Висновок про освіту у житті. Роль освіти у житті сучасної людини

Освіта у житті грає величезну роль і з цим важко посперечатися. Освіта є одним із головних аспектів життя будь-якої людини. Кожна людина протягом усього свого життя чогось навчається, виходить нові навички, досвід. Не маючи мінімальної освіти неможливо навіть купити булку хліба в магазині. Адже для цього потрібно відрахувати потрібну суму грошей.

Чим освіченіша людина, тим простіше їй розібратися в собі та в навколишньому світі, вирішити проблеми, які періодично виникають у кожного. Освічена людина завжди може дати важливу пораду своєму другові чи родичу, та й взагалі допомогти будь-якій людині розібратися в її труднощах.

Високий рівень освіти дозволяє людині застосувати свої знання, вміння та навички на практиці, домагаючись все більш гідних результатів. Деяким людям, які закінчили лише школу, доводиться працювати цілими днями без вихідних за мізерну зарплатню. А людина з гарною освітою може працювати небагато, але отримувати більшу зарплатню.

У освіченої людини набагато більше можливостей влаштуватися на високооплачувану і перспективну роботуТак як такі люди завжди легко і із задоволенням навчаються чогось нового, а потім максимально використовують ресурси своїх знань.

З освіченою людиною завжди є про що поговорити, такі люди зазвичай товариські та цікаві. Вони мають багато друзів і ділових партнерів. Так можна зробити висновок, що освіта в житті людини відіграє величезну роль, тому дуже важливо підійти з усією відповідальністю до вибору інституту, до якого ви хочете вступати, і визначитися з тим, що вам справді цікаво в житті.

Недарма кажуть: Вчення – світло, а неучення – темрява. Відсутність знань - темрява, що застилає погляд і не дає побачити правильного шляху, всіх можливостей та перешкод.

Разом із статтею «Твори на тему «Освіта в житті людини» читають:

Есе "Освіта в моєму житті"

Освіта - це фундамент, на якому будується людина. Кожна людина здобуває середню освіту, закінчуючи школу. За винятком людей, не здатних до навчання з будь-якої хвороби. Освіта - це, без чого не можна обійтися сучасній людині, стати успішною особистістю, бізнесменом, професійним фахівцем у своїй галузі - саме професійним, а не просто тим, ким ти є по диплому.

Але чи достатньо знань яка дає: школа, коледж, інститут і т.п. Ні, звичайно. Щоб стати дійсно освіченою людиною, крім того, що нам дає той чи інший навчальний заклад, потрібні додаткові знання, які може здобути сама людина. Освіта людини це, не те, що тобі дають у готовому вигляді, а ще те, що ти сам здобуваєш тобто самоосвіти.

Тож яку роль відіграє освіта в моєму житті? Питання дуже цікаве і багатогранне, як я думаю, і для будь-якої людини. Кожен з нас не раз замислювався над питанням, а навіщо я вчуся, а мені це знадобиться, і часто не знаходив відповіді, а якщо і знаходив то після якогось часу.

Освіта у моєму житті грає одну з визначальних ролей майбутнього. Без освіти не можна стати тим, ким ти справді хочеш, вибір у тебе вузький, від примітивного піти працювати, низькооплачуваним працівником до того, що можна і піти «по похилій». Рівень освіти визначається не лише тим, що ти закінчив коледж чи університет тощо .п. Освіта визначається самою людиною, тобто достатньо мені знань, в будь-якій області або я хочу більше знати, щоб не потрапитися на «сміх людям», або на прийом шахраю і т.п. Однак, важливе значеннямає рівень освіти в кар'єрних сходах, При влаштуванні на роботу, роботодавець на роботу може взяти людину з вищою освітою, ніж людину, що має середньо-спеціальну освіту, хоча знання та вміння у другого можуть бути вищими, ніж у першого.

Ми навчаємось не для оцінок, а для життя. Освіта часом як гроші: потрібно мати його багато, інакше все одно виглядатимеш бідно. Щоб стати справді освіченою людиною потрібно постійно саморозвиватися, а не зупинятися на досягнутому. Освіта це як мета, щоб щось здобути - треба її досягти, а не досяг, зупинився, - то ти приречений на провал, так і в освіті. Не дарма є приказка «Століття живи вік вчися». Освіта не складається лише зі знань, отриманих у книгах, також вона збирається на основі життєвого досвіду людини.

У моєму житті освіта, як одна з основ моїх майбутніх кар'єрних сходів. Зараз я навчаюсь у коледжі, отримую знання за своєю спеціальністю, але крім коледжу я займаюся самоосвітою, намагаюся вчитися чогось нового вже у досвідчених вчителів. Але, на цьому моя освіта не закінчиться, я далі розвиватимусь як у професії так і самоосвітою, без якої в принципі і неможливо стати професіоналом своєї справи. Але окрім освіти, важливо мати хороше виховання і звичайно ж таланту, тому що хороша освіта разом із вихованням це «талан»

Есе «Вища освіта: що вона дає людині? Інтернет vs університет»

Ставлення до вищої освіти біля країн СНД парадоксально змінювалося протягом останніх років 150. То воно вважалося елітарним у період імперії, чи мало не ганебним за часів СРСР, то знову вкрай необхідним для успішності на початку 2000-х.

Я пам'ятаю, з яким ажіотажем нас, школярів, на початку третього тисячоліття батьки активно налаштовували на вступ до ВНЗ, наскільки важливо було потрапити на бюджет, не тільки через високі ціни на навчання на контракті, а й тому, що наші батьки ще не могли змиритися з новою після розпаду СРСР їм думкою у тому, що з освіту треба платити. Наскільки всім добрим батькам хотілося, щоб у їхніх дітей робота була легшою та грошовішою, ніж у них самих, простих робітників на заводах, фабриках чи лікарнях. Вони мріяли, щоб ми були начальниками, шановними фахівцями. Тому вважалося зовсім неприйнятним віддати дитину вчитися у ПТУ чи технікум, хіба що тих, хто зовсім погано навчався. І ми, випускники, останні 2 роки навчання, плакали над вищою математикою, покращували свою англійську та зубрили історію. А потім дружно вирушили вступати до вузів, вступили, відучилися, вийшли з дипломами на свободу і… тут і почалося найцікавіше.

Начальниками стали переважно ті, чиї батьки мали зв'язки. Хороші фахівці виявились затребуваними набагато менше, ніж люди, які вміють пристосовуватися, прогинатися, ловити хвилю. Поки ми навчалися 5 років, наші менш обдаровані товариші, відмучившись рік-три у середньо-спеціальних навчальних закладах, освоїли справді популярні, хоч і непрестижні професії продавців, перукарів, офіціантів, а потім і менеджерів, маркетологів, мерчендайзерів, кур'єрів. Не обтяжені світлою, але ілюзорною мрією про хорошу престижну роботу з дипломом про вищу освіту та відчуттям своєї елітарності вони зайняли ті ніші, які насправді розвивалися в цей час – торгівля, сервіс, транспорт. І вже дуже скоро всі зрозуміли, що там цілком реально отримувати пристойну зарплату, значно більшу, ніж лаборант на виробництві, асистент на кафедрі чи секретар в офісі. Бо платять там, де є чим. І платять за реальну роботу, за практичні знання та досвід, а не за високу ерудицію, знання історії мистецтва чи вміння вирішувати складні рівняння. Отак світ змінився за 5 років, які ми студентами просиділи за залізною завісою класичної університетської програми.

Багато хто збігав уже тоді – хто назовні, хто за сумісництвом. І, пропускаючи частину пар, працювали на доставці води чи промоутером горілки у супермаркеті. Ми дивилися на них трохи зверхньо – не тягнуть вони складних університетських предметів, недостатньо розумні. Це вже потім, з новеньким дипломом на руках, ми намагалися влаштуватися хоч кудись, де зарплата була більшою за мінімальну, вже готові працювати не за фахом, і програвали конкуренцію тим самим нашим одногрупникам, які могли похвалитися досвідом роботи…

Ті, хто хотів заробляти на життя, «забивали» на свої дипломи та освоювали практичні навички – манікюр та візаж, ремонт та кладку камінів, фотозйомку, пошиття одягу та виготовлення меблів. Ті, хто міг, працював на себе, наприклад репетитори. Коротше, відійшли від вітання у хмарах ВНЗ і вчилися робити те, за що інші були готові їм платити. Поступово бажання престижу в суспільстві з нас сповзло, ми почали працювати та заробляти, самі відповідати за свій графік та дохід, витрачати гроші на те, що нам подобалося. Стало зрозуміло, наскільки швидко змінюється світ і ринок праці, і наскільки неможливо відповідати його потребам, якщо освоєння нових навичок витрачати по п'ять років.

Приблизно водночас розпочався ажіотаж навколо нових престижних спеціальностей, які обіцяли шану та дохід. І батьки перестали шкодувати гроші на те, щоб сини стали юристами, економістами, перекладачами, журналістами, рекламниками, фахівцями міжнародного правата торгівлі. Точніше, перестали шкодувати батьки, у яких ці гроші, природно, були. Що з того вийшло? Роботу за спеціальністю змогли знайти ті, хто мав «тяги», хороші посади обійняли ті, чиї «тяги» були кращими. Інші економісти потопали в продавці-консультанти, юристи осіли на шиях у батьків, що вивчили їх, перекладачі вирушили в шлюбні агенції. Ось журналістам і рекламникам пощастило більше – завдяки зростаючій потребі продати товар, появі інтернету та розвитку розважального телебачення багато хто з них дійсно знайшов роботу за спеціальністю.

Інтернет загалом відіграв важливу роль для багатьох молодих (і не дуже, але готових розвиватися) фахівців у питанні працевлаштування. Завдяки всесвітньому павутинню без роботи не залишилися філологи, перекладачі та журналісти, які знайшли себе у сфері написання текстів для, нескінченної та постійно зростаючої безлічі сайтів. Інтернет підняв попит на програмістів, дизайнерів та інших айтішників. Багато з перших і добрих фахівців, Щоправда, здобули необхідні знання не в стінах університетів, а самостійно, але все-таки на базі вузівської підготовки.

У сферу інтернет-фахівців перебралися представники багатьох далеких від комп'ютерних спеціальностей. Адже насправді справа не в тому, ЩО людина навчала у ВНЗ, а те, що вона там НАВЧИЛА ВЧИТИСЯ! Студент, який успішно освоїв будь-який курс – навчився видобувати та обробляти інформацію, аналізувати, проводити дослідження та робити висновки, а також раціонально витрачати сили та час, «викручуватися», опанував головний. Це, на мою думку, найбільша користь, яку приносить людині вищу освіту. І в той же час, зрозуміло, це зовсім не привід витрачати на це 5 дорогоцінних років молодості, нерви та гроші лише заради того, щоб отримати диплом.

Розмірковуючи про вищу освіту в нашій сучасній реальності, її потребу, важливість, я дійшла таких висновків. Наявність вищої освітине гарантує успішної кар'єри зі спеціальності та високих доходів, однак у деяких сферах сама наявність диплома просто необхідна. Наприклад, для роботи у медицині, освіті, держструктурах, юриспруденції. Є багато галузей, у яких необхідна «кірочка», але потрапити туди реально лише за блатом, тому варто заздалегідь задуматися, чи є він у вас. А є такі, де скоринка також потрібна, але грошової спеціальності не назвеш. Це і вчителі, і штатні психологи, і фахівці-дошкільники. У такому разі отримувати вище варто, якщо людина відчуває покликання, любов до такої роботи, і готова миритися з її відносно низькою оплатою. Крім того, варто витратити час на вищу освіту людині, яка вже не випускник школи, має професію, роботу, і їй необхідна скоринка для просування кар'єрними сходами. Також має сенс вищу освіту для розвитку свого вміння навчатися та освоювати інформацію. Тому що все-таки вузівська програма – це система, розуміння якої буде корисним для загального розвиткуінтелектуальних здібностей людини та впорядкування її кругозору.

А так навчитися чогось у сучасному світідуже легко, навчальної інформації у вільному доступі – безкоштовному та платному – морі. Головне зараз - досвід, навички, вміння, а не теоретичні знання. Практично кожна людина, яка поставила собі за мету вміти робити щось, за що платять гроші, може знайти собі справу і до душі, і по фінансах. Різноманітні книги, статті, курси, семінари, вебінари на будь-який смак, для чоловіків і жінок різного віку – це, безумовно, найцінніший подарунок ери інтернету. Тому, якщо ви готові вчитися, працювати і заробляти, вам відкриті безлічі дверей.

І. Вастьянова

Звичайно, головною відповіддю на це питання є твердження, що освіта людині потрібна для того, щоб знайти гарну роботута забезпечити висока якістьжиття. Але, безумовно, це не єдина відповідь, все набагато глибше. Освіта допомагає людині зрозуміти ким вона є та визначити свою роль у світі, а також дає можливість налагодити стосунки з оточуючими. Адже взаємодія з оточуючими людьми, спілкування є важливим аспектом для формування особистості та розуміння самого себе.

Декілька наступних пунктів найбільш повно відображають всю необхідність освіти. Усвідомлення цієї інформації допоможе зрозуміти, що освіта – це найважливіша та невід'ємна частина життя кожного.

Щасливе та стабільне життя

Освіта – це головний ключ до успіху у житті. Гідна робота та позитивна репутація забезпечують безпечне майбутнє та спокійне життя.

Гроші. У освіченої людини набагато вищі шанси стати фінансово успішнішим, ніж у людини неосвіченої. Нині кожен хоче бути фінансово незалежним. Також усі погодяться з тим, що гроші відіграють дуже важливу роль у сучасному світі та допомагають людям вижити та підвищити якість свого життя.

Рівність. Крім того, усім хочеться бачити світ навколо себе чесним та рівним. Освіта у свою чергу, тільки цьому сприяє. Воно стирає всі межі нерівності між різними класами та статями у суспільстві. Найактуальнішою ця тема є для жінок, адже якісна освіта допомагає їм боротися за високооплачувані робочі місця нарівні з чоловіками.

Саморозвиток. Процес освіти змушує людський мозок працювати і тим самим спонукає отримання інформації з різних зовнішніх джерел. Це дає людині можливість бути незалежною і мудрою, а також вміти приймати самостійні рішення.

Здійснення мрії в реальність. Що є Вашою життєвою метоючи мрією? Бути багатим? Популярним вченим? Статусною людиною? Якщо особистість має бажання чи мрію, освіта є дуже дієвим інструментом, який допомагає ідентифікувати та розпізнати цю заповітну мету чи мрію та втілити її у життя. Винятком є ​​спортсмени, які досягають своїх цілей за допомогою своїх фізичних можливостей, але найчастіше саме освіта допомагає розпізнати свої цілі та вжити низку дієвих заходів у їх досягненні.

Більш безпечне та мирне життя. Освіта дуже впливає на людське розуміння того, що добре і що погано. Людина з освітою завжди легко розуміє всю серйозність наслідків, у разі їм скоєних неправильних/нелегальних дій. І саме такі люди набагато менше залучені до чогось антиморального чи антисоціального. Найчастіше у людей без утворення чіткого розуміння своїх дій та відповідальності немає. Освіта – важливий, життєво необхідний фактор, який допомагає забезпечити суспільству безпечне та мирне життя.

Впевненість в собі. Багато людей у ​​суспільстві визначають рівень знань з якості освіти. Освіченій людині завжди набагато простіше бути сприйнятим всерйоз і зрозумілим. Нерідко люди без освіти мають складнощі з формулюванням власних думок і невпевненість у собі не дозволяє їм бути шанованими в суспільстві. Бонусом освіта є впевненість у собі, яка стирає кордони і дозволяє висловлювати себе і свою позицію чітко та точно, не відволікаючись на непотрібне стиснення чи незнання.

Суспільство

Ми всі живемо в соціумі, де є набір голосних/негласних правил, за якими всі члени суспільства співіснують. Передбачається, що кожен йде до школи, університету, роботи і стає повноправним осередком суспільства. Безумовно, вкрай важливим фактором життя кожного в суспільстві є внесення будь-якого внеску у розвиток та добробут цього суспільства.

Освічена людина є тим найважливішим осередком, де соціум тримається і процвітає. Саме такі люди виявляють свою активну участь у суспільного життяі намагаються її усіляко покращити.

Економічний розвиток держави

Рівень письменності населення США, Японії та Австралії є дуже високим. Ці країни, безумовно, процвітають, адже показники доходу на душу населення в них є вкрай високими. Країни слабо розвинені, навпаки, мають дуже низький рівеньграмотності та більшість населення живе за межею бідності. Таким чином, робиться дуже простий висновок: освіта життєво важлива для благополуччя держави та її громадян.

Не дає бути обдуреним

Освіта захищає людину від обману та шахрайства. Будучи обізнаними про недалекість того чи іншого прошарку населення, злочинці все частіше намагаються обвести їх навколо пальця і ​​вилучити з цього зиск. Бути позбавленим будь-якого права або підписати будь-який папір – все це трюки, на які трапляються люди, які не знають, часто навіть не уявляючи про наслідки. Освіта допомагає людині бути більш обізнаною про такі ситуації та уникати їх, чітко знаючи свої права та свободи.

Узагальнюючи всі ці факти, слід зазначити, що освіта не тільки допомагає організувати своє життя і зробити його якіснішим. Воно дає змогу вивчити світ навколо себе та зробити необхідні висновки. Також самоосвіта супроводжує пізнання себе і допомагає відповісти на багато питань про роботу, кохання та існування загалом, які протягом усього життя задає собі людина у величезних кількостях.

Крім того, різнобічно розвинена людина матиме набагато більший успіх у суспільстві. Адже він буде обізнаний про широкий спектр різної інформації, що робитиме його привабливим для набагато більшої кількостілюдей. А затребуваність, у свою чергу, робить людину щасливою та дарує бажання жити. Вкрай важливо відчувати себе важливим і потрібним, адже самоствердження дозволяє розширювати перед собою кордони і рухатися вперед, все більше утворюючись і вдаючи свої мрії та цілі в життя.

Надіслати свою гарну роботу до бази знань просто. Використовуйте форму нижче

Студенти, аспіранти, молоді вчені, які використовують базу знань у своєму навчанні та роботі, будуть вам дуже вдячні.

Розміщено на http://www.allbest.ru/

Фестиваль дослідних проектів«Портфоліо учня»

Роль освіти у житті людини

Вступ

1. Історія виникнення шкіл

2. Історія розвитку освіти у станиці Новомиколаївській

3. Роль освіти у житті людини

3.1 Соціологічне опитування дорослого населення станиці

3.2 Рівень освіти мешканців моєї вулиці

3.3 Школярі про значення освіти

Висновок

Література

додаток

Вступ

Освіта - це один із головних аспектів життя будь-якої людини.

Кожна людина навчається чомусь усе своє життя. Чим освіченіша людина, тим їй легше розібратися в навколишньому світі, вирішити проблеми, які виникають у кожної окремої особистості в житті.

Якщо у людини високий рівеньосвіти, то він може застосувати свої знання, вміння та навички на практиці, використовуючи різні інформаційні ресурси. Здавалося б, всі повинні прагнути здобути високу освіту. Насправді ж не все так просто. Багато людей не прагнуть мати високу освіту або взагалі вважають, що освіта не має значення в повсякденному житті. Особливо це стосується школярів, які, здебільшого, взагалі не хочуть вчитися. У засобах масової інформаціїбезліч статей про зниження мотивації шкільної освіти у зв'язку з реформами в освіті та в економічному житті країни в цілому. Тому ця тема є актуальноюу наші дні, як вона була актуальною завжди.

Мета роботи:з'ясувати, чи потрібно людині здобувати освіту, як різний рівень освіти вплинув життя людей, що у нашій станице.

Завдання:

1. Познайомитись з історією виникнення шкіл: де та коли вони з'явилися.

2. Дізнатися коли з'явилися школи у нашій станиці та як змінювався рівень освіти мешканців станиці.

3. Провести соціологічне опитування серед мешканців станиці, які мають різна освіта, вік та соціальний статус.

4. Дізнатися, який рівень освіти мають мешканці вулиці, де я живу.

5. Дізнатися, як сучасні школярі оцінюють значення освіти, яку освіту вони хотіли б мати.

Методи дослідження: соціологічне опитування, анкетування, інтерв'ю, зіставлення та аналіз отриманих статистичних даних, робота з матеріалами шкільного музею.

1. Історія виникнення шкіл

Як з'явилися перші школи?

Грецьке слово «схолі», від якого відбулося наявне майже у всіх мовах у тій чи іншій формі слово «школа», спочатку означало «проводити вільний час, бути пустим, зволікати, мішати, займатися чимось під час дозвілля». Це один із аргументів на користь теорії, за якою школи виникли спочатку не для навчання, а щоб замкнути одна на одній дві категорії населення – старих та дітей, які не годилися для полювання чи праці і лише заважали працездатним.

Щоб зберегти рід та його цінності, старшим потрібно було вчити дітей усьому, що вони знали самі, щоб діти могли долати проблеми в майбутньому. Молодим людям доводилося вчитися, щоб зберегти традиції, знання та досвід гурту.

Таким чином, ідея « освітинабагато старше, ніж школи. Але з винаходом письменності школи стали нагальною необхідністю. Було необхідне особливе навчання, щоб опанувати літери. А існування літер уможливило накопичення та передачу знань на недосяжному на той час рівні.

Повсякденне життя в сім'ї не могло забезпечити таку освіту. Тому була потрібна особлива установа, яка б цим займалася. А то й була школа.

Де з'явилися перші школи?

Школа - це місце, де кілька людей, зазвичай дітей, збираються разом, щоб отримати певні знання та вміння. Ніхто не знає, коли з'явилися перші школи. Ми знаємо тільки, що вже п'ять чи шість тисяч років тому школи існували в Єгипті, можливо, в Китаї та деяких інших країнах. Грецькі та римські школи стали попередниками всіх сучасних шкіл та коледжів. Але навіть у Греції багато років тому був час, коли одного вчителя-професіонала приводили одного учня. Тоді не було ні шкіл, ні класів. Пізніше грецькі оратори та філософи, до яких приходили учні та яким доводилося багато подорожувати, щоб дарувати людям знання, почали створювати певну подобу шкіл. Великий грецький філософ Платон був першим учителем, який організував навчання у місці, яке він назвав «академією». Термін навчання складав там 3-4 роки. Стародавні школи розташовувалися зазвичай на майданчиках, де тренувалися військові чи влаштовувалися паради. Майданчики ці називалися гімназіями. Пізніше Арістотель створив свою школу і назвав її ліцеєм. Приблизно у 250 році давні греки зрозуміли, що учнів варто навчати граматиці, тому поступово з'явилися спеціальні граматичні школи. Ще пізніше римляни перейняли у греків їхню систему навчання. Римські школи були схожі на сучасні. Хочете вірте, хочете ні, але учні з таким самим небажанням йшли до римських шкіл, як ми часом ходимо до сучасних. Учням доводилося рано вставати, заучувати складні правила, іноземну мову і, крім того, поводитися належним чином. Неслухняних і лінивих сікли різками!

Лише у XVIII столітті почала поширюватися ідея у тому, що освіту здатне змінити людини і суспільство. І лише майже сто років тому освіту почали вважати правом кожної дитини.

2. Історія розвитку освіти у станиці Новомиколаївській

В даний час всі діти навчаються, відвідують школи та інші навчальні заклади. Освіта є загальною та обов'язковою для всіх дітей до 18 років. Але так не завжди. Ще 100 років тому вчилися одиниці, та й то отримували лише початкову освіту. Перша згадка про школу на території нашої станиці зустрічається в архівних документах за 1890 рік. Цього року на станічному сході вирішено було подати прохання про перетворення селища Ангелінського, яке належало до станиці Староджерліївської, на самостійну станицю і назвати її Новомиколаївською. Прохання було задоволене та 5 серпня 1891 року стало датою утворення нашої станиці. В історичній довідці вказується, що у станиці була громадська школа, в якій навчалися 21 хлопчик та 3 дівчинки. Вчителем був Бажан Іван Іванович. Загальна кількість мешканців у станиці була близько 1700 осіб.

Пізніше з'явилася церковно-парафіяльна школа. Лише після революції 1917 року всі діти отримали змогу вчитися. Тоді населення станиці зросло до 4304человек. У 20-ті - 30-ті роки в станиці було дві школи: початкова та школа другого ступеня (нині №12), кількість учнів у них близько 288 осіб, працювали 6 вчителів. Для ліквідації неписьменності серед дорослого населення було організовано лікнеп, у якому щорічно навчалося 120 осіб. У 1920 року у станиці було 29% грамотного населення, а 1930 року це число перевищило 50%.

У 1928 - 30-ті роки на північно-західній околиці станиці було збудовано ще одну початкову школу. У 1933 році на базі початкової школи, розташованій у центрі станиці, відкрилася школа-семирічка Перший випуск із 19 учнів відбувся у 1936 році. У 1952 році на базі семирічної школи було створено середню школу. 1966 року середня школа отримала нову будівлю. З 27 вчителів, які працювали в школі, 13 мали вищу освіту, решта середньої спеціальної, неповна вища або навчалася заочно. Учнів у школі було 375, а 1968 р. - 612. У 1991 року було збудовано нове шкільний будинок у центрі станиці. Учнів було 780 осіб. Зараз ми навчаємось у цій будівлі. З інтерв'ю з директором школи Ліхачової Ніною Володимирівною я дізналася, що зараз у нашій школі 412 учнів, учительський колектив становить 32 особи, з них 30 мають вищу освіту, а двоє – середню спеціальну. 65% вчителів є випускниками нашої школи, у тому числі директор, три його заступники. З 21 працівника обслуговуючого персоналу 20 – випускники нашої школи. У 2008 році школа стала переможною національного проекту «Освіта» та отримала грант в 1 млн. рублів. (Додаток 7, рис.11.).

За останні 20 років понад 30 наших випускників здобули педагогічну освіту у ВНЗ нашого краю, але прийшли працювати до нас до школи лише 8 осіб. Ще двоє працюють у дитячому реабілітаційному центрі, розташованому у нашій станиці. Інші знайшли роботу у містах краю чи великих станицях і працюють, переважно, за фахом. Працювати у школі вони не захотіли. Тим часом більша частина вчителів нашої школи – це люди пенсійного та передпенсійного віку. Виникає питання: хто навчатиме дітей у станиці через 5 - 10 років? Адже із міста до нас ніхто працювати не приїде.

3. Роль освіти у житті людини

Спілкуючись зі своїми однокласниками та ровесниками, я помітила, що багато хто з них вважає освіту не обов'язковою для людини, а важливіше влаштувати своє особисте життя. Я ж думаю, що завдяки знанням, здобутим у процесі навчання, можна зробити кар'єру, створити хорошу та міцну сім'ю, бути затребуваною у сучасному житті.

В наші дні ринок праці висуває дуже високі вимоги до рівня освіти. Навіть у сільській місцевості на посаду різноробочого віддається перевага людині, яка має повну середню освіту. Вважається, що вища освіта, тим відповідальніша людина ставитиметься до своїх обов'язків. Напевно, не дарма в нашій країні запроваджено загальну обов'язкову середню освіту. До речі, у Японії воно було запроваджено ще наприкінці 19 століття. Спілкуючись зі своїми однолітками, я помітила, що більше половини мого класу не приділяють навчанню належної уваги, з 14-ти літнього віку молодих людей все більше почало цікавити особисте життя: тобто юнаки, дівчата, дискотеки та інше. Вони вважають, що батьки заплатять за їхнє навчання і диплом будь-якого навчального закладу їм дістанеться легко. А як же навчання? Адже вона є візитною карткоюу житті людини. Набуті знання відкривають шлях у життя, дають більше можливостей для самовдосконалення, що допомагає у подальшому житті. Адже можна встигати у всьому, тобто бути веселим та цікавитися вище сказаним, і встигати у навчанні, але таких людей дуже мало.

Багато моїх однолітків вважають, що вони вже досить дорослі, можуть розпивати спиртне, курити, хочуть показати, що вони ні в чому не залежать від своїх батьків. Навчання для них не таке важливе. Надалі такі люди починають шкодувати, що не вчилися, коли була можливість. Адже навіть маючи диплом потрібно підтвердити, що ти можеш виконувати ті чи інші обов'язки. Інакше тебе просто звільнять із роботи. Є професії, де низький рівень освіти може коштувати життя іншим. Наприклад, лікар чи авіадиспетчер. Подібних прикладів можна навести багато. Я вважаю, що перш за все необхідно отримати добрі знання. Для цього треба добре вчитися в школі, щоб була основа для отримання подальшої освіти.

3.1 Соціологічне опитування дорослого населення станиці

Дивлячись на ставлення до навчання моїх однокласників, я вирішила з'ясувати, як до навчання ставляться дорослі люди. Яку роль їхньому житті має освіту. Для цього було складено опитувальний лист з 16 питань. (Додаток 1) Всього було опитано 43 особи. З них 7 чоловіків та 36 жінок. За віком: 20% – до 30 років; 16% – від 31 до 40 років; 40% - від 41 до 50 років та 24% - старше 50 років.

49% тих, хто відповідав, закінчили повну середню школу(10 чи 11 класів); 16% - 7 чи 8 класів та 35% не відповіли на це питання. «Добре» закінчили школу 51%. Нашу школу №12 закінчили 58%, інші школи краю – 14%, школи за межами краю – 7%; 21% – не вказали школу.

Більшість тих, хто відповідав - 56% вважають, що школа дала їм високий рівень знань, 42% вважають, що середній і лише один вказав на низький рівень шкільних знань. Майже половина тих, хто відповідав, вибрали свою професію самі (рис.6).

74% респондентів брали участь у шкільних, районних та інших олімпіадах та конкурсах; 63% їх вважають, що це допомогло їм у подальшій навчанні й у житті, т.к. сприяло розширенню кругозору, вчило мислити, знаходити потрібне рішення, не губитися в новій обстановці, прагнути бути попереду, досягати у всьому кращих результатів. Усі зазначили, що вони після школи навчалися у інших навчальних закладах. Це різні ВНЗ: КубДУ, КубДАУ, Армавірська, Слов'янська, Майкопська педагогічні інститутита ін. Багато хто закінчив технікуми, коледжі, а також ПТУ. Професії відповідали: вчитель – 17 осіб; бухгалтер – 7 осіб; економіст – 2 чол.; інженер – 3; зоотехнік – 3; кухар – 2; а також: бібліотекар, агроном, менеджер, бджоляр, товарознавець, хімік, слюсар, будівельник та електрик.

За професією працюють (чи працювали до пенсії) 79% опитаних, 14% працюють за професією, т.к. у станиці немає такої роботи та 7% не відповіли на це питання. Більшість респондентів багато років працюють на одному місці. Стаж роботи в залежності від віку коливається від півроку до 39 років. 79% не змінювали свою професію, 16% змінювали, т.к. не могли знайти роботу за фахом або їх не влаштовували умови праці, зарплата тощо. (Рис. 10). На запитання: чи задовольняє ваша професія? ми отримали такі відповіді: (рис.5).

Люди постійно мешкають у сільській місцевості. Ми спитали: чому? 56% відповіли, що так склалися обставини, 35%, що це був їхній вибір і 9% не відповіли на це питання. (Мал. 9)

Тоді ми поцікавилися, якби з'явилася можливість жити в місті, чи ви нею скористалися б? 63% відповіли, що ні, 25% – та й 12% – не знаю (рис.7). Незважаючи на те, що більшість живуть у станиці тому, що так склалися обставини, їхати в місто вони не хочуть. У 65% їх життя у станиці пов'язані з їх освітою, з професією, в інших - пов'язана (рис.8).

3.2 Рівень освіти мешканців моєї вулиці

Продовжуючи соціологічне дослідження мешканців своєї вулиці, я поцікавилася їх рівнем освіти та отримала наступні результати, які оформила таблицею (Таблиця 1) на нашій вулиці проживає 64 дорослі особи. З них 23% мають вищу освіту; 26% середнє спеціальне (технікуми, коледжі); 38% - середнє, а потім майже всі набували спеціальностей у ПТУ, на курсах і т.д. 12% мають неповну середню освіту. Це бабуся-пенсіонерка (їй майже 80 років), вона все життя працювала дояркою. Ще 7 осіб віком від 35 і старших, які свого часу не захотіли навчатися після закінчення 8 або 9 класу. Усі вони мають постійного місця роботи. Влітку йдуть працювати за наймом на сезонні роботи до приватних підприємців (копати картоплю, збирати полуницю, фрукти тощо) або займаються своїм господарством вдома.

Таблиця 1. Рівень освіти мешканців вулиці Лікарняної на 1.01.2012 р.

критерії
Усього мешканців на вулиці
З них тимчасово не проживають (мешкають у Краснодарі, Новоросійську), у т.ч. діти
З усіх мешканців – діти (до 18 років)
Дорослі - працездатні (від 18 до 55 жінки та 60 років чоловіки), середнє спеціальне неповне середнє не грамотних (інвалід)
Пенсіонери (від 55 жінки та від 60 років чоловіки), у тому числі мають освіту: середнє спеціальне неповне середнє не грамотних

3.3 Школьники про значення освіти

Щоб дізнатися думку школярів, я провела анкетування серед учнів 8-х – 10-х класів. Усього відповідало 100 осіб із 120 учнів.

Незважаючи на те, що майже всі мої однокласники та ровесники несерйозно ставляться до навчання, не завжди готують домашні завдання, під час уроків погано слухають вчителів, відволікаються на сторонні заняття (особливо на мобільні телефони), все ж таки 89% школярів вказали, що без школи неможливо обійтися, що навчання у школі життєво необхідне. (рис.1) школа освіта високооплачувана робота

На друге питання, скільки років достатньо провчитися у школі, відповіді розподілилися таким чином: потрібно закінчити 11 класів – вважає 45% школярів, достатньо 9 класів – 48%, а 7% вважають, що можна провчитися 5-7 класів та достатньо. (Рис 2)

На запитання: яку освіту має мати сучасна людина, 36% відповіли, що вища, 48% - середня, 6% - середня спеціальна і лише 4% вважають, що освіта не потрібна, можна прожити і без неї.

Тим часом лише 26% школярів планують здобути середню освіту, 7% - середню спеціальну, 16% - ще не визначилися, а ось 37% планують здобути вищу освіту. І лише один учень відповів, що не хоче вчитися (рис.3).

Ми запитали: які зусилля ти докладаєш уже зараз задля досягнення мети? 38% відповіли: «навчаюся» і «ходжу до школи». Друга відповідь більше підходить, т.к. багато хто не навчається, а саме «ходять до школи». «Добре вчуся» і «сумлінно вчуся» - відповіли 20%. "Не докладаю жодних зусиль" відповіли 14%. Інші назвали: відвідування додаткових занять, участь в олімпіадах, конкурсах, науково-практичних конференціях, спортивних змаганнях та ін.

На запитання: Де ти хотів би жити? 68% відповіли, що хочуть жити у місті, т.к. там більше можливостей, більше роботи, що там гарно. 27% збираються жити в станиці та 5% «ще не знають» (рис.4).

На останнє запитання відповіді дуже різні: 8 людей хочуть бути лікарем, 8 – економістом, 4 – учителем. По 3 школярі хочуть стати кухарем, поліцейським, будівельником, газо-електрозварником, юристом, водієм. По 2 – психологом, стилістом, фармацевтом, менеджером. Назвали також професії електрика та соціального працівника, агронома та провідниці, технолога та архітектора, механіка та програміста, моряка, слюсаря та інші. А 22% ще не визначилися ким стати, яку професію вибрати. Порівнюючи відповіді різні питання одного школяра, іноді отримуєш дуже цікаві результати. Наприклад: учень вважає, що провчитися в школі достатньо 9 років, сучасній людині необхідно повне Загальна освіта, а сам він планує здобути вищу освіту і жити в місті. З відповідей випливає: майже всі вважають освіту необхідною умовою свого життя і планують її здобути. Тим часом, розмовляючи з директором школи, я дізналася, що лише 30% учнів 8-х – 10-х класів навчаються на 4 та 5. А є такі, які мають двійки у чверті з одного чи кількох предметів.

Висновок

Приступаючи до дослідження, я вивчила літературу та матеріали інтернету з теми, що вивчається. Познайомилась із матеріалами шкільного музею, побувала у Калінінському районному архіві. Потім провела соціологічне опитування серед населення нашої станиці: вчителів, працівників правління місцевого сільськогосподарського підприємства. Попросила відповісти на запитання деяких мешканців нашої вулиці, родичів. Задала запитання директору нашої школи. Провела анкетування школярів. Всю отриману інформацію проаналізувала. Склала коротку характеристикурозвитку освіти у нашій станиці. Розглянувши всі відповіді респондентів, я дійшла таких висновків:

Під час утворення нашої станиці була лише одна школа в якій навчалося всього 24 учні, освіта була практично недоступною більшості населення.

Після революції 1917 року діти отримали доступом до освіти, але спочатку їх вчили лише читати і писати. У станиці було три невеликі школи.

У 1933 році школа вперше стала семирічної, а в 1952 – середньою. Пізніше поступово всі школи об'єднувалися в одну (нині №12). Освіта стала загальним обов'язковим середнім.

Більшість вчителів і майже весь обслуговуючий персонал є випускниками нашої школи №12. Усі вчителі, які прийшли працювати за останні 20 років, закінчили нашу школу.

Дорослі люди у нашій станиці мають досить високий рівень освіти. Здобули його завдяки добрим знанням, які дала їм школа.

Більше половини людей, що відповідали, вказали, що вони задоволені (морально) своєю професією, вона приносить їм радість, а ось матеріально задоволені лише 30%.

Незважаючи на те, що більше половини всіх відповідаючих живуть у станиці «за збігом обставин», все ж таки їхати в місто (у разі можливості) не хочуть 63%, т.к. у більшості життя в станиці пов'язане з їхньою освітою та професією.

Хоча багато школярів вважають освіту не обов'язковою для людини, навчаються абияк, часто «під палиці», вони все ж таки розуміють, що в сучасному житті без хорошої освіти не можна добре жити і в майбутньому планують здобути високу освіту і престижну професію.

Таким чином, рівень освіти завжди був дуже важливим для людини. І в наші дні, коли наука, технічний прогрес, розвиток економічного, соціального та культурного життя йде дуже швидко, коли інформація стала доступною всім, легко можна «відстати від життя», якщо не мати хорошої освіти.

Мешканці станиці, які мають високу освіту, є вчителями, вихователями дитячого садка, працівниками дільничної лікарні, дитячого реабілітаційного центру, керівниками та спеціалістами сільськогосподарського підприємства Кубаньагро-Приазов'я», заводу «Ювікс-Кубань», УОС, підприємств торгівлі, адміністрації сільського поселенняі т.д. Деякі люди працюють у ст. Калінінської, в адміністрації муніципальної освіти Калінінський район, на підприємствах та в організаціях районного центру. Вони мають високий культурний, а часто й матеріальний, рівень. У освіченої людини більше можливостей влаштуватися на високооплачувану та перспективну роботу, оскільки такі люди легко навчаються усьому новому, максимально використовують ресурси своїх знань. З освіченою людиною цікаво розмовляти та спілкуватися. Освічена людина комунікабельна, у неї широке коло спілкування, велика кількістьдрузів, ділових партнерів. Та й за статистикою виходить, що освічена людина живе довше.

Література

1. Історична довідкаадміністрації Новомиколаївського сільського поселення.

2. Матеріали шкільного музею з історії станиці Новомиколаївської.

3. Матеріали Калінінського районного архіву.

Додатокення

Зразкові питання інтерв'ю на тему «Роль освітия та професії в житті людини»

Ім'я, вік.

У якому році, яку школу закінчив, скільки класів. Як успішно (за бажанням).

Як ви вважаєте, який рівень знань дала вам школа: низький, середній чи високий? Поясніть, чому так вважаєте.

Чи брав участь в олімпіадах та інших інтелектуальних конкурсах у школі? З яким результатом (за бажанням).

Чи допомогла участь в олімпіадах тощо. у подальшому навчанні, у житті?

Чи навчався після закінчення школи у професійних навчальних закладах?

Який навчальний заклад факультет закінчив? В якому році? Яку спеціальність набув?

Що чи хто вплинув на вибір професії?

Чи працював (чи працює зараз) за здобутою професією?

Якщо ні, то чому?

Ким працює нині? Стаж роботи з даної професії.

Чи задовольняє вас ваша професія: матеріально, морально?

Чи доводилося вам міняти професію (вчитися в іншому навчальному закладідля здобуття іншої спеціальності). Якщо так, то чому?

Ви постійно мешкаєте у сільській місцевості. Це ваш вибір чи так склалися обставини?

Якби трапилася можливість жити в місті, ви нею скористалися б? Чому?

Чи пов'язане ваше життя у селі з вашою освітою, професією?

Дайте відповідь на запитання: Анкета для школярів.

1. Чи вважаєте ви навчання у школі життєво важливою необхідністю чи можна обійтися без школи?

2. Скільки років, на вашу думку, достатньо провчитися у школі, щоб можна було піти працювати та заробляти собі на життя?

3. Яку освіту повинна мати сучасна людина, щоб бути затребуваною в житті і достатньо заробляти для себе та своєї сім'ї?

4. Яку освіту ти плануєш здобути у своєму житті?

5. Які зусилля для досягнення цієї мети ти докладаєш уже зараз?

6. Де б ти хотів жити: у місті чи в станиці, чому?

7. Ким би ти хотів працювати?

Малюнок 1. Розподіл відповідей школярів першому питання.

Малюнок 2. Відповіді учнів друге питання.

Малюнок 3. Розподіл відповідей учнів третє питання.

Малюнок 4. Відповіді шосте питання.

Малюнок 5. Відповіді питання 12.

Малюнок 6. Відповіді питання 8.

Малюнок 7. Відповіді питання 15

Малюнок 8. Відповіді питання 16

Малюнок 9. Відповіді питання 14.

Малюнок 10. Відповіді питання 13.

Малюнок 11. Інтерв'ю з директором Ліхачової школи Ніною Володимирівною.

Розміщено на Allbest.ru

...

Подібні документи

Значення здобуття вищої освіти для реалізації поставленого життєвого завдання. Логіка "звичайної" людини та творчої особистості: розвиток талантів та прихованих можливостей у ВНЗ або їх знищення Важливість самостійного вибору способу життя.

есе , доданий 30.10.2014


Становлення соціології освіти як самостійної дисципліни. Основний зміст освіти. Роль освіти у житті суспільства. Соціальні функції та цілі освіти. Формування соціальних інститутівтовариства. Перспективи розвитку.

контрольна робота , доданий 02.02.2013


Теоретичні аспекти освіти як соціокультурного інституту. Відмінні риси сучасного етапурозвитку системи російської освіти. Соціологічні дослідження сприйняття системи освіти серед старшокласників шкіл м. Череповця.

курсова робота , доданий 16.07.2010


Сутність інституційного підходу до соціології. Критерії, що визначають якість освіти. Результати прикладного дослідження, спрямованого на аналіз оцінок якості освіти учнями шкіл міста Челябінська, мотивація навчання у школі.

дипломна робота , доданий 14.03.2013


Соціально-економічна сутність освіти. Підвищення рівня освіти на вирішення проблем ринку праці. Функції освіти у виробничо-економічній сфері. Роль освіти у розвиток трудового потенціалу за умов сучасності.

реферат, доданий 07.04.2017


Аналіз поняття "якість людини". Його взаємозв'язок із якістю життя. Освіта структури особистості. Освіта як важливий аспект якості людини. Методи оцінки якості життя та індекс розвитку людського потенціалу. Поняття "якість населення".

курсова робота , доданий 06.03.2014


Основи прогнозування розвитку освіти. Роль освіти у вирішенні завдань соціально-економічного розвитку Росії. Концепція інноваційного розвитку освіти, цілепокладання прогнозування. Забезпечення його доступності та якості.

контрольна робота , доданий 23.05.2015


Аналіз психологічних ознак старості. Характеристики способу життя старіючої людини та її значення для процесів старіння. Проведення анкетування з метою виявлення переваг сучасної людини похилого віку в пасивному або активному способі життя.

курсова робота , доданий 31.03.2011


Сучасна освіта, його роль і значення у світі та суспільстві. Дослідження взаємозв'язку різних рівнівосвіти, виявлення його соціальних проблем. Роль освіти у соціальній мобільності сучасного російського суспільствата шляхи його розвитку.

курсова робота , доданий 03.02.2011


Освіта як соціокультурний феномен, його роль сучасному суспільстві. Історія становлення соціології освіти, предмет та об'єкт даної науки. Методи вивчення галузі освіти: опитування, інтерв'ю, контент-аналіз, спостереження, соціальний експеримент.