Mokslo žinių priemonės ir rezultatai. Pažinimo priemonės ir metodai

Mokslas – specifinė žmonių veikla, kurios pagrindinis tikslas – žinių apie tikrovę gavimas. Žinios yra pagrindinis mokslinės veiklos produktas. Prie mokslo produktų priskiriamas ir racionalumo stilius, kuris plinta į visas žmogaus veiklos sritis; ir įvairūs prietaisai, įrenginiai ir metodai, naudojami už mokslo ribų, pirmiausia gamyboje. Mokslinė veikla yra ir moralinių vertybių šaltinis.

Nors mokslas orientuotas į tikrų žinių apie tikrovę gavimą, mokslas ir tiesa nėra tapatūs. Tikros žinios taip pat gali būti nemokslinės. Jį galima gauti įvairiose žmogaus veiklos srityse: kasdieniame gyvenime, ekonomikoje, politikoje, mene, inžinerijoje. Skirtingai nei mokslas, žinių apie tikrovę gavimas nėra pagrindinis, apibrėžiantis šių veiklos sričių tikslas (pavyzdžiui, mene toks pagrindinis tikslas yra naujas menines vertybes, inžinerijoje – technologijos, išradimai, ekonomikoje – efektyvumas ir kt.).

Svarbu pabrėžti, kad „nemokslinio“ apibrėžimas nereiškia neigiamo įvertinimo. Mokslinė veikla yra specifinė. Kitos žmogaus veiklos sferos – kasdienybė, menas, ekonomika, politika ir kt. – kiekviena turi savo tikslą, savo tikslus. Mokslo vaidmuo visuomenės gyvenime auga, tačiau mokslinis pagrindimas ne visada ir visur įmanomas bei tinkamas.

Mokslo istorija rodo, kad mokslo žinios ne visada yra teisingos. Sąvoka „mokslinis“ dažnai vartojama situacijose, kurios negarantuoja tikrų žinių gavimo, ypač kai kalbama apie teorijas. Daugelis (jei ne dauguma) mokslinių teorijų buvo paneigtos mokslo raidos eigoje.

Mokslas nepripažįsta paramokslinių sąvokų: alchemijos, astrologijos, parapsichologijos, ufologijos, torsioninių laukų ir kt. Šių sąvokų ji nepripažįsta ne todėl, kad to nenori, o todėl, kad negali, nes, anot T. Huxley, „ką nors priimdamas tikėjimu, mokslas nusižudo“. Ir tokiose sąvokose nėra patikimų, tiksliai nustatytų faktų. Galimi sutapimai. Tačiau paramokslinės sąvokos ir paramokslo objektai kartais gali virsti mokslinėmis sąvokomis ir mokslo objektais. Tam reikia eksperimentinių rezultatų atkuriamumo, kuriant teorijas naudoti mokslines koncepcijas ir pastarųjų nuspėjamumą. Pavyzdžiui, alchemija, kaip elementų virsmo mokslas, atrado „tęsinį“ šiuolaikinėje mokslo srityje, susijusioje su radioaktyvia elementų transformacija.

Apie tokias problemas F. Baconas rašė taip: „Ir todėl tas, kuris, parodydamas jam įžadą nuo laivo katastrofos išvengusių įvaizdį, demonstravo šventykloje ir tuo pačiu ieškojo atsakymo, dabar atpažįsta dievų galią, savo ruožtu paklausė: „O kur yra vaizdas tų, kurie mirė po to, kai davė įžadą?“ Tai yra beveik visų prietarų pagrindas - astrologijoje, tikėjimuose, prognozėse ir panašiai be dėmesio jie praeina pro tą, kuris apgavo, nors pastarasis nutinka daug dažniau. Tuo tarpu šiuo metu, kaip ir anksčiau, yra nemažai sunkiai paaiškinamų reiškinių ir objektų, kurie iš paramokslo ar tikėjimo lauko gali būti transformuojami į mokslo žinių dalyką. Pavyzdžiui, gerai žinoma Turino drobulės problema. Pasak legendos, ant jo buvo išsaugotas krikščionių religijos pradininko kūno įspaudas, o šio įspaudo pobūdis iki šiol nebuvo žinomas. Mokslinių tyrimų rezultatai, gauti kompiuteriniu būdu apdorojant šio spaudinio trimačius vaizdus ir paskelbti mokslinėje spaudoje, aiškiai rodo, kad jis atsirado dėl sąveikos su galingo energijos impulso drobulės audiniu, šaltiniu. kuri buvo drobulės viduje. Šio šaltinio prigimtis tebėra paslaptis, kuriai reikia tolesnių mokslinių tyrimų.

Svarbūs šiuolaikinio mokslo išvaizdos bruožai yra susiję su tuo, kad šiandien tai yra profesija. Dar visai neseniai mokslas buvo laisva atskirų mokslininkų veikla. Tai nebuvo profesija ir jokiu būdu nebuvo specialiai finansuojama. Paprastai mokslininkai savo gyvybes aprūpindavo mokėdami už dėstymo darbą universitetuose. Tačiau šiandien mokslininkas yra ypatinga profesija. XX amžiuje atsirado „mokslo darbuotojo“ sąvoka. Dabar pasaulyje apie 5 milijonai žmonių profesionaliai užsiima mokslu.

Mokslo raidai būdingos konfrontacijos įvairiomis kryptimis. Įtemptoje kovoje gimsta naujos idėjos ir teorijos. M. Planckas šia proga sakė: „Paprastai naujos mokslinės tiesos laimi ne taip, kad jų oponentai būtų įsitikinę ir jie pripažintų klydę, o dažniausiai taip, kad šie priešininkai palaipsniui išmiršta, o jaunoji karta iš karto įsisavina tiesą“. Mokslo raida vyksta nuolatinėje skirtingų nuomonių, krypčių kovoje, kovoje už idėjų pripažinimą.

Kokie yra mokslo žinių kriterijai, jos charakteristikos?

Viena iš svarbių išskirtinių mokslo žinių savybių yra jų sisteminimas. Tai vienas iš mokslinio charakterio kriterijų. Tačiau žinias galima susisteminti ne tik moksle. Kulinarijos knyga, telefonų knyga, kelionių atlasas ir kt. ir taip toliau. - visur žinios klasifikuojamos ir sisteminamos. Mokslinis sisteminimas yra specifinis. Jai būdingas išbaigtumo, nuoseklumo siekis, aiškūs sisteminimo pagrindai ir, svarbiausia, vidinė, moksliškai pagrįsta šio sisteminimo kūrimo logika.

Mokslo žinios kaip sistema turi tam tikrą struktūrą, kurios elementai yra faktai, dėsniai, teorijos, pasaulio paveikslai. Atskiros mokslo disciplinos yra tarpusavyje susijusios ir viena nuo kitos priklausomos. Pagrįstumo troškimas, žinių įrodymas yra svarbus mokslinio pobūdžio kriterijus. Žinių pagrindimas, suvedimas į vieną sistemą visada buvo būdingas mokslui. Pats mokslo atsiradimas kartais siejamas su įrodymais pagrįstų žinių troškimu. Yra įvairių būdų pagrįsti mokslines žinias. Empirinėms žinioms pagrįsti naudojami daugkartiniai patikrinimai, įvairių eksperimentinių metodų naudojimas, statistinis eksperimentų rezultatų apdorojimas, nuoroda į vienarūšius eksperimento rezultatus ir kt. Pagrindžiant teorines sąvokas tikrinamas jų nuoseklumas, atitikimas empiriniams duomenims, gebėjimas apibūdinti ir numatyti reiškinius.

Mokslas vertina originalias, „beprotiškas“ idėjas, leidžiančias visiškai naujai pažvelgti į žinomą reiškinių spektrą. Bet orientacija į naujoves jame derinama su siekiu iš mokslinės veiklos rezultatų eliminuoti viską, kas subjektyvu, susijusi su paties mokslininko specifika. Tai vienas iš mokslo ir meno skirtumų. Jei menininkas nebūtų sukūręs savo kūrybos, tai jos tiesiog nebūtų. Bet jei mokslininkas, net ir didis, nebūtų sukūręs teorijos, tai ji vis tiek būtų sukurta, nes tai būtinas mokslo raidos etapas, tai objektyvaus pasaulio atspindys. Tai paaiškina dažnai pastebėtą tam tikros teorijos kūrimą vienu metu skirtingų mokslininkų. Gaussas ir Lobačevskis – neeuklido geometrijos kūrėjai, Puankaras ir Einšteinas – reliatyvumo teorijos ir kt.

Nors mokslinė veikla specifinė, joje naudojami samprotavimų metodai, kuriuos žmonės naudoja kitose veiklos srityse, kasdieniame gyvenime. Bet kuriai žmogaus veiklai būdingi samprotavimo metodai, kurie taip pat naudojami moksle, būtent: indukcija ir dedukcija, analizė ir sintezė, abstrakcija ir apibendrinimas, idealizavimas, aprašymas, paaiškinimas, numatymas, hipotezė, patvirtinimas, paneigimas ir kt.

Pagrindiniai empirinių žinių gavimo būdai moksle yra stebėjimas ir eksperimentas.

Stebėjimas yra toks empirinių žinių gavimo būdas, kai pagrindinis dalykas yra nedaryti jokių pakeitimų tiriamoje tikrovėje tyrimo metu paties stebėjimo proceso metu.

Priešingai nei stebėjimas, eksperimento rėmuose tiriamas reiškinys įtraukiamas į jį specialios sąlygos. Kaip rašė F. Baconas, „daiktų prigimtis geriau atsiskleidžia dirbtinio suvaržymo būsenoje nei prigimtinėje laisvėje“.

Svarbu pabrėžti, kad empiriniai tyrimai negali prasidėti be tam tikros teorinės nuostatos. Nors sakoma, kad faktai yra mokslininko oras, vis dėlto realybės suvokimas neįmanomas be teorinių konstrukcijų. IP Pavlovas apie tai rašė taip: „... kiekvieną akimirką reikia tam tikros bendros temos idėjos, kad būtų ką prikibti prie faktų ...“.

Mokslo uždaviniai jokiu būdu neapsiriboja faktinės medžiagos rinkimu. Mokslinės teorijos neatrodo tiesioginiai empirinių faktų apibendrinimai. Kaip rašė A. Einšteinas, „joks loginis kelias neveda nuo stebėjimų iki pagrindinių teorijos principų“. Teorijos atsiranda sudėtingoje teorinio mąstymo ir empirinių žinių sąveikoje, sprendžiant grynai teorinės problemos, mokslo ir kultūros sąveikos procese apskritai. Kurdami teoriją mokslininkai naudojasi įvairių būdų teorinis mąstymas. Minties eksperimento metu teoretikas tarsi suvaidina galimą jo sukurtų idealizuotų objektų elgesį. Vienas iš svarbiausių minties eksperimentų gamtos mokslų istorijoje yra Galilėjaus kritikoje apie Aristotelio judėjimo teoriją. Jis paneigia Aristotelio prielaidą, kad natūralus sunkesnio kūno kritimo greitis yra didesnis nei lengvesnio kūno. „Jei paimtume du krintančius kūnus, kurių natūralūs greičiai yra skirtingi, ir sujungsime greičiau judantį kūną su lėčiau judančiu kūnu, tada greičiau krintančio kūno judėjimas sulėtės. kito kūno judėjimas paspartės“. Taigi bendras greitis bus mažesnis už vieno greitai krintančio kūno greitį. Tačiau du kartu sujungti kūnai sudaro didesnį už pirminį kūną, kurio greitis buvo didesnis, o tai reiškia, kad sunkesnis kūnas juda lėčiau nei lengvesnis, ir tai prieštarauja prielaidai. Kadangi aristoteliškoji prielaida buvo viena iš įrodinėjimo prielaidų, dabar ji paneigta: jos absurdiškumas įrodytas. Kitas minties eksperimento pavyzdys yra pasaulio atomizmo idėjos plėtojimas senovės graikų filosofijoje, kurią sudaro nuoseklus medžiagos gabalo pjaustymas į dvi dalis. Dėl pakartotinio šio veiksmo kartojimo reikia pasirinkti tarp visiško materijos išnykimo (o tai, žinoma, neįmanoma) ir mažiausią nedalomą dalelę - atomą. Artimesni minties eksperimentai yra Karno ciklas termodinamikoje, o pastaruoju metu – minties eksperimentai reliatyvumo teorijoje ir kvantinėje mechanikoje, ypač su Einšteino bendrosios ir specialiosios reliatyvumo pagrindimu.

Matematinis eksperimentas yra moderni minties eksperimento versija, kurioje galimos pasekmės matematinio modelio sąlygų variacijos skaičiuojamos kompiuteriais. Pavyzdys yra Monte Karlo metodas, leidžiantis matematiškai modeliuoti atsitiktinius procesus (difuziją, elektronų sklaidą kietosiose medžiagose, aptikimą, ryšį ir kt.) ir apskritai bet kokius procesus, kuriems įtakos turi atsitiktiniai veiksniai, būtent kokio nors integralo įvertinimas, naudojant kokio nors atsitiktinio dydžio, kurio skirstinio funkcija žinoma, integrando reikšmės vidurkį. Šiuo atveju, norint patvirtinti matematinio eksperimento teisingumą, pakanka palyginti ribotą eksperimentinių duomenų skaičių su praktiškai neribotu apskaičiuotų verčių rinkiniu, gautu pakeitus daugybę parametrų.

Didelę reikšmę mokslininkams, ypač teoretikams, turi filosofinis nusistovėjusių pažinimo tradicijų supratimas, tiriamos tikrovės svarstymas pasaulio paveikslo kontekste. Apeliacija į filosofiją ypač svarbi kritiniais mokslo raidos etapais. Puiku mokslo pasiekimai visada buvo siejami su filosofinių apibendrinimų pažanga. Filosofija padeda efektyviai aprašyti, paaiškinti ir suprasti tiriamo mokslo tikrovę. Dažnai patys filosofai, suvokdami bendrą pasaulio vaizdą, daro esmines išvadas, kurios yra nepaprastai svarbios gamtos mokslams. Užtenka prisiminti senovės graikų filosofo Demokrito mokymus apie atominę substancijų sandarą arba įvardinti garsųjį G.F. Hegelio „Gamtos filosofija“, kurioje pateikiamas filosofinis pasaulio paveikslo apibendrinimas. Istorinė prasmė„Gamtos filosofija“ – tai bandymas racionaliai susisteminti ir užmegzti ryšį tarp atskirų neorganinės ir organinės gamtos raidos etapų. Visų pirma tai leido Hegeliui numatyti periodinę elementų sistemą: „Turėjote išsikelti sau užduotį žinoti specifinio svorio serijos santykius kaip tam tikrą sistemą, kylančią iš taisyklės, kuri nurodytų aritmetinį daugialypumą į harmonikų seką. Turėjo būti nustatytas toks pat reikalavimas ir žinios apie pirmiau minėtą cheminio giminingumo seriją. Savo ruožtu didieji gamtininkai, studijuojantys natūralus fenomenas, pakilo iki filosofinių apibendrinimų natūralūs raštai. Tai universalus N. Bohro suformuluotas papildomumo principas: tikslesnis vienos iš objekto ar reiškinio vienas kitą papildančių savybių apibrėžimas lemia kitų tikslumo sumažėjimą. Šis principas įgyvendinamas visuose metoduose, kurie tyrinėja gamtą, žmogų, visuomenę. Kvantinėje mechanikoje jis žinomas kaip Heisenbergo principas: . Kitas pavyzdys – elektromagnetinės spinduliuotės dvilypumas: bangos ir korpuskulinės prigimties pasireiškimas. Priklausomai nuo eksperimento sąlygų, medžiaga pasižymi banginėmis arba korpuskulinėmis savybėmis. Pavyzdžiui, šviesa sąveikaudama su difrakcijos gardelėmis elgiasi kaip elektromagnetinė banga ir yra aprašyta Maksvelo lygčių sistema. Eksperimentuose su išoriniu fotoelektriniu efektu, Komptono efektu, šviesa elgiasi kaip dalelė (fotonas), kurios energijos formulė yra "src="http://hi-edu.ru/e-books/xbook331/files/AD5.gif" border=" 0" align="absmiddle" alt="- elektromagnetinės spinduliuotės dažnis

Didėjant dažnumui, Occamo skustuvas “: kuo arčiau tiesos, tuo paprastesni pagrindiniai ją apibūdinantys dėsniai arba: nepadauginkite subjektų daugiau nei būtina, tai yra, paaiškinkite faktus paprasčiausiu būdu.

Žymus chemikas ir filosofas M. Polanyi mūsų amžiaus 50-ųjų pabaigoje parodė, kad prielaidos, kuriomis mokslininkas remiasi savo darbe, negali būti iki galo išreikštos kalba. Polanyi rašė: „Tai didelis skaičius studijų laiko, kurį skiria chemijos, biologijos ir medicinos studentai praktinis mokymas, liudija, kad šiose disciplinose svarbus vaidmuo tenka praktinių žinių ir įgūdžių perdavimui iš mokytojo mokiniui. Iš to, kas pasakyta, galime daryti išvadą, kad pačiame mokslo centre yra praktinių žinių sritys, kurių negalima perteikti formuluotėmis.“ Polani tokio tipo žinias pavadino implicitinėmis. Šios žinios perduodamos ne tekstų forma, o tiesioginiu būdu. pavyzdžių demonstravimas ir tiesioginis bendravimas mokslinėje mokykloje.

Sąvoka „mentalumas“ vartojama kalbant apie tuos dvasinės kultūros sluoksnius, kurie nėra išreikšti aiškių žinių pavidalu, bet vis dėlto reikšmingai lemia tam tikros eros ar žmonių veidą. Bet bet kuris mokslas turi savo mentalitetą, kuris išskiria jį iš kitų mokslo žinių sričių, tačiau yra glaudžiai susijęs su epochos mentalitetu.

Svarbiausios mokslinio mentaliteto išsaugojimo ir sklaidos priemonės yra mokslininkų migracija dirbti iš laboratorijos į laboratoriją, pageidautina ne tik toje pačioje šalyje, mokslo mokyklų kūrimas ir palaikymas. Tik mokslo mokyklose jaunieji mokslininkai gali įgyti mokslinės patirties, žinių, metodologijos ir mokslinės kūrybos mentaliteto. Kaip pavyzdį fizikoje galima paminėti galingas Rutherfordo mokyklas užsienyje ir A.F. Joffe mūsų šalyje. Mokslinių mokyklų naikinimas veda prie visiško mokslo tradicijų ir paties mokslo naikinimo.

Pagal terminą<наука>paprastai suprantama kaip žmogaus veiklos sritis, kurios funkcija yra objektyvių žinių apie tikrovę plėtojimas ir teorinis sisteminimas. Šiuo metu mokslas tapo tiesiogine gamybine jėga ir svarbiausia socialinė institucija kuri paliečia visas visuomenės sferas.

Norint suprasti mokslo žinių esmę ir prasmę, svarbu suprasti vieną konkrečią mokslo ypatybę. Jei mene ir literatūroje tas ar kitas kūrinys yra taip glaudžiai susijęs su jį sukūrusiu autoriumi, kad be šio autoriaus kūrinio tiesiog nebūtų, tai moksle situacija yra iš esmės kitokia. I. Niutono, C. Darvino, A. Einšteino ir kt. atspindi jų kūrėjų, padariusių puikių atradimų gamtos mokslų srityje, asmenybės bruožus. Tačiau šios teorijos anksčiau ar vėliau vis tiek būtų atsiradusios, nes jos yra būtinas mokslo raidos etapas. Tai liudija faktai iš mokslo istorijos, kai skirtingi mokslininkai vienas nuo kito nepriklauso prie tų pačių idėjų.

Mokslo žinios yra kuriamos ir organizuojamos pagal tam tikrus dėsnius, kurie yra jų esmės ir prasmės išraiška. Taigi, panagrinėkime išskirtines mokslo žinių savybes:

• 1) Sisteminimas. Moksliniam žinių sisteminimui būdingas išsamumo siekis, aiškus sisteminimo pagrindų supratimas ir jų nuoseklumas. Sistemai, skirtingai nei tam tikrų elementų sumai, būdinga vidinė vienybė, neįmanoma be rimtos priežasties pašalinti ar pridėti prie jos struktūros kokių nors elementų. Mokslo žinios visada veikia kaip tam tikros sistemos, jų elementai yra pradiniai principai, pamatinės sąvokos (aksiomos), taip pat iš šių principų ir sąvokų pagal logikos dėsnius išvestos žinios.
• 2) Gautų žinių pagrįstumas, įtikinamumas yra būdingi mokslinio pobūdžio bruožai. Svarbiausi empirinių žinių pagrindimo būdai yra patikrinimas stebėjimais ir eksperimentais, nuoroda į pirminius šaltinius, statistiniai duomenys. Pagrindžiant teorines sąvokas, joms keliami privalomi reikalavimai – jų nuoseklumas, atitikimas empiriniams duomenims, gebėjimas aprašyti žinomus reiškinius ir numatyti naujus. Mokslo žinių pagrindimas, suvedimas į nuoseklią, vieningą sistemą, mano nuomone, yra svarbiausias mokslo raidos veiksnys.
• 3) Teorinis žinių pobūdis apima tiesos gavimą dėl pačios tiesos, o ne dėl praktinio rezultato. Jei mokslas yra skirtas tik praktinių problemų sprendimui, jis nustoja būti mokslu visa to žodžio prasme. Mokslo centre yra fundamentiniai tyrimai, grynas domėjimasis supančiu pasauliu, o tada jų pagrindu atliekami taikomieji tyrimai, jei juos leidžia esamas technologijų išsivystymo lygis. Taigi Senovės Rytuose mokslinės žinios buvo naudojamos tik religinėse srityse magiški ritualai ir apeigose ar tiesioginėje praktinėje veikloje, todėl šiuo atveju negalime kalbėti apie mokslo, kaip savarankiškos kultūros sferos, egzistavimą.
• 4) Žinių racionalumas. Racionalus mąstymo stilius remiasi visuotinių priežastinių santykių, prieinamų protui, egzistavimo pripažinimu, taip pat formaliu įrodymu, kaip pagrindine žinių pagrindimo priemone. Šiandien ši pozicija atrodo nereikšminga, tačiau pasaulio pažinimas daugiausia su proto pagalba atsirado tik m Senovės Graikija. Rytų civilizacija niekada nesiėmė šio europietiško kelio, pirmenybę teikdama intuicijai ir ekstrasensoriniam suvokimui.
• 5) Tiesioginis tikslas ir didžiausia vertė mokslo žinių- objektyvi tiesa, suvokiama daugiausia racionaliomis priemonėmis ir metodais, bet, žinoma, ne be gyvos kontempliacijos ir neracionalių priemonių dalyvavimo. Iš čia ir būdingas mokslo žinių bruožas – objektyvumas ir intersubjektyvumas, tyrimo dalykui nebūdingų subjektyvių momentų pašalinimas, siekiant jo svarstymo „grynumo“. Pavyzdžiui, A. Einšteino formulė E = mc2 nieko nesako apie jos autoriaus individualumą, jo jausmus ir išgyvenimus. Ši formulė išreiškia objektyvų ryšį tarp materialaus kūno masės ir jame sukoncentruotos energijos. Tuo pačiu metu, mano nuomone, reikia turėti omenyje, kad subjekto veikla - esminė sąlyga ir mokslo žinių prielaida. Pastarasis neįmanomas be konstruktyvaus-kritiško ir savikritiško subjekto požiūrio į tikrovę ir į save, atmetus inerciją, dogmatizmą, apologetiką, subjektyvumą. Nuolatinė orientacija į tiesą, jos vidinės vertės pripažinimas, nuolatinis jos ieškojimas sunkiomis ir sudėtingomis sąlygomis yra esminė mokslo žinių savybė.
• 6) Vidinis nuoseklumas ir išorinis pagrindimas (A. Einšteino kriterijus). Išorinis pagrindimas reiškia, kad mokslo žinios neturėtų būti spekuliacinės, jos turėtų paaiškinti objektyvaus pasaulio reiškinius. Šis kriterijus taikomas ir matematikai, kurioje išorinis pagrindimas reiškia matematinių žinių orientavimą į matematinio turinio uždavinių sprendimą.

Taip pat esminiai mokslo žinių bruožai yra patikrinamumo ir falsifikavimo principai. Pagal verifikacijos principą tam tikra sąvoka ar sprendimas turi reikšmę, jeigu yra redukuojamas į tiesioginį patyrimą ar teiginį apie jį, t.y. empiriškai patikrinama. Skiriamas tiesioginis patikrinimas, kai yra tiesioginis teiginių, formuluojančių stebėjimo ir eksperimentinius duomenis, patikrinimas ir netiesioginis patikrinimas. Tikrinimo principo naudojimas leidžia atskirti mokslines ir nemokslines žinias, tačiau jos blogai susidoroja su savo užduotimi, jei kuri nors reprezentacijų sistema yra sukurta taip, kad beveik bet koks pastebėtas faktas gali būti paaiškintas jos naudai (religija). , ideologija, astrologija ir kt.).

Falsifikacijos principą pasiūlė žinomas XX amžiaus mokslo metodininkas. K. Poperis; šio principo esmė ta, kad teorijos mokslinio statuso kriterijus yra jos falsifikamumas, arba paneigimas, t.y. eksperimentai, kuriais siekiama bandyti paneigti tam tikrą teoriją, efektyviausiai patvirtina jos teisingumą ir mokslinį pobūdį. Taigi, jei visos jums pažįstamos varnos yra tamsios spalvos, tai vadovaudamiesi šiuo principu nukreipkite paieškas ne į kitą tamsią varną, o tarp jų ieškokite baltos varnos. Kitas atvejis – galime stebėti tiek pavyzdžių, kiek norime, kiekvieną minutę patvirtinančių visuotinės gravitacijos dėsnį. Tačiau pakanka tik vieno pavyzdžio (pavyzdžiui, akmuo, nukritęs ne ant žemės, o nuskridęs nuo žemės), kad šis dėsnis būtų pripažintas klaidingu. Falsifikavimo principo svarba yra dėl to. Nesunku gauti patvirtinimų arba patvirtinimų beveik kiekvienai teorijai, jei ieškote tik patvirtinimų. Popperio teigimu, kiekvienas<хорошая>mokslinė teorija yra savotiškas draudimas – tai<запрещает>tam tikrų įvykių atsiradimas. Kuo daugiau teorija draudžia, tuo geriau. Teorija, kurios nepaneigia joks įsivaizduojamas įvykis, yra nemoksliška; galima sakyti, kad nepaneigiamumas yra ne teorijos dorybė, o jos yda. Kiekvienas tikras teorijos išbandymas yra bandymas ją suklastoti (paneigti).

Taigi, pagrindinė mokslo žinių prasmė yra objektyvių tikrovės dėsnių – prigimtinių, socialinių (socialinių), paties pažinimo dėsnių, mąstymo ir kt. idealizuotų objektų formos atradimas. Jei taip nėra, tai nėra mokslo, nes pati moksliškumo samprata suponuoja dėsnių atradimą, gilinimąsi į tiriamų reiškinių esmę.

Remdamasis žiniomis apie tiriamų objektų funkcionavimo ir vystymosi dėsnius, mokslas numato ateitį, siekdamas toliau plėtoti praktinį tikrovės vystymąsi. Mokslo dėmesys ne tik objektų, kurie transformuojasi šiandieninėje praktikoje, bet ir tų, kurie ateityje gali tapti praktinio tobulinimo objektu, tyrimui taip pat yra svarbi mokslo žinių funkcija.

Priemonės ir metodai yra svarbiausi loginės veiklos organizavimo struktūros komponentai. Todėl jie sudaro pagrindinę metodikos dalį kaip veiklos organizavimo doktriną.

Pažymėtina, kad publikacijų, kuriose sistemingai atskleidžiamos veiklos priemonės ir metodai, praktiškai nėra. Medžiaga apie juos yra pasklidusi įvairiuose šaltiniuose. Todėl nusprendėme pakankamai išsamiai apsvarstyti šį klausimą ir pabandyti sukurti mokslinio tyrimo priemones ir metodus tam tikroje sistemoje. Be to, priemonės ir dauguma metodų yra susiję ne tik su moksline, bet ir su praktine veikla, su mokymosi veikla ir tt

2.2.1 Mokslinio tyrimo priemonės (žinojimo priemonės).

Vystantis mokslui, vystomos ir tobulinamos pažinimo priemonės: materialinis, matematinis, loginis, kalbinis . Be to, pastaruoju metu, aišku, būtina prie jų kaip specialią klasę įtraukti informacines priemones. Visos pažinimo priemonės yra specialiai sukurtos priemonės. Šia prasme materialinės, informacinės, matematinės, loginės, kalbinės pažinimo priemonės turi bendrą savybę: jos kuriamos, kuriamos, plėtojamos, pagrindžiamos tam tikrais pažinimo tikslais.

Materialinės žinių priemonės Tai visų pirma moksliniams tyrimams skirti prietaisai. Istorijoje materialių pažinimo priemonių atsiradimas siejamas su formavimusi empirinis tyrimo metodai - stebėjimas, matavimas, eksperimentas.

Šios lėšos yra tiesiogiai nukreiptos į tiriamus objektus, jiems priklauso pagrindinis vaidmuo empiriškai tikrinant hipotezes ir kitus mokslinių tyrimų rezultatus, atrandant naujus objektus, faktus. Materialinių pažinimo priemonių panaudojimas moksle apskritai – mikroskopas, teleskopas, sinchrofasotronas, Žemės palydovai ir kt. - daro didelę įtaką formuojantis konceptualiniam mokslų aparatui, studijuojamų dalykų apibūdinimo būdams, samprotavimo ir idėjų metodams, naudojamiems apibendrinimams, idealizavimui ir argumentams.

Informacinės pažinimo priemonės . Masinis kompiuterinių technologijų diegimas, informacines technologijas, telekomunikacijų priemonės radikaliai transformuoja mokslinių tyrimų veiklą daugelyje mokslo šakų, paversdamos jas mokslo žinių priemone. Visų pirma, pastaraisiais dešimtmečiais kompiuterinės technologijos buvo plačiai naudojamos fizikos, biologijos, technikos mokslų ir kt. eksperimentams automatizuoti, kas leidžia šimtus, tūkstančius kartų supaprastinti tyrimų procedūras ir sumažinti duomenų apdorojimo laiką. Be to, informacinės priemonės gali žymiai supaprastinti statistinių duomenų apdorojimą beveik visose mokslo šakose. O palydovinės navigacijos sistemų naudojimas labai padidina matavimų tikslumą geodezijoje, kartografijoje ir kt.

Matematinės žinių priemonės . Vis didesnę įtaką šiuolaikinio mokslo raidai turi matematinių pažinimo priemonių raida, jos skverbiasi ir į humanitarinius bei socialinius mokslus.

Matematika, būdama mokslas apie kiekybinius santykius ir erdvines formas, abstrahuotas nuo jų specifinio turinio, sukūrė ir taikė specifines formos abstrahavimo iš turinio priemones ir suformulavo taisykles, kaip forma laikyti savarankišku objektu skaičių, aibių ir kt. kuri supaprastina, palengvina ir pagreitina pažinimo procesą, leidžia giliau atskleisti ryšį tarp objektų, nuo kurių abstrahuojama forma, izoliuoti pradines pozicijas, užtikrinti sprendimų tikslumą ir griežtumą. Matematiniai įrankiai leidžia svarstyti ne tik tiesiogiai abstrahuotus kiekybinius ryšius ir erdvines formas, bet ir logiškai galimas, tai yra tas, kurios pagal logines taisykles išvestos iš anksčiau žinomų santykių ir formų.

Matematinių pažinimo priemonių įtakoje aprašomųjų mokslų teorinis aparatas patiria reikšmingų pokyčių. Matematiniai įrankiai leidžia sisteminti empirinius duomenis, nustatyti ir suformuluoti kiekybines priklausomybes ir modelius. Matematiniai įrankiai taip pat naudojami kaip specialios idealizacijos ir analogijos formos (matematinis modeliavimas).

Loginės pažinimo priemonės . Bet kuriame tyrime mokslininkas turi nuspręsti loginės užduotys:

Kokių loginių reikalavimų turi būti laikomasi? samprotavimas, leidžianti daryti objektyviai teisingas išvadas; kaip suvaldyti šių samprotavimų prigimtį?

Kokių loginių reikalavimų turi būti laikomasi? apibūdinimas empiriškai stebimos savybės?

kaip logiškai analizuoti pradines mokslo žinių sistemas, kaip kai kurias žinių sistemas derinti su kitomis žinių sistemomis (pavyzdžiui, sociologijoje ir glaudžiai susijusioje psichologijoje)?

- kaip sukurti mokslinę teoriją , leidžianti pateikti mokslinius paaiškinimus, prognozes ir pan.?

Loginių priemonių naudojimas samprotavimo ir įrodymų konstravimo procese leidžia tyrėjui atskirti kontroliuojamus argumentus nuo intuityvių ar nekritiškai priimtų, klaidingus nuo teisingų, painiavą nuo prieštaravimų.

Kalbos pažinimo priemonės . Svarbi kalbinė pažinimo priemonė, be kita ko, yra sąvokų apibrėžimų konstravimo taisyklės ( apibrėžimai ). Atlikdamas bet kokį mokslinį tyrimą, mokslininkas turi išsiaiškinti įvestas sąvokas, simbolius ir ženklus, panaudoti naujas sąvokas ir ženklus. Apibrėžimai visada siejami su kalba kaip pažinimo ir žinių raiškos priemone.

Kalbų – tiek natūralių, tiek dirbtinių – vartojimo taisyklės, kurių pagalba tyrėjas kuria savo samprotavimus ir įrodymus, formuluoja hipotezes, daro išvadas ir pan., yra pažintinių veiksmų atspirties taškas. Jų žinojimas turi didelę įtaką kalbinių pažinimo priemonių panaudojimo moksliniuose tyrimuose efektyvumui.

Kartu su pažinimo priemonėmis yra ir mokslinio pažinimo metodai (tyrimo metodai).

Priemonės ir metodai yra svarbiausi loginės veiklos organizavimo struktūros komponentai. Todėl jie sudaro pagrindinę metodikos dalį kaip veiklos organizavimo doktriną.
Pažymėtina, kad publikacijų, kuriose sistemingai atskleidžiamos veiklos priemonės ir metodai, praktiškai nėra. Medžiaga apie juos yra pasklidusi įvairiuose šaltiniuose. Todėl nusprendėme pakankamai išsamiai apsvarstyti šį klausimą ir pabandyti sukurti mokslinio tyrimo priemones ir metodus tam tikroje sistemoje. Be to, priemonės ir dauguma metodų yra susiję ne tik su moksline, bet ir su praktine veikla, su švietėjiška veikla ir kt.
Mokslinio tyrimo priemonės (žinojimo priemonės). Mokslo raidos eigoje tobulinamos ir tobulinamos pažinimo priemonės: materialinės, matematinės, loginės, kalbinės. Be to, pastaruoju metu, aišku, būtina prie jų kaip specialią klasę įtraukti informacines priemones. Visos pažinimo priemonės yra specialiai sukurtos priemonės. Šia prasme materialinės, informacinės, matematinės, loginės, kalbinės pažinimo priemonės turi bendrą savybę: jos kuriamos, kuriamos, plėtojamos, pagrindžiamos tam tikrais pažinimo tikslais.
Materialinės pažinimo priemonės pirmiausia yra mokslinio tyrimo instrumentai. Istorijoje materialių pažinimo priemonių atsiradimas siejamas su empirinių tyrimo metodų – stebėjimo, matavimo, eksperimento – susiformavimu.
Šios lėšos yra tiesiogiai nukreiptos į tiriamus objektus, jos atlieka pagrindinį vaidmenį empiriškai tikrinant hipotezes ir kitus mokslinių tyrimų rezultatus, atrandant naujus objektus, faktus. Materialinių pažinimo priemonių panaudojimas moksle apskritai – mikroskopas, teleskopas, sinchrofasotronas, Žemės palydovai ir kt. - turi didelę įtaką formuojantis konceptualiniam mokslų aparatui, studijuojamų dalykų apibūdinimo būdams, samprotavimo ir reprezentacijų būdams, naudojamiems apibendrinimams, idealizavimui ir argumentams.
Informacinės pažinimo priemonės. Masinis kompiuterinių technologijų, informacinių technologijų, telekomunikacijų diegimas iš esmės pakeičia daugelio mokslo šakų mokslinių tyrimų veiklą, paverčia jas mokslo žinių priemone. Visų pirma, pastaraisiais dešimtmečiais kompiuterinės technologijos buvo plačiai naudojamos fizikos, biologijos, technikos mokslų ir kt. eksperimentams automatizuoti, kas leidžia šimtus, tūkstančius kartų supaprastinti tyrimų procedūras ir sumažinti duomenų apdorojimo laiką. Be to, informacinės priemonės gali žymiai supaprastinti statistinių duomenų apdorojimą beveik visose mokslo šakose. O palydovinės navigacijos sistemų naudojimas labai padidina matavimų tikslumą geodezijoje, kartografijoje ir kt.
Matematinės žinių priemonės. Vis didesnę įtaką šiuolaikinio mokslo raidai turi matematinių pažinimo priemonių raida, jos skverbiasi ir į humanitarinius bei socialinius mokslus.
Matematika, būdama mokslas apie kiekybinius santykius ir erdvines formas, abstrahuotas nuo jų specifinio turinio, sukūrė ir taikė specifines formos abstrahavimo iš turinio priemones ir suformulavo taisykles, kaip forma laikyti savarankišku objektu skaičių, aibių ir kt. kuri supaprastina, palengvina ir pagreitina pažinimo procesą, leidžia giliau atskleisti ryšį tarp objektų, nuo kurių abstrahuojama forma, izoliuoti pradines pozicijas, užtikrinti sprendimų tikslumą ir griežtumą. Matematiniai įrankiai leidžia svarstyti ne tik tiesiogiai abstrahuotus kiekybinius ryšius ir erdvines formas, bet ir logiškai galimas, tai yra tas, kurios pagal logines taisykles išvestos iš anksčiau žinomų santykių ir formų.
Matematinių pažinimo priemonių įtakoje aprašomųjų mokslų teorinis aparatas patiria reikšmingų pokyčių. Matematiniai įrankiai leidžia sisteminti empirinius duomenis, nustatyti ir suformuluoti kiekybines priklausomybes ir modelius. Matematiniai įrankiai taip pat naudojami kaip specialios idealizacijos ir analogijos formos (matematinis modeliavimas).
Loginės pažinimo priemonės. Bet kuriame tyrime mokslininkas turi išspręsti logines problemas:
- kokie loginiai reikalavimai turi tenkinti samprotavimus, leidžiančius daryti objektyviai teisingas išvadas; kaip suvaldyti šių samprotavimų prigimtį?
- Kokie loginiai reikalavimai turi atitikti empiriškai stebimų charakteristikų aprašymą?
- kaip logiškai analizuoti pirmines mokslo žinių sistemas, kaip derinti kai kurias žinių sistemas su kitomis žinių sistemomis (pavyzdžiui, sociologijoje ir glaudžiai susijusioje psichologijoje)?
- kaip sukurti mokslinę teoriją, kuri leistų pateikti mokslinius paaiškinimus, prognozes ir pan.?
Loginių priemonių naudojimas samprotavimo ir įrodymų konstravimo procese leidžia tyrėjui atskirti kontroliuojamus argumentus nuo intuityvių ar nekritiškai priimtų, klaidingus nuo teisingų, painiavą nuo prieštaravimų.
Kalbos pažinimo priemonės. Svarbi kalbinė pažinimo priemonė, be kita ko, yra sąvokų apibrėžimų (apibrėžimų) konstravimo taisyklės. Atlikdamas bet kokį mokslinį tyrimą, mokslininkas turi išsiaiškinti įvestas sąvokas, simbolius ir ženklus, panaudoti naujas sąvokas ir ženklus. Apibrėžimai visada siejami su kalba kaip pažinimo ir žinių raiškos priemone.
Kalbų – tiek natūralių, tiek dirbtinių – vartojimo taisyklės, kurių pagalba tyrėjas kuria savo samprotavimus ir įrodymus, formuluoja hipotezes, daro išvadas ir pan., yra pažintinių veiksmų atspirties taškas. Jų žinojimas turi didelę įtaką kalbinių pažinimo priemonių panaudojimo moksliniuose tyrimuose efektyvumui.
Kartu su pažinimo priemonėmis yra ir mokslinio pažinimo metodai (tyrimo metodai).
Mokslinio tyrimo metodai. Esminį, kartais lemiamą vaidmenį kuriant bet kokį mokslinį darbą atlieka taikomieji tyrimo metodai.
Tyrimo metodai skirstomi į empirinius (empirinius – tiesiogine prasme – suvokiami pojūčiais) ir teorinius (žr. 3 lentelę).
Kalbant apie tyrimo metodus, reikėtų atkreipti dėmesį į šią aplinkybę. Literatūroje apie epistemologiją ir metodologiją visur vyrauja dvigubas padalijimas, mokslinių metodų, ypač teorinių, padalijimas. Taigi, dialektinis metodas, teorija (kai ji veikia kaip metodas – žr. toliau), prieštaravimų nustatymas ir sprendimas, hipotezių konstravimas ir kt. Juos įprasta vadinti, nepaaiškinus kodėl (bent jau literatūroje tokių paaiškinimų autorių nepavyko rasti), pažinimo metodais. O tokie metodai kaip analizė ir sintezė, palyginimas, abstrakcija ir konkretizavimas ir kt., tai yra pagrindinės psichinės operacijos, yra teorinio tyrimo metodai.
Panašus skirstymas vyksta ir empiriniais tyrimo metodais. Taigi, V.I. Zagvyazinsky skirsto empirinius tyrimo metodus į dvi grupes:
1. Darbiniai, privatūs metodai. Tai apima: literatūros, dokumentų ir veiklos rezultatų studijavimą; stebėjimas; apklausa (žodžiu ir raštu); ekspertinių vertinimų metodas; testavimas.
2. Sudėtingi, bendri metodai, pagrįsti vieno ar kelių privačių metodų naudojimu: apklausa; stebėjimas; patirties studijavimas ir apibendrinimas; eksperimentinis darbas; eksperimentas.

Tačiau šių metodų grupių pavadinimas tikriausiai nėra visiškai sėkmingas, nes sunku atsakyti į klausimą: „privatus“ – su kuo? Panašiai „bendras“ – ko atžvilgiu? Skirtumas, greičiausiai, vyksta kitu pagrindu.
Šį dvigubą padalijimą galima išspręsti tiek teorinių, tiek empirinių metodų atžvilgiu veiklos struktūros požiūriu.
Metodiką laikome veiklos organizavimo doktrina. Tada, jei moksliniai tyrimai yra veiklos ciklas, tai jo struktūriniai vienetai yra nukreipti veiksmai. Kaip žinote, veiksmas yra veiklos vienetas, kurio skiriamasis bruožas yra konkretaus tikslo buvimas. Veikimo struktūriniai vienetai – tai operacijos, koreliuojamos su objektyviomis-objektyvinėmis sąlygomis tikslams pasiekti. Tą patį tikslą, susijusį su veiksmu, galima pasiekti skirtingos sąlygos; veiksmas gali būti įgyvendintas įvairiomis operacijomis. Tuo pačiu metu ta pati operacija gali būti įtraukta į skirtingus veiksmus (A.N. Leontjevas).
Remdamiesi tuo, išskiriame (žr. 3 lentelę):
- metodai-operacijos;
- veiksmų metodai.
Šis metodas neprieštarauja metodo apibrėžimui, kuris suteikia enciklopedinį žodyną:
- pirma, metodas kaip būdas pasiekti tikslą, išspręsti konkrečią problemą - metodas-veiksmas;
- antra, metodas kaip praktinio ar teorinio tikrovės įsisavinimo technikų ar operacijų visuma yra metodas-operacija.
Taigi ateityje tyrimo metodus apsvarstysime tokiomis grupėmis:
Teoriniai metodai:
- metodai - pažintiniai veiksmai: prieštaravimų nustatymas ir sprendimas, problemos iškėlimas, hipotezės kūrimas ir kt.;
- metodai-operacijos: analizė, sintezė, palyginimas, abstrakcija ir konkretizavimas ir kt.
Empiriniai metodai:
- metodai - pažinimo veiksmai: tyrimas, stebėjimas, eksperimentas ir kt.;
- metodai-operacijos: stebėjimas, matavimas, apklausa, testavimas ir kt.
Teoriniai metodai (metodai-operacijos). Teoriniai metodai-operacijos turi platų taikymo sritį tiek moksliniuose tyrimuose, tiek praktikoje.
Teoriniai metodai – operacijos apibrėžiamos (svarstomos) pagal pagrindines mentalines operacijas, kurios yra: analizė ir sintezė, palyginimas, abstrakcija ir konkretizavimas, apibendrinimas, formalizavimas, indukcija ir dedukcija, idealizavimas, analogija, modeliavimas, mąstymo eksperimentas.
Analizė – tai tiriamos visumos skaidymas į dalis, reiškinio, proceso ar reiškinių santykių, procesų atskirų požymių ir savybių parinkimas. Analizės procedūros yra neatsiejama bet kokio mokslinio tyrimo dalis ir dažniausiai sudaro pirmąją jo fazę, kai tyrėjas pereina nuo nedalomo tiriamo objekto aprašymo prie jo struktūros, sudėties, savybių ir savybių atskleidimo.
Vienas ir tas pats reiškinys, procesas gali būti analizuojamas daugeliu aspektų. Išsami reiškinio analizė leidžia jį panagrinėti giliau.
Sintezė – tai įvairių elementų, objekto aspektų sujungimas į vientisą visumą (sistemą). Sintezė nėra paprastas sumavimas, o semantinis ryšys. Jei reiškinius tiesiog sujungsime, tarp jų neatsiras jokių ryšių sistemos, susidaro tik chaotiška atskirų faktų sankaupa. Sintezė prieštarauja analizei, su kuria ji yra neatsiejamai susijusi. Sintezė kaip kognityvinė operacija pasireiškia įvairiose teorinio tyrimo funkcijose. Bet koks sąvokų formavimo procesas yra pagrįstas analizės ir sintezės procesų vienove. Empiriniai duomenys, gauti konkrečiame tyrime, yra susintetinami juos teorinio apibendrinimo metu. Teorinėse mokslo žiniose sintezė veikia kaip su ta pačia dalykine sritimi susijusių teorijų ryšio funkcija, taip pat kaip konkuruojančių teorijų derinimo funkcija (pavyzdžiui, korpuskulinių ir banginių vaizdų sintezė fizikoje).
Sintezė taip pat vaidina svarbų vaidmenį empiriniuose tyrimuose.
Analizė ir sintezė yra glaudžiai susijusios. Jei tyrėjas turi labiau išvystytus gebėjimus analizuoti, gali kilti pavojus, kad jis negalės rasti vietos detalėms visame reiškinyje. Santykinis sintezės dominavimas lemia paviršutiniškumą, tai, kad tyrimui būtinos detalės, kurios gali turėti didelę reikšmę suprasti reiškinį kaip visumą.
Palyginimas yra pažintinė operacija, kuria grindžiami sprendimai apie objektų panašumą ar skirtumą. Lyginimo pagalba atskleidžiamos kiekybinės ir kokybinės objektų charakteristikos, atliekamas jų klasifikavimas, rikiavimas ir įvertinimas. Palyginimas yra vieno su kitu palyginimas. Šiuo atveju svarbų vaidmenį atlieka pagrindai, arba palyginimo ženklai, nulemiantys galimus santykius tarp objektų.
Lyginimas prasmingas tik vienarūšių objektų, sudarančių klasę, rinkinyje. Tam tikros klasės objektų palyginimas atliekamas pagal esminius šiam svarstymui principus. Tuo pačiu metu objektai, kuriuos galima palyginti pagal vieną ypatybę, gali būti nepalyginami kitomis savybėmis. Kuo tiksliau įvertinami ženklai, tuo kruopščiau galima palyginti reiškinius. Analizė visada yra neatsiejama palyginimo dalis, nes norint lyginti reiškinius, būtina išskirti atitinkamus palyginimo požymius. Kadangi palyginimas yra tam tikrų santykių tarp reiškinių nustatymas, tai, natūralu, lyginimo eigoje naudojama ir sintezė.
Abstrakcija yra viena iš pagrindinių psichinių operacijų, leidžiančių psichiškai izoliuoti ir atskirus objekto aspektus, savybes ar būsenas gryna forma paversti savarankišku svarstymo objektu. Abstrakcija yra apibendrinimo ir koncepcijos formavimo procesų pagrindas.
Abstrakcija susideda iš tokių objekto savybių išskyrimo, kurios neegzistuoja savaime ir nepriklausomai nuo jo. Tokia izoliacija įmanoma tik mentalinėje plotmėje – abstrakcijoje. Taigi, geometrinė figūra pats kūnas iš tikrųjų neegzistuoja ir negali būti atskirtas nuo kūno. Tačiau abstrakcijos dėka jis psichiškai išskiriamas, fiksuojamas, pavyzdžiui, piešinio pagalba, ir savarankiškai svarstomas jo ypatingomis savybėmis.
Viena iš pagrindinių abstrakcijos funkcijų yra išryškinti bendras tam tikro objektų rinkinio savybes ir šias savybes fiksuoti, pavyzdžiui, per sąvokas.
Konkretizacija yra procesas, priešingas abstrakcijai, tai yra holistinio, tarpusavyje susijusio, daugiašalio ir sudėtingo suradimas. Tyrėjas iš pradžių formuoja įvairias abstrakcijas, o vėliau jų pagrindu konkretizuodamas atkuria šį vientisumą (psichinį konkretų), bet kokybiškai skirtingu konkretaus pažinimo lygmeniu. Todėl dialektika pažinimo procese koordinatėse „abstrakcija – konkretizacija“ išskiria du pakilimo procesus: pakilimą nuo konkretaus prie abstrakčios ir tada kilimo iš abstraktaus prie naujo konkretaus (G. Hegelis). Teorinio mąstymo dialektika susideda iš abstrakcijos vienybės, įvairių abstrakcijų kūrimo ir konkretizavimo, judėjimo link konkretaus ir jo atkūrimo.
Apibendrinimas yra viena iš pagrindinių kognityvinių psichinių operacijų, susidedanti iš santykinai stabilių, nekintamų objektų savybių ir jų santykių atrankos ir fiksavimo. Apibendrinimas leidžia parodyti objektų savybes ir ryšius, neatsižvelgiant į konkrečias ir atsitiktines jų stebėjimo sąlygas. Lygindamas tam tikros grupės objektus tam tikru požiūriu, žmogus suranda, išskiria ir žodžiu nurodo jų identiškas, bendras savybes, kurios gali tapti šios grupės, daiktų klasės sampratos turiniu. Bendrųjų savybių atskyrimas nuo privačių ir žymėjimas žodžiu leidžia sutrumpintai, glaustai aprėpti visą objektų įvairovę, redukuoti jas į tam tikras klases, o vėliau per abstrakcijas operuoti su sąvokomis, tiesiogiai nenurodant atskirų objektų. . Vienas ir tas pats realus objektas gali būti priskiriamas tiek siauroms, tiek plačioms klasėms, kurioms pagal genties ir rūšies santykių principą statomi bendrųjų požymių skalės. Apibendrinimo funkcija susideda iš objektų įvairovės rūšiavimo, jų klasifikavimo.
Formalizavimas – mąstymo rezultatų atvaizdavimas tiksliais terminais ar teiginiais. Tai tarsi „antrosios eilės“ psichinė operacija. Formalizacija prieštarauja intuityviam mąstymui. Matematikoje ir formaliojoje logikoje formalizavimas suprantamas kaip prasmingų žinių rodymas ženklų forma arba formalizuota kalba. Formalizavimas, tai yra sąvokų abstrahavimas iš jų turinio, užtikrina žinių sisteminimą, kuriame atskiri jo elementai derina vienas kitą. Formalizavimas vaidina esminį vaidmenį plėtojant mokslo žinias, nes intuityvios sąvokos, nors ir atrodo aiškesnės įprastinės sąmonės požiūriu, mokslui mažai naudingos: mokslo žiniose dažnai neįmanoma ne tik išspręsti, bet net ir formuluoti ir kelti problemas, kol bus išaiškinta su jomis susijusių sąvokų struktūra. Tikras mokslas įmanomas tik remiantis abstrakčiu mąstymu, nuosekliu tyrėjo samprotavimu, tekančiomis logiška kalbos forma per sąvokas, sprendimus ir išvadas.
Moksliniais sprendimais nustatomi ryšiai tarp objektų, reiškinių arba tarp jų specifinių savybių. Mokslinėse išvadose vienas sprendimas išplaukia iš kito, remiantis jau esamomis išvadomis, daromas naujas. Yra du pagrindiniai išvadų tipai: indukcinė (indukcija) ir dedukcinė (dukcija).
Indukcija yra išvada iš konkrečių objektų, reiškinių prie bendros išvados, nuo atskirų faktų iki apibendrinimų.
Dedukcija yra išvada nuo bendro prie konkretaus, nuo bendrų sprendimų prie konkrečių išvadų.
Idealizavimas yra protinis idėjų konstravimas apie objektus, kurių realybėje nėra arba jie neįmanomi, bet tuos, kurių prototipai yra realiame pasaulyje. Idealizavimo procesui būdinga abstrakcija nuo tikrovės objektams būdingų savybių ir santykių bei į suformuotų sąvokų turinį įvedimas tokių bruožų, kurie iš esmės negali priklausyti tikriems jų prototipams. Sąvokų, kurios yra idealizacijos rezultatas, pavyzdžiai gali būti matematinės „taško“, „linijos“ sąvokos; fizikoje – „materialus taškas“, „absoliučiai juodas kūnas“, „idealios dujos“ ir kt.
Sąvokos, kurios yra idealizacijos rezultatas, laikomos idealizuotu (arba idealiu) objektu. Idealizavimo pagalba suformavus tokio pobūdžio sampratas apie objektus, vėliau galima su jais samprotauti kaip su tikrai egzistuojančiais objektais ir kurti abstrakčias realių procesų schemas, kurios padeda giliau juos suprasti. Šia prasme idealizavimas glaudžiai susijęs su modeliavimu.
Analogija, modeliavimas. Analogija yra psichinė operacija, kai žinios, gautos nagrinėjant vieną objektą (modelį), perkeliamos į kitą, mažiau ištirtą ar mažiau prieinamą studijoms, mažiau vizualų objektą, vadinamą prototipu, originalu. Tai atveria galimybę perduoti informaciją pagal analogiją iš modelio į prototipą. Tai yra vieno iš jų esmė specialius metodus teorinis lygmuo – modeliavimas (modelių konstravimas ir tyrimas). Skirtumas tarp analogijos ir modeliavimo slypi tame, kad jei analogija yra viena iš psichinių operacijų, tai modeliavimas įvairiais atvejais gali būti traktuojamas ir kaip mintinė operacija, ir kaip savarankiškas metodas – metodas-veiksmas.
Modelis – pagalbinis objektas, pasirinktas arba transformuotas pažintiniais tikslais, suteikiantis naujos informacijos apie pagrindinį objektą. Modeliavimo formos yra įvairios ir priklauso nuo naudojamų modelių ir jų apimties. Pagal modelių pobūdį išskiriamas dalykinis ir ženklų (informacinis) modeliavimas.
Objektų modeliavimas atliekamas modeliu, kuris atkuria tam tikrus geometrinius, fizinius, dinaminius ar funkcines charakteristikas modeliuojamas objektas – originalas; konkrečiu atveju – analoginis modeliavimas, kai originalo ir modelio elgsena apibūdinama bendrais matematiniais ryšiais, pavyzdžiui, bendromis diferencialinėmis lygtimis. Ženklų modeliavime kaip modeliai tarnauja diagramos, brėžiniai, formulės ir kt. Svarbiausias tokio modeliavimo tipas yra matematinis modeliavimas (plačiau žr. žemiau).
Modeliavimas visada naudojamas kartu su kitais tyrimo metodais, jis ypač glaudžiai susijęs su eksperimentu. Reiškinio tyrimas pagal jo modelį yra ypatinga eksperimento rūšis - modelio eksperimentas, kuris skiriasi nuo įprasto eksperimento tuo, kad į pažinimo procesą įtraukiama „tarpinė grandis“ - modelis, kuris yra ir priemonė, ir objektas. bandomasis tyrimas pakeičiant originalą.
Ypatinga modeliavimo rūšis yra minties eksperimentas. Tokiame eksperimente tyrėjas mintyse kuria idealius objektus, koreliuoja juos tarpusavyje tam tikro dinaminio modelio rėmuose, mintyse imituodamas judesį ir tas situacijas, kurios galėtų vykti realiame eksperimente. Kartu idealūs modeliai ir objektai padeda „gryna forma“ atpažinti svarbiausius, esminius ryšius ir santykius, mintyse išžaisti galimas situacijas, išbraukti nereikalingus variantus.
Modeliavimas taip pat yra būdas sukurti naują, kurio anksčiau praktiškai nebuvo. Tyrėjas, ištyręs būdingus realių procesų bruožus ir jų tendencijas, remdamasis vadovaujančia idėja ieško naujų jų kombinacijų, atlieka jų mentalinį perprojektavimą, tai yra modeliuoja reikiamą tiriamos sistemos būseną (kaip ir bet kurią žmogus ir net gyvūnas, jis kuria savo veiklą, veiklą remdamasis iš pradžių susiformavusiu „būtinos ateities modeliu“ – anot N. A. Bernšteino). Kartu kuriami modeliai-hipotezės, atskleidžiantys bendravimo tarp tiriamųjų komponentų mechanizmus, kurie vėliau išbandomi praktiškai. Šiuo supratimu modeliavimas pastaruoju metu plačiai paplito socialiniuose ir humanitariniuose moksluose – ekonomikoje, pedagogikoje ir kt., kai skirtingi autoriai siūlo skirtingus firmų, industrijų, švietimo sistemų modelius ir kt.
Kartu su operacijomis loginis mąstymas Teoriniai metodai-operacijos taip pat gali apimti (galbūt sąlyginai) vaizduotę kaip mąstymo procesą kuriant naujas idėjas ir vaizdinius su savo specifinėmis fantazijos formomis (neįtikėtinų, paradoksalių vaizdinių ir koncepcijų kūrimas) ir svajonių (kaip norimų vaizdų kūrimas) .
Teoriniai metodai (metodai – pažintiniai veiksmai). Bendrasis filosofinis, bendrasis mokslinis pažinimo metodas yra dialektika – tikroji prasmingo kūrybinio mąstymo logika, atspindinti objektyvią pačios tikrovės dialektiką. Dialektikos, kaip mokslinio pažinimo metodo, pagrindas yra pakilimas nuo abstrakčios prie konkretaus (G. Hegelis) – nuo ​​bendrų ir neturtingų formų prie išskaidyto ir turtingesnio turinio, prie sąvokų sistemos, leidžiančios suvokti objektas jo esminėmis savybėmis. Dialektikoje visos problemos įgyja istorinį pobūdį, objekto raidos tyrimas yra strateginė pažinimo platforma. Galiausiai, dialektika pažinime orientuota į prieštaravimų atskleidimą ir sprendimo būdus.
Dialektikos dėsniai: kiekybinių pokyčių perėjimas į kokybinius, priešybių vienovė ir kova ir kt.; suporuotų dialektinių kategorijų analizė: istorinė ir loginė, reiškinys ir esmė, bendroji (visuotinė) ir vienaskaita ir kt. yra neatsiejami bet kokio gerai struktūrizuoto mokslinio tyrimo komponentai.
Praktiškai patikrintos mokslinės teorijos: bet kuri tokia teorija iš esmės veikia kaip metodas kuriant naujas teorijas šioje ar net kitose mokslo žinių srityse, taip pat kaip metodo, kuris nustato tyrimo turinį ir seką. tyrėjo eksperimentinė veikla. Todėl skirtumas tarp mokslinės teorijos kaip mokslo žinių formos ir kaip pažinimo metodo šiuo atveju yra funkcinis: susidaręs kaip teorinis praeities tyrimų rezultatas, metodas veikia kaip atspirties taškas ir sąlyga tolesniems tyrimams.
Įrodymas – metodas – teorinis (loginis) veiksmas, kurio metu kitų minčių pagalba pagrindžiama minties tiesa. Bet koks įrodymas susideda iš trijų dalių: tezės, argumentų (argumentų) ir demonstravimo. Pagal įrodinėjimo metodą yra tiesioginis ir netiesioginis, pagal išvados formą - indukcinis ir dedukcinis. Įrodinėjimo taisyklės:
1. Tezė ir argumentai turi būti aiškūs ir tikslūs.
2. Tezė turi išlikti identiška viso įrodymo metu.
3. Darbe neturi būti loginio prieštaravimo.
4. Tezę pagrindžiantys argumentai patys turi būti teisingi, nekeliantys abejonių, neprieštarauti vienas kitam ir būti pakankamas šios tezės pagrindas.
5. Įrodymas turi būti išsamus.
Mokslinių žinių metodų visumoje svarbią vietą užima žinių sistemų analizės metodas (žr., pvz.,). Bet kuri mokslo žinių sistema turi tam tikrą nepriklausomybę reflektuojamos dalykinės srities atžvilgiu. Be to, žinios tokiose sistemose išreiškiamos kalba, kurios savybės turi įtakos žinių sistemų santykiams su tiriamais objektais – pavyzdžiui, jei kuri nors pakankamai išplėtota psichologinė, sociologinė, pedagoginė sąvoka išversta, tarkime, į anglų, vokiečių, prancūzų kalbas. – Ar tai bus vienareikšmiškai suvokiama ir suprantama Anglijoje, Vokietijoje, Prancūzijoje? Toliau kalbos, kaip sąvokų nešėjos, vartojimas tokiose sistemose suponuoja vienokį ar kitokį loginį sisteminimą ir logiškai organizuotą kalbinių vienetų panaudojimą žinioms išreikšti. Ir, galiausiai, jokia žinių sistema neišsemia viso tiriamo objekto turinio. Jame tik tam tikra, istoriškai konkreti tokio turinio dalis visada gauna aprašymą ir paaiškinimą.
Analizės metodas mokslines sistemasžinios vaidina svarbų vaidmenį atliekant empirinius ir teorinius tyrimo uždavinius: renkantis pradinę teoriją, hipotezę pasirinktai problemai spręsti; skiriant empirines ir teorines žinias, pusiau empirinius ir teorinius mokslinės problemos sprendimus; pagrindžiant tam tikrų matematinių priemonių panaudojimo lygiavertiškumą ar prioritetą įvairiose su ta pačia dalykine sritimi susijusiose teorijose; tiriant anksčiau suformuluotų teorijų, sampratų, principų sklaidos galimybes ir kt. į naujas dalykines sritis; naujų galimybių žinių sistemų pritaikymui praktikoje pagrindimas; supaprastinant ir aiškinant mokymo, populiarinimo žinių sistemas; harmonizuotis su kitomis žinių sistemomis ir kt.
Be to, teoriniai metodai-veiksmai apims du mokslinių teorijų konstravimo metodus:
- dedukcinis metodas (sinonimas - aksiomatinis metodas) - mokslinės teorijos konstravimo metodas, kuriame remiamasi kai kuriomis pradinėmis aksiomos nuostatomis (sinonimas - postulatai), iš kurių išvedamos visos kitos šios teorijos (teoremos) nuostatos grynai logiškas įrodinėjimo būdas. Aksiomatiniu metodu pagrįstos teorijos konstravimas dažniausiai vadinamas dedukcine. Visos dedukcinės teorijos sąvokos, išskyrus fiksuotas numeris pradinės sąvokos (tokios pradinės geometrijos sąvokos, pavyzdžiui, yra: taškas, tiesė, plokštuma) įvedamos apibrėžimais, išreiškiančiais jas anksčiau įvestomis ar išvestinėmis sąvokomis. Klasikinis dedukcinės teorijos pavyzdys yra Euklido geometrija. Teorijos statomos dedukciniu metodu matematikoje, matematinės logikos, teorinės fizikos srityse;
- antrasis metodas literatūroje negavo pavadinimo, tačiau jis tikrai egzistuoja, nes visuose kituose moksluose, išskyrus pirmiau minėtus, teorijos kuriamos pagal metodą, kurį vadinsime indukciniu-dedukciniu: pirma, empiriniu pagrindu. yra kaupiamas, kurio pagrindu statomi teoriniai apibendrinimai (indukcija), kuriuos galima statyti į kelis lygius – pavyzdžiui, empirinius dėsnius ir teorinius dėsnius – ir tada šiuos gautus apibendrinimus galima išplėsti į visus objektus ir reiškinius, kuriems taikoma ši teorija. (atskaitymas) – žr. pav. 6 ir Fig. 10. Indukcinis-dedukcinis metodas yra naudojamas kuriant daugumą gamtos, visuomenės ir žmogaus mokslų teorijų: fizikos, chemijos, biologijos, geologijos, geografijos, psichologijos, pedagogikos ir kt.
Kiti teoriniai tyrimo metodai (metodų prasme - pažintiniai veiksmai): prieštaravimų nustatymas ir sprendimas, problemos iškėlimas, hipotezių kūrimas ir kt., iki mokslinio tyrimo planavimo, toliau nagrinėsime laiko struktūros specifiką. mokslinę veiklą- mokslinių tyrimų etapų, etapų ir etapų konstravimas.
Empiriniai metodai (metodai-operacijos).
Literatūros, dokumentų ir veiklos rezultatų studijavimas. Darbo su moksline literatūra klausimai bus nagrinėjami toliau atskirai, nes tai ne tik tyrimo metodas, bet ir privaloma procedūrinė bet kokio mokslinio darbo dalis.
Įvairi dokumentacija taip pat yra mokslinės faktinės medžiagos šaltinis: istorinių tyrimų archyvinė medžiaga; įmonių, organizacijų ir įstaigų ekonominių, sociologinių, pedagoginių ir kitų tyrimų dokumentacija ir kt. Veiklos rezultatų tyrimas vaidina svarbų vaidmenį pedagogikoje, ypač nagrinėjant mokinių ir studentų profesinio rengimo problemas; psichologijos, pedagogikos ir darbo sociologijos srityse; o, pavyzdžiui, archeologijoje, kasinėjimų metu, žmonių veiklos rezultatų analizė: remiantis įrankių, indų, būstų liekanomis ir pan., leidžia atkurti jų gyvenimo būdą tam tikroje epochoje.
Stebėjimas iš esmės yra informatyviausias tyrimo metodas. Tai vienintelis metodas, leidžiantis matyti visus tiriamų reiškinių ir procesų aspektus, prieinamus stebėtojo suvokimui – tiek tiesiogiai, tiek pasitelkus įvairius instrumentus.
Priklausomai nuo tikslų, kurių siekiama stebėjimo procese, pastarieji gali būti moksliniai ir nemoksliniai. Tikslingas ir organizuotas išorinio pasaulio objektų ir reiškinių suvokimas, siejamas su tam tikros mokslinės problemos ar uždavinio sprendimu, paprastai vadinamas moksliniu stebėjimu. Moksliniai stebėjimai apima tam tikros informacijos gavimą tolesniam teoriniam supratimui ir aiškinimui, hipotezės patvirtinimui ar paneigimui ir pan.
Mokslinis stebėjimas susideda iš šių procedūrų:
- stebėjimo tikslo nustatymas (kam, kokiu tikslu?);
- objekto, proceso, situacijos pasirinkimas (ką stebėti?);
- stebėjimų metodo ir dažnumo pasirinkimas (kaip stebėti?);
- stebimo objekto, reiškinio registravimo metodų pasirinkimas (kaip fiksuoti gautą informaciją?);
- gautos informacijos apdorojimas ir interpretavimas (koks rezultatas?) - žr., pavyzdžiui,.
Stebėtos situacijos skirstomos į:
- natūralus ir dirbtinis;
- kontroliuojamas ir nevaldomas stebėjimo subjekto;
- spontaniškas ir organizuotas;
- standartinis ir nestandartinis;
- normalus ir ekstremalus ir kt.
Be to, priklausomai nuo stebėjimo organizavimo, jis gali būti atviras ir paslėptas, lauko ir laboratorinis, o priklausomai nuo fiksavimo pobūdžio – nustatantis, vertinantis ir mišrus. Pagal informacijos gavimo būdą stebėjimai skirstomi į tiesioginius ir instrumentinius. Pagal tiriamų objektų apimtį skiriami tęstiniai ir atrankiniai stebėjimai; pagal dažnį – pastovus, periodinis ir vienkartinis. Ypatingas stebėjimo atvejis yra savęs stebėjimas, kuris plačiai naudojamas, pavyzdžiui, psichologijoje.
Stebėjimas yra būtinas mokslinėms žinioms, nes be jų mokslas negalėtų gauti pradinės informacijos, neturėtų mokslinių faktų ir empirinių duomenų, todėl teorinis žinių konstravimas taip pat būtų neįmanomas.
Tačiau stebėjimas kaip pažinimo metodas turi nemažai reikšmingų trūkumų. Asmeninės tyrėjo savybės, jo interesai, galiausiai psichologinė būsena gali reikšmingai paveikti stebėjimo rezultatus. Objektyvūs stebėjimo rezultatai dar labiau iškraipomi tais atvejais, kai tyrėjas yra orientuotas į tam tikro rezultato gavimą, į savo turimos hipotezės patvirtinimą.
Norint gauti objektyvius stebėjimo rezultatus, būtina laikytis intersubjektyvumo reikalavimų, tai yra, stebėjimo duomenis turi gauti (ir (arba) gali) gauti ir užfiksuoti, jei įmanoma, kiti stebėtojai.
Tiesioginio stebėjimo pakeitimas instrumentais neribotam laikui išplečia stebėjimo galimybes, bet neatmeta ir subjektyvumo; tokio netiesioginio stebėjimo vertinimą ir interpretavimą atlieka tiriamasis, todėl subjektyvi tyrėjo įtaka vis tiek gali vykti.
Stebėjimą dažniausiai lydi kitas empirinis metodas – matavimas
Matavimas. Matavimas naudojamas visur, bet kokioje žmogaus veikloje. Taigi beveik kiekvienas žmogus per dieną atlieka matavimus dešimtis kartų, žiūrėdamas į laikrodį. Bendras matavimo apibrėžimas yra toks: „Matavimas yra pažinimo procesas, kurio metu lyginamas... duotas dydis su tam tikra jo verte, kuri laikoma palyginimo etalonu“ (žr., pavyzdžiui,).
Visų pirma, matavimas yra empirinis mokslinių tyrimų metodas (metodas-operacija).
Galite pasirinkti konkrečią matmenų struktūrą, kurią sudaro šie elementai:
1) pažįstantis subjektas, atliekantis matavimus turėdamas tam tikrus pažinimo tikslus;
2) matavimo priemonės, tarp kurių gali būti ir žmogaus sukurti prietaisai ir įrankiai, ir gamtos duoti objektai ir procesai;
3) matavimo objektas, tai yra išmatuotas dydis arba savybė, kuriai taikoma palyginimo procedūra;
4) metodas arba matavimo metodas, kuris yra praktinių veiksmų, operacijų, atliekamų naudojant matavimo priemones, visuma, taip pat apimanti tam tikras logines ir skaičiavimo procedūras;
5) matavimo rezultatas, kuris yra įvardytas skaičius, išreikštas atitinkamais pavadinimais ar ženklais.
Matavimo metodo epistemologinis pagrindimas yra neatsiejamai susijęs su moksliniu tiriamo objekto (reiškinio) kokybinių ir kiekybinių charakteristikų santykio supratimu. Nors šiuo metodu fiksuojamos tik kiekybinės charakteristikos, šios charakteristikos yra neatsiejamai susijusios su tiriamo objekto kokybiniu tikrumu. Kokybinio tikrumo dėka galima išskirti kiekybines charakteristikas, kurias reikia išmatuoti. Kokybinių ir kiekybinių tiriamo objekto aspektų vienovė reiškia ir santykinį šių aspektų savarankiškumą, ir gilų jų tarpusavio ryšį. Santykinis kiekybinių charakteristikų nepriklausomumas leidžia jas tirti matavimo proceso metu, o matavimo rezultatus panaudoti kokybiniams objekto aspektams analizuoti.
Matavimo tikslumo problema taip pat taikoma epistemologiniai pagrindai matavimai kaip empirinių žinių metodas. Matavimo tikslumas priklauso nuo objektyvių ir subjektyvių veiksnių santykio matavimo procese.
Šie objektyvūs veiksniai apima:
- galimybė nustatyti tam tikras stabilias kiekybines tiriamo objekto charakteristikas, o tai daugeliu tyrimų, ypač socialinių ir humanitarinių reiškinių bei procesų, atvejų yra sudėtinga, o kartais net neįmanoma;
- matavimo priemonių galimybes (jų tobulumo laipsnį) ir sąlygas, kuriomis vyksta matavimo procesas. Kai kuriais atvejais surandant tiksli vertė dydis iš esmės neįmanomas. Neįmanoma, pavyzdžiui, nustatyti elektrono trajektoriją atome ir pan.
Subjektyvūs matavimo veiksniai apima matavimo metodų pasirinkimą, šio proceso organizavimą ir daugybę tiriamojo pažintinių gebėjimų – nuo ​​eksperimentuojančiojo kvalifikacijos iki jo gebėjimo teisingai ir kompetentingai interpretuoti rezultatus.
Kartu su tiesioginiais matavimais, netiesioginio matavimo metodas plačiai naudojamas mokslinio eksperimentavimo procese. Atliekant netiesioginį matavimą, norima vertė nustatoma remiantis tiesioginiais kitų dydžių, susijusių su pirmąja funkcine priklausomybe, matavimais. Pagal išmatuotas kūno masės ir tūrio vertes nustatomas jo tankis; laidininko varžą galima sužinoti iš išmatuotų varžos verčių, laidininko ilgio ir skerspjūvio ploto ir kt. Netiesioginių matavimų vaidmuo ypač didelis tais atvejais, kai objektyvioje realybėje tiesioginis matavimas neįmanomas. Pavyzdžiui, bet kurio kosminio objekto (natūralaus) masė nustatoma naudojant matematiniai skaičiavimai remiantis kitų fizikinių dydžių matavimo duomenų naudojimu.
Ypatingas dėmesys turėtų būti skiriamas matavimo skalių aptarimui.
Skalė - skaitmeninė sistema, kurioje įvairių tiriamų reiškinių savybių, procesų ryšiai paverčiami tam tikros aibės, kaip taisyklė, skaičių aibės savybėmis.
Yra keletas svarstyklių tipų. Pirma, galime atskirti atskiras skales (kuriose galimų numatomos vertės reikšmių rinkinys yra baigtinis - pavyzdžiui, balas - "1", "2", "3", "4", " 5") ir ištisinės svarstyklės (pavyzdžiui, masė gramais arba tūris litrais). Antra, yra santykių skalės, intervalų skalės, eilės (rangos) skalės ir vardinės skalės (pavadinimų skalės) - žr. 5, kuris taip pat atspindi svarstyklių galią – tai yra jų „raišką“. Skalės galią galima apibrėžti kaip laipsnį, jos gebėjimo tiksliai apibūdinti reiškinius, įvykius, tai yra, informaciją, kurią turi atitinkamos skalės įvertinimai, lygis. Pavyzdžiui, paciento būklę galima vertinti pagal vardų skalę: „sveikas“ – „serga“. puiki informacija atliks to paties paciento būklės matavimus intervalų arba santykių skalėje: temperatūra, arterinis spaudimas ir tt Visada galite pereiti nuo galingesnės skalės prie „silpnesnės“ (subendrinant – suspaudžiant – informaciją): pavyzdžiui, jei įvedate 37 C „slenkstinę temperatūrą“ ir manote, kad pacientas sveikas, jei jo temperatūra yra mažesnis už slenkstį ir serga kitaip, tada nuo santykių skalės galite pereiti prie vardų skalės. Atvirkštinis perėjimas nagrinėjamame pavyzdyje yra neįmanomas - informacija, kad pacientas yra sveikas (tai yra, kad jo temperatūra yra mažesnė už slenkstį), neleidžia tiksliai pasakyti, kokia yra jo temperatūra.

Apsvarstykite daugiausia keturių pagrindinių svarstyklių tipų savybes, išvardydami jas mažėjančia galios tvarka.
Santykių skalė yra pati galingiausia skalė. Tai leidžia įvertinti, kiek kartų vienas išmatuotas objektas yra didesnis (mažiau) už kitą objektą, paimtą kaip standartinę vienybę. Santykio skalėms yra natūralus atskaitos taškas (nulis). Santykio svarstyklės matuoja beveik visus fizikinius dydžius – linijinius matmenis, plotus, tūrius, srovės stiprumą, galią ir kt.
Visi matavimai atliekami tam tikru tikslumu. Matavimo tikslumas – matavimo rezultato artumo tikrajai išmatuoto dydžio vertei laipsnis. Matavimo tikslumas apibūdinamas matavimo paklaida – skirtumu tarp išmatuotos ir tikrosios vertės.
Yra sisteminių (nuolatinių) paklaidų (klaidų), atsirandančių dėl veiksnių, kurie kartojasi vienodai veikiantys, pavyzdžiui, matavimo prietaiso gedimas, ir atsitiktinių paklaidų, atsirandančių dėl matavimo sąlygų ir (arba) matavimo slenksčio tikslumo pokyčių. naudojamos matavimo priemonės (pavyzdžiui, prietaisai).
Iš tikimybių teorijos žinoma, kad esant pakankamai dideliam matavimų skaičiui, atsitiktinė matavimo paklaida gali būti:
- didesnė už standartinę paklaidą (paprastai žymima graikiška raide sigma ir lygi dispersijos kvadratinei šaknims – žr. apibrėžimą toliau 2.3.2 skyriuje) maždaug 32 % atvejų. Atitinkamai, tikroji išmatuotos vertės vertė yra intervale nuo vidutinės vertės plius/atėmus standartinę paklaidą su 68% tikimybe;
- daugiau nei du kartus didesnė už vidutinę kvadratinę paklaidą tik 5% atvejų. Atitinkamai tikroji išmatuotos vertės vertė yra intervale nuo vidutinės vertės plius/minus dvigubai didesnė už standartinę paklaidą su 95 % tikimybe;
- daugiau nei trigubai vidutinės kvadratinės paklaidos tik 0,3% atvejų. Atitinkamai tikroji išmatuotos vertės vertė yra intervale nuo vidutinės vertės plius / minus tris kartus didesnė už standartinę paklaidą su 99,7% tikimybe.
Todėl labai mažai tikėtina, kad atsitiktinė matavimo paklaida bus tris kartus didesnė už vidutinę kvadratinę paklaidą. Todėl kaip išmatuotos vertės „tikrosios“ reikšmės diapazonas dažniausiai pasirenkamas aritmetinis vidurkis plius/minus tris kartus didesnis už standartinę paklaidą (vadinamoji „trijų sigmų taisyklė“).
Reikia pabrėžti, kad tai, kas čia buvo pasakyta apie matavimų tikslumą, liečia tik santykio ir intervalų skales. Kitų tipų svarstyklių atveju situacija yra daug sudėtingesnė ir reikalauja, kad skaitytojas studijuotų specialią literatūrą (žr., pavyzdžiui,).
Intervalų skalė naudojama gana retai ir pasižymi tuo, kad jai nėra natūralaus atskaitos taško. Intervalų skalės pavyzdys yra Celsijaus, Réaumur arba Farenheito temperatūros skalė. Celsijaus skalė, kaip žinote, buvo nustatyta taip: vandens užšalimo temperatūra buvo lygi nuliui, virimo temperatūra - 100 laipsnių ir atitinkamai temperatūros intervalas tarp vandens užšalimo ir virimo buvo padalintas į 100 lygių dalių. Čia jau teiginys, kad 30C temperatūra yra tris kartus daugiau nei 10C, bus neteisingas. Intervalų skalėje saugomas intervalų ilgių (skirtumų) santykis. Galime sakyti: 30C temperatūra nuo 20C skiriasi dvigubai daugiau nei 15C temperatūra skiriasi nuo 10C.
Eilės skalė (rangų skalė) yra skalė, kurios verčių atžvilgiu nebegalima kalbėti apie tai, kiek kartų išmatuota reikšmė didesnė (mažiau) už kitą, nei kiek ji didesnė (mažiau). ). Tokia skalė tik išdėsto objektus, priskirdama jiems tam tikrus taškus (matavimų rezultatas yra tiesiog objektų eilės tvarka).
Pavyzdžiui, Moso mineralinio kietumo skalė sukonstruota taip: santykiniam kietumui braižant nustatyti imamas 10 etaloninių mineralų rinkinys. Talkas imamas kaip 1, gipsas kaip 2, kalcitas kaip 3 ir tt iki 10 kaip deimantas. Tam tikras kietumas gali būti vienareikšmiškai priskirtas bet kuriam mineralui. Jei tiriamas mineralas, pavyzdžiui, subraižo kvarcą (7), bet nebraižo topazo (8), tai atitinkamai jo kietumas bus lygus 7. Panašiai sukonstruotos Boforto vėjo jėgos ir Richterio žemės drebėjimo skalės.
Tvarkos svarstyklės plačiai naudojamos sociologijoje, pedagogikoje, psichologijoje, medicinoje ir kituose moksluose, kurie nėra tokie tikslūs kaip, tarkime, fizika ir chemija. Visų pirma, eilės skalei galima priskirti visur paplitusią mokyklos pažymių balais skalę (penkiabalę, dvylikabalę ir kt.).
Ypatingas eilės skalės atvejis yra dichotominė skalė, kurioje yra tik dvi išdėstytos gradacijos - pavyzdžiui, „įstojo į institutą“, „neįstojo“.
Vardų skalė (nominali skalė) faktiškai nebesiejama su „vertės“ sąvoka ir naudojama tik vienam objektui atskirti nuo kito: telefono numeriai, automobilių valstybiniai registracijos numeriai ir kt.
Matavimo rezultatai turi būti analizuojami, o tam dažnai reikia jų pagrindu statyti išvestinius (antrinius) rodiklius, tai yra taikyti vieną ar kitą transformaciją eksperimentiniams duomenims. Dažniausias išvestinis rodiklis yra reikšmių vidurkis - pavyzdžiui, Vidutinis svorisžmonių, vidutinis ūgis, vidutinės pajamos vienam gyventojui ir kt. Naudojant vieną ar kitą matavimo skalę, nustatoma transformacijų rinkinys, priimtinas matavimo rezultatams šioje skalėje (plačiau žr. matavimų teorijos publikacijas).
Pradėkime nuo silpniausios skalės – pavadinimų skalės (nominalioji skalė), kuri išskiria poromis išsiskiriančias objektų klases. Pavyzdžiui, vardų skalėje matuojamos atributo „lytis“ reikšmės: „vyras“ ir „moteris“. Šios klasės bus atskiriamos, nesvarbu, kokie skirtingi terminai ar ženklai yra naudojami joms žymėti: „moteris“ ir „vyras“, arba „moteris“ ir „vyras“, arba „A“ ir „B“, arba „1“ ir „ 2" arba "2" ir "3" ir kt. Todėl pavadinimų skalei taikytinos bet kokios transformacijos vienas prieš vieną, tai yra išsaugant aiškų objektų skiriamumą (taigi, silpniausia skalė – įvardijimo skalė – leidžia atlikti plačiausią transformacijų spektrą).
Skirtumas tarp eilės skalės (rangų skalės) ir įvardijimo skalės yra tas, kad objektų klasės (grupės) yra išdėstytos rangų skalėje. Todėl neįmanoma savavališkai keisti savybių reikšmių - turi būti išsaugota objektų eiliškumas (tvarka, kuria vienas objektas seka kitą). Todėl eilės skalėje bet kokia monotoninė transformacija yra leistina. Pavyzdžiui, jei objekto A įvertinimas yra 5 taškai, o objekto B yra 4 taškai, tada jų eilės tvarka nepasikeis, jei taškų skaičių padauginsime iš teigiamo skaičiaus, kuris yra vienodas visiems objektams, arba pridėsime prie kai kurių objektų. skaičius, kuris yra vienodas visiems, arba kvadratas ir pan. (pavyzdžiui, vietoj „1“, „2“, „3“, „4“, „5“ naudojame atitinkamai „3“, „5“, „9“, „17“, „102“). Tokiu atveju „taškų“ skirtumai ir santykiai pasikeis, tačiau eilės tvarka išliks.
Intervalų skalėje leidžiama ne bet kokia monotoninė transformacija, o tik ta, kuri išsaugo įverčių skirtumų santykį, tai yra tiesinė transformacija - dauginimas iš teigiamo skaičiaus ir (arba) pastovaus skaičiaus pridėjimas. Pavyzdžiui, jei prie temperatūros reikšmės Celsijaus laipsniais pridedama 2730C, tada gauname temperatūrą kelvinais ir bet kurių dviejų temperatūrų skirtumas abiejose skalėse bus toks pat.
Ir, galiausiai, pačioje galingiausioje – santykių skalėje – galimos tik panašumo transformacijos – daugyba iš teigiamo skaičiaus. Iš esmės tai reiškia, kad, pavyzdžiui, dviejų objektų masių santykis nepriklauso nuo vienetų, kuriais matuojamos masės – gramai, kilogramai, svarai ir pan.
Tai, kas buvo pasakyta, apibendriname lentelėje. 4, kuris atspindi mastelių ir leidžiamų transformacijų atitikimą.

Kaip minėta aukščiau, bet kokių matavimų rezultatai, kaip taisyklė, yra susiję su vienu iš pagrindinių (išvardytų aukščiau) svarstyklių tipų. Tačiau matavimo rezultatų gavimas nėra savitikslis – šie rezultatai turi būti analizuojami, o tam dažnai reikia jų pagrindu sukurti išvestinius rodiklius. Šiuos išvestinius rodiklius galima išmatuoti kitomis skalėmis nei pirminiai. Pavyzdžiui, žinioms įvertinti galima naudoti 100 balų skalę. Tačiau jis yra per daug detalus ir, jei reikia, gali būti perstatytas į penkių balų skalę ("1" - nuo "1" iki "20"; "2" - nuo "21" iki "40" ir kt. ), arba dviejų balų skalę (pavyzdžiui, teigiamas balas – viskas, kas viršija 40 balų, neigiama – 40 ar mažiau). Vadinasi, iškyla problema – kokias transformacijas galima pritaikyti tam tikro tipo pirminiams duomenims. Kitaip tariant, perėjimas nuo kurio masto iki kurio yra teisingas. Ši problema matavimo teorijoje vadinama adekvatumo problema.
Tinkamumo problemai spręsti galima panaudoti mastelių ir joms leidžiamų transformacijų santykio savybes, nes jokiu būdu nėra priimtina jokia pradinių duomenų apdorojimo operacija. Taigi, pavyzdžiui, tokios bendros operacijos, kaip aritmetinio vidurkio apskaičiavimas, negalima naudoti, jei matavimai gaunami eilės skalėje. Bendra išvada yra tokia, kad visada galima pereiti nuo galingesnės skalės į mažiau galingą, bet ne atvirkščiai (pavyzdžiui, remiantis santykio skalėje gautais įvertinimais, balus galite sudaryti eilės skalėje, bet ne atvirkščiai).
Baigę aprašyti tokį empirinį metodą kaip matavimas, grįžkime prie kitų empirinių mokslinių tyrimų metodų svarstymo.
Apklausa. Šis empirinis metodas naudojamas tik socialiniuose ir humanitariniuose moksluose. Apklausos metodas skirstomas į apklausą žodžiu ir apklausą raštu.
Apklausa žodžiu (pokalbis, interviu). Metodo esmė aiški iš pavadinimo. Apklausos metu klausėjas turi asmeninį kontaktą su respondentu, tai yra turi galimybę pamatyti, kaip respondentas reaguoja į konkretų klausimą. Stebėtojas prireikus gali užduoti įvairius papildomus klausimus ir taip gauti papildomų duomenų kai kuriais neatskleistais klausimais.
Žodinės apklausos duoda konkrečius rezultatus, o jų pagalba galite gauti išsamius atsakymus į sudėtingus tyrėją dominančius klausimus. Tačiau į „gležno“ pobūdžio klausimus respondentai atsako raštu daug atviriau ir tuo pačiu pateikia išsamesnius bei išsamesnius atsakymus.
Respondentas skiria mažiau laiko ir energijos atsakydamas žodžiu nei atsakydamas raštu. Tačiau šis metodas turi ir minusų. Visi respondentai yra skirtingos būklės, kai kurie iš jų gali gauti papildomos informacijos per pagrindinius tyrėjo klausimus; veido išraiška ar bet koks tyrėjo gestas turi tam tikrą poveikį respondentui.
Iš anksto suplanuojami interviu naudojami klausimai ir sudaroma anketa, kurioje taip pat turėtų būti palikta vietos atsakymui įrašyti (įrašyti).
Pagrindiniai reikalavimai rašant klausimus:
1) apklausa turi būti ne atsitiktinė, o sisteminė; tuo pačiu metu respondentui suprantamesni klausimai užduodami anksčiau, sunkesni – vėliau;
2) klausimai turi būti glausti, konkretūs ir visiems respondentams suprantami;
3) klausimai neturi prieštarauti etikos standartams.
Apklausos taisyklės:
1) apklausos metu tyrėjas turi būti vienas su respondentu, be pašalinių liudytojų;
2) kiekvienas žodinis klausimas skaitomas iš klausimų lapo (anketos) pažodžiui, nepakeistas;
3) tiksliai laikosi klausimų eilės; respondentas neturėtų matyti anketos arba negalėti perskaityti po kito einančių klausimų;
4) pokalbis turi būti trumpas – nuo ​​15 iki 30 minučių, priklausomai nuo respondentų amžiaus ir intelekto lygio;
5) pašnekovas neturėtų jokiu būdu paveikti respondentą (netiesiogiai sufleruoti atsakymą, nepritariamai purtyti galvą, linktelėti galva ir pan.);
6) pašnekovas prireikus, jei šis atsakymas neaiškus, gali papildomai užduoti tik neutralius klausimus (pvz.: „Ką tu tuo norėjai pasakyti?“, „Paaiškink šiek tiek plačiau!“).
7) atsakymai anketoje įrašomi tik apklausos metu.
Tada atsakymai analizuojami ir interpretuojami.
Apklausa raštu – apklausa. Ji pagrįsta iš anksto parengta anketa (anketa), o respondentų (apklaustųjų) atsakymai į visas anketos pozicijas sudaro pageidaujamą empirinę informaciją.
Apklausos metu gautos empirinės informacijos kokybė priklauso nuo tokių veiksnių kaip anketos klausimų formuluotė, kuri turėtų būti suprantama pašnekovui; tyrėjų kvalifikacija, patirtis, sąžiningumas, psichologinės savybės; apklausos situacija, jos sąlygos; respondentų emocinė būsena; papročiai ir tradicijos, idėjos, kasdienė situacija; ir taip pat – požiūris į apklausą. Todėl naudojant tokią informaciją visada reikia atsižvelgti į subjektyvių iškraipymų neišvengiamumą dėl jos specifinės individualios „lūžio“ respondentų mintyse. O kalbant apie iš esmės svarbius klausimus, kartu su apklausa kreipiamasi ir į kitus metodus – stebėjimą, ekspertinius vertinimus, dokumentų analizę.
Ypatingas dėmesys skiriamas klausimyno – klausimyno, kuriame yra klausimų, reikalingų informacijai gauti pagal tyrimo tikslus ir hipotezę, kūrimui. Anketa turi atitikti šiuos reikalavimus: būti pagrįsta, atsižvelgiant į jo naudojimo tikslus, ty pateikti reikiamą informaciją; turėti stabilius kriterijus ir patikimas vertinimo skales, tinkamai atspindinčias tiriamą situaciją; klausimų formuluotės turi būti aiškios pašnekovui ir nuoseklios; Anketos klausimai neturi sukelti respondente (respondente) neigiamų emocijų.
Klausimai gali būti uždari arba atviri. Klausimas vadinamas uždaru, jei jame yra visas atsakymų rinkinys anketoje. Atsakovas tik pažymi tą variantą, kuris sutampa su jo nuomone. Tokia anketos forma žymiai sumažina pildymo laiką ir tuo pačiu padaro anketą tinkama apdoroti kompiuteriu. Tačiau kartais reikia tiesiogiai sužinoti respondento nuomonę klausimu, kuris neįtraukia iš anksto paruoštų atsakymų. Šiuo atveju naudojami atvirojo tipo klausimai.
Atsakydamas į atvirą klausimą, respondentas vadovaujasi tik savo idėjomis. Todėl toks atsakymas yra labiau individualizuotas.
Prie atsakymų patikimumo didinimo prisideda ir daugelio kitų reikalavimų laikymasis. Vienas iš jų – respondentui turi būti sudaryta galimybė išsisukti nuo atsakymo, pareikšti neaiškią nuomonę. Norėdami tai padaryti, vertinimo skalėje turėtų būti numatyti atsakymų variantai: „sunku pasakyti“, „Man sunku atsakyti“, „būna įvairiai“, „kada“ ir kt. Tačiau tokių variantų vyravimas atsakymuose įrodo arba respondento nekompetenciją, arba klausimo formuluotės netinkamumą norint gauti reikiamą informaciją.
Norint gauti patikimos informacijos apie tiriamą reiškinį ar procesą, nebūtina apklausti viso kontingento, nes tiriamasis objektas skaitiniu požiūriu gali būti labai didelis. Tais atvejais, kai tyrimo objektas viršija kelis šimtus žmonių, naudojama atrankinė apklausa.
Ekspertinių vertinimų metodas. Iš esmės tai yra savotiška apklausa, susijusi su įsitraukimu į tiriamų reiškinių vertinimą, kompetentingiausių žmonių procesus, kurių nuomonės, viena kitą papildydamos ir patikrindamos, leidžia pakankamai objektyviai įvertinti tiriamąjį. Šio metodo naudojimas reikalauja kelių sąlygų. Visų pirma, tai kruopšti ekspertų atranka – žmonės, gerai išmanantys vertinamą sritį, tiriamą objektą ir gebantys objektyviai, nešališkai įvertinti.
Taip pat labai svarbu pasirinkti tikslią ir patogią vertinimo sistemą bei atitinkamas matavimo skales, kurios supaprastina sprendimus ir leidžia juos išreikšti tam tikrais kiekiais.
Dažnai reikia mokyti ekspertus naudoti siūlomas skales vienareikšmiškam vertinimui, kad būtų kuo mažiau klaidų ir vertinimai būtų palyginami.
Jeigu ekspertai, veikiantys nepriklausomai vienas nuo kito, nuosekliai pateikia vienodus ar panašius vertinimus arba reiškia panašias nuomones, yra pagrindo manyti, kad jie artėja prie objektyvių. Jei įverčiai labai skiriasi, tai rodo arba nesėkmingą vertinimo sistemos ir matavimo skalių pasirinkimą, arba ekspertų nekompetenciją.
Ekspertinio vertinimo metodo atmainos yra: komisijos metodas, protų šturmo metodas, Delphi metodas, euristinio prognozavimo metodas ir kt. Kai kurie iš šių metodų bus aptarti trečiajame šio darbo skyriuje (taip pat žr.).
Testavimas yra empirinis metodas, diagnostinė procedūra, susidedanti iš testų taikymo (iš anglų kalbos testo - užduotis, testas). Testai testuojamiesiems dažniausiai pateikiami kaip klausimų sąrašas, į kuriuos reikia atsakyti trumpai ir nedviprasmiškai, arba kaip užduotys, kurių sprendimas neužima daug laiko ir reikalauja nedviprasmiškų sprendimų, arba kaip kai kurie trumpalaikiai tiriamųjų praktiniai darbai, pavyzdžiui, kvalifikacinis bandomasis darbas profesinio išsilavinimo, darbo ekonomikos ir kt. Testai skirstomi į tuščius, aparatinius (pavyzdžiui, kompiuteriu) ir praktinius; individualiam ir grupiniam naudojimui.
Čia, ko gero, visi empiriniai metodai-operacijos, kuriomis šiandien disponuoja mokslo bendruomenė. Toliau apžvelgsime empirinius metodus-veiksmus, kurie yra pagrįsti metodų-operacijų ir jų derinių panaudojimu.
Empiriniai metodai (metodai-veiksmai).
Empirinius metodus-veiksmus visų pirma reikėtų suskirstyti į dvi klases. Pirmoji klasė – tai objekto tyrimo metodai be jo transformacijos, kai tyrėjas neatlieka jokių pakeitimų, transformacijų tiriamame objekte. Tiksliau, ji nedaro esminių objekto pakeitimų – juk pagal papildomumo principą (žr. aukščiau) tyrėjas (stebėtojas) negali nepakeisti objekto. Pavadinkime juos objektų sekimo metodais. Tai apima: patį sekimo metodą ir tam tikras jo apraiškas – patirties patikrinimą, stebėjimą, tyrimą ir apibendrinimą.
Kita metodų klasė siejama su aktyvia tyrėjo tiriamo objekto transformacija – pavadinkime šiuos metodus transformavimo metodais – į šią klasę bus įtraukti tokie metodai kaip eksperimentinis darbas ir eksperimentas.
Stebėjimas dažnai daugelyje mokslų yra galbūt vienintelis empirinis metodas-veiksmas. Pavyzdžiui, astronomijoje. Juk astronomai dar negali daryti įtakos tiriamiems kosminiams objektams. Vienintelė galimybė – sekti jų būseną metodais-operacijomis: stebėjimu ir matavimu. Tas pats didžiąja dalimi galioja ir tokioms mokslo žinių sritims kaip geografija, demografija ir kt., kur tyrėjas nieko negali pakeisti tiriamame objekte.
Be to, sekimas taip pat naudojamas, kai tikslas yra ištirti natūralų objekto funkcionavimą. Pavyzdžiui, tiriant tam tikras radioaktyviosios spinduliuotės ypatybes arba tiriant techninių prietaisų patikimumą, kuris tikrinamas jų ilgalaikiu veikimu.
Apklausa – kaip ypatingas sekimo metodo atvejis – tai tiriamo objekto tyrimas vienokiu ar kitokiu gylio ir detalumo matu, priklausomai nuo tyrėjo keliamų užduočių. Žodžio „apžiūra“ sinonimas yra „apžiūra“, o tai reiškia, kad tyrimas iš esmės yra pirminis objekto tyrimas, atliekamas norint susipažinti su jo būkle, funkcijomis, struktūra ir pan. Dažniausiai taikomos apklausos organizacinės struktūros- įmonės, įstaigos ir kt. - arba susijusių su viešųjų subjektų, pavyzdžiui, gyvenvietės, kurių tyrimai gali būti išoriniai ir vidiniai.
Išoriniai tyrimai: sociokultūrinės ir ekonominės padėties regione tyrimas, prekių ir paslaugų rinkos ir darbo rinkos tyrimas, gyventojų užimtumo būklės tyrimas ir kt. Vidaus tyrimai: įmonės, įstaigų vidaus tyrimai - apklausa gamybos proceso būklės, darbuotojų kontingento apklausos ir kt.
Apklausa atliekama empirinio tyrimo metodais-operacijomis: stebėjimu, dokumentacijos tyrimu ir analize, apklausa žodžiu ir raštu, ekspertų įtraukimu ir kt.
Bet kokia ekspertizė atliekama pagal iš anksto parengtą išsamią programą, kurioje pateikiamas darbo turinys, jo įrankiai (anketų, testų rinkinių, anketų sudarymas, tiriamų dokumentų sąrašas ir kt.), taip pat kriterijai. tirti reiškiniams ir procesams įvertinti, yra detaliai suplanuoti. Po to seka šie etapai: informacijos rinkimas, medžiagos apibendrinimas, ataskaitinės medžiagos apibendrinimas ir rengimas. Kiekviename etape gali tekti koreguoti apklausos programą, kai tyrėjas ar tyrėjų grupė įsitikina, kad surinktų duomenų nepakanka norimiems rezultatams gauti arba surinkti duomenys neatspindi objekto vaizdo. studijuojama ir kt.
Pagal gylio, detalumo ir sisteminimo laipsnį tyrimai skirstomi į:
- Bandomieji (žvalgybiniai) tyrimai, atlikti preliminariai, sąlyginai paviršiaus orientacijai tiriamame objekte;
- specializuotos (dalinės) apklausos, atliekamos tiriant tam tikrus aspektus, tiriamo objekto aspektus;
- moduliniai (sudėtingi) egzaminai - tirti ištisus blokus, klausimų kompleksus, užprogramuotus tyrėjo, remiantis pakankamai išsamiu išankstiniu objekto, jo sandaros, funkcijų ir kt. tyrimu;
- sisteminės apklausos – atliekamos jau kaip visavertės savarankiškos studijos, išskiriant ir suformuluojant jų temą, tikslą, hipotezę ir pan., įtraukiant holistinį objekto, jo sistemą formuojančių veiksnių svarstymą.
Kokiu lygiu atlikti apklausą kiekvienu atveju, sprendžia tyrėjas arba tyrimo grupė, atsižvelgdama į mokslinio darbo tikslus ir uždavinius.
Stebėjimas. Tai nuolatinė priežiūra, reguliarus objekto būklės, jo atskirų parametrų reikšmių stebėjimas, siekiant ištirti vykstančių procesų dinamiką, numatyti tam tikrus įvykius, taip pat užkirsti kelią nepageidaujamiems reiškiniams. Pavyzdžiui, aplinkos monitoringas, sinoptinis monitoringas ir kt.
Patirties (veiklos) studijavimas ir apibendrinimas. Atliekant tyrimus, patirties tyrimas ir apibendrinimas (organizacinis, pramoninis, technologinis, medicinos, pedagoginis ir kt.) naudojamas įvairiems tikslams: esamam įmonių, organizacijų, įstaigų, funkcionavimo detalumo lygiui nustatyti. technologinis procesas, nustatyti trūkumus ir kliūtis konkrečioje veiklos srityje, tirti mokslinių rekomendacijų taikymo efektyvumą, nustatyti naujus veiklos modelius, kurie gimsta pažangių lyderių, specialistų ir ištisų komandų kūrybinėse paieškose. Tyrimo objektas gali būti: masinė patirtis – nustatyti pagrindines konkretaus šalies ūkio sektoriaus raidos tendencijas; neigiama patirtis – nustatyti tipinius trūkumus ir kliūtis; pažangi patirtis, kurios metu nustatomos naujos teigiamos išvados, apibendrinamos, tampa mokslo ir praktikos nuosavybe.
Gerosios praktikos tyrimas ir apibendrinimas yra vienas iš pagrindinių mokslo plėtros šaltinių, nes šis metodas leidžia nustatyti aktualias mokslo problemas, sukuria pagrindą tirti procesų raidos modelius daugelyje mokslo žinių sričių. , pirmiausia vadinamieji technologijos mokslai.
Geriausios praktikos kriterijai:
1) Naujovė. Ji gali pasireikšti įvairiai: nuo naujų nuostatų įvedimo moksle iki efektyvaus jau žinomų nuostatų taikymo.
2) Didelis našumas. Geriausia praktika turėtų duoti aukštesnius nei vidutinius rezultatus pramonėje, panašių įrenginių grupėje ir kt.
3) Atitiktis šiuolaikiniams mokslo pasiekimams. Pasiekti aukšti rezultatai ne visada rodo patirties atitikimą mokslo reikalavimams.
4) Stabilumas – patirties efektyvumo išlaikymas kintančiomis sąlygomis, aukštų rezultatų siekimas pakankamai ilgą laiką.
5) Atkartojamumas – galimybė panaudoti kitų žmonių ir organizacijų patirtį. Geriausia praktika gali būti prieinama kitiems žmonėms ir organizacijoms. Jis negali būti siejamas tik su jo autoriaus asmeninėmis savybėmis.
6) Optimali patirtis – aukštų rezultatų pasiekimas santykinai ekonomiškai išleidžiant išteklius, taip pat nepakenkiant kitų problemų sprendimui.
Patirties tyrimas ir apibendrinimas atliekamas tokiais empiriniais metodais-operacijomis kaip stebėjimas, apklausos, literatūros ir dokumentų studijos ir kt.
Sekimo metodo ir jo atmainų – patirties, kaip empirinių metodų-veiksmų, tyrimo, stebėsenos, tyrimo ir apibendrinimo – trūkumas yra gana pasyvus tyrėjo vaidmuo – jis gali tirti, sekti ir apibendrinti tik tai, kas susiklostė supančioje tikrovėje, t. negalėdamas aktyviai daryti įtakos tam, kas vyksta.procesų. Dar kartą pabrėžiame, kad šis trūkumas dažnai atsiranda dėl objektyvių aplinkybių. Šis trūkumas atimamas iš objektų transformacijos metodų: eksperimentinio darbo ir eksperimento.
Tyrimo objektą transformuojantys metodai apima eksperimentinį darbą ir eksperimentą. Skirtumas tarp jų yra tyrėjo veiksmų savavališkumo laipsnis. Jei eksperimentinis darbas yra negriežta tyrimo procedūra, kai tyrėjas savo nuožiūra atlieka objekto pakeitimus, remdamasis savo tikslingumo sumetimais, tai eksperimentas yra visiškai griežta procedūra, kai tyrėjas privalo griežtai laikytis eksperimento reikalavimus.
Eksperimentinis darbas, kaip jau minėta, yra sąmoningų tiriamojo objekto pakeitimų su tam tikru laipsniu savavališkumo metodas. Taigi, geologas pats nustato, kur ieškoti, ko ieškoti, kokiais metodais – gręžti gręžinius, kasti duobes ir pan. Lygiai taip pat archeologas, paleontologas nustato, kur ir kaip kasinėti. Arba farmacijoje ilgai ieškoma naujų vaistų – iš 10 tūkstančių susintetintų junginių tampa tik vienas. vaistas. Arba, pavyzdžiui, patyręs darbas žemės ūkyje.
Eksperimentinis darbas kaip tyrimo metodas plačiai taikomas su žmogaus veikla susijusiuose moksluose – pedagogikoje, ekonomikoje ir kt., kai kuriami ir tikrinami modeliai, kaip taisyklė, autoriniai: švietimo įstaigų ir pan., arba kuriami ir išbandomi įvairūs autoriniai metodai. Arba sukuriamas eksperimentinis vadovėlis, eksperimentinis preparatas, prototipas ir tada jie išbandomi praktiškai.
Eksperimentinis darbas tam tikra prasme panašus į minties eksperimentą – ir čia, ir ten tarsi iškyla klausimas: „o kas atsitiks, jei...? Tik mentaliniame eksperimente situacija suvaidinama „galvoje“, o eksperimentiniame darbe situacija suvaidinama veiksmu.
Tačiau eksperimentinis darbas nėra akla chaotiška paieška per „bandymus ir klaidas“.
Eksperimentinis darbas tampa mokslinio tyrimo metodu tokiomis sąlygomis:
1. Kai remiamasi mokslo gautais duomenimis pagal teoriškai pagrįstą hipotezę.
2. Kai kartu atliekama gili analizė, iš jos daromos išvados ir daromi teoriniai apibendrinimai.
Eksperimentiniame darbe naudojami visi empirinio tyrimo metodai-operacijos: stebėjimas, matavimas, dokumentų analizė, ekspertų apžvalga ir tt
Eksperimentinis darbas užima tarsi tarpinę vietą tarp objekto sekimo ir eksperimento.
Tai aktyvaus tyrėjo įsikišimo į objektą būdas. Tačiau eksperimentinis darbas, visų pirma, pateikia tik tam tikrų naujovių efektyvumo ar neefektyvumo rezultatus bendra, apibendrinta forma. Kuris iš įdiegtų inovacijų veiksnių duoda didesnį efektą, kuris mažiau, kaip veikia vienas kitą – eksperimentinis darbas negali atsakyti į šiuos klausimus.
Norėdami giliau ištirti konkretaus reiškinio esmę, jame vykstančius pokyčius ir šių pokyčių priežastis, tyrimo metu jie imasi keisti reiškinių ir procesų atsiradimo sąlygas bei juos įtakojančius veiksnius. Eksperimentas tarnauja šiam tikslui.
Eksperimentas – tai bendras empirinis tyrimo metodas (metodas-veiksmas), kurio esmė ta, kad reiškiniai ir procesai tiriami griežtai kontroliuojamomis ir kontroliuojamomis sąlygomis. Pagrindinis bet kurio eksperimento principas yra kiekvienos tyrimo procedūros pakeitimas tik vienam iš kai kurių veiksnių, o kiti lieka nepakitę ir kontroliuojami. Jei reikia patikrinti kito veiksnio įtaką, atliekama tokia tyrimo procedūra, kai šis paskutinis veiksnys pakeičiamas, o visi kiti kontroliuojami veiksniai lieka nepakitę ir pan.
Eksperimento metu tyrėjas sąmoningai keičia kokio nors reiškinio eigą, įvesdamas į jį naują veiksnį. Eksperimentuotojo įvestas arba pakeistas naujas veiksnys vadinamas eksperimentiniu faktoriumi arba nepriklausomu kintamuoju. Veiksniai, kurie pasikeitė veikiant nepriklausomam kintamajam, vadinami priklausomais kintamaisiais.
Literatūroje yra daug eksperimentų klasifikacijų. Visų pirma, atsižvelgiant į tiriamo objekto pobūdį, įprasta skirti fizinius, cheminius, biologinius, psichologinius eksperimentus ir kt. Pagal pagrindinį tikslą eksperimentai skirstomi į verifikaciją (tam tikros hipotezės empirinis patikrinimas). ir paieška (reikalingos empirinės informacijos rinkimas, siekiant sukurti ar patobulinti pateiktą spėjimą, idėjas). Atsižvelgiant į eksperimento priemonių ir sąlygų bei šių priemonių naudojimo metodų pobūdį ir įvairovę, galima atskirti tiesioginį (jei priemonės naudojamos tiesiogiai objektui tirti), modelį (jei naudojamas modelis, kuris pakeičia eksperimentą). objektas), laukas (natūraliomis sąlygomis, pavyzdžiui, erdvėje), laboratorija (in dirbtinės sąlygos) eksperimentas.
Galiausiai, remiantis eksperimento rezultatų skirtumais, galima kalbėti apie kokybinius ir kiekybinius eksperimentus. Kokybiniai eksperimentai, kaip taisyklė, atliekami siekiant nustatyti tam tikrų veiksnių įtaką tiriamam procesui, nenustatant tikslaus kiekybinio ryšio tarp būdingų dydžių. Norint užtikrinti tikslią esminių parametrų, turinčių įtakos tiriamo objekto elgsenai, reikšmę, būtinas kiekybinis eksperimentas.
Priklausomai nuo eksperimentinio tyrimo strategijos pobūdžio, yra:
1) eksperimentai, atlikti „bandymų ir klaidų“ metodu;
2) eksperimentai pagal uždarą algoritmą;
3) eksperimentai, naudojant „juodosios dėžės“ metodą, leidžiantys daryti išvadas iš žinių apie funkciją iki objekto struktūros pažinimo;
4) eksperimentai su „atviro langelio“ pagalba, leidžiantys, remiantis žiniomis apie struktūrą, sukurti pavyzdį su nurodytomis funkcijomis.
IN pastaraisiais metais Plačiai paplito eksperimentai, kurių metu kompiuteris veikia kaip pažinimo priemonė. Jie ypač svarbūs, kai realios sistemos neleidžia nei tiesiogiai eksperimentuoti, nei eksperimentuoti medžiagų modelių pagalba. Daugeliu atvejų kompiuteriniai eksperimentai labai supaprastina tyrimo procesą – jų pagalba situacijos „žaidžiamos“ kuriant tiriamos sistemos modelį.
Kalbant apie eksperimentą kaip pažinimo metodą, negalima nepaminėti dar vienos eksperimentavimo rūšies, kuri atlieka svarbų vaidmenį gamtos mokslų tyrimuose. Tai mentalinis eksperimentas – tyrėjas operuoja ne su konkrečia, jusline medžiaga, o su idealiu, pavyzdiniu įvaizdžiu. Visos protinio eksperimentavimo metu įgytos žinios yra praktiškai patikrinamos, ypač atliekant tikrą eksperimentą. Štai kodėl ši rūšis eksperimentavimas turėtų būti priskirtas teorinių žinių metodams (žr. aukščiau). P.V. Pavyzdžiui, Kopninas rašo: „Moksliniai tyrimai iš tikrųjų yra eksperimentiniai tik tada, kai išvada daroma ne iš spekuliatyvių samprotavimų, o iš juslinio, praktinio reiškinių stebėjimo. Todėl tai, kas kartais vadinama teoriniu ar minties eksperimentu, iš tikrųjų nėra eksperimentas. Minties eksperimentas yra įprastas teorinis samprotavimas, kuris įgauna išorinę eksperimento formą.
Teoriniai mokslo žinių metodai taip pat turėtų apimti kai kuriuos kitus eksperimentų tipus, pavyzdžiui, vadinamuosius matematinius ir simuliacinius eksperimentus. „Matematinio eksperimento metodo esmė ta, kad eksperimentai atliekami ne su pačiu objektu, kaip tai daroma klasikinio eksperimentinio metodo atveju, o su jo aprašymu atitinkamos matematikos skyriaus kalba“. Modeliavimo eksperimentas yra idealizuotas tyrimas, kurio metu imituojamas objekto elgesys, o ne faktinis eksperimentas. Kitaip tariant, šie eksperimentų tipai yra modelio eksperimento su idealizuotais vaizdais variantai. Daugiau informacijos apie matematinį modeliavimą ir modeliavimo eksperimentus aptariama toliau trečiame skyriuje.
Taigi, tyrimo metodus bandėme apibūdinti iš pačių bendriausių pozicijų. Natūralu, kad kiekvienoje mokslo žinių šakoje susiklostė tam tikros tyrimo metodų interpretavimo ir naudojimo tradicijos. Taigi dažnio analizės metodas kalbotyroje vadins sekimo metodą (metodas-veiksmas), kurį atlieka dokumentų analizės ir matavimo metodai-operacijos. Eksperimentai paprastai skirstomi į nustatymo, mokymo, kontrolės ir lyginamuosius. Bet visi jie yra eksperimentai (metodai-veiksmai), atliekami metodais-operacijomis: stebėjimais, matavimais, bandymais ir kt.

Mokslo žinios neįmanomos be tam tikro sąmoningo ir nesąmoningo istoriškai nusistovėjusių pažinimo priemonių naudojimo. Mūsų laikais, kai mokslas tampa tiesiogine gamybine jėga, o mokslo ir technologijų revoliucija įgauna vis didesnį mastą, šių priemonių tyrimas ir tobulinimas skubi užduotis epistemologija ir mokslo filosofija. Mokslinių žinių priemonės yra mokslo kalba, specialus mokslinis įranga(prietaisai) ir metodus per kurį mokslas atranda ir tiria savo objektus.

Mokslo tikslais, apibūdinti jo tiriamus objektus, pasirodo, įprasta, natūrali kalba neadekvatus. Kaip žinoma, įprastinė kalba, turinti tokių privalumų kaip universalumas, išraiškingumas, didelis kombinatyvumas ir kt., nėra laisva nuo daugelio bruožų, trukdančių ją naudoti kanoniškai. Tai apima žodžių ir posakių dviprasmiškumą, kai kurių posūkių masyvumą ir neapibrėžtumą, sintaksinių ir semantinių taisyklių miglotumą, pragmatikos įvairovę ir neapibrėžtumą. Kita vertus, mokslo kalba sukonstruota taip, kad įveiktų arba sumažintų kai kuriuos aukščiau išvardintus natūralios kalbos bruožus.

Mokslo kalbą galima suskirstyti į specializuotas ir specialias formalizuotas kalbas. Specializuotos kalbos mokslai tikslumo (t. y. nedviprasmiškumo ir kiekybinio tikrumo) pasiekia pasitelkdami mokslinius apibrėžimus ir taikydami matematiką. Taigi bet kurio mokslo (specializuotos kalbos) žodyną, įskaitant pagrindinius jo terminus, galima suskirstyti į dvi nelygias dalis. Pirmoji – nedidelis skaičius vadinamųjų pagrindinių „žodžių“, kurių pagalba apibrėžiami visi kiti, išvestiniai terminai. Pastarieji yra beveik visiškai nedviprasmiški. Pavyzdžiui, klasikinės kinematikos žodyne „kelias“, žymimas simboliu s, ir „laikas“ – t, imami kaip pradiniai neapibrėžti terminai. Jų pakanka sukurti likusius terminus („greitis“, „pagreitis“ ir kt.). Tuo pačiu, atsižvelgiant į mokslo kalbos kompaktiškumo, matomumo ir elegancijos reikalavimą, naujai įvedami išvestiniai terminai, jei įmanoma, visada nustatomi ne per originalą, o per artimiausius išvestinius terminus (pvz., „pagreitis“. “ apibrėžiamas kaip „greitis“, o ne „būdas“ ir laikas). Kinematikoje, fizikoje apskritai ir kituose moksluose plačiai vartojami terminai „lygu“, „pridėti“, „padalyti“ ir kt., yra apibrėžti matematikos žodyne ir atlieka savotišką pagalbinį vaidmenį apibrėžimuose ir teiginiuose. specialiųjų mokslų.

Matematikos kalba skiriasi nuo natūralios tuo, kad perėjimas nuo vienos išraiškos prie kitos vyksta pagal tam tikras iš anksto nustatytas ir griežtai apibrėžtas taisykles. Be to, matematika (ypač jos kintamieji) leidžia abstrahuotis (abstrahuotis) iš dalykinio kalbinių posakių turinio ir sutelkti dėmesį į matematikoje naudojamų posakių operacijas, ryšius ir ryšius. Matematika turi formalias taisykles, kaip kai kurias matematines išraiškas paversti kitomis, tačiau matematinių išraiškų ryšiai ir ryšiai galiausiai atspindi objektyvios tikrovės objektų ir reiškinių ryšius ir ryšius. Kalbant apie kalbą, matematinių posakių transformacija remiasi bendru semiotikos reiškiniu - sinonimu, o matematinių posakių tranzityvumu (tranzityvumu) pasireiškia mąstymo tęstinumas ir prasmės (prasmės) tęstinumas.

Savo išraiškų konstravimo ir transformavimo taisyklių abstraktumu ir formalumu formalizuotos kalbos peržengti matematikos ribas. Šios specialiai sukurtos dirbtinės kalbos nuo natūralių skiriasi ne tik ypatingu savo ženklų pobūdžiu, bet ir labai ypatinga sintaksė. Kuriant formalizuotą kalbą, pirmiausia tiksliai nustatomas jos žodynas arba abėcėlė, kurioje yra tam tikros rūšies simbolių. Tada nurodomos sakinių sudarymo iš abėcėlės ženklų taisyklės, kurios toje kalboje laikomos prasmingais ar teisingais. Galiausiai suformuluotos ir išvardytos transformacijos taisyklės, leidžiančios iš kai kurių teisingų sakinių išvesti kitas. Tokioje visiškai formalizuotoje kalboje nėra vietos kalbinei intuicijai, nėra neaiškių, numanomų taisyklių.

Formalių ženklų sistemų pranašumas yra galimybė jų rėmuose atlikti atpažįstamų objektų tyrimą grynai formaliu būdu (operuojant su ženklais) be tiesioginės nuorodos į tikrus objektus. Tačiau reikia atsižvelgti į tai, kad formalizuotos ženklų sistemos reprezentuoja (atstovauja) tam tikras teorijos nuostatas. Vadinasi, galutinai tokios sistemos (formalizmai) visiškai nepraranda ryšio su tikrove, su empirizmu. Formalizmai turi turėti empirinį aiškinimą ir nebūtinai vienintelį. Pastaroji aplinkybė liudija formalizuotų sistemų euristines galimybes. O tokių sistemų konstravimas ir panaudojimas pažinime vadinami formalizavimo metodas. Būtent formalizavimo metodo, Maksvelo matematinių lygčių pagalba teoriškai buvo atrasta tokia materija kaip laukas (apie tai jau minėjome).

Šiuolaikinis mokslas, ypač gamtos mokslas, neįsivaizduojamas be tokių materialių pažinimo priemonių kaip prietaisai, kurių pagalba gaunami lemiami faktai ir įrodoma mokslinių teorijų tiesa. Prietaisai sustiprina pažinimo jausmų galią, leidžia žmogui peržengti savo natūralias galimybes. Instrumentų pagalba žmogus pradėjo skverbtis į tokias pasaulio sritis, kurios be jų nepasiekiamos. Visų pirma, tai yra mikro ir mega pasaulis. Taigi, pasitelkę automatines tarpplanetines stotis „Mars“, „Mariner“ ir „Phoenix“, mokslininkai per pastaruosius kelis dešimtmečius apie Marsą sužinojo daugiau nei per visą ankstesnę civilizacijos istoriją.

Komplikuojant pažinimo procesą, moksliniai instrumentai tampa sudėtingesni. Tai natūralu ir natūralu. Tačiau svarbu, kad dėl to prietaiso vaidmuo pažinime labai pasikeičia, o tai savo ruožtu sukuria tam tikrą epistemologinis sunkumų. Anksčiau prietaisai neturėdavo reikšmingos įtakos nei subjektui, nei objektui. Jie tam tikru mastu buvo išoriniai pažinimo procesui. Tai galima pavaizduoti tokia schema (6 pav.), kur
S – subjektas, O – objektas, P – įrenginys:

Šiuo metu įrenginiai tapo tikrais tarpininkais tarp subjekto ir objekto. Jie įtraukiami į pažinimo proceso struktūrą, darydami įtaką pažinimo subjektui ir objektui. Atitinkamai, schema (7 pav.) atrodys taip:

Iškyla problema, susijusi su esminiu prietaiso vaidmeniu pažinime žinių objektyvumas gautas su instrumentu. Tais atvejais, kai negalima nepaisyti įrenginio poveikio objektui, sukuriama įrenginio ir objekto sąveikos teorija. Ir apskaičiuodami atitinkamas pataisas, jie mintyse atkuria objektą tokia forma, kokia buvo prieš įjungiant įrenginį. Deja, šiuo metu tai įmanoma tik makroskopinių objektų atžvilgiu. Kalbant apie mikroskopinius objektus (elementariąsias daleles, atskirus atomus ir kt.), dėl teorijos ir eksperimentinių duomenų ryšio statistinio pobūdžio dar negalima atsižvelgti į individualų prietaiso poveikį objektui. Suabsoliutindami šį sunkumą, kai kurie gamtos mokslininkai (tarp jų ir tokie žinomi kaip W. Heisenbergas ir N. Bohras), aiškindami prietaiso vaidmenį pažinime, ėmė linkti į ypatingą „fizinį“ idealizmą: „selektyvų“ (in. Eddingtono terminologija), arba „instrumentinis idealizmas. Kai kurie materializmo priešininkai netgi paskelbė apie įrenginio poveikio mikroobjektams „fundamentalų nekontroliuojamumą“ ir tai, kad gamta (išorinis pasaulis) yra sufabrikuojama įrenginio pagalba. Kitaip tariant, mikropasaulis yra sukurtas stebėtojo valia arba kaip dalelių rinkinys, arba kaip bangų rinkinys. Įveikti šią idealizmo formą ir gauti teisingą filosofinį instrumento ir objekto santykio problemos sprendimą galima tik remiantis Pirmiausia, pripažinti tyrimo objekto objektyvumą ir neišsemiamumą, ir Antra, išsamiai ir išsamiai aprašomos įrenginio funkcijos eksperimente.

Įrenginiai iš tiesų gali sukurti aplinką objekto savybėms, kurios atsiranda tik sąveikaujant su įrenginiu, generuoti. Tai vadinamosios dispozicinės savybės. Akademikas V.A. Fockas pažymi, kad elektronas turi savybių būti dalele ar banga ne tikrovėje (faktiškai), o tik galimybe. Priklausomai nuo to, kokio tipo prietaisas pasirenkamas stebėjimui, realizuojama arba viena, arba kita galimybė. Tačiau šios galimybės yra objektyvios. Jie yra apibrėžti gamta, objekto struktūrinė organizacija. Griežtai kalbant, gamtoje nėra rūgščių, saldžių ir pan., tačiau yra tam tikra struktūrine organizacija turinčių medžiagų, kurios, sąveikaudamos su tam tikrais žmogaus jutimo organais, sukelia šias savybes. Taip pat neabejotina, kad gilėjant supratimui apie mikroobjektus ir plečiantis techninėms galimybėms, bus kuriami „jautresni“ įrenginiai, galintys fiksuoti galimas objektų savybes. Ir, žinoma, bus sukurtos gilesnės ir išsamesnės teorijos, kurios atsižvelgs į konkrečius įrenginio ir objekto sąveikos aktus.

Darbo pabaiga -

Ši tema priklauso:

Filosofija

Valstybinė mokymo įstaiga.. aukštoji profesinį išsilavinimą.. Čeliabinsko valstybinis pedagoginis universitetas..

Jei tau reikia papildomos medžiagosšia tema, arba neradote to, ko ieškojote, rekomenduojame pasinaudoti paieška mūsų darbų duomenų bazėje:

Ką darysime su gauta medžiaga:

Jei ši medžiaga jums pasirodė naudinga, galite ją išsaugoti savo puslapyje socialiniuose tinkluose:

tviteryje

Visos temos šiame skyriuje:

Samsonovas, V.F
Nuo 17 Filosofija: vadovėlis. pašalpa universitetams / V.F. Samsonovas. - Čeliabinskas: Čeliabų leidykla. valstybė ped. un-ta, 2010. - 498 p. ISBN 978-5-85716-821-9

Pagrindiniai pasaulėžiūros tipai
Filosofijos statuso, dalyko ir funkcijų klausimas yra vienas iš svarbiausių filosofinių klausimų. Pats istorinis-filosofinis procesas jį nuolat kelia į priekį

Filosofija kaip pasaulėžiūros sistema: jos prasmė ir tikslas
Istoriškai filosofija veikė kaip išminties paieškos. O pastarasis buvo suprastas labai plačiai. Tai reiškė ne tik teorinių žinių visumą, bet ir žmonių mintis

Pagrindinės filosofijos problemos ir kryptys
Žmogaus santykis su pasauliu yra įvairus. Tačiau filosofija kaip teorinė sistema šį santykį nagrinėja apibendrintai ir itin abstrakčiai. Teorine, konceptualia forma

Filosofija ir mokslas. Filosofinių žinių specifika
Mokslinė ir filosofinė pasaulėžiūra kaip teorinė žinių sistema yra tokia pasaulio ir žmogaus vietos jame supratimo sistema, kuri remiasi mokslu ir savimi.

Filosofijos dalykinės sritys ir funkcijos
Filosofinės pasaulėžiūros specifika ir svarbiausi pagrindinio filosofijos klausimo aspektai konkretizuojami atitinkamose filosofijos žinių skyriuose (dalykinėse srityse).

Filosofija ir švietimas
Švietimo ir auklėjimo problema yra viena iš bendrųjų socialinių poreikių ir visuomenės raidos nulemtų problemų. IN šiuolaikinėmis sąlygomis pasaulinės problemos ir pasaulis

Informacija apmąstymams
1. Pagal V.G. Krotovo nuomone, filosofija yra sunkus supratimo darbas. Paaiškinkite šio paveikslėlio teisingumą. 2. Amerikiečių filosofas George'as Santayana rašė: „Prasideda teisinga filosofija

Ontologinių problemų svarba filosofijoje
Ontologija yra filosofijos šaka, tirianti pagrindinius būties principus ir bendriausias formas. Terminą „ontologija“ į mokslinę apyvartą įvedė vokiečiai

Istorinis ir filosofinis ekskursas į ontologines problemas
Tarp skirtingų epochų filosofų ontologijos klausimais yra mažai bendro. Eleatikai, priešingai nei jausmingojo pasaulio būtybė, sukūrė ontologiją kaip „tikrojo“ transcendento doktriną.

Būtybės supratimas dialektinėje materializmo filosofijoje
Marksistinei-lenininei filosofijai būdingas tradicinės ontologijos, kaip atskiros filosofijos dalies, pašalinimas dėl itin didelio pačios būties sampratos abstraktumo. Bet ji neneigia

Egzistencijos problema loginiu-lingvistiniu aspektu
Netgi aiškindamiesi bendriausias būties formas, filosofai nesutaria dėl klausimo, kas egzistuoja. Šiuo atžvilgiu jie daro įvairias ontologines prielaidas ir sprendimus. Taip, su

Informacija apmąstymams
1. Sirijos poetas Maarri sakė: „Daugeliui gyvenimo prasmė paaiškinama kapu...“. Pateikite šio sprendimo filosofinį aiškinimą. 2. „Mūsų unikaliame gyvenime kiekviena diena yra istorinė“

Pagrindinės istorinės dialektikos formos
Terminas „dialektika“ (iš graikų dialektike techne – menas kalbėtis, ginčytis) filosofijoje yra dviprasmiškas. Mus pirmiausia domins materializmas

Materialistinės dialektikos principai ir dėsniai
Šiuolaikinė materialistinė dialektika remiasi trimis pagrindiniais principais: visuotiniu ryšiu, plėtra ir prieštaravimu. Jos sukonkretintos pagrindiniuose dialektikos dėsniuose. Bet

Materialistinės dialektikos metodologinis vaidmuo
Sąmoningas dialektikos taikymas mokslinėje veikloje leidžia teisingai vartoti sąvokas, atsižvelgti į reiškinių tarpusavio ryšį, jų nenuoseklumą, kintamumą, perėjimo galimybę

Metafizika kaip alternatyva dialektikai
Alternatyva dialektikai, kaip filosofijos mąstymo ir pažinimo metodui, yra metafizika (antidialektinis metodas). Metafizikai kaip visumai būdingas vienpusis požiūris į

Informacija apmąstymams
1. „Determinizmas – visuotinio laisvės stokos doktrina“ (V. Krotovas). Kokia yra teigiama racionali šio posakio prasmė? 2. Ką bendra frazė turi su dialektika

Sąmonės problemos reikšmė filosofijoje
Sąmonė viduje plačiąja prasmežodžiais vadinamas ypatingas subjekto (žmogaus ir visuomenės) gebėjimas. Turinio prasme tai yra vidinis, dvasinis žmogaus pasaulis ir visuomenės dvasinis gyvenimas. Filoso

Sąmonės problema filosofijos istorijoje
Bet kurios filosofinės krypties požiūrio į sąmonės problemą bruožus pirmiausia lemia orientacija opozicijoje „materija – sąmonė“ (t.y. pagrindinio filosofijos klausimo sprendimas)

Materialusis pagrindas ir ideali sąmonės prigimtis
Kaip rodo filosofiniai ir privatūs moksliniai tyrimai sąmonės tyrimų srityje, pastarasis yra sudėtingas, daugialypis, daugialypis savo struktūra ir funkcijomis.

Sąmonė kaip refleksijos forma. Socialinė sąmonės esmė
Sąmonės svarstymas epistemologiniu aspektu siejamas su „refleksijos“ sąvoka, nes sąmonė materialistiniu požiūriu yra aukščiausia tikrovės atspindžio forma. Atspindys kaip atri

Sąmonės sandara ir funkcijos
Tyrimo tikslais, atsižvelgiant į įvairius sąmonės svarstymo aspektus, ji struktūrizuojama (skirstoma) įvairiais pagrindais ir įvairiais lygmenimis, sferomis,

Informacija apmąstymams
1. „Žinoti reiškia turėti informaciją. Suprasti – tai prasiskverbti už žinių ribų per informaciją...“ (V. Kutyrevas). Argumentuokite šios tezės teisingumą. 2. „Pasakyta mintis yra melas“

Minties ir kalbos apibrėžimas
Kalbos ir mąstymo santykio problema yra viena iš seniausių ir „amžinų“ problemų. Tai klasikinė problema. Ir dabar ginčai aplink jį nerimsta (žr., pvz.: Mąstymas – be kalbos? .. //

Mąstymo ir kalbos ryšys su objektyvia tikrove ir žmogaus veikla
Natūrali kalba, skirtingai nei mąstymas, iš prigimties yra materiali ir objektyviai tikra. Kalbos materialumas yra esminė jos savybė, ypač epistemologine prasme.

Prasmės problema ir komunikacinė kalbos esmė
Pagrindinė semantikos ir apskritai semiotikos problema yra kalbinio ženklo reikšmės problema. Ši problema yra sudėtinga ir šiuolaikiniame moksle neišspręsta. Konstitucijoje

Informacija apmąstymams
1. Ką Volteras pavadino „Visata abėcėlės tvarka“? 2. Prancūzų filosofas Pierre'as Gassendi pažymėjo: „Filosofijoje, kaip reikia rūpintis žodžiais, būtent taip, kad nebūtų amžino

Pasaulio pažinimo problema
Sąvokos „žinojimo teorija“, „epistemologija“ (iš graikų gnosis – žinios) ir „žinojimo filosofija“ vartojamos filosofijoje kaip atitikmenys.

Pradinės epistemologijos sampratos
Pagrindinės šiuolaikinės epistemologijos sąvokos yra „žinios“, „subjektas“, „objektas“, „refleksija“, „žinios“, „tiesa“, „praktika“. Pažinimas yra kūrybinis agentas

Pagrindiniai šiuolaikiniai pažinimo būdai
Ryšium su sunkumais nustatant konkretų žinių apibrėžimą, taip pat su sunkumais atskiriant objektyvų ir subjektyvų pažinime, filosofijos istorijoje ir mokslo filosofijoje,

Dialektinės-materialistinės žinių sampratos esmė
Apsistokime prie pagrindinių šiuolaikinės dialektinės-materialistinės pažinimo sampratos nuostatų. Pagrindinis šiuolaikinės dialektinės materializmo teorijos principas yra

Kalbos ir praktikos vaidmuo pažinime
Filosofinė kalbos analizė, susijusi su bendrosios žinių teorijos raida, buvo sukurta XVII–XVIII a. Descartes'o, Bacono, Hobbeso, Locke'o, Leibnizo, Gartley ir kt. Taigi, Johnas Locke'as pažymėjo,

Švietimas kaip ypatinga žinių forma
Išsilavinimas yra būtina sąlyga kiekvienam žmogui kilti į aukštesnį, mokslinį žinių lygį. Pats ugdymas epistemologiniu aspektu gali būti laikomas ypatingu

Informacija apmąstymams
1. „Vaizduotė“, anot Alberto Einšteino, „svarbesnė už žinias“. Paaiškinkite šios nuomonės pagrindimą. 2. Kodėl „kiekvienas apibrėžimas yra apribojimas“ (B. Sp

Tiesos problema ir jos apibrėžimas
Tiesos problema yra viena iš svarbiausių filosofijos problemų ir pagrindinė žinių teorijos problema. Kokia iš tikrųjų yra tiesos problema? Tai susiję su atsakymu į

Praktika kaip tiesos kriterijus
Dialektinėje-materialistinėje epistemologijoje socialinė-istorinė praktika veikia kaip tiesos kriterijus, nes ji, kaip materiali žmonių veikla, turi

Ar šiuolaikiniam mąstymui reikia tiesos kategorijos?
Nepaisant esminio korespondentinės tiesos sampratos prigimties, palyginti su kitomis teorijomis, ji vis tiek susiduria su rimtais sunkumais. Pirma,

Nuomonė, tikėjimas, kliedesiai kaip epistemologiniai reiškiniai
Pavadinime nurodyti reiškiniai yra tiesiogiai susiję su tiesos pažinimo ir suvokimo procesu. Sąvokos „nuomonė“ ir „tikėjimas“ yra dviprasmiškos. Nuomonė plačiąja prasme

Informacija apmąstymams
1. Rusų rašytojas ir filosofas A.I. Herzenas teisingai pastebėjo: „Tiesa ne visada turi būti viskas ir už visus“. Paaiškinkite, kokią tiesos savybę nurodo ši pastaba.

Metodo vaidmuo mokslo žiniose
Pačios kalbos ir instrumentų, kaip materialių pažinimo priemonių, pažinimui nepakanka. Ir kai kuriose žinių srityse šios priemonės paprastai atlieka nereikšmingą vaidmenį. Paaiškinti mokslinius faktus ir

Dialektinės-materialistinės filosofijos metodologinis vaidmuo mokslo žiniose
Metodologinė filosofijos funkcija pasireiškia tuo, kad ji formuluoja daugiausia bendrieji dėsniai, principus, kategorijas, kuriose sutelkta žmonių sąveikos patirtis

Pagrindinės mokslo žinių formos
Veiksmingas mokslinių metodų visumos taikymas suteikia naujų žinių. Tačiau šios žinios neatsiranda iš karto baigtoje ir išbaigtoje formoje. Pažinimas – tai procesas, kurio metu vyksta turtėjimas.

Informacija apmąstymams
1. „Kad ir kokia tobula būtų teorija, tai tik priartėjimas prie tiesos“ (A. Butlerovas). Įrodykite šio teiginio teisingumą. 2. Vladimiras Ivanovičius Vernadskis pažymėjo: „Mokslinės hipotezės

Socialinės filosofijos dalykas ir visuomenės pažinimo specifika
„Visuomenės“ sąvoka yra pagrindinė socialinės filosofijos kategorija. Žodis „visuomenė“ ir su juo susijęs žodis „socialinis“, taip pat su jais susiję terminai nėra tapatūs.

Pagrindinės visuomenės prigimties interpretacijos filosofijos istorijoje
Filosofinės pažiūros į visuomenės prigimtį ir esmę vystėsi ir tobulėjo kartu su realia žmonijos istorija. Taigi, jau antikos filosofai bandė suvokti ir per

Apie socialinių įstatymų specifiką
Socialinio determinizmo klausimas yra klausimas, kaip visuomenės funkcionavimą ir vystymąsi nulemia objektyvūs veiksniai ir kiek jie yra

Informacija apmąstymams
1. „Visuomenė yra ne kas kita, kaip mechaninio brutalių jėgų pusiausvyros rezultatas“ (I. Ten). Ar šis sprendimas atspindi socialinių santykių esmę? Pagrįskite savo atsakymą. 2. Al

Gamtos samprata ir jos analizės aktualumas
Gamtos ir visuomenės sąveika yra viena iš tikrosios problemos socialinę filosofiją ir visas humanitarines žinias. Ji apima įvairias socialinės realybės sritis.

Pagrindinės istorinės visuomenės požiūrio į gamtą formos
Nuo seniausių laikų iki šių dienų žmonės nenustojo mąstyti apie gamtą ir gerinti savo galimybes daryti įtaką aplinkai. Ir, žinoma, kiekvienas iš socialinio vystymosi etapų

Geografinė aplinka ir visuomenės raida
Sąvoka „geografinė aplinka“ savo reikšme artima sąvokoms „gamta“, „gamtinė aplinka“, „aplinka“, tačiau savo turiniu iki jų nesumažėja.

Ekologija ir švietimas
Žmogaus biosocialinė prigimtis ir jo ryšys su gamta atsiranda specifinė forma sąmonė – ekologinė sąmonė. Pastarasis yra dviejų giminių sąveikos atspindys

Informacija apmąstymams
1. Pasak prancūzų filosofo Blaise'o Pascalio, gamta yra „begalinė sfera, kurios centras yra visur, o apskritimo niekur nėra“. Ką autorius norėjo tuo pasakyti? 2. „Gamta lengvesnė

Visuomenės materialinė ir gamybos sfera
Visuomenės ir jos istorijos prielaidos yra žmonės, jų veikla ir materialinės gyvenimo sąlygos. Tai yra pagrindiniai visuomenės ir jos struktūros elementai. Su dialektiniu draugu

Visuomeninio gyvenimo socialinė sfera
Įvairiapusiame visuomenės gyvenime išskiriama specifinė sritis, kuri vadinama socialine sfera. Tai apima socialinės realybės sritį, kuri yra susijusi su struktūra

Politinis visuomenės gyvenimas
Politinė sfera socialinis gyvenimas atsirado natūraliai dėl šio gyvenimo komplikacijos, jame atsiradusios socialinės diferenciacijos ir socialinės nelygybės. IN

Dvasinė visuomenės gyvenimo sritis
Kaip žinia, žmogaus gyvenimas yra sąmoningas ir, kaip sakoma, „žmogus negyvena vien duona“. Visuomenė negali egzistuoti ir vystytis be dvasinės sferos.

Informacija apmąstymams
1. „Ekonomika yra valstybės fiziologija“ (V. Krotovas). Kaip jūs suprantate šią išraišką? Pateikite jam racionalų-filosofinį aiškinimą. 2. Jean-Jacques Rousseau pažymėjo: „Jei ne

Filosofinio kultūros supratimo specifika
Konkrečios mokslinės ir filosofinės kultūros problemų analizės aktualumą lemia pati visuomenės raidos eiga, ypač mūsų šalyje šiuo metu. Juk daugelis

Pagrindiniai istoriniai kultūros modeliai ir šiuolaikiniai jos analizės požiūriai
Filosofinio kultūros supratimo istorijoje galima išskirti kai kuriuos pagrindinius kultūros modelius (sąvokas). Taigi „natūralistinis“ modelis kultūrą redukavo į dalyką.

Kultūros struktūra. Kultūrų tipologija
Galima teigti tris pagrindinius ir bendriausius kultūros aspektus: (1) kultūra yra vertybinis požiūris į objektyvią tikrovę; (2) kultūra yra dirbtinė, sukurta

Kultūros vienybė, įvairovė ir nenuoseklumas
Visos žmonijos kultūra yra įvairi, spalvinga ir neišsemiama konkrečiomis apraiškomis. Tuo pačiu metu įvairios kultūros formos savo esme sutampa kaip e

Kultūros funkcijos
Pagrindinė (bendroji) kultūros funkcija yra humanistinė. Tai yra sistemos funkcija. Kultūra kaip visuma veikia kaip žmogų formuojantis reiškinys. Ji humanistiška ir pozityvi.

Informacija apmąstymams
1. „Kultūra yra maždaug viskas, ką darome mes ir ko nedaro beždžionės“ (L. Raglan). Ar šis teiginys iš esmės teisingas? 2. „Talentai nėra kilnumas, kurį reikia perduoti

Vertybės samprata ir aksiologinių klausimų aktualumas
Vertė – tai gamtos ar kultūros objektų (fizinių ar dvasinių) reikšmė (tikras ar galimas vaidmuo, funkcija) žmonių gyvenimui. Vertybės turi skausmą

Aksiologinių problemų raida filosofijos istorijoje
Nors aksiologija kaip ypatinga filosofinių žinių sritis susiformavo XIX amžiaus viduryje, o terminą „aksiologija“ pirmą kartą pavartojo prancūzų filosofas P. Lapi 1902 m.

Šiuolaikinis požiūris į vertybių problemą
Sovietinė filosofija ilgą laiką ignoravo vertybinius klausimus ir sekė Marksistinė filosofija nepripažino ypatingos aksiologijos filosofinės disciplinos statuso. Susidomėjimo atgimimas

Vertybių tipologija ir hierarchija. Vertybių sistemos
Vertybės yra daugialypės. Jų klasifikaciją galima pateikti taip. Pagal turinį išskiriamos vertybės, atitinkančios idėjas apie posistemį.

Informacija apmąstymams
1. Indijos mąstytojas Mohandas Gandhi pažymėjo: „Idealo vertė yra ta, kad jis tolsta, kai prie jo artėjame“. Kokia yra tikroji (praktinė) reikšmė (naudinga)

Istorijos filosofijos problemos ir jų aktualumas
Civilizacija sukūrė tris pagrindines teorinio požiūrio į istoriją formas – istorijos teologiją, istorijos filosofiją ir mokslinę istoriografiją. Šių istorinės sąmonės formų objektas

Istorijos filosofija filosofijos istorijoje
Iš esmės istorijos filosofija prasideda senovėje nuo Herodoto Tukidido darbų. Jie bandė išsiaiškinti istorinio proceso varomąsias jėgas,

Apie netradicinius požiūrius į istorijos filosofijos problemas
XX amžiaus antroje pusėje susiduriame su neracionaliu požiūriu į visuomenę ir jos istoriją vadinamojo postmodernizmo pavidalu. Ši kryptis yra filosofas

Informacija apmąstymams
1. Vokiečių filosofas Wilhelmas Humboldtas rašė: „Norint priartėti prie istorinės tiesos, reikia vienu metu eiti dviem keliais – nuodugniai, nešališkai, kritiškai tyrinėti įvykius ir susieti

Socialinė pažanga ir jos kriterijai
Socialinės pažangos klausimas – tai socialinių pokyčių prigimties, pokyčių krypties ir visuomenės raidos klausimas. Šiuolaikinėje eroje – esmės klausimas

Pasaulinės mūsų laikų problemos
Prieštaringas pobūdis socialinė pažanga buvo ypač ryškus XX amžiuje mokslo ir technologijų revoliucijos metu. Aštuntajame ir devintajame dešimtmetyje mokslininkai ir filosofai, visuomenės veikėjai ir

Socialinis prognozavimas ir mokslinis numatymas
Viena iš svarbių filosofijos, kaip mokslinės pasaulėžiūros, funkcijų yra euristinė funkcija, susijusi su tikrovės raidos numatymu. Ir prognozavimo teorija

Informacija apmąstymams
1. „Šiuolaikinė civilizacija: vertybių mainai į patogumus“ (E. Lets). Argumentuokite šio sprendimo teisingumą. 2. Rusų poetas S.I. Kirsanovas rašė: Kada pagaliau suprasi

Antropologinių problemų esmė ir reikšmė šiuolaikinėje filosofijoje
Žmogus kaip bendrinė būtybė yra aukščiausio lygio gyvųjų organizmų Žemėje atstovas, socialinės-istorinės veiklos ir kultūros subjektas. Filosofijos šaka, sprendžianti problemą

Žmogaus įvaizdis filosofinės minties istorijoje
Įvairiais istoriniais laikotarpiais ir įvairiose filosofų sampratose buvo „piešiami“ įvairūs žmogaus įvaizdžiai. Bet jeigu apibendrinsime žmonių paveikslų mozaiką pagal vyraujantį antropologinį

Pagrindiniai šiuolaikinio filosofinio ir antropologinio žmogaus supratimo metodologiniai principai ir kategorijos
Kaip jau buvo pažymėta, tą ar kitą žmogaus supratimą daugiausia lemia metodologinė mokslininko ir filosofo pozicija. Žmogus, kaip sudėtingiausias reiškinys Žemėje, reikalauja tinkamo, adekvačios

Informacija apmąstymams
1. „Žmogus nesugeba savęs suvokti: jis visada liks paslaptimi, paslaptimi sau“ (P. Buastas). Išreikškite savo nuomonę šiuo klausimu. 2. „Žmogus negali

Žmogaus vientisumo dialektika
Tinkamam žmogaus supratimui svarbu išsiaiškinti biologinio ir socialinio santykį jame. Biologinis žmoguje yra jo

Pagrindiniai žmogaus egzistencijos aspektai
Žmogaus egzistavimo būdas yra veikla, o pagrindinės veiklos rūšys, mūsų nuomone, yra darbas, žaidimas ir kūryba.

Informacija apmąstymams
1. Filosofas Erichas Frommas pastebėjo: „Charakteris yra pakaitalas instinktams, kurių žmogui trūksta“. Pateikite šio teiginio filosofinę interpretaciją. 2. Apibrėžkite filosofinę katę

Gyvenimo prasmės problemos aktualumas
Gyvenimo prasmę bendriausiais terminais galima apibūdinti kaip gyvenimo prasmę (tikslą) ir tam tikrą jos įgyvendinimo (realizacijos) būdą. Iš esmės ši sąvoka reiškia tam tikrą atsakymą

Pagrindinės gyvenimo prasmės sampratos
Ryšium su pasaulėžiūrinių pozicijų skirtumais atsirado ir tebekyla skirtingos gyvenimo prasmės sampratos. Gyvenimo prasmę galima aiškinti tiek racionalistiniu, tiek iracionalistiniu požiūriu.

Gyvenimo strategija ir šiuolaikinis humanizmas
Bendra tam tikros gyvenimo prasmės suvokimo linija yra gyvenimo strategija. Bendriausia forma gyvenimo strategija pasireiškia gebėjimu derinti savo asmenybę

Informacija apmąstymams
1. „Žmogus suteikia gyvenimui prasmę“ (V. Makuševičius). Kaip jūs suprantate šią išraišką? 2. „Gyvenimo prasmė iki galo išgyvenama kartais individualiai, bet suprantama tik kartoms geo

senovės filosofija
Filosofijos istorijos dalykas – žmonijos filosofinės minties atsiradimas ir raida nuo seniausių laikų iki šių dienų. Tai istorija apie akistatą su

viduramžių filosofija
Viduramžių filosofija daugiausia reiškia feodalizmo erą (V–XV a. po Kr.). Tai religijos ir bažnyčios, ypač krikščionybės viešpatavimo Europoje laikas. Atitinkamai

Renesanso filosofija
Viduramžius keičia Renesansas (XV-XVI a.). Tai yra buržuazinės visuomenės formavimosi ir pramonės vystymosi pradžios laikas, didelių geografinių atradimų metas (Colum

rusų filosofija
Rusijos filosofija yra vienas iš svarbiausių ir originalių Rusijos ir pasaulio kultūros komponentų. Ji įkūnijo rusų žmonių viltis ir ieškojimus, savitus tautiškumo bruožus

Informacija apmąstymams
1. Kodėl „filosofijoje gyvenk, neblėstant, ir Platonas, ir Aristotelis, ir Dekartas, ir Spinoza, ir Hegelis ir t.t.“. (M. Rubinšteinas)? 2. Platonas ir Aristotelis manė, kad filosofavimo pradžia oud

Bendras šiuolaikinės Vakarų filosofijos charakteris
Šiuolaikinė Vakarų filosofija paprastai vadinama postklasikiniu jos raidos tarpsniu (XIX a. antroji pusė–XX a.). Norint suprasti jos ypatybes, būtina palyginti šią filosofiją su

Pozityvistinė tradicija: neopozityvizmas ir analitinė filosofija
Pozityvizmas kaip filosofinė kryptis atsirado XIX amžiaus 30-aisiais. Pozityvistų dėmesio centre visada buvo filosofijos ir mokslo santykio klausimas.

Antropologinė-humanistinė tendencija: egzistencializmas
Egzistencializmas arba egzistencijos filosofija (iš lotynų kalbos egzistencija - egzistencija) atsirado XX amžiaus XX amžiaus viduryje. Jis tapo ypač populiarus

Filosofinė-teologinė tradicija: neotomizmas
Neotomizmas yra šiuolaikinė religinė filosofija, oficiali Vatikano filosofija. Teorinis neotomizmo pagrindas yra modernizuota viduramžių filosofo filosofija

Informacija apmąstymams
1. „Filosofija yra kova su mūsų proto kerinčiu mūsų kalbos priemonėmis“. Kuriai Vakarų filosofijos atšakai priklauso šis teiginys? 2. Vardas

Asmenybių žodynas
Abelardas Pierre'as (1079-1142) – prancūzų filosofas, teologas ir poetas, konceptualizmo kūrėjas. Abramjanas Levas Arutjunovičius (g. 1928 m.) – ranka. filosofas, specialistas srityje

Bet kurioje filosofinėje sistemoje, žinoma, atsispindi jos kūrėjo sielos nuotaika. Kas yra šio sprendimo autorius?
a) V. Vernadskis; b) C. Darvinas; c) I. Mečnikovas; d) D. Mendelejevas; e) A. Čiževskis. 10. Norimas objektas – amerikiečių psichologas ir filosofas B.F. Skinner, juokauja, bet ne be reikalo

Koks mąstymo metodas svetimas šiame terminų sąraše?
a) dogmatizmas; b) dialektika; c) reliatyvizmas; d) sofistika; e) eklektika. 3. Vidinį vystymosi šaltinį išreiškianti kategorija: a) harmonija; b) neigimas;

Kaip vadinama bendroji ženklų sistemų teorija?
a) Morzės kodas b) semantika; c) semiotika; d) sinergija; e) sintaksė. 2. XX amžiuje žinomas tik vienas mirusios kalbos kaip šnekamosios kalbos atgimimo atvejis. Nustatyti

Ką reiškia posakis „pasitikėjimas be įrodymų“ (A. Amiel)?
a) aksioma; b) tikėjimas; c) drąsa; d) intuicija; d) pasitikėjimas. 4. Pozicija, kuri tiki, kad jutiminė refleksija yra vienintelis patikimų žinių pagrindas:

Kuris terminas šiame sąraše yra „papildomas“ (t. y. neatitinka kitų terminų pagrindo)?
a) analogija; b) atskaitymas; c) matavimas; d) indukcija; e) modeliavimas. 2. Bendroji mokslinė sistemų saviorganizacijos teorija yra: a) automatizavimas; b) semiotika; V

Etika – tai neribota atsakomybė už viską, kas gyva. Kas yra šių eilučių autorius?
a) A. Schweitzeris; b) M. Scheleris; c) L. Šestovas; d) M. Schlickas; e) A. Šopenhaueris. 11 tema. Visuomenė kaip struktūrinė ir funkcinė sistema 1. Visuomeninio gyvenimo sferos

Kuris iš filosofų manė, kad žmogaus elgesio tikslai ir normos lemia vertybes?
a) N. Berdiajevas; b) M. Weberis; c) W. Rostow; d) A. Toynbee; e) O. Spengleris. 14 tema. Istorijos filosofija 1. Religinė istorinio proceso interpretacija kaip a

Kuris iš šių filosofų teigė, kad hermeneutika yra istorinio aiškinimo metodas?
a) L. Wittgensteinas; b) W. Dilthey; c) J. Dewey; d) E. Gilsonas; e) E. Mach. 5. Romos istorikas, kuriam priskiriama sparnuotų žodžių, susijusių su istorijos studijomis, autorystė: „B

Kas, anot anglų rašytojo Josepho Addisono, „labiausiai iškelia vieną žmogų aukščiau už kitą“?
a) turtas; b) arogancija; c) žinios; d) grožis; e) fiziniai gebėjimai. 5. Maksimas Gorkis teisingai manė: „Reikia mylėti tai, ką darai, o tada dirbti – net su juo

Jei staiga atradote gyvenimo prasmę, laikas apsilankyti pas psichiatrą. Kas yra šių žodžių autorius?
a) A. Ayer; b) A. Adleris; c) P. Bayle'as; d) G. Frege; e) Z. Freudas. 5. Aukščiausias žmogaus siekių tikslas: a) turtas; b) išsilavinimas; c) idealus; d) su

Viskas, kas tikra, yra pagrįsta, viskas, kas protinga, yra tikra. Kas yra šių žodžių autorius?
a) G. Hegelis; b) P. Holbachas; c) I. Fichte; d) F. Nietzsche; e) A. Schweitzer. 5. Vienas iš filosofų rašė: „Visą mano filosofiją galima suformuluoti viena išraiška: pasaulis yra su

Kuris iš rusų filosofų pirmasis pradėjo kalbėti apie „Rusijos sielą“?
a) N. Berdiajevas; b) A. Losevas; c) N. Fiodorovas; d) P. Florenskis; e) P. Chaadajevas. 10. Rusų filosofas, kurio idėjos aktyviai įtakojo Aleksandro Bloko pasaulėžiūros formavimąsi, A.