, doi copii;
• c) trei sau mai mulți copii;
• d) fără copii, dar plănuim să avem un copil;
• e) fără copii, iar până acum nu ne propunem să-i aducem pe lume.
• 7. Ești mulțumit de venitul familiei tale?
• a) da, complet;
• b) mai degrabă da;
• c) nu chiar;
• d) Nu, deloc mulțumit.
• 8. Specificați condițiile dvs. de viață:
  • a) avem propria noastră locuință;
  • b) locuiesc cu parintii (alte rude);
  • c) închiriază o casă;
  • d) a luat locuință cu un credit ipotecar;
  • d) locuiesc într-o pensiune.
• 9. Cât de mulțumit ești de condițiile tale de viață?
• a) sunt complet mulțumiți;
• b) mulțumit, dar nu chiar;
• c) deloc mulțumit.
• 10. Cum evaluezi situația psihologică din familia ta?
• a) favorabil;
• b) satisfăcător;
• c) inconfortabil;
• d) conflict.
• 11. Aveți conflicte familiale grave?
• a) da, adesea
• b) da, din când în când;
• c) nu.
• 12. Care sunt principalele cauze ale conflictului în familia ta? Puteți selecta mai multe răspunsuri:
  • A) problema locuintei, tulburare gospodărească;
  • b) lipsa resurselor financiare, nivelul scăzut al veniturilor;
  • c) probleme cu angajarea;
  • d) probleme cu plasarea copiilor într-o instituție (pre)școlară;
  • e) probleme în relaţiile cu părinţii unuia sau ambilor soţi;
  • e) obiceiuri proaste(alcoolism, fumat, jocuri de noroc);
  • g) lipsa de caldura in relatii, probleme de comunicare;
  • h) adulter, gelozie;
  • i) lipsa intereselor comune, diferența în educație;
  • j) grosolănie, violență din partea soțului (soților);
  • k) absenta vederi comune, convingeri (politice, religioase);
  • l) dorința soțului (soților) de a urma o carieră;
  • m) probleme cu nașterea, creșterea copilului;
  • n) plata unei datorii (împrumut);
  • n) nu există conflicte în familia noastră;
  • p) altele (scrie ce anume) __________________________.
• 13. Care sunt, după părerea dumneavoastră, principalele probleme ale familiilor tinere din țara noastră? Puteți selecta mai multe răspunsuri:
  • a) probleme de locuit;
  • b) salarii mici;
  • c) şomaj;
  • d) necesitatea de a combina munca cu studiul;
  • e) lipsa sprijinului din partea statului;
  • f) probleme în relaţiile personale ale soţilor;
  • g) conflicte între părinți și copii;
  • h) nepregătirea tinerilor de a lua decizii responsabile;
  • i) altele (scrie ce anume) ____________________________.
• 14. Ce este mai probabil să creeze situații conflictuale în familie?
• A) probleme sociale(tulburări domestice, lipsă de bani);
• b) probleme psihologice (lipsa de intelegere reciproca, diferenta de caractere);
• c) diferențe de valoare (credințe și interese diferite);
• d) le este greu să răspundă.
• 15. Situația socială și economică din țară influențează conflictele din familia dumneavoastră?
• a) da, și foarte puternic;
• b) da, dar nu mult;
• c) nu, nu afectează;
• d) le este greu să răspundă.
• 16. Cât de grav poate afecta apartenența etnică (sau religioasă) diferită a soților conflictele familiale?
• a) are un impact uriaș
• b) influenţe, dar numai dacă între soţi nu există dragoste;
• c) practic nu afectează;
• d) le este greu să răspundă.
• 17. Există o relație directă între conflictele familiale și nivelul de educație al soților?
• a) da, desigur;
• b) da, dar apare rar;
• c) nu;
• d) le este greu să răspundă.
• 18. Cine crezi că ar trebui să rezolve problemele familiilor tinere?
• a) soții înșiși;
• b) sotii cu ajutorul rudelor si prietenilor;
• c) statul;
• d) altele (scrie ce anume) ________________________________
• 19. Ce părere aveți despre politica statului de susținere a unei familii tinere?
• a) consideră că este eficient;
• b) îl consider ineficient;
• c) le este greu să răspundă.
• 20. Participați la vreun program guvernamental de sprijinire a familiilor tinere?
• un nu;
• b) nu, dar ar dori;
• c) da, participăm (precizați în care) ______________________