Technológia organizácie voľného času detí a mládeže. Organizácia kultúrnych a voľnočasových aktivít s adolescentmi Praktický význam štúdia

V systéme sociálnej výchovy mladšej generácie má veľké miesto organizácia voľného času detí a mládeže. Formovanie osobných kvalít, postojov, postojov a presvedčení je dôležité najmä počas detstva a ranej adolescencie. V tomto veku prebieha socializácia človeka, uvedomenie si seba ako príslušníka určitej kultúry. Hľadanie životných hodnôt a orientácia na ne v ich konaní, rozvíjanie individuálnych vlastností v súlade s nimi určuje postavenie dieťaťa v tejto spoločnosti.

Z faktorov, ktoré určujú smerovanie socializácie detí a dospievajúcich, treba v prvom rade vyzdvihnúť vplyv rodičovskej rodiny, školy, rovesníckej spoločnosti, masmédií a mimoškolských inštitúcií voľnočasových aktivít. Analýza výsledkov psychologického a pedagogického výskumu odhaľuje nasledovné problémové oblasti ranej mládeže: „Rodičia“, „Budúcnosť“, „Vrstovníci“, „Škola“, „Voľný čas“, „Iné pohlavie“, „Vlastné ja“. Charakteristika tohto sociálna skupina zahŕňa také črty ako maximalizmus, negativizmus, intolerancia – vlastnosti, ktoré tvoria akýsi „tínedžerský syndróm“. V dnešnej atmosfére demokratických zmien sa u adolescentov prejavujú tieto črty jasnejšie ako v iných vekových skupinách.

Problémová situácia Charakteristika voľného času detí a dospievajúcich spočíva po prvé v absencii špeciálne navrhnutých miest na komunikáciu, podmienok na sebarealizáciu jednotlivca v oblasti voľného času v rámci vzdelávacích inštitúcií. Ukázalo sa, že v minulosti existoval rozsiahly bezplatný systém predškolskej a mimoškolskej výchovy, ozdravnej rekreácie detí. Deti zbavené príležitosti kreatívny rozvoj v organizovaných štruktúrach sa snažia nedostatok podmienok na sebarealizáciu kompenzovať deštruktívnymi, kultúru a osobnosť ničiacimi procesmi, asociálnymi a nelegálnymi formami správania;

Po druhé, jeho komercializácia negatívne ovplyvňuje rozvoj voľného času detí. Veľké množstvo rôzne športové sekcie, štúdiá, združenia, ktoré sú medzi tínedžerskou generáciou žiadané, sa stali platenými. Prechod mnohých kultúrnych voľnočasových inštitúcií na komerčnú základňu spôsobil, že sú pre väčšinu ľudí nedostupné. Adolescenti patriaci do rodín s nízkym životným minimom boli odrezaní od tejto sféry trávenia voľného času.

Po tretie, informatizácia spoločnosti tiež nemohla ovplyvniť dospievajúcich. Moderných tínedžerov k tomu vedie neschopnosť správne si zorganizovať voľný čas počítačová závislosť. Dlhé sedenie pred počítačom vedie k strate zraku, poruchám držania tela a ochoreniam chrbtice. Sedavý spôsob života prispieva k rozvoju fyzickej nečinnosti, dochádza k strate chuti do jedla, zlému spánku. Dieťa sa stáva apatickým, podráždeným, jeho nálada sa často mení.

Po štvrté, ďalším dôležitým problémom voľného času je neschopnosť uspokojiť potreby dospievania v komunikácii. Deti nemôžu žiť mimo kolektívu, názor súdruhov má obrovský vplyv na formovanie osobnosti tínedžera. Často, keď nie sú schopní plnohodnotnej priamej komunikácie so svojimi rovesníkmi, tínedžeri sa pripájajú k dvorným a pouličným spoločnostiam. Hodnoty, ktoré spájajú takéto komunity, nie sú vždy pozitívne z hľadiska sociálneho významu.

Voľný čas tínedžera môže byť neorganizovaný, spontánny, zbytočne strávený, alebo môže byť účelovo organizovaný.

Hlavnými úlohami spoločných aktivít rodiny, škôl a kultúrnych inštitúcií pri organizovaní voľného času mladej generácie boli vždy:

Formovanie harmonicky rozvinutej osobnosti;

Morálne, estetické a fyzické zlepšenie adolescentov;

Uspokojovanie duchovných potrieb adolescentov a rozvíjanie ich tvorivých schopností.

Údaje z mnohých štúdií však, žiaľ, ukazujú, že mnohé kultúrne a voľnočasové podujatia organizované s dospievajúcimi majú často zábavný charakter a nie sú zamerané na riešenie týchto problémov. Pre plné využitie výchovného potenciálu voľného času je potrebné čo najskôr zaradiť tínedžera do spoločensky aktívnych voľnočasových aktivít. Táto práca sa môže vykonávať v rôznych štruktúrach:

Na mieste konania (škola, detské kultúrne a voľnočasové zariadenia, rekreačné tábory);

Podľa cieľov aktivity (štúdium, rekreácia, verejné iniciatívy);

V závislosti od vedúceho typu činnosti (šport, kreativita, hra, práca);

Kolektívnym zložením (stred, odlúčenie, mikroskupina);

Pohlavné zloženie (rovnaké pohlavie, heterosexuálne);

Podľa vekového zloženia (rovesníci, vekovo zmiešané).

Každá štruktúra plní svoje vzdelávacie úlohy vo vzťahu k teenagerovi. Účasť na rôznych aktivitách, vstup do štúdia, kreativita, hra, teenager realizuje svoje početné potreby vo voľnom čase. Voľný čas tínedžerov poskytuje široké spektrum na rozvoj mnohých schopností (duševných, estetických, fyzických a pod.). Hlavnou vecou pre organizátorov voľného času je zostaviť sériu úloh, ktoré pomôžu rozvíjať tieto schopnosti.

Prvotnými ideovými a metodickými ustanoveniami, ktorými sa sociálni pedagógovia, organizátori voľného času riadia v praktickej činnosti, sú tieto zásady voľnočasových aktivít:

Hlavným pedagogickým princípom práce s deťmi vo veku základnej školy a dorastom je racionálne organizovanie ich voľného času. Vzdelávacie aktivity pre deti v krúžkoch, ateliéroch a pod. by mala byť zameraná na získanie počiatočných zručností v umeleckej a technická tvorivosť. Herné voľnočasové aktivity (súťaže, kvízy, herné programy, matiné) sú zamerané na rozšírenie obzorov detí v organizácii voľného času. Rekreačné trávenie voľného času (turistika, exkurzie, spoločenské krúžky) by malo pomôcť odpútať pozornosť detí a ich oddych od vyučovania, komunikácie, spoznávania prírody a kultúrnych hodnôt.

princíp záujmu. Motívy, ktoré podnecujú deti k voľnočasovým aktivitám, sa výrazne líšia od motívov, ktoré pôsobia vo vzdelávacích inštitúciách. Na rozdiel od vyučovacích hodín upravených učebnými osnovami a programami v škole, ktoré sú rovnaké a povinné pre všetkých, sa organizovanie voľnočasových aktivít uskutočňuje na základe dobrovoľnosti a s prihliadnutím na záujmy detí. Rozhodujúci význam má preto atraktivita voľnočasových aktivít, nimi vyvolaný záujem. Ich výchovná hodnota spočíva v tom, že pomáhajú prekonávať ťažkosti s poznaním, uvoľňujú vôľové napätie, robia ho cieľavedomejším a stabilnejším.

Vznik a rozvoj záujmu adolescentov o voľnočasové aktivity závisí na jednej strane od ich obsahu a na druhej strane od spôsobu ich vykonávania. Ak chce organizátor voľného času čo najviac zaujať nadchádzajúcou voľnočasovou aktivitou veľká kvantitaškolákov, mal by sa snažiť o to, aby všetko, čo sa deťom ponúka, korelovalo s ich základnými ašpiráciami a malo pre ne kognitívny význam. Implementácia princípu záujmu si preto vyžaduje podrobnú štúdiu potrieb a potrieb detského publika, čo pomôže odborníkom správne predpovedať proces vzdelávania a dosiahnuť požadovaný výsledok.

Princíp zábavy a zábavy. V rámci rekreačných aktivít vo voľnom čase sa deťom poskytujú rozsiahle príležitosti na tréning a prejavenie vynaliezavosti, vynaliezavosti a vynaliezavosti. Každý detské podujatie vyžaduje flexibilitu mysle, tvorivú činnosť, vtip. Súťaživé prostredie, ktoré je vlastné mnohým detským zábavám, ich aktivuje, najmä ak sú súťaže tímového charakteru. Brilantnosť a emocionalita udalostí vytvára nezmazateľný dojem na deti a dospievajúcich, prispieva k formovaniu morálnych vlastností jednotlivca, kultivácii kultúry pocitov.

Princíp rozvoja iniciatívy a iniciatívy deti sformuloval a uviedol do praxe zakladateľ detských klubov v Rusku S.T. Shatsky. IN moderné podmienky sociálni pedagógovia sa snažia zaznamenať prvé klíčky iniciatívy, amatérske vystupovanie medzi členmi krúžku, rozvíjať a upevňovať organizačné schopnosti, zručnosti vo všetkých skupinách aktív detských voľnočasových jednotiek. Je veľmi dôležité prebudiť u detí a dospievajúcich sociálnu aktivitu, chuť zapojiť sa do spoločensky užitočnej práce. Zhromažďovaním skúseností z public relations chlapci rýchlo a úspešne získavajú zručnosti samosprávy. Široká participácia detí a mládeže na organizovaní voľnočasových aktivít ich robí obzvlášť blízkymi, zaujímavými a potrebnými.

Dôležitý je aj ďalší aspekt rozvoja detskej samosprávy. Personálne obsadenie sociálno-pedagogických centier je veľmi obmedzené. A ak jeho otec-

Botnici si budú môcť okolo seba zorganizovať majetok, ich príležitosti sa zvýšia.

Princíp spoliehania sa na pozitívne emócie. Tento princíp vychádza z príslovia: "Hľadaj v dieťati to najlepšie - je ho viac." Vidieť v dieťati dobro a stavať na tom je princíp.

Podľa viacerých pedagógov-výskumníkov je v posledných rokoch práca s tínedžermi náročnejšia. Dnešné problémy školákov sú špecifickým odrazom krízy, v ktorej sa naša spoločnosť nachádza. Orientačné body spoločenského života, ktoré sa donedávna zdali neotrasiteľné, sa stratili, zatiaľ čo nové ešte nevznikli. Ťažkosti vo vzťahoch spôsobuje aj to, že spoločnosť sa v priebehu jednej generácie začala dramaticky meniť. V dôsledku toho sa zdá, že skúsenosti starších strácajú pre nové generácie svoj význam. Pedagóg sám musí byť schopný zmeny a vlastnú skúsenosť nepovažuje za jedinú cennú; vedieť pochopiť postavenie dnešných tínedžerov.

Za takéto ciele môžeme považovať formovanie motívov u adolescentov tvorivá činnosť; podpora mládežníckych verejných iniciatív v oblasti morálky, ekológie, histórie a pod.; vytváranie organizačných a právnych podmienok pre sociálne sebavyjadrenie, sebapotvrdzovanie, sebarealizáciu; zabezpečenie vzájomného porozumenia medzi generáciami; humanizácia duchovného obrazu adolescentov, zvyšovanie ich kultúrnej úrovne.

Domov nastavenie cieľa kultúrne a voľnočasové programy – orientácia na tie kultúrne a morálne hodnoty ktoré by spoločnosť chcela vidieť u tínedžerov.

V meste Orel a mestách regiónu sa úspešne realizuje množstvo kultúrnych a voľnočasových programov a projektov. Medzi najvýznamnejšie patria psychologické a pedagogické, ekonomické, právne a voľnočasové programy. Takže napríklad v rámci implementácie regionálneho programu „Mládež regiónu Oryol“ na základe regionálneho mládežníckeho centra „Let“, programy „Revival“, „Ja pre Rusko“, „Ekológia a Boli vyvinuté deti“, „Rast“ atď.

Jednou zo zaujímavých inovatívnych metód na organizovanie voľného času tínedžerov je valeologický program kurzu Cesta zdravia pre tínedžerov vo veku 12-13 rokov. Kurz je koncipovaný na 20 vyučovacích hodín v trvaní 1-2 akademické hodiny, ktoré je možné realizovať ako v mimoškolských zariadeniach pre deti, tak aj ako voliteľný v škole.

Ako príklad uveďme jeden z najzaujímavejších projektov pre prácu s deťmi a dospievajúcimi - Hobby centrum (Tomsk).

Úlohou centra je kompenzovať sociálne podmienky pre sebarealizáciu osobnosti tínedžera; formovanie spoločensky užitočnej orientácie ich aktivít; vytváranie prirodzených podmienok pre propagáciu detí ako vedúcich; zabezpečenie sociálnej ochrany mladistvých, zníženie rizika izolácie, osamelosti; výchova univerzálnych ideálov krásy, láskavosti, milosrdenstva.

Hobby centrum má status právnická osoba(t. j. bankový účet, pečať, symboly a ďalšie atribúty).

Na rozdiel od tradičných foriem práce s dospievajúcimi poskytuje centrum široké spektrum aktivít; umožňuje každému členovi tímu otvoriť si „svoj vlastný podnik“; zahŕňa účasť rodiny na práci centra.

1. Umelecké aktivity tínedžerov:

Vytvorenie umeleckej galérie z "detských" kresieb vo vchodoch domov;

Organizovanie detských výtvarných súťaží;

Vydávanie detských novín a časopisu „Hobby Bulletin“;

Účasť na práci propagandistického tímu;

Organizovanie skupín hraných filmov (hobby komiks), fotoateliér, fotosalón, umelecký ateliér, choreografická skupina a detské divadlo;

Práca videocentra, počítačová trieda (príprava herných programov, hodiny informatiky).

2. Výrobná činnosť centra:

MATERSKÁ ŠKOLA krátka návšteva;

Účtovňa intenzívnych vyučovacích metód;

- "továreň" na vývoj hier;

Poľnohospodárske brigády na pestovanie zeleniny;

- „výmena práce“ pre rodičov;

Služba pre život detí;

Stolárska dielňa pre spoločnú prácu s rodičmi;

Program "staviame dom" - obnova opustených vidieckych domov.

3. Organizácia rekreácie, športových aktivít:

Stanový tábor "Slnečná republika";

Turistické výlety a výpravy po rodnej krajine;

Organizácia športových súťaží.

Na čele centra stojí Senát na čele s prezidentom. Senát vytvára stále a dočasné pracovné skupiny, vymedzuje im úlohy, schvaľuje hlavné oblasti práce a programy centra. Ktorýkoľvek z „hobitov“ môže na valnom zhromaždení predložiť nápad, ktorý po obhajobe tvorí základ konkrétneho programu. Autor myšlienky tvorí pracovnú skupinu a je zodpovedný za realizáciu programu. Iniciatíva môže prísť nielen od detí, ale aj od rodičov, učiteľov, „absolventov“ Centra.

Hlavným zdrojom ťažby materiálnych zdrojov je tlačiareň strediska, fotoštúdio, nahrávacie štúdio, detský bar, domáca obsluha a stolárska dielňa. Ostatné programy nie sú zamerané na vytváranie zisku.

S prihliadnutím na reálne a potenciálne možnosti regionálnych inštitúcií sociokultúrnej sféry je preto potrebné podporovať rozvoj a šírenie nových technológií v oblasti voľnočasových aktivít a vytvárať podmienky pre ich úspešnú realizáciu.

Otázky na samovyšetrenie:

1. Aké faktory ovplyvňujú vývoj moderných adolescentov.

2. Ako moderná spoločenská situácia u nás ovplyvňuje svetonázor adolescentov, formovanie ich hodnôt.

3. Popíšte hlavné problémy moderných tínedžerov.

4. Považujete za potrebné zaviesť do škôl a voľnočasových zariadení valeologický kurz.

1. Kondratiev D.N. Mládežnícke vysielanie v televízii: problémy a starosti // Pedagogika, 1998. č. 4. s. 7-73.

2. Kon I.S. Psychológia ranej mládeže: Kniha. pre učiteľa. Moskva: Vzdelávanie, 1989.

3. Mládež v modernom svete: problémy a úsudky. Materiály okrúhleho stola // Otázky filozofie. 1990. S. 5-12.

4. Náš problémový tínedžer: Učebnica. príspevok. Petrohrad: Sojuz, 1998.

5. Pedagogika: Učebnica. príspevok / A.G. Shebunyaev a ďalší. 2. vydanie, opravené. a dodatočné - Tambov: Vydavateľstvo TSU, 1999.

Omský región na prevenciu zanedbávania a kriminality mládeže prostredníctvom organizovania letného oddychu

1. Názov subjektu Ruskej federácie: Región Omsk.

Realizáciu opatrení zameraných na prevenciu zanedbávania a kriminality mládeže realizujú kultúrne a umelecké inštitúcie Omského regiónu v rámci dlhodobého cieľového programu Omského regiónu „Prevencia priestupkov a drogových závislostí v Omskom regióne“. (2010 - 2014)“, schválený uznesením vlády regiónu Omsk z 8. júla 2009 ročník č. 120-s.

3. Hlavné formy organizácie letného oddychu maloletých kultúrnych inštitúcií na úrovni subjektu, obce, osady.

V súlade s Plánom rehabilitácie, rekreácie a zamestnávania maloletých v roku 2011 inštitúcie Omského regiónu v oblasti kultúry a kultúrne úrady mestských častí Omského regiónu vypracovali a schválili akčné plány na organizáciu rekreácie. rehabilitácia a zamestnávanie maloletých.

Podľa plánov sa kultúrne a voľnočasové aktivity organizujú a konajú v kultúrnych inštitúciách regiónu Omsk, na miestach letnej rekreácie v mieste bydliska detí a dospievajúcich.

V očakávaní Letné prázdniny vo všetkých obciach sa uskutočnili vzdelávacie a metodické semináre k organizovaniu voľnočasových aktivít maloletých v r letné obdobie. Pokračuje prax organizovania ihrísk, kultúrnych a zdravotných stredísk, tvorivých stretnutí v detských zdravotných táboroch.

Napríklad v mestskej časti Poltava fungujú detské tábory s denný pobyt na základe detského oddelenia mestských kultúrnych inštitúcií „Ústredná krajská knižnica“, „Regionálne múzeum histórie a vlastivedy Poltava“; „Kultúrne a oddychové centrum Soloviev“, „Olginské kultúrne a oddychové centrum“.

V mestskej časti Muromtsevsky, na základe tábora "Beryozka", kreatívny posun "Art. Tvorba. Tradície“ pre členov amatérskych výtvarných krúžkov, žiakov detskej ZUŠ a „Školy remesiel“.

Štátne a mestské múzeá a knižnice regiónu Omsk predstavujú pre dospievajúce publikum nové múzejné expozície a letné čitárne pod holým nebom. Múzeá poskytovali aj zvýhodnené kultúrne a výletné služby organizované skupiny a organizovanie putovných tematických výstav v mieste rekreácie pre maloletých.

Krajské a mestské divadlá v spolupráci s obecnými úradmi organizovali v mesiacoch jún – júl návštevy divadelných predstavení účastníkov školských zdravotných táborov. Divadlo bábok, hercov, masiek „Harlekýn“ tiež zahrnulo do plánu a koordinovalo predstavenie pre mladých divákov vo vidieckych oblastiach.

Omská filharmónia v júni 2011 zorganizovala viac ako 40 tematických programov pre školákov a deti z detských domovov, vrátane tých v mestských častiach regiónu Omsk.

1. júna sa v koncertnej sieni Omskej filharmónie konal benefičný koncert Štátneho detského súboru Omsk „Toto je náš svet“, venovaný Medzinárodnému dňu detí. Koncert sa konal pre deti z detských domovov, tínedžerov a deti „rizikovej“ skupiny zo 17 mestských častí regiónu Omsk a mesta Omsk (1000 osôb). Aj v rámci medzinárodný deň ochrany detí v Omskom regionálnom divadle mladých divákov pomenovanom po XX. výročí Leninského komsomolu, sa konal medzinárodný festival „Jasná paleta detstva“. Festival otvorila divadelná tvorivá hra „Všetky farby dúhy“ na námestí pred Divadlom mladých. Vo foyer divadla boli umiestnené výstavy „Deti Irtyšského regiónu“ a „Malý kút Sibíri“. Divadlá detskej módy predviedli svoje kolekcie. Jednou zo sekcií expozície bola prezentácia stánku o aktivitách medzietnickej zmeny profilu na zlepšenie zdravia „Mnohé tváre Irtyšského regiónu“. Sviatok ukončil galakoncert „Priateľstvo vo všetkých jazykoch“ za účasti 30 tvorivých tímov národných kultúrnych spolkov, kultúrnych inštitúcií z 9 mestských častí Omského regiónu (spolu asi 500 ľudí).

Viac ako 1 000 mladých interpretov reprezentujúcich všetky mestské časti Omského regiónu a mesto Omsk sa zúčastnilo VII. regionálneho festivalu „Spevácke pole“, ktorý sa konal 12. júna na štadióne Dynamo.

So zapojením maloletých sa konali podujatia venované 70. výročiu začiatku Veľkej Vlastenecká vojna 1941 - 1945 v parku 30 rokov víťazstva.

V júli budú deti a tínedžeri pozvaní na podujatia medzinárodnej výstavy „VTTV-Omsk-2011“.

V období od 1. júna do 30. júna sa vo všetkých inštitúciách klubového typu, kinosálach, voľnočasových zariadeniach, obecných knižniciach uskutočnilo 744 protidrogových akcií v rámci celoruskej protidrogovej kampane „Povedz mi, kde predávajú smrť! “, Medzinárodný deň boja proti drogovej závislosti, návštevnosť bola 29 tisíc ľudí, z toho 16 500 ľudí sú deti do 14 rokov.

Počas letnej zdravotnej kampane zorganizovali detské zdravotné strediská a tábory „Plameň“ a „Brezový háj“ s podporou Ministerstva pre mládežnícku politiku, telesnú kultúru a šport regiónu Omsk posuny profilu „Dedičia tradícií“ a „Premena“ . Profilový ortodoxný posun „Premena“ sa koná od 26. júna do 13. júla 2011 spolu s Omsk-tarskou diecézou Ruskej federácie. Pravoslávna cirkev. Žiaci sa stanú účastníkmi turnusu Nedeľné školy v kostoloch diecézy Omsk-Tara (250 účastníkov vo veku 7 až 14 rokov).

V záujme skvalitnenia kultúrnych a voľnočasových aktivít a podpory inovatívnych pracovných skúseností vyhlásilo nariadenie ministerstva kultúry v roku 2011 regionálnu súťaž o najlepšiu organizáciu práce s deťmi a mládežou v kultúrnych inštitúciách regiónu Omsk.

Ciele a ciele súťaže sú:

Zefektívnenie práce s deťmi a mládežou v kultúrnych inštitúciách;

Vytváranie podmienok pre zaujímavé a užitočné trávenie voľného času detí a mládeže v kultúrnych inštitúciách;

Formovanie potreby mladej generácie pri udržiavaní zdravého životného štýlu;

pritiahnutie väčšieho počtu detí a mladých ľudí k účasti na klubových formáciách a aktivitách;

Zvýšenie miery záujmu podnikov, inštitúcií a organizácií na území mestských častí Omského regiónu o podporu tvorivých aktivít detí a mládeže;

Identifikácia inovácií v práci kultúrnych inštitúcií regiónu Omsk v organizácii voľného času pre deti a mládež.

Hľadanie nových zaujímavých foriem práce, prilákanie väčšieho počtu detí a mládeže do tried v klubových formáciách, premietanie videoprezentácií víťazov súťaže sa stane stimulujúcim faktorom pri aktivácii tvorivého potenciálu odborníkov v kultúrnych a voľnočasových zariadeniach mestských častí. regiónu Omsk a zlepšenie kvality kultúrnych služieb poskytovaných deťom.

V regióne sa už niekoľko rokov udržiava pozitívna dynamika voľnočasových aktivít detí.

Podľa údajov z monitorovania viac ako 60 % podujatí, ktoré sa počas roka konajú v kultúrnych inštitúciách mestských častí regiónu Omsk, sú podujatia pre maloletých. V lete sa percento udalostí pre túto kategóriu obyvateľstva zvyšuje na 85 %.

Osobitná pozornosť sa venuje zabezpečeniu voľného času neorganizovanej kategórie maloletých, mladistvých „rizikovej skupiny“ ich zapájaním do vyučovania v amatérskych umeleckých krúžkoch, v záujmových krúžkoch, poskytovaním detí z nízkopríjmových skupín, veľké rodiny, siroty, zdravotne postihnuté deti výhody za návštevu platených podujatí: premietanie filmov, atrakcie, exkurzie, predstavenia.

Kultúrne inštitúcie organizujú podujatia zamerané na podporu zdravého životného štýlu, prevenciu kriminality, drogových závislostí a fajčenia u detí a mládeže.

Vo všetkých inštitúciách sa konajú zdravotné prázdniny, športové štafetové behy, tematické podujatia, besedy, stretnutia so zaujímavými ľuďmi, vzdelávacie programy, súťaže, reflexné večery a mnoho iného.

Pre maloletých v kultúrnych a voľnočasových inštitúciách regiónu Omsk bude naďalej fungovať 5384 klubových formácií rôznych typov: amatérske a úžitkové umenie; duchovná a mravná, vlastenecká, ekologická, právna výchova; voľný čas, okrem toho sa predpokladá vznik nových ochotníckych spolkov a záujmových krúžkov pre deti, dorast a mládež.

S cieľom zlepšiť trávenie voľného času maloletých, rozšíriť ponuku kultúrnych služieb špecialisti z kultúrnych inštitúcií realizujú sociologické prieskumy a dotazníky, ktoré skúmajú preferencie voľného času mladistvých a mladých ľudí, vrátane „rizikových skupín“. Vzhľadom na ich želania sa v kultúrnych inštitúciách regiónu objavili nové formy práce: kaviarne, internetové kampane „Počítače proti drogám“, rapové párty. V novom formáte sa v okrese Kormilovsky začal konať festival kultúry mládeže „Mládež bez hraníc“, na ktorom sa takéto oblasti prezentovali. subkultúra mládeže ako: rap, rock, veľký box, tic-tonic, par-kur.

Knižnice tiež zohrávajú významnú úlohu v prevencii kriminality medzi maloletými. Špecialisti lákajú deti a tínedžerov do knižníc masovými formami práce (hodiny láskavosti, právnické znalosti, literárne turnaje, ekologické výlety a pod.).

Problematika letného zamestnávania maloletých je pod stálou kontrolou vedúcich kultúrnych riadiacich orgánov, čo nepochybne prispieva k plneniu úloh stanovených Ministerstvom kultúry Omského regiónu na organizáciu voľného času maloletých a zvýšenie efektívnosti práce. uskutočnené v lete 2011. Financovanie prebiehajúcich prác sa uskutočňuje v rámci dlhodobých cieľových programov regiónu Omsk, rozpočtov mestských častí a vidieckych sídiel.

4. Formy a mechanizmy interakcie výkonných orgánov v oblasti kultúry s presadzovania práva predmet Ruskej federácie o organizácii letného voľného času tínedžerov:

Orgány a inštitúcie preventívneho systému Omského regiónu sa aktívne podieľajú na skvalitňovaní preventívnej práce s maloletými a rodinami v sociálne nebezpečnej situácii, na zabezpečovaní medzirezortnej spolupráce pri riešení otázok ochrany práv a oprávnených záujmov maloletých, na formovaní tzv. mechanizmy, ktoré umožňujú pozitívny vplyv na deti a dospievajúcich.

Pokračovalo sa v nácviku návštev medzirezortnej pracovnej skupiny komisie pre záležitosti mladistvých a ochranu ich práv pod vládou Omskej oblasti v okresoch Omskej oblasti za účelom preštudovania stavu práce na prevencii zanedbávania. a delikvencii maloletých a pomáhať miestnym samosprávam pri organizovaní efektívnejších aktivít v tejto oblasti. V roku 2011 sa uskutočnili 4 výjazdy (mestské časti Azov, Kormilovsky, Lyubinsky, Rusko-Poľjanskij).

S cieľom posilniť medzirezortnú prácu s maloletými vypracovalo Riaditeľstvo pre vnútorné záležitosti pre región Omsk opatrenia pre integrovanú medzirezortnú preventívnu operáciu „Teenager“, ktorej načasovanie je od 1. júna do 1. decembra 2011. Kultúrne inštitúcie regiónu sú priamo zapojené do cielených preventívnych opatrení „Leader“, „Teenager-Summer“, „Teenager-Street“.

Ministerstvo a ministerstvo vnútra v regióne Omsk vypracovali a realizujú Plán spoločných opatrení na predchádzanie trestným činom a predchádzanie užívaniu omamných a psychotropných látok mladistvými v regióne Omsk.

Štátne hudobné divadlo v Omsku, Oblastné divadlo pre mladých divákov v Omsku spolu s Inšpektorátom pre záležitosti mládeže Riaditeľstva vnútra Omskej oblasti (ďalej len Inšpektorát) vypracovali program pre morálna, estetická a etická výchova mladistvých registrovaná inšpektorátom, v rámci ktorej sa predvádzajú predstavenia pre náročných mladistvých, realizujú sa prehliadky divadiel, organizujú sa semináre pre mladistvých inšpektorov.

Pri organizovaní preventívnych opatrení medzi maloletými sa už niekoľko rokov vyvinul určitý systém spoločnej práce ministerstva a Úradu Federálnej služby Ruskej federácie pre kontrolu drog v regióne Omsk. Práca v tomto smere sa vykonáva spoločne s verejnosťou, rodičmi, sociálnymi partnermi.

5. Ukazovatele znižovania kriminality mladistvých v regióne Omsk na roky 2008-2010.

Za posledné 3 roky sa kriminalita mladistvých v Omskom regióne znížila o 28,1 percenta v porovnaní s úrovňou roku 2007 (v roku 2008 - o 8,9 percenta v porovnaní s predchádzajúcim rokom, v roku 2009 - o 8,2 percenta v porovnaní s predchádzajúcim rokom, v roku 2010 - o 13,9 percenta v porovnaní s predchádzajúcim rokom).

Skúsenosti kultúrnych inštitúcií

Rostovskej oblasti na prevenciu zanedbávania a kriminality mladistvých prostredníctvom organizácie letného oddychu

1. Názov subjektu Ruskej federácie: Rostovská oblasť.

2. Dostupnosť normatívnych a právnych aktov, dlhodobé programy v oblasti činnosti kultúrnych a umeleckých inštitúcií na prevenciu zanedbávania a kriminality mládeže.

Ministerstvo kultúry, inštitúcie kultúry a umenia Rostovského regiónu vykonávajú aktivity na predchádzanie nezákonnému správaniu maloletých, maloletých, predchádzanie zanedbávaniu a kriminalite mládeže v súlade s čl. 24 federálneho zákona z 24. júna 1999 č. 120-FZ „O základoch systému prevencie zanedbávania a kriminality mládeže“, zlepšenie foriem práce na prilákanie maloletých do tried v kluboch, krúžkoch, na ich oboznámenie s hodnotami národnej a svetovej kultúry, pracuje na oživení prestížnych rodín.

V tomto smere vykonali kultúrne inštitúcie regiónu významnú prácu ustanovenú v odseku 3.1.30 „Regionálneho cieľového programu prevencie trestných činov v regióne Rostov na roky 2007 – 2010“ („Usporiadanie festivalov umenia, sviatky r. detská výtvarná tvorba, súťaže pre deti a dorast, študenti vzdelávacích inštitúcií doplnkového vzdelávania pre deti“). Od roku 2011 kultúrne inštitúcie regiónu začali realizovať aktivity regionálneho dlhodobého cieľového programu „Prevencia priestupkov v regióne Rostov na roky 2011 – 2013“, schváleného výnosom Správy regiónu Rostov zo dňa 30. , 2010 č. 211 (odseky 3.1.17, 3.1.18, 3.1 .19, 3.1.20).

3. Hlavné formy organizácie letného trávenia voľného času maloletých kultúrnymi inštitúciami na úrovni subjektu, obce, sídla s uvedením výšky finančných prostriedkov.

Divadelné umenie pre deti a mládež reprezentujú dve štátne divadlá: Štátne bábkové divadlo v Rostove a Regionálne akademické divadlo mládeže Rostov na Done, ktoré z hľadiska profesionálnych divadelných služieb plne zodpovedá spoločenským štandardom a normám schváleným Rádom hl. vlády Ruskej federácie zo dňa 13. júla 2007 č. 923 -R.

Všetky donské divadlá a filharmónia prikladajú veľký význam práci s detským publikom a neustále sa pracuje na rozširovaní divadelnej a koncertnej ponuky pre deti. Každoročne sú v repertoári každého divadla minimálne dve nové detské predstavenia.
V Rostovskom štátnom bábkovom divadle sa konajú početné charitatívne podujatia s detskými predstaveniami a koncertmi pre rodiny s postihnutými deťmi a veľké rodiny. Od roku 2000 Štátne hudobné divadlo v Rostove a Filharmonická spoločnosť vytvárajú predplatné programy pre deti najmä na prácu s detským publikom.

Repertoár divadiel pre deti vychádza z najlepších svetových klasických literárnych diel.

Regionálne akademické mládežnícke divadlo Rostov na Done raz za dva roky, od roku 1989, organizuje medzinárodný festival predstavení pre deti a mládež „Minifest“. Počas tejto doby sa na donských scénach predstavili divadlá z Nemecka, Brazílie, Austrálie, Japonska, USA, Bulharska, Talianska, Španielska, Kórey a mnohých ďalších krajín. S podporou Ministerstva kultúry kraja sa neustále pracuje na príprave a uvedení predstavení podľa diel domácich a zahraničných klasikov v krajských divadlách, nových koncertných programov vo filharmónii.

V záujme zabezpečenia rovnakého prístupu občanov ku kultúrnym hodnotám Ministerstvo kultúry kraja od roku 2001 finančne podporuje zájazdové aktivity štátnych divadiel, ktoré cestujú s predstaveniami aj pre deti a mládež do miest a okresov Rostovský región. To umožňuje rozšíriť uvádzanie predstavení pre obyvateľstvo žijúce na vidieku a v mestách regiónu, kde nie sú divadlá, a to aj pre deti a mládež.

Divadelné súbory regiónu úzko spolupracujú so školskými úradmi a priamo s detskými vzdelávacími inštitúciami mesta a regiónu.

V piatich vzdelávacích inštitúciách stredného odborného vzdelávania v kultúre a umení v Rostovskej oblasti študuje asi 2000 študentov.

Pedagogické tímy systematicky a systematicky vykonávajú práce na predchádzanie protiprávnemu správaniu zo strany žiakov, predchádzanie extrémistickým prejavom, zlepšovanie právneho vedomia a právnej kultúry.

Pri plánovaní výchovno-vzdelávacej práce využívajú vzdelávacie inštitúcie rôzne formy a metódy:

Na základe prieskumu, študovania osobných spisov študentov, sa sleduje stav študentského prostredia, ktorý identifikuje študentov z dysfunkčných rodín;

Ako súčasť vzdelávacie aktivityštudenti študujú predmety:

"Základy práva", "Dejiny náboženstiev", "Základy bezpečnosti života";

Vyučovacie hodiny, prednášky a diskusie sa konajú na témy: „Každý sme iný“, „Čo je tolerancia?“, „Kultúra, tradície a zvyky svetových náboženstiev“, „Terorizmus je novodobou hrozbou pre ľudstvo“, „Vznik zručnosti a schopnosti tolerantnej medziľudskej interakcie“ atď. V rokoch 2009-2010 vzdelávacie inštitúcie kultúry a umenia pripravili a uskutočnili 65 podujatí.

S cieľom zlepšiť právne povedomie a právnu kultúru vzdelávacie inštitúcie úzko spolupracujú s komisiami pre politiku mládeže, orgánmi činnými v trestnom konaní a ďalšími vzdelávacími inštitúciami.

V súčasnosti študuje v 126 mestských vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania pre deti 44 236 žiakov – detské ZUŠ, hudobné, ZUŠ.

V mestských vzdelávacích inštitúciách doplnkového vzdelávania detí sa odhaľujú tvorivé schopnosti, vo väčšine oblastí vzdelávania v oblasti kultúry a umenia prebieha skorá profesionalizácia detí.

Do troch v posledných rokoch došlo k nárastu počtu detí vo veku 6 až 18 rokov študujúcich v mestských detských ZUŠ.

K dnešnému dňu je estetickou výchovou pokrytých 13,5 % detí mestských detských ZUŠ z počtu stredoškolákov. všeobecnovzdelávacie školy Stupne 1-9 (sociálny štandard schválený vládou Ruskej federácie je 12%).

Proces zvyšovania kontingentu mestských detských umeleckých škôl sa pozoruje na 27 územiach regiónu (mestá: Azov, Bataysk, Zverevo, Kamensk-Shakhtinsky, Novocherkassk, Taganrog, okresy: Aksai, Bagaevsky, Belokalitvinsky, Veselovsky, Yegorlyksky, Zimovnikovsky, Kagalnitsky, Kamensky, Konstantinovsky, Myasnikovsky atď.).

Za účelom identifikácie nadaných žiakov mestských detských ZUŠ realizujú regionálne vzdelávacie inštitúcie stredného odborného vzdelávania kultúry a umenia v rôznych vzdelávacích oblastiach a druhoch umenia tvorivé podujatia (súťaže, festivaly, výstavy):

V roku 2008 - 25 tvorivých podujatí;

V roku 2009 - 28 tvorivých podujatí;

V roku 2010 - 32 tvorivých podujatí.

V kultúrnych a voľnočasových inštitúciách kraja v súčasnosti pôsobí viac ako 7 tisíc klubových útvarov rôzneho druhu pre deti a dorast (čo je o 13,9 % viac ako v roku 2009),
vrátane 5,7 tisíc súborov amatérskej ľudovej tvorby (o 5,3 % viac ako v roku 2009), združujúcich okolo 120 tisíc detí.

Štatistiky o počte tematických podujatí a klubových formácií pre mládež zostávajú stabilné.
V roku 2010 sa uskutočnilo viac ako 20 tisíc podujatí, na ktorých sa zúčastnilo viac ako 2,5 milióna ľudí. V obciach kraja pôsobí viac ako 2 000 mládežníckych klubov s približne 40 000 členmi.

Prakticky vo všetkých metodických oddeleniach kultúrnych a voľnočasových inštitúcií obcí Rostovského regiónu sa pracuje s obyvateľstvom vr. ohrozené deti a mládež. Kartotéka „ťažkých“ tínedžerov a dysfunkčných rodín umožňuje vykonávať túto prácu cielene s následnou analýzou efektívnosti vykonávanej práce. Najväčší efekt dosahujú činnosti, kde je práca koordinovaná s ostatnými oddeleniami zapojenými do preventívnej práce. Stretnutia organizované pre problémovú mládež s psychológmi, narkológmi, bývalými drogovo závislými, zamestnancami ministerstva vnútra poskytujú dospievajúcim príležitosť klásť otázky, ktoré ich zaujímajú, a vypočuť si kvalifikovanú, priateľskú odpoveď.

Pracovníci klubu vo svojej činnosti využívajú formy a metódy práce formujúce všeobecný negatívny postoj k alkoholizmu, fajčeniu, drogovej závislosti, ako sociálno-psychologickému zlu. Ide o akcie, spory, maratóny milosrdenstva, diskotéky, tematické večery, informačné hodiny, rozhovory, mravné ponaučenia, večery – stretnutia s mladistvými inšpektormi a pod.

Krajský dom ľudového umenia a obecné úrady kultúry v obciach kraja vykonávajú mnohostrannú prácu na vzdelávaní organizátorov voľného času detí, rozvoji kultúrnych a voľnočasových foriem činnosti inštitúcií mobilného klubového typu - autoklubov v r. obce a farmy, ktoré nemajú stacionárne klubové inštitúcie, najmä počas letných prázdnin. Pre organizátorov voľnočasových aktivít detí a dorastu sa pravidelne konajú zónové vzdelávacie a metodické akcie. Popri demonštračných akciách sa diskutovalo o otázkach interakcie medzi kultúrnymi inštitúciami a inštitúciami všeobecného a doplnkového vzdelávania, zdravotníctvom, orgánmi vnútorných záležitostí pri organizovaní letného oddychu pre deti, koordinácii činnosti sociálnych zariadení na prevenciu asociálnych javov medzi mládežou.

Za účelom poskytnutia metodickej pomoci oddeleniam kultúry a vedúcim klubových zariadení obcí kraja pri práci s maloletými v ODNT boli pripravené zbierky súťažných a herných programov pre deti, metodické, bibliografické a scenáristické materiály o prevencii drogovej závislosti. závislosti, organizácie práce s rodinou a pod.. V roku 2010 vyšla zbierka usmernení pre organizovanie voľného času mládeže, zbierky scenárov pre deti a dorast, organizátori voľného času detí a pod.

Každoročne sa pracuje na účasti detských, mládežníckych a mládežníckych tvorivých kolektívov na rôznych regionálnych podujatiach. 1. júna sa v Krajskom dome ľudového umenia koná záverečný sviatok regionálneho festivalu-súťaže detskej a mládežníckej tvorivosti „Južný vietor“, na ktorom sa zúčastňuje asi 300 účastníkov tvorivých tímov z radov víťazov. Viac ako 1500 detí z rôznych častí regiónu Don súťaží v umení spievať, tancovať, hrať na hudobné nástroje a kresliť. V rámci festivalovo-súťaže sa v mestách a okresoch kraja konajú žánrové súťaže v inštrumentálnom, vokálnom a choreografickom umení. Schopnosť vidieť krásu okolitého sveta a milovať rodná krajina predviedli mladí účastníci súťaže umeleckých remesiel a výtvarné umenie.

1. júna 2010 sa na scénach mesta Rostov na Done konali slávnostné podujatia venované Dňu detí.
Na stránke "Shell" parku. M. Gorkého uskutočnil koncert detských tvorivých skupín „Don Rainbow“ na námestí s fontánou pri Činohernom divadle. M. Gorkij. remeselníci z Rostovského regiónu sa so svojimi študentmi stretli s obyvateľmi mesta na lokalite „Mesto mladých majstrov“. Na pódiu profesionálni umelci Rostovskej oblastnej filharmónie predstavili mladým divákom kreatívne programy v podaní dychovej hudby. Ezhdik, súbor piesní a tancov „Cossack Circle“ a show skupiny „Amazonki“.

V rámci regionálneho dlhodobého cieľového programu „Komplexné opatrenia na boj proti zneužívaniu drog a ich obchodovanie s ľuďmi na roky 2010 - 2013", schválený Výnosom Správy Rostovského regiónu zo dňa 11.09.2009 č. 448, v roku 2010 po prvýkrát regionálny festival mládeže a tvorivosti mládeže "Zdravá generácia pre silný štát!" sa konal. Približne
50 mládežníckych a mládežníckych tvorivých tímov a 700 účastníkov z 18 území kraja.

Tento festival opäť ukázal prítomnosť vynikajúcich mládežníckych kolektívov v regióne, ich profesionálnu úroveň a nepochybný záujem mladých ľudí o kreativitu. Mestá Volgodonsk a Taganrog sa vyznačovali masovou účasťou mladých ľudí na tvorivosti. Program poskytol 400,0 tisíc rubľov na realizáciu tejto udalosti.

Významnú úlohu v prevencii negatívnych javov u detí a mládeže zohrávajú knižnice. Knižničné služby pre obyvateľov Rostovského regiónu poskytujú 3 štátne a 1070 obecných knižníc (stav k 15.06.2011). Z celkového počtu štátnych a obecných knižníc je 97 knižníc špecializovaných detských knižníc.
(1 - štátna a 96 - obecná).

Pre zabezpečenie prístupu detí k informáciám sú knižnice intenzívne zásobované novou literatúrou a vybavené počítačmi. Počet počítačov v detských knižniciach k 01.01.2011 je 122 jednotiek. (v roku 2009 -111 jednotiek).

Regionálna detská knižnica Rostov ako regionálne metodické centrum pre regionálne knižnice pre knižničné služby pre detskú populáciu. V.M. Velichkina vyvinula „Koncepciu knižničných služieb pre deti vo verejných knižniciach Rostovského regiónu 2003-2010. (Príloha rozhodnutia rady MK RO zo dňa 21.08.2003 č. 18)“. Koncepcia sa stala základom pre určenie hlavných oblastí činnosti, vypracovanie programov rozvoja a modernizácie knižničných služieb pre deti v regióne Rostov.

V rokoch 2010-2011 Regionálna detská knižnica v Rostove.
V.M. Velichkina zaviedla akčný plán na prevenciu zneužívania detí. Najobľúbenejšie boli rozhovory na rodičovských stretnutiach „Deti sú naši malí občania“, „Výchova bez kriku a fackovania“, otvorené prezeranie literatúry „Komunikujte s dieťaťom. Ako?". Navštívilo ich viac ako 150 rodičov a učiteľov vzdelávacích inštitúcií v Rostove na Done.

Počas roku 2010 sa konali právnické hodiny pre mladistvých a študentov stredných škôl, okrúhle stoly za účasti zástupcov orgánov činných v trestnom konaní, právnikov, psychológov: „Cez stránky Dohovoru o právach dieťaťa“, „Ak má osoba porušil zákon...“ atď.
Počas prvého polroka 2011 sa uskutočnilo 7 výstav, besied a stretnutí so študentmi a ich rodičmi, vrátane „Hlavné zákony detstva“, „Právo na život a práva na život“, „Pre ruských občanov školského veku“, atď.

V rámci realizácie aktivít hlavného programu ustanovených regionálnym zákonom z 15. marca 2007 č. 652 „O regionálnom cieľovom programe prevencie kriminality“ (odsek 3.1. „Prevencia kriminality maloletých a mládeže“) Detské knižnice regiónu realizujú aktivity na podporu čítania, zvyšovanie informačnej kultúry, organizáciu voľného času a popularizáciu rôznych oblastí vedomostí. Detské knižnice každoročne organizujú viac ako 2 000 verejných podujatí. V knižniciach sa bezodplatne organizujú tvorivé združenia: krúžky, krúžky, literárne kreslenie, tvorivé dielne. Pre väčšie pokrytie detskej populácie knižnice slúžiace deťom tradične organizujú prácu vo vlastných priestoroch, ako aj v školských a vidieckych táboroch, školských oddychových zónach, parkoch, sirotincoch, útulkoch, ambulanciách.

Nemalý význam v prevencii má individuálna práca s maloletými, modelovanie spoločensky schváleného správania. Za týmto účelom zamestnanci Rostovskej regionálnej detskej knižnice. V.M. Velichkina na základe dohôd o spolupráci implementuje autorské programy „Kroky“, „Lekcie filozofie“
v 4 vzdelávacích inštitúciách mesta.

Za účelom ochrany práv a záujmov detí v roku 2011. Zorganizovalo sa 8 dní odboru „Knižnica a voľný čas dieťaťa“. Medzi prítomnými bolo aj viac ako 100 učiteľov ďalšieho vzdelávania.

V praxi sa zaviedli formuláre, aby spoločne so školskými úradmi, vzdelávacími a voľnočasovými inštitúciami mesta Rostov na Done vykonávali preventívne opatrenia a akcie, ako napríklad „Deň knižnice v škole“ (v roku 2011 - 2 podujatia, zúčastnilo sa viac ako 300 študentov), ​​prázdninové „Leto s knihou“ (6. sezóna).

Každý rok ministerstvo kultúry spolu s Rostovskou regionálnou detskou knižnicou. V.M. Velichkina drží regionálne literárnych súťaží počas Týždňa detskej knihy. Názov súťaže sa každoročne mení, no jej vektor je vždy zameraný na prilákanie detí k čítaniu, knihám a knižniciam. Najnovšie súťaže:
"Do knižnice s celou rodinou" -2008, "Raz v knižnici" -2009, "Čechov dnes a vždy" -2010, "Slovom sme stotisíc I" -2011) prilákali viac ako 1000 školákov z r. viac ako 30 mestských útvarov regiónu.

V regionálnych múzeách sa na zabezpečenie prístupu maloletých ku kultúrnym hodnotám v súlade s vyhláškou Správy Rostovského regiónu z 3.12.2004 č. 474 „O postupe pri poskytovaní výhod pre návštevu kultúrnych organizácií“ právo na mesačné návštevy múzeí sa poskytujú osobám mladším ako 18 rokov; takýto deň je stanovený v každom štátnom múzeu. V roku 2010 boli zavedené nové privilégiá pre návštevu regionálnych múzeí. Ďalšie výhody získali členovia mnohodetných rodín, študenti vzdelávacích inštitúcií vyššieho odborného vzdelávania a občania ocenení titulom Hrdina Sovietsky zväz, Hrdina Ruskej federácie alebo ktorí sú riadnymi držiteľmi Rádu slávy
(v znení uznesení Správy Kazašskej republiky zo dňa 11.02.2010 č. 48,
zo dňa 07.05.2010 č. 297).

Aj podľa vyhlášky Správy Rostovského regiónu z 18. decembra 2009 č. 674 „O postupe pri organizovaní a poskytovaní rekreácie a zlepšovania zdravia detí“ v letnom období skupiny detí navštevujú múzeá a výstavy ( okrem komerčných) raz týždenne bez poplatku po predchádzajúcej žiadosti vzdelávacích a rekreačných inštitúcií.

V štátnych múzeách regiónu Rostov sa vykonáva významná práca na uvedení maloletých, ktorí potrebujú sociálnu rehabilitáciu, k hodnotám národnej a svetovej kultúry.

Prílev školákov zabezpečujú rozšírené témy výstav, exkurzií a prednášok, interaktívnych tried, majstrovských kurzov, ktoré rozvíjajú a vedú pracovníci všetkých štátnych múzeí. V roku 2010, v jubilejnom roku Veľkého víťazstva, sa vo všetkých múzeách zintenzívnila vojensko-vlastenecká práca.
Zamestnanci múzea počas roka vystupujú na fórach a stretnutiach pedagógov s informáciami o využití muzeálnej expozície študentmi mesta vo výchovno-vzdelávacej práci. Všetky štátne múzeá regióny konajú podujatia v rámci kultúrnych a vzdelávacích programov „Múzeum a deti“, „Duchovné dedičstvo“, „Múzeum a škola“, „Ahoj, múzeum!“, „Leto v múzeu“ atď.

Regionálne múzeum miestnej tradície v Rostove vykonáva serióznu výskumnú prácu študentov stredných škôl. V roku 2010 sa uskutočnili: regionálna súťaž „Vlasť“, mestská súťaž „Miestna história Donu“ spolu s mestským Domom detskej tvorivosti, regionálny seminár Volebnej komisie Rostovského kraja „Demokratické tradície o r. Don“, mestská súťaž tvorivých prác „Vesmír – pohľad z detstva“, venovaná Roku kozmonautiky. Múzeum pri svojej práci venuje veľkú pozornosť znevýhodneným deťom. Počas uplynulých rokov každú poslednú stredu v mesiaci žiaci Centra pre dočasné zaistenie mladistvých delikventov Ústredného riaditeľstva pre vnútorné záležitosti pre Rostovskú oblasť bezplatne navštevujú expozície a výstavy Rostovského regionálneho vlastivedného múzea. vo vojensko-vlasteneckých podujatiach múzea.
Na konci akademického roka sa informácie o práci múzea so študentmi zasielajú na Ministerstvo školstva Rostovského regiónu. Pre učiteľov predmetov, riaditeľov školy sa štvrťročne koná vyučovanie v sálach múzea s cieľom predstaviť nové formy výchovno-vzdelávacej práce so žiakmi.

Obrovskú úlohu v prevencii priestupkov na celoštátnej úrovni medzi školákmi zohrávajú podujatia organizované Rostovským oblastným múzeom miestnej tradície spolu s regionálnymi verejnými organizáciami pod patronátom Správy regiónu Rostov, na ktorých sa zúčastňuje rodinné publikum. : štátny tatársky sviatok „Sabantuy“, slovanský ľudový sviatok „Ivan Kupala“, nemecký sviatok „Mesto, ktoré postavil Nemec A. Rigelman“ a mnohé ďalšie. S prihliadnutím na vyťaženosť študentov počas dňa múzeum predĺžilo práce na výstavách až do 19:00, vďaka čomu sa viac ako 4000 študentov mohlo zapojiť do tvorby klasikov moderny len na výstave „100 majstrovských diel“.

Azovské múzeum-rezervácia už niekoľko rokov aktívne spolupracuje s Komisiou pre záležitosti mládeže, Radou žien a ďalšími verejnými organizáciami mesta Azov. Výsledkom tejto spolupráce bolo zrealizovaných niekoľko veľkých projektov. Uskutočnila sa mestská súťaž plagátov, sloganov a eseje „Mesto, ktoré je pre mňa bezpečné“ (popularizácia zákona o zavedení zákazu vychádzania v Rostovskej oblasti). Tradičnými v múzeu sú interaktívne podujatia pre školákov v letných rekreačných areáloch a táboroch, propagujúce zdravý a bezpečný životný štýl, ako aj stretnutia s narkológom a pracovníkmi mimoriadnych situácií civilnej obrany.

Umelecké múzeum Taganrog vedie rôzne formy vzdelávacieho procesu pre prácu s deťmi z dysfunkčných rodín a ťažkými tínedžermi: sú to tematické prehliadky expozície múzea a tematické rozhovory o dejinách a teórii umenia s vystavením skutočných diel, ako aj výtvarné, hudobné a umelecko-divadelné kompozície. Múzeum tradične spolupracuje s Policajným zborom pre záležitosti mladistvých. Deti, ktoré sú prihlásené v detskej izbe polície, navštevujú sály múzea a sú pozývané na benefičné akcie. Pre mladých obyvateľov Taganrogu sa organizujú stretnutia s najstaršími umelcami mesta a s talentovanými mladými umelcami.

Pre každý akademický rok pracovníci Gukovského múzea banskej práce pomenovaní po. Mikulin, aktualizujú programy pre materské a základné ročníky „Múzeum pre najmenších“, nápravné triedy a internáty „Múzeum pre všetkých“, stredoškolákov a študentov, školské tábory. Medzi Múzeom Gukovo, internátom č. 12 a Strediskom sociálnej rehabilitácie pre maloletých Gukovo sú uzatvorené zmluvy o spolupráci.

Ekologické a historické múzeum Volgodonsk už dlhé roky spolupracuje so Sociálnym a rehabilitačným centrom pre maloletých vo Volgodonsku a OGOU pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti, sirotincom Teremok vo Volgodonsku. S nimi sa každoročne uzatvárajú dohody o spolupráci. Počas roka raz mesačne a v letných mesiacoch raz týždenne žiaci týchto vzdelávacích inštitúcií navštevujú múzeum bezplatne. Už sa stalo dobrým zvykom pozývať deti na slávnostné otvorenie nových výstav, vrátane putovných výstav komerčného charakteru.

Štatistiky svedčia o intenzívnej činnosti múzejnej rezervácie Taganrog s maloletými a mladistvými. V období od 1. januára do 31. decembra 2010 múzeum navštívilo 49613 detí a mladistvých, z toho: žiaci internátov, detských domovov, sociálnych zariadení - 7285 osôb. (15 %), deti z viacdetných rodín - 318 osôb, deti z ústavu na výkon trestu odňatia slobody pre mladistvých - 160 osôb, maloleté deti z neúplných, nízkopríjmových rodín, ktoré boli na obežnej dráhe súdu a prešli rehabilitáciou a resocializačný program - 252 osôb. atď.

Novočerkaské múzeum histórie donských kozákov každoročne uzatvára zmluvy o spolupráci so všetkými vzdelávacími inštitúciami, internátmi, detskými domovmi v Novočerkassku a aktívne spolupracuje aj s podobnými inštitúciami v iných mestách Rostovskej oblasti. Počas kalendárneho roka sa v múzeu uskutoční asi 1500 exkurzií pre deti a mládež. Za rok 2010 - prvý polrok 2011 Vo všeobecnom školstve, stredných odborných výchovných ústavoch, detských domovoch, špecializovaných internátnych školách, predškolských zariadeniach v Novočerkasku bolo prečítaných 513 prednášok s vojensko-vlasteneckou tematikou. Pre školákov a siroty sa konajú charitatívne vystúpenia, koncerty, umelecké a hudobné podujatia za účasti najlepších tvorivých tímov mesta. Počas sledovaného obdobia múzeum zorganizovalo a uskutočnilo 42 stretnutí s veteránmi Veľkej vlasteneckej vojny, bojovníkmi, vojnovými deťmi, umelcami - autormi diel na tému Veľkej vlasteneckej vojny. Za rok a pol sa v múzeu uskutočnilo 236 podujatí na vojensko-vlasteneckú a duchovnú a mravnú výchovu, na ktorých sa zúčastnilo viac ako 11 000 ľudí. V roku 2011 sa činnosť múzea niesla v znamení ďakovných listov mestskej rady veteránov, mestskej pobočky DOSAAF.

Hlavná práca kultúrnych a voľnočasových inštitúcií regiónu počas letného obdobia 2010-2011. je organizácia voľného času detí. Pri klubových inštitúciách sú ihriská, kde môžu prísť deti nielen zo zdravotného tábora, ale aj len diváci.

1. júna sa vo všetkých obciach kraja konajú detské prázdniny, na ktorých deti spievajú, tancujú, kreslia, hrajú sa rôzne hry. Na konci prázdnin sú všetci účastníci zvyčajne ocenení cenami a zmrzlinou.

Na Deň Ruska sa konali rôzne podujatia. Ide o literárne a hudobné kompozície, herné programy. Súťaže vonku sú u detí obľúbenejšie ako indoorové aktivity. Jedným z cieľov týchto programov je zlepšiť zdravotný stav detí na čerstvom vzduchu. Hudobné aranžmá programu vytvára dobrú náladu pre všetkých. Najmobilnejší, najšikovnejší a najodvážnejší dostávajú ceny.

Počas prázdnin sa konajú vlastenecké podujatia: Zhromaždenie ku Dňu pamäti a smútku "Vybuchnutý úsvit júna", tematický program„Česť a sláva Rusku“, kde sa deti hravou formou dozvedeli o erbe, hymne, vlajkách. Na upevnenie vedomostí sa koná kvíz, ktorý rieši hádanky.

Vykonávajú sa aktivity zamerané na telesný rozvoj detí a formovanie pozitívneho vzťahu k športu: športové súťaže: „Hrdinské súťaže“, „Monsters Corporation“, herný program „Skutoční Indiáni“.

Rozšíriť obzory detí a aktivizovať sa kognitívna aktivita Konajú sa vzdelávacie hry: „Prometheus“, „Gramotnosť“, kognitívny a zábavný program „Cesta do teplovzdušný balón". S cieľom podporiť zaujímavé a užitočné koníčky sa konajú fotografické súťaže „Tu je, aké je naše leto“, do ktorých deti posielajú svoje fotografie.

Činnosť kultúrnych inštitúcií kraja je zameraná na okruh možných záujmov detí. Je dôležité, aby sa každá skupina prípadov končila nejakou významnou udalosťou pre účastníkov, aby sa na ňu robili zaujímavé prípravy, aby každý účastník dostal patričné ​​vyznamenanie alebo ocenenie.

Najžiadanejšie aktivity s aktívnou účasťou detí. Kultúrni pracovníci vynakladajú maximálne úsilie na diverzifikáciu navrhovaných foriem práce a tým prilákanie detí a mladej generácie ku kultúrnemu a zdravému tráveniu voľného času.

Regionálny dom ľudového umenia (ODNT) pripisuje jednu z primárnych úloh zvyšovaniu odbornej úrovne odborníkov v oblasti kultúrnych a voľnočasových aktivít vo voľnom čase detí rôznymi formami a metódami: biznis a hry na hranie rolí, školenia, semináre, stretnutia, individuálne konzultácie, výber repertoáru a metodického materiálu.

Podľa plánu práce MK kraja Krajský dom ľudového umenia spolu s odbornými pracovníkmi MK každoročne realizuje aktivity na zvyšovanie odbornej úrovne manažérov a odborných pracovníkov kultúrnych a voľnočasových inštitúcií kraja. .

V rámci podujatí sa konajú stretnutia, na ktorých sa riešia tieto otázky:

Úloha výkonných orgánov pri koordinácii činnosti sociálnych inštitúcií na prevenciu asociálnych javov medzi mládežou;

Organizácia práce klubových inštitúcií regiónu pri organizovaní rekreácie, zlepšovania zdravia a zamestnávania detí v letnom období;

Vlastnosti interakcie mestských kultúrnych inštitúcií s inštitúciami všeobecného a doplnkového vzdelávania, zdravotnej starostlivosti, orgánov pre vnútorné záležitosti pri organizovaní letného oddychu pre deti;

Spôsoby formovania priaznivej sociálno-psychologickej klímy v detskom kolektíve.

Na zvyšovanie odbornej úrovne vedúcich a metodikov kultúrnych a voľnočasových inštitúcií sa využívajú formy seminárov, stretnutí, konferencií, obchodných hier, školení.

V roku 2010 špecialisti ODNT pripravili 30 učebné pomôcky, vrátane 11 príručiek pre vedúcich amatérskych súborov rôznych druhov a žánrov ľudového umenia a 19 tematických repertoárových zborníkov a usmernení o rôznych aspektoch kultúrnych a voľnočasových aktivít.

Tradične pripravujú špecialisti ODNT učebných materiálov a zbierky na témy roka. S cieľom komplexne pokryť spoločensky významné oblasti práce bol vytvorený nasledujúci repertoárový zborník o podpore zdravého životného štýlu „Vyberáme si život“, metodický zborník „Vychovávame vlastenca a občana“, metodické materiály pre prácu so sociálne slabšími kategóriami obyvateľstva. obyvateľstvo bolo pripravené. Témy zbierok boli určené na základe rozboru dostupného metodického fondu, požiadaviek vedúcich amatérskych krúžkov v regióne a odborníkov z kultúrneho a voľnočasového profilu.

4. Formy a mechanizmy interakcie výkonných orgánov v oblasti kultúry s orgánmi činnými v trestnom konaní subjektu Ruskej federácie pri organizácii letného tínedžerského voľného času.

Formy interakcie kultúrnych inštitúcií s inými inštitúciami, organizáciami, spoločnosťami sú založené na dohodách o spolupráci, spoločných pracovných plánoch, programoch, ktoré využívajú rôzne formy práce.

Kultúrne inštitúcie pri svojej práci na prevencii asociálnych javov v spoločnosti spolupracujú s organizáciami, ktoré poskytujú psychologickú a sociálnu podporu mladým ľuďom, s rehabilitačnými strediskami za účelom organizovania spoločných akcií, aktivít na podporu zdravého životného štýlu a prevencie drogových závislostí, so zákonom exekučné orgány, ktoré sa aktívne podieľajú nielen na zabezpečovaní poriadku pri hromadných podujatiach, ale aj priamou účasťou na príprave a konaní určitých podujatí. Spoločná práca sa vykonáva aj v práci s kategóriou občanov vr. deti a dospievajúci, ktorí patria do „rizikovej skupiny“.

Práca na prevencii asociálnych javov medzi obyvateľstvom kraja vr. dorastu a mládeže sa propagácia zdravého životného štýlu uskutočňuje v úzkom kontakte so všetkými rezortnými štruktúrami prostredníctvom vytvárania oddielov, krúžkov, rôznych súťaží, uskutočňovania informačných lekcií, súťaží, akcií, hromadných sviatkov.

Skúsenosti kultúrnych inštitúcií
Tatárskej republiky o predchádzaní zanedbávaniu a kriminalite mladistvých prostredníctvom organizovania letného oddychu

Organizácia voľnočasových aktivít pre deti v letnom období

inštitúcie kultúrnych a voľnočasových aktivít Ibresinského okresu

Takže prišlo dlho očakávané leto - nádherný čas na slnko, more, teplo, pozitívne emócie, úspechy a nové nádeje! Niekto si už išiel oddýchnuť, niekto robí skúšky v škole. Školáci sa tešia na letné prázdniny. Ide o zmenu dojmov, miest, sociálneho okruhu, neustály pohyb, očakávanie niečoho nového. Leto je obdobím priaznivým pre intenzívnu výmenu duchovných a citových hodnôt, osobných záujmov. Leto je obdobím voľnej komunikácie detí, uspokojenia každého z nich formovaných záujmov.

V zmysle vyhlášky Kabinetu ministrov Čuvašskej republiky zo dňa 2. marca 2012 č. 70 "O organizácii rekreácie, zlepšovania zdravia a zamestnávania detí v Čuvašskej republike" s cieľom dosiahnuť efektívnejšie výsledky v organizovanie rekreácie, zlepšovanie kvality zdravia, zamestnanosť, intelektuálny a tvorivý rozvoj, formovanie kultúry zdravého životného štýlu a prilákanie detí a mládeže k aktívnej tvorivej činnosti, je vypracovaný akčný plán na organizovanie voľnočasových aktivít detí v lete

Hlavnými cieľmi letnej kampane 2013 je realizácia tradičných a hľadanie nových foriem organizácie rekreácie, zlepšovania zdravia, zamestnávania detí a mládeže v okrese Ibresinský.

Kultúrne inštitúcie zohrávajú dôležitú úlohu v systéme organizácie voľného času. Sú nielen miestom oddychu a komunikácie, ale riešia aj dôležité spoločenské problémy v oblasti duchovnej a vlasteneckej výchovy obyvateľstva. Správne organizovaný voľný čas je v prvom rade prevenciou delikvencie a nedostatku spirituality, emocionálnej chudoby a intelektuálneho obmedzenia. Komplexné riešenie organizácie rekreácie, rekreácie a zamestnania detí a mládeže v letnom období vytvára podmienky pre účelné, emocionálne atraktívne trávenie voľného času pre deti, uspokojovanie ich potrieb pre novosť dojmov, komunikáciu, ako aj pre rozvoj tvorivého potenciálu. , zlepšenie osobných schopností, oboznámenie sa s hodnotami kultúry, vstup do systému sociálnych vzťahov, realizácia vlastných plánov, uspokojovanie individuálnych záujmov v osobne významných oblastiach činnosti.

Kvalitnej a bezpečnej rekreácii detí sa v republike venuje veľká pozornosť. Pre aktívne a tvorivé trávenie voľného času počas letných prázdnin pre siroty a deti bez rodičovskej starostlivosti žijúce v internátoch a detských domovoch v Čuvašsku bol od 1. júla spustený republikový projekt „Planéta zdravia“. Realizovala sa na báze Ibresinského špeciálnej (nápravnej) všeobecnovzdelávacej internátnej školy. Zahŕňa chlapcov a dievčatá – žiakov zo 4 detských domovov a 2 internátnych škôl. Počas realizácie projektu deti navštívili FSK Patvar, Ibresinský žrebčín, národopisný skanzen, zúčastnili sa rôznych športových a zábavných podujatí. Projekt skončil 31. júla.

https://pandia.ru/text/78/457/images/image002_44.jpg" alt="Slečna leta 2013" align="left" width="228" height="171 src=">В период летних каникул в районе открылись пришкольные оздоровительные лагеря с дневным пребыванием детей. Целью работы лагеря являлось создание комфортной обстановки, благоприятных и безопасных условий для успешного оздоровления каждого ребенка. Программа лагеря предполагала не только укрепление здоровья детей в летний период, а также занятость ребят в течение всего времени. Работники культуры совместно с работниками образования района провели большую работу по организации культурно – досуговых, спортивно-массовых и физкультурно-оздоровительных мероприятий для детей и подростков, Были созданы необходимые условия для развития личности каждого ребенка, приобретения социального опыта в условиях пришкольного лагеря.!}

Prázdniny počas prázdnin sú svetlými chvíľami letného života detí, pomáhajú novým pohľadom na svet, na ľudí okolo seba, cítia chuť kreativity, zdobia svoj život, ukazujú svoje schopnosti, spájajú sa s všetci v radosti.

22. júla hostil MBUK „Shirtan ICC“. súťažný program"Miss leta 2013". Podujatie pozostávalo z niekoľkých súťaží: „Predstav sa a povedz o svojom outfite“, „Súťaž hádaniek“, „Kto nazbiera najviac kvetov“, „Pochop ma“ a tanečná súťaž. Účastníci programu museli preukázať erudíciu, vynaliezavosť, kreativitu, schopnosť udržať sa na javisku. Medzi súťažnými úlohami usporiadala moderátorka hry s publikom, vďaka čomu podujatie vytvorilo radostnú atmosféru, všetci boli veľmi spokojní. Na konci prázdnin porota zhrnula výsledky súťaže a vybrala Miss leta 2013. A pre všetkých prítomných bola ohlásená diskotéka s mydlovými bublinami.

Anekdota" href="/text/category/anekdot/" rel="bookmark"> vtipy. Publikum podporilo deti búrlivým priateľským potleskom. Deti nezastavil ani dážď, ktorý zrazu prišiel do našej oblasti. Tešili sa padal na nich dážď ako na konfety.

2. júna vo vestibule UMB "ČKR" Ibrešinského národopisnej komplex múzea“uskutočnil sa zábavný a divadelný súťažný sviatok „Detstvo je šťastný čas!“. Je veľmi dobré, keď sa akcie zúčastňujú deti aj ich rodičia. Fantázia a energia sú v plnom prúde, nápady nasledujú jeden za druhým, zábava plynie ako fontána. A v tomto ťažkom biznise je úloha profesionálov veľmi dôležitá. Koniec koncov, špecialisti sú ľudia, ktorí nielen dokážu nájsť prístup k akémukoľvek dieťaťu, ale aj tí, ktorí už majú skúsenosti s organizovaním takýchto podujatí. Scenár dovolenky bol veľmi zaujímavý, hostiteľka (Irina Moiseeva) a klaun Vraka - Zabiyaka (Romanova Natalia) deti dokonale zabavili, sú majstrami svojho remesla, už vedia, čo deti potrebujú, čo milujú a ako sa im darí. reagovať na rôzne súťaže, vtipy, hry, z ktorých majú radosť a čoho sa boja. Zamestnanci kultúrneho a oddychového strediska zabávali najmenších účastníkov sviatku, rozdávali deťom pesničky, spievali a tancovali s nimi, organizovali rôzne súťaže, hry a kvízy. Slávnostné podujatie všetkých rozveselilo, výsledky predčili všetky očakávania. Spolu s veselými animátormi sa deti zapojili do hier a súťaží. Pestrý, jedinečný a bohatý program, ktorý sa každému páčil na dovolenke. Deti a ich rodičia odchádzali zo sviatku vo výbornej nálade a s darčekmi v rukách.

Kto z nás sa v detstve na tento deň netešil? Hory sladkostí a džúsu ... A to všetko sa vstrebe na jedno posedenie. Dňa 11.08.2013 sa vo foyer regionálneho centra kultúrneho rozvoja konalo sladké predstavenie „Uzdravujúci bonbónik“. Organizátori herného programu, pracovníci Strediska knižničných a informačných, kultúrnych a oddychových služieb Ibresinského urbárskeho sídliska, spustili zábavné vystúpenie s farebnými kostýmami, tanečnými piesňami, hádankami. V programe sa hovorilo o histórii vzniku najchutnejších, mimoriadne výživných a, samozrejme, užitočný produkt- cukor. Účastníci predstavenia s prekvapením zistili, že ich obľúbená pochúťka existuje už dlhé roky. Účastníci prejavili závideniahodnú aktivitu a zapojili sa do rôznych súťaží a hier: „Hádaj džem“, „Ak sa vám páči, urobte to“, „Pomôžte včele zbierať peľ“, počúvali úryvky a hádali, z akej práce sú. Počas celého obdobia súťaží účastníci vyskúšali veľa rôznych sladkostí, dostali veľké množstvo užitočná informácia. Vo všeobecnosti sme sa bavili. Podujatie ukončila detská diskotéka.

Ekológia a ochrana životného prostredia" href="/text/category/yekologiya_i_ohrana_okruzhayushej_sredi/" rel="bookmark">ochrana životného prostredia. V súčasnosti sa formovanie ekologickej kultúry mladej generácie považuje za tzv. zásadná podmienka zlepšenie ekologickej situácie v krajine. V roku ochrany životného prostredia organizujú zamestnanci kultúrnych inštitúcií Ibresinského okresu nezvyčajné podujatie - „Ekologický maratón“. Úlohou účastníkov maratónu je naučiť sa neodhadzovať odpadky a zabezpečiť, aby ostatní nezhadzovali odpadky, zlepšovať životné prostredie. Pracovníci kultúrnych inštitúcií prostredníctvom vzdelávacích aktivít, kvízov, súťaží učia deti a dospievajúcich milovať prírodu, chrániť ju a zachovávať. Pomôcť deťom vidieť originalitu a tajomnosť života rastlín a zvierat, pochopiť krásu ich pôvodnej prírody a starať sa o všetko živé, sa stalo cieľom environmentálny projekt„Zachráňme život na Zemi!“, ktorý 10. júla zorganizovali v MBUK „Informačné a kultúrne centrum Malokarmala“. Rád by som poznamenal, že „Ekologický maratón“ podporujú všetky kultúrne inštitúcie regiónu, organizujúce rôzne podujatia: „Kvetinová etiketa“ – sviatok kvetov pre deti sa organizoval 12. júla v klube obce V. Klyashevsky, „ Po nás je čistejšie ako pred nami“, tak zamestnanci Ch. Batyrevského zvolali ekologickú hodinu pre deti vidiecky klub, « pôvodná prírodačistá duša“ - poučný a zábavný program pripravili zamestnanci MBUK „Buinsky ICC“ 8. augusta a mnohí ďalší.

V rámci Roku ochrany životného prostredia sa 15. júna v Dedinskom klube Sirikli uskutočnila náučná hodina Rybárčenie pri rieke. Počas podujatia sa uskutočnil poznávací a informačný rozhovor s deťmi o obyvateľoch nádrží a pravidlách správania sa pri rieke. Záujem detí vzbudila historka správcu klubu, že každým rokom sa úlovky rybárov zmenšujú a hlavným dôvodom je znečistenie vôd. Potom sa deti zúčastnili zábavných a napínavých súťaží: „Rybárska balada“, „Nazbieraj názov tímu“, „Rybárske otázky“ a iné. Podujatie ukončila zábavná detská diskotéka.

Dňa 22. júla kultúrny organizátor MBUK „M. Karmalinsky ICC“ Natalia Kuzmina usporiadala športovú a environmentálnu hru „Je zábavné hrať spolu ...“. Účelom podujatia bolo podporiť pocit zodpovednosti, vzájomnej pomoci a vzájomnej pomoci; podpora zdravého životného štýlu; ochrana životného prostredia. Vidieť ľudí s láskavým, priateľským úsmevom a šťastným pohľadom je vždy radostné a príjemné. Preto sme sa rozhodli hrať s deťmi v prírode. Uskutočnili sa súťaže ako „Kľukatá cesta“, „Pštros“, „Kobylky“ a iné. Pre cyklistov sa konala štafeta „Kto je rýchlejší“. Účastníci odpovedali na otázky kvízu „Druhy športov“. Chalani boli spokojní s hrou, po ktorej sa o svoje dojmy podelili pri šálke bylinkového čaju.

Vidiecke sídla" href="/text/category/selmzskie_poseleniya/" rel="bookmark">vidiecke sídla - táto práca prispieva k rozvoju nielen pracovných, ale aj estetických, morálna výchova, vzbudzuje v mladej generácii lásku a záujem o poľnohospodárstvo. Povzbudzujúce je aj to, že pracovné brigády zamestnávajú ľudí, ktorí sa aktívne podieľajú na kultúrnom živote ich osád. Počas prestávok mladí pracovníci organizujú pre pracovníkov hudobné chvíle oddychu. Dúfame, že sa v budúcnosti v oblasti kultúry a vidieckej výroby stanú skutočnými pokračovateľmi tvorivej práce.

Pri realizácii príležitostí na sebarozvoj jednotlivca, na kultúrny, fyzický a intelektuálny rast zohráva významnú úlohu využívanie voľného času mladou generáciou. U mladej generácie sa javí ako účelné formovať orientáciu na šport ako spôsob života. Telesná kultúra a šport, zdravý životný štýl by sa mali stať spoľahlivými psychologickú ochranu deti, produkt duchovného úsilia samotného dieťaťa. S cieľom propagovať a zapájať deti do telesnej kultúry, športu a zdravého životného štýlu organizujú kultúrni pracovníci celého regiónu rôzne športové podujatia a hry. 23. júna v Klimovskom vidiecke osídlenie pod heslom „So športom v živote“ sa konalo kultúrno-športové podujatie „Byť zdravý každý deň“. Deti vo veku 8-15 rokov sa zapojili do zábavných a provokatívnych súťaží a štafetových pretekov. Účastníci boli rozdelení do dvoch družstiev „kométa“ a „svetluška“ a súťažili v rýchlosti, obratnosti, všímavosti, ako aj v schopnosti talentovane spievať, tancovať a recitovať básne. Potom sa chalani presunuli k najzaujímavejšej časti podujatia, kde predvádzali scénky, v ktorých si robili srandu z lenivosti. Chamtivosť, hlúposť. Tým Kométa vďaka tomu vyhrali malým rozdielom. Na konci sviatku dostali všetci účastníci darčeky a boli pozvaní na čajový večierok.

Kultúrni pracovníci Informačného a kultúrneho centra Buinsk zorganizovali 27. júna športovo-zábavné podujatie na vode s názvom „Lopta v kruhu“. Miesto konania "Tri hory". Hostia podujatia sa aktívne zapájali do vodných súťaží, ale aj zábavných kresieb a súťaží „uhádni melódiu“, „vylúšti krížovku“ atď. Na záver sa konala slávnostná diskotéka. Organizátori podujatia si dali za cieľ vzdelávať mládež prostredníctvom športu v duchu lepšieho vzájomného porozumenia a priateľstva. 29. júna v rámci Olympijského dňa zorganizovali zamestnanci Čuvašsko-timjašského ICC deň zdravia pre mladšiu generáciu „Buďte silní, obratní a odvážni“. Na počesť sviatku bola v knižnici usporiadaná výstava-rada „Ako sa stať silným a šikovným“. Pani knihovníčka pútavo predstavila knihu „Športovci“. Po prečítaní knihy sa deti dozvedeli o svetoznámych športovcoch, o autoroch vysokých víťazstiev, rekordov, ako aj o prvých olympijských hrách v Aténach a o pohybe telesnej kultúry v Čuvašsku. Potom deň zdravia pokračoval na zelenej lúke, kde sa konal súťažný a herný program „O muchu“. Chlapci sa aktívne zapojili do súťaží: „Chyť vajce“, „Lietajúce cestoviny“, „Nalievaj a nerozlievaj“, „Kancelársky futbal“ a iné. Oslavy sa zúčastnilo okolo 50 detí vo veku od 5 do 14 rokov. Všetci účastníci boli nabití silou a energiou, po ktorej sa všetci spoločne rozbehli plávať.

S cieľom organizovať telesnú kultúru a prácu na zlepšenie zdravia u mladej generácie, zapájať ju do pravidelnej telesnej výchovy a športu, voľnočasových aktivít 29. júna pracovníci informačného a kultúrneho centra Aybech zorganizovali atletický beh „Olympijský duch v tímoch“, venovaný Svetovému olympijskému dňu. V tento deň deti poriadne pocítili duch olympijského ohňa, keďže pred začiatkom behu organizátori predviedli prezentáciu o blížiacej sa olympiáde v Soči. Pre účastníkov a divákov sa tento deň stal skutočne sviatkom v olympijskom duchu!

Prvýkrát sa mestská časť Ibresinský zúčastnila „Ranných cvičení s hviezdou“ v hlavnom meste republiky na oslave Dňa mesta. Delegácie Ibresinského regiónu sa zúčastnili nielen športovci, ale aj kultúrni pracovníci. Na masovom športovom festivale pracovníci UMB „Centrum knižničných a informačných a kultúrnych a oddychových služieb Ibresinského urbárskeho sídliska“ a UMB „Centrum rozvoja kultúry „Areál etnografického múzea Ibresinský“ spolu s účastníkmi detského divadelného štúdia. „Zerkalo“ dostalo náboj dobrej nálady a pocit návalu energie a veselosti. Tento sviatok sa už stal tradičným a tento rok prekonal masový rekord. Na Červenom námestí sa zišlo 28 000 občanov a hostí hlavného mesta. Toto fyzické cvičenie viedol populárny herec a televízny moderátor Viktor Loginov. Divákom je známy zo seriálu „Happy Together“. Hlava zablahoželala všetkým prítomným ku Dňu mesta a štvornásobnému olympijskému víťazovi, jedenásťnásobnému majstrovi sveta v biatlone Alexandrovi Tichonovovi, olympijskej víťazke Valentine Egorovej, majsterke Európy, dvojnásobnej majsterke národného šampionátu, ocenenému majstrovi športu v boxe Valerimu Laptevovi a ďalší sa podelili o svoje športové úspechy z pódia . Ranné cvičenie dokáže zázraky. Vykonávajú ho milióny ľudí a cítia sa skvele.

Významné miesto v organizácii letného oddychu pre deti majú krúžky, ochotnícke združenia, záujmové krúžky. V Ibresinskom okrese je 209 krúžkov a ochotníckych spolkov. Najobľúbenejšie sú klubové formácie pre deti a dorast, ktoré pôsobia v oblastiach: umelecko-remeselná, vokálna, dramatická, choreografická, športová a pod.. Významné miesto v organizácii voľného času detí majú aj tvorivé festivaly, v rámci ktorých dospievajúci môžu nielen relaxovať, ale aj ukázať svoje zručnosti.

Pozorovania práce kultúrnych inštitúcií nás presviedčajú, že na to, aby sa voľný čas stal skutočne atraktívnym pre deti a mládež, je potrebné budovať prácu inštitúcií a organizácií, ktoré ho zabezpečujú, pre záujmy každého dieťaťa. Dnešné kultúrne nároky je potrebné nielen dobre poznať, ale aj predvídať ich zmenu a vedieť na ne rýchlo reagovať reguláciou vhodných foriem a druhov voľnočasových aktivít.

V našej dobe sa rozvíjajú pozitívne trendy vo vytváraní kultúrneho a oddychového prostredia, ktoré je adekvátne moderným sociokultúrnym potrebám spoločnosti. A moderné inštitúcie voľného času by sa mali stať nositeľmi holistického kultúrneho prostredia. A to zase pozitívne ovplyvní charakter a náplň všetkých voľnočasových aktivít a spôsobí, že ľudia sa do nich budú musieť aktívne zapájať.

REPUBLIKÁNSKA KOMISIA PRE NEPLATÝCH A OCHRANU ICH PRÁV

ROZHODNUTIE

O PRÁCI KULTÚRNYCH INŠTITÚCIÍ TATARSTANSKEJ REPUBLIKY NA ORGANIZOVANÍ VOĽNÉHO ČASU MLADÝCH OD ŠTÚDIA. O POSILŇOVANÍ MEDZIODBOROVEJ PRÁCE KULTÚRNYCH A VÝCHOVNÝCH INŠTITÚCIÍ V ORGANIZÁCIÁCH MIMO VÝCHOVNEJ ČINNOSTI ZAMERANÝCH NA ZAPOJENIE DETÍ A DOLESCENTOV DO KULTÚRNYCH A VOĽNOČASOVÝCH ČINNOSTÍ

Po vypočutí a prerokovaní informácií Ministerstva kultúry Republiky Tatarstan berie na vedomie Republiková komisia pre záležitosti mladistvých a ochranu ich práv.

Zabezpečenie dostupnosti kultúrnych hodnôt, organizovanie voľnočasových aktivít, rozvíjanie schopností tvorivého sebavyjadrenia detí a mládeže sú základnými úlohami kultúrnych inštitúcií Tatarskej republiky.

V rámci už daných pokynov na zasadnutiach Republikovej komisie pre záležitosti mládeže pokračovali kultúrne inštitúcie vo svojej činnosti v týchto oblastiach:

Organizovanie filmových prednášok, filmových lekcií o prevencii asociálnych javov filmovými inštitúciami republiky. S cieľom morálne a duchovne vychovávať mladú generáciu pre študentov sú široko organizované premietania nových ruských filmov sociálneho zamerania odporúčané Ministerstvom školstva a vedy Republiky Tatarstan s ich ďalšou diskusiou (497 premietaní sa uskutočnilo v r. 2012, navštevovalo asi 10 tisíc detí);

V rámci poskytovania grantovej podpory kultúrnym inštitúciám, popri projektoch na zachovanie a rozvoj ľudového umenia, amatérskeho výtvarníctva, organizovania kultúrnych voľnočasových, knižničných a múzejných služieb pre obyvateľstvo republiky sa osobitná pozornosť venuje projektom zameraným na vytváranie zdravý životný štýl a rozširovanie foriem organizovania voľnočasových aktivít pre deti a mládež. Ak v roku 2011 bolo na túto tému podporených 12 projektov v celkovej výške 1818 tisíc rubľov (17,4 % z celkovej sumy), tak v roku 2012 - 26 projektov v celkovej výške 3279,5 tisíc rubľov (28,5 % z celkovej sumy);

1549 knižníc republiky spolu so vzdelávacími inštitúciami vykonáva aktivity na prilákanie detí k čítaniu, ako aj zamerané na upevňovanie medzietnických vzťahov.

Nedostatočne organizované kultúrne a voľnočasové aktivity pre deti do 14 rokov vrátane. Napriek tomu, že počet kultúrnych podujatí v roku 2012 vzrástol o 2 % oproti predchádzajúcemu roku, nedosiahol však hodnoty z roku 2008 (ukazovateľ je nižší o 17,5 %).

V priemere v republike má jeden klub 30 podujatí pre deti do 14 rokov (v roku 2011 - 29), pre mládež - 66 (v roku 2011 - 64). Zároveň sa v roku 2012 v porovnaní s rokom 2011 výrazne znížil počet podujatí pre deti a mládež v mestských častiach Kaibitsky, Mamadyshsky, Aktanyshsky, Vysokogorsky, Atninsky, Drozhzhanovsky, Baltasinsky.

Organizáciu voľného času pre maloletých zabezpečujú inštitúcie Ministerstva školstva a vedy Republiky Tatarstan, Ministerstva pre záležitosti mládeže, športu a cestovného ruchu Tatarskej republiky, Ministerstvo práce, zamestnanosti a sociálnej ochrany Slovenskej republiky. Tatárska republika. Existujú však objektívne predpoklady pre nejednotnosť odvetví. Nie všetky kultúrne a voľnočasové inštitúcie sa stretávajú moderné požiadavky. 34,1 % klubových budov je v zlom stave. Preto v tých lokalitách, kde nie je klubová inštitúcia alebo je v zlom stave, pripadá organizovanie mimoškolských aktivít na vzdelávacie inštitúcie.

Od roku 2012 prebieha vo všetkých obciach republiky v rámci programu „Dedické kluby“ výstavba kultúrnych zariadení (v každej mestskej časti jedno). 46 multifunkčných kultúrnych centier. Celkovo sa do roku 2015 plánuje uviesť do prevádzky 138 zariadení vybavených moderným zariadením.

Vo vzdelávacom systéme Republiky Tatarstan je 163 inštitúcií doplnkového vzdelávania pre deti (z toho 17% sa nachádza vo vidieckych oblastiach, 18 je autonómnych vzdelávacích inštitúcií), v ktorých študuje 199 140 detí.

V súlade s príkazom prezidenta Tatarskej republiky sa v republike pracuje na prechode systému doplnkového vzdelávania detí na elektronický systém registrácie v zariadeniach doplnkového vzdelávania detí. V pilotnom režime sa testuje účtovný systém na báze mestskej časti Zelenodolsk.

IN detský pohyb republike sa zúčastňuje 249 020 detí a mladistvých, čo je 78 %. celková silaštudentov. Z toho 168 969 ľudí (67,8 %) je členmi najmasívnejšej v republike a najväčšej republikánskej verejnej organizácie v Ruskej federácii „Zväz dedičov Tatarstanu“.

Všetky detské verejné organizácie Tatarstanu združuje verejná organizácia „Rada detských organizácií Republiky Tatarstan“. SDO RT zastupuje záujmy viac ako 300 tisíc aktívnych detí Tatarskej republiky.

Od roku 2007 sa realizuje republikový projekt „Detská republikánska duma“, ktorý združuje viac ako 1500 študentov zo 45 obcí republiky. Spolu s účastníkmi Detskej republikovej dumy sa začali práce na implementácii Národnej stratégie konania v záujme detí na roky 2012 – 2017 v smere „Deti – účastníci implementácie Národnej stratégie“.

Od roku 2009 realizujú školy vzdelávací program„Základy vodcovstva“, kurz je zameraný na osobnostný rozvoj stredoškolákov, formovanie sociálnej aktivity, komunikačných zručností a schopností stredoškolákov. V akademickom roku 2012-2013 sa projekt realizuje na 352 školách v republike a pokrýva viac ako 7000 žiakov.

Vzhľadom na vyššie uvedené, Republiková komisia pre záležitosti mladistvých a ochranu ich práv ROZHODUJE:

1. Zohľadniť informácie Ministerstva kultúry Republiky Tatarstan.

2. Ministerstvu kultúry Republiky Tatarstan spolu s podriadenými kultúrnymi inštitúciami (A.M. Sibagatullinovi):

2.2. Pripraviť návrhy na realizáciu spoločných projektov a programov s verejnou organizáciou „Rada detských organizácií Republiky Tatarstan“;

2.3. Pokračovať v práci na organizovaní voľného času pre maloletých zo školy za účasti verejnej organizácie „Rada detských organizácií Republiky Tatarstan“;

2.4. Vypracovať spôsoby, ako povzbudiť vedúcich detských organizácií, vrátane zabezpečenia ich prístupu ku kultúrnym a kultúrnym aktivitám verejné podujatia;

2.5. Spolu s kultúrnymi úradmi mestských častí a mestských častí Republiky Tatarstan zhrnúť skúsenosti kultúrnych inštitúcií mestských častí a mestských častí Republiky Tatarstan pri vývoji a realizácii inovatívnych projektov zameraných na organizovanie zmysluplného trávenia voľného času pre deti. a mládeže, vrátane ťažkých tínedžerov, detí z chudobných rodín, detských domovov a útulkov, formovanie zdravého životného štýlu pre mladú generáciu.

3. Ministerstvu školstva a vedy Tatarskej republiky (E.N. Fattakhov):

3.1. Pokračovať v zavádzaní elektronického systému na zaznamenávanie návštev v inštitúciách ďalšieho vzdelávania pre deti a mladistvých;

3.2. Prijať opatrenia na zabezpečenie maximálneho zabezpečenia voľného času maloletých mimo vyučovania.

4.1. Posilniť medzirezortnú prácu inštitúcií kultúry, vzdelávania a komisií pre maloletých a ochranu ich práv pri organizovaní a uskutočňovaní kultúrnych a voľnočasových aktivít pre deti a mládež;

4.2. Prijať dodatočné opatrenia na prilákanie kvalifikovaných odborníkov v sociokultúrnej oblasti s cieľom rozvíjať a realizovať inovatívne projekty pre prácu s deťmi a mládežou.

4.3. Pri tvorbe komunálnych plánov (programov) činnosti v záujme detí v zmysle vyhlášky Kabinetu ministrov Republiky Tatarstan z 11. februára 2013 N 90 „O republikovej stratégii činnosti v záujme detí na rok 2013 -2017“ stanovuje súbor opatrení na posilnenie medzirezortnej spolupráce pri zapájaní detí a tínedžerov do kultúrnych a voľnočasových aktivít.

4.4. Upraviť plán činnosti kultúrnych a umeleckých inštitúcií Republiky Tatarstan na rok 2013, zabezpečiť opatrenia na prácu s ťažko skúšanými tínedžermi, deťmi z nízkopríjmových rodín, detských domovov a útulkov.

O vykonaní odsekov 2, 3 uznesenia informovať Republikovú komisiu pre záležitosti mládeže a ochranu ich práv do 1.9.2013.

predseda komisie
A.A. Safarov

Výkonný tajomník
I.Kh.GARIFULLINA

O PRÁCI KULTÚRNYCH INŠTITÚCIÍ TATARSTANSKEJ REPUBLIKY NA ORGANIZOVANÍ VOĽNÉHO ČASU MLADÝCH OD ŠTÚDIA. O POSILŇOVANÍ MEDZIODBOROVEJ PRÁCE KULTÚRNYCH A VÝCHOVNÝCH INŠTITÚCIÍ V ORGANIZÁCIÁCH MIMO VÝCHOVNEJ ČINNOSTI ZAMERANÝCH NA ZAPOJENIE DETÍ A DOLESCENTOV DO KULTÚRNYCH A VOĽNOČASOVÝCH ČINNOSTÍ

Názov dokumentu:
Číslo dokumentu:	03-13
Typ dokumentu:	Vyhláška Republikovej komisie o záležitostiach mladistvých a ochrane ich práv Tatarskej republiky
Telo hostiteľa:	Republikánska komisia pre záležitosti mladistvých a ochranu ich práv Tatarskej republiky
Postavenie:	prúd
Dátum prijatia:	26. marca 2013

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Úvod

Kapitola 1. Teoretické základy organizácie voľného času pre deti a mládež

1.1 Organizácia voľného času ako problém v ŠKD

1.2 Činnosť klubu pri organizovaní voľného času pre deti a dorast

Kapitola 2 Skúsenosti s organizovaním voľného času pre deti a mládež vo vidieckom klube

2.1 Charakteristiky organizácie voľného času detí a dorastu v podmienkach okresného domu kultúry

2.2 Skúsenosti s organizovaním voľného času pre deti a dorast vo vokálnom súbore Kalinushka

Záver

Bibliografia

Aplikácie

ÚVOD

V poslednom desaťročí venovali pozornosť sociológovia a pedagógovia problém nerozvinutosti voľného času detí a mládeže, najmä v podmienkach vidieckeho klubu. Tento problém je v našej dobe skutočne aktuálny a pozostáva z množstva teoretických a praktických rozporov, ktoré sa pokúsime pochopiť. Vyberá si jednotlivec skutočne určitý druh trávenia voľného času, alebo sa výber uskutočnil už pred ním? Možno si v podstate nevyberá, ale používa to, čo je? A ak sa rozhodne, potom v prospech slobody Pre niečo resp od niečo? Je čas na voľný čas priestor sebarealizáciu a sebazdokonaľovanie, alebo je čas sloboda od Rodičovská kontrola a dozor nad učiteľmi?

Na prvý pohľad sa tieto otázky môžu zdať len rétorické. Skúsme však na to prísť a pozrime sa na stav sféry voľného času detí a mládeže v našej dobe, najmä vo vidieckych kluboch. Potom si urobíme záver o reálnych možnostiach osobného rozvoja v období voľného času.

Sociálna neangažovanosť vyvoláva rozvoj antisociálneho správania. Dnes je „z ničoho robiť“ väčšina chuligánskych vyčíňaní a útokov; užívanie alkoholických, omamných a toxických drog. Mladí ľudia, ktorí „patria k sebe“, sú teda náchylní k správaniu, ktoré nie je v súlade s normami a hodnotami spoločnosti, vo väčšej miere ako tie, ktoré sú súčasťou sociálnych procesov, života. Nie je to potreba, potreba nevyhnutných vecí, ktoré dnes mladých ľudí nútia vydať sa na cestu zločinu. Povolnosť, promiskuita, nerešpektovanie „ľahostajnosti“, túžba zabávať sa, „odtrhnúť sa“, demonštrovať svoju silu a moc, „pohodička“, často samými prejavovaná – len tak „nič robiť“, podporená tzv. závislý postoj k životu, sú hlavnými príčinami bezprecedentného nárastu kriminality medzi mladými ľuďmi. V tomto smere je problém organizácie voľného času odborníkom ŠKD

Voľný čas, technológia jeho organizácie, zohráva dôležitú úlohu v rozvoji osobnosti. Voľnočasová činnosť je sférou sebavzdelávania a sebaurčenia. Tínedžer si v súlade s vlastnými postojmi a preferenciami vyberá určitý druh činnosti. Rozvoj zručností a schopností, duševná a fyzická aktivita vo voľnom čase – to všetko formuje určité sociálne kvality a preto ovplyvňuje tvorivý potenciál a morálny základ nielen jednotlivca, ale aj spoločnosti. V tomto zmysle je organizácia voľného času faktorom rozvoja osobnosti, sociálnych inštitúcií a spoločnosti ako celku.

Voľný čas míňa nielen fyzickú, ale aj morálnu silu. K zábave, pri ktorej sa minie minimum sily a energie, patrí chôdza a joga a naopak, aktívny druh rekreácie si vyžaduje obrovské množstvo energie – ako napríklad kick-box a futbal. Niektoré druhy voľnočasových aktivít vôbec nevydávajú fyzickú energiu, no zároveň človeka vyčerpávajú, napríklad hranie šachu alebo kreslenie obrázku. Pasívny čas je čas, keď človek nevynakladá fyzické ani morálne sily, ako je návšteva kín, múzeí, sledovanie televíznych relácií. Mnoho ľudí považuje takúto zábavu za neracionálnu, pretože sa domnievajú, že pasívnou zábavou sa strácajú všetky výhody „voľného času“, hoci väčšina ľudí stále uprednostňuje pasívnu zábavu.

Voľný čas je organizovaný na mnohých školách a univerzitách. Školy ponúkajú širokú škálu rekreačných aktivít. Domy dôchodcov tiež poskytujú voľný čas na stretnutia a hry. Veľké množstvo ľudí uprednostňuje trávenie času s priateľmi, spoločné večere či koktaily sú dobrým oddychom po náročnom pracovnom dni. Pre mnohých mladých ľudí sú pravidelné výlety do barov a klubov s priateľmi neoddeliteľnou súčasťou voľného času.

Niektorí ľudia trávia svoj voľný čas s cieľom robiť to v budúcnosti ako zamestnanie, veľa ľudí študuje na nočných kurzoch z lásky k učeniu – a v nádeji na kariérny rast.

Club (anglický klub), verejná organizácia, ktorá združuje skupiny ľudí za účelom komunikácie súvisiacej s politickými, vedeckými, umeleckými, športovými, voľnočasovými a inými záujmami.

Cieľ: Analyzovať problematiku organizácie voľného času a predstaviť systém opatrení na jeho organizáciu vo vidieckom klube.

Realizácia tohto cieľa si vyžiadala formuláciu a riešenie viacerých vzájomne súvisiacich a zároveň relatívne samostatných úloh:

1. Uveďte definíciu definícií „voľného času“, technológie, klubu.

2. Študovať problematiku organizácie voľného času detí a mládeže

3. Prezentovať skúsenosti s organizovaním voľného času pre deti a dorast v podmienkach vidieckeho klubu.

Predmet štúdia: problematika organizácie voľného času

Predmet štúdia: Špecifiká organizácie voľného času detí a mládeže vo vidieckom klube

Metódy výskumu: analýza literatúry, indukcia, dedukcia, spochybňovanie

Výskumná základňa: Novonikolajevskij okresný dom kultúry, riaditeľka Kalinina Galina Anatolyevna

Štruktúra práce: práca pozostáva z úvodu, dvoch kapitol, záveru, zoznamu literatúry.

KAPITOLA 1.TEORETICKÉ ZÁKLADY ORGANIZOVANIA VOĽNÉHO ČASU PRE DETI A DORAST

1.1 Organizácia voľného času ako problém v ŠKD

Voľný čas je zvyčajne definovaný ako časový úsek, kedy je človek bez toho, aby musel robiť povinné veci (práca, domáce práce, štúdium, jedlo, spánok a pod.), ponechaný sám na seba pri výbere činností. aktívna činnosť, podobná práca, ktorú si človek v takom čase sám vyberie, sa nazýva hobby, vykonáva sa kvôli samotnej činnosti, a nie kvôli zárobku.

„Voľný čas“ pochádza z latinského „licere“, čo znamená „byť slobodný“, termín, ktorý sa prvýkrát objavil na začiatku 14. storočia. Počas priemyselnej revolúcie, keď robotníci v továrňach museli pracovať 18 hodín denne, pričom v nedeľu mali len jeden voľný deň. Hoci v roku 1870 modernejšia technika a odbory viedli k skráteniu pracovného času a povoleniu dvoch oficiálnych dní voľna, soboty a nedele. Cenovo dostupná a spoľahlivá doprava umožnila pracovníkom cestovať počas voľných dní. Prvá dovolenka k moru sa uskutočnila v roku 1870, novinka sa rýchlo rozšírila v Európe a Severná Amerika. Robotníci si začali šetriť mzdy a vyberať peniaze na dovolenky, čo viedlo k zvýšeniu organizačnej práce na sviatky robotníckej triedy.

Kapitalistická spoločnosť často veľmi pozitívne hodnotila voľný čas, keďže „voľný čas“ zahŕňal náklady na strane obyvateľstva a tým sa zlepšovala ekonomika krajiny. A v tomto čase tiež väčšiu hodnotu bol daný bohatým ľuďom, pretože bohatí ľudia si mohli dovoliť viac voľného času, a preto míňali viac peňazí. "Workoholici" sú ľudia, ktorí obetujú svoj voľný čas kvôli práci. Radšej pracujú ako odpočívajú. Mnohí očakávajú, že dosiahnu kariérne výšky obetovaním voľného času. Podľa filozofa Marxa Werha Eva to boli Európania a Američania, ktorí sa v 60. a 70. rokoch stali zástancami toho, čo sa v našej dobe dá nazvať „socializmom voľného času“. Verili, že ak každý dostane malý kúsok koláča, budú splnené minimálne potreby každého človeka. Potom môžu ľudia využiť svoj voľný čas v prospech a rozvoj umenia, športu a mnohých iných druhov voľného času. Spisovateľ Belfort Bach v roku 1884 napísal knihu „Socializmus a otázka nedele“, chcel, aby mal každý možnosť oddychovať. A zameral sa na zvýraznenie jedného univerzálneho dňa odpočinku

Voľný čas je časť mimopracovného času (v rámci dňa, týždňa, roka), ktorá zostáva človeku (skupine, spoločnosti) mínus rôzne druhy nemenných, nevyhnutných nákladov. Hranice voľného času sa určujú na základe rozlíšenia zloženia celkového času životnej aktivity ľudí skutočne pracujúcich (vrátane dodatočnej práce za účelom zárobku) a mimopracovného času a rozdeľovania rôznych prvkov zaneprázdnenosti. (nevoľný) čas v zložení toho druhého.

V živote modernej spoločnosti je fenomén voľného času mimoriadne zložitý, odráža podstatné charakteristiky konkrétneho typu spoločnosti, je naplnený rôznorodým, niekedy veľmi protichodným obsahom. Vo vyspelých kapitalistických krajinách sú popri pozitívnom trende zvyšovania voľného času vždy negatívne trendy v napĺňaní sféry voľného času. populárna kultúra“, fenomény antikultúry (alkoholizmus, kriminalita atď.), iné aktivity charakteristické pre ideály „konzumnej spoločnosti“. V podmienkach socializmu môžeme hovoriť predovšetkým o dvoch hlavných funkciách voľného času: o funkcii obnovy ľudských síl absorbovaných sférou práce a iných nevyhnutných povolaní a o funkcii duchovnej (ideologická, kultúrne, estetické a pod.) a fyzický vývoj osoba s čoraz väčším významom. Práve ona, majúc na mysli, K. Marx povedal, že čas „... zostáva voľný pre potešenie, pre voľný čas, v dôsledku čoho sa otvára priestor pre slobodnú činnosť a rozvoj. Čas je priestor pre rozvoj schopností...“ Ako spoločensko-historickú kategóriu voľného času ho charakterizujú tri hlavné parametre: objem (veľkosť), štruktúra a obsah. Množstvo voľného času závisí predovšetkým od dĺžky pracovného času charakteristického pre konkrétnu spoločnosť, teda od celkového množstva mimopracovného času. Socialistická spoločnosť sa dôsledne snaží skrátiť dĺžku pracovného dňa. Zároveň je v súčasnom štádiu vývoja množstvo voľného času do značnej miery determinované časom vynaloženým na niektoré nevyhnutné náklady v mimopracovnom čase, predovšetkým na potreby domácnosti a dopravy. Preto hlavnými spôsobmi zvyšovania množstva voľného času sú rozvoj a skvalitňovanie každodenných služieb, zavádzanie racionálnejších princípov mestskej a priemyselnej výstavby do praxe, presídľovanie atď.

V závislosti od aspektu úvahy a úloh analýzy sa v štruktúre voľného času zvyčajne rozlišuje nerovnaký (až niekoľko desiatok) prvkov. Ak vezmeme za základ klasifikáciu povahy činnosti, ktorú človek vykonáva vo svojom voľnom čase z hľadiska jej vplyvu na rozvoj ľudskej osobnosti, môžeme získať množstvo najširších kategórií, ktoré tvoria štruktúru voľný čas. Ide o aktívnu tvorivú (vrátane sociálnej) činnosť; štúdium, samovzdelávanie; kultúrny (duchovný) konzum, ktorý má individuálny (čítanie novín, kníh a pod.) a verejnú zábavu (návšteva kina, divadiel, múzeí a pod.) charakter; fyzická aktivita (šport atď.); amatérske aktivity, ako sú koníčky; aktivity, hry s deťmi; priateľské stretnutia, komunikácia s inými ľuďmi; pasívny odpočinok; časové výdavky, ktoré sa zhodujú s fenoménmi antikultúry (napríklad zneužívanie alkoholu). Pri rovnakom množstve voľného času teda môže byť jeho štruktúra viac či menej progresívna. Hlavnými spôsobmi zlepšenia štruktúry voľného času za socializmu je zvýšenie množstva voľného času, vytvorenie výkonnej materiálno-technickej základne pre voľný čas, zvýšenie efektívnosti organizačnej a ideovej práce s pracovníkmi atď.

Jeho obsahom sú špecifické povolania človeka a ich kvalita v rámci konkrétnej činnosti vo voľnom čase. Zabezpečenie náplne voľného času, zodpovedajúcej cieľom komunistickej výstavby, je dlhodobý proces spojený s ďalšou zmenou postavenia jednotlivca vo sfére ekonomického, politického, duchovného života spoločnosti, najmä so širším zapojením pracovníkov v politickej tvorivosti, riadení sociálnych procesov, s rozkvetom všeobecnej kultúry más a pod.

Za posledné desaťročie sa v Rusku zmenili podmienky na výchovu a rekreáciu detí. Zatvorenie mnohých športových a hudobných škôl alebo ich neprístupnosť pre zvýšené poplatky za vyučovanie sa stala prekážkou fyzického rozvoja a získavania dôležitých kultúrnych a voľnočasových zručností detí. Takže do roku 2006 navštevovala rôzne krúžky – platené aj bezplatné – len necelá polovica školopovinných detí, pričom počet bezplatných krúžkov naďalej klesal. Výrazne sa znížili možnosti letnej rekreácie pre deti. Stav rezortu voľného času sa odráža nielen v štatistických údajoch, ale aj v neuspokojivých hodnoteniach obyvateľov. "V školách nie je výber tried, športových oddielov a najčastejšie chýba vybavenie, športové potreby, mimoškolská činnosť sa vôbec nevykonáva. Na telesnú výchovu a šport chodí veľmi málo detí, najmä na dedinách."

Aj v mnohých rodinách sa vývoju detí nevenuje dostatočná pozornosť. V poslednom desaťročí rodičia čoraz častejšie prideľujú výchovné funkcie oficiálnym vzdelávacím inštitúciám - škole, inštitúciám mimoškolskej výchovy a podceňujú vlastnú úlohu vo vývoji dieťaťa. Dospelí pracujúci ľudia strávia na hodinách s deťmi v priemere len 0,5 hodiny týždenne. V lepšom prípade sa tínedžer automaticky zaraďuje do bežného spôsobu trávenia voľného času rodiny. Vzhľadom na štatistiky posledných rokov však takýto úvod do rodinných dovoleniek negatívne ovplyvňuje osobnosť tínedžera. V 90. rokoch 20. storočia voľný čas, najmä na dedinách, začala rodina viac využívať na pasívny oddych v kombinácii so sledovaním televízie či spoločenským stykom. Frekvencia čítania beletrie a najmä novín sa znížila.

Nedostatočná organizácia voľného času v rodine, v škole, ako aj nedostatok príležitostí pre väčšinu dospievajúcich na plnohodnotné letné prázdniny, tvorivý a fyzický rozvoj v špeciálnych krúžkoch a oddieloch vedie k tomu, že sa adolescenti ocitajú na ulica. Dôležitú úlohu tu zohráva prostredie tínedžera - mládežnícka spoločnosť, subkultúra, ktorej hodnoty zdieľa. Prieskum uskutočnený v roku 2006 ukazuje, že 84 % tínedžerov trávi svoj voľný čas radšej so svojimi priateľmi, 62 % v spoločnosti, do ktorej nastúpili.

Tínedžer ide „na ulicu“, aby pocítil vlastnú nezávislosť, nezávislosť, slobodu. Mládežnícke spoločnosti sa zvyčajne stretávajú na miestach, kde je najmenej pravdepodobné, že sa dostanú pod kontrolu dospelých. V dôsledku toho je najčastejšou odpoveďou na otázku o mieste stretnutia „kedy, ako, kde musíte“ a v dôsledku toho tráviť čas v pivnici, na povale, v lese. Navyše 75 % adolescentov je spokojných s takýmto trávením voľného času, celkom im vyhovuje nedostatok pozornosti dospelých, nezasahovanie do ich osobného života. Zároveň až 90 % drogovo závislých začína užívať drogy v spoločnostiach rovesníkov, ktorí sa na takýchto miestach zhromažďujú. Tínedžeri, oslobodení spod kontroly dospelých, sú ponechaní sami na seba a môžu sa baviť, ako chcú. V dôsledku toho rastie kriminalita a krádeže. Drogová mafia aktívne láka nečinných tínedžerov do svojich aktivít. A takáto možnosť zárobku láka najmä deti z mnohodetných neúplných rodín, ktoré často žijú z ruky do úst a vreckové nemajú.

Voľný čas je teoreticky zdrojom rozvoja jednotlivca a spoločnosti. V skutočnosti však tento zdroj, ako vidíme, zostáva len potenciálnou príležitosťou na rozvoj. Voľný čas, ak ho posudzujeme z hľadiska skutočného správania tínedžera, obsahuje aj cestu k degradácii jednotlivca.

1.2 Činnosť klubu pri organizovaní voľnýchraz deti tínedžerov

Moderný vidiecky školák žije v podmienkach materiálno-technickej zdravej poľnohospodárskej výroby, ktorá prešla na priemyselné postupy so širokou intenzifikáciou, kooperáciou a špecializáciou poľnohospodárstva a neustálym zvyšovaním produktivity práce. Zloženie vidieckeho obyvateľstva sa kvalitatívne mení v dôsledku nárastu kvalifikovaných pracovníkov v rôznych oblastiach. Rastie počet agrokomplexov, medzifarmárskych podnikov, výskumných a výrobných a iných združení. Materiálne blaho rodín, v ktorých deti vyrastajú, sa neustále zvyšuje. Pred ich očami sa mení vzhľad obce, proces zväčšovania a vzniku nových dobre vybavených obcí, rozširuje sa rozsiahla individuálna bytová výstavba. Štatistiky svedčia o stálom raste fondov sociálnej spotreby v poľnohospodárstve. Významné finančné prostriedky sú vyčlenené na kultúrne a komunitné služby pre pracovníkov štátnych fariem a kolektívnych fariem, starostlivosť o deti v predškolských zariadeniach, pionierskych, pracovných táboroch, školských internátoch a pod. Vedúca úloha vo výchove mladšej generácie mimo školy hodín v podmienkach modernej dediny patrí šk. Škola je centrom kultúry, najprestížnejšou vzdelávacou inštitúciou pre všetkých dedinčanov, združuje väčšinu váženej vidieckej inteligencie. Silný vplyv rodiny, pripútanosť detí k domu, domácnosti, tradičné dodržiavanie domácich tradícií, rešpektovanie autority rodičov, starších príbuzných, plnenie stálych rôznych domácich povinností - to všetko najpriamejšie ovplyvňuje mimoškolské aktivity školáci, ich voľný čas. V porovnaní s mestom zohrávajú organizácie pri výchove mladej generácie úplne inú úlohu. Je to dané špecifikami života a spôsobu života vidieckeho obyvateľstva. Tu sa všetci poznajú a všetci o sebe vedia. Všetko sa deje pred dedinou. Zachováva sa silná sociálna kontrola nad štúdiom, prácou a správaním. Ten, kto si zaslúži úctu, ju má od všetkých. Dnes nie je možné nebrať do úvahy vplyv finančných prostriedkov masové médiá ktoré pevne vstúpili do života vidieckeho tínedžera. Moderný okres, sídlisko, ba aj dedina má pomerne rozsiahly komplex kultúrnych a každodenných, kultúrno-výchovných, mimoškolských, športových a športové zariadenia. Problém korelácie: ich aktivity, koordinácia, vytváranie systému sa stáva ešte dôležitejším. Je to dôležité, pretože rozptýlenie pedagogického úsilia tam, kde je všetko tradične zjednotené spoločenskými podmienkami života a života, je jednoducho nemožné. Duplikovať aktivity v malom centre, rozptýliť pedagogický vplyv je neodpustiteľné. Na vidieku ako v meste je dôležitejší problém jednotného komplexného plánu výchovno-vzdelávacej činnosti, v ktorom je dôležité vytvárať úzke väzby všetkých výchovných inštitúcií s rodinou a výrobou. Škola, ako aj krajský dom kultúry (centralizovaný klubový systém, vidiecky dom kultúry, klub) vedie a usmerňuje organizáciu mimoškolského času pre školákov v obci. Berúc do úvahy osobitné sociálne podmienky života v obci, musí pracovník klubu pamätať na to, že v každom podnikaní je potrebné vytvárať pozitívne verejný názor, zaujať komunitu obce, zapojiť ju do realizácie úlohy učiteľov, intelektuálov, rodičov, kvalifikovaných odborníkov. Tým sa vytvorí prestížny postoj ku klubu a zabezpečí sa efektívnosť činnosti. Pri formovaní socialistického prístupu k práci, kde hlavnou vecou je pracovný proces, emocionálna spokojnosť, hlboké povedomie adolescentov o úlohe a význame poľnohospodárskej výroby pre Národné hospodárstvoživot a blaho robotníkov, úcta k práci a poľnohospodárskych robotníkov, zodpovednosť za súčasnosť a budúcnosť rodnej obce, JZD, štátneho statku je najdôležitejšou úlohou výchovy mladej generácie. Pri riešení môže klub nasmerovať svoj vplyv na rozvíjanie záujmu o techniku ​​všeobecne a najmä o poľnohospodársku techniku, rešpekt k odborným schopnostiam, túžbu stať sa všestranným odborníkom, ktorý vlastní 2-3 príbuzné profesie, úspešne ich kombinuje, rozvíjať kvality experimentátora, šampióna nového, schopného odolať starým tradíciám. Rast technickej vybavenosti poľnohospodárstva si vyžaduje formovaný záujem o techniku, a to nielen individuálne technické znalosti a zručnosti, pretože k výmene zastaranej techniky dochádza tak rýchlo, že aj nadobudnuté zručnosti a schopnosti rýchlo zastarávajú. Potrebujeme vzdelanú technickú zvedavosť. Len človek s takýmito vlastnosťami sa dnes môže stať kvalifikovaným odborníkom. Zároveň oboznamovanie sa s technikou v poznávacom, vzdelávacom, tvorivom vzťahu, prognózovanie technického vybavenia budúcej dediny prispieva k rozvoju rešpektu poľnohospodárstvo a chuť podieľať sa na jeho ďalšej premene.

Ťažiskovým problémom činnosti klubu na vidieku je pomoc rodinám, školám, verejným a priemyselným organizáciám pri formovaní občianskej, poznávacej a tvorivej činnosti detí a mládeže.Umelecké, technické amatérske vystúpenia sú neoddeliteľnou súčasťou klubovej práce s o.z. mladšia generácia. Rozvíjaním záujmov detí a mládeže, umelecké a technické amatérske predstavenia prispievajú k pedagogizácii voľného času, keďže v procese vykonávania toho, čo majú radi, vzdelávajú, rozvíjajú duchovné potreby, vkus, obzory, formujú tvorivé vlastnosti jednotlivca, prehlbujú ho. spoločenská aktivita. Orgány sú v súčasnosti verejné vzdelávanie a kultúra v čo najväčšej miere prispievajú k rozvoju umeleckej a technickej amatérskej tvorby detí, mládeže a mládeže. V posledných rokoch boli schválené nariadenia o kluboch mladí technici, o recenziách - súťažiach a pod. Pracovníci miestnych klubov a metodici štátnych a odborových Domov amatérskeho umenia hľadajú rôzne možnosti zapojenia detí a mládeže do výtvarných a technických aktivít. V mnohých mestách po celej krajine sa táto práca úspešne realizuje pod vedením kultúrnych a vzdelávacích inštitúcií priamo na báze všeobecnovzdelávacích škôl. To uľahčuje organizáciu, umožňuje vám zapojiť sa do amatérskych aktivít maximálne množstvo detí a dorastu, vytvára predpoklady na posilnenie primárneho kolektívu, čím sa prirodzene prehlbuje výchovno-vzdelávacia činnosť.

Z porovnania počtu jeho účastníkov s celkovým počtom detí a mladistvých však vyplýva, že v celej krajine je v rôznych krúžkoch krúžkov a mimoškolských zariadení zapojených o niečo viac ako 15 % detí a mladistvých. Boli identifikované dva hlavné dôvody tohto stavu. Jednak je to dané monotónnosťou žánrov a druhov aktivít – veď kluby vytvárajú najmä tímy choreografické, zborové, orchestrálne, divadelné a cirkusové, výtvarné, filmové a foto. Zároveň je rozsah záľub detí a dospievajúcich oveľa väčší.Po druhé, mnohí vedúci sa pri výbere účastníkov riadia iba prirodzenými schopnosťami. V moderných podmienkach, keď je klub určený predovšetkým na riešenie pedagogických problémov, je najdôležitejšia a najdôležitejšia výchova a rozvoj osobnosti účastníkov amatérskych predstavení: dospievanie je obdobím intenzívneho formovania morálneho vedomia, presvedčení o systéme hodnotové súdy.

Štátne orgány, inštitúcie verejného školstva a kultúry venujú v súčasnosti problematike výchovno-vzdelávacej práce v mieste bydliska čoraz väčšiu pozornosť. V štruktúre obyvateľstva každého regiónu (mestského aj vidieckeho) krajiny tvoria významnú časť deti. Nedávne štúdie ukazujú, že deti a dospievajúci trávia väčšinu svojho voľného času mimo školy na dvore, v spoločnosti priateľov a že nedostatok cieleného ovplyvňovania okamžite vedie k vytváraniu spontánnych skupín adolescentov, ktoré spravidla negatívne ovplyvňujú ich morálny svet. Obrovskou rezervou pre skvalitnenie celej záležitosti vzdelávania je práca s mladou generáciou v mieste bydliska. Moderné javisko Rozvoj klubov v mieste bydliska sa začal v 50-tych rokoch, keď sa z iniciatívy Ústredného výboru Komsomolu začali prípravy na celozväzové súťaže o ceny „Kožený ples“ a „Zlato“. práčka“. V tejto súvislosti boli prijaté opatrenia na zlepšenie dvorov. Poskytla sa na povinnú výstavbu športovísk v nových mikrookresoch pri výstavbe a rekonštrukcii mestských a regionálnych centier. V roku 1975 Športový výbor ZSSR prijal uznesenie „O opatreniach na zlepšenie telesnej kultúry a športovej práce medzi deťmi a mládežou v obci“. Nariadením sa všade zaviedlo postavenie učiteľa-organizátora, navrhovalo sa vyčleniť priestory pre športové kluby a haly, vybudovať a vybaviť areály a mestá TRP. Hlavným organizátorom športovej práce v mieste bydliska bol okresný výbor športu. V súčasnosti platí jednotná úprava o športovom klube v mieste bydliska, podľa ktorého sa klub vytvára pri bytovom úrade, domových správach, športových zariadeniach, parkoch kultúry a oddychu a iných organizáciách, ktoré majú na to potrebné podmienky. vykonávanie trvalého športu a rekreácie a športovej a hromadnej práce s obyvateľstvom . Od 70. rokov je v krajine v mieste bydliska vytvorená široká sieť krúžkov, ktoré pomáhajú riešiť problémy s odľahlosťou, nedostupnosťou kultúrnych, vzdelávacích a mimoškolských inštitúcií. Vďaka širokej sieti klubov v mieste bydliska sa rieši problém jednotného umiestnenia kultúrnych a vzdelávacích inštitúcií okresu, mesta. V kluboch v mieste bydliska zavedený špeciálne postavenie učiteľ-organizátor. Činnosť pedagógov – organizátorov usmerňujú rezorty školstva a kultúry. V mestách krajiny sa často vytvárajú špeciálne koordinačné rady na riadenie všetkých vzdelávacích prác v mieste bydliska, ktoré zahŕňajú zástupcov verejné organizácie, komisie pre maloletých, odbory verejného školstva, vzdelávacie inštitúcie, kultúrne, vzdelávacie a športové inštitúcie. Orgány verejného školstva a orgány kultúry organizujú školenia a zdokonaľovanie učiteľov – organizátorov (stály seminár, krátkodobé kurzy a pod.). ) . Vytváranie atmosféry priateľskej komunikácie v klube v mieste bydliska napomáha slobodný výber krúžkov a združení, stretnutí, diskoték, túr, exkurzií a pod.Vzdelávacia činnosť klubu v mieste bydliska je osobitná príroda: krúžok priťahuje majetné deti, podporuje ich ďalší rozvoj, zaujme rôznymi aktivitami; zároveň aktívne vystupuje proti spontánnym dvorovým skupinám tínedžerov, zapája ich jednotlivo alebo v celých skupinách do klubu.

Nádvorie je miestom nepretržitého pedagogického pôsobenia na deti a mládež. Cez prázdniny sa činnosť krúžkov nielen nezastavuje, ale naopak zintenzívňuje. Na toto obdobie, najmä v lete, vznikajú ihriská a mestské pionierske tábory.

Keďže priamy a nepriamy (cez prostredie susedov) rodičovský vplyv na deti sa prejavuje v oveľa väčšej miere na dvore, v krúžkoch v mieste bydliska ešte viac ako v iných typoch krúžkov, naberá na význame práca s rodičmi. Stretnutia otcov, účel ktoré - zapájať ich do aktívneho výchovného pôsobenia na ich synov, rôzne športy („Ocko, mama, ja som športová rodina), umenie (koncerty, výstavy rodín, na želanie rodín). S prihliadnutím na podmienky dvora sa vedúci umeleckých skupín kociek v mieste bydliska snažia smerovať svoju prácu k vytvoreniu sviatočnej a rodinnej atmosféry v klube. Ich poslaním je prinášať ľuďom radosť. , stať sa súčasťou rodinných udalostí. A v procese realizácie týchto cieľov sa riešia aj umelecké a pedagogické úlohy pre mravnú a estetickú výchovu a rozvoj členov tímu. Preto sa základom repertoáru kruhov stávajú tematické hudobné a literárne skladby, koncerty na želanie a sviatky venované červeným dátumom kalendára, ktoré sa oslavujú v každej rodine, ako aj špeciálne rodinné dátumy. Klubová práca v mieste bydliska, združujúca deti a dospievajúcich žijúcich v tej istej obci, okrese, na tej istej ulici, pri dodržiavaní hlavných úloh, vzorcov a zásad krúžkovej činnosti, sa teda vykonáva s prihliadnutím na charakteristiky sociálno-spoločenskej činnosti. -kultúrne prostredie ich oblasti. Špecifickosť krúžkovej práce v mieste bydliska sa prejavuje v syntéze týchto typov aktivít: organizácia v klube „neoficiálnej“ komunikácie medzi deťmi a dospelými, vytváranie atmosféry vlastníctva záujmov a správania detí v život ich okresu, obce; prebudenie a rozvoj záujmov a schopností ako podmienka a prostriedok odhaľovania individuality každého dieťaťa a dospievajúceho; spoločné aktivity detí, rodičov a širokej verejnosti. Podmienkou realizácie takejto mnohostrannej činnosti je organizovanie každodennej patronátnej pomoci od podnikov, verejnosti okresu ku klubu a jasná koordinácia výchovno-vzdelávacej práce všetkých inštitúcií.

závery

V prvej kapitole sme riešili nasledovné úlohy: 1. Uviedli definíciu pojmov „voľný čas“, technika, klub.

2. Študoval problematiku organizácie voľného času pre deti a mládež.

KAPITOLA 2SKÚSENOSTI S ORGANIZÁCIOU VOĽNÉHO ČASU PRE DETI A DOLESCENTOVRH V PODMIENKACH COUNTRY KLUBU

2.1 Vlastnosti organizácie voľného času detí a dorastu v podmienkach okresného domu kultúry

Dom kultúry je centrom voľného času so širokou škálou foriem práce zameraných na rozvoj spirituality a všeobecnej kultúry obyvateľstva.

V súčasnosti je celý program podujatí, ktoré si obyvatelia obce už dávno obľúbili. Sú to ľudové slávnosti, koncerty, festivaly, propagačné akcie, maratóny, jarmoky, vernisáže, slávnostné a výročné večery mestských podnikov, školy, tvorivé večery, večery oddychu pre rôzne skupiny obyvateľstva, detské herné programy, tvorivé stretnutia s tímami, show programy, intelektuálne hry, stretnutia, literárne, hudobné a poetické večery, hodiny v ochotníckych spolkoch a spolkoch atď. A napokon prázdniny.

Každý sviatok má svoju zvláštnosť, svoju vlastnú škálu, svoj vlastný dôvod konania. Nový rok, mládežnícke plesy, humorné podujatia, dni 8. marca, ochrana detí, seniorov, pracovné sviatky. Okrem sviatkov na počesť významných dátumov z histórie krajiny: Deň víťazstva, Deň obrancov vlasti, Oslobodenie Gatčiny od nacistických útočníkov, Deň nezávislosti Ruska, Deň slovanskej kultúry atď., Na počesť sa konajú sviatky. spisovateľov, básnikov, pesničkárov. Prax pevne vstúpila do kalendára, ukázalo sa, že je žiadaná ľudové sviatky. Objavili sa mnohé netradičné sviatky, prekvapujúce svojou originalitou. Do týchto novodobých sviatkov sú vnášané tradičné prvky, sú atraktívne pre deti aj dospelých možnosťou oddýchnuť si s celou rodinou, ukázať sa v súťaži, zapojiť sa do ľudových, často zabudnutých hier a súťaží.

Na základe Domu kultúry, regionálnej a Medzinárodné sviatky a festivaly. Milovníkov dňa otvorených dverí pozývame na výstavy do galérie Domu kultúry. Fanúšikovia klasickej hudby - pre hudobné stretnutia v modrej obývačke. Dom kultúry ponúka firmám, inštitúciám a jednotlivcom organizovanie osláv, večierkov, koncertov. Môžete využiť hudobnú knižnicu, metodickú literatúru, scenáre, divadelné a karnevalové kostýmy, nechať si poradiť odborníkom.

Každý vie, že hlavnou príčinou nárastu kriminality mládeže je nedostatočná kontrola zo strany dospelých nad správaním svojich detí, ako trávia voľný čas, kde a ako míňajú energiu. Mnohí rodičia sa sťažujú, že by s radosťou brali svoje deti do krúžkov a oddielov, no nemôžu si to dovoliť. A okrem toho sú zaneprázdnení prácou a nemajú čas starať sa o deti. Doplňujúce informácie: všetky hodiny v ateliéroch, súboroch a krúžkoch divadla, choreografie a výtvarného odboru sú bezplatné.

Celkovo sa v ateliéroch, krúžkoch a súboroch Domu kultúry angažuje viac ako 300 ľudí. Študuje tu aj okolo 200 chlapcov a dievčat rôzneho veku.

Goose Ensemble. Vedúci - Olga Sukhlyaeva.

Cieľom tímu je zachovanie a propagácia viacstrunového antického nástroja (gusli – zneného) v kontexte tradičnej ruskej kultúry.

Účastníci festivalov, súťaží v regióne a Rusku.

Repertoár skupiny zahŕňa husacie melódie, aranžmány, autorské diela, prácu s vokálnymi sólistami, ale aj tradičný ruský rituálny folklór, herný program.

- "Art Studio" - pre študentov v ročníkoch 1-6, vedúca Shakhova Svetlana Alexandrovna. Diela detí ateliéru sa zúčastňujú aj výstav, ktoré sa konajú v samotnom okrese na pôde škôl či kultúrnych domov. Cestujú ale aj do iných miest a okresov kraja.

Divadelné štúdio "Šanca" (ruská réžia) - pre študentov v ročníkoch 1-11; vedúca Maslova Anastasia Stanislavovna. Divadelné štúdio „Šanca“ sa aktívne podieľa na kultúrnom živote okresu a kraja. Vo svojej tvorbe spája viacero foriem: profesionálny súbor, amatérsku a ateliérovú.

Vokálny súbor "Kalinushka", vedúci Kalinina Galina Anatolyevna

Popový spev, líderka Protasova Olga Nikolaevna.

V areáli okresného domu kultúry funguje aj Detská umelecká škola:

1) Zapnuté muzikál oddelenie - chlapci sa venujú klasickej hudbe v týchto oblastiach: klavír, ľudové nástroje, klasická gitara, popová gitara, štúdio "Sverchok".

Študuje tu asi 65 detí, vyučovanie prebieha prevažne podľa individuálneho programu.

2) Divadelné a choreografické oddelenie:

Vokálne štúdio "Victoria" - pre študentov v ročníkoch 4-11, vedúca Nuzhdova Olga Aleksandrovna;

Variety tance, vedúca Khramova Natalya Vladimirovna.

Odnedávna sa v krajskom dome kultúry každoročne koná regionálny festival – súťaž detskej a mládežníckej tvorivosti „Hviezdna vlna“. Ide o jasnú kultúrnu udalosť na území okresu Novonikolaevsky a na základe Domu kultúry. Prudký nárast v médiách, hlboký záujem divákov sledujúcich vystúpenia súťažiacich a umelcov Novonikolajevského okresu, ako aj mesta Volgograd naznačujú, že „hviezdna vlna“ sa stala sviatkom jari a dobrou kultúrnou tradíciou. pre každého. Myšlienka zorganizovať novú súťaž, na rozdiel od všetkého, čo sa predtým konalo na území okresu Novonikolaevsky, prišla k mladému spevákovi, ako aj riaditeľovi súťaže Sergejovi Chernousovovi koncom roka 2006. KDM a ministerstvo kultúry Novonikolajevskej oblasti plne podporili myšlienku Sergeja Černousova a už 1. mája 2007 sa súťaž začala s veľkým úspechom... Súťaž pozostáva z 3 kôl

Účastníci si pripravia 2 práce alebo čísla v trvaní najviac 5 minút.

1 kolo - pohľad

2. kolo – semifinále

3. kolo - finále, oceňovanie

Koľko milé slová, koľko krásnych tvárí, jasných očí a priateľských úsmevov spája „Star Wave“.

Všetci nadaní, od mladých po starých, zažiaria na festivale kreativity, ktorý je známy v celom Novonikolajevskom okrese.

Všetky regióny kraja sú v jedinom tvorivom impulze na jednom veľkom pódiu. To je všetko - Regionálny festival - súťaž detskej a mládežníckej tvorivosti "Hviezdna vlna".

Za dva roky si „Hviezdna vlna“ našla množstvo priateľov, ktorí do tejto súťaže prichádzajú už druhý rok.

Každoročne sa na súťaži zíde minimálne 50 talentov od 5 do 25 rokov.

„Star Wave“ nie je len oslavou talentovaného umenia. Na svoju dobu si vyslúžil titul vážnej konkurencie. Každoročne hodnotiť nominovaných zo sveta umenia a kultúry.

Všetci účastníci súťaže získavajú diplomy rôznych kategórií a hodnotné darčeky. Tak napríklad v roku 2007 bol udelený diplom Laureáta 1. stupňa: gr. "Dali", Sergeeva D., Skvortsova E., Nikulina A., Krivobokova D., ans. "Kalinuška".

Tento rok sa 1. apríla konalo kvalifikačné kolo. Z 53 účastníkov sa do semifinále súťaže prebojovalo 27 účastníkov.

"Star Wave" je grandiózna dovolenka plná šťastia, zábavy, lesku a krásy mladej talentovanej kreativity. A zároveň - slzy radosti v očiach prekvapenej milej a priateľskej atmosféry.

2.2 Skúsenosti s organizovaním voľného času pre deti a dospievajúcich vo vokálnom súbore "Kalinushka"

Tím bol založený v roku 1990. Vek účastníkov od 7 do 16 rokov. Umelecký riaditeľ - riaditeľ regionálneho domu kultúry Kalinina Galina Anatolyevna. Vokálny súbor sa aktívne zúčastňuje mestských a regionálnych podujatí.

Tím má veľa diplomov a certifikátov za účasť na regionálnych a ruských festivaloch a súťažiach.

Pri svojich vystúpeniach súbor využíva ľudové kroje, masky, hudobné nástroje (harfa, balalajka, harmonika, škoda, perkusie). Za propagáciu ruských ľudových piesní bol súbor ocenený mnohými certifikátmi, diplomami, pamätnými darčekmi.

Byť na pódiu, realizovať svoje kreatívne nápady a udržať pozornosť publika je skvelá zručnosť. Súbor počas všetkých rokov práce v Dome kultúry Novonikolajevského okresu učí deti nielen vokálnemu umeniu. Počas piatich rokov štúdia deti a dospievajúci absolvujú voliteľné kurzy hry na klavír, ruské ľudové nástroje, ľud umeleckej tvorivosti, sólový spev. IN novoročné sviatkyČlenovia súboru sa zúčastňujú „putovných vianočných stromčekov“ pre deti, ktoré sa konajú na území okresu v rôznych organizáciách, školách, škôlkach. Majú možnosť zostaviť program vystúpenia, vymyslieť hry a súťaže. Tu sa ukazuje ich predstavivosť a herecké schopnosti.

Výchova detí a tínedžerov k vokálnym tradíciám je jedným z najdôležitejších prostriedkov mravnej a estetickej výchovy mladej generácie.

Pieseň, moderná pieseň in je efektívna forma práce s deťmi rôzneho veku.

Hodiny v súbore prebúdzajú u detí záujem o vokálne umenie, čo umožňuje na základe sympatií dieťaťa rozvíjať jeho hudobnú kultúru a školskú scénu.

Bez náležitej vokálnej a zborovej prípravy nie je možné oceniť vokálnu kultúru, presiaknutú láskou k vokálnej a zborovej hudbe.

Preto dnes so všetkou jej akútnosťou vyvstáva otázka optimálnych súvislostí medzi lekciou a doplnkovou hudobnou prácou, ktorá sa vykonáva v súbore Kalinushka.

Hudobná a estetická výchova a hlasový a technický rozvoj detí a mládeže budú vzájomne prepojené a neoddeliteľné, počnúc najmenšími školákmi.

Popredné miesto v tomto procese patrí sólovému spevu a spevu v súbore, zborovým a sólovým konceptom, ktoré pomôžu priblížiť deťom vokálne umenie.

Cieľ: vštepovať lásku k vokálnemu umeniu a učiť, ako správne vykonávať vokálne diela.

Úlohy:

1. Na základe štúdia detských piesní, vokálnych diel, ruskej romance, moderných populárnych piesní a iných vecí, rozšíriť vedomosti detí o histórii vlasti, jej speváckej kultúre. Vychovávať a vštepovať lásku a úctu k duchovnému dedičstvu, pochopenie a úctu k speváckym tradíciám.

2. Naučiť vnímať hudbu, vokálne diela ako dôležitá súčasť života každého človeka.

3. Rozvíjať zručnosti a schopnosti predvádzania jednoduchých a zložitých vokálnych diel, učiť 2 a 3 hlasové prednes piesní a rozprávok. Naučiť základy hudobnej gramotnosti, javiskovej kultúry, práce v tíme.

4. Rozvíjať individuálne tvorivé schopnosti detí na základe vykonaných prác. Používajte rôzne vokálne techniky. Prispievajte k formovaniu emocionálnej odozvy, lásky k svetu okolo. Vštepiť základy umeleckého vkusu.

5. Formovať potrebu komunikácie s vokálnou hudbou. Vytvárať atmosféru radosti, významu, nadšenia, úspechu pre každého člena súboru.

6. Voľný čas detí a mládeže zorganizovaním koncertov, „stromčekov“ s ich účasťou.

Realizácia úloh sa vykonáva prostredníctvom rôzne druhy vokálna činnosť, ktorej hlavnou je sólový a ansámblový spev, pridávanie prvkov improvizácie, pohybu do hudby, prvky teatrizácie. Poskytuje interdisciplinárne prepojenie s hudbou, kultúrou, literatúrou, folklórom, scénickým umením, rytmom. Približne prezrádza obsah hodín, spojený do tematických blokov, pozostáva z teoretickej a praktickej časti.

Teoretická časť zahŕňa notový zápis, prácu s textom, štúdium tvorby jednotlivých skladateľov.

Praktická časť učí praktické techniky vokálneho prednesu piesní a hudobných diel.

Hudobný základ tvoria diela klasických i súčasných skladateľov a interpretov, rôzne detské piesne a výrazne aktualizovaný repertoár pesničkárov.

Výber prác sa vykonáva s prihliadnutím na dostupnosť, potrebu, umelecká expresivita(repertoár čiastočne závisí od termínov, špeciálnych sviatkov a podujatí).

Piesňový repertoár je vyberaný v súlade s reálnou možnosťou jeho rozvoja v rámci krúžkovej činnosti. Existuje variácia.

Ako hlavné metódy práce boli zvolené tieto metódy: slohový prístup, tvorivosť, systémový prístup, improvizácia a javiskový pohyb.

1. ŠTÝLOVÝ PRÍSTUP: široko používaný, zameraný na postupné formovanie vedomého štýlového vnímania vokálneho diela medzi členmi súboru. Pochopenie štýlu, spôsobu prednesu, vokálnych charakteristík diel.

2. KREATÍVNA METÓDA: používa sa ako najvýznamnejšia umelecko-pedagogická metóda, ktorá určuje kvalitatívny a efektívny ukazovateľ jej praktickej realizácie.

Kreativita je chápaná ako niečo rýdzo svojské, jedinečne vlastné každému dieťaťu, a preto vždy nové. Táto novinka sa prejavuje vo všetkých formách umeleckej činnosti vokalistov, predovšetkým v sólovom speve, ansámblovej improvizácii, hudobnej scénickej teatrizácii. V tomto smere sa v práci a činnosti učiteľa a člena vokálneho krúžku prejavuje jedinečnosť a originalita, osobitosť, iniciatíva, individuálne sklony, osobitosti myslenia a fantázie.

3. SYSTÉMOVÝ PRÍSTUP: zameraný na dosiahnutie celistvosti a jednoty všetkých zložiek - tém, vokálneho materiálu, druhov koncertných aktivít. Systematický prístup navyše umožňuje koordinovať pomer častí celku (v tomto prípade pomer obsahu každého ročníka štúdia k obsahu celej štruktúry vokálneho programu). Použitie systémového prístupu umožňuje interakciu jedného systému s ostatnými.

4. IMPROVIZÁCIA A SPÔSOB POVINNÉHO POHYBU: Ide o jednu z hlavných odvodených metód. Požiadavkami doby sú schopnosť udržať sa a pohybovať sa na javisku, zručný prednes vokálneho diela, emancipácia pred publikom a poslucháčmi. To všetko nám dáva predpoklady pre zručnú prítomnosť na javisku, javiskovú improvizáciu, pohyb k hudbe a rytmickú korešpondenciu s predvádzaným repertoárom. Použitie tejto metódy vám umožňuje pozdvihnúť výkon na novú profesionálnu úroveň, pretože musíte sledovať nielen hlas, ale aj telo.

V okresoch a obciach je hlavnou inštitúciou na organizovanie voľného času detí a dorastu dedinský klub. Aby deti a mládež študovali v rôznych súboroch či krúžkoch a nekonzumovali alkohol a drogy na dvoroch, je potrebné prácu klubu všemožne rozširovať. Najdôležitejšou vlastnosťou klubovej propagandy by mala byť dôkaznosť, dôkladnosť, obozretnosť.

Záver

V druhej kapitole sme prezentovali skúsenosti s organizovaním voľného času pre deti a dorast v podmienkach vidieckeho klubu. Vlastnosti organizácie voľného času detí a dorastu v obvodnom dome kultúry.

ZÁVER

Voľný čas, technológia jeho organizácie, zohráva dôležitú úlohu v rozvoji osobnosti. Voľnočasová činnosť je sférou sebavzdelávania a sebaurčenia. Tínedžer si v súlade s vlastnými postojmi a preferenciami vyberá určitý druh činnosti.

Analýza štatistického obrazu voľného času tínedžerov za posledné desaťročie nás vedie k nasledujúcemu smutnému záveru. Voľnočasové aktivity adolescentov nemajú vždy vývinové zameranie a niekedy majú negatívny vplyv na zdravie, obmedzujú rozvoj zručností a vedomostí, schopnosť pretaviť ich do kultúrnych a tvorivých aktivít, spoločenských aktivít.

Deti a dospievajúci sú vzhľadom na svoje vekové psychologické charakteristiky pripravení vnímať všetko nové a neznáme bez toho, aby premýšľali o dôsledkoch. Zároveň sú stále ideologicky labilní, je ľahšie vniesť do mysle pozitívny aj negatívny obraz. Ak neexistuje pozitívna alternatíva, ideologické vákuum sa rýchlo zaplní drogami, fajčením, alkoholizmom a inými zlé návyky. Preto by sa deti a dorast mali aktívnejšie zapájať do krúžkov, krúžkov, oddielov. Voľný čas tínedžera je niekedy v jeho živote na prvom mieste. Preto je veľmi dôležité v tomto období vyplniť voľný čas tínedžera. Len nezabudnite, že organizovanie voľnočasových aktivít by nemalo prebiehať z donútenia tínedžera, ale len so súhlasom a záujmom rastúceho dieťaťa.

Vo svojej práci som uviedol definíciu pojmov „voľný čas“, technika, klub. Študovala problematiku organizácie voľného času pre deti a dorast a prezentovala aj svoje skúsenosti s organizovaním voľného času pre deti a dorast v podmienkach vidieckeho klubu. Na základe všetkého sa ukazuje, že je potrebné širšie ustúpiť klubovým formáciám. Mali by byť pestré, aktívne, divadelné. Tematické večery rôznych žánrov, verejné podujatia, mládežnícke diskotéky, kluby a štúdiá. Špecialista CDS by sa nemal báť ťažkostí v každodennej komunikácii s deťmi a dospelými, v schopnosti zistiť ich záujmy, požiadavky, potreby, ktoré by mal podľa možnosti uspokojiť moderný klub. Umenie ŠKD špecialistu sa prejavuje predovšetkým v jeho schopnosti zapojiť deti, mládež a dospelých do zaujímavého a užitočného biznisu.

Najdôležitejšou starosťou klubu je organizovanie rekreácie pre obyvateľstvo v mieste bydliska: na uliciach, vo dvoroch, v školách atď. Je potrebné pravidelne organizovať „sviatky nášho dvora“, „sviatky našej ulice“, organizovať záujmové krúžky, amatérske umelecké krúžky, podieľať sa na organizovaní rodinných osláv. Takéto podujatia sa tešia veľkej obľube, prispievajú k tvorivému sebavyjadreniu, rozvoju iniciatívy a aktivity, k upevneniu zdravého života.

BIBLIOGRAFIA

2. http://ser-chernousov.narod.ru/

3. "Organizácia a metodika klubovej práce" Editor E. Ya. Zaresky, Ed. "Osvietenie" 1975

4. Frolova G.I. „Organizácia a metódy klubovej práce s deťmi a mládežou“: Učebnica pre študentov kultúrnych inštitúcií. - M.: Osveta, 1986. - 160 s.

5. Elektronická učebnica sociológie (Terentyeva I.N.): www.social.narod.ru/sociology/uchebnik/

6. Moderné technológie spoločenských a kultúrnych aktivít. Spracovala E. I. Grigorieva. Návod. Vydavateľstvo TSU pomenované po G. R. Derzhavin 2002, 504 s.

7. Kiseleva T. G. Krasilnikov Yu. D. Sociálno-kultúrna aktivita: Učebnica - M.: MGUKI, 2004. - 539

8. Vek a pedagogická psychológia // Ed. A.V. Petrovský. M.: Osvietenie, 1993..

9. Bozhovich L.I. Osobnosť a jej formovanie v detstva. - M., 1968.

10. Eroshenkov I.N. Hlavné smery kultúry

výchovná práca s deťmi a mládežou. M., 1997

11. Eroshenkov I.N. Kultúrno-výchovná činnosť s deťmi a mládežou, M., 2001.b.

12. Surtaev V. Ya. Sociálno-kultúrne kreativita mládeže: Metodika, teória, prax. Petrohrad, 2000

13. Zapesotsky A., Fajn A. Táto nepochopiteľná mládež. Problémy neformálnych mládežníckych združení. M., 1994

14. Renesancia mládeže a problémy socializácie mládeže. M., 1990

15. Socializácia jednotlivca: historická skúsenosť sovietskeho obdobia a moderné tendencie. M., 1993

Podobné dokumenty

Organizácia voľného času pre deti a mládež sociálny problém. Špecifiká voľnočasových aktivít s adolescentmi s deviantným správaním. Analýza spôsobov optimalizácie práce škôl, kultúrnych inštitúcií a rodín v procese organizácie voľného času tínedžerov.

ročníková práca, pridaná 25.03.2013


Hlavné funkcie tematických podujatí, ktoré pomáhajú riešiť problémy socializácie detí a dospievajúcich: sociálno-adaptívne a nápravno-rozvojové. Organizácia aktívnych voľnočasových aktivít pre deti a dorast na večernej platforme „Dreamer“.

správa, doplnené 26.09.2014


Organizácia voľného času a zamestnania, zlepšenie zdravia, tvorivý rozvoj detí a mládeže počas letných prázdnin na základe MUK "Zarinsky SDK" okresu Maryanovský. Opatrenia na realizáciu komplexu sociálnych vecí, telesnej kultúry, športu a práce.

tvorivá práca, pridané 14.05.2015


Projekt na realizáciu potenciálu rodinného trávenia voľného času v praxi umeleckého a tvorivého rozvoja detí predškolskom veku v rodinnom klube. Vlastnosti produktívnej tvorivosti detí. Formovanie svetonázoru dieťaťa pomocou umenia.

práca, pridané 18.11.2013


Pojem voľný čas a voľný čas. Vlastnosti organizácie voľného času mládeže. Výsledky sociologického prieskumu na tému preferencie mládeže pre voľnočasové aktivity. Aktivity voľnočasových sociálnych zariadení v Bielorusku. Scenár mládežníckej diskotéky.

ročníková práca, pridaná 10.12.2012


Charakteristika voľnočasových aktivít. Štúdium sociálno-psychologických charakteristík dospievania. Formy organizácie kultúrnych a voľnočasových aktivít u mladšieho dorastu. Špecifiká činnosti sociálneho učiteľa pri organizácii voľného času.

diplomová práca, pridané 6.10.2010


Vlastnosti organizácie voľného času detí vo voľnom čase. verejná infraštruktúra voľného času. Aktivity zdravotných táborov v Rusku. Vytvorenie projektu Yard Practice v regióne Nižný Novgorod. Voľnočasové preferencie mládeže mesta Smolensk.

semestrálna práca, pridaná 26.12.2014


Moderné smery sociálnej rehabilitácie detí so zdravotným postihnutím a ľudí s obmedzenou schopnosťou pracovať. Technológie sociálnej práce s postihnutými deťmi. Systematická analýza rehabilitačných metód trávenia voľného času detí v regióne Volgograd.

ročníková práca, pridaná 15.06.2015


Voľný čas: špecifiká a funkcie. Vznik a rozvoj nočných klubov ako formy organizačného trávenia voľného času. Vlastnosti nočných klubov ako forma organizovania spoločensko-kultúrnych aktivít mládeže. Úloha nočných klubov v živote mladých ľudí.

semestrálna práca, pridaná 19.09.2013


Ankety a ich výsledky. Hlavné problémy voľnočasových aktivít mládeže: vplyv násilia v počítačové hry na psychiku tínedžera, požívanie alkoholických nápojov tínedžermi. Zamestnávanie dorastencov v krúžkoch, oddieloch.