Globálne problémy humanitných spoločenských vied 8. Prezentácia globálnych problémov našej doby na vyučovaciu hodinu spoločenských vied (8. ročník) na danú tému

Cieľ: 1. Zvýšiť úroveň porozumenia stredoškolákov globálnym problémom, maximálne aktualizovať svoje vedomosti o iných problémoch. Ciele: 1. Venovať pozornosť morálnym aspektom pri riešení globálnych problémov. 2. Určte, akú úlohu zohráva občianska spoločnosť V modernom svete.

Je kolaps ľudskej civilizácie v dôsledku globálnych problémov nevyhnutný? IN moderné podmienky zosilnili rizikové faktory, ktoré globálne ovplyvňujú vývoj svetovej civilizácie. Moderný svet prechádza etapou hlbokej krízy, ktorá je kvalitatívne odlišná od všetkých kríz minulosti ľudstva. To vysvetľuje dôležitosť témy dnešnej lekcie – “ Globálne problémy modernosť“.

Pojem „globálne problémy“, problém prežitia ľudstva 1. Prevencia 3. svetovej vojny. 2. Prekonanie environmentálnej krízy. 3. Znižovanie rozdielu v úrovni rozvoja medzi vyspelými krajinami a krajinami „3. sveta“. 4. Stabilizácia demografickej situácie. 5. Boj proti drogovej závislosti, AIDS a pod. 6. Bojujte s medzinárodný terorizmus. 7. Oživenie kultúrnych a morálnych hodnôt.

Hrozba ekologickej krízy vedeckej a technologickej revolúcie - porušenie ekologickej rovnováhy "Ozónová diera", ničenie lesov, skleníkový efekt (globálne otepľovanie, znečistenie životného prostredia: atmosféra, pôda, vody Svetového oceánu, potraviny; prírodné katastrofy: tajfúny, suchá, hurikány, cunami atď.; poruchy v životnom prostredí spojené s prieskumom vesmíru a oceánov.

Problém sever-juh Rozvinuté krajiny Rozvojové krajiny 1960 26: – 60. roky – oslobodenie – 70. roky – rýchly ekonomický rast – 80. roky – spomalenie, externé pôžičky

Obmedzenie tempa rastu celkových potrieb obyvateľstva znížením jeho rastu v rozvojových krajinách, racionalizáciou štruktúry osobnej spotreby; - Široký rozvoj nízkoodpadových, ekologických čisté technológie; Len zmenou hodnôt je možné zachovať civilizáciu. Budúcnosť ľudstva závisí od toho, ako rýchlo a plne sa realizujú a uvádzajú do činnosti hlavné faktory trvalo udržateľného rozvoja: Záver:

Obmedzenie militarizmu, odstránenie vojen z prostriedkov riešenia konfliktov, postupná deštrukcia nebezpečných druhov zbrane a kontrolu nad tými, ktoré zostali; -Zjednotenie úsilia svetového spoločenstva pri preklenutí nebezpečnej priepasti medzi rozvinutými a rozvojovými krajinami, implementácia globálne environmentálne programy; -Vývoj nových vedeckých a politických dogiem, ktoré sa môžu stať základom pre cielené akcie celého svetového spoločenstva.

Úlohy

Vzdelávacie: dozvedieť sa informácie o globalizácii, aktualizovať vedomosti študentov o globálnom svete

problémy našej doby založené na predtým preštudovanom materiáli v iných vzdelávacích kurzoch; zamerať pozornosť žiakov na dôležitosť riešenia globálnych problémov celým ľudským spoločenstvom vzhľadom na ich planetárny charakter; zdôrazniť vlastnosti globálnych problémov a spôsoby ich riešenia;

Vývojové: ďalší rozvoj schopností študentov vedeckého myslenia: schopnosť analyzovať, zovšeobecňovať, argumentovať svoj názor; rozvíjanie schopností študentov vyvodzovať potrebné závery a primerane hodnotiť sociálne udalosti a procesy; rozvoj schopností formulovať problémy a navrhovať spôsoby ich riešenia;

Vzdelávacie: rozvoj zručností komunikačnej kultúry, schopnosť pracovať v skupine, výchova k humanizmu, tolerancii, environmentálnej kultúre, rozširovanie sociálnych obzorov, rozširovanie sociálnych skúseností žiakov pri analýze a diskusii o globálnych problémoch našej doby.

Typ lekcie:učenie sa nového materiálu.

Počas vyučovania

1. Učiteľský pozdrav:

učiteľ:Usmejme sa na seba a začneme lekciu. Som si istý, že dnes vám aj mne všetko vyjde.

Dnes v triede budeme pracovať informačné centrum. Myslím, že jeho pomoc budeme potrebovať viackrát.

Pre informačné centrum je karta s úlohou odhaliť pojmy: globalizácia, antiglobalisti, problémy, globálne problémy.

2. Motivácia

Snímka 1

Každý človek je zodpovedný všetkým ľuďom za všetkých ľudí a za všetko.

F.M. Dostojevského

učiteľ:Tieto slová Fjodora Michajloviča Dostojevského som si vybral ako epigraf našej hodiny. Zamyslite sa teraz nad nimi – ako im rozumiete, súhlasíte alebo nesúhlasíte so slovami pisateľa? A na konci hodiny sa k nim vrátime a vymeníme si názory.

v mojich rukách sledovať A oranžová. Ktorý z týchto predmetov podľa vás charakterizuje moderný svet a môže slúžiť ako jeho vzor, prečo?

Hodiny sú systém moderná spoločnosť je to supersystém, časti, ktorých sféry sú vo vzájomnej úzkej interakcii. Od ich koordinovanej práce závisí úspech a stabilita rozvoja spoločnosti ako celku. ( Snímka 2- obraz globálneho sveta).

Svet 21. storočia je zjednotením kontinentov, štátov a národov planéty Zem do neoddeliteľného celku prostredníctvom rôznych vzájomných vzťahov. Čo sú zač?

Môžete mi uviesť príklady tohto vzájomného ovplyvňovania, zjednocovania krajín?

Kto si vie predstaviť moderný svet bez televízora či mobilného telefónu? Koľkí z vás sú pripravení vzdať sa internetu? Koľkí z vás sú pripravení prísť o možnosť cestovať do iných krajín ako turisti, študenti alebo za prácou? Ste pripravení prestať nosiť džínsy, počúvať zahraničnú hudbu, pozerať hollywoodske filmy, súhlasiť s tým, že budete jazdiť len v domácich autách, zabudnúť na McDonald's, nejesť pizzu, sushi, piť Pepsi a kávu?

3. Spracujte tému vyučovacej hodiny

Ako spravíme svet jedným?

Moderné komunikačné prostriedky,

nadnárodné korporácie,

Zmena dopravy,

Úspechy vedeckej a technologickej revolúcie,

Medzinárodné organizácie.

učiteľ:Toto všetko sa nazýva globalizácia.

Poďme sa pozrieť, aké definície globalizácie nám dáva internet, učebnica.

A ponúkam vám túto definíciu ( Snímka č.3- koncept) a vyberte si ten najoptimálnejší.

Zapíšte si definíciu do zošita.

učiteľ:Aké príklady svetovej jednoty môžete uviesť?

Brainstorming.

učiteľdodáva a zhŕňa: Dnes je každý výrobca tovarov a služieb zaradený (aj keď to sám nevie) do globálneho trhového systému. Vyrobený tovar je možné doručiť kamkoľvek na svete. Elektronické peniaze a moderná dopravná komunikácia tieto procesy výrazne uľahčujú.

Dochádza k pohybu ľudí – pracovná migrácia za prácou do iných krajín, cestovný ruch. V dnešnej dobe má každý možnosť navštíviť ktorýkoľvek kút Zeme.

Rozvoj mobilnej komunikácie a globálneho internetu otvorili príležitosť pre ľudí 21. storočia takmer okamžite sa dozvedieť o tom, čo sa deje v ktoromkoľvek, dokonca aj v najodľahlejšom kúte planéty. Milióny a miliardy ľudí jediným kliknutím tlačidla na diaľkovom ovládači súčasne vstupujú do jedného informačného priestoru.

Filmové festivaly a umelecké výstavy, divadelné zájazdy a festivaly hudobných filmov, športové súťaže (najmä letné a zimné). olympijské hry) - toto všetko a ešte oveľa viac robí náš svet bližším, prístupnejším a známejším. A táto jednota sa prejavuje aj v takých výnimočných prípadoch, akými sú vojny. Dnes ani jedna vojna nemôže byť považovaná za súkromnú záležitosť jedného či dvoch štátov.

Z toho vyplýva potreba vytvárať nadnárodné organizácie (WTO, OSN, EÚ, Červený kríž atď.) na rozvoj noriem upravujúcich vzťahy medzi krajinami. Človek dnes nie je len občanom určitého štátu, ale aj občan sveta.

otázka:Zamyslite sa, chlapci, je globalizácia pozitívny alebo negatívny jav modernej reality?

Pracovať v skupinách:

Skupiny 1 a 2: diskutujte o tom v skupinách a dať argumenty vaša pozícia (skupina na šachovnici, červená - kladná, modrá - záporná).

Skupina 3 hľadá na internete, kto to je antiglobalisti.

V skutočnosti je tento jav nejednoznačný. Nie náhodou vieme o ľuďoch, ktorí sa označujú za antiglobalistov. ( Snímka 4 - fotografia antiglobalistov).

Čo o nich informačné centrum zistilo?

Stúpenci antiglobalizmu obhajujú hľadanie alternatívnych modelov globálneho rozvoja. Boj sa vedie najmä pod heslami opozície voči globálnej nerovnosti a formovaniu unipolárneho sveta, znečisťovaniu životného prostredia atď. Antiglobalisti pravidelne organizujú akcie v rôznych krajinách sveta.

Dnes je na svete asi 3000 antiglobalistických organizácií, ktoré združujú až 35 miliónov ľudí z viac ako 50 krajín.

Globálne problémy

Globalizácia vytvorila problémy, ktoré svet nazýva globálne. Aké sú podľa vás tieto problémy?

Čítanie rôznych definícií a písanie jednej z definícií (snímka 5).

Zostavenie klastra „Globálne problémy“.

otázka:Aké sú znaky globálnych problémov, čo ich robí globálnymi?

Známky (snímka 5 – črty globálnych problémov).

1. Ovplyvniť činnosť celého ľudstva

2. Naliehavo vyžadujú riešenie a od ich riešenia závisí budúci osud ľudstva

3. Možno ich vyriešiť len spojením úsilia všetkých krajín.

Aké sú príčiny globálnych problémov? Snímka 7

Aké globálne problémy viete pomenovať? "brainstorm"

Stručný popis každého problému

Snímky 8, 9, 10, 11 - problém vojny a mieru, terorizmu, zaostalosti a chudoby v rozvojových krajinách, AIDS a drogovej závislosti.

1. Problém vojny a mieru relevantné s vynálezom jadrové zbrane. 5 % jadrových zbraní na Zemi stačí na zničenie celého sveta.

2. terorizmus (príklady).

3. sever juh(učiteľ uvádza fakty, aj zo snímky).

4. Šírenie AIDS a drogovej závislosti.

5.Vyčerpateľnosť prírodných zdrojov. Rozsah ľudskej činnosti vyvoláva otázku dostupnosti zdrojov. V nasledujúcich 25 rokoch svetová ekonomika bude žiť pod neustálou hrozbou nedostatku energie.

6.Demografický problém- populácia rastie exponenciálne, Zem nie je schopná túto masu uživiť.

7. Ekologický problém.

Pozrime si video a zamyslime sa nad tým, o akom probléme hovoríme ? (Snímka 12 - video).Čomu tlieskali účastníci tohto videa? Čo by ste robili, v akej skupine ste boli?

Dva problémy - domáce odpadky a ľahostajnosť.

A) Od začiatku 70. do konca 80. rokov sa domový odpad v Rusku zdvojnásobil. Ide o milióny ton. Dnešná situácia vyzerá byť nasledovná. Od roku 1987 sa množstvo odpadu v krajine zdvojnásobilo a predstavuje 120 miliárd ton ročne vrátane priemyslu. Len Moskva dnes vyhodí 10 miliónov ton priemyselného odpadu, približne 1 tonu na každého obyvateľa! Ako vidno z vyššie uvedených príkladov, rozsah znečistenia životného prostredia mestským odpadom je taký, že závažnosť problému každým dňom narastá. Aj jednoduchá likvidácia odpadu je nákladná záležitosť. Od roku 1980 do roku 1987 sa náklady na likvidáciu odpadu v Spojených štátoch zvýšili z 20 na 90 dolárov za 1 tonu.. Vzostupný trend pokračuje aj dnes. V husto obývaných oblastiach Európy bola metóda likvidácie odpadu, ktorá si vyžaduje príliš veľké plochy a prispieva k znečisteniu podzemných vôd, uprednostňovaná pred inou metódou - spaľovaním. Mnohé mestá, ktoré tieto kachle používali, ich čoskoro opustili kvôli zhoršujúcemu sa zloženiu vzduchu. Likvidácia odpadu zostáva jednou z najpopulárnejších metód riešenia tohto problému. Najsľubnejším spôsobom riešenia problému je recyklácia komunálneho odpadu.

Príklad– Toyota (výplň autosedačky je celá vyrobená z odpadového plastu, protihluková vrstva je vyrobená z odpadovej röntgenovej fólie), taška, fľaša – ukážka.

B) Chcel by som vás upozorniť na výsledky prieskumu uskutočneného medzi vašimi rovesníkmi. Dostali otázku „Čo robia s obalmi z rôznych chutných vecí? (Snímka 13)

60 % žiakov vyhadzuje odpadky do košov

30% študentov odpadky na ulici

Pre 10 % bolo ťažké odpovedať

Bol by som rád, keby ste sa nad týmito výsledkami a informáciami zamysleli.

Snímka 14 - "Musíte to vedieť!"

učiteľ:Chlapci, v Európe je prax už dlho - domáci odpad triedené a spracované. Na vašich stenách sú sady obrazov s názvami druhov domového odpadu. Na stole mám odpadkové koše. Odporúčam triediť odpadky a rýchlo a opatrne ich vkladať do krabíc. Kto to urobí rýchlejšie a správne?

Výborne. Všetci to dokázali.

Environmentálny problém zahŕňa aj situáciu spojenú s miznutím niektorých zvierat.

Snímka 15 - fotografia nezvestného zvieraťa.

Informácie o zvieratách.

Riečny delfín. Delfíny Baidži boli vyhlásené za vyhynuté v roku 2006.

Nosorožec čierny západný, druh vyhynutý v roku 2011. Nosorožec žil hlavne v Kamerune. Zviera sa stalo obeťou nekontrolovateľného pytliactva, a to aj po začatí oficiálnej ochrany čierneho nosorožca v roku 1930. Na zemi ostali už len tri poddruhy nosorožcov, ktoré sú už ohrozené.

Sandpiper kanársky bol oficiálne vyhlásený za vyhynutého v roku 1994. Tento druh pobrežia žil na Kanárskych ostrovoch pri pobreží západnej Afriky. Sandpiper kanársky vyhynul v dôsledku vyčerpania mäkkýšov, ich hlavného zdroja potravy. Je to dôsledok komerčného rybolovu v priemyselnom meradle.

Ďateľ slonovinový žil v bažinatých oblastiach na juhu USA. Po odvodnení močiarov bol v roku 1940 videný posledný druh tohto ďatľa. Ale ďateľ slonovinový bol oficiálne vyhlásený za vyhynutého v roku 1994.

Jávsky tiger bol oficiálne vyhlásený za vyhynutého v roku 1994. Strata biotopov v dôsledku rozvoja poľnohospodárstva.

Pyrenejský kozorožec (pyrenejský kozorožec) bol oficiálne vyhlásený za vyhynutého v roku 2000.

V roku 2004 bola kačica kačica Mariana oficiálne vyhlásená za vyhynutú.

Snímka 16 – MOTÝĽ, ktorý máva krídlami.

R. Bradbury má nádherný príbeh „A hrom sa prevalil“. V druhej polovici 21. storočia ľudstvo vynašlo stroj času. Populárnou sa stáva extrémna služba – lov dinosaurov v minulosti. Dodržiavajú sa všetky preventívne pravidlá – zabíjajú sa len tie zvieratá, u ktorých sa predpokladá, že v blízkej budúcnosti uhynú a už nemôžu zanechať potomstvo. Ale jedného dňa sa všetko pokazilo...

„Eckels pomaly vdychoval vzduch – so vzduchom sa niečo stalo, nejaká chemická zmena, taká nevýznamná, nepolapiteľná, že Eckelsovi o tejto zmene povedal iba slabý hlas podvedomia. A farby - biela, sivá, modrá, oranžová, na stenách, nábytku, na oblohe za oknom - oni... oni... áno: čo sa s nimi stalo? A potom je tu tento pocit. Po koži mi prebehla husia koža. Ruky sa mi trhali. Všetkými pórmi tela cítil niečo zvláštne, cudzie. Akoby niekde niekto zapískal na píšťalke, ktorú počuli len psy. A jeho telo ticho odpovedalo. Za oknom, za stenami tejto miestnosti, za chrbtom muža (ktorý bol nesprávnou osobou) pri prepážke (ktorá bola nesprávnou priečkou) - celý svet ulíc a ľudí. Ale ako môžeme odtiaľto určiť, aký je tento svet teraz, akí ľudia? Čo ho však hneď zaujalo, bola reklama na stene, reklama, ktorú už dnes čítal, keď sem prvýkrát vstúpil.

Niečo s ním nebolo v poriadku. Dokonca aj slová boli napísané s množstvom chýb.

JSC SOFARI V ČASE

ZABEZPEČÍME SOFARI NA AKÝKOĽVEK MINULÝ ROK

VY SI VYBERTE SVOJ FUCK

ULOŽIME VÁS NA VAŠE MIESTO

ZABIJETE JU

Eckels cítil, ako sa ponára do kresla. Začal šialene škrabať blato na topánkach. Jeho trasúca sa ruka zdvihla lepkavú hrudku.

Nie, to nemôže byť! Kvôli takej maličkosti... Nie!

Na hrudke bola škvrna trblietajúca sa zelenou, zlatou a čiernou farbou - motýľ, veľmi krásny... mŕtvy.

Kvôli takej maličkosti! Kvôli motýľovi! - kričal Eckels.

Spadla na podlahu - ladné malé stvorenie schopné narušiť rovnováhu, malé domino padalo... veľké domino... obrovské domino, spojené reťazou nespočetných rokov, ktoré tvoria Čas. Eckelsove myšlienky sa menili. Neexistuje spôsob, ako by mohla niečo zmeniť. Mŕtvy motýľ - a takéto dôsledky? Nemožné!

Eckels zastonal. Padol na kolená. Chvejúce sa prsty sa natiahli k zlatému motýľovi.

Je naozaj nemožné,“ modlil sa k celému svetu, k sebe, k zamestnancovi, k Stroju, „vrátiť ju tam, oživiť? Nemôžeme začať odznova? Možno...".

Jeden motýľ. Čo zmenilo svet.

Stresový tréning:

Vezmite si malé papieriky, napíšte si na ne, čo je pre vás obzvlášť cenné, čo si veľmi vážite a bojíte sa straty. Potom tieto listy pokrčte... Teraz ich uhlaďte.

Aké pocity ste prežívali, chceli ste listy pokrčiť, prečo?

Teraz vám hrozila strata všetkého, čo je najdrahšie a najvýznamnejšie, nie v skutočnosti, ale ak ľudstvo nenájde spôsob, ako vyriešiť globálne problémy, môžeme prísť o rodinu, zdravie, slobodu, život.

Filozof Francis Bacon povedal: „ Najlepšia cesta zbaviť sa problému – vyriešiť ho.“ Aké riešenia môžete navrhnúť?

Práca v skupinách: spôsoby riešenia globálnych problémov .

Kontrola zadania a zhrnutie učiteľa.

4. Reflexia:

A) Vytvorte pamäťovú mapu hodiny – pracujte v skupinách.

Hrá sa pieseň „Aký úžasný je tento svet“.

Kontrola úlohy.

B) Práca s epigrafom - snímka 18.

B) Konverzácia:

- Čo sme sa dnes v triede naučili?

Na čom ste pracovali?

Aké kompetencie ste si rozvinuli?

Čo sa vám zdalo ľahké?

Čo bolo najťažšie?

Čo bolo najzaujímavejšie?

Čo sa nepodarilo?

Domáca úloha: prečítajte si Bradburyho príbeh a prepíšte koniec.

Možnosti domácej úlohy:

1. Odsek 3 (s. 23 – 27), úloha „Otestuj sa“ alebo otázky „V triede a doma“.

2. Zadanie (so zvýšenou náročnosťou): vypracovať projekt - riešenie globálneho problému (voliteľné).

Pracovný plán projektu:

1. Uveďte jasnú definíciu problému.

2. Prečo ste si vybrali túto tému, prečo je dôležitá pre spoločnosť aj pre vás osobne?

3. Aké kroky sa už dnes robia na vyriešenie tohto problému?

4. Aké výskumné metódy (metódy) ponúkate?

5. Predpovedajte svoju možnú osobnú účasť na riešení vybraného problému.

Záver lekcie

A) Moja pamäťová karta: zemeguľa – dom – motýľ.

prečo?

Chcem ti to dať!

B) A na záver – pozor na obrazovku! Pozrime sa a počúvajme!

Snímka 19 – video „Odpusť mi, zem!“

učiteľ:Na túto optimistickú notu sa lekcia skončila! Vďaka chlapci za vašu prácu!

Marina Samuylenko , učiteľka dejepisu, spoločenských vied, miestnej histórie Dyatkovskaya stredná škola Región Brjansk č. 2

Materiály na lekciu sú v priložených súboroch.

Čo je to "problém"? problém [grécky] problēma úloha, úloha] uvedomenie si subjektom o nemožnosti vyriešiť ťažkosti a rozpory, ktoré v danej situácii vznikli, pomocou existujúcich vedomostí a skúseností. P., rovnako ako úloha, vzniká v problémovej situácii. Z veľkého encyklopedický slovník

S akými problémami sa stretávajú novodobí absolventi škôl? Ďalšie vzdelávanie85% Vzťahy s rodičmi69% Vzťahy s rovesníkmi51% Absolvovanie záverečných skúšok63% Problém s voľným časom 87% Finančný problém83% Iný (zdravotný problém)10%

Formulácia študentov Vedecká formulácia Demografický problém Ochrana zdravia a prevencia chorôb Boj proti terorizmu Environmentálny problém Energetický a surovinový problém Problém drogovej závislosti Hrozba novej svetovej vojny a problém odzbrojenia Prevencia zaostalosti rozvojových krajín

Zadanie: založte správnu korešpondenciu Demografický problém Ochrana zdravia a prevencia chorôb Boj proti terorizmu Environmentálny problém Energetický a surovinový problém Problém drogovej závislosti Hrozba novej svetovej vojny a problém odzbrojenia Prevencia zaostalosti rozvojových krajín politická ekonomická sociálna environmentálna

Téma: Globálne problémy našej doby.

Vyvinutý učiteľom spoločenských vied

Prokina Tatyana Nikolaevna

Účel lekcie: identifikovať hlavné aspekty globálnych problémov ľudstva, vedieť analyzovať a charakterizovať globálne problémy ľudstva.

Ciele lekcie:

osobné: pochopiť, že medzi povinnosti občana Ruska

povinnosť starať sa o svoju zem, mier na tejto zemi je spojený s vlasteneckým cítením a

morálna povinnosť každého človeka;

rozvíjať u študentov vedomú potrebu byť plnohodnotným účastníkom procesu života, niesť zodpovednosť za svoje aktivity;

meta-predmet: naučte sa stanovovanie cieľov, formulujte si svoj vlastný

názor a postoj, argumentujte svojim názorom, analyzujte

doplnková literatúra, vyvodzovať závery, pracovať s textom.

predmet: poznať hlavné body lekcie, pojmy: globalizácia,

globálne problémy našej doby, environmentálny problém, demografický problém, hrozba tretej svetovej vojny, problém „severu a juhu“

Vzdelávacia a metodická podpora:

Ústava Ruskej federácie.

Náuka o spoločnosti, učebnica pre 7. ročník všeobecnovzdelávacích inštitúcií

editovali L.N. Bogolyubov, L.F. Ivanova, Moskva, „Osvietenie“, 2013,

Informačné zdroje (Elektronická knižnica pomenovaná po B. N. Jeľcinovi)

Typ lekcie: učenie sa nových vedomostí a konceptov.

Vyučovacie metódy:

verbálny, vizuálny, praktický;

problematický, čiastočne vyhľadávací (zvristický rozhovor) – systém

logicky súvisiace úlohy a otázky, ktorých účelom je vyriešiť nový problém pre žiakov, vytvoriť situáciu alternatívnosti a prekvapenia;

analytické, zovšeobecňujúce - rozbor dokumentov a prameňov podľa

problém, identifikácia hlavných myšlienok, hľadanie argumentov, zovšeobecňovanie

závery.

Vybavenie na lekciu: počítač, projektor, tabuľa

Počas vyučovania.

Študentské aktivity

Org. moment.

1. „Úvod do témy“ - 7 min.

Na tomto svete je nás ľudí veľa.

Vážne mysle sa namáhajú: 

V tomto živote, v tejto víchrici, Blázon, sme sa rozmnožili! 

Dochádza k demografickým výbuchom, 

Rieky vysychajú a kôra sčernie, 

Mestá prichádzajú ako vriedky. 

Je nás príliš veľa, príliš veľa! 

Je nás veľa.

Vedec chváli bombu. 

Je nás veľa.

Ničiteľ zlomí vlnu. 

Veľa!..  Ale stále to nestačí 

Sme ľudia pre novú vojnu.

R. Roždestvensky

Aká veta je v básni

Robert Roždestvensky sa opakuje najčastejšie?

Roždestvensky kladie osobitný dôraz na nárast ľudskej rasy a jej úlohy na planéte Zem

Pred tebou Zem– každý vníma tento pojem inak (definujte vzťah medzi zemeguľou a človekom)

Aký koncept v postindustriálnej spoločnosti viditeľné v našich charakteristikách?

Otázka?

Prečo som začal hodinu Roždestvenského drsnou básňou a z nej sme sa priblížili ku konceptu globalizácie?

Skúste si sformulovať cieľ

naša lekcia

Správny!

Ľudstvo pominulo dlhá cesta od divokosti a barbarstva k civilizácii, v ktorej došlo k mohutnému vzniku vedy - jej zjednoteniu s technickým pokrokom úloha človeka ho vyzdvihla na vrchol pyramídy (na základni ktorej bola príroda ako dielňa a človek je majster toho). " Ekonomická aktivita„a viedli k vzniku globálnych problémov v druhej polovici 20. storočia, s ktorými sa teraz zoznámime.

Je nás veľa

Jeden študent pri tabuli

Zjednotenie všetkých ľudí na planéte

Ľudská civilizácia

Svet

Vzájomná závislosť

Spolupráca

Kontroverzie (súperenie)

Globalizácia - proces zbližovania a rastu prepojenia medzi národmi a štátmi sveta sprevádzaný rozvojom spoločných politických, ekonomických, kultúrnych a hodnotových štandardov

Dnes si povieme o procesoch priamo súvisiacich s globalizáciou – Globálne problémy ľudstva.

Cieľ hodiny: Oboznámiť sa s pojmom globálne problémy, vedieť ich analyzovať a charakterizovať

2. Spoznávanie nového materiálu.

Práca v tímoch.

Cieľ: Cez praktické činnostištudentov formovať chápanie pojmu globálne problémy

Učiteľ pôsobí ako konzultant.

l . Trieda je rozdelená do tímov (4

osoba). Každý člen tímu

dostáva svoj rozsah úloh

Úlohy: 1. Rozdeľte prácu na

Do tímu. (vyberte moderátora, ktorý určí úlohy každého člena tímu)

2. Zoznámte všetkých s ich úlohami

člen tímu

3. 1 úloha číslo 1 v každom tíme - Práca s internetovými zdrojmi (Elektronická knižnica pomenovaná po B. N. Jeľcinovi)

Cieľ: Zhromažďovanie ďalších informácií o Obrancoch vlasti prostredníctvom info. zdroj (Elektronická knižnica pomenovaná po B. N. Jeľcinovi)

Práca s internetovými zdrojmi:

Definujte pojmy povinnosť a

povinnosť.

Zorganizujte zverejňovanie tém v tíme

3 .2 úloha č. 2 v každom tíme - Vytvorte diagram sociálnych inštitúcií určené na riešenie globálnych problémov, vysvetliť tímu úlohu týchto inštitúcií.

3.3 úloha č. 3 v každom tíme - Analyzujte fragment textu, ktorý charakterizuje jeden z globálnych problémov. Zvýraznite hlavné vlastnosti.

Pripravte sa stručná analýza pre členov tímu.

Analyzovať čl. KRF

3.4 úloha č. 4 v každom tíme – zbiera informácie a pripravuje model človeka povolaného riešiť globálne problémy

Výsledok práce tímu - Vytvorte model moderný človek

Práca s internetovými zdrojmi: žiaci definujú Globálne problémy ľudstva, nájdi stručný popis, celé mená ľudí, mená organizácií najviac zapojených do procesu riešenia globálnych problémov.

globálne Problémy modernosť -Toto súbor sociálno-prírodnýchproblémy , od riešenia ktorého závisí spoločenský pokrok ľudstva a zachovanie civilizácie.

globálne Problémy Toto sú planetárne problémy.

Zapnuté moderná scéna rozvoja svetového spoločenstva sa rozlišujú tieto typy globálnych problémov:

ja Sociálno-ekologické – znečistenie životného prostredia, nedostatok energie, surovín, potreba skúmať vesmír a zdroje Svetového oceánu.

II. Sociodemografia – rast populácie, chudoba a zaostalosť rozvojových krajín, nedostatok potravín, choroby.

III. Intersociálne – bezpečnosť, preteky v zbrojení, predchádzanie jadrovej vojne, boj proti terorizmu, dodržiavanie ľudských práv atď.

Študenti pracujú s navrhnutými textami a na ich základe vytvárajú schému sociálnych inštitúcií:

Vyspelé krajiny – jednotlivé štáty

    

Verejné organizácie – výskumné ústavy –

Analýza textových informácií, analýza umenia. KRF

Moderátor organizuje tímovú diskusiu a tvorbu modelu človek oddaný riešeniu globálnych problémov

(šablóna obrazu osoby má verbálne a písomné charakteristiky).

3. Ochrana praktická práca príkazy Zovšeobecnenie získaného výsledku práce. Externé hodnotenie výkonnosti vystupujúcich tímov zadávajú študenti do osobitného hodnotiaceho formulára

Tímový výkon. Každá charakteristika je zostavená do 1/4 časti skladačky, ktorá sa spája do jedinej holistickej charakteristiky globálnych problémov a človeka schopného tieto problémy riešiť.

Na tabuli sa objaví zemeguľa vytvorená z hádaniek a šablón ľudí.

členom globálnej komunity

interpersonálny účastník

ochranca prírody

humanista

šetrný vlastník (prírodných zdrojov)

žije v prospech budúcich generácií

zameraný na primeraný progresívny rozvoj

4. Aktualizácia lekcie:

Vytvorili sme model moderných ľudí povolaných riešiť globálne problémy

Tvárou v tvár rastu vonkajších a vzniku vnútorných hrozieb musí mať Rusko možnosť aktívne sa podieľať na riešení globálnych problémov

5. Odraz

Ohodnoťte náš

lekciu. Čo sa stalo?

Čo si mal rád?

Interné hodnotenie výkonnosti vystupujúcich tímov zadávajú študenti do osobitného hodnotiaceho formulára

Myslím si, že výraz: „Zem sme nezdedili po našich predkoch, požičiavame si ju od našich potomkov“ veľmi dobre zdôrazňuje dôležitosť a nevyhnutnosť riešenia globálnych problémov.

Práca s navrhovanou tabuľkou a ústne hodnotenie hodiny žiakmi.

6. Domáce úlohy.

Kreatívna esej.

Budúce generácie závisia od generácie súčasnosti!

Príloha č.1

3.1

Rímsky klub a jeho prínos k riešeniu globálnych problémov

3.1.1 Ciele a ciele Rímskeho klubu

Globálne problémy spolu úzko súvisia a majú spoločné zdroje vzniku a vývoja, preto je dôležité ich určitým spôsobom klasifikovať a systematizovať, pochopiť príčiny ich vzniku a podmienky, za ktorých ich môže spoločnosť riešiť.

Zaznamenané fakty teórie globálnych problémov - vyčerpateľnosť prírodných zdrojov, nebezpečenstvo sebazničenia ľudstva - tvorili základ pre metódu štúdia globálnych problémov, nazývanú globálne modelovanie. Osobitnú úlohu vo vývoji a aplikácii globálneho modelovania má Rímsky klub - organizácia západných vedcov, podnikateľov, politikov a verejných činiteľov, ktorí sa zaoberajú vývojom opatrení na prevenciu globálne hrozby. Rímsky klub vznikol v roku 1968. Odvtedy sa s morálnou a materiálnou podporou tejto organizácie uskutočnil celý rad štúdií o globálnych problémoch. Mnohé z nich sa stali všeobecne známymi a našli odozvu vo svetovom spoločenstve a vo vedení západných krajín.

Rímsky klub organizuje rozsiahly výskum v širokom spektre problémov, ale najmä v sociálno-ekonomickej oblasti.

Teoretická činnosť Rímskeho klubu je nejednoznačná: zahŕňa širokú škálu konkrétnych vedeckých vývojov, ktoré slúžili ako impulz pre vznik takéhoto nového smeru. vedecký výskum ako globálne modelovanie a všeobecné filozofické uvažovanie o ľudskej existencii v modernom svete, o životných hodnotách a perspektívach rozvoja ľudstva. Práca v oblasti globálneho modelovania, konštrukcia prvých počítačových modelov sveta, kritika negatívnych trendov západnej civilizácie, búranie technokratického mýtu ekonomického rastu ako najefektívnejšieho prostriedku na riešenie všetkých problémov, hľadanie spôsobov humanizácie človeka a svet, odsudzujúc preteky v zbrojení, vyzývajúc svetové spoločenstvo, aby spojilo sily, zastavilo medzietnické spory, zachovalo životné prostredie, zvýšenie blahobytu ľudí a zlepšenie životného prostredia, zvýšenie blahobytu ľudí a zlepšenie kvality života - to všetko predstavuje pozitívne aspekty činnosti Rímskeho klubu, ktoré pritiahli pozornosť progresívnych vedcov , politikov a vládnych úradníkov.

Prvá správa pre Rímsky klub, publikovaná v roku 1972, sa volala „Hranice rastu“. Kolektív autorov na čele s D. Meadowsom si dal za úlohu identifikovať hranice rastu svetovej civilizácie, podmienené konečnou veľkosťou planéty a jej obmedzenou schopnosťou odolávať antropogénnej záťaži. Ako základ bolo braných päť parametrov: znečistenie životného prostredia, využívanie neobnoviteľných zdrojov, objem investícií, rast populácie a zásobovanie potravinami.

3.1.2 Aurelio Peccei a jeho teória pôvodu globálnych problémov

Zvlášť zaujímavá je koncepcia riešenia globálnych environmentálnych problémov, ktorú predložil zástupca Rímskeho klubu svetová organizácia, ktorá združuje známych vedcov, kultúrnych osobností, podnikateľov, vládnych predstaviteľov z rozdielne krajiny. Na jej čele stál niekoľko rokov významný taliansky podnikateľ a ekonóm Aurelio Peccei (1908–1984). V jeho slávna kniha„Human Qualitys“ od A. Peccei uvádza, že environmentálna situácia vo svete, ktorá sa vyvinula začiatkom 70. rokov, bola krízou. Zdôrazňuje, že človek, ktorého materiálna sila dosiahla svoj vrchol, premenil planétu na svoju ríšu, ktorá sa už teraz mení na ekologickú katastrofu. Človek stále viac rozvíja neukojiteľnú chuť na konzumáciu, pričom vôbec nepremýšľa o dôsledkoch svojich rastúcich túžob a potrieb. Rôznorodý umelý svet vytvorený človekom čoraz viac prepĺňa prírodu.

A. Peccei poznamenáva, že človeka spájajú s inými ľuďmi tisíce vlákien, jeho súčasnosť predurčuje budúcnosť, neexistuje a nemôže existovať environmentálna nezávislosť. Túto myšlienku osobitne zdôrazňujeme, pretože bez ohľadu na to, ako si tá či oná krajina chráni svoje prirodzené prostredie, bez ohľadu na to, aké sofistikované opatrenia v tomto smere prijíma, nemožno vylúčiť ničenie tohto prostredia susednými krajinami. Nehoda v Černobyle je toho presvedčivým dôkazom.

Ide hlavne o to, aby sa zmenšil rozdiel medzi najvyššími príjmami bohatých krajín a najnižšími pre tých najchudobnejších. Aby to bolo možné, všetko úsilie by malo smerovať k zmene človeka a tým k zmene civilizácie.

Z pohľadu A. Pecceia je potrebný nový humanizmus, založený a zameraný na výrazné zlepšenie ľudské vlastnosti všetci obyvatelia planéty. Inými slovami, A. Peccei navrhuje urobiť stredobodom pozornosti človeka, jeho spôsobu existencie a spôsobu života, pretože od jeho vlastností a schopností bude závisieť osud nového svetového poriadku. Progresívny vývoj človeka, verí A. Peccei, a súbežné zlepšovanie jeho ľudských vlastností prinesie so sebou radikálnu revíziu vnímania človeka seba samého a človeka vôbec, jeho úlohy a zodpovednosti.A to je jediný spôsob, ako nielen uspokojiť rastúce potreby ľudstva, ale aj dať človeku určitú možnosť inteligentne plánovať svoju budúcnosť.

3.1.3 Riešenie globálnych problémov

Západná organizácia pre riešenie globálnych problémov, Rímsky klub, verí, že jeden svetový štát alebo jedna svetová vláda by boli schopné prevziať zodpovednosť za riešenie a kontrolu všetkých moderných globálnych problémov.

Teoretici Rímskeho klubu kladú hlavný dôraz na riešenie globálnych problémov na posilnenie medzinárodnej spolupráce všetkých krajín. Prirodzene, ísť cestou rozvoja a posilňovania medzinárodnej spolupráce je najreálnejším spôsobom praktickej realizácie a riešenia problémov, ktorým čelí moderné ľudstvo. Avšak, toto medzinárodnej spolupráce by mala vylúčiť imperiálnu politiku rozvinutejších krajín vo vzťahu k menej rozvinutým. Nie je žiadnym tajomstvom, že aj dnes medzinárodný obchod prerozdeľuje globálne zdroje tak, že primát krajín sa stáva obzvlášť viditeľným. spätné zbrane sú ponúkané za veľmi vysokú cenu. Praktizuje sa iná forma vykorisťovania zaostávajúcich krajín, ako je ukladanie nebezpečného odpadu z chemického a jadrového priemyslu na ich územie výmenou za finančnú pomoc. Kontrola musí byť zverená celému ľudskému spoločenstvu, štátom, verejné organizácie, za osobu.

Na základe vývoja Rímskeho klubu k riešeniu moderných globálnych environmentálnych problémov je potrebné neustále cielene hľadať nové možnosti harmonického rozvoja človeka a biosféry.Musíme presne vedieť, čo spoločnosti príroda zakazuje, čo môže narušiť stabilitu prírodný svet, zničiť podmienky, v ktorých môžu ľudia s istotou žiť a budovať svoju civilizáciu. Musíme pochopiť, aká by mala byť táto civilizácia – realita, ktorá spĺňa rastúce potreby človeka a postihnutí prírody.

Pri rozhodovaní o otázke harmonizácie vzťahu medzi spoločnosťou a prírodou si ľudia musia uvedomiť, že človek, ako všetko živé na Zemi, je neoddeliteľný od jej biosféry. Biosféra je nevyhnutným prírodným rámcom existencie človeka, jeho života a zdravia. Naliehavou potrebou sa preto stáva nielen produkcia a reprodukcia bezprostredného života ľudí, ale aj samotná produkcia a reprodukcia prírodného prostredia, vedomé hospodárenie prirodzené procesy A prírodné komplexy. Akékoľvek narušenie základných procesov v ekosystéme by sa malo čo najviac eliminovať.

Dôkazom širokého povedomia o naliehavých problémoch životného prostredia je rozvíjajúce sa environmentálne hnutie (zelených strán), ktoré sa v podstate stalo silným prúdom spoločenského protestu proti všetkým nezrovnalostiam v implementácii štátnej environmentálnej politiky. Je príznačné, že zelené hnutie teraz buduje svoje aktivity v súlade s tromi dôležitými princípmi:

– od konceptu nevyčerpateľnosti treba prejsť k pojmu konečnosti prírodných zdrojov;

– tempo vývoja prírody do spoločnosti musí byť porovnateľné;

– ľudia by sa nemali sústrediť na umelé, ale na prirodzené podmienky svojej existencie.

3.1.4. Koncepty budúci osudľudskosť

Sila človeka sa stáva faktorom určujúcim neprípustnosť dravého postoja k prírode. Človek sa musí naučiť považovať to, čo sa deje s prírodou, za to, čo sa deje jemu samému.

V rámci filozofie globálnych problémov je zaujímavý koncept jedného z najväčších sociológov 20. storočia P.A. Sorokin.

P.A. Sorokin verí, že demoralizáciu a jej katastrofálne dôsledky v spoločnosti možno zastaviť iba nesebeckou láskou k človeku a ľudstvu.Hlavným historickým poslaním ľudstva je podľa neho bezhraničná tvorba: hromadenie a zdokonaľovanie. Pravda, Krása a Dobro v samotnej prirodzenosti človeka, v ľudskej mysli a správaní, v verejný život a mimo neho, vo vzťahu človeka k svetu a k sebe navzájom. Toto poslanie (cieľ), zdôrazňuje P.A. Sorokin, je nastavený a dosiahnutý samotnými ľuďmi a je skutočným meradlom ľudského pokroku. A len takáto sebatvorba ľuďmi prispeje k zvýšeniu produkcie a neutralizácii sebectva v spoločnosti. P.A. Sorokin tvrdí, že neegoistická tvorivá láska je obrovská sila. Práve tento druh lásky môže skoncovať s agresivitou ľudí voči sebe navzájom, pretože láska plodí lásku. Nesebecká a múdra láska, ktorá sa pestuje vo vzťahoch medzi ľuďmi v spoločnosti, sa prejavuje ako životodarná sila, stáva sa najsilnejším protijedom proti sklonom k zločinu, nenávisti a strachu. Taká láska - účinný prostriedok nápravy za osvietenie a morálne pozdvihnutie ľudstva.

Je ťažké nesúhlasiť s týmito argumentmi a naozaj chcem veriť P.A. Sorokin, že ak v spoločnosti prevláda nárast neegoistickej tvorivej a múdrej lásky, t.j. ak ľudstvo vezme túto úlohu vážne, bude to mimoriadne nebezpečná kríza nášho storočia možno prekonať a – harmónia, šťastie a mier – privítajú budúce generácie. Úloha progresívnych vedcov, politikov a štátnikov je veľmi veľká. Kultúra ľudského spolužitia sa musí sformovať do globálnej kultúry, ktorá nedovolí človeku zahynúť.

Príloha č.2

3.2.1

Problém globálnej termonukleárnej vojny. Hľadanie spôsobov, ako zabrániť svetovým konfliktom, sa začalo takmer okamžite po skončení 2. svetovej vojny a víťazstve nad nacizmom. Zároveň padlo rozhodnutie o vytvorení OSN – univerzála Medzinárodná organizácia, ktorej hlavným cieľom bolo rozvíjať medzištátnu spoluprácu a v prípade konfliktu medzi krajinami pomáhať znepriateleným stranám pri mierovom riešení kontroverzných otázok. Rozdelenie sveta, ku ktorému čoskoro došlo, na dva systémy – kapitalistický a socialistický, ako aj začiatok studenej vojny a preteky v zbrojení však viac ako raz priviedli svet na pokraj jadrovej katastrofy. Hrozba vypuknutia tretej svetovej vojny bola obzvlášť reálna počas takzvanej karibskej krízy v roku 1962, spôsobenej nasadením sovietskych vojsk. jadrové rakety na Kube. Ale vďaka rozumnému postoju vodcov ZSSR a USA bola kríza vyriešená pokojne. V nasledujúcich desaťročiach popredné svetové jadrové mocnosti podpísali množstvo dohôd, ktoré mali obmedziť jadrové zbrane a niektoré jadrové mocnosti sa zaviazali zastaviť jadrové testovanie. Vládne rozhodnutia boli ovplyvnené sociálnym hnutím za mier, ako aj prejavmi takého autoritatívneho medzištátneho združenia vedcov pre všeobecné a úplné odzbrojenie, akým je hnutie Pugwash.

Výskumníci z rôznych krajín dospeli k jednomyseľnému záveru, že tretí Svetová vojna, ak prepukne, stane sa tragickým koncom celej histórie ľudskej civilizácie; najničivejším dôsledkom možného použitia jadrových zbraní, ako aj globálnych havárií v dôsledku použitia atómovej energie bude smrť všetkého živého a nástup „jadrovej zimy“; 5 percent nahromadených jadrových zásob stačí na to, aby uvrhla planétu do environmentálnej katastrofy.

Vedci pomocou vedeckých modelov presvedčivo dokázali, že hlavným dôsledkom jadrovej vojny bude environmentálna katastrofa, ktorá bude mať za následok zmenu klímy na Zemi. To by mohlo viesť ku genetickým zmenám v ľudskej povahe a možno aj k úplnému zániku ľudstva. Dnes môžeme konštatovať, že pravdepodobnosť konfliktu medzi poprednými svetovými mocnosťami je oveľa menšia ako predtým. Existuje však možnosť, že jadrové zbrane by sa mohli dostať do rúk totalitných reakčných režimov alebo do rúk individuálnych teroristov. Po udalostiach v New Yorku 11. septembra 2001 sa problém boja proti medzinárodnému terorizmu prudko zhoršil.

3.2.2.

Environmentálny problém vznikol v dôsledku interakcie medzi spoločnosťou a prírodou, čo vedie ku globálnej ekologickej katastrofe. Toto sú problémy globálnej zmeny klímy: zmeny v zložení atmosféry (spotreba 02 prevyšuje jej prirodzenú tvorbu; narušenie hustoty ozónovej clony (diera nad Antarktídou); obrovské množstvo odpadu (81 % nebezpečných odpad sa dostáva do atmosféry); erózia pôdy a dezertifikácia (10 miliónov km2); znečistenie svetového oceánu (hladina mora stúpa o 2 mm za rok), sladkej vody, sushi. V rozvojových krajinách je 80 % chorôb a 1/3 úmrtí spôsobených pitím kontaminovanej vody; problémy ochrany lesov a biologickej diverzity (v priebehu súčasného desaťročia bolo vyrúbaných 180 miliónov hektárov lesa); zvýšená spotreba prírodných zdrojov. V roku 1997 sa tak spotrebovalo 8 miliárd ton paliva. Biosféra podľa vedcov dokáže plne kompenzovať antropogénne poruchy prirodzené procesy, ak ľudstvo spotrebuje najviac 1 % primárnych biologických produktov. Súčasný podiel jeho spotreby sa blíži k 10% Kompenzačné schopnosti biosféry sú už podkopané a začal sa rozvoj globálnej environmentálnej katastrofy. Ekologicky prijateľný prah spotreby energie je 1 TW/rok (1 TW = 1000000000000 W). Táto hranica už bola prekročená. Následne sa začalo ničenie priaznivých vlastností životného prostredia. Spotrebiteľská civilizácia prekročila hranicu, za ktorou dochádza k ničeniu biotopov. V skutočnosti sa začala tretia svetová vojna, ktorá sa vedie proti prírode. Táto vojna môže byť posledná, pretože zabije prírodu Zeme. Globálna environmentálna kríza je spojená aj s rastom svetovej populácie. Ale na uspokojenie potrieb obyvateľov planéty je potrebné trojnásobne znížiť spotrebu prírodných zdrojov vo vyspelých krajinách a zvýšiť blahobyt obyvateľov jednotlivých krajín. Ak svetová populácia prekročí hornú hranicu – 12 miliárd – potom budú zničené všetky ekosystémy a 3 až 5 miliárd ľudí pomaly zomiera od hladu a smädu. Riešenia environmentálny problém 1. Legislatívne vymedzenie noriem environmentálneho manažérstva. 2. Uplatňovanie centralizovaných opatrení na ochranu životného prostredia, napríklad jednotné medzinárodné normy a pravidlá na ochranu svetového oceánu, ochranu atmosféry, klímy, lesov atď. 3. Centralizované plánovanie, napríklad komplexný plán obnovy prírodné podmienky riečne údolia Tennessee (USA), v Holandsku - „Plán Delta“; Cieľom je odvodniť územia zaplavené morom. 4. Výchova k environmentálnemu vedomiu a mravnému rozvoju jednotlivca.

3.2.3

Za posledné tisícročie sa svetová populácia zvýšila 18-krát. Prvé zdvojnásobenie trvalo 600 rokov, druhé 230, tretie 100 a posledné 38 rokov. Od roku 1975 do roku 1985 sa počet obyvateľov zvyšoval ročne o 77 miliónov, t.j. v priemere o 1,8 %, v rozvinutých krajinách o 0,5 %, v rozvojových krajinách o 2,1 % av Afrike o 3 %. Takáto rýchlosť rastu nebola nikdy predtým v histórii ľudstva pozorovaná. V roku 1999 mala viac ako polovica pozemšťanov menej ako 25 rokov. Zrýchlenie tempa rastu svetovej populácie v druhej polovici 20. storočia. často nazývaná populačná explózia. Populačná explózia bola spôsobená vzostupom ekonomiky, oslobodením krajín tretieho sveta, zlepšením zdravotná starostlivosť po druhej svetovej vojne negramotnosť obyvateľstva, predovšetkým žien, a nedostatok sociálneho zabezpečenia pre starších ľudí v rozvojových krajinách. Za týchto podmienok sú deti (a ich práca) životnou oporou svojich rodičov. Malé deti poskytujú fyzickú pomoc matkám pri ich ťažkých domácich prácach a otcom poľnohospodárstvo. Pre chýbajúce sociálne (dôchodkové) zabezpečenie musia 2-3 dospelí synovia živiť starých rodičov. Je ťažké to urobiť sám. A aby sa v rodine narodili 2 - 3 muži, musia mať manželia aspoň 4 - 6 detí. Vysoká dojčenská úmrtnosť pri absencii potrebnej lekárskej starostlivosti je tiež tradične dôvodom, ktorý prispieva k vysokej pôrodnosti. Rast populácie medzi krajinami a regiónmi je mimoriadne nerovnomerný. Menej rozvinuté krajiny tvoria 95 % rastu svetovej populácie. Napríklad v Keni stúpla pôrodnosť (počet narodených detí na 1 000 ľudí vydelený 1 000 a vynásobený 100) na 5,8 % a priblížila sa k biologicky možnej hranici. Zároveň je pôrodnosť v Nemecku, Dánsku, Taliansku, Švédsku, Švajčiarsku a mnohých ďalších krajinách nižšia ako 1,2 %. Každú sekundu sa počet obyvateľov zvýši o 3 ľudí. V druhej polovici 90. rokov bol nárast 80 miliónov ročne (1,4 %). „Demografická explózia“ a nerovnomerný rast populácie vedie k prehĺbeniu množstva ďalších problémov: zvýšenie zaťaženia životného prostredia (faktor „demografický tlak“); etnické problémy; problém utečencov; problém urbanizácie a pod. Demografický tlak komplikuje potravinovú a environmentálnu situáciu. Rozvoj moderného hospodárstva si vyžaduje územné a palivové a surovinové zdroje. Závažnosť problémov nie je spôsobená ani tak obmedzenými zdrojmi, ako skôr vplyvom charakteru ich využívania na stav životného prostredia. Zvyšujúci sa počet obyvateľov najchudobnejších krajín začal mať nezvratný dopad na životné prostredie. V deväťdesiatych rokoch dosiahli zmeny kritické rozmery. Medzi ne patrí pokračujúci rast miest, degradácia pôdy a vodné zdroje, intenzívne odlesňovanie, rozvoj skleníkového efektu. Na obmedzenie rastu populácie, boj proti chudobe a ochranu prírody sú potrebné rozhodné opatrenia. Etnické a utečenecké problémy sú spôsobené nepomerom medzi rastom populácie v rozvojových krajinách a schopnosťou uspokojovať ich sociálne potreby. Napríklad rýchly populačný rast neumožňuje stabilizovať problém nezamestnanosti a sťažuje riešenie problémov školstva, zdravotníctva, sociálneho zabezpečenia a pod. Inými slovami, každý sociálno-ekonomický problém zahŕňa aj demografický problém.

3.2.4.

Problém sever-juh - ϶ᴛᴏ problém ekonomických vzťahov medzi rozvinutými krajinami a rozvojovými krajinami.

Jeho podstatou je v podstate to, že na preklenutie priepasti v úrovni sociálno-ekonomického rozvoja medzi rozvinutými a rozvojovými krajinami, rozvojové krajiny vyžadujú rôzne ústupky od rozvinutých krajín, najmä rozšírenie prístupu ich tovarov na trhy rozvinutých krajín, zvýšenie prílev znalostí a kapitálu (najmä vo forme pomoci), odpis dlhu a pod.

Nedostatočný rozvoj rozvojových krajín je potenciálne nebezpečný nielen na miestnej, regionálnej a medziregionálnej úrovni, ale aj pre globálny ekonomický systém ako celok. Zaostalý Juh bude jej integrálnou súčasťou a teda aj jej ekonomickým, politickým a sociálne problémy nevyhnutne nájdu a už nachádzajú prejavy vonku. Konkrétnym dôkazom toho môže byť napríklad rozsiahla nútená migrácia z rozvojových krajín do rozvinutých, ako aj šírenie nových aj predtým považovaných za porazených do celého sveta. infekčné choroby. Preto možno problém sever-juh právom interpretovať ako jeden z globálnych problémov našej doby.

Nový medzinárodný ekonomický poriadok

Problém Sever-Juh začal mať medzinárodnú rezonanciu v druhej polovici60. roky XX storočia . po rozsiahlej vlne dekolonizácie, ktorá viedla k vojkoncepcie nového medzinárodného hospodárskeho poriadku a hnutie medzi rozvojovými krajinami na vytvorenie tohto poriadku.

Hlavnými myšlienkami tohto konceptu boli:

po prvé, vytvorenie preferenčného režimu účasti pre rozvojové krajiny

medzinárodné ekonomické vzťahy

po druhé, poskytovanie pomoci rozvinutým krajinám rozvojovým krajinám v

na stabilnom, predvídateľnom základe a v objemoch primeraných rozsahu sociálno-ekonomických problémov týchto krajín, ako aj zmiernenie ich dlhového zaťaženia.

Myšlienka vytvorenia preferenčného režimu účasti na medzinárodných ekonomických vzťahoch pre rozvojové krajiny vznikla ako reakcia na nespokojnosť rozvojových krajín so systémom Medzinárodný obchod, v ktorej príjmy z vývozu spracovaných tovarov prevyšovali (v dôsledku prítomnosti väčšej pridanej hodnoty v týchto tovaroch) príjmy z vývozu surovín a rozvojové krajiny interpretovali ϶ᴛᴏ akoprejav nerovnakej výmeny v obchodných vzťahoch Sever-Juh .

Do polovice 80. rokov. XX storočia Hnutie za vytvorenie nového medzinárodného hospodárskeho poriadku dosiahlo množstvo pozitívnych výsledkov. Rozvojové krajiny potvrdili svoju suverenitu nad národnou prírodné zdroje a dosiahli svoje medzinárodné uznanie, čo v niektorých prípadoch (napríklad v prípade energetických zdrojov) prispelo k zvýšeniu exportných príjmov rozvojových krajín. Začiatkom 21. storočia sa problémy opäť prehlbujú z 2 dôvodov: Prvým je vážne oslabenie jednoty samotných rozvojových krajín pri obhajovaní ich požiadaviek, vznik takých podskupín, ako sú novoindustrializované krajiny a krajiny vyvážajúce ropu. .

Druhým je zhoršenie vyjednávacích pozícií rozvojových krajín: vstupom rozvinutých krajín do postindustriálnej fázy sa výrazne zúžila možnosť rozvojových krajín využívať surovinový faktor ako argument v dialógu Sever – Juh.

V dôsledku toho utrpelo hnutie za vytvorenie nového medzinárodného hospodárskeho poriadku porážku.problém sever-juh zostáva .

Príloha č.3

Externé hodnotenie

Interné hodnotenie

Čo sa stalo?

Čo

páčilo sa?

stupeň

(podľa 5-bodového systému)

№1

№2

№3

№4

№5

Externé hodnotenie

(5-bodovým systémom) Hodnotenie výkonu členmi ostatných tímov

Interné hodnotenie

Hodnotenie činnosti tímu moderátorom

Čo sa stalo?

Čo

páčilo sa?

stupeň

(podľa 5-bodového systému)

№1

№2

№3

№4

№5

Externé hodnotenie

(5-bodovým systémom) Hodnotenie výkonu členmi ostatných tímov

Interné hodnotenie

Hodnotenie činnosti tímu moderátorom

Čo sa stalo?

Čo

páčilo sa?

stupeň

(podľa 5-bodového systému)

№1

№2

№3

№4

№5

Externé hodnotenie

(5-bodovým systémom) Hodnotenie výkonu členmi ostatných tímov

Interné hodnotenie

Hodnotenie činnosti tímu moderátorom

Čo sa stalo?

Čo

páčilo sa?

stupeň

(podľa 5-bodového systému)

№1

№2

№3

№4

№5

Verejná lekcia náuka o spoločnosti v 8. ročníku na tému:

"Globálne problémy našej doby"

„Našou prvou povinnosťou je sebazáchrana ľudského druhu spolu s jeho planetárno-univerzálnym prostredím“

G. Parsons, americký vedec

Zobraziť obsah dokumentu
„Otvorená hodina spoločenských vied v 8. ročníku na tému: „Globálne problémy našej doby““

GLOBÁLNE PROBLÉMY MODERNEJ DOBY

LEKCIA SOCIÁLNEHO ŠTÚDIA v 8. ročníku

„Našou prvou povinnosťou je sebazáchrana ľudského druhu spolu s jeho planetárno-univerzálnym prostredím“

G. Parsons,

Americký vedec

Čo je to "problém"?

problém [grécky] problēma - úloha, úloha] - uvedomenie si subjektu o nemožnosti vyriešiť ťažkosti a rozpory, ktoré sa vyskytli v danej situácii, pomocou existujúcich vedomostí a skúseností. P., rovnako ako úloha, vzniká v problémovej situácii.

Z veľkej encyklopédie

slovník