Monografinio aprašymo metodas. Specialūs įmonių ekonomikos tyrimo metodai

PSICHOLOGINIAI IR PEDAGOGINIAI MOKYMO, UGDYMO IR ASMENYBĖS UGDYMO ASPEKTAI

UDC 152.3 T.Ts. Tudupova

MONOGRAFINIS METODAS IR JO GALIMYBĖS TYRIMAI PAAUGLIŲ ASMENYBĖS

Analizuojamos monografinio metodo panaudojimo galimybės tiriant paauglio asmenybės orientaciją. Pateikiamos skirtingos asmenybės orientacijos paauglių charakteristikos.

Raktažodžiai: asmenybės orientacija, monografinis metodas, paauglystė, gyvenimo prasmės ir vertybinės orientacijos.

MONOGRAFINIS METODAS IR JO GALIMYBĖS PAAUGLIŲ ASMENINĖS ORIENTACIJAS TYRIMAI

Nagrinėjamos monografinio metodo taikymo galimybės paauglio mokiniui. Parodytos skirtingos asmeninės orientacijos paauglių savybės.

Raktiniai žodžiai: asmenybės orientacija, monografinis metodas, paauglystė, gyvenimo prasmės ir vertybinės orientacijos.

Yra du bendrieji asmenybės tyrimo metodai: nomotetinis ir monografinis (arba idiografinis). Pirmasis metodas dažniau naudojamas bendriems asmenybės struktūros modeliams gauti, leidžia naudoti kiekybinius rodiklius, apdorotus naudojant variacinę statistiką. Žinoma, šis metodas išsiskiria savo objektyvumu. Tuo pačiu metu, tiriant asmenybę, neįmanoma apsiriboti nomotetiniu metodu, nes neįmanoma suprasti asmenybės, jei nėra kokybinės analizės ir nėra tam tikrų asmenybės bruožų dinamikos rodiklių. O psichologinės diagnostikos, ypač prognozės, patikimumą taikant nomotetinį metodą gana sunku užtikrinti. Taigi atsiranda poreikis taikyti monografinį metodą. Priešingai nei nomotetinis metodas, šis metodas skirtas visapusiškam konkrečios asmenybės tyrimui, ką ji turi bendro su kitomis asmenybėmis ir kas ypatinga, individualu; tyrimas, kuriame pateikiamos ne tik asmenybės dalys, bet ir jos dinamika, susijusi su jos formavimosi sąlygomis.

Pirmasis, kuriam priklauso šio metodo propagandos vykdymo ir moksliškai pagrįstos propagandos nuopelnas, yra A.F. Lazurskis. Nors jis nevartojo terminų „idiografinis“ ar „monografinis“ metodas, savo knygose „Asmenybių klasifikacija“ ir „Mokyklos charakteristikos“ pateikė konkrečių ir ryškių individualios asmenybės psichologinio tyrimo pavyzdžių.

V. Sternas sukūrė psichografinį asmenybės tyrimo metodą, kurio rezultatas – asmenybės psichograma ir paremtas monografiniu požiūriu. Idiografinio metodo šalininkas buvo ir vienos iš žinomų asmenybės teorijų autorius G. Allportas. Neneigdamas nomotetinio metodo, jis kritikavo jo ribotumą ir nepakankamą tinkamumą individo individualybės unikalumui suprasti bei nesugebėjimą suvokti visos žmogaus individualybės gelmės.

Pripažįstant neabejotinus monografinio metodo pranašumus, reikia atkreipti dėmesį ir į jo trūkumus. Visų pirma, tai yra daug pastangų reikalaujantis metodas, norint ištirti vieno žmogaus asmenybę, reikia daug laiko. Tuo pačiu metu monografinio metodo sudėtingumą kompensuoja jo efektyvumas. Mūsų nuomone, monografinis metodas ypač efektyvus tiriant paauglio asmenybės orientaciją. Individualių – asmeninių paauglių asmenybės orientacijos ypatybių, motyvų, interesų, polinkių, prasmingų gyvenimo orientacijų tyrimas padės tyrėjui prie kiekvieno dalyko prieiti diferencijuotai. Toks tyrimas, kaip taisyklė, atliekamas empiriškai. Monografinis metodas, kartu su kitais tyrimo metodais,

prisideda prie vienokios ar kitokios asmenybės orientacijos identifikavimo, o tai nulemia jos raidą ir formavimąsi. Monografiniu metodu naudojamas stebėjimas ir žodinis klausinėjimas leidžia tyrėjui susidaryti aiškią nuomonę apie paauglio asmenybės kryptį.

Taip pat reikėtų pažymėti, kad taikant monografinį tyrimą yra tam tikras sudėtingumas. Tam reikalinga tam tikra tyrėjo kvalifikacija, todėl monografinio tyrimo sėkmė labai priklauso nuo jo profesionalumo ir asmeninių savybių, nuo psichologinės kultūros, gebėjimo tinkamai prieiti prie paauglio, kurio asmenybė tiriama. Be to, šiuolaikinis monografinis asmenybės tyrimas turėtų apimti visų rūšių asmenybės matavimų duomenis, kurie išreiškiami skaitinėmis reikšmėmis. Taigi, tiriant asmenybės orientaciją eksperimentiniai tyrimai, atliekami naudojant testus, klausimynus, anketas, skales ir kt., suteikia bendrą pagrindą, kuriuo remiantis kuriami išsamesni monografiniai tyrimai, daugiausia skirti ištirti įdomiausius, ryškiausius atvejus, išsiskiriančius savo rodikliais. Monografinio asmenybės orientacijos tyrimo uždavinys – išryškinti charakterio bruožai, ryškiausi pagal savo turinį. Be to, monografinio asmenybės tyrimo metodo taikymo sudėtingumas slypi tame, kad iš daugybės turimos medžiagos sunku išsirinkti reikiamą. Ši medžiaga, žinoma, turi būti gerai išanalizuota tokiu kampu, kad būtų aiškiai parodyta tiriamo asmenybės bruožo struktūra, kad būtų išskirti tipiniai ir individualūs asmenybės bruožai.

Nepaisant asmenybės tyrimo analizės planų skirtumų, visi asmenybės problemos sprendimo būdai, susiformavę buities moksle, yra išskiriami kaip pagrindinė savybė asmenybė ir jos orientacija. Kartu ši savybė įvairiomis sąvokomis atskleidžiama įvairiais būdais: „dinaminė tendencija“ (S.L. Rubinšteinas), „jausmę formuojantis motyvas“ (A.N. Leontjevas), „dominuojanti nuostata“ (V.N. Myasishchev), „pagrindinė gyvenimo orientacija“. (B.G. Ananievas), „dinamiška esminių žmogaus jėgų organizacija“ (A.S. Prangišvili) ir kt. Bet kad ir kaip ši savybė būtų atskleista, visuose šiuose požiūriuose jai teikiama pagrindinė reikšmė.

Labiausiai apibendrinta asmenybės orientacijos teorija, mūsų nuomone, yra V. N. santykių samprata. Miašiščiovas. Psichologinius individo santykius apibrėžęs kaip vientisą individualių, selektyvių, sąmoningų individo ryšių su įvairiais tikrovės aspektais sistemą, V.N. Myasiščevas suformulavo vieną svarbiausių Rusijos psichologijos asmenybės teorijos nuostatų: objektyvių socialinių santykių sistema, į kurią įtrauktas kiekvienas žmogus nuo jo gimimo iki mirties, formuoja jo subjektyvias nuostatas į visus tikrovės aspektus. O ši žmogaus santykio su jį supančiu pasauliu ir su savimi sistema visada yra konkretiausia žmogaus savybė.

L.I. Bozhovičius asmenybės orientaciją apibūdina kaip vadovaujančių motyvų sistemą. Jos koncepcijoje, mūsų nuomone, perspektyviausią plėtotę gavo motyvų problema ir jų vaidmuo formuojant augančio žmogaus asmenybę. Jos požiūriu, motyvai yra ypatingas žmogaus elgesio stimulas, kylantis iš „vidinės pozicijos“ ir ją sudarantis. Vidinė padėtis susideda iš to, kaip vaikas, remdamasis savo ankstesne patirtimi, galimybėmis, ankstesniais poreikiais ir siekiais, yra susijęs su objektyvia padėtimi, kurią jis šiuo metu užima gyvenime. Ir kokias pareigas jis nori užimti. Pasak L.I. Božovičius, giliausia ir esminė yra orientacijos savybė žmogaus santykio su savimi ir visuomene požiūriu. Priklausomai nuo to, kas žmogų motyvuoja – asmeninio intereso motyvai ar motyvai, susiję su kitų žmonių interesais, kuriami visi kiti jo asmenybės bruožai: interesai, charakterio bruožai, siekiai, išgyvenimai. Be to, ne tik būdingų savybių kompleksas Šis asmuo savybes, bet vidinė struktūra kiekviena jo turima savybė. Jeigu požiūrį suprantame kaip tam tikrą subjektyvių individo tikslų ir uždavinių turinį, atspindintį jo vykdomą socialinės ideologijos asimiliaciją, tai vidinė individo padėtis negali būti paaiškinama jokiu atskiru motyvu. Jis vystosi veikiamas motyvų sistemos.

Daugumoje darbų, skirtų asmenybės orientacijai, pagrindinis dėmesys skiriamas tokių esminių asmenybės tipų, kaip prosocialinė orientacija (orientacija į kitus žmones), grynai asmeninė orientacija (orientacija į save) ir verslo orientacija (orientacija į užduotį, verslą), studijoms. . Šias orientacijos rūšis išskiria tokie buitiniai psichologai kaip L.I. Božovičius, T.E. Konnikova, V.E. Chudnovskis ir kt.

Mūsų tyrimo tikslas – monografiniu metodu tirti paauglių asmenybės orientacijos ypatybes, kurios gali pasireikšti ypatinga, individuali kiekvienam mokiniui, motyvų hierarchija. Monografiniame asmenybės tyrime tokius eksperimentinius metodus kaip asmenybės orientacijos klausimyną naudojo V. Smekala ir M. Kuchera asmenybės orientacijai nustatyti; M. Rokeacho vertybinių orientacijų testas (modifikuotas D. A. Leontjevas), prasmingų gyvenimo orientacijų testas D. A. Leontjevas, klausimynas „Apie gyvenimo prasmę“, kurį pateikė V.E. Chudnovsky, Kuhn-McPartland testas "Kas aš esu?". Kartu su šiais metodais buvo stebimi atskiri paaugliai pagal specialiai sukurtą programą. Sudėtingas metodas taip pat apjungė nuoseklų esė rašymą, pokalbius su jų autoriais ir kiekvieno iš jų biografinius duomenis. Tyrimo rezultatai atspindi atskirų asmenybės orientacijos tapsmo proceso variantų originalumą. Toliau pateikiamos atskirų paauglių charakteristikos rodo, kad monografiškai tiriant asmenybės orientaciją, ryškiausiai išryškėja individualūs bruožai visu savo originalumu.

Ksenija A. (15 m.). Jos elgesys išsiskiria grynai asmeninės orientacijos motyvų vyravimu, jos pačios gerovės motyvais, asmeninio pranašumo, prestižo troškimu. Ji dažniau užsiėmusi savimi, savo jausmais ir išgyvenimais, nėra linkusi atliepti aplinkinių poreikių. IN bendra veikla linkę tenkinti savo reikalavimus, nepaisydami kitų žmonių interesų. Ji švietėjiška veikla išsiskiriančių prestižinių motyvų vyravimu. Taigi savo esė ji pažymi, kad yra „įpratusi būti tarp geriausių“, „Nenoriu būti blogesnė už kitus“, taip pat „malonu sulaukti pritarimo“. Charakteristikos požiūriu Ksenija išsiskiria uždarumu, konkurencija, savistaba, egocentrizmu. Analizuodama gyvenimo prasmės sampratą (kaip priemonė buvo panaudota V.E. Chudnovskio sukurta anketa), ji aiškiai atskiria gyvenimo prasmę kaip sąvoką ir kaip prasmę. savo gyvenimą. Dalykas atskleidžia gyvenimo prasmės sampratą bendras vaizdas„tikslas, kurio sieki visą gyvenimą“, „gyvenimo orientyras“. Konkretizuodamas savo gyvenimo prasmę, ji pažymi, kad „svarbiausia yra materialinė nepriklausomybė ir saugumas, padėtis visuomenėje“. Aukščiausias, dominuojantis, dalyko vertybių-tikslų hierarchijos lygis buvo: materialiai saugus gyvenimas, kūryba, laisvė, karjera. Vidutinį, pageidaujamą lygį taip pat sudarė tokios vertybės kaip įdomus darbas, meilė, draugų turėjimas, aktyvus aktyvus gyvenimas. Žemiausiame hierarchijos lygyje buvo tokios vertybės kaip laimingas šeimos gyvenimas, pramogos, gyvenimo išmintis.

Timuras B. (15 m.) apibūdinamas kaip palaikantis paauglys geri santykiai su žmonėmis. Rodo didelį susidomėjimą kolektyvine veikla. Jo asmenybės prosocialinė orientacija randama noru veikti kitų žmonių, savo klasės kolektyvo labui, veikti kartu su kitais. Bendradarbiavimo santykiai užima pirmąją vietą pagal svarbą. Charakterologiškai skirtingas draugystės ir simpatijos troškimas, savarankiškumo trūkumas. Laukia kitų rūpesčio, šilumos, meilės, supratimo. Neturi agresyvumo ir konfliktinių polinkių. Mokymo motyvacija išsiskiria altruistinėmis nuostatomis: „Noriu turėti žinių, kad būčiau naudingas visuomenei“. Aukščiausią, dominuojantį, vertybių-tikslų hierarchijos lygį sudarė tokios vertybės kaip užuojauta, tikrų draugų turėjimas, meilė, visuomenės pritarimas. Viduriniame lygyje buvo tokios galutinės vertybės kaip laisvė, materialiai saugus gyvenimas, pasitikėjimas savimi, harmonija, laimingas šeimos gyvenimas, karjera. žemiausias lygis vertybės buvo kūryba, gyvenimiška išmintis, pramogos, aktyvus aktyvus gyvenimas. Reikėtų pažymėti didelį dalyko semantinio lauko išbaigtumą: „tapti naudingų žmonių, turi draugų, kurie tave supranta, myli; išsilavinimas; savitarpio pagalba“. Pažymi, kad gyvenimo prasmės buvimas turi didelę reikšmęžmogui: „gyvenimas be prasmės neįdomus“, „prasmė – palikti ką nors gero, o ne gyventi tik sau“.

Ayuna V. (14 m.), 9 klasės mokinė. Jos asmenybės orientacijos struktūroje vyrauja verslo motyvai, skirti saviraiškai, savęs vertinimui studijose, savęs tobulėjimo ir saviugdos troškimui. Skiriasi aktyvumu, savarankiškumu, ryžtu, užsispyrimu, blaiviu požiūriu į gyvenimą. Nereikia niekieno pagalbos, siekia užsibrėžtų tikslų ir uždavinių, nukreipia aistrą veiklos procesui. Smalsus, rodo didelį susidomėjimą mokymusi. Savo esė jis pažymi „noriu būti tobulas ir kultūringas“, „mėgstu mokytis naujų dalykų“, „noriu tęsti mokslus, ruoštis pasirinktai profesijai“. Gyvenimo prasmę jis mato pažinime, išsilavinimo įgijime (kognityvinės reikšmės):

„Mano gyvenimo prasmė yra Šis momentas yra užaugti protingu ir išsivysčiusiu žmogumi, kad tėvai nesigėdytų dėl mano išsivystymo ir išsilavinimo lygio. Tarp dominuojančių vertybių-tikslų, tokių kaip įdomus darbas, aktyvus aktyvus gyvenimas, gyvenimiška išmintis, karjera. Pažymėtina, kad verslo motyvų ir asmeninių interesų santykis aiškiai matomas subjekto asmenybės orientacijoje.

Toks schematiškai yra paauglių, išsiskiriančių originalumu ir savita asmenybės orientacija, savybių turinys. Pateiktos charakteristikos rodo, kad monografinio tyrimo metu ryškiausiai išryškėja individualūs asmenybės orientacijos bruožai visu savo originalumu. Monografinis metodas suteikia puikią galimybę ištirti žmogaus vidinį pasaulį, jo orientaciją, leidžia įvertinti motyvus, tikslus ir vertybes. Dirbdamas monografiniu metodu, tyrėjas gali visapusiškai ištirti konkrečią asmenybę, ką ji turi ne tik bendro su kitomis asmenybėmis, bet ir ypatingą, individualią. Neabejotina, kad monografinis metodas žymiai praturtina tyrėjo naudojamas priemones ir leidžia gauti objektyvią ir patikimą informaciją apie paauglio asmenybės kryptį.

Literatūra

1. Bozhovičius L.I. Asmenybė ir jos formavimasis vaikystė. - M., 1968 m.

2. Lazursky A.F. Asmenybių klasifikacija // Rinktiniai psichologijos darbai. - M., 1997. - S. 5-266.

3. Lazursky A.F. Mokyklos charakteristika // Rinktiniai psichologijos darbai. - M., 1997. - S. 267-411.

4. Leontjevas D.A. Vertybinių orientacijų tyrimo metodika. - M., 1992 m.

5. Myasishchev V.N. Socialinė psichologija ir santykių psichologija. - M., 1965 m.

6. Allport G. Asmenybės formavimasis: atrinkti darbai. - M., 2002 m.

7. Rubinstein S.L. Bendrosios psichologijos pagrindai. - SPb., 1999 m.

8. Tudupova T.Ts. Asmenybės orientacijos etnopsichologija. - Ulan Udė, 2002 m.

9. Chudnovskis V.E. Gyvenimo prasmė ir likimas. - M., 1997 m.

10. Sternas V. Diferencialinė psichologija ir jos metodologiniai pagrindai. - M., 1998. - 335 p.

Tudupova Tuyana Tsibanovna - psichologijos mokslų kandidatė, docentė, Buriatskio raidos ir pedagoginės psichologijos katedros vedėja Valstijos universitetas. El. paštas: [apsaugotas el. paštas]

Tudupova Tuyana Tsibanovna - psichologijos kandidatė, docentė, Buriato valstybinio universiteto amžiaus ir pedagoginės psichologijos katedros vedėja. El. paštas: [apsaugotas el. paštas]

UDC 159.928.22 T.A. Klimontova

PASAULINIO PSICHODIAGNOSTIKOS INTELEKTUALIAI GABINGŲ VIRŠIAUSIŲ PAVEIKSLAS

Straipsnis skirtas grafinei technikai, kuria siekiama ištirti pasaulio vaizdą. Išryškinamos pradinės teorinės nuostatos, naudotos kuriant metodiką, aprašoma rezultatų atlikimo ir apdorojimo tvarka, jos testavimo intelektualiai gabių mokinių imtyse rezultatai su akivaizdžiais. paslėpta forma gabumai ir paprasti gimnazistai.

Raktažodžiai: pasaulio paveikslas, intelektualinis aprūpinimas.

T.A. Klimontova INTELEKTUALIŲ GABŲ VYRESNŲJŲ MOKINIŲ PSICHOGNOZĖ PASAULINIO PAVEIKSLĖ

Straipsnis skirtas grafiniams metodams, nukreiptiems į pasaulio vaizdo studijas. Pagrindinės teorinės šio metodo sąvokos yra neapšviestos. Jo aprobavimo rezultatai, kai buvo imtasi intelektualiai gabių mokinių, turinčių aiškų, numanomą gabumą ir neturinčių gabių vyresniųjų klasių mokinių. buvo pristatyta.

Raktažodžiai: pasaulio vaizdas, intelektualinis gabumas.

Šiuo metu pasaulio paveikslo, jo formavimosi ontogenezėje, santykio su elgesiu ir veikla tyrimas priklauso tų esminių psichologinių problemų, kurios nepraranda savo aktualumo, ratui. Iškeltos problemos tyrimas turi ryškią teorinę reikšmę ir atveria perspektyvas išspręsti daugybę taikomas užduotis psichologijos mokslas. Atsižvelgdami į išreikštą mokslininkų susidomėjimą šia tema, turime konstatuoti

Ekonominiai tyrimai grindžiami konkrečiais metodais, kurie lemia tyrėjo turinį ir veiksmų seką; išskirdamas bendrasis mokslinis Ir specifinis tyrimo metodai. Pirmieji naudojami plačiau. Tai mokslinės abstrakcijos, indukcinės, dedukcinės, lyginamosios analizės, eksperimentinės ir kai kurie kiti metodai. Mokslo „Įmonių ekonomika“ specifiniai tyrimo metodai apima statistinį ir ekonominį, monografinį, atsiskaitomąjį ir konstruktyvinį, balansinį, ekonominį ir matematinį.

Metodas mokslinė abstrakcija susideda iš abstrakcijos pažinimo procese nuo išorinių reiškinių, neesminių aspektų ir bendrų, esminių požymių paskirstymo, reiškinių esmės pažinime. Nors abstrakti reiškinio idėja bus ne tokia išbaigta, tačiau tai leidžia giliau suprasti svarbiausią, esminį joje. Abstrakcija yra ekonomikos dėsnių, sąvokų, kategorijų formavimosi pagrindas.

Metodas indukcija apima bendros išvados formulavimą remiantis atskirais faktais, tai yra, samprotavimas yra nuo konkretaus iki bendro, nuo faktų prie teorijos. Metodas atskaita, priešingai, jis grindžiamas perėjimu nuo bendro prie konkretaus ir individualaus. Apibendrinant, šie metodai leidžia iškelti mokslines hipotezes – prielaidas, būtinas reiškiniui paaiškinti, kurioms reikalingas eksperimentinis patikrinimas ir teorinis pagrindimas, kad taptų patikima moksline teorija.

Metodas lyginamoji analizė Tai yra privačių ir bendrųjų ekonominių rodiklių palyginimas, siekiant nustatyti geriausius rezultatus. Kiekvienas verslininkas privalo palyginti savo išlaidas su konkurentų kaštais, lyginti alternatyvas savo veiklą. Gerai žinomas kaštų ir naudos tyrimo metodas taip pat iš esmės remiasi lyginamosios analizės metodu.

Eksperimentuokite, kuris yra pagrindinis gamtos mokslų metodas, plačiai taikomas ir ekonominiams reiškiniams tirti. Tai leidžia nustatyti įvairių veiksnių įtaką tiriamam reiškiniui, jo raidos dėsningumus, patikrinti hipotezių pagrįstumą.

Statistiniai ir ekonominiai metodas – tai metodų rinkinys, naudojamas visapusiškai apibūdinti socialinius reiškinius apdorojant didžiulius skaitmeninius duomenis. Pagrindinės – grupavimas, vidutinių ir santykinių dydžių skaičiavimas, ekonominių rodiklių grafinis vaizdavimas, indeksų analizė.

Grupavimas numato tiriamą įmonių ar kitų objektų rinkinį suskirstyti į grupes pagal esminius požymius, siekiant ištirti būdingus įmonių tipus, kylančius struktūrinius pokyčius, jų raidos dėsningumus. Vidutinių verčių analizė leidžia nustatyti tipines skirtingų charakteristikų vertes ir išmatuoti jų svyravimo laipsnį aplink vidutinį lygį. Santykinės reikšmės reikalingos tiriamų reiškinių struktūrai ir raidos dinamikai išanalizuoti, to paties tipo objektų rodikliams palyginti ir pan. Ekonominių dėsnių grafinis atvaizdavimas leidžia vizualizuoti reikšmingiausius jų aspektus.

Monografinis metodas apima kruopštų tyrimą atskirus objektus, kurios yra gana būdingos tam tikrai įmonių grupei arba pasižymi aukštais ekonominiais rezultatais. Tai leidžia nustatyti geriausius jose taikomus metodus ir parengti rekomendacijas visiems kitiems.

Atsiskaitymas ir konstruktyvus metodas leidžia sukurti moksliškai pagrįstus konkrečios problemos sprendimus ateičiai. Jis pagrindžia racionaliausią ir tikroviškiausią Galimas sprendimas klausimas.

Balansas metodas naudojamas visiems rodikliams, atspindintiems tiriamo reiškinio ar proceso esmę, derinti ir tarpusavyje sujungti. Tai ypač reikalinga kuriant planus, siekiant užtikrinti jų pusiausvyrą įvairiais parametrais.

Ekonominė ir matematika metodai yra labai įvairūs ir skirstomi į dvi dideles grupes – statistinį (įskaitant regresinę analizę) ir matematinį modeliavimą, kuris plačiai taikomas žemės ūkio gamybos struktūros optimizavimui, optimalių plėtros variantų pasirinkimui. Statistinių duomenų apdorojimas naudojant regresinę analizę leidžia nustatyti veiksnius, turinčius didžiausią įtaką galutiniams rezultatams, ir išreikšti šią įtaką matematine forma.

. Ekonominis įmonių plėtros dėsnių ir modelių žinojimas yra labai sudėtingas procesas, reikalaujantis tam tikros metodikos ir tyrimo metodų

. Metodologija – pagrindinių tikrovės pažinimo ir transformacijos principų, metodų visumos doktrina

. Mokslo metodas – tai tyrimo priemonių, metodų ir technikų visuma, jam būdingas metodas įsiskverbti į tiriamo turinį.. Įmonės ekonomikos metodą lemia jos, kaip mokslo, dalyko turinys ir savybės, reikalavimai ir uždaviniai. Jei mokslo dalykas atsako į klausimą, kas yra tiriama, tai metodas yra kaip jis tiriamas.

. Mokslo studijos „Įmonių ekonomika“ pagrindas yra dialektinis metodas. Tai reiškia, kad mokslininkai, tirdami ekonominius reiškinius ir procesus, taiko dialektinius principus, kategorijas ir dėsnius, pagal kuriuos visi visuomenės gyvenimo aspektai, kaip vienas organizmas atsižvelgiama į sąveiką, tarpusavio ryšį ir vystymąsi.

. Objektyvios tikrovės reiškinių tarpusavio ryšio ir raidos principo taikymas reiškia, kad ekonominiai reiškiniai turi būti nagrinėjami ne atskirai, atsietai nuo konkrečių istorinių aplinkybių, o kompleksiškai – ekonominio ryšio ir raidos sąveikoje. Pavyzdžiui, būtina išanalizuoti gamybinių jėgų išsivystymo lygį ir racionalų išteklių naudojimą žemės ūkio įmonėse kartu su kitais šalies ūkio sektoriais, jų įmonėmis, tam tikrų rūšių išteklių gamybos plėtra.

. Analizuojant ekonominius santykius ir reiškinius, taip pat reikia pastebėti, kad jie yra tarpusavyje susiję su politiniais, teisiniais, demografiniais, ideologiniais ir socialinius santykius, gamtos ir technikos reiškiniai.

. Reiškiniai turėtų būti vertinami ne ramybės būsenoje, o nuolatinio judėjimo būsenoje, o šis procesas turėtų būti suprantamas kaip laipsniška kylanti linija nuo žemiausio iki aukščiausio, pereinant nuo kiekybės prie naujos kokybės, iš sąrašo. reiškinys į neigimą.

kitas

. Neįmanoma studijuoti įmonių ekonomikos be praktikos žinių, nuolatinių sąsajų su ja. Tai reiškia, kad nėra aprašomasis arba empirinis praktinių gamybos aspektų išmanymas, - praktikos mokslinis pagrindimas, įmonės plėtros perspektyvos, reguliarių tendencijų nustatymas įgyja svarbą. Šis metodas leidžia praktiškai pritaikyti Ajuwata viską, kas nauja ir pažangu. Pagrįsdami ir skleisdami geriausią valdymo praktiką, turite pastebėti naudojimo sąlygų skirtumus gamtos turtai skirtinguose regionuose, tai yra, atitinkamų sąlygų palyginamumas yra gana neaiškus.

. Faktinės medžiagos naudojimas atlieka svarbų vaidmenį ir leidžia naudoti įvairius metodus. Siekdamas pagerinti ir palengvinti ekonominio mąstymo rezultatų raišką, kiekvienas ekonomistas gali naudoti keturis pagrindinius alternatyvius tipus:

- išraiška žodžiu - kai nereikia atlikti giluminio tyrimo naudojant įvairius mokslinius metodus, sumažinant produkcijos savikainą, visoms kitoms sąlygoms esant vienodai, užtikrins įmonių pelno didėjimą

- aritmetinėje iliustracijoje parodyta paklausos priklausomybė nuo kainos: kainai sumažėjus prekė bus parduodama ir suvartojama daugiau, ir atvirkščiai;

- geometrinis atitikmuo - tai informacijos apie prekių kainos pokyčius, pasėlių derlių, gyvulių produktyvumą išraiška grafiškai;

– algebrinė išraiška – matematikos panaudojimas ekonomikoje, t.y. ekonominio reiškinio, situacijos ar proceso matematinis modeliavimas tam tikram aspektui ištirti

jo plėtra

IN procesas mokslo žinių ekonominiai reiškiniai yra plačiai naudojami dialektinio metodo elementai – analizė ir sintezė, indukcija ir dedukcija

. Analizė – tai objekto, subjekto ar ekonominių santykių tarp jų išskaidymas į jo sudedamąsias dalis ir elementus, studijuojant vienišoje būsenoje ir aiškinantis tarpusavio ryšius.(16 pav.)

. Ryžiai 16 dialektinio tyrimo metodo elementų

. Sintezė-jungimas (protiškai), atskiri elementai kartu

Analizė ir sintezė plačiai taikoma tiriant stebimų reiškinių struktūrą – gamybos kaštus, įmonių gamybinį turtą, bendrąją produkciją, sėjos struktūrą ir kt. Savotiška analizės ir sintezės išraiška yra statistinių grupavimo metodas: statistinis grupavimas. gyventojų yra suskirstyti į grupes, o išvados daromos remiantis visuma.

. Indukcija – tai bendros išvados, pagrįstos pavieniais faktais, gavimas, t.y. nuo tyrimo faktų iki objektų prigimties

Indukcija vaidina svarbų vaidmenį naudojant tokį dialektinio tyrimo metodo elementą kaip pakilimas nuo konkretaus prie abstrakčios. Taigi, keičiant vieną prekę į kitą, paaiškėja, kad jie turi kažką bendro, tačiau būtina juos sumažinti iki kažko trečio. Tai bendra yra darbo sąnaudos gaminant prekes. Norint naudoti tokį elementą, nereikia tirti viso atskirų faktų ir reiškinių rinkinio, nes šis procesas yra begalinis.

. Išskaičiavimas apima tyrimų judėjimą iš bendrojo į

atskira ir vienaskaita. Jis vaidina svarbų vaidmenį naudojant tokį dialektinio tyrimo metodo elementą kaip pakilimas nuo abstrakčios prie konkretaus. Pavyzdžiui, patikslinus kategoriją „Papildoma vertė“, dedukciniu metodu galima nustatyti tokias specifines pelno formas kaip verslo pajamos, prekybos pelnas, palūkanos, žemės nuoma.

Indukcija ir dedukcija kaip dialektinio tyrimo metodo elementai papildo vienas kitą. Jų taikymo rezultatus – teorijas, ekonominius principus ir apibendrinimus, metodus, rekomendacijas – naudoju plėtojant ekonominę politiką.

. Dialektinio pažinimo metodo istorinis elementas apima konkretaus vystymosi proceso, realių reiškinių istorine seka tyrimą ir loginis - būdas pažinti ekonominę sistemą, atskirus jos elementus, kai pasiekia daugumos formų pilną brandą

. Šie du elementai naudojami tam tikrose istorinėse studijose ir gali būti gilių teorinių išvadų pagrindas.

. Tiriant konkrečius reiškinius ir procesus, be aprašytų dialektinio pažinimo metodo elementų, įmonių ūkyje paplitę ir kiti metodai bei technikos.

. Palyginimo metodas yra pats pažinimo metodas. Jis naudojamas palyginti įvairių veiklų ekonominį efektyvumą, gamybos technologiją. Tokiais skaičiavimais galima palyginti juose esantį standartą ir faktines išlaidas, o po to paaiškinti nesutarimo priežastis. Palyginimo metodas naudojamas ekonominiam vertinimui atliekant rodiklių dinamiką – bendrosios produkcijos lygį, pelningumo lygį, darbo našumą.

. Tyrinėdami masinius reiškinius, procesus, faktus ir parodydami jų raidos tendencijas bei dėsningumus, jie taiko ekonominį-statistinį metodą. Tai leidžia išsiaiškinti kiekybinę atskirų veiksnių įtaką išankstinio slydimo pokyčiams

rezultatas

. Ekonominis-matematinis metodas naudojamas optimizuojant gamybos planavimą tiek visai įmonei, tiek atskirų elementų prognozavimui ekonominis vystymasis(mašinų ir traktorių parko optimizavimas, pašarų gamybos optimizavimas ir kt.). Žemės ūkio įmonių ūkyje gautų rezultatų matematinis modeliavimas ir algebrinis vaizdavimas taikomas, kai remiantis pradine informacija kompiuteriu nustatomos optimalios kiekybinės prognozuojamų rodiklių išraiškos. Taikant matematiką, reikia atsiminti, kad kalbame ne apie ekonominių tyrimų metodų pakeitimą matematiniais, o apie matematinio aparato tobulinimą ir ekonominių metodų materialinės bazės išplėtimą.

. balanso metodas yra plačiai naudojami materialinių, sąnaudų ir darbo išteklių balansui, valdant įmonės ekonomiką. Tai leidžia pateikti kiekybines proporcijas pagal išteklių kaimų poreikį ir prieinamumą, taip pat susieti turimus išteklius su jų panaudojimu, nustatyti proporcijas ir ryšius, kurie susidaro gamybos procese.

. Monografinis metodas leidžia studijuoti geriausią praktiką, nustatyti pažangius ir progresyvius metodus ekonominė veiklaįmones, išanalizuoti įmonės nuosmukio priežastis ir pagrįsti priemones, skirtas tolesnei jos plėtrai. Monografinis atskirų klausimų, reiškinių, gerosios praktikos aprašymas ir apibendrinimas padeda identifikuoti viską, kas naujo ir pažangaus įmonės ekonomikoje.

. Skaičiavimas ir konstruktyvus metodas paplitęs prognozuojant ir planuojant gamybos bei ekonominės plėtros procesus. Jame numatyti keli konkrečios įmonės ekonominės problemos sprendimo variantai, jų įvertinimas tolygiai pasirenkant geriausią iš jų.

. eksperimentinis metodas leidžia praktiškai patikrinti teorinių nuostatų teisingumą, naujų svertų efektyvumo laipsnį ekonominis reguliavimasįmonių ekonomika. Šio metodo naudojimas laikomas praktiniu žingsniu teoriškai reikšmingų problemų testavimo link. Su jo pagalba galite patvirtinti teorinių pokyčių teisingumą, juos patobulinti arba paneigti. Šio metodo taikymo apribojimas yra susijęs su sąlygų palyginimui sudarymo sudėtingumu, žalos pavojumi, todėl teoriniai pokyčiai turi būti tikslūs ir realūs.

. Abstraktus-loginis metodas naudojamas visuose šimtuose veiksmų ekonominėms problemoms spręsti. Pagal savo darbdavio * suformuluotas kategorijas, sąvokas, ekonomikos teorijas ir hipotezes, išvadas ir rekomendacijas. Čia išryškėja abstrakcija ir mąstymo logika.

Taigi įmonių ekonomikos, kaip mokslo, metodas yra išsamus ir tarpusavyje susijęs ekonominės situacijos tyrimas, siekiant ištirti žmonių santykius gamybinės veiklos procese, įvairiais moksliniais būdais interpretuojant informaciją.

Specialūs mokslinio tyrimo metodai apima monografinius, empirinius, kalbinius, dizaino ir daugelį kitų panašių metodų. Panagrinėkime juos išsamiau.

monografinis metodas.

Šio metodo pavadinimas siejamas su mokslo pasaulyje plačiai vartojamu terminu „monografija“, kurio kilmės savo ruožtu reikėtų ieškoti dviejuose graikiškuose žodžiuose monos ir grapho. Monos vertime reiškia vieną, vienintelį, žodžio grapho reikšmė yra rašymas. Taigi, remiantis etimologija, terminas „monografija“ gali būti interpretuojamas kaip „vieno aprašymas“. Paprastai monografija yra rezultatas mokslinis darbas. Jis skiriasi nuo kitų formų problemos svarstymo gilumu ir vientisumu.

Atliekant mokslinius tyrimus kartais leidžiama maišyti „monografinio metodo“ ir „monografinio tyrimo metodo“ sąvokas.

Pats monografinis metodas – jis dar vadinamas atskiro atvejo tyrimo metodu – daugiausia yra aprašomasis. Metodas susideda iš to, kad ekonominis reiškinys ar problema (problemų grupė) kruopščiai ir visapusiškai ištiriama (analizuojama) viename, bet reprezentatyviame objekte, jame išskiriami tipologiniai bruožai, po kurių daroma hipotetinė išvada, kad atsirandančios tendencijos analizuojamo objekto raidoje turi vietą ir ant kitų panašių objektų. Šis metodas pasižymi tyrėjo susitelkimu į individualių problemų tyrimą, analizuojamų faktų svarstymo vientisumu, struktūros vienovumu. mokslinę veiklą, fundamentalumas ir bendrumas, teorinė turinio orientacija. Apskritai monografinis metodas yra įkūnytas technikų rinkinyje, konkrečiose metodinėse technikose. Pavyzdžiui, redukcionizmas, organizmas, integratizmas.

Redukcionizmas, kaip jau nurodyta 1.7 punkte, apima tiriamo sudėtingo socialinio ir ekonominio reiškinio padalijimą į paprastesnius komponentus ir jų prigimties bei savybių tyrimą atskirai vienas nuo kito. Daroma prielaida, kad susumavus šių dalių savybes galima gauti žinių apie pirminės visumos savybes. Pavyzdžiui, valdymo procesą galima išskaidyti į šiuos komponentus: valdymo objektas (įtaka), valdymo objektas, atliekamos funkcijos. Remiantis jų savybių suma, daroma išvada apie visos valdymo struktūros savybes.

Organizmas, priešingai nei redukcionizmas, neigia galimybę kompleksą redukuoti iki paprasto: visumos savybės nustatomos remiantis tos pačios visumos svarstymu, neskaidant jos į dalis ir nenustačius jos dalių sumos. Organizmas kaip metodas naudojamas kokybiniuose integracinės visumos, jos integralinių savybių aprašymuose. Pavyzdžiui, valdymo procesas gali būti vaizduojamas kaip integrali visuma. Pagrindiniai jo komponentai yra organizacinė struktūra valdymas, apskaita ir kontrolė, planavimas, veiklos organizavimas, motyvavimas. Apibrėždami ir apibūdindami esminius šių reiškinių parametrus, neskirstydami jų į sudedamąsias dalis, mokslininkai taip pasiekia organinio metodo įgyvendinimą.

Integratizmas yra tam tikras atvirkštinis redukcionizmas. Jo esmė slypi tame, kad moksliniai tyrimai atliekami nuo paprasto, elementaraus iki vis didėjančio organizacijos (reiškinio, proceso) sudėtingumo ir galiausiai prie sistemų. Kitaip tariant, sisteminis požiūris(apie tai žr. 1.7 pastraipoje), be kita ko, yra visapusiškas metodologinis požiūris į mokslinių tyrimų organizavimą. Ir visi aukščiau išvardyti metodai, taip pat tie, kurie bus aptarti toliau, kiekvienam asmeniui moksliniai tyrimai turi būti vieningi sisteminiais (holistiniais) principais, vienas kitą papildyti ne mechaniškai (sudarydami paprastą sumą), o dialektiškai, t.y. įskaitant atsižvelgimą į prieštaringą šių metodų sąveiką, gautus rezultatus ir kt.

IN Skirtumas nuo monografinio metodo monografinio tyrimo metodas yra pagrįstas nurodytų tyrimų rezultatų tyrimu ir analize mokslinis darbas problemų, kurias anksčiau sprendė kiti mokslininkai ir praktikai. Tai apima disertacijos darbą ne tik su popierine laikmena, bet ir su rankraščiais, taip pat su elektroninėmis ir skaitmeninėmis laikmenomis, kuriose yra duomenų, susijusių su tyrimo problema (žr. 2.2 ir 2.3 punktus).

Klausimynas

Klausimas, kaip ir stebėjimas, yra vienas iš labiausiai paplitusių psichologijos tyrimo metodų. Anketos dažniausiai atliekamos naudojant stebėjimo duomenis, kurie (kartu su kitais tyrimo metodais gautais duomenimis) naudojami kuriant anketas.

Psichologijoje naudojami trys pagrindiniai klausimynų tipai:

1. Klausimynai, sudaryti iš tiesioginių klausimų ir skirti nustatyti tiriamųjų suvokiamas savybes.

2. Atrankinio tipo klausimynai, kai tiriamiesiems siūlomi keli paruošti atsakymai į kiekvieną anketos klausimą; Tiriamųjų užduotis – pasirinkti tinkamiausią atsakymą.

3. Anketos – svarstyklės; atsakydamas į anketų – skalių klausimus, tiriamasis turi ne tik pasirinkti teisingiausią iš paruoštų atsakymų, bet išanalizuoti (įvertinti balais) siūlomų atsakymų teisingumą.

Neginčijamas anketavimo metodo pranašumas yra greitas masinės medžiagos gavimas, leidžiantis atsekti daugybę bendrų pokyčių, priklausomai nuo ugdymo proceso pobūdžio ir kt. Anketavimo metodo trūkumas yra tas, kad jis paprastai leidžia atskleisti tik patį aukščiausią faktorių sluoksnį: medžiaga, naudojant anketas ir anketas (sudarytas iš tiesioginių klausimų tiriamiesiems), tyrėjui negali susidaryti supratimo apie daugelį dalykų. su psichologija susijusius modelius ir priežastines priklausomybes. Klausimas yra pirmosios orientacijos, išankstinio žvalgybos priemonė. Siekiant kompensuoti pastebėtus apklausos trūkumus, šio metodo taikymas turėtų būti derinamas su prasmingesnių tyrimo metodų taikymu, taip pat kartotinėmis apklausomis, maskuojant nuo tiriamųjų tikruosius apklausos tikslus ir pan.

Pokalbis

Pokalbis yra žmogaus elgesio tyrimo metodas, būdingas psichologijai, nes kituose gamtos moksluose bendravimas tarp tiriamojo ir tiriamojo yra neįmanomas. Dviejų žmonių dialogas, kurio metu vienas žmogus atskleidžia kito psichologines savybes, vadinamas pokalbio metodu. Ją savo tyrimuose plačiai naudoja įvairių mokyklų ir krypčių psichologai.

Pokalbis kaip papildomas metodas įtraukiamas į eksperimento struktūrą pirmajame etape, kai tyrėjas renka pirminę informaciją apie tiriamąjį, duoda jam nurodymus, motyvuoja ir pan., o paskutiniame etape - įrašo forma. - eksperimentinis interviu. Mokslininkai skiria klinikinį pokalbį, neatsiejamą „klinikinio metodo“ dalį, ir kryptingą interviu akis į akį – interviu.

Dėl visų būtinų pokalbio vedimo sąlygų, įskaitant preliminarios informacijos apie dalykus rinkimą, šis metodas yra labai naudingas. veiksminga priemonė psichologiniai tyrimai. Todėl pageidautina, kad pokalbis būtų atliekamas atsižvelgiant į duomenis, gautus naudojant tokius metodus kaip stebėjimas ir klausimynai. Šiuo atveju jos tikslas gali apimti išankstinių išvadų, padarytų iš psichologinės analizės rezultatų ir gautų naudojant šiuos pirminės orientacijos metodus tiriamajame, patikrinimą. psichologinės savybės bandomųjų dalykų.

Monografinis metodas

Šis tyrimo metodas negali būti įkūnytas vienoje technikoje. Tai sintetinis metodas ir konkretizuojamas įvairių neeksperimentinių (o kartais ir eksperimentinių) metodų visuma. Monografinis metodas paprastai naudojamas giliam, nuodugniam, išilginiam atskirų subjektų amžiaus ir individualių savybių tyrimui, fiksuojant jų elgesį, veiklą ir santykius su kitais visose pagrindinėse gyvenimo srityse. Tuo pačiu metu mokslininkai, remdamiesi konkrečių atvejų tyrimu, siekia nustatyti bendrus tam tikrų psichinių darinių struktūros ir vystymosi modelius.

Tačiau dažniausiai psichologiniuose tyrimuose naudojamas ne vienas metodas, o visas metodų kompleksas. įvairių metodų kurios viena kitą kontroliuoja ir papildo.