Հետաքրքիր դաս տիեզերագնացության օրվա համար. Դասի ամփոփում տարրական դասարանների համար «Տիեզերագնացության օր» թեմայով

Կ.Ե. Ցիոլկովսկին ծնվել է 1857 թվականի սեպտեմբերի 5-ին (17) Ռյազանի նահանգի Իժևսկի գյուղում, աղքատ անտառապահ Էդուարդ Իգնատևիչ Ցիոլկովսկու ընտանիքում, որտեղ նա 13 երեխաներից մեկն էր։ Նա մեծացել է որպես խելացի, հետաքրքրասեր և տպավորիչ երեխա։ Արդեն այս տարիներին ձևավորվում էր ապագա գիտնականի կերպարը՝ անկախ, համառ և նպատակասլաց։

10 տարեկանում նա մեծ դժբախտություն ապրեց՝ հիվանդացավ կարմիր տենդով և բարդության արդյունքում գրեթե ամբողջությամբ կորցրեց լսողությունը։ Նա չէր կարող սովորել սովորական դպրոցում, ուստի նա ինքնակրթվում էր. սկզբում տանը, իսկ հետո, երբ նա 16 տարեկան էր, հայրը որոշեց նրան ուղարկել Մոսկվա, որտեղ երիտասարդը ինքնուրույն սովորեց գրադարանում։ Ռումյանցևի թանգարանը երեք տարի.

Այստեղ նա գրում է իր աշխատանքները, փորձարկումներ անում աերոդինամիկայի վերաբերյալ, նախագծեր է ստեղծում ինքնաթիռի և օդանավի համար։ Հրթիռային շարժիչ ստեղծելու գաղափարը, որն աշխատում է հեղուկ վառելիք, նույնպես պատկանում է Ցիոլկովսկուն։ Զարմանալի բազմակողմանիություն գիտական ​​ստեղծագործականությունՑիոլկովսկին. Նա աշխատում է արեգակնային և մակընթացային էներգիայի խնդիրների վրա, օվկիանոսի խորքերը ուսումնասիրող ստորջրյա մեքենայի նախագիծը և «օդային բարձի» վրա տրանսպորտը։

«Իմ կյանքի գլխավոր շարժառիթը մարդկանց համար օգտակար բան անելն է, իզուր չապրելը, մարդկությանը գոնե մի քիչ առաջ տանելը։ Դրա համար ինձ հետաքրքրում էր այն, ինչը ինձ ոչ հաց էր տալիս, ոչ ուժ։ Բայց հուսով եմ, որ իմ աշխատանքները, գուցե շուտով, կամ գուցե հեռավոր ապագայում, հասարակությանը հացի սարեր ու իշխանության անդունդ կտան»։ Կ.Ե.Ցիոլկովսկի

Խնդիր 1. «Երկրից դուրս» ֆանտաստիկ պատմվածքում, որը գրել է Ցիոլկովսկին 1896 թվականին, կան հետևյալ տողերը. հեղափոխություն 100 րոպեում…»: Հաշվարկներով հաստատեք, որ նավը, գտնվելով այս բարձրության վրա, շարժվում է նշված ժամկետով։

Առաջադրանք 2. Իր «Լուսնի վրա» աշխատության մեջ գիտնականը նկարագրում է Լուսնի վրա ընկած գրքի հերոսների զրույցը. Տասներկու ֆունտ քաշը ստացվում է 2 ֆունտ: Որոշեք, թե որն է ազատ անկման արագացումը և Լուսնի միջին խտությունը՝ օգտագործելով Ցիոլկովսկու հերոսների չափումները և Լուսնի զանգվածի և շառավիղի մասին ժամանակակից տեղեկատվությունը։

Առաջադրանք 3. «Արևը շլացուցիչ էր… Փակելով ձեր աչքերը Արևից և արտացոլված լույսով շողացող շրջապատից՝ դուք կարող եք տեսնել աստղեր և մոլորակներ… Ոչ մեկը, ոչ մյուսը չեն թարթում, ինչը նրանց նմանեցնում էր մեխերի՝ արծաթյա գլուխներով, որոնք խփված էին սև պահոցի մեջ: »: Ինչու աստղերն ու մոլորակները լուսնի վրա չեն փայլում:

Կ.Ե. Ցիոլկովսկին շատ էր սիրում Զագորոդնիի այգին։ Ամռանը, ներս լավ եղանակ, նա այցելում էր գրեթե ամեն օր. կա՛մ հեծանիվ էր քշում կողային ծառուղիներով, կա՛մ նստում էր կենտրոնական հարթակի վրա գտնվող նստարանին, կա՛մ հիանում էր մայրամուտով լեռան լանջից, որի վրա կանգնած է այգին։

Ռուս մեծ գիտնականի այս խոսքերը գրված են 1958 թվականին Միրա հրապարակում Կ. Ե. Ցիոլկովսկու ծննդյան 100-ամյակի հիշատակին կանգնեցված հուշարձանի վրա (քանդակագործ՝ Ա. Ֆայդիշ-Կրանդիևսկի, ճարտարապետներ՝ Մ. Բարշչ, Ա. Կոլ-Չին)։ Մի քանի մետրանոց հրթիռ, որը պատրաստ է արձակման, իր ծայրով ուղղվում է դեպի երկինք։ Հրթիռի հատակին գիտնականի քանդակն է։

Քաղաքի մուտքի մոտ հյուրերին դիմավորում է գեղարվեստական ​​և ճարտարապետական ​​համալիրը՝ ի պատիվ Կալուգա քաղաքի 600-ամյակի (քանդակագործ Լ. Է. Քերբել): Համալիրի գլխավոր սանդուղքի մուտքի մոտ կա կարմիր գրանիտի հսկայական խորանարդ, որի վրա փորագրված է Կ. Ե. Ցիոլկովսկու դիմանկարը։

Այստեղ է ապրել Ցիոլկովսկին։ Նա ծածկված է այս հողով: Լուսնի սկավառակը բարձրանում է: Եվ տիեզերական հրթիռով նրա վրա մարգարեաբար ուղղված է մի օբելիսկ։ Եվ նա չէր մտածում հավերժ քնելու գերեզմանում։ Նա հավատում էր. «Տիեզերք է պետք, որպեսզի մարդիկ շրջապատեն դրա մեջ բարեկամական պարսով, ովքեր արժանի էին անմահության, - Ի վերջո, նրանք բոլորին հարություն կտան մեկին»: Նա հիանալի էր: Նա փայլուն էր։ Նա ճանապարհ բացեց դեպի այդ աստղային շրջանները... Վ.Դ.Բերեստով

Սարքավորումներ ուսուցչի համար՝ աուդիո ձայնագրություն, լուսանկարներ Յու.Ա. Գագարին, Վ.Ն.Տերեշկովա, ճանապարհորդական քարտեզ, հրթիռ, մարսեցիների պատկերներ, հաջողության ծառ, կոդավորված հեռագիր:

Ուսանողների սարքավորումներ՝ թերթիկ, ազդանշանային քարտեր, հաջողության թերթիկներ,

Տախտակի դասավորությունը.

Յու.Ա.Գագարինա

Վ.Ն.Տերեշկովա

Միջոցառման թեման

Ճամփորդության երթուղի

Հաջողության ծառ.

Նախնական աշխատանք. աշխատանքի դասին, ըստ կաղապարների հրթիռի արտադրություն, տեղի ունեցավ ներածական զրույց տիեզերագնացության թեմայով, որոնվեց երեխաների կողմից օդաչու տիեզերագնացների մասին նյութեր:

Յուրաքանչյուր երեխա խաղի մասնակից է, անձնակազմի անդամ, յուրաքանչյուրը նստում է գրասեղանի մոտ:

Ճամփորդական դասի ընթացքը.

Բարև տղաներ, ես շատ ուրախ եմ ձեզ տեսնելու համար: Ուշադրություն դարձրեք, այսօր հյուրեր ունենք։ Ժպտացեք նրանց, և նրանք կժպտան ձեզ: Ասա ինձ, ինչպիսի՞ն է քո տրամադրությունը այսօր։

Տեսնում եմ, հուսով եմ, որ մինչև դասի վերջ մենք բոլորս այն կունենանք:

Ո՞րն է մեր այսօրվա տոնը: (Տիեզերագնացության օր)

Ճիշտ! Տղաներ, մենք հաղորդագրություն ստացանք.

(սաունդթրեքը միանում է)

Մոսկվան խոսում է. Բոլոր ռադիոկայաններն աշխատում են Սովետական ​​Միություն! Մոսկվայի ժամանակով- 10 ժամ 2 րոպե: Մենք փոխանցում ենք ՏԱՍՍ-ի հաղորդագրությունը աշխարհում առաջին օդաչուավոր տիեզերական թռիչքի մասին։

1961 թվականի ապրիլի 12-ին Խորհրդային Միությունում Երկրի շուրջ ուղեծիր դուրս բերվեց աշխարհում առաջին տիեզերանավ-արբանյակը «Վոստոկը», որում մարդ կար։ Տիեզերագնաց օդաչու տիեզերանավ- «Վոստոկ» արբանյակը Խորհրդային Միության քաղաքացի, օդաչու Յուրի Ալեքսեևիչ Գագարինն է։

Եթե ​​տիեզերագնացներին հարցնեք, թե ինչպես են նրանք սկսել իրենց ճանապարհորդությունը դեպի տիեզերք, մենք անպայման կլսենք պատասխանը՝ «երազից»:

Տղերք, կցանկանայի՞ք տիեզերք գնալ: (Այո)

Եթե ​​մենք ուզում ենք գնալ տիեզերք

Այսպիսով, եկեք թռչենք շուտով:

Մերը կլինի ամենաբարեկամը,

Մեր զվարճալի անձնակազմը!

(սաունդթրեքը միանում է)

Ուշադրություն. Ուշադրություն. Կառավարման կենտրոնի ելույթը. Մենք ձեզ հետ ենք Դրուժբա տիեզերակայանի մեկնարկային հարթակի մոտ։ Այստեղ են ժամանել առաջին ուղեւորները։

Այսօր մեր երիտասարդ տիեզերագնացների թիմը կմեկնի ճամփորդության, մեր ճանապարհը դեպի Մարս է:

Մեր ջոկատը բաղկացած է 25 հոգուց, ես կլինեմ քո հրամանատարը, իսկ դու՝ իմ օգնականները։

Տղերք, ասեք ինձ, ի՞նչ հատկանիշներ պետք է ունենա տիեզերագնացը:

Նա պետք է քայլ առ քայլ անցնի բոլոր թեստերը, քանի որ առանց մեկի մյուսը չի լինի։ Տիեզերագնացը պետք է կարողանա կատարել ամենատարբեր աշխատանքը՝ լինել նավիգատոր, բժիշկ, ինժեներ, բանվոր, լուսանկարիչ, լրագրող:

Տղերք, մեր ճանապարհը հաջող կլինի, եթե իրար օգնենք։ Եվ մի մոռացեք, որ հրամանատարի խոսքը հրաման է. Եթե ​​դուք չկատարեք այն, ձեզ թույլ չեն տա թռչել։ Բայց հուսով եմ, որ դա ձեզ հետ չի պատահի:

Տղերք, մենք անձնակազմ ունենք, բայց ինչի՞ միջոցով ենք թռչելու տիեզերք: (հրթիռի վրա)

Մեզ արագ հրթիռ է սպասում

Թռչել դեպի մոլորակ:

Եկեք գնանք Մարս

Աստղեր, սպասեք մեր այցելությանը:

Տղերք, թռիչքից առաջ մենք պետք է որոշենք, թե ինչ ենք տանելու մեզ հետ։

(Խողովակների մեջ սնունդ, խողովակներ, պահածոներ, լուսանկարներ, մի բան, որը նրան կհիշեցներ տան մասին: Տղերք, այստեղ փոշեկուլ է պետք, փոշին ու կեղտը այստեղ արգելված են, աղբը հավաքվում է տոպրակների մեջ և դուրս է նետվում լյուկի միջով):

Անկշռության դեպքում մահճակալ պետք չէ, ցանկացած դիրքով կարելի է քնել, իսկ երբ պառկում ես քնելու, կապում են քնապարկերն ու շորերը։

Գիտե՞ք, թե ինչ են տարել տիեզերագնացներն իրենց հետ։ պարզ մատիտներգրառումներ կատարել. Նրանց թերությունն այն էր, որ խափանման դեպքում մատիտի փոքր մասերը կարող էին վնասել տիեզերագնացներին։

Հայտնի է, որ 1960-ականների երկրորդ կեսին գյուտարար Փոլ Ֆիշերը նախագծել է գրիչ, որը կարող է գրել ցանկացած պայմաններում, այնուհետև այդպիսի գրիչներ գնել են խորհրդային տիեզերական գործակալությունները:

Տիեզերագնացներ Լյախովն ու Ռյումինը իրենց տիեզերագնացների գրպաններում գաղտնի ուղեծիր են տարել վարունգ և նարինջ։ Իսկ առաջին ռեպորտաժում ցուցադրվեց այս վարունգը՝ իբր աճեցված կայանի ջերմոցում, թեև մինչ այդ բույսը ձվաբջիջ էլ չէր տվել։ Հետո տիեզերագնացները խոստովանել են կատակը` ցույց տալով նարինջը։

Այսպիսով, մենք ունենք հրթիռ, մենք մեզ հետ վերցրել ենք այն ամենը, ինչ անհրաժեշտ է, մենք կարող ենք հարվածել ճանապարհին:

Տղերք, շարժվելու համար մենք պետք է վեր կենանք մեր գրասեղաններից։ Եվ կրկնիր ինձանից հետո: (Հնչում է Zemlyane խմբի երաժշտությունը - «Խոտ տան մոտ»)

(Ոտքերը ուսերի լայնությամբ, ձեռքերը դեպի կողք, ձեռքերը գոտիով, ձեռքերը բարձրացրեք ձեր գլխից վեր և հասեք աստղերին):

Ահա մենք հասել ենք։ Եվ առաջինը, որին մենք հանդիպում ենք, Երկրի արբանյակն է։ Ինչ է դա կոչվում: (լուսին)

(երեխաները կարդում են զեկույց տիեզերագնաց օդաչուների մասին)

Շնորհակալություն տղաներ սրա համար հետաքրքիր գրառումներ, դու հզոր ես!

Այսպիսով, մենք թռչեցինք դեպի Մարսի արբանյակ, իսկ թե որն է, դուք կիմանաք՝ գուշակելով խաչբառը։ Անձնակազմը ուշադիր լսում է ինձ և պատասխանում իմ հարցերին։ Եթե ​​գիտեք պատասխանը, ապա բարձրացրեք բացականչական կետ, եթե ոչ՝ հարցական։ Համաձայնեցին?

Տերեշկովան

Ցիոլկովսկին

աստղագիտություն

1. Յու. Գագարինը շարունակական ռադիո կապ է պահպանել առաքելության կառավարման կենտրոնի հետ։ Ո՞րն էր տիեզերագնացի կանչի նշանը: Ինչո՞ւ։ (մայրի)

- «Կեդր», քանի որ կանչի նշանը պետք է ունենար երեք հատկանիշ՝ լինել գոյական եզակիլինել թեքված և հեշտ արտասանվող և չունենալ բացասական ենթատեքստ օտարերկրյա գործընկերներից, ինչպես նաև ավելի շատ վերաբերում է. բուսական աշխարհքան կենդանու։

1. Անվանե՛ք մեր երկրում առաջին կին տիեզերագնացին։ (Վալենտինա Նիկոլաևնա Տերեշկովա) - ցույց տվեք նրա լուսանկարը

2. Տարվա ո՞ր ժամին է Երկիրն ավելի մոտ արեգակին: (Ձմեռ)

3. Ո՞ր մոլորակն է կոչվում կարմիր իր անապատների գույնի պատճառով: (Մարս)

4. Մեր երկրի գիտնականներից ո՞վ է տիեզերագնացության հիմնադիրը։ (Կ. Ե. Ցիոլկովսկի)

5. Ո՞ր գիտությունն է ուսումնասիրում երկնային մարմինները՝ աստղերը, մոլորակները, գիսաստղերը, երկնաքարերը: (Աստղագիտություն)

Ո՞վ կկարդա, թե որ արբանյակի վրա ենք թռել։ (Դեյմոս)

Ճիշտ է, Դեյմոս։ Հունական դիցաբանության մեջ այն Մարսի և Վեներայի որդիներից է. «Դեյմոս» հունարեն նշանակում է «խուճապ»: Այս արբանյակը Հոլը հայտնաբերել է 1877 թվականի օգոստոսի 10-ին։ Դեյմոսը Մարսի երկու արբանյակներից փոքր և ամենահեռավորն է: Այն Արեգակնային համակարգի ամենափոքր արբանյակն է: Ապագայում Դեյմոսը կհաղթահարի կարմիր մոլորակի ձգողականությունը և ինքնուրույն ճանապարհորդություն կկատարի Արեգակնային համակարգի տարածություններով:

Լավ արեցիք, և այժմ մեր ուղին ընկած է դեպի Ֆոբոս. սա Մարսի երկու արբանյակներից ավելի մեծն է:

Հունական դիցաբանության մեջ Ֆոբոսը Մարսի և Վեներայի որդիներից է։ «Ֆոբոս» հունարեն նշանակում է «վախ»:

Ֆոբոսը Մարսի վրա փայլում է մոտավորապես այնպես, ինչպես Վեներան Երկրի վրա, Ֆոբոսը քառասուն անգամ ավելի մոտ է Մարսի մակերեսին, քան Լուսինը Երկրին: Կարմիր մոլորակի մակընթացային էֆեկտը աստիճանաբար դանդաղեցնում է Ֆոբոսի շարժումը և ապագայում կհանգեցնի նրա կործանմանը և անկմանը դեպի Մարս։

Դե, տղերք, եկեք վայրէջք կատարենք: Մենք վեր ենք կենում և իմ հետևից կրկնում ենք շարժումները, բայց պետք է թռչել և արբանյակը մեր աչքերով տեսնել: (Զեմլյանե խմբի երաժշտություն - «Խոտ տան մոտ»)

(Միանում է սաունդթրեքը)

Նավի վրա գաղտնագրված հեռագիր է ստացվել։

Տղերք, ես հիմա կկախեմ, և դուք պետք է այն վերծանեք: Ո՞վ կարող է կարդալ:

3 14 9 13 1 14 9 6 16 15 18 1 5 11 1

14 6 3 15 8 13 15 7 14 1

18 16 1 18 1 10 19 6 18 29

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16

a b c d e f g h i j k l m n o p

17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32

rs t u v x ts h w y y y y y z

(Ուշադրություն. վայրէջք կատարելն անհնար է, փրկիր քեզ):

Իրոք, տարօրինակ. Ըստ երևույթին, այս արբանյակը բնակեցված է ոչ այնքան ընկերասեր բնակիչներով, եկեք նկարենք մի ֆանտաստիկ կենդանի, որը կարող է ապրել Ֆոբոսի վրա: Դա անելու համար ձեզանից յուրաքանչյուրը գրասեղանի վրա ունի մատիտներ և թուղթ: Մենք Ֆոբոսի բնակիչներին կնկարենք բարի և կտեղադրենք արբանյակի վրա, որպեսզի ուրիշ ոչ ոք չվախենա վայրէջք կատարել այստեղ։ Ես ձեզ կտամ 5 րոպե առաջադրանքը կատարելու համար:

(Երեխաները նկարում են - երաժշտական ​​նվագակցություն - «Կանաչ տղամարդիկ»)

Ժամանակն ավարտվել է, տղերք, հիմա եկեք դրանք կտրենք եզրագծի երկայնքով և հերթով դուրս գանք և բնակիչներին տեղավորենք արբանյակի վրա: Որքա՜ն հրաշալի են նրանք ստացվել։

Նպատակները:

• Նպաստել վերակենդանացմանը ճանաչողական գործունեությունուսանողները; ռուս ժողովրդի մեծ ձեռքբերումներին ծանոթանալու միջոցով հայրենասիրության զգացողության ձևավորում.
• ընդլայնել ուսանողների հորիզոնները; զարգացնել համերաշխության և առողջ մրցակցության զգացում:

Սարքավորումներ:

1. Նկարներ և նկարազարդումներ թեմայի վերաբերյալ:
2. Տիեզերքի մասին գրքերի ցուցահանդես, տիեզերագնացների լուսանկարներ։
3. Երգերի աուդիո ձայնագրություններ՝ «Գիտեք, թե նա ինչ տղա էր», «Ես Երկիրն եմ, ես հեռացնում եմ իմ ընտանի կենդանիներին»։
4. Աղյուսակներ ըստ թիմերի քանակի.

Նախնական աշխատանք.Միջոցառումը սկսելուց առաջ անհրաժեշտ է դասարանը բաժանել 2 թիմի՝ բաղկացած 5-6 սովորողներից՝ ավագներին որոշելու համար։ Պատրաստեք հարցաթերթիկներ.

ՈւսուցիչՏղաներ ջան, այսօր ապրիլի 12-ը Տիեզերագնացության օրն է, ինչի կապակցությամբ մենք անցկացնում ենք. Դասասենյակի ժամ«Տիեզերական հետազոտություն» թեմայով: Մարդկությունը երբեք չի մոռանա 1961 թվականի ապրիլի այն գեղեցիկ օրը, երբ ռուս տղա Յուրի Գագարինը աշխարհում առաջինը բացեց ճանապարհը դեպի տիեզերք։ Մենք հպարտ ենք, որ մեր հայրենակիցն առաջինն է մեկնել տիեզերք. Ռուս ժողովուրդ. Նա ասաց. «Գնանք»։ Եվ իսկապես, այժմ արբանյակներն ու հրթիռները ճամփորդում են տիեզերքում, շատ տիեզերական տեխնոլոգիաներ եղել են Լուսնի և Մարսի վրա: Դա միայն սկիզբն է. Եվ այս օրը՝ ապրիլի 12-ին, ավանդաբար նշվում է որպես Տիեզերագնացության օր։

1-ին աշակերտ.

Դարձավ մեր տարածքը կյանքի մի մասը,
Տիեզերագնացների համար այն նման է տան։
Շնորհավորում ենք այս օրվա կապակցությամբ
Երբ աստղային բեմերում
Ռուս տղամարդը շտապեց
Եվ սիրահարված Երկրի գեղեցկությանը,
Հավերժ փառաբանեց Հայրենիքը:

2-րդ աշակերտ.

Իհարկե, մենք գիտենք Յուրիի սխրանքի մասին։
Եվ այսօր, ինչպես եղել է, այնպես, ինչպես կա և ինչպես կլինի,
Շնորհավորում ենք լավ տոնի կապակցությամբ։
Աշխարհը երբեք չի մոռանա իր հերոսներին.

3-րդ աշակերտ.

Գագարինն ասաց՝ գնանք,
Հրթիռը թռավ տիեզերք։
Դա ռիսկային տղա էր։
Այդ ժամանակից ի վեր մի դարաշրջան է սկսվել.
Թափառումների և հայտնագործությունների դարաշրջան,
Խաղաղության և աշխատանքի առաջընթացը,
Հույսեր, ցանկություններ և իրադարձություններ
Այժմ այս ամենը հավերժ է:

4-րդ աշակերտ.

Կգան օրեր, երբ տիեզերք
Ով ուզում է, կարող է հերկել:
Նույնիսկ լուսին, խնդրում եմ, թափառեք:
Ոչ ոք չի կարող արգելել!
Դա կլինի կյանք! Բայց դեռ հիշիր
Որ ինչ-որ մեկն առաջինն է թռչել...
Մայոր Գագարին, համեստ տղա,
Նրան հաջողվեց բացել դարաշրջանը.
(Մահմուդ Օթար-Մուխտարով)

Իսկ Յուրի Գագարինի ժպիտն անմահ է։ Նա դարձավ խորհրդանիշ: Գագարինը ժպտաց ամբողջ աշխարհին. Նա ժպտաց մեր մոլորակին, ուրախացավ արևով, անտառներով ու դաշտերով։ Եվ նա ասաց. «Արբանյակով պտտվելով Երկրի շուրջը, ես տեսա, թե որքան գեղեցիկ է մեր մոլորակը: Ժողովուրդ, այս գեղեցկությունը մենք կպահպանենք ու կմեծացնենք, ոչ թե կկործանենք...»։ Այո, նա գեղեցիկ է: Եվ մեր գեղեցիկ ու փոքրիկ մոլորակը, միակը, որտեղ կան ծաղիկներ, առվակներ, կեչիներ, որտեղ կան ծիծաղ և ժպիտներ և սեր, պետք է պաշտպանված լինի:

Եվ ահա թե ինչ է ասել Գագարինը. «Իսկ վաղը... Բնակավայրեր Լուսնի վրա, ճամփորդեք դեպի Մարս: Գիտական ​​կայաններ աստերոիդների վրա, հաղորդակցություն այլ քաղաքակրթությունների հետ։ Այս ամենը ապագան է։ Թող ոչ այնքան մոտ, այլ իրական: Եվ մենք չենք նեղվի, որ ես ու դու չենք, որ մասնակից ենք դառնալու հեռավոր միջմոլորակային արշավների։ Եկեք չնախանձենք ապագայի մարդկանց. Իհարկե, նրանց բախտը շատ կբերի, նրանք կվարժվեն այն ամենի մասին, ինչի մասին մենք միայն կարող ենք երազել։ Բայց մեր բախտը նույնպես շատ բերեց։ Տիեզերք առաջին քայլերի երջանկությունը»:

Մոդերատոր. Ձեզանից քանի՞սն են դիտել ֆիլմ կամ գիրք են կարդացել, որոնք պատմում են, թե ինչպես են մարդիկ հեշտությամբ տեղափոխվում մի մոլորակից մյուսը:

Ի՞նչ եք կարծում, դա պարզապես երևակայությո՞ւն է, թե՞ մեր իրական ապագան:

Հաղորդավար՝ «Թեժ հարց» խաղ. Երկու թիմերի համար՝ մի հարց Կա՞ կյանք Մարսի վրա:. Մի թիմ հանդես է գալիս փաստարկներով, որոնք ապացուցում են, որ Մարսի վրա կյանք չկա: Մյուս թիմն այն է, որ Մարսի վրա կյանք կա: Պատրաստման ժամանակը 3 րոպե։ Ամենաշատ փաստարկներ ունեցող թիմը հաղթում է:

Արեգակնային համակարգի բոլոր մոլորակներից Մարսը ամենաշատը նման է Երկրին: Մոլորակի մակերեսին կան հրաբուխներ և հարթավայրեր։ Այստեղ, ինչպես Երկրի վրա, կան չորս եղանակներ: Մարսի վրա ջերմաստիճանը սովորաբար ցածր է, բայց ամառները կարող են բավականին տաք լինել: Ենթադրվում է, որ Մարսի վրա ժամանակին կյանք է եղել։ Մարսի մակերեսի չորացած ծովերն ու գետերի հուները վկայում են, որ ժամանակին մոլորակի վրա ջուր է եղել, իսկ ջուրը, ինչպես գիտեք, կյանքի աղբյուր է։ Թերևս կյանքի որոշ ձևեր պահպանվել են մինչ օրս։ Գուցե այս մոլորակի վրա կյանքն ավելի բարձր մակարդակի վրա է, քան Երկրի վրա, միգուցե՝ առայժմ միայն իր ամենապարզ ձևերով: Գիտնականները մեզ դեռ ոչ մի կյանքի մասին ուղղակի ապացույցներ չեն ներկայացրել: Բայց կարծում եմ, որ այդ բացահայտումները հեռու չեն։

Մոդերատոր. Հարց լրացնելու համար երկու թիմերի համար. Ինչու է Մարսը կոչվում Կարմիր մոլորակ:

Մարսը կոչվում է Կարմիր մոլորակ, քանի որ այն պատված է կարմրավուն փոշով: Երբեմն փոշու փոթորիկների արդյունքում բացահայտվում են քարքարոտ հողի մութ հատվածները։ Ինչպես Երկիրը, Մարսն ունի բևեռային գլխարկներ մոլորակի Հարավային և Հյուսիսային բևեռներում: Բևեռային գլխարկները կազմված են ածխաթթու գազից և սառած ջրից։

Ջերմացնող հարցեր.

1 թիմ:Կարո՞ղ է Գագարինին անվանել ռահվիրա, և եթե այո, ապա ինչու։
2 թիմ:Ո՞վ է եղել մեր երկրի երկրորդ տիեզերագնացը: (Գ.Ս. Տիտով)
1 թիմ:Խորհրդային ո՞ր տիեզերագնացն է առաջինը դուրս եկել տիեզերք: (Ա.Ա.Լեոնով)
2 թիմ: Ինչպե՞ս էր կոչվում առաջին տիեզերանավը, որը տիեզերագնացներին տարավ Լուսին: Նշեք հրամանատարի անունը։ («Ապոլոն 11, Նիլ Արմսթրոնգ)
1 թիմ: Ինչպե՞ս է կոչվում այն ​​երևույթը, երբ Արեգակնային համակարգի բոլոր մոլորակները շարվում են: (Մոլորակների շքերթ)
2 թիմ:Քանի՞ երկրային օր է անցնում Մարսի վրա: (24,6 երկրային օր)

Առաջատար:Իսկ հիմա «Դու նամակ ունես» խաղը։ Սեղանին դրված է 4 ծրար՝ հարցերով: Յուրաքանչյուր ծրար պարունակում է հինգ հարց: Յուրաքանչյուր թիմի ավագն ընտրում է իրեն դուր եկած ծրարը՝ կապույտ, կանաչ, կարմիր կամ դեղին: Ընտրության իրավունքն առաջին հերթին տրվում է դիմացի թիմին։ Պատրաստման ժամանակը 3 րոպե։

1 ծրար:

1. Մեր երկրի գիտնականներից ո՞վ է տիեզերագնացության հիմնադիրը։ (Կ.Ե. Ցիոլկովսկի)
2. Նշեք հրթիռային և տիեզերական համակարգերի ականավոր նախագծողի անունը, ում անունը կապված է տիեզերական հետազոտության ոլորտում մեր երկրի առաջին հաղթանակների հետ: (Ակադեմիկոս Ս.Պ. Կորոլև)
3. Ինչո՞ւ է 1957 թվականի հոկտեմբերի 4-ը համարվում մարդկության տիեզերական դարաշրջանի սկիզբը: (Այս օրը մեր երկրում առաջին անգամ ուղեծիր դուրս բերվեց երկրային արհեստական ​​արբանյակ):
4. Անվանեք տիեզերագնացին, ով կատարեց առաջին տիեզերական թռիչքը: (Յու.Ա.Գագարին)
5. Ի՞նչ իրադարձության է նախատեսված Տիեզերագնացության օրվա տոնակատարությունը: (1961 թվականի ապրիլի 12-ին Յու.Ա. Գագարինը կատարեց առաջին տիեզերական թռիչքը)

2 ծրար:

1. Անվանեք մեր երկրում առաջին կին տիեզերագնացին։ (Վալենտինա Նիկոլաևնա Տերեշկովա)
2. Ինչի՞ց է կազմված մեր արեգակնային համակարգը: (Արևից և նրա շուրջը պտտվող բոլոր մարմիններից՝ ձգողականության ուժերի ազդեցության տակ)
3. Ի՞նչ է տիեզերքը: (Տիեզերք և բոլոր մարմինները, որոնք լրացնում են այն)
4. Ի՞նչ է գալակտիկան: (Տիեզերքով ցրված աստղերի հսկա կուտակումներ)
5. Ո՞ր գալակտիկայում ենք մենք ապրում: (Ծիր Կաթին)

3 ծրար:

1. Մեր Արեգակնային համակարգի ո՞ր մոլորակները գիտեք: (Մերկուրի, Վեներա, Երկիր, Մարս, Յուպիտեր, Սատուրն, Ուրան, Նեպտուն, Պլուտոն)
2. Ո՞ր մոլորակն է կոչվում Առավոտյան աստղ: (Վեներա)
3. Ո՞ր մոլորակն է ամենամեծը Արեգակնային համակարգ? (Յուպիտեր)
4. Ո՞ր մոլորակն է ամենափոքրը: (Պլուտոն)
5. Ո՞ր գիտնականն է ապացուցել, որ Երկիրը պտտվում է Արեգակի շուրջը: (Լեհ գիտնական Նիկոլայ Կոպեռնիկոս)

4 ծրար:

1. Տարվա ո՞ր ժամին է Երկիրն ամենամոտն Արեգակին: (ձմռանը)
2. Ո՞ր մոլորակն է ամենապայծառ տեսանելի Երկրից: (Վեներա)
3. Ո՞ր մոլորակն ունի ամենաբարձր լեռները: (Մարսի վրա)
4. Ինչու է Մարս մոլորակը կոչվում կարմիր մոլորակ: (Նրա անապատների գույնի պատճառով)
5. Հնարավո՞ր է անզեն աչքով տարբերել մոլորակը աստղից: (Աստղը փայլում է, և մոլորակը փայլում է կայուն լույսով):

Վարող. Թիմերը պատրաստվում էին Տնային աշխատանք- հարցեր մրցակիցների համար: Թիմերը հերթով պատասխանում են. առաջին հարցը տալիս է առջեւից ընթացող թիմի ավագը։ Հակառակորդ կապիտանը պատասխանում է նրա հարցին. Հարցին պատասխանելուց հետո ավագն իր հարցը տալիս է հակառակորդ թիմի հաջորդ մասնակցին և այլն։ Եթե ​​թիմը չի կարող պատասխանել հարցին, ապա պատասխանում է այն թիմը, որը տվել է հարցը: Ամբողջական պատասխանն արժե 5 միավոր, թերի պատասխանը՝ 3 միավոր։ Այսպիսով, խաղը սկսվում է:

Առաջին թիմի հարցերը.

1. Քանի՞ օր է տևում արևը իր առանցքի շուրջ պտտվելու համար: (27 օր)
2. Անվանեք Արեգակնային համակարգի այն վայրը, որտեղ մարդիկ ոտք են դրել: (Լուսին)
3. Ի՞նչ է աստղագիտությունը: (Գիտություն երկնային մարմինների մասին)
4. Ի՞նչ են երկնաքարերը: (Երկրի վրա ընկած գիսաստղերի բեկորներ)
5. Ի՞նչ է աստղադիտարանը: (Աստղագիտական ​​դիտարկումների համար սարքավորված շենք)

Հարցեր երկրորդ թիմից.

1. Ի՞նչ է աստղադիտակը: (Աստղագիտական ​​գործիք երկնային մարմինները դիտելու համար)
2. Ո՞վ է հորինել առաջին աստղադիտակը: (Իտալացի գիտնական Գալիլեո Գալիլեյ)
3. Ինչպե՞ս է կոչվում թռչող տիեզերանավը: (Հրթիռ)
4. Որքա՞ն ժամանակ կվառվի լուցկին լուսնի վրա: (Միայն փայլում և դուրս է գալիս, քանի որ լուսնի վրա թթվածին չկա)
5. Անկշիռ վիճակում գտնվող տիեզերագնացը պետք է ֆիզիկական վարժություններ անի. Կարո՞ղ են համրերը օգտակար լինել դրա համար: (Ոչ, քանի որ նրանք կկորցնեն քաշը)

Խաղի արդյունքներն ամփոփված են.

Տանտերն ամփոփում է վերջնական արդյունքը, որոշվում է հաղթող թիմը։

Նպատակը՝ Motուսանողներին տրամադրել գիտելիքներ տիեզերագնացության ձևավորման, տիեզերք առաջին թռիչքների մասին.

Ներբեռնել:

Նախադիտում:

Զրույց-ներկայացում Տիեզերագնացության օրվա կապակցությամբ «Տիեզերական դարաշրջանի առավոտը»

Թիրախ:

Սովորողների գիտելիքները ձևավորել տիեզերագնացության ձևավորման, տիեզերք առաջին թռիչքների մասին.

Նպաստել սուվորովցիների բարոյական և հայրենասիրական դաստիարակությանը:

(Սլայդ 1)

Այն բանից հետո, երբ մարդը հայտնագործեց ինքնաթիռը և գրավեց երկինքը, մարդիկ ցանկացան էլ ավելի բարձրանալ:

Տիեզերական թռիչքի մասին առաջիններից մեկը ռուս գիտնական Կոնստանտին Էդուարդովիչ Ցիոլկովսկին էր։(Սլայդ 2):

Ցիոլկովսկու ճակատագիրն ու կյանքը անսովոր ու հետաքրքիր են։

Կոստյա Ցիոլկովսկու մանկության առաջին կեսը նորմալ էր, ինչպես բոլոր երեխաները։ Արդեն մեծ տարիքում Կոնստանտին Էդուարդովիչը հիշեց, թե ինչպես էր սիրում մագլցել ծառեր, բարձրանալ տների տանիքներ, ցատկել մեծ բարձունքներից՝ զգալու ազատ անկման զգացումը։ Երկրորդ մանկությունը սկսվեց, երբ կարմիր տենդով հիվանդ նա գրեթե ամբողջությամբ կորցրեց լսողությունը։ Խլությունը տղային պատճառել է ոչ միայն կենցաղային անհարմարություններ և բարոյական տառապանքներ. Նա սպառնացել է դանդաղեցնել նրա ֆիզիկական և մտավոր զարգացումը։

Կոստյային հերթական վիշտը բաժին հասավ՝ մայրը մահացավ։ Ընտանիքը մնացել է հայր, կրտսեր եղբայր և անգրագետ մորաքույր։ Տղան մնաց ինքն իրեն։

Հիվանդության պատճառով զրկված բազմաթիվ ուրախություններից ու տպավորություններից՝ Կոստյան շատ է կարդում՝ անընդհատ ըմբռնելով կարդացածը։ Նա հորինում է այն, ինչ վաղուց հորինված է։ Բայց նա ինքն է հորինում։ Օրինակ՝ խառատահաստոց։ Տան բակում նրա կառուցած հողմաղացները քամուց պտտվում են, ինքնագնաց առագաստանավերը քամուն հակառակ են վազում։

Նա երազում է տիեզերական ճանապարհորդության մասին։ Սիրով կարդում է գրքեր ֆիզիկայի, քիմիայի, աստղագիտության, մաթեմատիկայի վերաբերյալ: Հասկանալով, որ իր ընդունակ, բայց խուլ որդուն չեն ընդունի ոչ մեկի հետ ուսումնական հաստատություն, հայրը որոշում է տասնվեցամյա Կոստյային ուղարկել Մոսկվա՝ ինքնակրթության։ Կոստյան Մոսկվայում մի անկյուն է վարձում և առավոտից երեկո նստում անվճար գրադարաններում։ Հայրը նրան ամսական 15-20 ռուբլի է ուղարկում, իսկ Կոստյան՝ սեւ հաց ուտելով և թեյ խմելով, ամսական 90 կոպեկ է ծախսում սննդի վրա։ Մնացած գումարով ռեպլիկներ է գնում, գրքեր, ռեագենտներ։ Դժվար էին նաև հաջորդ տարիները։ Նա շատ է տուժել իր գործերի և նախագծերի նկատմամբ բյուրոկրատական ​​անտարբերությունից։ Հիվանդացավ, սիրտը կորցրեց, բայց նորից հավաքվեց, հաշվարկներ արեց, գրքեր գրեց։

Այժմ մենք արդեն գիտենք, որ Կոնստանտին Էդուարդովիչ Ցիոլկովսկին Ռուսաստանի հպարտությունն է, տիեզերագնացության հայրերից մեկը, մեծ գիտնականը։ Եվ մեզանից շատերը զարմանքով իմանում են, որ մեծ գիտնականը դպրոց չի գնացել, գիտական ​​կոչումներ չի ունեցել, վերջին տարիներըապրել է Կալուգայում սովորական փայտե տունև այլևս ոչինչ չլսելով, բայց ամբողջ աշխարհն այժմ ճանաչվում է որպես հանճար նրա կողմից, ով առաջինը գծեց մարդկության ճանապարհը դեպի այլ աշխարհներ և աստղեր.

Ցիոլկովսկու գաղափարները մշակել է Ֆրիդրիխ Արտուրովիչ Զանդերը(Սլայդ 3) և Յուրի Վասիլևիչ Կոնդրատյուկ.(Սլայդ 4)

Տիեզերագնացության հիմնադիրների բոլոր ամենանվիրական երազանքներն իրականացրել է Սերգեյ Պավլովիչ Կորոլյովը։(Սլայդ 5)

հոկտեմբերի 4-ը դարձավ 1957թ նշանակալից ամսաթիվ. Այս օրը արձակվեց Երկրի առաջին արհեստական ​​արբանյակը։(Սլայդ 6) սկսվել է տիեզերական տարիք. Երկրի առաջին արբանյակը ալյումինե համաձուլվածքների փայլուն գնդիկ էր և փոքր էր՝ 58 սմ տրամագծով, 83,6 կգ քաշով։ Սարքն ուներ երկու մետրանոց բեղ-ալեհավաքներ, իսկ ներսում տեղադրված էին երկու ռադիոհաղորդիչ։ Արբանյակի արագությունը կազմել է 28800 կմ/ժ։ Մեկուկես ժամում արբանյակը պտտեց ամբողջ տարածքը Երկիր, իսկ թռիչքի օրվա ընթացքում կատարել է 15 պտույտ։ Ներկայումս Երկրի շուրջ ուղեծրում շատ արբանյակներ կան: Ոմանք օգտագործվում են հեռուստատեսային և ռադիոհաղորդումների համար, մյուսները գիտական ​​լաբորատորիաներ են։

Գիտնականների առջեւ խնդիր էր դրվել կենդանի արարածին ուղեծիր դուրս բերել։

Իսկ շները մարդկանց համար ճանապարհ հարթեցին դեպի տիեզերք: Կենդանիների վրա փորձարկումները սկսվել են դեռևս 1949 թ. Առաջին «տիեզերագնացները» հավաքագրվել են՝ դռների բացվածքներ՝ շների առաջին ջոկատը։ Ընդհանուր առմամբ բռնվել է 32 շուն։(Սլայդ 7)

Նրանք որոշել են շներին վերցնել որպես թեստավորման առարկա, քանի որ. գիտնականները գիտեին, թե ինչպես են նրանք իրենց պահում, հասկանում էին մարմնի կառուցվածքային առանձնահատկությունները: Բացի այդ, շները քմահաճ չեն, նրանց հեշտ է վարժեցնել։ Իսկ խառնակներին ընտրել են, քանի որ բժիշկները կարծում էին, որ առաջին իսկ օրվանից պետք է պայքարել գոյատևման համար, բացի այդ, նրանք ոչ հավակնոտ են և շատ արագ ընտելանում են անձնակազմին։ Շները պետք է համապատասխանեին սահմանված չափանիշներին` ոչ ավելի ծանր, քան 6 կիլոգրամ և ոչ ավելի, քան 35 սմ: Հիշելով, որ շները պետք է «ցուցադրվեն» թերթերի էջերին, նրանք ընտրեցին «օբյեկտներ» ավելի գեղեցիկ, նիհար և խելացի դեմքերով:(Սլայդ 8) Նրանք վարժեցվել են թրթռման տակդիրի վրա, ցենտրիֆուգի վրա, ճնշման խցիկում. Տիեզերական ճանապարհորդության համար պատրաստվել է հերմետիկ խցիկ, որը ամրացվել է հրթիռի քթին։

Առաջին շան մեկնարկը տեղի ունեցավ 1951 թվականի հուլիսի 22-ին. Դեզիկը և Գիփսին խառնեցին դրան հաջողությամբ: Gypsy-ն ու Dezik-ը բարձրացել են 110 կմ, ապա նրանց հետ տնակը ազատորեն ընկել է 7 կմ բարձրության վրա։ Այս նշագծին պարաշյուտը բացվեց, և երկու «տիեզերագնացներն» էլ բարեհաջող վայրէջք կատարեցին։ Այդ օրը որոշվեց օդաչուավոր տիեզերագնացի ճակատագիրը՝ կենդանի էակները կարող են թռչել հրթիռներով: Ամենից շատ ուրախացավ Կորոլևը(Սլայդ 9) Նա շոյել է կենդանիներին, երշիկեղեն հյուրասիրել, ապա դրանք դրել իր մեքենան ու տարել «տուն»՝ այն պարսպապատը, որտեղ նրանք ապրում էին։ Ավաղ, երկրորդ արձակումն ավարտվեց անհաջող. երկրորդ փորձարկման ժամանակ Դեզիկը և նրա գործընկեր Լիզան մահացան. պարաշյուտը չբացվեց: Փորձերի ամբողջ ժամանակահատվածի համար՝ մինչև 1961 թվականի գարուն, արձակվել է կենդանիների հետ 29 հրթիռ։ Այս դեպքում սատկել է 10 շուն։ Շները սատկել են օդաչուների խցիկի ճնշումից, պարաշյուտային համակարգի, կենսապահովման համակարգի անսարքություններից։

Բայց եղել են նաև զավեշտալի դեպքեր. Մի երեկո, թռիչքի նախօրեին, լաբորանտը զբոսանքի է տարել այն խառնակներին, որոնք պետք է թռչեին։ Շներից մեկը՝ Բոլդը, արդեն եղել է տիեզերքում։ Հենց որ լաբորանտը արձակեց թոկը, Բոլդը փախավ, ըստ երևույթին, նա զգաց, որ պատրաստվում է նորից թռչել: Ինչքան էլ գայթակղեցին, նա հետ չգնաց։ Եվ հետո, Bold-ի փոխարեն, նրանք թռիչքի ուղարկեցին համապատասխան չափի խառնաշփոթ, լվացեցին այն, կտրեցին մազերը այն վայրերում, որտեղ անհրաժեշտ էր կիրառել սենսորներ և դրեցին այն կոմբինեզոնի վրա.(Սլայդ 10) Մեկնարկը լավ է անցել, կենդանիները ողջ ու առողջ վերադարձել են։ Բայց Կորոլյովն անմիջապես փոխարինում հայտնաբերեց։ Ես պետք է պատմեի, թե ինչ է տեղի ունեցել նախորդ օրը: Հետո լաբորանտը հայտնեց, որ խորամանկ Բոլդը վերադարձել է և հանգիստ քնած է իր տեղում։

1952 թվականից նրանք սկսեցին մշակել կենդանիների թռիչքները տիեզերական կոստյումներով։ Կոստյումը կարված էր ռետինե գործվածքից՝ պայուսակի տեսքով՝ երկու փակ թեւերով առջևի թաթերի համար։ Դրան ամրացվել է թափանցիկ պլեքսիգլասից պատրաստված անջատվող սաղավարտ։ Բացի այդ, նրանք մշակել են արտամղման սայլ, որի վրա դրվել է շան հետ սկուտեղ, ինչպես նաև սարքավորումներ։(Սլայդ 10) Այս դիզայնը արձակվել է մեծ բարձրության վրա ընկնող խցիկից և իջել պարաշյուտով:

1956 թվականի սկզբին նոր խնդիր դրվեց՝ պատրաստել երկու շների 30-օրյա թռիչք։ Խնդիրները շատ էին. ստեղծել նոր ճնշված խցիկ, մշակել օդի վերականգնման համակարգ, ստեղծել սննդարար խառնուրդ և ավտոմատ սարք չորքոտանի տիեզերագնացներին կանոնավոր կերակրելու համար, ստեղծել «տիեզերական զուգարան» շների համար։ Սնման համար ստեղծվել է հատուկ ավտոմատ փոխակրիչ։ Օրական մեկ անգամ, սկուտեղի տակից, որի մեջ պառկած էր շունը, ժապավենի վրա դրվում էր նոր տուփ, որը լցված էր մածուցիկ խառնուրդով. սա և՛ ուտելիք էր, և՛ խմիչք:

Այն բանից հետո, երբ Երկրի առաջին արհեստական ​​արբանյակը արձակվեց ուղեծիր, գլխավոր դիզայները որոշեց շուն ուղարկել երկրորդ արբանյակի վրա: Խորհրդային երկրորդ արբանյակը արձակվել է 1957 թվականի նոյեմբերի 3-ին։(Սլայդ 11) Նա իր տախտակի վրա կրում էր գիտական ​​սարքավորումներ և կյանքի փոքրիկ կղզի՝ ճնշված տնակը շան հետ:(Սլայդ 12) Պարզ էր, որ շունը Երկիր չի վերադառնա. նավի վրա իջնող մեքենա չկար։ Երեք թեկնածուներից՝ նրանց անուններն էին Ալբինա, Լայկա և Մուխա, նրանք ընտրեցին հանգիստ և սիրալիր Լայկային: Հաշվարկված էր, որ շունը մեկ շաբաթ կապրի նավի վրա։ Հենց այս ժամանակահատվածի համար ապահովվել են սննդի և թթվածնի պաշարներ։ Եվ որպեսզի օդը վերջանալուց հետո կենդանին չտուժի, դիզայներները ներարկիչ են մտածել, որով քնաբեր ներարկում կկատարեն։ Բայց շները անկշռության մեջ ապրեցին ընդամենը մի քանի ժամ, նավը շատ տաքացավ, իսկ Լայկան շոգից մահացավ։(Սլայդ 13)

Տխուր էր հրաժեշտ տալ սիրելի շանը: Հատկապես դժվար էր նրանց համար, ովքեր կերակրում էին, քայլում շան հետ և իսկապես կապված էին նրա հետ։

Ճապոնացիները որպես շան տարվա խորհրդանիշ օգտագործել են մեր խառնածին պատկերը։ Լայկայի պատկերով փոստային նամականիշներ թողարկվել են շատ երկրներում։(Սլայդ 14)

«Շների տարածության» գլխավոր տարի կարելի է համարել 1960 թ.

Հարձակման մեքենայի և «Վոստոկ» տիեզերանավի մշակումը բուռն ընթացքի մեջ էր։ Բայց ամեն ինչ չէ, որ հարթ էր։

Հուլիսի 28-ին Բայկոնուր տիեզերակայանից գործարկվել է հրթիռային մեքենա։ Նա պետք է արբանյակային նավ արձակեր Երկրի ցածր ուղեծիր, որում կային երկու շներ՝ Շանթերելն ու Չայկան: Հարձակման մեքենայի առաջին փուլի խափանման պատճառով արձակումն ավարտվել է անհաջողությամբ։ Շները սատկած են։

Օգոստոսի 20-ին հայտարարվեց, որ իջնող մեքենան մեղմ վայրէջք է կատարել, և Բելկան և Ստրելկան շները բարեհաջող վերադարձել են երկիր։(Սլայդ 16) Բայց ոչ միայն, թռավ 21 մոխրագույն և 19 սպիտակ մուկ:

Բելկան և Ստրելկան արդեն իսկական տիեզերագնացներ էին։ Ինչով են մարզվել տիեզերագնացները:(Սլայդ 17)

Շները բոլոր տեսակի թեստեր են անցել. Նրանք կարող են բավականին երկար մնալ տնակում՝ առանց շարժվելու, կարող են դիմանալ մեծ ծանրաբեռնվածությունների, թրթռումների։ Կենդանիները չեն վախենում ասեկոսեներից, նրանք գիտեն ինչպես նստել իրենց փորձարարական սարքավորումների մեջ՝ հնարավորություն տալով գրանցել սրտի, մկանների, ուղեղի կենսահոսանքները, զարկերակային ճնշում, շնչառության բնույթը և այլն։

Հեռուստատեսությամբ նրանք ցուցադրել են Բելկայի և Ստրելկայի թռիչքի կադրերը։ Պարզ երևում էր, թե ինչպես են նրանք ընկել անկշռության մեջ։ Եվ եթե Ստրելկան ամեն ինչից զգուշանում էր, ապա Սկյուռը ուրախ կատաղում էր և նույնիսկ հաչում։

Բելկան ու Ստրելկան դարձան բոլորի սիրելիները։ Նրանց տարել են մանկապարտեզներ, դպրոցներ, մանկատներ։ Լրագրողներին հնարավորություն է տրվել շոյել շներին, սակայն նրանք զգուշացրել են՝ անկախ նրանից, թե ինչպես են պատահաբար կծել նրանց։

Գիտնականը շարունակել է Երկրի վրա շների հետազոտությունն ու դիտարկումը։ Պետք էր պարզել, թե արդյոք թռիչքը դեպի տիեզերք ազդե՞լ է կենդանու գենետիկայի վրա։ Նետը երկու անգամ բերեց առողջ սերունդ, սրամիտ ձագեր, որոնց ձեռք բերելու մասին բոլորը կերազեին։ Բայց բոլոր ձագերը գրանցված էին, և յուրաքանչյուրի համար նրանք անձամբ էին պատասխանատու։(Սլայդ 18)

Բելկայի և Ստրելկայի հաղթական թռիչքից հետո սկսեցին հայտնվել սև շերտեր։ Հոկտեմբերի 26-ին հրթիռ է պայթել արձակման հարթակի վրա և այրվել։ Հրդեհի հետևանքով զոհվել է 92 մարդ. Իսկ այս ողբերգությունից 15 օր առաջ գաղտնի որոշում է կայացվել մարդու՝ տիեզերք թռչելու մասին։ Վերջնաժամկետը 1960 թվականի դեկտեմբերն էր։ Ամեն ինչ պատրաստ էր մարդու տիեզերք թռչելու համար։ Մնում էր կատարել մեկ պայման՝ շներով երկու նավ պետք է հաջողությամբ թռչեն տիեզերք։

Բելկան և Ստրելկան կատարեցին իրենց առաջադրանքը։ Հերթը հասավ Մեղուն ու Մուշկային։ Դեկտեմբերի 1-ին նավը մեկնարկեց։ Ընդհանուր առմամբ, շները ուղեծրում մնացին մեկ օր։ Ամեն ինչ հարթ է անցել, բայց երբ հրաման են տվել վերադառնալ, ձախողում է եղել։ Ամենայն հավանականությամբ նավն այրվել է։

Տղամարդու մեկնարկը հետաձգվել է.(Սլայդ 20)

Դեկտեմբերի 22-ին Ժեմչուժինան և Ժուլկան զբաղեցրել են իրենց տեղը արբանյակային նավի մեջ։ Վթար է տեղի ունեցել. Իջնող մեքենան վթարային վայրէջք է կատարել Կրասնոյարսկի երկրամասում։ Առնետները, միջատները, բույսերը սատկեցին, բայց շները մնացին կենդանի։ Ակադեմիկոս Օլեգ Գազենկոն Ժուլկային տարավ իր մոտ, և նա իր կյանքի մնացած մասն անցկացրեց գեներալի տանը։

Սերգեյ Պավլովիչ Կորոլևը հետ չմնաց իր որոշումից՝ երկու հաջող մեկնարկ, և մարդը թռչում է։

1961 թվականի մարտի 9-ին Չերնուշկան տիեզերք գնաց։ Շունը պետք է մեկ պտույտ կատարեր Երկրի շուրջ և վերադառնար՝ մարդկային թռիչքի ճշգրիտ մոդել: Ամեն ինչ հարթ ընթացավ։

1961 թվականի մարտի 25-ին Զվեզդոչկան գործարկվեց:(Սլայդ 21) Եվ նա պետք է ավարտեր մեկ հեղափոխություն և վայրէջք կատարեր: Թռիչքը բարեհաջող ավարտվեց։ Շներն իրենց գործն արել են։ Նրանց վիճակված չէր նորից տիեզերք բարձրանալ։(Սլայդ 22)

Տիեզերական անձնակազմի թռիչքին մնացել էր 18 օր։

Ի հիշատակ հանգուցյալ Լայկայի՝ շների պաշտպանության փարիզյան միության դիմաց գրանիտե սյուն է կանգնեցվել՝ ի պատիվ գիտության անունից իրենց կյանքը տված բոլոր կենդանիների։ Նրա գագաթը պսակված էր արբանյակով, որից նայում էր Լայկան։

Դաստիարակ՝ Ա.Կրասկովսկի

Նախադիտում:

Տիեզերագնացության օր 2013 թ

2013 թվականի ապրիլի 12-ին լրանում է առաջին մարդու տիեզերք թռիչքի 52-ամյակը։ Եվ դա արեց մեր հայրենակից Յուրի Ալեքսեևիչ Գագարինը։ Տիեզերքում նրա անցկացրած 108 րոպեները ճանապարհ հարթեցին տիեզերքի այլ հետազոտողների համար: Հետևում կարճաժամկետՏիեզերք առաջին թռիչքից ի վեր մարդն այցելել է Լուսին, ուսումնասիրել Արեգակնային համակարգի գրեթե բոլոր մոլորակները, բայց այդ առաջին թռիչքն ամենադժվարն ու վտանգավորն էր: Բայց վստահությունն ու լավատեսությունը, տիեզերքը նվաճելու ցանկությունը հաղթահարեցին բոլոր խոչընդոտները:

1961 թվականի ապրիլի 12-ի սկզբից առաջ դիմելով Երկրի բոլոր բնակիչներին՝ Յուրի Ալեքսեևիչն ասաց. «Սիրելի ընկերներ, հարազատներ և անծանոթներ, հայրենակիցներ, բոլոր երկրների և մայրցամաքների մարդիկ:

Մի քանի րոպեից մի հզոր տիեզերանավ ինձ կտանի տիեզերքի հեռավոր տարածություններ: Ի՞նչ կարող եմ ասել ձեզ այս վերջին րոպեներին՝ մեկնարկից առաջ: Իմ ամբողջ կյանքը հիմա ինձ թվում է մի հրաշալի պահ: Այն ամենը, ինչ ապրել է, ինչ արվել է նախկինում, ապրել և արվել է հանուն այս րոպեի: Ժամի թեստը, որին մենք երկար ու կրքոտ պատրաստվում էինք, մոտեցել էր: Հազիվ թե արժե խոսել այն զգացմունքների մասին, որոնք ես ապրեցի, երբ ինձ առաջարկեցին կատարել պատմության մեջ այս առաջին թռիչքը: Ուրախություն, ոչ, դա միայն ուրախություն չէր: Հպարտությո՛ւն... Ոչ, ես ոչ միայն հպարտ էի, այլ մեծ երջանկություն ապրեցի՝ լինել առաջինը տիեզերքում, մեկ-մեկ մտնել բնության հետ աննախադեպ մենամարտում, կարելի՞ է երազել ավելիի մասին:

Բայց դրանից հետո ես մտածեցի իմ վրա ընկած վիթխարի պատասխանատվության մասին։ Առաջինն իրականացրեց այն, ինչի մասին երազում էին մարդկանց սերունդները, առաջինը, ով ճանապարհ հարթեց մարդկության համար դեպի տիեզերք: Երջանի՞կ եմ տիեզերք թռիչք կատարելիս: Իհարկե, ուրախ: Իսկապես, բոլոր ժամանակներում և դարաշրջաններում մարդկանց համար ամենաբարձր երջանկությունն էր մասնակցել նոր հայտնագործություններին…»:

Մեկ ժամ հետո նա կլինի ամենաշատը հայտնի մարդԵրկիր, բայց Երկրի շուրջ տիեզերանավի առաջին ուղեծիրը, որի վրա մարդ կա, շատ ու շատ մարդկանց և, առաջին հերթին, տիեզերանավերի գլխավոր դիզայներ Սերգեյ Պավլովիչ Կորոլևի արժանիքն էր: Եկեք նայենք պատմությանը և տեսնենք, թե ինչպես է տիեզերքը նվաճել մարդը:

Կորոլևը և Գագարինը.

Տիեզերք թռչող մարդը դարձավ անհրաժեշտ և երկար սպասված, և, հետևաբար, հարազատ ու հարազատ անուն ստանալուց շատ առաջ: Դրա անունը տալու համար անհրաժեշտ էին հազարավոր գիտնականների, ինժեներների և աշխատողների ջանքերը, եզակի ձևավորումներն ու վերափոխումները պետական ​​գործունեության բազմաթիվ ոլորտներում։

Տիեզերքը պետք է հայտնաբերվեր, քանի որ հայտնաբերվեցին նոր մայրցամաքներ, ինչպես հայտնաբերվեցին Հարավային և Հյուսիսային բևեռները: Դա մեծ դժվարությունների միջով ճանապարհ էր դեպի մեծ նպատակ։ Տիեզերք ճանապարհորդելու համար անհրաժեշտ է էներգիայի հսկայական պաշար: Բայց նախ և առաջ անհրաժեշտ էր գտնել էներգիայի արդյունավետ և ռացիոնալ աղբյուրներ և հարմարվել դրանց սահմանափակ հզորություններին։ Հետո որոշեք այս շարքի հետ կապված բարդ խնդիրներապահովել էներգիայի զգույշ օգտագործումը. փնտրել էներգիայի օպտիմալ բաշխում թռիչքի ընթացքում (հրթիռի նախագծման տարբեր սխեմաների տեսքով), ստեղծել թեթև և ամուր կառուցվածքային նյութեր, ապահովել հրթիռի արձակման բարձր ճշգրտություն, որպես էներգիա չվատնելու հետագիծը շտկելու վրա:

Տիեզերք թռչելու առաջադրանքի հսկայականությունը բավականին համակցված էր ատոմային էներգիայի օգտագործման գաղափարի հետ, սակայն նման ճանապարհը թույլ չտվեց տեսանելի ապագայում արդյունքների հասնել։ Թվում էր, թե միակ ելքը հեղուկ հրթիռային շարժիչների ստեղծումն էր, բայց սկզբում դա հերթական համարձակ վարկածն էր։ Թեև հեղուկ հրթիռային շարժիչների ստեղծման հիմնարար սկզբունքները պարզ էին, խնդիրը մնաց չափազանց բարդ՝ որևէ նախատիպի և մշակված տեսության բացակայության պատճառով։ Թերևս դա էր պատճառը, որ այն ժամանակ սակավաթիվ հետազոտողների բոլոր ջանքերը կենտրոնացած էին հեղուկ հրթիռային շարժիչների վրա։ Հեղուկ շարժիչով հրթիռային շարժիչի վրա աշխատանքը կենտրոնացած էր հիմնականում Գազի դինամիկայի լաբորատորիայում (GDL), որտեղ միայն 1930-1934 թվականներին ինժեների (այժմ ակադեմիկոս) ղեկավարությամբ ք. Պ.Գլուշկոն ուսումնասիրել է տարբեր շարժիչներով աշխատող շարժիչների մոտ 50 դիզայնի տարբերակներ։ Զանդերի առաջին հաջող փորձերը OR-1 լաբորատոր հաստատության վրա և նրա OR-2 հեղուկ շարժիչով հրթիռային շարժիչի նախագիծը հիմք հանդիսացան Օսոավիախիմի Կենտրոնական խորհրդի համար՝ կազմակերպելու ռեակտիվ շարժիչների ուսումնասիրման խումբը (GIRD) . GIRD-ը մշակել է հեղուկ հրթիռներ տարբեր տեսակներ. Այս ոլորտում առկա դժվարությունների մասին կարելի է դատել հետազոտողների բազմաթիվ անհաջող փորձերով տարբեր երկրներ. Միայն ԽՍՀՄ-ում, ԱՄՆ-ում և Գերմանիայում էր դա հնարավոր նախապատերազմյան ՏԱՐԻՆ։ ստեղծել հեղուկ հրթիռների փորձնական նմուշներ.

GDL-ի և GIRD-ի հաջողությունները համոզում էին հեղուկ շարժիչով հրթիռային շարժիչների և հեղուկ հրթիռային հրթիռների վրա աշխատանքի զարգացման հեռանկարներին և այդ խնդիրներում ներգրավված հետազոտողների ջանքերը համատեղելու անհրաժեշտությանը: Այսպիսով, 1933-ին ստեղծվեց Ռեակտիվ հետազոտությունների ինստիտուտը (RNII): Առանց այս ամենի, Խորհրդային Միությունում հնարավոր չէր լինի կարճ ժամանակում ստեղծել հրթիռային տեխնոլոգիա, Ս.Պ. Կորոլևի ղեկավարությամբ «Վոստոկ» տիեզերանավերի ստեղծումը և տիեզերք թռչող մարդու ծնունդը: ...Մոսկվայի բարձրագույն տեխնիկումում ակնհայտորեն դրսեւորվել է ապագա գլխավոր դիզայների ակտիվ կենսական պաշտոնը։ Ս.Պ. Կորոլևը չէր սահմանափակվում ուսումնական ծրագրով և ձգտում էր լուսաբանել այն ամենը, ինչ կապված էր ավիացիայի հետ: Նա կառուցեց սլայդերներ, ընդունվեց և ավարտեց օդաչուների դպրոցը, աշխատեց ավիաշինական գործարանում, մշակեց իր դիզայնով ինքնաթիռ և ներկայացրեց որպես ավարտական ​​նախագիծ։ Ինքնաթիռը կառուցվել և փորձարկվել է թռիչքի ժամանակ։

Այս ժամանակահատվածում սկսեց ի հայտ գալ բնավորության մի գիծ, ​​որը հետագայում Ս.Պ. Կորոլևին հանգեցրեց հրթիռային: Սա կաղապարից հեռանալու, սեփական սկզբնական տեսակետը պնդելու, չհաղթահարված ճանապարհներով գնալու կարողությունն է։ Նա կառուցում էր ոչ միայն մեկ այլ սլադեր, այլ մի սլադեր, որն ընդունակ էր կատարել աերոբատիկա: Նրա նախագծած ինքնաթիռը նույնպես օրիգինալ դիզայն ուներ։ Կորոլևի կյանքի դիրքերի գործունեությունը վերածվեց նոր որակի. նա սովորեց ոչ միայն գործել, ոչ միայն մինչև վերջ հասցնել իր ծրագրերը, այլև ներխուժել անհայտի ոլորտ, զգալ, թե ինչպես է դառնում մի բան, որը թվում էր որևէ մեկի ուժերից վեր: հասանելի. Այդ իսկ պատճառով Ս.Պ. Կորոլևը եկավ հրթիռային տեխնոլոգիա՝ այնտեղ, որտեղ նման ակտիվ և նայող մարդիկ, Ինչպես է նա.

Սերգեյ Պավլովիչի համար տիեզերական հետազոտությունը ոչ միայն գործունեության հնարավոր ոլորտներից մեկն էր, այլ երազանք, որը նա իրականացրել է իր ողջ կյանքում: Հեղուկ շարժիչով հրթիռի գաղափարը կապված էր նրա՝ հրթիռային տեխնոլոգիայի առաջամարտիկներից մեկի հետ, առաջին հերթին դեպի արտաքին տիեզերք թռիչքի հետ: Սա տեսական տիեզերագնացության սկիզբն էր Կ.Ե.Ցիոլկովսկու աշխատություններում, և սա դարձավ առաջնահերթ խնդիր բոլորի համար։ գործնական գործունեություն S. P. Koroleva.

1947 թվականին կարդացած իր զեկույցում Սերգեյ Պավլովիչը նշել է.

«Ցիոլկովսկին գլխավոր վերջնական խնդիր համարեց մարդու թռիչքը երկրային ձգողության սահմաններից դուրս... Նա մանրամասնորեն մշակում է ապագա միջմոլորակային ճանապարհորդների կյանքի հարցերը, դիտարկում է ստեղծելու նախագիծ. արհեստական ​​արբանյակԵրկիրը միջմոլորակային միջմոլորակային կղզու կամ կայանի տեսքով, որը պետք է ստեղծվի տիեզերական թռիչքների ճանապարհին։ Սա ֆանտաստիկ և զարմանալիորեն շքեղ է նույնիսկ հիմա, մեր հրաշքների դարում, բայց պետք է խոստովանենք, որ սա գիտական ​​ճշմարտություն է և ոչ այնքան հեռավոր ապագայի գիտական ​​կանխատեսում: «Այս խոսքերը արտացոլում էին Ս.Պ. , նրա համար դարձավ կոնկրետ գործողությունների ծրագիր։

Պատմության մեջ առաջին անգամ տիեզերական առաջին արագությունը ձեռք է բերվել 1957 թվականին Sputnik արձակման մեքենայի օգնությամբ, որը մշակվել է ակադեմիկոս Ս.Պ. Կորոլևի ղեկավարությամբ։ Գլուշկոն այս հրթիռի շարժիչների գլխավոր կոնստրուկտորն էր, իսկ ակադեմիկոս Ն.Ա. Պիլյուգինը` կառավարման համակարգերի գլխավոր նախագծողը: Հենց այս հրթիռն էլ հնարավորություն տվեց ապագայում ապահովել տիեզերքի համակարգված ուսումնասիրությունը։ Այն սինթեզում է տիեզերագնացության ռահվիրաների գաղափարները, այն ամենը, ինչ արվել է GDL, GIRD, RNII-ում, այն կառուցված է տարրերի, համակարգերի և հավաքների հիման վրա, որոնք մշակվել և փորձարկվել են բազմաթիվ վրա։ ներքին հրթիռներ. Տիեզերագնացության զարգացման շարունակականությունն ու խիստ շարունակականությունը դրսևորվել է նաև նրանով, որ երկաստիճան տիեզերական հրթիռը, որի օգնությամբ ուղեծիր է հանվել Երկրի առաջին արհեստական ​​արբանյակը, հիմք է դարձել եռաստիճանի մշակման համար։ տիեզերանավի արձակման մեքենա՝ օդաչուավոր տիեզերական թռիչքի համար։

Կորոլևի 1954 թվականի գիտական ​​գործունեության վերաբերյալ ԽՍՀՄ ԳԱ թղթակից անդամ Ս.Պ. հրթիռային նավ՝ մարդկանց թռիչքների համար դեպի բարձր բարձրություններ և տիեզերք ուսումնասիրելու համար:

Իր զեկույցում առաջարկելով 1955 թվականի աշնանը կոնֆերանս գումարել՝ ամփոփելու մթնոլորտի վերին մթնոլորտի ուսումնասիրության արդյունքները, Ս.Պ. առաջարկ՝ ստեղծել լաբորատոր հրթիռ՝ մեկ երկու փորձարարներին մինչև 100 կմ բարձրություններ բարձրացնելու համար՝ լաբորատորիայի և նրա անձնակազմի Երկիր իջնելու հատուկ համակարգի կատարելագործմամբ:

Համաժողովը տեղի ունեցավ 1956 թվականի ապրիլին։ Ս. Պ. Կորոլևը հանդես եկավ մանրամասն զեկույցով: Նա կրկին ընդգծել է մարդու թռիչքը տիեզերք ապահովելու համար աշխատանքի անհրաժեշտությունը. գնալով ավելի իրական է դառնում:Այն վաղուց գրավել է բոլոր նրանց ուշադրությունը, ովքեր աշխատում էին հրթիռային տեխնոլոգիաների ոլորտում, իսկ հրթիռի վրա մարդու թռիչքը դեռևս հրթիռային տեխնոլոգիայի ոլորտում հիմնական խնդիրներից մեկն է... Սրանք հեռանկարներ են, բայց հեռանկարներն իրական են և ոչ այնքան հեռու, ուղղակիորեն կապված վերը նշված խոստումնալից աշխատանքների հետ։

Կորոլևը, չնայած արտաքին տարածության ուսումնասիրության խնդիրների նկատմամբ ունեցած իր ռոմանտիկ ոգևորությանը, սթափ և խելամիտ կազմակերպիչ էր, նա ցուցաբերեց բացառիկ արդյունավետություն և հաստատակամություն իր ծրագրերի իրականացման գործում: Իր առջեւ նպատակ դնելով տիեզերական թռիչք իրականացնել՝ նա մեթոդաբար և համառորեն ճանապարհ հարթեց այս գաղափարի համար։ Ս. Պ. Կորոլևի ստեղծագործական մեթոդների և գիտական ​​սկզբունքների արդյունավետությունը առավել հստակ դրսևորվեց տիեզերական հետազոտությունների ծրագրի իրականացման մեջ: Տիեզերանավերի և նավերի ստեղծման ժամանակ էր, որ ամենից շատ պահանջվում էր թագավորական բնավորության հաստատակամությունն ու քաջությունը, գիտական ​​հայացքի ոգևորությունն ու լայնությունը, խնդիրների փոխհարաբերությունները տեսնելու կարողությունը, քանի որ այս տարածքում սահման կար. մարդկային գիտելիքը, որից այն կողմ սկսվեց անհայտը: Այս սահմանն անցնելու համար անհրաժեշտ էր ոչ միայն լուծել գիտական, ինժեներական և կազմակերպչական բազմաթիվ խնդիրներ, այլև հաղթահարել տարածության գաղափարի իներցիան՝ որպես մեր առօրյա հոգսերից և գործնական հետաքրքրություններից հեռու ոլորտի։

Կորոլևը հանգեցրեց հավատալու տիեզերքի հետախուզման լայն ծրագրի անհրաժեշտությանը, ինչը, ի վերջո, հանգեցրեց տիեզերական հետազոտության գործիքների մշակման նոր արդյունաբերության ձևավորմանը: Գիտական ​​և տեխնիկական պաշտոնների նման արդյունավետությունը մեծապես պայմանավորված էր նրա մեծ հեղինակությամբ՝ որպես հրթիռային համակարգերի համալիր նախագծերի ղեկավար, հաջողություններով, որոնք ուղեկցում էին նրան, բարդ խնդիրների վրա աշխատելու համար գործարար և ստեղծագործ միջավայր ստեղծելու կարողությամբ և պատրաստակամությամբ: պատասխանատվություն հետազոտության հետ կապված բարդ խնդիրների գործնական լուծման համար.տարածություն. Տիեզերագնացության՝ որպես անկախ գիտական ​​ուղղության, որպես արդյունաբերության ձևավորման հիմնական գործոններն էին Ս.Պ. Կորոլևի նպատակասլացությունը տիեզերական ծրագրի իրականացման գործում, այս տարածքի հեռանկարները գնահատելու և դրանք այսօր նախագծելու նրա կարողությունը, նրա խորը քաղաքացիությունը։ պաշտոն, մտահոգություն հայրենական գիտության հեղինակության համար։

Սերգեյ Պավլովիչը ձգտում էր որքան հնարավոր է շուտ սկսել օդաչուավոր տիեզերական թռիչքի ծրագիրը։ Երբ գործնական հնարավորություն ստեղծվեց այդ նպատակով օգտագործելու սահմանափակ հզորության հրթիռը, որը թույլ էր տալիս մարդու կարճաժամկետ թռիչքը տիեզերքում բալիստիկ հետագծով, այս տարբերակը աննկատ չմնաց: 1954-1956 թվականների առաջարկներում այս կոնկրետ տարբերակը. նկատի ուներ՝ մարդու թռիչքը հրթիռով։ Բայց 1957 թվականին, Երկրի առաջին արհեստական ​​արբանյակի հաջող թռիչքից անմիջապես հետո, Ս.Պ. Կորոլևը գրեց.

«Հետազոտության մեջ առանձնահատուկ տեղ, անկասկած, զբաղեցնում են արտաքին տիեզերքում մարդու թռիչքի հնարավորությունների մասին հարցերը... Լավագույն տեխնիկական լուծումը, որը թույլ կտա անսահմանափակ լայն տեղակայում. Գիտական ​​հետազոտությունտիեզերքում դա կլիներ մշտական, բնակեցված, այսինքն՝ հարմարեցված մարդու կյանքի համար միջմոլորակային կայանի ստեղծումը՝ Երկրի արհեստական ​​արբանյակի տեսքով։ «Բավական էր ստուգել տիեզերական արագության հասնելու նախնական նախադրյալները՝ արձակելով առաջին արբանյակները, ինչպես Ս. Պ. Կորոլյովը ուղղորդում է պետական ​​պլանավորման մարմիններին իրենց առաջարկները, և այնուհետև չափազանց կարճ ժամանակում իրականացվեց նոր նախագծերի մշակումը, որոնք նմանը չունեին համաշխարհային պրակտիկայում: Մասնավորապես, նա առաջարկեց իրականացնել « առաջին արբանյակների ստեղծումը անձի հետ՝ հիմնված բալիստիկ վերադարձի սխեմայի կիրառման վրա... Գործարկվում է եռաստիճան հրթիռակիրների օգտագործմամբ և 10 օր գործողության ժամանակ: Ստեղծագործությունների կատարում 1958-1960 թթ.

1960-ին տիեզերական ծրագրի վրա աշխատանքի բոլոր մասնակիցները ստացան Ս. Պ. Կորոլևի ղեկավարությամբ կազմված փաստաթուղթ՝ «Վոստոկ տիեզերանավի զարգացման հիմնական դրույթներ»: Այս փաստաթղթի առաջին արտահայտությունը լակոնիկ է, հետևաբար հատկապես արտահայտիչ և այժմ: պատմական - կարդացեք. «Վոստոկ-Վ օբյեկտը նախատեսված է իրականացնելու համար մինչև մեկ օր տևողությամբ առաջին թռիչքները»: Սա նշանակում էր ուղղակի անցում դեպի վճռական փուլ: աշխատանքի յուրաքանչյուր մասնակցի համար. դիզայներները, գործարանների տնօրենները և սպասարկման մենեջերները ստեղծվել են տեխնիկական փաստաթղթերի որակի, նախագծային լուծումների ճիշտության, կառուցվածքային տարրերի հասունության և հուսալիության, արտադրության, հավաքման և փորձարկման որակի համար:

Ստուգաթերթերը մշակվում են արտադրանքի հավաքման և փորձարկման գործողությունների համար՝ նշելով հատուկ կատարողներին, որոնք պատասխանատու են հավաքման և փորձարկման որակի համար՝ գործարկող մեքենայի կամ Vostok-V օբյեկտի փաստաթղթերին համապատասխան: Անձնական պատասխանատվության սկզբունքը ներթափանցել է արձակման մեքենայի և տիեզերանավի ստեղծման և արձակման նախապատրաստման ողջ գործընթացը: Չկար ոչ մի սողանցք, որը թույլ տա կամայականություն առանձին տարրերի բնութագրերի կամ նախնական թեստերի արդյունքների մեկնաբանության մեջ: Ընդունված փաստաթղթերից շեղումը կարող է թույլատրել միայն մեկ անձ՝ գլխավոր կոնստրուկտորը․ Գլխավոր դիզայներ…»:

Եվ միևնույն ժամանակ, վերջնական որոշումները, իշխանության ողջ կենտրոնացումը գլխավոր դիզայների ձեռքում, հավաքական գործողություն էր, երբ յուրաքանչյուր պատասխանատու մասնակից կարող էր ասել իր խոսքը՝ որպես սխրանքի գնացող կամավոր. մեկնարկային մեքենայի և Vostok-V օբյեկտի ընդունումը» փորձարկման համար տրվում է գլխավոր կոնստրուկտորների համատեղ որոշմամբ՝ հիմնված արձակման մեքենայի կամ Vostok-V օբյեկտի հավաքման և համապարփակ փորձարկման արդյունքների վրա:

Այս դժվարին փուլում, որից հետո դեպի տիեզերք տանող ճանապարհը դարձավ և՛ ուղիղ, և՛ լայն, հանդիպեցին գլխավոր դիզայներ Ս.Պ. Կորոլևը և տիեզերք թռչող մարդը՝ Յու.Ա.Գագարինը: Այս փուլը նրանք կարող էին անցնել միայն միասին՝ հերթով նրանց ճանապարհն այստեղ պատվիրված էր։ Գլխավոր դիզայները իր հետևում ունի հարուստ ինժեներական փորձ, բազմաթիվ հրթիռային և տիեզերական կառույցների ստեղծողի համբավը, առաջադեմ տեխնոլոգիա ստեղծած բազմաթիվ թիմերի աշխատանքի արդյունքները: Նրա հետ էր նրա ամենամոտ գործընկերների հեղինակությունը, որոնք հուսալի հենարան էին դժվարին ճանապարհի ամենալանջերին, կար ողջ ժողովրդի, կուսակցության ու իշխանության աջակցությունը։ Առաջին տիեզերագնացների ուսերին՝ երիտասարդություն, թռիչքային հմտություններ, պատասխանատվության զգացում, հանուն մեծ նպատակի զոհաբերելու պատրաստակամություն, ինչպես նաև բնավորություն՝ փնտրող, խիզախ և հասուն:

Մանկության տարիներին Գագարինը իմացավ, թե ինչ լուրջ դժբախտություն է, իսկական սխրանք և մեծ երջանկություն։ Նա վերապրեց գերմանական օկուպացիայի ժամանակ, դիտեց կարմիր աստղի կործանված ինքնաթիռը, որը բախվում էր թշնամու մեքենաների շարասյունին, հանդիպեց ազատագրողներին: Այդպիսի փորձություն ընկավ շատ խորհրդային երեխաների ճակատագիրը, և Գագարինը նրանց թվում էր, ում կյանքի այս դաժան ճշմարտությունը դարձրեց ավելի հասուն, ավելի ակտիվ և անկախ իրենց գործողություններում և որոշումներում: Նա ուզում էր սովորել, բայց ընտանիքի համար դժվար էր, և նրան օգնելու համար նա կարիք ուներ աշխատանքային մասնագիտություն. Գործարանային դպրոց ընդունվելու համար ուսման մեկ տարին քիչ էր։ Այնուամենայնիվ, նա ընդունվեց ձուլման մասնագիտություն, որտեղ մյուսները դժկամությամբ էին վերաբերվում, իսկ հետագայում նա միշտ ուրախությամբ հիշում էր հալած մետաղի տաք ջերմությունը։ Հետո՝ տեխնիկում և թռչող ակումբ։ Այստեղ ծնվեց նոր բիզնեսի կոչում և ճաշակ։ Նա գիտեր, թե ինչպես զգալ իր կարիքը կյանքում, երբ աշխատում էր, երբ սովորում էր, և երբ անհրաժեշտ էր ամենօրյա մարտական ​​պարտականությունները կատարել։ Թռիչքային դպրոցում, որտեղ Յու.Ա.Գագարինը մտավ բանակից հետո, նա չէր կարող թույլ տալ նույնիսկ ուսման մեջ անհաջողություններ, նա դարձավ չափազանց պահանջկոտ իր նկատմամբ և մնաց բարի և հավատարիմ ընկեր: «հոգևոր առատաձեռնությունից, զուրկ անձնական ձգտումներից. բարեկեցություն: Նա չի համաձայնվում քոլեջն ավարտելուց հետո դառնալ հրահանգիչ և մեկնում է հյուսիսային թռիչքային բաժին, որտեղ ավելի դժվար և հետաքրքիր է: Նա իր ընկերների և իր կնոջ՝ Վալյայի հետ ճանապարհորդում է: Եվ վերջապես ընդունվում է. տիեզերագնացների կորպուսը ... հանձնաժողովներ, մարզումներ և տուն տիեզերակայանում, որտեղ Գագարինն անցկացրել է մեկնարկի նախորդ գիշերը:

«Վոստոկ» մեկնարկային մեքենան հասավ տիեզերական արագության, և առաջին մարդը զգաց այն, ինչ նախկինում անհասանելի էր Երկրի վրա ապրող յուրաքանչյուրի համար, և այն, ինչ անհրաժեշտ էր, որպեսզի տիեզերքն այսուհետ հասանելի դառնա մարդկանց համար, Յուրի Գագարինին բարձրացրեցին Երկրի վրա ապրող մարդկանցից վեր: Գիտության և տեխնիկայի զարգացման ողջ ընթացքը, նրա ժողովրդի տեխնիկական նվաճումների վեհությունը և մնացին նույնքան անհասանելի, որքան նրա սխրանքը՝ առաջին թռիչքը դեպի տիեզերք, եզակի են։ Հագնելով սկաֆանդրը, լսելով աշխատող շարժիչների ձայնը և ասելով իր հայտնի «Գնացինք»՝ Յուրի Գագարինը դադարել է լինել միայն մարդկանցից մեկը, նա դարձել է միֆից մարդ։ Նրան ջերմ զգացմունքներ էին ուղղում իրեն մեծացրած երկրի բոլոր մարդկանց համար, նա դիտվում էր որպես խաղաղության և առաջընթացի սուրհանդակ, նա խորհրդային ժողովրդի մասին ճշմարտությունը փոխանցում էր Երկրի ամենահեռավոր անկյունները: Նրա անունը հիմա ասոցացվում է այն ամենի հետ, ինչով հայտնի է մեր ժողովուրդը, մեր երկիրը։ Նա դարձավ նրա պատմության, մշակույթի կրողը։ Սա նրա քաղաքացիական մեծ առաքելությունն էր։

Նրան ամենուր սպասում էին, նրան դիմավորեցին Պրահան և Սոֆիան, Հավանան և Բուդապեշտը, նա հյուր էր Պուգվաշի կոնֆերանսին և ավստրիացի աշխատավորներին, նրան ընդունեցին Բուքինգհեմյան պալատում: Բրիտանական թագուհի, երկու հազար թղթակիցներ ձայնագրել են նրա հարցազրույցը Լոնդոնում։ Նրա յուրաքանչյուր ժեստը, նրա ժպիտը, նրա յուրաքանչյուր խոսք մոգական ուժ էր ստանում, որովհետև դրանց հետևում ուժի, խելքի և մարդկային ոգու իրական ապացույցներ էին, պատմության տեսանելի հատկանիշներ: Այս պատիվը, հանդիպումները, հարցազրույցները, նրա յուրաքանչյուր խոսքի ու ժեստի նկատմամբ ուշադիր և խստապահանջ ուշադրությունը նրա տիեզերական սխրանքի շարունակությունն էին և նրա փառքի անխուսափելի մասը, որը նա մեծ արժանապատվությամբ ու նրբանկատությամբ մատուցեց հայրենիքին։ Մինչ Գագարինի թռիչքը տիեզերքում բովանդակալից գործունեության հնարավորությունը միայն գիտական ​​վարկած էր։ Բազմաթիվ փորձեր հաստատել են այն տեխնիկական միջոցների հուսալիությունը, որոնք ապահովում են մարդու անվտանգ թռիչքը տիեզերք և վերադարձ Երկիր։ Մնում էր լուծել այն խնդիրը, որը պահանջում էր անձի անմիջական մասնակցություն։ Տիեզերական թռիչքի մասնակցից պահանջվում էր հատուկ հոգեբանական կայունություն, տոկունություն և ինքնավստահություն: Սրանք էին էական պայմաններփորձ՝ գիտական ​​վարկածը հաստատելու համար։Սլայդների ենթագրեր։

Ֆիզիկական կուլտուրայի դասի մեթոդական մշակում4-5-րդ դասարանների աշակերտների համար

«Տիեզերական մրցավազք»

դաս՝ նվիրված Տիեզերագնացության օրվան

Դավիդովո 2011 թ

Թիրախ:

Առաջադրանքներ.

1. ուսումնական. տարածության հետ կապված տերմինների և հասկացությունների խաղային ուսումնասիրություն և կրկնություն.

2. կրթական՝ բարոյական և կամային որակների դաստիարակում, ընկերություն, փոխօգնություն, առողջ մրցակցություն;

3. զարգացում՝ արագության որակների և ճարպկության զարգացում։

Գտնվելու վայրը: մարզասրահ

Դասի տևողությունը՝ 45 րոպե

Սպորտային սարքավորումներՍեղանի թենիսի գնդակներ և ռակետներ, տարբեր չափերի գնդակներ

Դասերի ընթացքում.

Շինարարություն, կազմակերպչական պահ, հաշվետվության ներկայացում, ներածական մաս

Հաշվետվություն. Անձնակազմը, հավասարվելով, ուշադրություն դարձնելով, վճարում է թվերի հերթականությամբ, հավասարեցում դեպի միջին: Ելենա Վիկտորովնան, _____ դասի անձնակազմը՝ _____ հոգի, կառուցվել է տիեզերական փոխանցումավազքին մասնակցելու համար: Զեկույցը ներկայացրել է _________-ը:

Ուսուցիչ. Բարև, ապագա տիեզերագնացներ:

Ուսանողներ: Բարև:

Ուսուցիչ: Պատրա՞ստ եք դժվար թեստերի:

Ուսանողներ: Այո

Ուսուցիչ. Ինչո՞ւ եք կարծում, որ մեր դասը տիեզերքի մասին է:

Ուսուցիչ: Եվ ո՞վ էր առաջինը, ով թռավ տիեզերք:

Աշակերտներ՝ Յուրի Գագարին
Ուսուցիչ: Ե՞րբ էր դա:

Ուսուցիչ: Ճիշտ է: Եվ դուք գիտեք, որպեսզի հաջողությամբ թռիչքներ կատարի դեպի արտաքին տիեզերք, օդաչուն, ինչպես համատարած մարզիկը, պետք է զարգացնի և՛ դիմացկունությունը երկարատև սթրեսին, և՛ ուժը արագ վերականգնելու կարողությունը: Նա պետք է ունենա բարձր արձագանքման արագություն, համատեղի արագավազորդի և մնացողի կարողությունները։ Այս բոլոր որակները ձեռք են բերվում համակարգված պրակտիկայի միջոցով: Այս բոլոր որակները լավ են դաստիարակվում հեծանվավազքի, դահուկավազքի, միջին տարածությունների վազքի, մարմնամարզության, ակրոբատիկայի, սպորտային խաղերի և լեռնագնացության մեջ:

Տիեզերագնացների պատրաստման համար ընդունվել է ֆիզիկական պատրաստվածության որոշակի համակարգ։ Այն բաղկացած է ընդհանուր ֆիզիկական պատրաստվածությունից և հատուկ պատրաստվածությունից:

Բազմակողմանի ընդհանուր ֆիզիկական պատրաստվածությունը և օդաչուների հատուկ պատրաստվածությունը տրամադրվում են տարբեր միջոցներով և տարբեր մեթոդաբանական տեխնիկայով: Օգտագործվում են մարմնամարզական վարժություններ, խաղեր, լող և դայվինգ, դահուկներ, մի շարք աթլետիկայի հարմարություններ, սպորտային խաղերև վարժություններ հատուկ տեխնիկայի վրա՝ նետելու ցանց, պտտվող ճոճանակ, մարմնամարզական անիվ և այլ սարքեր:

Այսպիսով, մենք սկսում ենք տաքացումից:

Հիմնական մասը

Տոկուն վազքի տաքացում. նորմալ վազք միջին արագությամբ, վազում ծնկներով վեր, վազում ուղղության փոփոխությամբ: Քայլում, շնչառության վերականգնում. Շարժում ոտքի մատների վրա՝ հասնել աստղերին, շարժվել կրունկներով, ձեռքերը դեպի կողքերը, մեջքը ուղիղ, պահպանել հավասարակշռությունը, շարժումն ավարտել նորմալ քայլով։

Հաշվարկ առաջինի կամ երրորդի համար, երեք տողով վերակառուցում։

Ջերմացեք տեղում:

Շինարարություն, հաշվարկ երկու թիմերի համար. Թիմերը պատրաստ են, կառուցված են փոխանցումավազքի համար, ընտրվել է ավագը։

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր թիմին տալիս է հանելուկ:

Առաջին թիմ - Թռչունը չի կարող հասնել լուսին
Թռեք և վայրէջք կատարեք
Բայց նա կարող է դա անել
Արագ ՀՐԻԹԻԹ պատրաստեք, ճիշտ է, ձեր թիմն այդպես է կոչվում

Երկրորդ թիմը - մթության մեջ հսկայական պոչով շողշողացող,

Շտապելով մեջը պայծառ աստղերդատարկության մեջ.

Նա աստղ չէ, մոլորակ չէ,

Տիեզերքի առեղծվածը - COMET, ճիշտ է, այդպես է կոչվում ձեր թիմը

Ուսուցիչ: Տղերք, ի՞նչ մոլորակներ գիտեք: Ճիշտ. Ի՞նչ ձևով են դրանք: Այո, դրանք գնդաձեւ են։ Իսկ մարզասրահում ո՞րն է գնդակի տեսք: Ճիշտ է, գնդակը:

Ձեր կարծիքով ո՞րն է ամենափոքր մոլորակը:

(Տե՛ս ՀԱՎԵԼՎԱԾ 1)

Ինչպես տեսնում եք նկարում, սա ՊԼՈՒՏՈՆ է։

Մենք կսկսենք նաև մեր տիեզերական փոխանցումավազքը սեղանի թենիսի ամենափոքր գնդակներով:

Մրցույթի 1 փուլռակետներով և սեղանի թենիսի գնդակներով

- կրել ռակետը` պահպանելով հավասարակշռությունը, շրջանցել դրոշը և նույնպես վերադառնալ;

- հարվածել թենիսի գնդակին շարժման մեջ, շրջանցել դրոշը, վերադարձել նույնպես

Առկա է հատուկ խողովակ

Նրանում տեսանելի է տիեզերքը,

Տեսեք աստղերը կալեիդոսկոպի մեջ

Աստղագետները … TELESCOPE-ում

Աստղեր մութ երկնքում գիշերը.

Ամեն ինչ գիտի

Աստղեր երկնքում...

Լավ արեցիք, հիմա տեսեք, որո՞նք են հաջորդ ամենամեծ մոլորակները՝ Պլուտոնից մի փոքր ավելի մեծ:

Աշակերտներ՝ Մերկուրի և Մարս

Ուսուցիչ- Ճիշտ է, և հաջորդ փուլի համար մենք ավելի մեծ գնդակներ ենք վերցնում

Մրցույթ 2-րդ փուլ թենիսի գնդակներով

- ավագը կանգնած է թիմի դիմաց 5 մետր հեռավորության վրա, թիմի անդամները գնդակը հատակով գլորում են դիմացի մասնակցի մոտ և վազում նրա կողմը, ստացվում է ցիկլ: Խաղի սկզբում գնդակը գտնվում է թիմի երկրորդ խաղացողի ձեռքում։

- Գնդակի հետ վազեք դեպի գիծը, մտեք պատի վրա գծված շրջանի մեջ, բռնեք գնդակը, հետ գնացեք:

Այս փուլի հաղթողների հայտարարում.

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր թիմին տալիս է մեկ հանելուկ.

Աստղագետ - նա աստղադիտող է
Ամեն ինչ գիտե՜
Տեսանելի են միայն ավելի լավ աստղերը
Երկինքը լի է ...ԼՈՒՍԻՆ

ժամը հրթիռներն ունեն վարորդ,
Անքաշության սիրահար.
Անգլերեն՝ տիեզերագնաց
Իսկ ռուսերենով ... ՏԻԵԶԵՐԱԳՈՐԾ

Լավ արեցիք, հիմա նայեք հաջորդ ամենամեծ մոլորակներին, որոնք մի փոքր ավելի մեծ են, քան Մերկուրին և Մարսը

Աշակերտներ՝ Վեներա և Երկիր

Ուսուցիչ- Ճիշտ է, և մենք ձեզ հետ ավելի շատ գնդակներ ենք վերցնում

Վոլեյբոլով մրցույթի 3-րդ փուլ

- ամբողջ թիմը բարձրացնում է ձեռքերը և գնդակը փոխանցում առաջին խաղացողից վերջինին, որից հետո վերջինս վազում է առաջ և խաղը շարունակվում է։

- ամբողջ թիմը թեքվում է առաջ, ձեռքերը իջեցնում և գնդակը փոխանցում առաջին խաղացողից վերջինին, որից հետո վերջինս վազում է առաջ և խաղը շարունակվում է։

Այս փուլի հաղթողների հայտարարում.

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր թիմին տալիս է մեկ հանելուկ.

Տիեզերագնաց նստած հրթիռի մեջ
Հայհոյել ամեն ինչ աշխարհում -
Ուղեծիրում, ինչպես բախտը կբերեր
Հայտնվել է ... ՉԹՕ

ՉԹՕ թռչում է հարևանի մոտ
Անդրոմեդա համաստեղությունից
Ձանձրույթից գայլի պես ոռնում է
Չար կանաչ… Մարդկային

Ճիշտ է, ուրեմն ո՞ր մոլորակներն են ավելի մեծ, քան Երկիրը և Վեներան, բայց ոչ ամենամեծը:

Ճիշտ է, Ուրան և Նեպտուն, մենք ընտրում ենք ավելի մեծ գնդակներ:

Մրցույթի 4-րդ փուլ ֆուտբոլի գնդակներով

- ֆուտբոլի գնդակ վարել, շրջանցել չիպսերը և վերադառնալ;

- գնդակը գիծ բերելով, փորձիր գոլ խփել դատարկ դարպասում

Այս փուլի հաղթողների հայտարարում.

Ուսուցիչը յուրաքանչյուր թիմին տալիս է մեկ հանելուկ.

Շարդ մոլորակից

Աստղերի մեջ ինչ-որ տեղ է շտապում:

Նա երկար տարիներ թռչում է, թռչում,

Տիեզերք ... երկնաքար

Կա հատուկ տիեզերանավ,

Այն ազդանշաններ է ուղարկում Երկիր բոլորին:

Միայնակ խորհրդավոր ճանապարհորդի պես

Արհեստականը թռչում է ուղեծրով ... SPUTNIK

Լավ արեցիք, հիմա անվանեք ինձ հսկա մոլորակները

Ճիշտ է, Յուպիտերն ու Սատուրնը և մենք վերցնում ենք ամենամեծ գնդակները

Մրցույթի 5-րդ փուլ՝ բասկետբոլի գնդակներով

- մի ձեռքով դրիբլինգ գնդակը, հասնել գծին, կրծքից նետումով գնդակը հարվածել պատին և վերադառնալ գնդակով;

- մի ձեռքով դրիբլինգ գնդակը, հասնել գծին, գնդակը նետել զամբյուղի մեջ (պետք է հարվածել) և վերադառնալ գնդակով;

Վերջնական մաս

Լավ արեցիր։ Սրա վրա ավարտվեց մեր «Տիեզերական փոխանցումավազքը»։ Ամփոփելով.

Ընդհանուր կազմավորումը մեկ տողում.

Այսպիսով, այսօր մենք շատ բան կրկնեցինք, նոր բան սովորեցինք, լավ մրցեցինք, և հիմա, գիտելիքները համախմբելու համար, առաջարկում եմ բլից հարցում.

- Ո՞վ է եղել առաջին տիեզերագնացը:

- Ո՞վ է առաջինը տիեզերք արձակվել:

- Ինչպե՞ս է կոչվում առաջին կին տիեզերագնաց Վալենտինա Տերեշկովա

- Ո՞վ էր առաջինը, ով գնաց տիեզերք Տիեզերագնաց Լեոնով

- Քանի՞ մոլորակ կա Արեգակնային համակարգում: 9

- Ո՞րն է ամենափոքր մոլորակը Պլուտոն

- Որն է ամենամեծ մոլորակը / հետ Յուպիտեր

ԼԱՎ ԸՆԿԵՐՆԵՐ:

Դասը ավարտվեց։

Ցտեսություն.

Աչքը զինելու համար
Եվ ընկերացեք աստղերի հետ
Կաթնային ճանապարհը տեսնելու համար
Պետք է հզոր...
Աստղադիտակ հարյուրավոր տարիներ
Մոլորակների կյանքի ուսումնասիրություն.
Կպատմի մեզ ամեն ինչ
խելացի քեռի...
Աստղագետ - նա աստղագուշակ է,
Ամեն ինչ գիտե՜
Տեսանելի են միայն ավելի լավ աստղերը
Երկինքը լի է...
Թռչունը չի կարող հասնել լուսին
Թռեք և վայրէջք կատարեք
Բայց նա կարող է դա անել
Արագ պատրաստեք...
Հրթիռն ունի վարորդ
Անքաշության սիրահար.
Անգլերեն՝ տիեզերագնաց
Իսկ ռուսերեն…
Տիեզերագնացը նստում է հրթիռի մեջ
Հայհոյել ամեն ինչ աշխարհում -
Ուղեծիրում, ինչպես բախտը կբերեր
Հայտնվել է…
ՉԹՕ-ն թռչում է հարևանի մոտ
Անդրոմեդա համաստեղությունից
Ձանձրույթից գայլի պես ոռնում է
Չար կանաչ...
Հումանոիդը շեղվել է ուղուց
Կորած երեք մոլորակներում
Եթե աստղային քարտեզՉկա,
Արագությունը չի օգնում...
Լույսն ամենաարագ է թռչում
Կիլոմետրերը չեն հաշվվում։
Արևը կյանք է տալիս մոլորակներին
Մենք տաք ենք, պոչերը՝...
Գիսաստղը պտտվել է շուրջը
Ես նայեցի երկնքում ամեն ինչին։
Նա տեսնում է անցք տիեզերքում -
Սա սև է…
Մութ սև խոռոչներում
Ինչ-որ սև բան զբաղված է:
Այնտեղ նա ավարտեց իր թռիչքը
Միջմոլորակային…
Աստղանավ - պողպատե թռչուն,
Նա լույսից ավելի արագ է ճանապարհորդում:
Սովորում է գործնականում
Աստղ…
Եվ գալակտիկաները թռչում են
Ազատ, ինչպես ուզում են:
Շատ ծանր
Այս ամբողջ տիեզերքը!

1. Հենց առաջինը տիեզերքում

Թռիչք մեծ արագությամբ

Խիզախ ռուս տղա

Մեր տիեզերագնացը...

(Գագարին)

2. Դիրիժավով,

Տիեզերական, հնազանդ,

Մենք, շրջանցելով քամուն,

Մենք գնում ենք դեպի...

3. Կա հատուկ խողովակ,

Նրանում տեսանելի է տիեզերքը,

Տեսեք աստղերը կալեիդոսկոպի մեջ

Աստղագետները...

Աստղեր մութ երկնքում գիշերը.

Ամեն ինչ գիտի

Աստղեր երկնքում...

(աստղաբան)

5. Մթության մեջ հսկայական պոչով շողշողացող,

Շտապելով դատարկության մեջ պայծառ աստղերի մեջ:

Նա աստղ չէ, մոլորակ չէ,

Տիեզերքի առեղծվածը...

6. Բեկոր մոլորակից

Աստղերի մեջ ինչ-որ տեղ է շտապում:

Նա երկար տարիներ թռչում է, թռչում,

Տիեզերական...

(երկնաքար)

7. Կա հատուկ տիեզերանավ,

Այն ազդանշաններ է ուղարկում Երկիր բոլորին:

Միայնակ խորհրդավոր ճանապարհորդի պես

Արհեստական ​​ուղեծրով թռչում է...

(արբանյակային)

8. Գիշերը լուսավորում է ճանապարհը,

Աստղերը չեն քնի.

Թող բոլորը քնեն, նա չի կարող քնել

Երկինքը փայլում է մեզ համար ...

9. Մոլորակը կապույտ է,

Սիրելի, սիրելի,

Նա քոնն է, նա իմն է

Եվ դա կոչվում է ...

10. Օվկիանոսն անհուն է, օվկիանոսն անվերջ է,

Անօդ, մութ և արտասովոր,

Նրանում ապրում են տիեզերքներ, աստղեր և գիսաստղեր,

Կան նաև բնակելի մոլորակներ։