Глобальні проблеми людства суспільствознавство 8. Глобальні проблеми сучасності презентація до уроку із суспільствознавства (8 клас) на тему

Ціль: 1. Підвищити рівень осмислення старшокласниками глобальних проблем, максимально актуалізувати їх знання з інших проблем. Завдання: 1. Звернути увагу на моральні аспекти у вирішенні глобальних проблем. 2. Визначити яку роль відіграє громадянське суспільствов сучасному світі.

Крах людської цивілізації через глобальні проблеми неминучий? У сучасних умовахпосилилися фактори ризику, що глобально впливають на розвиток світової цивілізації. Сучасний світ переживає стадію глибокої кризи, яка якісно відрізняється від усіх криз минулого людства. Цим пояснюється актуальність теми сьогоднішнього заняття. Глобальні проблемисучасності».

Поняття «глобальні проблеми» проблеми виживання людства 1. Запобігання 3-й світовій війні. 2. Подолання екологічної кризи. 3. Скорочення різниці рівня розвитку між розвиненими державами та країнами «3 світу». 4. Стабілізація демографічної ситуації. 5. Боротьба з наркоманією, СНІД тощо. 6. Боротьба з міжнародним тероризмом. 7. Відродження культурних та моральних цінностей.

Загроза екологічної кризи НТР – порушення екологічної рівноваги «Озонова діра», винищення лісів, парниковий ефект (глобальне потепління, забруднення довкілля: атмосфери, ґрунтів, вод Світового океану, продуктів харчування); стихійні лиха: тайфуни, посухи, урагани, цунамі тощо; порушення у навколишньому середовищі, пов'язані з освоєнням Космосу та Світового океану.

Проблема Північ - Південь Розвинені країни 1960 р. 26: - 60-е - звільнення - 70-е - швидке економічне зростання - 80-е - уповільнення, зовнішні запозичення

Обмеження темпів зростання сукупних потреб населення з допомогою зниження його приросту у країнах, раціоналізації структури особистого споживання; - Повсюдне освоєння маловідходних, екологічно чистих технологій; Лише через зміну ціннісних установок можливе збереження цивілізації. Майбутнє людства залежить від того, наскільки швидко та повно будуть усвідомлені та приведені в дію головні фактори сталого розвитку.

Приборкання мілітаризму, виключення воєн із засобів вирішення конфліктів, поетапне знищення небезпечних видівзброї та контроль за рештою; -Об'єднання зусиль світової спільноти в подоланні небезпечного розриву між розвиненими країнами, що розвиваються, реалізація глобальних екологічних програм; -вироблення нових наукових і політичних догм, здатних стати основою цілеспрямованих дій усієї світової спільноти.

Завдання

Навчальні: засвоїти відомості про глобалізацію, актуалізувати знання учнів з глобальних

проблемам сучасності на основі вивченого раніше матеріалу в інших навчальних курсах; акцентувати увагу учнів на важливості вирішення глобальних проблем усім людським співтовариством через їх планетарний характер; виділити особливості глобальних проблем та шляхи їх вирішення;

Розвиваючі: подальший розвиток у учнів навичок наукового мислення: уміння аналізувати, узагальнювати, аргументувати свою думку; розвиток здібностей учнів робити необхідні висновки та давати обґрунтовані оцінки соціальним подіям та процесам; розвиток умінь формулювати проблеми, пропонувати шляхи їх вирішення;

Виховні: розвиток навичок культури спілкування, умінь працювати у групі, виховання гуманізму, толерантності, екологічної культури, розширення соціального кругозору, розширення соціального досвіду учнів під час аналізу та обговорення глобальних проблем сучасності.

Тип уроку:Вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

1. Привітання вчителя:

Вчитель:Давайте посміхнемося один одному і почнемо урок. Впевнена, що у нас із вами сьогодні все вийде.

Сьогодні на уроці у нас працюватиме інформаційний центр.Думаю, його допомога нам не раз знадобиться.

Для інформаційного центру картка із завданням – розкрити поняття: глобалізація, антиглобалісти, проблеми, глобальні проблеми.

2. Мотивація

Слайд 1

Кожна людина відповідає перед усіма людьми за всіх людей і за все.

Ф.М. Достоєвський

Вчитель:Епіграфом до нашого уроку я обрала ці слова Федора Михайловича Достоєвського. Подумайте над ними зараз - як ви їх розумієте, згодні чи ні зі словами письменника? А наприкінці уроку ми до них повернемося та обміняємося думкою.

У мене в руках годинникі апельсин. Як ви вважаєте, що з цих предметів характеризує сучасний світ, може бути його моделлю, чому?

Годинник - це система, сучасне суспільствоце суперсистема, частини, сфери якої перебувають у тісному взаємодії друг з одним. Від злагодженої роботи залежить успішність і стабільність розвитку суспільства загалом. ( Слайд 2- Картинка світового світу).

Світ 21 століття - це об'єднання континентів, країн і народів планети Земля в нерозривне ціле різними взаємозв'язками. Які ж вони?

Чи можете ви навести мені приклади цього взаємовпливу, об'єднання країн?

Хто може уявити сучасний світ без телевізора, мобільного телефону? Хто з вас готовий відмовитись від Інтернету? Чи багато хто з вас готовий втратити можливість поїхати в інші країни як турист, студент, на роботу? Чи готові перестати носити джинси, слухати іноземну музику, дивитися голлівудські фільми, згодні їздити лише на вітчизняних автомобілях, забути про Макдональдс, не їсти піцу, суші, не пити пепсі та каву?

3. Робота на тему уроку

Що робимо світ єдиним?

Сучасні засоби зв'язку,

Транснаціональні корпорації,

Зміна транспорту,

Досягнення НТР,

Міжнародні організації.

Вчитель:Все це зветься глобалізації.

Давайте подивимося, які визначення глобалізації надає нам Інтернет, підручник.

А я вам пропоную таке визначення ( Слайд №3- Поняття) і виберемо найоптимальніше.

Запис визначення у зошиті.

Вчитель:Які приклади єдності світу можете навести?

Мозковий штурм.

Вчительдодає та підбиває підсумки: Сьогодні кожен виробник товарів та послуг включений (навіть якщо він і сам цього не знає) до системи глобального ринку. Вироблені товари можуть бути доставлені до будь-якої точки планети. Електронні гроші та сучасні транспортні комунікації дуже полегшують ці процеси.

Відбувається рух людей - трудова міграція на заробітки до інших країн, туризм. Зараз будь-якій людині відкрито можливість відвідати будь-який куточок Землі.

Розвиток мобільного зв'язку, глобальної мережі Інтернет відкрили перед людьми 21 століття можливість майже миттєво дізнаватися про те, що відбувається в будь-якому найвіддаленішому куточку планети. Мільйони та мільярди людей одним натисканням кнопки на пульті потрапляють одночасно в єдиний інформаційний простір.

Кінофестивалі та художні виставки, театральні гастролі та музичні кінофестивалі, спортивні змагання (особливо літні та зимові Олімпійські ігри) - все це і багато іншого робить наш світ тіснішим, доступнішим і знайомішим. І це єдність проявляється навіть у таких виняткових випадках, як війни. Сьогодні жодна війна не може вважатися приватною справою однієї чи двох держав.

Це породжує необхідність створення наддержавних організацій (СОТ, ООН, ЄС, Червоний хрест та інших.) розробки норм, що регулюють відносини між країнами. Людина сьогодні не лише громадянин певної держави, а й громадянин світу.

Запитання:Подумайте, хлопці, глобалізація – це позитивне чи негативне явище сучасної дійсності?

Робота в групах:

1 та 2 групи: обговоріть це у групах та наведіть аргументисвоєї позиції (кластер на дошці, червоним – позитивне, синім – негативне).

3 гурт шукає в інтернеті, хто такі антиглобалісти.

Справді, явище неоднозначне. Адже не випадково ми знаємо про людей, які називають себе антиглобалістами. ( Слайд 4 - фото антиглобалістів).

Що знайшов про них інформаційний центр?

Прихильники антиглобалізму виступають за пошук альтернативних моделей глобального розвитку. Боротьба йде в основному під гаслами протистояння глобальній нерівності та формуванню однополярного світу, забруднення навколишнього середовища тощо. Антиглобалісти регулярно проводять у різних країнах світу акції.

Сьогодні у світі налічується близько 3000 антиглобалістських організацій, що об'єднують до 35 млн. осіб із понад 50 країн.

Глобальні проблеми

Глобалізація породила проблеми, які світ назвав глобальними. Як ви вважаєте, що це за проблеми?

Читання різних визначень та запис одного з визначень (Слайд 5).

Упорядкування кластера «Глобальні проблеми»

Запитання:Якими є ознаки глобальних проблем, що робить їх глобальними?

Ознаки (Слайд 5 - особливості глобальних проблем).

1. Торкаються діяльності всього людства

2. Наполегливо вимагають рішення, і від їх вирішення залежить подальша доля людства

3. Вирішити їх можна лише об'єднавши зусилля всіх країн.

Які причини виникнення глобальних проблем? Слайд 7

Які глобальні проблеми можна назвати? "Мозковий штурм"

Коротка характеристика кожної проблеми

Слайди 8, 9, 10, 11 – проблема війни та миру, тероризм, відсталості та бідності країн, що розвиваються, СНІДу та наркоманії.

1. Проблема війни та мируактуальна з винаходом ядерної зброї. 5% ядерної зброї, що є на землі, достатньо, щоб знищити весь світ.

2. Тероризм (Приклади).

3. Північ Південь(Факти наводить вчитель, у т.ч. зі слайду).

4. Поширення СНІДу та наркоманії.

5.Вичерпність природних ресурсів. Масштаби діяльності ставить питання про забезпеченість ресурсами. У найближчі 25 років світова економікажитиме під постійною загрозою нестачі енергоресурсів.

6.Демографічна проблема- Населення росте в геометричній прогресії, Земля не здатна прогодувати цю масу.

7. Екологічна проблема.

Давайте подивимося відеоролик і подумаємо, про яку проблему йдеться ? (Слайд 12 – відеоролик).Чому аплодували учасники цього відео? Як би ви надійшли, в якій групі опинилися?

Дві проблеми – побутового сміття та байдужості.

А) З початку 70-х до кінця 80-х у Росії побутових відходів стало вдвічі більше. Це мільйони тонн. Ситуація на сьогоднішній день видається наступною. З 1987 року кількість сміття по країні збільшилася вдвічі і становила 120 млрд. т на рік, враховуючи промисловість. Сьогодні тільки Москва викидає 10 млн т промислових відходів, приблизно по 1 т на кожного жителя! Як видно з наведених прикладів, масштаби забруднення довкілля міськими відходами такі, що гострота проблеми наростає з кожним днем. Навіть просте захоронення відходів є дорогим заходом. З 1980 по 1987 роки вартість поховання відходів США зросла з 20 до 90 доларів за 1 т. Тенденція до подорожчання зберігається й сьогодні. У густонаселених районах Європи спосіб поховання відходів, що потребує надто великих площ і сприяє забруднення підземних вод, віддав перевагу іншому - спалюванню. Багато міст, які застосували ці печі, незабаром відмовилися від них через погіршення складу повітря. Поховання відходів залишилося серед найпопулярніших методів вирішення цієї проблеми. Найперспективнішим способом вирішення проблеми є переробка міських відходів.

приклад- Тойота (набивання сидіння автомобіля порожниною зроблена з відходів пластику, шумозахисний шар - з відходів рентгенівської плівки), пакет, пляшка - демонстрація.

Б) Хочу звернути увагу на результати опитування, проведеного серед ваших однолітків. Їм було поставлено питання «Як чинять вони з обгортками від різних смачних речей?» (Слайд 13)

60% учнів викидають сміття у баки

30% учнів смітять прямо на вулиці

10% важко з відповіддю

Мені хотілося б, щоб ви задумалися над цими результатами та інформацією.

Слайд 14 - Це треба знати!

Вчитель:Діти, в Європі вже давно існує практика – побутові відходисортують та пускають у переробку. У вас на стінах набори картинок із назвами видів побутового сміття. У мене на столі коробки для сміття. Пропоную розсортувати сміття та швидко та акуратно прибрати його в коробки. Хто швидше та правильно це зробить це?

Молодці. Усі впоралися.

Екологічна проблема включає і ситуацію, пов'язану зі зникненням деяких тварин.

Слайд 15 - фото зниклої тварини.

Інформація про тварин.

Річковий дельфін. Дельфіни Байджі оголошені вимерлими остаточно 2006 року.

Західний чорний носоріг, подання вимерли в 2011 році. Носоріг жив у основному в Камеруні. Тварина стала жертвою нестримного браконьєрства навіть після старту офіційного захисту чорного носорога в 1930 році. На землі залишилося лише три підвиди носорогів, які вже перебувають під загрозою зникнення.

Канарський кулик офіційно визнано вимерлим виглядом 1994 року. Цей вид куликів жив на Канарських островах біля узбережжя Західної Африки. Канарський кулик вимер через виснаження запасів молюсків, головного джерела їхньої їжі. Це наслідок комерційного рибальства у промислових масштабах.

Білоклювий королівський дятел мешкав на півдні США в болотистій місцевості. Після осушення боліт останній із цього виду дятлів був помічений у 1940 році. Але офіційно Білоклювий королівський дятел визнаний вимерлим виглядом у 1994 році.

Тигр острова Ява офіційно визнаний вимерлим виглядом у 1994 році. Втрата довкілля через розвиток сільського господарства.

Піренейський козеріг (Pyrenean Ibex) офіційно визнаний вимерлим виглядом у 2000 році.

Маріанська кряква офіційно визнана вимерлим виглядом у 2004 році.

Слайд 16 - Метелик, який махає крилами.

У Р. Бредбері є чудова розповідь «І пролунав грім». 2 половина 21 століття, людство винайшло машину часу. Популярною стає екстремальна послуга – полювання на динозаврів у минулому. Дотримуються всіх правил обережності - вбивають лише тих звірів, які найближчим часом мають померти і вже не можуть залишити потомство. Але одного разу все пішло не так.

«Екельс повільно вдихав повітря – з повітрям щось сталося, якась хімічна зміна, настільки незначна, невловима, що лише слабкий голос підсвідомості говорив Екельсу про зміну. І фарби - біла, сіра, синя, помаранчева, на стінах, меблях, у небі за вікном - вони... вони... так: що з ними трапилося? А тут ще це відчуття. По шкірі бігали мурашки. Руки сіпалися. Усіми порами тіла він уловлював щось дивне, чужорідне. Наче десь хтось свиснув у свисток, який чують лише собаки. І його тіло беззвучно відгукнулося. За вікном, за стінами цього приміщення, за спиною людини (яка була не тією людиною) біля перегородки (яка була не тією перегородкою) - цілий світ вулиць та людей. Але як звідси визначити, що то за світ тепер, що за люди? Зате одразу впадало в око оголошення на стіні, оголошення, яке він уже читав сьогодні, коли вперше увійшов сюди.

Щось у ньому було не так. Навіть слова писалися з безліччю помилок.

А/О СОФАРІ Вчасно

АРГАНІЗУЄМО СОФАРІ БУДЬ-ЯКИЙ РІК МИНУЛОГО

ВИ ОБИРАЄТЕ ДОБИЧУ

МИ ДОДАЄМО ВАС НАМІСТЬ

ВИ ВБИВАЄТЕ ЇЇ

Екельс відчув, що опускається на стілець. Він почав гарячково шкрябати бруд на черевиках. Його тремтяча рука підняла липку грудку.

Ні, не може бути! Через таку дещицю... Ні!

На грудці була пляма, що відливала зеленню, золотом і чорнею - метелик, дуже гарний... мертвий.

Через таку дрібницю! Через метелика! - закричав Екельс.

Вона впала на підлогу - витончене невелике виробництво, здатне порушити рівновагу, повалилися невеликі кісточки доміно... великі кісточки... великі кісточки, з'єднані ланцюгом незліченних років, що становлять Час. Думки Екельса зміщувалися. Не може бути, щоб вона щось змінила. Мертвий метелик - і такі наслідки? Неможливо!

Екельс застогнав. Він упав навколішки. Тремтячі пальці простяглися до золотистого метелика.

Невже не можна, - благав він увесь світ, себе, службовця, Машину, - повернути її туди, пожвавити її? Невже не можна розпочати все спочатку? Може бути...".

Один метелик. Яка змінила світ.

Стресовий тренінг:

Візьміть невеликі листочки, запишіть на них те, що вам особливо цінно, чим ви дуже дорожите і боїтеся втратити. Потім сумнівайте ці листочки… Тепер розгладьте.

Які почуття ви зазнали, чи хотілося вам м'яти листочки, чому?

Зараз вам загрожувала втрата всього найдорожчого і найзначущого не в реальній дійсності, але якщо людство не знайде шляхи вирішення глобальних проблем, ми можемо втратити сім'ю, здоров'я, свободу, життя.

Філософ Френсіс Бекон сказав: « Кращий спосібпозбавитися проблеми – вирішити її». Які шляхи вирішення можете запропонувати ви?

Робота у групах: шляхи вирішення глобальних проблем .

Перевірка завдання та узагальнення вчителя.

4. Рефлексія:

А) Скласти карту пам'яті уроку - робота у групах.

Звучить пісня «Як прекрасний цей світ»

Перевірка завдання.

Б) Робота з епіграфом – слайд 18.

В) Бесіда:

- Що ми дізналися сьогодні на уроці?

Над чим працювали?

Які компетенції формували?

Що видалося легким?

Що було найважчим?

Що було найцікавішим?

Що не вийшло?

Домашнє завдання: прочитати розповідь Бредбері та переписати його кінець.

Варіанти домашнього завдання:

1. Параграф 3 (стор. 23 – 27), завдання «Перевір себе» або запитання «У класі та вдома».

2. Завдання (підвищеної складності): скласти проект – вирішення глобальної проблеми (на вибір).

План роботи над проектом:

1. Дати чітке визначення проблеми.

2. Чому ви обрали цю тему, чим вона важлива, для суспільства та для вас особисто?

3. Які кроки щодо вирішення цієї проблеми вже робляться сьогодні?

4. Які (методи) методи дослідження ви пропонуєте?

5. Спрогнозуйте можливу вашу особисту участь у вирішенні обраної проблеми.

Фінал уроку

А) Моя карта пам'яті: глобус – будиночок – метелик.

Чому?

Я хочу подарувати вам її!

Б) І насамкінець - увага на екран! Давайте подивимося та послухаємо!

Слайд 19 – відеоролик «Пробач, земля!».

Вчитель:На цій оптимістичній ноті урок закінчено! Дякую, хлопці, за роботу!

Марина Самуйленко , вчитель історії, суспільствознавства, краєзнавства Дятковської середньої школи№2 Брянської області

Матеріали до уроку – у прикріплених файлах.

Що таке проблема? Проблема [грец. problēma завдання, завдання] усвідомлення суб'єктом неможливості вирішити труднощі та протиріччя, що виникли в даній ситуації, засобами готівкового знання та досвіду. П., як і завдання, бере свій початок у проблемній ситуації. З великого енциклопедичного словника

З якими проблемами стикаються сучасні випускники школи? Продовження освіти85 % Відносини з батьками69 % Відносини з однолітками51 % Складання випускних іспитів63 % Проблема проведення вільного часу 87 % Матеріальна проблема83 % Інше (проблема здоров'я)10 %

Формулювання учнівНаукове формулювання Демографічна проблема Охорона здоров'я та запобігання хворобі Боротьба з тероризмом Екологічна проблема Енергетична та сировинна проблема Проблема наркоманії Загроза нової світової війни та проблема роззброєння Запобігання відсталості країн, що розвиваються

Завдання: встановіть правильну відповідність Демографічна проблема Охорона здоров'я та запобігання хворобі Боротьба з тероризмом Екологічна проблема Енергетична та сировинна проблема Проблема наркоманії Загроза нової світової війни та проблема роззброєння Запобігання відсталості країн, що розвиваються, політичні економічні соціальні екологічні

Тема: Глобальні проблеми сьогодення.

Розробила вчитель суспільствознавства

Прокіна Тетяна Миколаївна

Мета уроку: виявити основні аспекти глобальних проблем людства, вміти аналізувати та давати характеристику глобальним проблемам людства.

Завдання уроку:

особистісні: розуміти, що з обов'язків громадянина Росії

обов'язок берегти свою землю, мир на цій землі пов'язаний з патріотичними почуттями та

моральним обов'язком кожної людини;

виробляти в учнів усвідомлену необхідність бути повноцінним учасником процесу життєдіяльності, відповідати за свою діяльність;

метапредметні: навчитися цілепокладання, формулювати власне

думку та позицію, аргументувати свою точку зору, аналізувати

додаткову літературу, робити висновки, працювати з текстом.

предметні: знати основні положення уроку, терміни: глобалізація,

глобальні проблеми сучасності, екологічна проблема, демографічна проблема, загроза третьої світової війни, проблема «Північ і південь»

Навчально-методичне забезпечення:

Конституція Російської Федерації.

Суспільствознавство, підручник для 7 класу загальноосвітніх установ

за редакцією Л.М.Боголюбова, Л.Ф.Іванової, Москва, «Освіта», 2013 р.,

Інформаційні ресурси (Ел. Бібліотекою ім. Б.М. Єльцина)

Тип уроку: засвоєння нових знань та понять.

Методи навчання:

словесний, наочний, практичний;

проблемний, частково-пошуковий (звристична розмова) – систему

логічно пов'язаних завдань та питань, метою яких є вирішення нової для учнів проблеми, створення ситуації альтернативності та несподіванки;

аналітичний, узагальнюючий - аналіз документів та джерел з

проблемі, визначення головних ідей, пошук аргументів, складання узагальнюючих

висновків.

Устаткування для уроку: комп'ютер, проектор, дошка

Хід уроку.

Діяльність учнів

Орг. момент.

1. «Вступ до теми» - 7 хв.

Багато нас – людей на білому світі.

Є серйозні уми: 

У цьому житті, в цьому круговерті, Божевільно, розплодилися ми! 

Б'ють демографічні вибухи, 

Сохнуть річки, і чорніє наст, 

Міста вступають, як нариви. 

Дуже багато, надто багато нас! 

Багато нас.

Вчений бомбу хвалить. 

Багато нас.

Есмінець рве хвилю. 

Багато!  Тільки все-таки не вистачить 

Нас людей на нову війну.

Р. Різдвяний

Яке словосполучення у вірші

Роберта Різдвяного повторюється найчастіше?

Різдвяний робить особливий наголос на збільшення роду людського та його роль на планеті земля

Перед вами земну кулю– це поняття кожен розглядає по-різному (визначте взаємозв'язок земної кулі та людини)

Яке поняття у постіндустріальному суспільствіпроглядається у наших характеристиках?

Запитання?

Чому я розпочала урок із жорсткого вірша Різдвяного і від нього ми підійшли до поняття глобалізації?

Спробуйте сформулювати мету

нашого уроку

Правильно!

Людство пройшло довгий шляхвід Дикості та варварства до цивілізації в якій відбулося потужне зародження науки – об'єднання її з технічним прогресом. « Господарська діяльністьі призвела до появи в другій половині 20 століття глобальних проблем, з якими ми зараз і познайомимося.

Багато нас

Один учень біля дошки

Об'єднання всіх людей на планеті

Людська цивілізація

мир

Взаємозалежність

Співпраця

Суперечності (суперництво)

Глобалізація - процес зближення та зростання взаємозв'язку націй та держав світу, що супроводжується виробленням загальних політичних, економічних, культурних та ціннісних стандартів

Сьогодні ми говоритимемо про процеси безпосередньо пов'язані з глобалізацією – Глобальними проблемами людства.

Мета уроку: Познайомитись з поняттям глобальні проблеми, вміти аналізувати їх та давати характеристику

2. Ознайомлення з новим матеріалом.

Робота у командах.

Ціль: Через практичну діяльністьучнів сформувати уявлення про поняття глобальні проблеми

Вчитель виконує роль консультанта.

l . Клас поділяється на команди (по 4

людини). Кожен член команди

отримує свій спектр завдань

Завдання: 1. Розподілити роботу в

Команді. (Виділити модератора, який визначить завдання кожного учасника команди)

2. Ознайомити із завданнями кожного

учасника команди

3. 1 завдання №1 у кожній команді - Відпрацювати з інтернет ресурсами (Ел. Бібліотекою ім. Б.М. Єльцина)

Ціль: Збір додаткової інформації про Захисників Вітчизни через інф. ресурс (Ел. Бібліотеку ім. Б.М. Єльцина)

Працюючи з інтернет ресурсами:

Дати визначення поняттям боргу та

обов'язок.

Організувати розкриття теми у команді

3 .2 завдання №2 у кожній команді - Створити схему соціальних інститутівпокликаних вирішувати глобальні проблеми, пояснити команді роль цих інститутів.

3.3 завдання №3 у кожній команді - Проаналізувати фрагмент тексту, що дає характеристику однієї із глобальних проблем. Виділити основні ознаки.

Підготувати короткий аналіздля членів команди.

Проаналізувати ст. КРФ

3.4 завдання №4 у кожній команді – збирає інформацію та готує модель людини покликаної вирішувати глобальні проблеми

Результат роботи команди - Створити модель сучасної людини

Працюючи з інтернет ресурсами: учні дають визначення Глобальні проблеми людства знаходять коротку характеристику, ПІБ людей, назва організацій найбільш включених у процес вирішення глобальних проблем.

Глобальні проблеми сучасності -це сукупність соціально-природнихпроблем , від вирішення яких залежить соціальний прогрес людства та збереження цивілізації.

Глобальні проблеми - Це загальнопланетарні проблеми.

на сучасному етапірозвитку світової спільноти виділяють такі типи глобальних проблем:

I. Соціально-екологічні – забруднення навколишнього середовища, брак енергії, сировини, необхідність освоєння космічного простору та ресурсів Світового океану.

ІІ. Соціально-демографічні - зростання населення, бідність і відсталість країн, брак продовольства, хвороби.

ІІІ. Інтерсоціальні - безпека, гонка озброєнь, запобігання ядерній війні, боротьба з тероризмом, дотримання прав людини та ін.

Учні працюють із запропонованими текстами та з опорою на них створюють схему соціальних інститутів:

Розвинені країни – окремі держави

    

Громадські організації – НДІ –

Аналіз текстової інформації, аналіз ст. КРФ

Модератор організує обговорення у команді та створення моделі людини покликаної вирішувати глобальні проблеми

(трафарет образу людини наділяють слівною та письмовою характеристикою).

3. Захист практичної роботикоманд. Узагальнення одержаного результату роботи. Зовнішня оцінка роботи виступаючим командам заноситься учнями у спеціальний бланк оцінки.

Виступи команд. Кожна характеристика оформляється на 1/4 частини пазла, який поєднується в єдину цілісну характеристику Глобальних проблем і людини здатної вирішити ці проблеми.

На дошці з'являється створена з пазлів земна куля та трафарети людей

член світової спільноти

учасник міжособистісних відносин

захисник природи

гуманіст

бережливий господар (природних ресурсів)

живе на благо майбутніх поколінь

націлений на розумний прогресивний розвиток

4. Актуалізація уроку:

Ми створили модель сучасних людей, які мають вирішувати глобальні проблеми.

Зіткнувшись із наростанням зовнішніх та появою внутрішніх загроз Росія повинна мати можливість активної участі у вирішенні глобальних проблем

5. Рефлексія

Дайте оцінку нашому

уроку. Що вийшло?

Що сподобалось?

Внутрішня оцінка роботи виступаючих команд заноситься учнями у спеціальний оціночний бланк

Думаю, що вираз: "Ми не успадкували Землю у наших предків. Ми беремо її у позику у наших нащадків" дуже добре підкреслює важливість і необхідність вирішення глобальних проблем.

Робота із запропонованою таблицею та усна оцінка уроку учнями.

6. Домашнє завдання.

Творче есе.

Покоління майбутнього – залежить від покоління сьогодення!

Додаток №1

3.1

«Римський клуб» та його внесок у вирішення глобальних проблем

3.1.1 Цілі та завдання Римського клубу

Глобальні проблеми тісно пов'язані один з одним і мають спільні джерела виникнення та розвитку, тому важливо певним чином їх класифікувати та систематизувати, зрозуміти причини їхньої появи та умови, за яких вони можуть бути вирішені суспільством.

Зазначені факти теорії глобальних проблем – вичерпність природних ресурсів, небезпека самознищення людства – лягли основою методу вивчення глобальних проблем, названого глобального моделювання. Особлива роль у розробці та застосуванні глобального моделювання належить Римському клубу – організації західних вчених, бізнесменів, політиків та громадських діячів, стурбованих виробленням заходів щодо запобігання глобальних загроз. Римський клуб було створено 1968 р. З того часу за моральної та матеріальної підтримки цієї організації було проведено цілу серію досліджень глобальної проблематики. Багато хто з них здобули широку популярність і знайшли відгук у колах світової громадськості, у керівництві країн Заходу.

Римський клуб організовує великомасштабні дослідження з широкого кола питань, але переважно в соціально-економічній галузі.

Теоретична діяльність Римського клубу неоднозначна: вона включає широкий спектр конкретно-наукових розробок, що послужили поштовхом до виникнення такого нового напряму наукових досліджень, як глобальне моделювання та філософських міркувань про буття людини в сучасному світі, цінності життя та перспективи розвитку людства. Роботи у сфері глобального моделювання, побудова перших комп'ютерних моделей світу, критика негативних тенденцій західної цивілізації, розвінчання технократичного міфу про економічне зростання як найефективніший засіб вирішення всіх проблем, пошук шляхів гуманізації людини та світу, засудження перегонів озброєнь, заклик до світової громадськості об'єднати зусилля, припинити міжнаціональні чвари, зберегти навколишнє середовище, підвищити добробут людей і поліпшити довкілля, підвищити добробут людей і поліпшити якість життя – все це становить позитивні сторони діяльності Римського клубу, які привернули увагу прогресивних учених, політиків, державних діячів.

Перша доповідь Римському клубу, опублікована в 1972 р. Він отримав назву «Межі зростання». Авторський колектив, на чолі якого стояв Д. Медоуз, поставив завдання виявити межі зростання світової цивілізації, зумовлені кінцівкою розмірів планети та обмеженістю її можливостей виносити навантаження антропогенного характеру. За основу було взято п'ять властивостей: забруднення довкілля, використання невідновних ресурсів, обсяг капіталовкладень, зростання населення, забезпеченість його продовольством.

3.1.2 Ауреліо Печчеї та його теорія витоків глобальних проблем

Особливий інтерес представляє концепція вирішення глобальних екологічних проблем, висунута Римським клубом – представницькою. всесвітньою організацією, що об'єднує у своїх лавах відомих вчених, діячів культури, підприємців, державних діячів різних країн. Протягом кількох років її очолював великий італійський підприємець та економіст Ауреліо Печчеї (1908–1984 рр.). В своїй відомій книзі«Людські якості» А. Печчеї констатує екологічну ситуацію у світі, що склалася до початку 70-х років, як кризову. Він підкреслює, що людина, матеріальна могутність якої досягла апогею, перетворила планету на свою імперію, що вже обертається екологічною катастрофою. Людина дедалі більше розвиває ненаситний апетит споживання, не замислюючись про наслідки своїх зростаючих прагнень і потреб. Різноманітний штучний світ, створюваний людиною дедалі більше тіснить природу.

А. Печчеї відзначає, що людина тисячами ниток пов'язана з іншими людьми, її теперішнє визначає майбутнє, немає і не може існувати екологічної незалежності. Цю думку підкреслимо особливо, бо як би та чи інша країна не здійснювала захист свого природного середовища, які б витончені заходи щодо цього вона не проводила, не можна виключити руйнування цього середовища з боку сусідніх країн. Чорнобильська аварія – переконливий доказ цього.

Головне, при цьому, зменшити розрив між найвищим доходом багатих країн та найнижчим для найбідніших. Для цього слід спрямувати всі зусилля на те, щоб змінити людину і тим самим поміняти цивілізацію.

З погляду А. Печчеї, необхідний новий гуманізм, заснований і спрямований на суттєве покращення людських якостейвсіх людей. Інакше висловлюючись, А. Печчеї пропонує зробити центром уваги людини, спосіб її існування та спосіб життя, бо доля нового світового порядку залежатиме від його якостей та здібностей. Прогресивний розвиток людини, вважає А. Печчеї, і паралельне поліпшення її людських якостей принесе із собою радикальний перегляд сприйняття людиною самої себе і людини взагалі, її ролі та відповідальності. І це єдиний спосіб не тільки задовольнити зростаючі потреби людства, але й дати людині певну можливість розумно планувати своє майбутнє.

3.1.3 Вирішення глобальних проблем

Західна організація з вирішення глобальних проблем Римський клуб вважає, що єдина світова держава або єдиний світовий уряд були б здатні взяти на себе відповідальність вирішувати та контролювати всі сучасні глобальні проблеми.

Теоретики Римського клубу основний акцент на вирішенні глобальних проблем роблять на зміцненні міжнародного співробітництва всіх країн. Природно, прямування шляхом розвитку та зміцнення міжнародного співробітництва – найбільш реальний спосіб практичної реалізації, вирішення завдань, що стоять перед сучасним людством. Проте таке Міжнародна співпрацямає виключати імперську політику більш розвинених країн щодо менш розвинених. Не секрет, що і в наші дні міжнародна торгівля так перерозподіляє всесвітні ресурси, що першість країн стає особливо помітною. Нерідко в менш розвинені країни під виглядом допомоги перекладаються збиткові виробництва, з них викачуються енергетичні ресурси, а натомість пропонуються озброєння за дуже високу ціну. Практикується і така форма експлуатації країн, що відстають, як поховання небезпечних відходів хімічної та ядерної промисловості на їх території в обмін на фінансову допомогу. Контроль повинен бути покладений на всю людську спільноту, держави, громадські організації, на кожну людину.

Відштовхуючись від розробок Римського клубу щодо вирішення сучасних глобальних екологічних проблем, необхідно вести постійний цілеспрямований пошук нових варіантів гармонійного розвитку людини та біосфери. Потрібно точно знати, що суспільству заборонено природою, що може порушити стабільність природного світу, руйнувати умови, за яких люди впевнено можуть жити та будувати свою цивілізацію. Треба зрозуміти, якою має бути ця цивілізація – реальність, що відповідає зростаючим потребам людини та обмеженим можливостямприроди.

Вирішуючи питання про гармонізацію відносин суспільства з природою, люди повинні усвідомити, що людина, як і все живе на Землі, невіддільна від її біосфери. Біосфера – необхідні природні провіси існування людини, її життя та здоров'я. Тому нагальною потребою стає не тільки виробництво та відтворення безпосереднього життя людей, а й виробництво та відтворення найприроднішого середовища, свідоме управління природними процесамиі природними комплексами. Повинні бути максимально виключені будь-які порушення основних процесів в екосистемі.

Свідченням того, що відбувається широке усвідомлення нагальних екологічних завдань, є екологічний рух, що розгорнувся (партій зелених), що став по суті потужним потоком соціального протесту проти всіх невідповідностей у проведенні державної природоохоронної політики. Характерно, що рух зелених зараз будує свою діяльність відповідно до трьох найважливіших принципів:

– від концепції невичерпності слід перейти до концепції кінцівки природних ресурсів;

– темпи розвитку природи в суспільстві мають бути порівнянними;

– люди повинні орієнтуватися не так на штучні, але в природні умови свого існування.

3.1.4. Концепція подальшої долілюдства

Могутність людини стає фактором, що визначає неприпустимість хижацького ставлення до природи. Людина повинна навчитися розглядати те, що відбувається з природою, як те, що відбувається з самим собою.

У рамках філософії глобальних проблем цікавить концепція, висунута однією з найбільших соціологів ХХ століття П.А. Сорокіним.

П.А. Сорокін вважає, що деморалізація та її згубні наслідки в суспільстві можуть бути зупинені лише за допомогою неегоїстичної любові до людини та людства. На його думку головна історична місія людства полягає у безмежному творенні: накопиченні та вдосконаленні. Істини, Краси і Добра в самій природі людини, в людському розумі та поведінці, суспільного життяі поза нею, у відношенні людини до миру та один до одного. Ця місія (мета), наголошує П.А. Сорокін ставиться і досягається самими людьми, і вона є справжнім мірилом людського прогресу. І тільки таке творення людьми самих себе сприятиме збільшенню виробництва та нейтралізації егоїзму у суспільстві. П.А. Сорокін стверджує, що неегоїстична творча любов є величезною силою. Саме таке кохання може покласти край агресивності людей щодо один одного, оскільки любов породжує любов Неегоїстична і мудра любов, яка культивується у відносинах між людьми в суспільстві, проявляється як життєдайна сила, бо стає найсильнішою протиотрутою проти тенденцій злочинності, ненависті, страху. Таке кохання – ефективний засібдля освіти та морального облагородження людства.

Важко погодитися з цими міркуваннями і дуже хочеться вірити разом із П.А. Сорокіним, що й збільшення неегоїстичної творчої і мудрої любові візьме гору у суспільстві, тобто. якщо людство серйозно поставиться до цього завдання – тоді надзвичайно небезпечна кризанашого століття може бути подолано і – гармонія, щастя та світ – вітатимуть майбутні покоління. Роль прогресивних вчених, політиків, державних діячів дуже велика. Культура людського гуртожитку має оформитись у загальносвітову культуру, яка не дасть людині загинути.

Додаток №2

3.2.1

Проблема світової термоядерної війни. Пошуки шляхів запобігання світовим конфліктам розпочалися практично одразу після закінчення Другої світової війни та перемоги над нацизмом. Тоді ж було прийнято рішення і про створення ООН – універсальну міжнародної організації, головною метою якої був розвиток міждержавного співробітництва та у разі конфлікту між країнами надання допомоги сторонам, що протистоять, у врегулюванні спірних питань мирним шляхом. Однак невдовзі поділ світу на дві системи - капіталістичну і соціалістичну, а також початок "холодної" війни і гонки озброєнь не раз приводили мир на межу ядерної катастрофи. Особливо реальною загроза початку третьої світової війни була в період так званої Карибської кризи 1962 р., спричиненої розміщенням радянських ядерних ракетна Кубі. Але завдяки розумній позиції керівників СРСР та США криза була вирішена мирним шляхом. У наступні десятиліття провідними ядерними державами світу було підписано низку угод про обмеження ядерних озброєнь, А деякі з ядерних держав взяли він зобов'язання припинити ядерні випробування. На рішення урядів вплинули громадський рух боротьби за мир, а також виступи такого авторитетного міждержавного об'єднання вчених за загальне та повне роззброєння як Пагуоський рух.

Дослідники різних країн дійшли одностайної оцінки, що третя світова війнаякщо вона вибухне, стане трагічним фіналом всієї історії людської цивілізації; найбільш згубним наслідком можливого застосування ядерної зброї, а також глобальних аварій внаслідок використання атомної енергії стане загибель всього живого та настання "ядерної зими"; 5 відсотків накопичених ядерних запасів достатньо для того, щоб ввести планету в екологічну катастрофу.

Вчені за допомогою наукових моделей переконливо довели, що головним наслідком ядерної війни буде екологічна катастрофа, внаслідок якої станеться зміна клімату на Землі. Останнє може призвести до генетичних змін у людській природі та, можливо, до повного вимирання людства. На сьогоднішній день можна констатувати той факт, що ймовірність конфлікту між провідними державами світу набагато менша, ніж раніше. Однак існує можливість потрапляння ядерної зброї до рук тоталітарних реакційних режимів або до рук окремих терористів. Після подій у Нью-Йорку 11 вересня 2001 року різко загострилася проблема боротьби з міжнародним тероризмом.

3.2.2.

Екологічна проблема виникла внаслідок взаємодії суспільства та природи, що призводить до глобальної екологічної катастрофи. Це проблеми зміни клімату земної кулі: зміни складу атмосфери (споживання 02 перевершує його природне утворення; порушення щільності озонового екрану (дірка над Антарктидою); величезна кількість відходів (81% небезпечних відходів надходить в атмосферу); ерозія грунтів та опустелювання (10 млн. км) ), забруднення Світового океану (рівень океану підвищується на 2 мм на рік), прісних вод, суші. У країнах 80% хвороб і 1/3 смертних випадків викликані споживанням забрудненої води; проблеми збереження лісів та біологічної різноманітності (зведено 180 млн. га лісу за поточне десятиліття); збільшення споживання природних ресурсів. Так було в 1997 р. було витрачено 8 млрд. т палива. За розрахунками вчених біосфера може повністю компенсувати антропогенні порушення. природних процесів, якщо людство споживатиме не більше 1% первинної біологічної продукції. Сучасна частка її споживання наближається до 10% Вже підірвано компенсаційні можливості біосфери, і почався розвиток глобальної екологічної катастрофи. Екологічно допустимий поріг енергоспоживання становить 1 ТВт/рік (1 ТВт = 1000000000000 Вт). Цей поріг уже пройдено. Отже, почалося руйнування сприятливих властивостей довкілля. Споживча цивілізація перейшла кордон, за яким відбувається руйнування довкілля. Фактично почалася третя світова війна і ведеться вона проти природи. Ця війна може бути останньою, тому що вона вб'є природу Землі. Глобальна екологічна криза пов'язана також зі зростанням чисельності населення земної кулі. Але для того, щоб забезпечити потреби населення планети, потрібно втричі зменшити споживання природних ресурсів у розвинених країнах та підняти добробут населення окремих країн. Якщо населення Землі перейде через верхню допустиму межу - 12 млрд., - тоді всі екосистеми будуть зруйновані, і від 3 до 5 млрд. людей повільно помиратимуть від голоду та спраги. Шляхи вирішення екологічної проблеми 1. Законодавче визначення норм природокористування. 2. Застосування централізованих заходів захисту навколишнього середовища, наприклад, єдині міжнародні норми та правила захисту Світового океану, охорони атмосфери, клімату, лісів тощо. 3. Централізоване планування, наприклад, комплексний план відновлення природних умовдолини р. Теннессі (США), у Нідерландах – «Дельта-план»; мета - осушення земель, затоплених морем. 4. Виховання екологічної свідомості та морального розвитку особистості.

3.2.3

За останнє тисячоліття населення Землі збільшилося у 18 разів. Для першого подвоєння знадобилося 600 років, для другого – 230, для третього – 100, для останнього – 38 років. З 1975 по 1985 р. чисельність населення зростала на 77 млн. щорічно, тобто. у середньому на 1,8%, у розвинених країнах – на 0,5%, у країнах, що розвиваються – на 2,1%, а в Африці – 3%. Таких темпів зростання ніколи раніше не було в історії людства. У 1999 р. більше половини землян було молодше 25 років. Прискорення темпи зростання чисельності світового населення у другій половині XX ст. часто називають демографічним вибухом. Демографічний вибух був викликаний підйомом економіки, звільненням країн третього світу, покращенням медичного обслуговуванняпісля Другої світової війни, неграмотністю населення, насамперед жінок, і відсутністю соціального забезпечення старих людей у країнах. У умовах діти (та його праця) є життєвої опорою батьків. Маленькі діти надають фізичну допомогу матерям у їхній важкій домашній праці та батькам сільському господарстві. Через відсутність соціального (пенсійного) забезпечення утримувати людей похилого віку батьків повинні 2-3 дорослих сини. Одному це зробити важко. А щоб у сім'ї народилося 2 – 3 чоловіків, у подружжя має бути не менше 4 – 6 дітей. Висока дитяча смертність за відсутності необхідного медичного обслуговування також традиційно була причиною, що сприяє високій народжуваності. Приріст населення серед країн та регіонів вкрай нерівномірний. Менш розвинені країни дають 95% приросту населення світу. Так, наприклад, у Кенії народжуваність (кількість народжених дітей на 1000 осіб населення, поділена на 1000 і помножена на 100), піднялася до 5,8% і наблизилася до біологічно можливої межі. У той самий час народжуваність у Німеччині, Данії, Італії, Швеції, Швейцарії та інших країнах меньше1,2%. Щомиті чисельність населення збільшується на 3 особи. У другій половині 90-х приріст становив 80 млн на рік (1,4%). «Демографічний вибух» та нерівномірність приросту населення призводить до загострення низки інших проблем: збільшення навантаження на навколишнє середовище (фактор «демографічного тиску»); етнічні проблеми; проблема біженців; проблема урбанізації та ін. Демографічний тиск ускладнює продовольчу та екологічну ситуацію. Розвиток сучасної економіки потребує територіальних та паливно-сировинних ресурсів. Гострота проблем обумовлена не так обмеженістю ресурсів, як впливом характеру їх використання на стан навколишнього середовища. Збільшення населення найбідніших країн почало надавати незворотний вплив на довкілля. У 1990-х роках зміни досягли критичних масштабів. Вони включають безперервне зростання міст, деградацію земельних і водних ресурсів, інтенсивне знеліснення, розвиток парникового ефекту Необхідні рішучі дії щодо обмеження зростання населення, боротьби зі злиднями та охорони природи. Етнічні проблеми та проблеми біженців викликані невідповідністю приросту населення в країнах, що розвиваються, і можливостями щодо задоволення їхніх соціальних потреб. Наприклад, швидке зростання населення не дозволяє стабілізувати проблему безробіття, ускладнює вирішення проблем освіти, охорони здоров'я, соціального забезпечення та інші. Іншими словами, будь-яка соціально-економічна проблема включає і демографічну.

3.2.4.

Проблема Північ-Південь - Це проблема економічних відносин розвинених країн з тими, що розвиваються.

Суть її полягає по суті в тому, що для подолання розриву в рівнях соціально-економічного розвитку між розвиненими і країнами, що розвиваються, останні вимагають від розвинених країн різних поступок, зокрема, розширення доступу своїх товарів на ринки розвинених країн, посилення припливу знань і капіталу (особливо у формі допомоги), списання боргів та ін.

Відсталість країн, що розвиваються, потенційно небезпечна не лише на локальному, регіональному та міжрегіональному рівнях, а й для світової системи господарства загалом. Відсталий Південь буде його складовою і, отже, його економічні, політичні та соціальні проблеминеминуче знаходитимуть і вже знаходять вияв зовні. Конкретними свідченнями тому можуть, наприклад, служити масштабна вимушена міграція з країн, що розвиваються в розвинені, а також поширення у світі як нових, так і раніше вважали вже переможеними інфекційних захворювань. Саме тому проблему Північ - Південь правомірно трактувати як одну з глобальних проблем сучасності.

Новий міжнародний економічний порядок

Міжнародний резонанс проблема Північ – Південь почала отримувати ще у другій половині60-х. XX ст . після широкої хвилі деколонізації, що призвело до розробкиконцепції нового міжнародного економічного порядку та руху серед країн, що розвиваються, за встановлення цього порядку.

Ключовими ідеями цих концепцій були:

по-перше, створення для країн, що розвиваються, пільгового режиму участі в

міжнародних економічних відносинах

по-друге, надання розвиненими державами допомоги країнам, що розвиваються на

стабільної, передбачуваної основі й у обсягах, що становлять масштабам соціально-економічних проблем цих країн, і навіть полегшення їх боргового тягаря.

Ідея створення для країн, що розвиваються, пільгового режиму участі в міжнародних економічних відносинах виникла як реакція на незадоволеність держав, що розвиваються, системою міжнародної торгівлі, при якій доходи від експорту оброблених товарів перевищували (через присутність у даних товарах більшої доданої вартості) доходи від експорту сировини, і країни трактували це якпрояв нееквівалентного обміну в торговельних відносинах Північ - Південь .

На середину 80-х гг. XX ст. руху за встановлення нового міжнародного економічного порядку вдалося досягти низки позитивних результатів. Країни, що розвиваються, затвердили свій суверенітет над національними природними ресурсамиі домоглися його міжнародного визнання, що в окремих випадках (наприклад, у випадку з енергоресурсами) сприяло збільшенню експортних доходів країн, що розвиваються. На початку 21 століття проблеми знову загострюються з двох причин: Перша - це серйозне ослаблення єдності країн, що розвиваються, у відстоюванні своїх вимог, поява таких підгруп, як нові індустріальні країни та країни-нафтоекспортери.

Друга - погіршення переговорних позицій країн, що розвиваються: зі вступом розвинених країн у постіндустріальну стадію можливість використання країнами, що розвиваються, сировинного фактора як аргументу в діалозі Північ - Південь значно звузилася.

В результаті рух за встановлення нового міжнародного економічного порядку зазнав поразки,проблема Північ - Південь залишилася .

Додаток №3

Зовнішня оцінка

Внутрішня оцінка

Що вийшло?

Що

сподобалося?

Оцінка

(по 5 бальній системі)

№1

№2

№3

№4

№5

Зовнішня оцінка

(по 5 бальній системі) Оцінка виступу членами інших команд

Внутрішня оцінка

Оцінка діяльності команди модератором

Що вийшло?

Що

сподобалося?

Оцінка

(по 5 бальній системі)

№1

№2

№3

№4

№5

Зовнішня оцінка

(по 5 бальній системі) Оцінка виступу членами інших команд

Внутрішня оцінка

Оцінка діяльності команди модератором

Що вийшло?

Що

сподобалося?

Оцінка

(по 5 бальній системі)

№1

№2

№3

№4

№5

Зовнішня оцінка

(по 5 бальній системі) Оцінка виступу членами інших команд

Внутрішня оцінка

Оцінка діяльності команди модератором

Що вийшло?

Що

сподобалося?

Оцінка

(по 5 бальній системі)

№1

№2

№3

№4

№5

Відкритий уроксуспільствознавства у 8 класі на тему:

"Глобальні проблеми сучасності"

«Наш першочерговий обов'язок полягає у самозбереженні людського вигляду разом з його планетарно-вселенським оточенням»

Г. Парсонс, американський вчений

Перегляд вмісту документа
«Відкритий урок суспільствознавства у 8 класі на тему: "Глобальні проблеми сучасності"»

ГЛОБАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОСТІ

УРОК ЗА СУСПІЛЬСТВОМ у 8 класі

Г. Парсонс,

американський вчений

Що таке проблема?

Проблема [грец. problēma - завдання, завдання] - усвідомлення суб'єктом неможливості вирішити труднощі та протиріччя, що виникли в даній ситуації, засобами готівкового знання та досвіду. П., як і завдання, бере свій початок у проблемній ситуації.

З великого енциклопедичного

словника