Քաթելը անհատականությունը համարում էր գծերի համակարգ։ Raymond Cattell. Անհատականության հատկությունների կառուցվածքային տեսություն

Անհատականության տեսության դիսպոզիցիայի ուղղությունը՝ Գորդոն Ալպորտ, Ռայմոնդ Քաթել և Հանս Էյզենկ

Հիմնականում դիսպոզիցիայի ուղղությունԱնհատականության ուսումնասիրության մեջ կա երկու ընդհանուր գաղափար. Առաջինն այն է, որ մարդիկ ունեն տարբեր իրավիճակներում որոշակի ձևերով արձագանքելու նախատրամադրվածության լայն շրջանակ (այսինքն՝ անհատականության գծերը): Սա նշանակում է, որ մարդիկ որոշակի հետևողականություն են ցուցաբերում իրենց գործողություններում, մտքերում և հույզերում՝ անկախ ժամանակի, իրադարձությունների և կյանքի փորձառությունների անցումից։ Իրականում անհատականության էությունը որոշվում է այն հակումներով, որոնք մարդիկ կրում են իրենց կյանքում, որոնք պատկանում են իրենց և անօտարելի են նրանցից:

Դիսպոզիցիայի ուղղության երկրորդ հիմնական գաղափարը կապված է այն փաստի հետ, որ երկու մարդ ճշգրիտ չկա նմանատիպ ընկերընկերոջ վրա.

Գորդոն Ալպորտ. Անհատականության դիսպոզիցացիոն տեսություն

Գորդոն Ուիլարդ Օլպորտ(անգլերեն) Գորդոն Ուիլարդ Օլպորտ; Նոյեմբերի 11, 1897 – հոկտեմբերի 9, 1967), ամերիկացի հոգեբան և անհատականության գծերի տեսաբան։

Ծնվել է Ինդիանա նահանգի Մոնթեզումա քաղաքում, խելացի ընտանիքում։ Փայլուն կերպով ավարտելով դպրոցը, նա, հետևելով իր ավագ եղբորը՝ Ֆլոյդին (հետագայում նաև հայտնի հոգեբան), ընդունվեց հայտնի Հարվարդի համալսարան։

1920-ականների սկզբին Օլպորտը երկամյա ուղևորություն կատարեց Եվրոպա, ինչը հսկայական ազդեցություն ունեցավ նրա հետագա կարիերայի վրա։ գիտական ​​աշխատանք. Տեքստների մեծ մասում նշվում է Զիգմունդ Ֆրեյդի հետ հանդիպումը, որի ընթացքում նրան հարվածել է վարքագծային բոլոր դրսևորումներում թաքնված դրդապատճառներ փնտրելու անհամարժեքությունը, ակնհայտ ակնհայտ մոտիվացիայի մերժումը: Այնուամենայնիվ, սեփական աշխատանք և հետագա գործունեությունըՕլպորտը ավելի շուտ կապված էր Ուիլյամ Սթերնի, Էդուարդ Սփրանգերի և գեշտալտ հոգեբանների՝ Մաքս Վերտհայմերի, Կուրտ Կոֆկայի և Վոլֆգանգ Կյոլերի տեսակետների հետ:

Ընտրվել է Ամերիկյան հոգեբանական ասոցիացիայի նախագահ (1939), Սոցիալական հիմնախնդիրների ուսումնասիրման միության նախագահ, ստացել է «Գիտության մեջ ակնառու ներդրում» մրցանակը (1964) և բազմաթիվ այլ մրցանակներ։

Ինչ է անհատականությունը

Այնուամենայնիվ, հարցը մնում է. սա ի՞նչ բնույթ ունի ինչ - որ բանՕլպորտը (1937) պատասխանել է այս հարցին՝ առաջարկելով կրկնվող ճշգրտումների արդյունքում անձի ճշգրիտ սահմանումը.

Տալով այս հայեցակարգային սահմանումը, Օլպորտը նշել է, որ տերմինները բնավորությունԵվ խառնվածքհաճախ օգտագործվում է որպես անձի հոմանիշներ: Օլպորտը բացատրել է, թե ինչպես կարելի է նրանցից յուրաքանչյուրը հեշտությամբ տարբերել անհատից։ «Բնավորություն» բառը ավանդաբար առաջացնում է ասոցիացիա որոշակի բարոյական չափանիշի կամ արժեքային համակարգի հետ, ըստ որի գնահատվում են անհատի գործողությունները. Օրինակ, երբ մենք լսում ենք, որ ինչ-որ մեկը «լավ բնավորություն» ունի, ապա այս դեպքում մենք խոսում ենք այն մասին, որ նրա անձնական որակները սոցիալական և/կամ էթիկապես ցանկալի են։ Այսպիսով, բնավորությունն իսկապես էթիկական հասկացություն է: Կամ, եթե օգտագործենք Ալպորտի ձևակերպումը, նիշն է գնահատվածանհատականություն, և անհատականություն է չգնահատվածկերպար (Allport, 1961): Հետևաբար, բնավորությունը չպետք է դիտարկվի որպես անհատականության առանձին տարածք:

Խառնվածքը, ընդհակառակը, այն «առաջնային նյութն» է (ինտելեկտի և ֆիզիկական կազմվածքի հետ մեկտեղ), որից կառուցվում է անհատականությունը։ Օլպորտը համարում էր «խառնվածք» հասկացությունը հատկապես կարևոր, երբ քննարկում էր անհատի հուզական բնույթի ժառանգական կողմերը (ինչպիսիք են հուզական գրգռման հեշտությունը, տրամադրության գերակշռող ֆոնը, տրամադրության փոփոխությունները և հույզերի ինտենսիվությունը): Անհատի գենետիկ օժտվածության ասպեկտներից խառնվածքը սահմանափակում է անհատականության զարգացումը։ Օլպորտի հայացքների համաձայն, պատկերավոր ասած՝ «խոզի ականջից մետաքսե քսակը չես կարի»։ Այսպիսով, ինչպես ցանկացած լավ սահմանումանհատականություն, Օլպորտի հայեցակարգը հստակորեն արտահայտում է, թե ինչ է այն ըստ էության և ինչ կապ չունի դրա հետ:

Բրինձ. 6-1.Հատկանիշի ունիվերսալությունը որոշվում է տվյալ հատկանիշն ակտիվացնող գրգռիչի և դրա առաջացրած պատասխանների համարժեքությամբ։

Raymond Cattell. Անհատականության հատկությունների կառուցվածքային տեսություն

Ռայմոնդ Բեռնարդ Քաթելը ծնվել է 1905 թվականին Անգլիայի Ստաֆորդշիր քաղաքում։ Իր ինքնակենսագրության մեջ նա հիշում է, որ իր մանկության տարիները եղել են երջանիկ և հագեցած այնպիսի զբաղմունքներով, ինչպիսիք են ծովագնացությունը, քարանձավների հետախուզումը և լողը:

16 տարեկանում Քաթելը ընդունվում է Լոնդոնի համալսարանի Քինգս քոլեջ, որտեղ սովորում էր հիմնականում ֆիզիկա և քիմիա: Ավարտելուց և գերազանցության աստիճան ստանալուց մի քանի ամիս առաջ նա հայտնաբերեց դա պրոֆեսիոնալ դասընթացֆիզիկական գիտություններում չի համապատասխանում նրա աճող հետաքրքրությանը սոցիալական խնդիրներ. Քաթելը որոշում է իր աստիճանը և կարիերան նվիրել հոգեբանությանը: 1929 թվականին Լոնդոնի համալսարանում ստացել է գիտությունների թեկնածուի կոչում։ Որպես ասպիրանտ՝ նա աշխատել է որպես հետազոտող օգնական Չարլզ Սփիրմանի մոտ՝ հայտնի բրիտանացի հոգեբան, ով մշակել է գործոնային վերլուծության մեթոդը։

5 տարի հոգեբանության դոկտորի կոչում ստանալուց հետո (1932-1937 թթ.) Քաթելը աշխատել է Անգլիայում որպես հոգեբանական կլինիկայի տնօրեն, որից հետո մեկնել է Նյու Յորք, որտեղ մեկ տարի աշխատել է որպես կից պրոֆեսոր մի մեծ մարդու հետ: էրուդիցիա, Կոլումբիայի համալսարանի տեսաբան Է.Թորնդայքը։ Այդ ժամանակվանից նա մնացել է ԱՄՆ-ում։ 1938 թվականին նա միացել է Քլարկի համալսարանի ֆակուլտետին, որտեղ Գ. Սթենլի Հոլն այն ժամանակ հոգեբանության պրոֆեսոր էր, իսկ 1941 թվականին նա հոգեբանության դասախոս էր Հարվարդում։ 1945 թվականին Քաթելը տեղափոխվեց Իլինոյսի համալսարան, որտեղ նա մնաց գրեթե 30 տարի որպես Անհատականության և խմբի վերլուծության լաբորատորիայի տնօրեն։ 1973 թվականին Քաթելը թողեց իր պաշտոնը Իլինոյսի համալսարանում և տեղափոխվեց Բոուլդեր, Կոլորադո, որտեղ հիմնեց Բարոյական հետազոտությունների և ինքնաիրացման ինստիտուտը։ 1977թ.-ից եղել է Հավայան կղզիների համալսարանի խորհրդատու և Իլինոյսի պատվավոր պրոֆեսոր: Նա դեռևս ակտիվորեն զբաղվում է հետազոտական ​​աշխատանքով և գրում է գիտական ​​աշխատություններ։

Լինելով անհատականության ուսումնասիրության ոլորտում ամենաբեղուն տեսաբաններից մեկը։ Քեթելն իր կարիերայի ընթացքում հրատարակել է մոտ 35 գիրք և 400 հետազոտական ​​հոդված։ 92 տարեկանում Ռայմոնդ Բ. Քաթելը մահացավ 1998 թվականի փետրվարի 2-ին բնական մահով Հոնոլուլուի իր տանը:

Ըստ Քաթելի՝ անհատականությունն այն է, ինչը մեզ թույլ է տալիս կանխատեսել մարդու վարքագիծը տվյալ իրավիճակում։ Լինելով անձի մաթեմատիկական վերլուծության կողմնակից՝ նա կարծում էր, որ վարքագծի կանխատեսումը կարող է իրականացվել միջոցով. ճշգրտման հավասարումներՀիմնական բանաձևը, որն օգտագործվում է Քաթելի կողմից՝ որոշակի ճշգրտությամբ վարքը կանխատեսելու համար.

Այստեղ ասվում է, որ մարդու հատուկ արձագանքի (R) բնույթը, նկատի ունենալով այն, ինչ նա անում է, կամ մտածում է կամ արտահայտում բառերով, որոշակի անորոշ գործառույթ է (զ) խթանող իրավիճակի (S) ժամանակի որոշակի պահին և անձի կառուցվածքի (P) . Հստակեցման հավասարումը ցույց է տալիս, որ ցանկացած իրավիճակին բնորոշ արձագանքը այս իրավիճակի համար նշանակալի բոլոր հատկանիշների համակցության ֆունկցիան է. յուրաքանչյուր հատկանիշ փոխազդում է իրավիճակային գործոնների հետ, որոնք կարող են ազդել դրա վրա:

Քաթելը գիտակցում է, թե որքան դժվար է կանխատեսել ցանկացած մարդու վարքագիծը տվյալ իրավիճակում: Կանխատեսման ճշգրտությունը բարձրացնելու համար անձաբանը պետք է հաշվի առնի ոչ միայն այն հատկությունները, որոնք տիրապետում է անձին, այլև ոչ գծային փոփոխականները, ինչպիսին է մարդու տրամադրությունը: այս պահինև կոնկրետ սոցիալական դերեր, որոնք պահանջում են իրավիճակը: Ընդ որում, անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր հատկանիշ կշռադատել դիտարկվող իրավիճակում դրա նշանակության առումով։ Օրինակ, եթե մարդը գտնվում էր էմոցիոնալ հուզիչ իրավիճակում, ապա նրա արձագանքը կանխագուշակելու հարցում ամենածանր քաշըպետք է վերագրել այնպիսի հատկանիշին, ինչպիսին է անհանգստությունը: Հետևաբար, R = f(S, P) հավասարումը Կատելի անհատականության գծերի տեսության պարզեցված քաղվածք է: Այնուամենայնիվ, ճանաչողական տեսանկյունից չպետք է մոռանալ, որ այս հիմնական բանաձեւը հաստատում է Քաթելի այն համոզմունքը, որ մարդու վարքագիծը կարելի է որոշել և կանխատեսել։

Աղյուսակ Հիմնական ելակետային հատկանիշները, որոնք բացահայտվել են Cattell Sixteen Personality Factors Questionnaire-ի միջոցով (16 PF)

Նմանատիպ տեղեկատվություն.

Ի տարբերություն Allport-ի հատկանիշների գաղափարագրական ուսումնասիրության, հատկանիշի հոգեբանության մեջ էապես տարբեր ուղղություն է բացվում վիճակագրական մեթոդով, որը հայտնի է որպես գործոնային վերլուծություն: Տեսաբանները, ովքեր օգտագործում են գործոնային վերլուծություն, կարծում են, որ անձի հիմնարար ասպեկտները ընդհանուր են բոլորի համար: Հիմնական տարրերը, որոնցից ձևավորվում է անձի կառուցվածքը, ունիվերսալ են: Հատկանիշները ուսումնասիրելու համար գործոնային վերլուծության կիրառման կողմնակիցները նաև կարծում են, որ մարդիկ ունեն որոշակի ձևով արձագանքելու ուժեղ նախատրամադրվածություն, և որ անհատականության հիմնական տարրերն ունեն բարձր կարգավորված հիերարխիկ կառուցվածք: Անհատականության ուսումնասիրության այս մոտեցման հիմնական առանձնահատկությունն անհատականության գծերի քանակական չափումն է: Գործոնների տեսությունների զարգացման առաջատարը Ռայմոնդ Քաթելն է։

Քաթելի հետազոտության նպատակն էր բացահայտել անհատականության հիմնական գծերը՝ օգտագործելով ճշգրիտ էմպիրիկ հետազոտության մեթոդները: Այդ նպատակով նա օգտագործել է գործոնային վերլուծության մեթոդը։

Իր տեսության մեջ նա փորձում է բացատրել փոխազդեցությունները՝ մի կողմից՝ անհատականությունը որպես համակարգ, և մյուս կողմից՝ սոցիալ-մշակութային միջավայրը։

Նա կարծում է, որ անձի տեսությունը պետք է հաշվի առնի.

1. Բազմաթիվ անհատականության գծեր, որոնք կազմում են անհատականությունը.
2. անհատականության գծերի պայմանականության աստիճանը ըստ ժառանգականության և շրջակա միջավայրի ազդեցության.
3. ժառանգականության և շրջակա միջավայրի գործոնների փոխազդեցությունը միմյանց միջև.

Ըստ Քաթելի՝ անհատականությունն այն է, ինչը մեզ թույլ է տալիս կանխատեսել մարդու վարքագիծը տվյալ իրավիճակում։ Քեթելի բանաձևը վարքի կանխատեսման համար

R= f (S, P) - ճշգրտման հավասարում

Դրա էությունը. այն, ինչ մարդը անում է, մտածում կամ արտահայտում է բառերով (R) կամ վարքագիծը (f), ներկայիս խթանող իրավիճակից (S) և անձի կառուցվածքից (P) կամ հատկությունների ամբողջությունից:

Մարդու վարքագիծը ճշգրիտ կանխատեսելու համար անհրաժեշտ է հաշվի առնել անհատականության գծերը (1) + այլ փոփոխականներ (տվյալ պահին տրամադրություն և իրավիճակի համար պահանջվող այլ սոցիալական դերեր) (2):

Հատկանիշը մի բան է, որը որոշում է մարդու գործողությունները, երբ բախվում է որոշակի իրավիճակի:

Անհատականության գծերը հիպոթետիկ հոգեբանական կառուցվածքներ են: Նրանք հայտնաբերվում են վարքի մեջ և որոշում են տարբեր հանգամանքներում և տարբեր ժամանակներում նույն կերպ վարվելու նախատրամադրվածությունը: Դա. Անհատականության գծերը արտացոլում են կայուն և կանխատեսելի հոգեբանական բնութագրերը:
Կառուցվածքային սկզբունքներ. Անհատականության գծերի կատեգորիաներ

Հազարավոր առարկաների ուսումնասիրության և ձեռք բերված ընդարձակ էմպիրիկ նյութի բազմաթիվ գործոնային վերլուծության ընթացակարգերի արդյունքում Քաթելը առաջարկեց անհատականության գծերի (գործոնների) դասակարգում: Քաթելը դասակարգեց անհատականության բոլոր գծերը:

Նա իր դասակարգումը հիմնել է հետևյալ սկզբունքների կամ չափանիշների վրա.
1. մակերեսայինՀատկություններ - սկզբնականհատկանիշները
Ելակետային գծերը անհատականության հիմնական գծերն են: Նրանք կազմում են այն բլոկները, որոնցից կառուցված է անձի կառուցվածքը: Սրանք համակցված մեծություններ կամ գործոններ (հատկանիշներ) են, որոնք որոշում են կայունությունը, որը մենք դիտում ենք մարդու վարքագծի մեջ: Նախնական հատկանիշներն ավելի կարևոր են, սա ինչ-որ հիմք է:

Քաթելը եկել է այն եզրակացության, որ անձի կառուցվածքը ձևավորվում է տասնվեց սկզբնական գծերով կամ գործոններով։

Մակերեսային - վարքագծային բնութագրերի մի շարք, որոնք հայտնվում են որպես հատկանիշ այն դեպքում, երբ դրանք անքակտելիորեն կապված են: Մակերեւութային հատկանիշները սկզբնական հատկանիշների փոխազդեցության արդյունք են, դրանք ավելի քիչ կայուն են, քան սկզբնականները։ Օրինակ՝ կենտրոնանալու անկարողության, անվճռականության և անհանգստության դիտարկելի վարքային դրսևորումները կարող են սերտորեն կապված լինել միմյանց հետ և կազմել մակերեսային հատկանիշ՝ նևրոտիկիզմ։ Նրանք. Նևրոտիկիզմի նման հատկանիշը հաստատվում է փոխկապակցված տարրերի մի շարքով, այլ ոչ թե տարրերից մեկով:

2. սահմանադրականհատկանիշներ, գծեր ձևավորվում է շրջակա միջավայրի կողմից.

Նա նախնական հատկանիշները բաժանում է.

1. սահմանադրական- զարգացնել անհատի կենսաբանական և ֆիզիոլոգիական տվյալների հիման վրա: Օրինակ՝ ալկոհոլից կախվածությունից վերականգնվելը կարող է դյուրագրգռության, դեպրեսիայի պատճառ դառնալ։ Այս վարքագիծը մարմնի այդ ֆիզիոլոգիական փոփոխությունների հետևանք է և արտացոլում է սկզբնական սահմանադրական հատկանիշները։
2. Հատկություններ, ձևավորվում է շրջակա միջավայրի կողմից- սոցիալական և ֆիզիկական միջավայրի ազդեցության պատճառով. Օրինակ՝ մետրոպոլիայում մեծացած մարդն իրեն այլ կերպ է պահում, քան գավառական քաղաքում։
3. Կարողություն, խառնվածք և դինամիկ հատկություններ:

Բնօրինակ հատկությունները կարելի է դասակարգել նաև այն առումով, թե ինչպես են դրանք արտահայտվում:

Անհատականության գծերը, որոնք արտացոլում են մարդու ունակությունները - որոշում են անձի հմտությունները և նրա արդյունավետությունը նպատակին հասնելու գործում (խելացիություն, երաժշտական ​​ունակություններ, ձեռք-աչքի համակարգում):

Խառնվածքի գծերը վերաբերում են վարքի հուզական և ոճական որակներին: Ինչ-որ մեկը արագ լուծում է խնդիրը, ինչ-որ մեկը դանդաղ, արձագանքում է սթրեսին հանգիստ և հիստերիկ:

Անհատականության տեսության մեջ Քաթելի ամենակարևոր ներդրումը անձի համակարգված նկարագրությունն է։ Նա կարծում էր, որ մարդու անձի մասին պատկերացում կազմելու համար անհրաժեշտ է ձեռք բերել նրա անհատականության գծերի համակարգված նկարագրությունը: Նրանք. անհրաժեշտ է պատկերացում կազմել անհատի անհատական ​​տարբերությունների մասին, և միայն դրանից հետո է հնարավոր ուսումնասիրել մարդու վարքի անձնական դրդապատճառները։ Նա կարծում էր, որ ցանկացած հետազոտող պետք է բացահայտի անհատականության գծերը: Այդ նպատակով Քաթալը մշակեց անհատականության տասնվեց գործոններից բաղկացած անհատականության հարցաթերթ («Անհատականության տասնվեց գործոն» հարցաշար) և օգտագործեց գործոնային վերլուծությունը որպես անհատականության ուսումնասիրության հիմնական մեթոդ: Ախտորոշման նպատակն էր բացահայտել անհատականության սկզբնական գծերը՝ ըստ ինքնագնահատման: Քաթելը նաև մշակել է վիճակագրական ձեռնարկ՝ բազմակողմ աբստրակտ տարբերակային վերլուծություն՝ տվյալ հատկանիշի ձևավորման մեջ ժառանգականության և շրջակա միջավայրի հարաբերական մասնաբաժինը գնահատելու համար: Նա կարծում էր, որ մարդու մեկ երրորդը որոշվում է գենետիկայով, երկու երրորդը՝ շրջակա միջավայրով:

Անհատականության կառուցվածքը, ըստ Քաթելի, բաղկացած է տասնվեց գործոններից կամ անհատականության սկզբնական գծերից: Յուրաքանչյուր գործոն պիտակավորված է տառով, որը ցույց է տալիս այն հաջորդականությունը, որով այն հայտնվել է դրա ընթացքում գործոնային վերլուծություն.

Գործոն Ա - արձագանքողություն-օտարում
Գործոն B - բանականություն
Գ - հուզական կայունություն-անկայունություն
E - գերակայություն-ենթակայություն
Զ - խոհեմություն անզգուշություն
G - գիտակցություն-անպատասխանատվություն
Հ - քաջություն-երկչոտություն
I - կարծրություն-փափկություն
L - դյուրահավատության կասկած
M - երազելու գործնականություն
N - դիվանագիտություն-ուղղակիություն
O - վախի միտում - հանգստություն
Q1 - ռադիկալիզմ-պահպանողականություն
Q2 - ինքնաբավություն-կոմֆորմիզմ
Q3 - անկանոնություն - վերահսկելիություն
Q4 - թուլացում-լարվածություն

Անհատականության գծերի վարքագծի վրա ազդեցության աստիճանի հարցի վերաբերյալ Քաթելը կարծիք հայտնեց, որ մի հատկանիշն այդ դեպքում մյուսից ուժեղ է։ Եթե ​​նա մեծ ծանրաբեռնվածություն ունի մեծ թվով վարքագծի օրինաչափություններում (այսինքն՝ գծերի ընդհանուր հավաքածու, որը կարող է օգտագործվել անհատականությունը նկարագրելու համար): Հետևաբար, Ա գործոնը (արձագանքողականություն-օտարացում) ամենաուժեղ հատկանիշն է, քանի որ այն ավելի մեծ ազդեցություն ունի տարբեր իրավիճակներում մարդկանց վարքի վրա, քան ցանկացած այլ հատկանիշ: Իրավիճակները, որոնցում ներգրավված է B գործոնը (հետախուզությունը), այնքան էլ շատ չեն. և նույնիսկ ավելի քիչ նրանցից, որոնցում C գործոնը կարևոր դեր է խաղում (էմոցիոնալ կայունություն: Եվ այսպես շարունակ ամբողջ ցուցակում:

Այսպիսով, մենք արդեն նշել ենք, որ անհատականությունը, ըստ Քաթելի, այն է, ինչը թույլ է տալիս կանխատեսել, թե ինչ կանի մարդը տվյալ իրավիճակում. Նա անհատականությունը դիտարկում է որպես գծերի բարդ և տարբերակված կառուցվածք։ Մարդու վարքագծի մոտիվացիան կախված է դինամիկ հատկություններից: Անհատականության ուսումնասիրությունը պետք է իրականացվի նրա հատկանիշների ուսումնասիրության հիման վրա: Անհատականության գծերը կազմում են իրական միասնություն, որը մենք հասկանում ենք որպես մարդ:

Ըստ Քաթելի՝ անհատականությունն այն է, ինչը մեզ թույլ է տալիս կանխատեսել մարդու վարքագիծը տվյալ իրավիճակում։ Լինելով անձի մաթեմատիկական վերլուծության կողմնակից՝ նա կարծում էր, որ վարքի կանխատեսումը կարող է իրականացվել ճշգրտման հավասարման միջոցով։ Որոշակի ճշգրտությամբ վարքագիծը կանխատեսելու համար Քաթելի օգտագործած հիմնական բանաձևը հետևյալն է.

Այստեղ ասվում է, որ մարդու հատուկ արձագանքի (R) բնույթը, նկատի ունենալով այն, ինչ նա անում է, կամ մտածում է կամ արտահայտում բառերով, որոշակի անորոշ գործառույթ է (զ) խթանող իրավիճակի (S) ժամանակի որոշակի պահին և անձի կառուցվածքի (P) .

Քաթելը գիտակցում է, թե որքան դժվար է կանխատեսել ցանկացած մարդու վարքագիծը տվյալ իրավիճակում: Կանխատեսման ճշգրտությունը բարձրացնելու համար անձաբանը պետք է հաշվի առնի ոչ միայն անհատականության գծերը, այլև ոչ գծային փոփոխականները, ինչպիսիք են տվյալ պահին անձի տրամադրությունը և իրավիճակի համար պահանջվող կոնկրետ սոցիալական դերերը: Ընդ որում, անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր հատկանիշ կշռադատել դիտարկվող իրավիճակում դրա նշանակության առումով։ Օրինակ, եթե մարդը գտնվում էր էմոցիոնալ հուզիչ իրավիճակում, ապա նրա արձագանքը կանխատեսելիս ամենամեծ կշիռը պետք է վերագրվի այնպիսի հատկանիշին, ինչպիսին է անհանգստությունը: Հետևաբար, R = f(S, P) հավասարումը Կատելի անհատականության գծերի տեսության պարզեցված քաղվածք է: Այնուամենայնիվ, ճանաչողական տեսանկյունից չպետք է մոռանալ, որ այս հիմնական բանաձեւը հաստատում է Քաթելի այն համոզմունքը, որ մարդու վարքագիծը կարելի է որոշել և կանխատեսել։

Կառուցվածքային սկզբունքներ. Անհատականության գծերի կատեգորիաներ

Չնայած Քաթելի պնդմանը, որ վարքագիծը որոշվում է գծերի և իրավիճակային փոփոխականների փոխազդեցությամբ, անհատականության նրա հիմնական կազմակերպիչ հայեցակարգը կայանում է նրանում, որ նա բացահայտեց տարբեր տեսակի հատկությունների նկարագրությունները: Ըստ Քաթելի, անհատականության գծերը տարբեր իրավիճակներում և տարբեր ժամանակներում որոշակի կերպ արձագանքելու համեմատաբար մշտական ​​միտումներ են: Այս միտումների գործողության սպեկտրը չափազանց լայն է։ Այլ կերպ ասած, գծերը հիպոթետիկ մտավոր կառուցվածքներ են, որոնք հայտնաբերված են վարքի մեջ, որոնք տարբեր հանգամանքներում և ժամանակի ընթացքում նույն կերպ վարվելու նախատրամադրվածություն են առաջացնում: Անհատականության գծերն արտացոլում են կայուն և կանխատեսելի հոգեբանական բնութագրերը և ամենակարևորն են Քաթելի հայեցակարգում:

Ինչպես նշվեց ավելի վաղ, Քաթելը մեծապես հենվում է գործոնային վերլուծության վրա՝ անհատականության կառուցվածքային տարրերի ուսումնասիրության ժամանակ: Հազարավոր առարկաների ուսումնասիրության ընթացքում հավաքագրված տվյալների վերաբերյալ բազմաթիվ գործոնային վերլուծության ընթացակարգերի անցկացման արդյունքում նա եզրակացնում է, որ անհատականության գծերը կարող են դասակարգվել կամ դասակարգվել մի քանի ձևով:

Մակերեւութային առանձնահատկությունները սկզբնական հատկանիշներ են: Ելակետային գծերը անհատականության հիմնական գծերն են: Նրանք կազմում են այն բլոկները, որոնցից կառուցված է անձի կառուցվածքը: Քաթելը եկել է այն եզրակացության, որ անձի կառուցվածքը ձևավորվում է տասնվեց սկզբնական գծերով կամ գործոններով։

Մակերեսային - վարքագծային բնութագրերի մի շարք, որոնք հայտնվում են որպես հատկանիշ այն դեպքում, երբ դրանք անքակտելիորեն կապված են: Մակերեւութային հատկանիշները սկզբնական հատկանիշների փոխազդեցության արդյունք են, դրանք ավելի քիչ կայուն են, քան սկզբնականները։

Գործոնային վերլուծության կիրառմամբ լայնածավալ հետազոտությունից հետո Քաթելը եկավ այն եզրակացության, որ անձի հիմնական կառուցվածքը ձևավորվում է մոտավորապես տասնվեց սկզբնական գծերով (Աղյուսակ 6-3): Անհատականության գծերի այս գործոնները, հավանաբար, ավելի հայտնի են՝ կապված այն սանդղակի հետ, որն այժմ օգտագործվում է դրանք չափելու համար՝ Քաթելի տասնվեց անհատականության գործոնների գույքագրում: Ինքնագնահատականի այս սանդղակը և մի քանի այլ սանդղակներ, որոնք նույնպես մշակվել են Քաթելի կողմից, ապացուցել են, որ չափազանց օգտակար և տարածված են ինչպես կիրառական, այնպես էլ տեսական հետազոտություններում: Ստորև ներկայացված է 16 PF հարցաշարի միջոցով գնահատված ելակետային հատկանիշների քննարկում:

Աղյուսակ 6-3. Հիմնական ելակետային հատկանիշները, որոնք բացահայտվել են Cattell Sixteen Personality Factors Questionnaire-ի միջոցով (16 PF)

Գործոնի նշանակումը Cattell գործոնի անվանումը Գործոնի բարձր գնահատականին համապատասխանող որակը Գործոնի ցածր գնահատականին համապատասխանող որակ

A Responsiveness-Oletation Բարի բնավորություն, արկածախնդիր, ջերմասիրտ ցինիկ, դաժան, անտարբեր

B Բանականություն Խելացի, վերացական մտածող Հիմար, կոնկրետ մտածող

C Զգացմունքային կայունություն - հուզական անկայունություն Հասուն, իրատես, հանգիստ Անկայուն, անիրատեսական, վերահսկողությունից դուրս

Գերիշխանություն-հնազանդություն Վստահ, մրցունակ, համառ Ամաչկոտ, համեստ, հնազանդ

Զ Խոհեմություն-անհոգություն Լուրջ, լուռ Անհոգ, խանդավառությամբ լի

G Գիտակցություն-անպատասխանատվություն Պատասխանատու, բարոյախոս, ստոիկ

H Քաջություն-ամաչկոտություն Ձեռնարկատեր, անկաշկանդ Անվստահ, հետ քաշված

Ես կարծրություն-փափկություն Ինքնապահով, անկախ Կառչած ուրիշներից, կախված

L Դյուրահավատություն-կասկածություն Ընդունել պայմանները Համառ մինչև հիմարություն

Իմ Երազական-գործնական Ստեղծագործական, արտիստիկ Պահպանողական, գետնին

N Դիվանագետ-ուղղակի Սոցիալապես ըմբռնող, արագ խելամիտ Սոցիալապես անշնորհք, անփույթ

O Վախի հակում - հանգստություն Անհանգիստ, զբաղված Հանգիստ, ինքնագոհ

Q1 Ռադիկալիզմ-պահպանողականություն Ազատ մտածող ազատական ​​Հարգելով ավանդական գաղափարները

Q2 Ինքնաբավություն-կոնֆորմիզմ Նախապատվությունը տալով սեփական որոշումներին Անկասկած հետևելով ուրիշներին

Q3 Անկարգապահություն-վերահսկելիություն Ինքնամոտիվացված ճշտապահ

Q4 Հանգստություն-լարվածություն Զուսպ, հանգիստ Գերհոգնած, հուզված

Որոշակիորեն այլ մոտեցում է կիրառվել Ռ.Բ.-ի անձը նկարագրելիս: Քաթելը, ով կարծում էր, որ «անձնական գծերից կարելի է առանձնացնել մակերեսային (երկրորդային)Եվ գեներատիվ (առաջնային, սկզբնական),որը, իր հերթին, կարելի է բաժանել սահմանադրական, գենետիկորեն որոշված ​​և զարգացող փորձի և վերապատրաստման ազդեցության տակ, այսինքն, այլ կերպ ասած, խառնվածքային և բնավորության (5, 7, 10, 14):

Իր էմպիրիկ աշխատության մեջ Քաթելը բռնեց Գ. Օլպորտի կողմից անհատականության հետ կապված էպիտետների խմբերի ընդլայնման ճանապարհը և բացահայտեց հոմանիշների 171 խումբ, որոնք նա, իր հերթին, կրճատեց մինչև 36 երկբևեռ անուններ, այնուհետև լրացրեց դրանք տերմիններով: այլ ուսումնասիրություններից մինչև 46 զույգ:

Անհատականության գեներատիվ (սկզբնական) գծերի համակարգը, ըստ Քաթելի, տարասեռ է և ներառում է.

Խառնվածքային (սահմանադրական գեներատիվ) առանձնահատկություններ, որոնք որոշում են անհատական ​​արձագանքի ոճը, ինչպիսիք են հուզական ռեակտիվությունը, անձի ռեակցիաների արագությունը և էներգիան շրջակա միջավայրի խթանիչներին.

Կարողությունների հատկություններ, որոնք որոշում են արձագանքի արդյունավետությունը.

Դինամիկ առանձնահատկություններ, որոնք կապված են ռեակցիաների շարժիչ ուժերի հետ և ձևավորում են երկու դասի հատկանիշներ. ergs>բնածին գծեր, որոնք դրդում են մարդու վարքագծին (կռվի և մրցակցության կողմնորոշում, հոտի մտածելակերպ, ինքնավարություն) և տրամադրություն, որոնք ձևավորվում են սոցիալ-մշակութային նորմերի ազդեցությամբ և ներառում են նաև շահերի, վերաբերմունքի դրսևորումներ։

Հասուն մարդու անհատականությունը նկարագրելու համար Ռ.Քաթելը իր առանձնացրած 19 գործոնը բավարար համարեց, իսկ երեխային բնութագրելու համար միայն 12-ը, և դրանք մասամբ չեն համընկնում։ Մենք թվարկում ենք այս գործոնները՝ նշելով դրանց ճշգրիտ գիտական ​​(տեխնիկական), շեղ և ամենօրյա անվանումը: Բոլոր գործոններն ունեն դրական և բացասական բևեռ, բայց դա չի նշանակում, որ արժեքները նախընտրելի են. հոգեբանորեն դրանք համարժեք են և կարող են դրական կամ բացասական դառնալ միայն որոշակի իրավիճակի համատեքստում։ Գործոնները, որոնք հայտնաբերված են միայն երեխաների ընտրանքում, գրված են թավ (9):

Բացի աղյուսակում թվարկվածներից, անհատականության բազմամակարդակ կառուցվածքում կան երկրորդ կարգի 4 գործոն (էքստրովերտիվություն - ինտրովերսիա, անհանգստություն - ֆիթնես, կորտերցիա - պաթեմիա (ուղեղի կեղևի աշխուժություն), անկախություն - խոնարհություն), որոնք ձեռք են բերվում. այս առաջնային գործոնների գործոնային վերլուծության արդյունքում և հաշվարկվում են թվաբանական, և երրորդ կարգի 5 գործոններ, որոնք ուսումնասիրվում են հիմնականում ք. գիտական ​​հետազոտություն(ուժ նյարդային համակարգհուզմունք, ինքնաքննադատություն, պատասխանատվության մակարդակ, ինքնասպասարկում, աստիճան սոցիալական հարմարվողականություն) (7, 9).

Անհատականության կառուցվածքի ախտորոշման համար մշակված հարցաթերթը (16PF) շատ տարածված է, որը կապված է նրա ակնհայտ ոչ կլինիկական կողմնորոշման հետ և Ռուսաստանում օգտագործվում է երեք ձևով՝ զուգահեռ A և B ձևեր, որոնք պարունակում են 187 պնդում և C ձև՝ մշակված։ Սանկտ Պետերբուրգում և պարունակում է 123 հատ. Կա նաև մանկական ձևաթուղթ, որը նախատեսված է կրտսեր ուսանողներին հետազոտելու համար:

Աղյուսակ 17

Առանձնահատկություններ, որոնք ընդգծվել են Ռ.Բ. Քաթել

Քաթելի առանձնահատուկ ձեռքբերումն այն է, որ նա կարողացավ կատարել ներկայացուցչական ուսումնասիրություն շրջակա միջավայրի և ժառանգականության ներդրման վերաբերյալ անհատականության գծերի զարգացման գործում: Զույգ մեթոդով ստացված տվյալների մշակման հատուկ վիճակագրական ընթացակարգ մշակելով՝ նա գնահատեց գծերի վրա գենետիկական ազդեցության առկայությունը՝ բացակայությունը, ինչի արդյունքում պարզվեց, որ հատկությունները տարբեր բնույթ ունեն։ Այսպիսով, օրինակ, ինտելեկտի և ինքնավստահության տատանումների մոտ երկու երրորդը պայմանավորված է ժառանգականությամբ, մինչդեռ նևրոտիկիզմի և ինքնագիտակցության վրա գենետիկ ազդեցությունը կիսով չափ է: Ըստ Քաթելի, ընդհանուր առմամբ, անձի հատկությունների մոտ երկու երրորդը որոշվում է ազդեցության միջոցով միջավայրըև մեկ երրորդը՝ ըստ ժառանգականության (12),

Բնապահպանական և ժառանգական գործոնների ավելի հստակ տարանջատման ցանկությունը բազմաթիվ լրացուցիչ ուսումնասիրությունների տեղիք է տվել, որոնք, սակայն, հակասական տվյալների են հանգեցրել։ Ժառանգականության ցուցանիշները զգալի մակարդակի են հասնում միայն մի քանի ցուցանիշների համար (տարբեր հեղինակներ նշում են C, F, I, J, O, Q2, Q3, Q4 գործոնների մոնոզիգոտ զույգերի նմանությունները), բայց նրանք համաձայն չեն միմյանց հետ: Շատ հետազոտողներ նշում են երկվորյակ իրավիճակի զգալի ներդրումը նմանության մեջ՝ դիտարկվող հատկանիշների տարբերությունը:

Ուստի մի շարք ուսումնասիրություններ նվիրված են եղել կոնկրետ այս հանգամանքի՝ ներզույգային հարաբերությունների տեսակի ուսումնասիրությանը։ Համոզիչ կերպով ցույց է տրվել, որ մոնոզիգոտ երկվորյակների սեռը որոշիչ է թվում: Այսպիսով, կանանց զույգերը զգալի նմանություններ են գտել 12 գործոնով, իսկ տղամարդիկ՝ միայն 7-ում: Փաստորեն, ստացված արդյունքները միայն տանում են շրջակա միջավայրի` ժառանգականության խնդրի լուծումը դեպի մաքուր դերային հարաբերությունների ոլորտ» և դրանցից մեկը: հնարավոր բացատրություններն այն է, որ աղջիկները կարծես ավելի զգայուն են սոցիալական գաղափարների ազդեցության նկատմամբ, թե ինչպիսին պետք է լինեն երկվորյակները: Այսինքն՝ ժառանգականությունն ու սոցիալ-մշակութային ներկայացուցչությունները տվյալ դեպքում «աշխատում են» նույն արդյունքի համար։ Ամենամեծ վստահությամբ կարելի է խոսել միայն սոցիալական էքստրավերսիայի հետ կապված հատկանիշների գենետիկական պայմանավորվածության մասին (սոցիալականություն, ակտիվություն, նևրոտիկիզմ), սակայն տարիքի հետ աստիճանաբար նվազում է գենետիկական պայմանավորվածության աստիճանը (7, 14):

Քեթելը նաև զգալի ներդրում է ունեցել սոցիալական խմբերի գործողությունների ուսումնասիրության մեջ, որոնց պատկանում են մարդիկ (խմբի ներսում հատկանիշի փոփոխականության շրջանակը կոչվում է. սինթալություն- sintality), զարգացնելով նաև Ալպորտի գաղափարը ընդհանուր և անհատական ​​հատկանիշների առկայության մասին:

Ի տարբերություն շատ այլ տեսաբանների, Քաթելը չի ​​սկսել կլինիկական դիտարկումներով կամ մարդկային էության մասին ինտուիցիաներով: Ընդհակառակը, նրա մոտեցումը հիմնված է ճշգրիտ էմպիրիկ հետազոտության մեթոդների կիրառման վրա: Քաթելի նվիրվածությունը վարքագծի գիտական ​​մոդելի կառուցմանը որոշվում էր մեկ առաջատար նպատակով՝ բացահայտել (գործոնային վերլուծության մեթոդի կիրառմամբ) անձի հիմնական գծերը։ Նա կարծում է, ինչպես և Ալպորտը, որ անհատականության գծերը կազմում են անձի կառուցվածքի առանցքը, և, ի վերջո, նրանք են պատասխանատու այն բանի համար, թե ինչ կանի մարդը տվյալ իրավիճակում: Ինչպես Ալպորտը, Քաթելը տարբերակում է ընդհանուր և եզակի հատկությունները: Սակայն նա չի կիսում Օլպորտի տեսակետը, ըստ որի՝ մարդու մեջ կան գծեր։ Ըստ Քաթելի, հատկությունները չունեն իրական նեյրոֆիզիոլոգիական կարգավիճակ և, որպես այդպիսին, կարող են հայտնաբերվել միայն ճշգրիտ չափելով դիտելի վարքագիծը:

Օբյեկտիվ վարքագծային բնութագրերի համալիր վիճակագրական վերլուծության վրա հիմնված անհատականության գծերի տեսություն մշակելու Կատելի փորձը հիացմունքի արժանի է: Նրա ջանքերի արդյունքը, թերեւս, ժամանակակից անձնաբանության մեջ ամենաբարդ հայացքների համակարգն է։ Չնայած Քաթելի տեսության բարդությանը, նրա հայեցակարգերը պետք է լրջորեն ուսումնասիրվեն նրանց կողմից, ովքեր իրենց նվիրել են անհատականության ուսումնասիրությանը:

Կենսագրական էսքիզ
Ռայմոնդ Բեռնարդ Քաթելը ծնվել է 1905 թվականին Անգլիայի Ստաֆորդշիր քաղաքում։ Իր ինքնակենսագրության մեջ նա հիշում է, որ իր մանկության տարիները եղել են երջանիկ և հագեցած այնպիսի զբաղմունքներով, ինչպիսիք են ծովագնացությունը, քարանձավների հետախուզումը և լողը (Cattell, 1974): Սակայն նրա մանկության հարաբերական անդորրն ընդհատվեց, երբ Անգլիան մտավ Առաջին համաշխարհային պատերազմ։ Զինվորական հոսպիտալը նրանց տան կողքին էր, և իննամյա Քաթելը տեսավ հարյուրավոր վիրավոր զինվորների, որոնք վերադառնում էին Ֆրանսիայից։ Ավելի ուշ նա հասկացավ, թե ինչ հետք է մնացել իր վրա սեփական կյանքըՄանկության այս փորձառությունները. «Անընդհատ և լուռ, անփոփոխ լրջության զգացում ներխուժեց իմ կյանք՝ հիմնված այն զգացողության վրա, որ դժվար թե թույլատրելի է լինել պակաս անձնուրաց, քան այս վիրավոր զինվորները, և տղայի համար նոր զգացողություն՝ մարդկային կյանքի անցողիկությունը։ և այն հնարավորինս բարելավելու անհրաժեշտությունը (Cattell, 1974, էջ 63):

16 տարեկանում Քաթելը ընդունվում է Լոնդոնի համալսարանի Քինգս քոլեջ, որտեղ սովորում էր հիմնականում ֆիզիկա և քիմիա: Ավարտելուց և գերազանցության աստիճան ստանալուց մի քանի ամիս առաջ նա պարզեց, որ ֆիզիկական գիտությունների մասնագիտական ​​կրթությունը չի համապատասխանում սոցիալական խնդիրների նկատմամբ իր աճող հետաքրքրությանը: Անտեսելով ընկերների և դասընկերների խորհուրդները՝ Քաթելը որոշում է իր դիպլոմը և կարիերան նվիրել հոգեբանությանը։ 1929 թվականին Լոնդոնի համալսարանում ստացել է գիտությունների թեկնածուի կոչում։ Որպես ասպիրանտ՝ նա աշխատել է որպես հետազոտող օգնական Չարլզ Սփիրմանի մոտ՝ հայտնի բրիտանացի հոգեբան, ով մշակել է գործոնային վերլուծության մեթոդը։

Հինգ տարի հոգեբանության դոկտորի կոչում ստանալուց հետո (1932-1937 թթ.) Քաթելը աշխատել է Անգլիայում որպես հոգեբանական կլինիկայի տնօրեն, որից հետո մեկնել է Նյու Յորք, որտեղ մեկ տարի աշխատել է որպես կից պրոֆեսոր մեծ գիտուն մարդու հետ: , Կոլումբիայի համալսարանի տեսաբան Է.Լ.Թորնդայքը։ Այդ ժամանակվանից նա մնացել է ԱՄՆ-ում։ 1938 թվականին նա միացել է Քլարկի համալսարանի ֆակուլտետին, որտեղ Գ. Սթենլի Հոլը եղել է հոգեբանության պրոֆեսոր, իսկ 1941 թվականին դարձել է Հարվարդի հոգեբանության դասախոս։ 1945 թվականին Քաթելը տեղափոխվեց Իլինոյսի համալսարան, որտեղ նա մնաց գրեթե 30 տարի որպես Անհատականության և խմբի վերլուծության լաբորատորիայի տնօրեն։ 1973 թվականին Քաթելը թողեց իր պաշտոնը Իլինոյսի համալսարանում և տեղափոխվեց Բոուլդեր, Կոլորադո, որտեղ հիմնեց Բարոյականության և Ինքնիրագործման հիմունքների ուսումնասիրության ինստիտուտը։ 1977թ.-ից եղել է Հավայան կղզիների համալսարանի խորհրդատու և Իլինոյսի պատվավոր պրոֆեսոր: Նա դեռևս ակտիվորեն զբաղվում է հետազոտական ​​աշխատանքով և գրում է գիտական ​​աշխատություններ։

Անհատականության ամենաբեղուն տեսաբաններից մեկը՝ Քաթելը իր կարիերայի ընթացքում հրատարակել է մոտ 35 գիրք և 400 հետազոտական ​​հոդված։ Առավել ուշագրավ են նրա հետևյալ գրքերը. Անհատականության նկարագրություն և չափում (1946); «Անհատականություն. համակարգված տեսական և փաստացի ուսումնասիրություն» (1950); «Անձի գիտական ​​վերլուծություն» (1965); «Անհատականության և կարողությունների ժառանգությունը» (1982 թ.) և «Բիոնդիզմը. կրոնը գիտությունից» (1987):

Անհատականության հատկությունների տեսություն. հիմնական հասկացություններ և սկզբունքներ
Քաթելի տեսությունը փորձում է բացատրել անհատականության համակարգի և գործող օրգանիզմի ավելի մեծ սոցիոմշակութային մատրիցայի միջև բարդ փոխազդեցությունները: Նա համոզված է, որ անձի համարժեք տեսությունը պետք է հաշվի առնի անձնավորությունը կազմող բազմաթիվ գծերը, ժառանգականության և շրջակա միջավայրի ազդեցությունների միջոցով այդ գծերի որոշման աստիճանը և ինչպես են գենետիկական և շրջակա միջավայրի գործոնները փոխազդում միմյանց հետ՝ դրանով իսկ ազդելով վարքի վրա: Նա պնդում է, որ անձի գործունեության և զարգացման ադեկվատ տեսությունը պետք է հիմնված լինի խիստ հետազոտական ​​մեթոդների և ճշգրիտ չափումների վրա: Անհատականությունը ուսումնասիրելու նրա սիրելի մեթոդներն են բազմաչափ վիճակագրությունը և գործոնային վերլուծությունը:

Ըստ Քաթելի, անհատականությունն այն է, ինչը մեզ թույլ է տալիս կանխատեսել մարդու վարքագիծը տվյալ իրավիճակում (Cattell, 1965): Լինելով անձի մաթեմատիկական վերլուծության կողմնակից՝ նա կարծում էր, որ վարքի կանխատեսումը կարող է իրականացվել ճշգրտման հավասարման միջոցով։ Որոշակի ճշգրտությամբ վարքագիծը կանխատեսելու համար Քաթելի օգտագործած հիմնական բանաձևը հետևյալն է.

Այստեղ ասվում է, որ մարդու հատուկ արձագանքի (R) բնույթը, նկատի ունենալով այն, ինչ նա անում է, կամ մտածում է կամ արտահայտում բառերով, որոշակի անորոշ գործառույթ է (զ) խթանող իրավիճակի (S) ժամանակի որոշակի պահին և անձի կառուցվածքի (P) . Հստակեցման հավասարումը ցույց է տալիս, որ ցանկացած իրավիճակին բնորոշ արձագանքը այս իրավիճակի համար նշանակալի բոլոր հատկանիշների համակցության ֆունկցիան է. յուրաքանչյուր հատկանիշ փոխազդում է իրավիճակային գործոնների հետ, որոնք կարող են ազդել դրա վրա:

Քաթելը գիտակցում է, թե որքան դժվար է կանխատեսել ցանկացած մարդու վարքագիծը տվյալ իրավիճակում: Կանխատեսման ճշգրտությունը բարձրացնելու համար անձաբանը պետք է հաշվի առնի ոչ միայն անհատականության գծերը, այլև ոչ գծային փոփոխականները, ինչպիսիք են տվյալ պահին անձի տրամադրությունը և իրավիճակի համար պահանջվող կոնկրետ սոցիալական դերերը: Ընդ որում, անհրաժեշտ է յուրաքանչյուր հատկանիշ կշռադատել դիտարկվող իրավիճակում դրա նշանակության առումով։ Օրինակ, եթե մարդը գտնվում էր էմոցիոնալ հուզիչ իրավիճակում, ապա նրա արձագանքը կանխատեսելիս ամենամեծ կշիռը պետք է վերագրվի այնպիսի հատկանիշին, ինչպիսին է անհանգստությունը: Հետևաբար, R = f(S, P) հավասարումը Կատելի անհատականության գծերի տեսության պարզեցված քաղվածք է: Այնուամենայնիվ, ճանաչողական տեսանկյունից չպետք է մոռանալ, որ այս հիմնական բանաձեւը հաստատում է Քաթելի այն համոզմունքը, որ մարդու վարքագիծը կարելի է որոշել և կանխատեսել։

Կառուցվածքային սկզբունքներ. Անհատականության գծերի կատեգորիաներ
Չնայած Քաթելի պնդմանը, որ վարքագիծը որոշվում է գծերի և իրավիճակային փոփոխականների փոխազդեցությամբ, անհատականության նրա հիմնական կազմակերպիչ հայեցակարգը կայանում է նրանում, որ նա բացահայտեց տարբեր տեսակի հատկությունների նկարագրությունները: Ըստ Քաթելի, անհատականության գծերը տարբեր իրավիճակներում և տարբեր ժամանակներում որոշակի կերպ արձագանքելու համեմատաբար մշտական ​​միտումներ են: Այս միտումների գործողության սպեկտրը չափազանց լայն է։ Այլ կերպ ասած, գծերը հիպոթետիկ մտավոր կառուցվածքներ են, որոնք հայտնաբերված են վարքի մեջ, որոնք տարբեր հանգամանքներում և ժամանակի ընթացքում նույն կերպ վարվելու նախատրամադրվածություն են առաջացնում: Անհատականության գծերն արտացոլում են կայուն և կանխատեսելի հոգեբանական բնութագրերը և ամենակարևորն են Քաթելի հայեցակարգում:

Ինչպես նշվեց ավելի վաղ, Քաթելը մեծապես հենվում է գործոնային վերլուծության վրա անհատականության կառուցվածքային տարրերի ուսումնասիրության ժամանակ (Cattell, 1965, 1978): Հազարավոր առարկաների ուսումնասիրության ընթացքում հավաքագրված տվյալների վերաբերյալ բազմաթիվ գործոնային վերլուծության ընթացակարգերի անցկացման արդյունքում նա եզրակացնում է, որ անհատականության գծերը կարող են դասակարգվել կամ դասակարգվել մի քանի ձևով: Դիտարկենք Քաթելի առաջարկած սկզբունքները հատկանիշների դասակարգման համար (Քեթելը օգտագործում է նաև գործոններ տերմինը)։

Մակերեւութային առանձնահատկություններ - սկզբնական հատկանիշներ. Մակերեւութային հատկանիշը վարքագծային բնութագրերի մի շարք է, որոնք դիտարկվելիս հայտնվում են «անբաժանելի» միասնության մեջ։ Օրինակ՝ կենտրոնանալու անկարողության, անվճռականության և անհանգստության նկատված դրսևորումները կարող են սերտորեն կապված լինել միմյանց հետ և կազմել նևրոտիկիզմի մակերեսային հատկանիշ։ Այստեղ նևրոտիզմը հաստատվում է փոխկապակցված տեսանելի տարրերի մի շարքով, և ոչ դրանցից որևէ մեկով։ Քանի որ մակերևութային գծերը չունեն մեկ հիմք և ժամանակային մշտականություն, Քաթելը դրանք կարևոր չի համարում վարքագիծը բացատրելիս:

Աղբյուրի գծերը, ի հակադրություն, այն հիմնարար կառույցներն են, որոնք Քաթելի կարծիքով կազմում են անհատականության կառուցման հիմնական բլոկները: Սրանք որոշ համակցված արժեքներ կամ գործոններ են, որոնք, ի վերջո, որոշում են կայունությունը, որը նկատվում է մարդու վարքագծի մեջ: Աղբյուրի գծերը գոյություն ունեն անհատականության «խորը» մակարդակում և որոշում տարբեր ձևերերկարատև վարքագիծը.

Գործոնային վերլուծության կիրառմամբ լայնածավալ հետազոտություններից հետո Քաթելը (1979) եկել է այն եզրակացության, որ անձի հիմնական կառուցվածքը ձևավորվում է մոտ տասնվեց հիմնական գծերով: Անհատականության այս գծերի գործոնները, հավանաբար, ավելի հայտնի են՝ կապված այն սանդղակի հետ, որն այժմ օգտագործվում է դրանք չափելու համար՝ Քաթելի տասնվեց անհատականության գործոնի հարցաշարը (16 PF): Ինքնագնահատականի այս սանդղակը և մի քանի այլ սանդղակներ, որոնք նույնպես մշակվել են Քաթելի կողմից, ապացուցել են, որ չափազանց օգտակար և տարածված են ինչպես կիրառական, այնպես էլ տեսական հետազոտություններում: Ստորև ներկայացված է 16 PF հարցաշարի միջոցով գնահատված ելակետային հատկանիշների քննարկում:

Հիմնական ելակետային հատկանիշները, որոնք բացահայտվել են Cattell Sixteen Personality Factors Questionnaire-ի միջոցով (16 PF)

Գործոնի նշում	Գործոնի անվանումը ըստ Քաթելի	Որակ, որը համապատասխանում է գործոնի բարձր գնահատականին	Որակ, որը համապատասխանում է գործոնի ցածր գնահատականին
Ա	Պատասխանատուություն-օտարացում	Բարեհամբույր, նախաձեռնող, սրտացավ	Ցինիկ, դաժան, անտարբեր
Բ	Խելք	Խելացի, վերացական մտածող	Հիմար, կոնկրետ մտածող
Գ	Զգացմունքային կայունություն - հուզական անկայունություն	Հասուն, իրատես, հանգիստ	Անկայուն, անիրատեսական, վերահսկողությունից դուրս
Ե	Գերիշխանություն-ենթակայություն	Վստահ, մրցունակ, համառ	Ամաչկոտ, համեստ, հնազանդ
Ֆ	Հայեցողություն-անզգուշություն	Լուրջ, լուռ	Անհոգ, խանդավառ
Գ	Գիտակցություն-անպատասխանատվություն	Պատասխանատու, բարոյախոս, ստոյիկ	Կանոնները անտեսող, անփույթ, փոփոխական
Հ	Քաջություն-երկչոտություն	Ձեռնարկատեր, անկաշկանդ	անապահով, հետ քաշված
Ի	Կարծրություն-փափկություն	ինքնավստահ, անկախ	Կառչած ուրիշներից, կախված
Լ	դյուրահավատություն-կասկածություն	Պայմանների ընդունում	Հիմարության եզրին համառ
Մ	Երազկոտություն-գործնականություն	ստեղծագործական, գեղարվեստական	պահպանողական, գետնի տակ
Ն	Դիվանագիտություն-ուղղակիություն	Սոցիալապես խելացի, խելացի	Սոցիալապես անհարմար, ոչ հավակնոտ
Օ	Վախի հակում - հանգստություն	անհանգիստ, զբաղված	Հանգիստ, ինքնագոհ
Q1	Ռադիկալիզմ-պահպանողականություն	ազատ մտածող լիբերալ	Ավանդական գաղափարների նկատմամբ հարգանք
Q2	Ինքնաբավություն-կոնֆորմիզմ	Նախապատվությունը տալով սեփական որոշումներին	Անառարկելիորեն հետևելով ուրիշներին
Q3	անկարգապահություն-վերահսկելիություն	Հետևելով ձեր սեփական ազդակներին	Ճշտապահ
Q4	Հանգստություն-լարվածություն	Զուսպ, հանգիստ	ծանրաբեռնված, գրգռված

Սահմանադրական գծեր - միջավայրի կողմից ձևավորված հատկություններ. Ըստ Քաթելի, սկզբնական գծերը կարելի է բաժանել երկու ենթատեսակի՝ կախված դրանց աղբյուրից: Սահմանադրական գծերը զարգանում են անհատի կենսաբանական և ֆիզիոլոգիական տվյալներից: Օրինակ, կոկաինից կախվածությունից վերականգնվելը կարող է առաջացնել հանկարծակի դյուրագրգռություն, դեպրեսիա և անհանգստություն: Քաթելը կարող է պնդել, որ նման վարքագիծը մարդու ֆիզիոլոգիայի փոփոխությունների հետևանք է և, հետևաբար, արտացոլում է սահմանադրական բնօրինակ գծերը:

Մյուս կողմից, շրջակա միջավայրի կողմից ձևավորված գծերը պայմանավորված են սոցիալական և ֆիզիկական միջավայրի ազդեցություններով։ Այս հատկանիշներն արտացոլում են ուսուցման գործընթացի ընթացքում սովորած բնութագրերն ու վարքագիծը և ձևավորում են անհատի վրա իրենց շրջապատի կողմից դրոշմված օրինակը: Այսպիսով, մի մարդ, ով մեծացել է Midwestern ֆերմայում, իրեն այլ կերպ է պահում, քան մի մարդ, ով իր կյանքն անցկացրել է քաղաքի աղքատ թաղամասերում:

Կարողություն, խառնվածք և դինամիկ հատկություններ. Բնօրինակ առանձնահատկությունները, իրենց հերթին, կարելի է դասակարգել այն ձևով, որով դրանք արտահայտվում են: Կարողությունները որպես հատկանիշ որոշում են մարդու հմտությունները և արդյունավետությունը ցանկալի նպատակին հասնելու համար: Բանականությունը, երաժշտական ​​կարողությունը, ձեռք-աչքի համակարգումը ունակության որոշ օրինակներ են: Խառնվածքի գծերը վերաբերում են վարքի այլ հուզական և ոճական հատկանիշներին: Օրինակ, մարդիկ կարող են արագ կամ դանդաղ աշխատել առաջադրանքի վրա. նրանք կարող են հանգիստ կամ հիստերիկ արձագանքել ճգնաժամին: Քաթելը խառնվածքի գծերը համարում է որպես սահմանադրական սկզբնական գծեր, որոնք որոշում են մարդու հուզականությունը։ Վերջապես, դինամիկ հատկությունները արտացոլում են մարդու վարքի դրդապատճառային տարրերը: Սրանք հատկանիշներ են, որոնք ակտիվացնում և ուղղորդում են առարկան դեպի կոնկրետ նպատակներ: Այսպես, օրինակ, մարդուն կարելի է բնութագրել որպես հավակնոտ, իշխանության ձգտող կամ նյութական հարստություն ձեռք բերելու մեջ հետաքրքրված։

Ընդհանուր հատկանիշներ - եզակի հատկանիշներ. Ինչպես Ալպորտը, Քաթելը (1965) համոզված է, որ իմաստ ունի դասակարգել գծերը ընդհանուր և եզակի: Ընդհանուր հատկանիշն այն հատկանիշն է, որը տարբեր աստիճանի առկա է նույն մշակույթի բոլոր ներկայացուցիչների մոտ: Օրինակ՝ ինքնագնահատականը, ինտելեկտը և ինտրովերտությունը ընդհանուր գծեր են։ Ընդհակառակը, եզակի գծերը այն գծերն են, որոնք ունեն միայն մի քանիսը կամ նույնիսկ մեկ մարդ: Քաթելը ենթադրում է, որ յուրահատուկ գծերը հատկապես տարածված են հետաքրքրությունների և վերաբերմունքի ոլորտներում: Օրինակ, Սալին միակ մարդն է, ով հավաքել է մանկական մահացության մասին զեկույցների հավաքածու Շվեդիայում և Կանադայում 1930 թվականին: Շատ քիչ մարդիկ, եթե այդպիսիք կան, կկիսեն այս հետաքրքրությունը:

Քաթելի գրեթե ամբողջ հետազոտությունը նվիրված է ընդհանուր հատկանիշներին, սակայն նրա եզակի հատկանիշների ճանաչումը հնարավորություն է տալիս ընդգծել մարդկանց յուրահատուկ անհատականության կարևորությունը։ Նա նաև կարծում է, որ մարդու մեջ ընդհանուր հատկանիշների կազմակերպումը ինքնին միշտ յուրահատուկ է։ Այնուամենայնիվ, մենք չպետք է ուռճացնենք Քաթելի կողմից յուրաքանչյուր անհատի մեջ հատկությունների համակցության եզակիության ճանաչման նշանակությունը: Իրականում նա շատ ավելի հետաքրքրված էր ընդհանուր սկզբունքներվարքագիծը, քան անհատի անհատականությունը:

Գործոնային վերլուծության տվյալների աղբյուրները
Մենք արդեն նշել ենք, որ Քաթելը ընդգծում է գործոնային վերլուծության կարևորությունը անհատականության հիմնական գծերը որոշելու համար։ Այնուամենայնիվ, նախքան գործոնային վերլուծության ընթացակարգին անցնելը, նախ պետք է հավաքել մեծ քանակությամբ տվյալներ հսկայական նմուշի վրա: Քաթելն իր տվյալները վերցնում է երեք հիմնական աղբյուրներից՝ իրական կյանքի գրանցման տվյալներ (L-տվյալներ), ինքնագնահատման հարցաշարի տվյալներ (Q-տվյալներ) և օբյեկտիվ թեստի տվյալներ (OT-տվյալներ):

Առաջինը՝ L-տվյալները, վարքագծի չափման արդյունքներն են հատուկ առօրյա իրավիճակներում, ինչպիսիք են դպրոցի կատարողականը կամ հասակակիցների հարաբերությունները: Այս տվյալները կարող են ներառել նաև անձի գծերի գնահատականները, որոնք տրվում են մարդկանց կողմից, ովքեր լավ գիտեն թեման իրական կյանքում: կյանքի իրավիճակներ(օրինակ՝ աշխատողներ)։ Q-տվյալները, ընդհակառակը, անձի ինքնագնահատականներն են իր վարքի, մտքերի և զգացմունքների վերաբերյալ: Նման տեղեկատվությունը արտացոլում է անհատի ներդիտումն ու ինքնադիտարկումը: Q-տվյալներ ստանալու համար Քաթելը մշակել է ինքնագնահատման հատուկ թեստեր, որոնցից առավելագույն ուշադրության է արժանի անհատականության տասնվեց գործոնների հարցաշարը (Cattell et al., 1970): Միևնույն ժամանակ, նա որոշակի կասկածներ է հայտնում այս տեսակի տվյալների վերաբերյալ. մարդիկ միշտ չէ, որ իրենք իրենց լավ են ճանաչում, կամ կարող են դիտավորյալ խեղաթյուրել կամ կեղծել պատասխանները։ Նա զգուշացնում է հետազոտողներին, որ ինքնազեկուցվող տվյալներին պետք է զգուշությամբ մոտենալ: Վերջապես, OT-տվյալները ստացվում են հատուկ իրավիճակների մոդելավորման արդյունքում, որոնցում կարող են օբյեկտիվորեն գնահատվել անհատի գործողությունները որոշակի առաջադրանքներ կատարելու համար: Այստեղ, ըստ Քաթելի, տարբերակիչ հատկանիշայն է, որ մարդուն դնում են հորինված «մանրանկարչական իրավիճակներում», և նա արձագանքում է՝ չիմանալով, թե ինչ չափանիշներով են գնահատվում իր պատասխանները։ Օրինակ՝ մարդուն կարող են առաջարկել Rorschach թեստ, որը հնարավորություն չի տալիս որևէ տեսակի կեղծիքի։ Այսպիսով, OT տվյալները դժվար է խեղաթյուրել:

Հիմնական հատկանիշների էմպիրիկ նույնականացում. Անհատի բարդությունն արտացոլելու և հետազոտական ​​բազմակողմ ռազմավարություն ստեղծելու համար Քաթելը գտնում է, որ անհրաժեշտ է օգտագործել տվյալների բազմաթիվ աղբյուրներ: Այս մոտեցումը միաժամանակ հաշվի է առնում անհատականության պարամետրերի տարբեր դրսևորումներ, սակայն այն հետազոտողին թույլ չի տալիս մանիպուլյացիայի ենթարկել փոփոխականները: Քաթելը պնդում է, որ եթե այնպիսի բազմակողմանի ուսումնասիրությունը, ինչպիսին գործոնային վերլուծությունն է, իսկապես ի վիճակի է հուսալիորեն որոշել անձի ֆունկցիոնալ բլոկները, ապա նույն գործոնները կամ սկզբնական գծերը կարելի է ձեռք բերել վերը նշված երեքից. տարբեր տեսակներտվյալները։ Այս տրամաբանական հայտարարությունը ենթադրում է, որ տվյալների յուրաքանչյուր աղբյուր իրականում չափում է անհատականության ընդհանուր և հիմնական գծերը:

Սկզբում Քաթելը գործոնային վերլուծության ենթարկեց միայն L-տվյալները: Նա գտել է 15 գործոն, որոնք, թվում էր, լավագույնս բացատրում են մարդու անհատականությունը: Այնուհետև նա և իր գործընկերները փորձեցին պարզել, թե արդյոք նմանատիպ գործոնները կբխեն Q-տվյալներից: Բառացիորեն մշակվել են հազարավոր հարցաթերթիկներ, որոնք առաջարկվել են լրացնել շատ մեծ թվովմարդիկ, որից հետո տվյալները ենթարկվել են ֆակտորիզացիայի՝ համապատասխան կետերը որոշելու համար։ Այս հսկայական հետազոտական ​​ջանքերի արդյունքը դարձավ «16 PF»: «16 PF»-ով ստացված բնօրինակ հատկանիշների ցանկը ներկայացված է վերը նշված աղյուսակում: Ընդհանուր առմամբ, Q-տվյալների օգտագործմամբ հայտնաբերված գործոնները համընկնում էին L-տվյալների օգտագործմամբ հայտնաբերված գործոնների հետ. միայն դրանցից մի քանիսը եզակի են երկու տեսակի տվյալների համար: Եվ մասնավորապես, աղյուսակում թվարկված առաջին 12 գործոնները տեղի են ունեցել և՛ Q-տվյալներում, և՛ L-տվյալներում, մինչդեռ Q-տվյալներից ստացված վերջին չորս գործոնները չեն համընկնում L-տվյալների հետ:

Անդրադառնալով վարքագծի վրա անհատականության գծերի ազդեցության աստիճանի հարցին, Քաթելը (1965) առաջարկել է, որ մի հատկանիշն ավելի ուժեղ է, քան մյուսը, եթե այն ունի բարձր բեռներ. ավելինվարքագծային դրսևորումների օրինաչափություններ (այսինքն՝ գծերի ընդհանուր հավաքածու, որը կարող է օգտագործվել մարդուն նկարագրելու համար): Հետևաբար, Ա գործոնը (արձագանքողություն-օտարացում) ցուցակի ամենաուժեղ հատկանիշն է, քանի որ այն ավելի մեծ ազդեցություն ունի տարբեր իրավիճակներում մարդկանց վարքագծի վրա, քան ցանկացած այլ հատկանիշ: Անկախ նրանից, թե մենք խոսում ենք այնպիսի իրադարձությունների մասին, ինչպիսիք են դպրոցական կատարումը, քարտուղարական աշխատանքի արդյունավետությունը, զինվորի սխրանքը, թե հաջող ամուսնությունը, այս բոլոր դեպքերում Ա գործոնը շատ նշանակալի ներդրում ունի մարդկային գործունեության մեջ: Իրավիճակները, որոնցում ներգրավված է B գործոնը (հետախուզությունը), այնքան էլ շատ չեն. և նույնիսկ ավելի քիչ, որում C գործոնը (էմոցիոնալ կայունությունը) էական դեր է խաղում և այլն, ամբողջ ցուցակում: Հետևաբար, հատկանիշի ուժը որոշվում է տարբեր հանգամանքներում վարքի կարգավորման համար նրա նշանակությամբ։

Ժառանգականության և շրջակա միջավայրի դերը. Քաթելի որպես գիտնականի յուրահատկությունը կայանում է նրանում, որ նա փորձել է որոշել ժառանգականության և շրջակա միջավայրի համեմատական ​​ներդրումը անհատականության գծերի զարգացման գործում: Այդ նպատակով նա մշակել է վիճակագրական ընթացակարգ, որը կոչվում է Multiple Abstract Variance Analysis (MAVA), որը գնահատում է ոչ միայն գենետիկ ազդեցության առկայությունը կամ բացակայությունը, այլև այն աստիճանը, որով հատկանիշները որոշվում են գենետիկ կամ շրջակա միջավայրի ազդեցություններով (Cattell, 1960): Այս ընթացակարգը ներառում է տվյալների հավաքագրում նույն ընտանիքում մեծացած միանման երկվորյակների նմանության տարբեր դրսևորումների վերաբերյալ. նույն ընտանիքում մեծացած քույրերի և քույրերի (եղբայրների և քույրերի) միջև. միանման երկվորյակներ, որոնք մեծացել են տարբեր ընտանիքներում և առանձին մեծացած քույր-եղբայրներ: MAVA տեխնիկայի կիրառման արդյունքները (հիմնված անհատականության թեստերի կիրառման վրա՝ անհատականության որոշակի գիծ գնահատելու համար) ցույց են տալիս, որ գենետիկական և շրջակա միջավայրի ազդեցությունների նշանակությունը զգալիորեն տարբերվում է հատկանիշից հատկանիշ: Օրինակ, տվյալները ցույց են տալիս, որ ինտելեկտի և ինքնավստահության միավորների տատանումների մոտ 65-70%-ը կարող է վերագրվել գենետիկական գործոններին, մինչդեռ գենետիկական ազդեցությունները այնպիսի հատկությունների վրա, ինչպիսիք են ինքնագիտակցությունը և նևրոտիկիզմը, ամենայն հավանականությամբ կիսով չափ կլինեն: Ընդհանուր առմամբ, ըստ Քաթելի, անձի բնութագրիչների մոտ երկու երրորդը պայմանավորված է շրջակա միջավայրի ազդեցություններով, իսկ մեկ երրորդը` ժառանգականությամբ:

Ըստ Քաթելի, բացի իրավիճակային գործոնների անմիջական ազդեցությունից, մարդկանց վարքագծի վրա մեծապես ազդում են այն խմբերը, որոնց նրանք պատկանում են (ընտանիք, եկեղեցի, հասակակիցների խմբեր, գործընկերներ, դպրոց, ազգություն): Անհատականության գծերի միջոցով կարելի է բնութագրել ոչ միայն անհատներին, այլև սոցիալական խմբերորի անդամներն են նրանք։ Հատկանիշների այն շրջանակը, որով խմբերը կարող են օբյեկտիվորեն բնութագրվել, կոչվում է նրանց սինտալություն։ Գործոնային վերլուծության միջոցով Քաթելը (1949) ուսումնասիրել է տարբեր կրոնական, կրթական և մասնագիտական ​​խմբեր. Նա նաև ուսումնասիրել է այն հատկանիշների խումբը, որոնք կազմում են ամբողջ ազգերի սինթալիզմը (Cattell et al., 1952): Երկրների սինթալիզմը սահմանող հիմնական հատկանիշները ներառում են նրա տարածքի չափը, բարոյականությունը, հարստությունը և ինդուստրացման աստիճանը: Ոչ մի այլ անձնաբան այնքան բան չի արել, որքան Քաթելը հասարակությանը որպես ամբողջություն բնութագրող գծերը մանրամասն նկարագրելու, ինչպես նաև մարդու վարքի վրա այդ հատկությունների ազդեցությունն ուսումնասիրելու ուղղությամբ:

Վերջնական մեկնաբանություններ
Անհատականության ոլորտում հետազոտությունների լայնության և ծավալի առումով, անկասկած, Քաթելն արժանի է ճանաչմանը որպես մեր ժամանակների ամենանշանավոր անձնաբան: Նրա գիտական ​​և հետազոտական ​​գործունեությունշոշափել է անձի տեսության գրեթե բոլոր ասպեկտները՝ կառուցվածքը, զարգացումը, մոտիվացիան, հոգեախտաբանությունը, հոգեկան առողջությունը և փոփոխությունը: Ճշգրիտ չափման տեխնիկայի վրա հիմնված տեսություն կառուցելու նրա ջանքերը իսկապես տպավորիչ են: Ինչպես նշում է նրա հետևորդներից մեկը, Քաթելը արժանի է ամեն հիացմունքի. «Պետք է նշել, որ Քաթելի բնօրինակ անհատական ​​ծրագիրը արդյունք էր չափազանց հարուստ տեսական համակարգի, որը պարզվեց, որ էմպիրիկ հետազոտությունների համար շատ ավելի արգասաբեր է, քան ցանկացած այլ տեսություն»: (Wiggins, 1984, p. .190): Սակայն, ցավոք, Քաթելի տեսությունը պատշաճ գնահատական ​​չստացավ շատ անձնաբանների կողմից, ովքեր ուսումնասիրեցին մարդու անհատականությունը և, ըստ էության, քիչ հայտնի մնաց լայն հասարակությանը: Քննադատները նշում են, որ Քաթելի ստեղծագործությունները գրված են բարդ լեզվով և դժվար հասկանալի։ Քննադատվում է նաև գործոնային վերլուծության նկատմամբ նրա չափազանց մեծ նվիրվածությունը, ինչպես նաև նրա առաջարկած ձևակերպումների, մեկնաբանությունների և վիճակագրական մեթոդով ստացված հիմնական հատկանիշների սուբյեկտիվությունը: Չնայած իր աշխատանքի հանդեպ ուշադրության պակասին և նրա հասցեին որոշ արժանի նախատինքներին, Քաթելը շարունակում է մնալ իր մոտեցման հավատարիմ հետևորդը, որը, ամենայն հավանականությամբ, մեզ հնարավորություն կտա հասկանալու անձի կառուցվածքն ու գործառույթները: Հուսով ենք, որ սա կարճ ակնարկխթան կծառայի ուսանողներին ավելի լրջորեն ծանոթանալու Քեթելի տեսությանը: Մենք հատկապես խորհուրդ ենք տալիս մի աշխատություն, որը նա գրել է որպես բակալավրիատի ավագ ուսանող՝ «Անձի գիտական ​​վերլուծություն» (Cattell, 1965):

Քաթելը ամենևին էլ միակ անձնաբանը չէ, ով իրեն նվիրել է անհատականության գծերի հիմնական կառուցվածքի ուսումնասիրությանը: Հանս Էյզենկը նաև գործոնային վերլուծություն է կիրառել՝ բացահայտելու մի շարք ասպեկտներ, որոնք անհրաժեշտ են մարդկային վարքը բացատրելու համար: