Հեղափոխության 100-ամյակի արտադասարանական միջոցառման սցենար. Արտադասարանական միջոցառում «Համաձայնության և հաշտության օր» գրադարանում.

Միրոնովա Վալենտինա Բորիսովնա
Աշխատանքի անվանումը:
Ուսումնական հաստատություն: MCOO «Պրոսեկսկայայի հիմնական դպրոց»
Տեղանքը:Կոստրոմայի շրջան, Անտրոպովսկի շրջան, Պրոսեկ գյուղ
Նյութի անվանումը.մեթոդական մշակում
Առարկա:«Հոկտեմբերյան հեղափոխության ճանապարհներին».
Հրապարակման ամսաթիվ. 25.04.2017
Գլուխ:միջնակարգ կրթություն

Քաղաքային կառավարման կրթական կազմակերպություն

«Պրոսեկի հիմնական դպրոց»

Անտրոպովսկի մունիցիպալ շրջանԿոստրոմայի շրջան

Արտադպրոցական գործունեության մեթոդական մշակում,

նվիրված Ռուսական Մեծ հեղափոխության 100-ամյակին։

«Հոկտեմբերյան հեղափոխության ճանապարհներին».

պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչ

Պրոսեկ 2017թ

Թիրախ:ուսանողներին ծանոթացնել 1917 թվականի Հոկտեմբերյան մեծ հեղափոխության պատմությանը

Առաջադրանքներ.

Ռուսաստանի պատմական անցյալի նկատմամբ հետաքրքրության խթանում.

զարգացնել ըմբռնումը և հարգանքը մեր պատմական իրադարձությունների նկատմամբ

պետությունները։

Առաջատար.

կատարվեց

Օկտյաբրսկայա

ռուսերեն

հեղափոխություն։ Այս իրադարձության հարյուրամյա պատմությունը կապված է հերոսական էջերի հետ

անկախություն

կազմում

ռուսերեն

պետությունները։ Հեղափոխության հարյուրամյակի տարին լավ առիթ է հիշելու, որ սա

իրադարձությունը շրջադարձային դարձավ ոչ միայն ռուսական, այլեւ համաշխարհային պատմության համար։

Նախագահը

Վ.Վ.Պուտին

արյունալի իրադարձություններ, բայց սա այն է, ինչի միջով մենք անցել ենք և ինչ պետք է իմանանք»։

Եվ կարմիր պաստառներ և նվագախմբեր,

Եվ ռազմական հզորությունը Կրեմլի պատերին,

Եվ տոնական սյուների հայրենի երգեր»։

(Լ.Պ. Մասլովսկի)

ռուսերեն

հեղափոխություն

ընդմիշտ

կմնա

ամենակարեւորը

20-րդ դարի իրադարձությունները. Հոկտեմբերյան հեղափոխությունվճռականորեն փոխվեց

ուղիները պատմական զարգացումՌուսաստանը և ահռելի ազդեցություն ունեցավ ժողովուրդների զարգացման վրա

ամբողջ մոլորակը.

Այսօր թերթում ենք Հոկտեմբերյան մեծ հեղափոխության էջերը և պարզում

ինչպես էր.

Վ.Ի.Լենին

վերադարձել է

Պետրոգրադ.

Ֆինլանդիայի կայարանում զինվորները ամուր օղակով շրջապատեցին Վլադիմիր Իլյիչ Լենինին,

ով պարզ ու պարզ խոսում էր այն մասին, ինչ անհանգստացնում էր յուրաքանչյուր աշխատողի և

գյուղացի - հողի և ազատության մասին, այն մասին, թե ինչպես վերջ տալ պատերազմը:

Պատմության ուսուցիչ.

Կրուպսկայան հիշեց. «Զինվորները կանգնում էին նստարանների վրա՝ ավելի լավ տեսնելու համար

և լսեք մեկին, ով այնքան պարզ խոսեց հրատապ խնդիրների մասին: Եվ ամեն րոպե

նրանց ուշադրությունը մեծացավ, դեմքերն ավելի լարվեցին»։

Ն.Ի. Պոդվոյսկու հուշերից. «Քամին, որը նետվում է հրապարակ Նևայից,

բարձրացնել

վահանակներ

պաստառներ,

ծածկված բոսորագույն կրակներով: Իջնելով կառքի առաջին աստիճանին՝ Լենինը

հայացք

ողջունողները

բարձրացնում է

ուրախությամբ

Աննկարագրելի խանդավառություն է պատում քեզ ողջունողներին։ Հարթակի վրայով փոթորիկ է թնդում

ծափահարություններ, ողջույնի կարգախոսներ. Երբ Վ.Ի.Լենինը ասաց «Ընկերներ» բառը, ապա

բոլորը նրա մեջ զգացին ժողովրդի հանդեպ ունեցած սիրո խորությունն ու ուժը:

Առաջատար.

Ֆինլյանդսկի կայարանից սկսվեց գիշերային մեծ երթը դեպի Պետրոգրադսկայա

կողմը. Այս ընթացքում Վ.Ի.Լենինը ևս մի քանի անգամ խոսեց բանվորների հետ, որոնք ագահորեն բռնում էին

նրա ասած յուրաքանչյուր բառը.

Պատմության ուսուցիչ.

Անդրեևը գրել է. «Լենինը հանճար էր, արտասովոր համոզմունքով, որը

զգացվում էր նրա յուրաքանչյուր խոսքում և ժեստում հեղափոխության մասին, որը պետք է հաղթեր

մի քանի ամիս անց»:

Առաջատար.

Վ.Ի.Լենին

խոսեց

հանդիպում

Տաուրիդ

զեկույց, որտեղ նա շարադրել է իր հայտնի ապրիլյան թեզերը։ Այսպիսով, հազիվ վերադառնալով

Հայրենիք, հեղափոխության ղեկին դարձավ Վլադիմիր Իլիչը։

Ժամանել է 1917 թվականի մայիսը։ Ռուսաստանի աշխատավոր ժողովուրդն առաջին անգամ տոնել է բաց և ազատ

մայիսի մեկ. Հուլիսին Պետրոգրադում ցույցեր են տեղի ունեցել։ Բանվորներ, զինվորներ և նավաստիներ

Նրանք քայլեցին կարգախոսներով, նրանց դիմավորեց Վ.Ի.Լենինը։

Հոկտեմբերյան մեծ հեղափոխության նախապատրաստական ​​աշխատանքները։ Լենինը Պետրոգրադում չէր, հեռու չէր

Պետրոգրադ

եկավ

Ձերժինսկի,

Օրջոնիկիձե,

Վ.Ի.Լենինը փոխանցեց հրահանգներ և խորհուրդներ:

որոնց նա կոչ արեց ստեղծել Կարմիր գվարդիայի ջոկատներ և պատրաստել նավերի անձնակազմեր։

բնակարան Վիբորգ շրջանում։ Հաջորդ օրը Լենինը հոդվածներ գրեց, որոնցում

առաջնորդը եւս մեկ անգամ ընդգծել է, որ բոլորը պետք է պատրաստվեն զինված ապստամբության։

Եկել են հեղափոխության վճռական օրերը. Գործարաններում ազդանշաններ են հնչել և

Կարմիր գվարդիաներ.

հեռանում էր

Սմոլնի,

զբաղեցրած

կառավարություն

հաստատություններ,

ձեռնարկներ

համընկել

Վլադիմիր

ուշադիր

իրադարձությունները, հրահանգներ է ուղարկել Սմոլնիին, թե ինչպես վարվել: Հեղափոխական շտաբը

Սմոլնին ներկայացումը պատրաստել է ամենամեծ եռանդով և վճռականությամբ։

ուժ Նույն օրը Կարմիր գվարդիան գրավեց Ֆինլանդիայի կայարանը։

Սմոլնի

Վ.Ի.Լենին.

հեղափոխություն

անմիջապես ապստամբության փոթորկի ժամանակ:

Պատմությունը հավերժ կպահպանի այն եզակի պատկերը, որ սա

գիշերային մեծ ռուսական քաղաք Նևայի վրա: Խոնավ, սառը քամի էր փչում։ Փայլեց մառախուղի մեջ

հազվագյուտ լապտերներ. Գիշերվա մթության մեջ Սմոլնին փայլեց լույսերով - ապստամբության շտաբ, կենտրոն

ժայթքել

հեղափոխական

հույս

կապվել է

տառապյալ բանվորներ և խաղաղության, հողի, արդարության և ազատության ծարավ զինվորներ։

Պատմության ուսուցիչ.

Սմոլնիի դիմաց կանգ առավ պատառոտված շորերով հյուծված բանվորը,

Հեղափոխություն».

շտապեց

խառնվել է ամբոխին. Սա Սովետների Համառուսաստանյան Երկրորդ համագումարի պատվիրակներից մեկն էր,

ով ամբողջ երկրից եկել էր Սմոլնի՝ խոսելու ծննդյան մասին

նոր Ռուսաստան.

Առաջատար.

Սմոլնին հուզված փեթակի պես բզզում էր։ Ամեն ինչ այդ գիշեր տեղափոխվեց կամ այնտեղից

Սմոլնի,

Անսահման

ներկայացուցիչներ

Պետրոգրադը գտնվում էր ապստամբների ձեռքում։ Գործարաններում և գործարաններում, զորանոցներում և այլն

Փողոցներում ուրախ աշխատողներն ու զինվորները կարդացին առաջին փաստաթուղթը, որը պարունակում էր հետևյալ խոսքերը.

«Կեցցե հեղափոխությունը». Պատգամավորները հավաքվել են Սմոլնիում. Արտակարգ հանդիպում

Խորհուրդը բացվել է ժամը 14:35-ին:

Պատմության ուսուցիչ.

Ն.Ի. Պոդվոյսկին հիշեց. «Երբ ամբիոնում ես քառամսյա ընդմիջումից հետո

հայտնվել է

պատգամավորներ

սիրելի

բուռն ծափահարություններով պայթեց. Բոլորը վեր կացան իրենց տեղերից։ Լենինը երբեք այսպիսին չի եղել

հանդիսավոր ու հուզված, ինչպես այս պահին։ Հնչեց ոգեշնչող և պարզ

նրա խոսքերը. «Ընկերներ. Աշխատավոր-գյուղացիական հեղափոխությունը, որի անհրաժեշտությունը բոլորն է

երբ նրանք ասացին, դա արված է»:

Առաջատար.

Հեղափոխությունն ավարտին հասցնելու համար մնում էր վերցնել Ձմեռային պալատը։ Պալատից ոչ հեռու, մոտ

Նիկոլաևսկի կամուրջ, այնտեղ էր «Ավրորա» հածանավը։ Ժամը 21:45-ին տեղի է ունեցել Ա

ատրճանակ

գիտակցությունը

մարդկությունը

Ավրորայի պատմական սալվոն, որն աշխարհին ազդարարեց նոր դարաշրջանի սկիզբը։

Պատմության ուսուցիչ.

Ն.Ի.Պոդվոյսկին պատմական այս պահի մասին այսպես է արտահայտվել՝ «Մթության մեջ

գիշեր, լուսավորված գունատ, մառախլապատ ծխով, լույսը հարակից բոլոր փողոցներից

և մոտակա անկյուններից խուժեցին կարմիր գվարդիականների, նավաստիների և զինվորների շղթաներ։ Օդում

շարունակական հաղթական «Հուռա» էր՝ հուզիչ, համախմբող։

Առաջատար.

Սմոլնի

բացվել է II Համառուսաստանյան կոնգրեսսովետներ. Նա ներկայացնում էր ողջ աշխատուժը

Ռուսաստան. Պատվիրակներ կային մարզերից և ազգային շրջաններից։ համագումարում Լենին

խոսեց աշխարհի մասին, երկրի մասին:

Պատմության ուսուցիչ.

Պատվիրակ II

Համառուսական

Ս.Ա.Արալով

պատմում է

Վ.Ի.Լենինի ելույթը խաղաղության մասին. «Տառապող մարդկանց սրտերը տենչում էին

աշխարհին։ «Դե, եղբայրս, խաղաղություն կլինի՞, թե՞ ոչ»: - հաճախ էին հարցնում պատվիրակները:

Վերջապես եկավ այն պահը, երբ Լենինը ոտքի կանգնեց և խոսեց այս մասին։ Առաջին

խոսքերն անմիջապես գրավեցին բոլորին. «Խաղաղության հարցը այրվող հարց է, ցավոտ կետ

արդիականություն։ Նրա մասին շատ է խոսվել ու գրվել, և դուք բոլորդ, հավանաբար, շատ եք քննարկել նրա մասին

իր». Ինչ-որ մեկը բացականչեց. «Մենք միայն խաղաղության մասին ենք մտածում և խոսում։ Ճշմարտությունը քոնն է, ընկեր

Լենին! Եվ երբ Վ.Ի.Լենինը հայտարարեց խաղաղության մասին հրամանագիրը, այնպիսի լռություն տիրեց, կարծես մարդիկ

նրանք նույնիսկ դադարեցին շնչել։ Եվ հետո, ասես ողջ դահլիճը թեթևացած շունչ քաշեց, և հետո

սա մրրիկ է և ծափերի որոտ, ուրախ բացականչություններ։

Առաջատար.

Սովետների II Համառուսաստանյան համագումարը կատարեց ժողովրդի կամքը՝ ընդունեց պատմ

ստանդարտ կրող

Լենինսկայա

որոշված արտաքին քաղաքականություննոր պետություն. Որոշումը մեծ նշանակություն ուներ

հարց հողի մասին.

Մեր միջոցառումն ուզում եմ ավարտել այս խոսքերով.

«Մի ժամանակ այսպես էր.

Օրացույցի վրա կարմիր օր էր,

Բայց ինչ-ինչ պատճառներով ամեն ինչ մոռացվեց

Տարիների ընթացքում, բայց, հավանաբար, ապարդյուն:

Ի վերջո, հրաշալի տոն էր

Ե՛վ ժողովրդի, և՛ երկրի համար»:

Կարծում եմ, որ շատ ժամանակ կանցնի, և ամեն ինչ իր տեղը կընկնի, և օր 7

Նոյեմբերը, ինչպես նախկինում, կդառնա երկրի գլխավոր տոներից մեկը։

Վ.Վ.Պուտինն ասել է. «Ռուսաստանն ունի մեծ պատմությունև նույնքան մեծ ապագա»: Այսպիսով

չմոռանանք անցյալի դասերը.

Արտադպրոցական գործունեություննվիրված 100-ամյակին Փետրվարյան հեղափոխություն

Հնչում է «Աստված փրկիր ցարին» շարականը։

Ուսուցիչ: Բարի երեկո, հարգելի գործընկերներ, ուսանողներ, հյուրեր: Ուրախ ենք ողջունել ձեզ հիշարժան ամսաթվին նվիրված մեր միջոցառմանը Ռուսական պատմություն– Փետրվարյան հեղափոխության 100-ամյակը. 1917 թվականը շրջադարձային էր Ռուսաստանի ճակատագրում։ Հուսահատության տարված ժողովուրդը զենք վերցրեց ու վերջ դրեց ինքնավարությանը։

Ընթերցողը դուրս է գալիս. Բանաստեղծություն M.Yu. Լերմոնտովի «Կանխատեսում» (հատված)

Կգա տարին, Ռուսաստանի սև տարին,
Երբ թագավորների թագը ընկնում է.
Ամբոխը կմոռանա իր նախկին սերը նրանց հանդեպ,
Եվ շատերի կերակուրը կլինի մահն ու արյունը...

Վալս «Ամուրի ալիքներ» (3 զույգ)

Պարող զույգերը սառչում են հրաժեշտի համար (մնում են բեմում)

Հաղորդավարները դուրս են գալիս.

Ներկայացնող 1: Ռուսական հասարակության վերնախավի փայլուն գնդակներն ու կշռադատված ապրելակերպն ընդհատվեցին Առաջին համաշխարհային պատերազմով, որը վերածվեց մեր երկրի համար աննախադեպ աղետի։

Զույգերը հեռանում են։

Ներկայացնող 2: 1914-ի պատերազմի սկզբին եթերը հագեցած էր ոգեշնչված, հայրենասիրական մտքերով և իշխանությունների և ժողովրդի միասնության զգացումով։ Զինվորները գրոհի են անցել «Հավատքի, ցարի և հայրենիքի համար» բառերով։

Սլայդների վրա պատերազմի առաջին օրերի լուսանկարներն են։

Սոֆյա Գորչակովայի սիրավեպի կատարումը (հոլովակ «Հերոս» ֆիլմից)

Ընթերցող 1

Պետրոգրադի երկինքը ամպամած էր անձրևով,

Գնացքը մեկնում էր պատերազմ։

Առանց վերջի - դասակ դասակի հետևից և սվինետ սվինետի հետևից

Մեքենան լցրեց մեքենայի հետևից։

Այս գնացքում հազարավոր կյանքեր են ծաղկել

Բաժանման ցավը, սիրո անհանգստությունը,

Ուժ, երիտասարդություն, հույս... Մայրամուտի հեռավորության վրա

Արյան մեջ ծխագույն ամպեր կային։

Ընթերցող 2.

Եվ նստած՝ մենակ Վարյագ էին երգում,

Իսկ մյուսները համահունչ չեն - Էրմակ,

Եվ նրանք բղավում էին շտապիր և կատակում էին.

Եվ ձեռքը հանգիստ խաչվեց։

Ընթերցող 3

Հանկարծ քամուց մի տերև թռավ,

Ճոճվելով՝ լապտերը սկսեց թարթել,

Եվ սև ամպի տակ մի զվարթ բագլեր

Մեկնման ազդանշանը սկսեց նվագել։

ԵՎ ռազմական փառքեղջյուրը լաց եղավ,

Սիրտս անհանգստությամբ լցնելով.

Ընթերցող 4

Մի փրկիր ինձ, սիրելիս,
Ճակատագրական ճակատամարտում,
Դու պահում ես առանց հեռանալու,
Իմ հայրենիք.
Տվեք նրան փառք, տվեք նրան ուժ -
Ահա իմ աղոթքը.
Առանց տրտունջի կգնամ իմ գերեզմանը
Ես կպառկեմ, եթե դա ճակատագիր է:

Դիտեք տեսանյութը (5:49)

Լուսանկարներ 1916 թվականից - 1917 թվականի սկիզբ

Ներկայացնող 1: 1917 թվականի սկզբին երկրում իրավիճակը պայթյունավտանգ դարձավ։ Ճակատներում պարտությունները, գների աճը, կառավարության սխալ հաշվարկները, ցարի քննադատությունը Ռուսաստանին բերեցին դեպի անխուսափելի՝ միապետությունը տապալելու գաղափարը:

Ընթերցող:

Ա.Բլոկ

Տարին ծնվածները խուլ են

Նրանք չեն հիշում իրենց սեփական ճանապարհները:

Մենք Ռուսաստանի սարսափելի տարիների երեխաներ ենք.

Ես ոչինչ չեմ կարող մոռանալ։

Հզոր տարիներ!

Խենթություն կա՞ մեջդ, հույս կա՞։

Պատերազմի օրերից, ազատության օրերից.

Դեմքերում արյունոտ փայլ կա։

Կա համրություն, հետո ահազանգի ձայն

Նա ստիպեց ինձ կանգնեցնել բերանս։

Մի ժամանակ հիացած սրտերում,

Կա ճակատագրական դատարկություն.

Եվ թողեք մեր մահվան մահճը

Ագռավը կճռռա, -

Նրանք, ովքեր ավելի արժանի են, Աստված, Աստված,

Թող նրանք տեսնեն քո թագավորությունը:

Ներկայացնող 1: Պետրոգրադը բզզում էր։ Սնունդը քիչ էր, քաղաքի բնակիչները ավերեցին խանութներն ու խանութները։ Փետրվարի 18-ին Պուտիլովի գործարանում գործադուլ է սկսվել, աշխատողները պահանջում են բարձրացնել աշխատավարձը աշխատավարձեր. Վարչակազմը մերժել է, իսկ ավելի քան 30 հազար աշխատող ազատվել է աշխատանքից։ Սա դարձավ զանգվածային բողոքի ակցիաների պատճառ։

Ցույցեր՝ «Հաց», «Վերադարձե՛ք ձեր ամուսիններին» կարգախոսներով։

Ներկայացնող 2-րդ Փետրվարի 23-ին ցուցարարների շարասյունը գլխավորում էին կանայք, ովքեր պահանջում էին հաց և ճակատից վերադարձնել տղամարդկանց։

«Կա՛ր միապետություն», «Կա՛ր պատերազմ» կարգախոսներով ցույցեր։

Ներկայացնող 1: Փետրվարի 25-ին տնտեսական գործադուլները վերաճեցին համընդհանուր քաղաքական գործադուլի, որն անցկացվում էր «Կա՛ր ցարիզմ», «Կա՛ր պատերազմ» կարգախոսներով։ Դրան մասնակցել է ավելի քան 300 հազար մարդ։

Ցուցարարները հեռանում են

Ներկայացնող 2: Նիկոլայ կայսրIIՄոգիլևի շտաբից հեռագիր է ուղարկել. «Ես ձեզ հրամայում եմ վաղը դադարեցնել անկարգությունները մայրաքաղաքում»:

Տեսարան . Նիկոլայ II նստած իր գրասեղանի մոտ և կարդում էր (դեմքի խոհուն արտահայտությամբ, դանդաղ, շփոթված ձայնով) Պետդումայի նախագահ Մ.Վ. Ռոձյանկո

«Իրավիճակը լուրջ է. Մայրաքաղաքում անարխիա է. Կառավարությունը կաթվածահար է (դադար) Փողոցներում անկանոն կրակոցներ են. Պետք է երկրի վստահությունը վայելող մարդուն վստահել նոր կառավարության ձևավորումը. Մենք չպետք է տատանվենք... Ես աղոթում եմ Աստծուն, որ այս ժամին պատասխանատվությունը չընկնի թագակիրի վրա... Պատասխան (գրում է). «Ես հրամայում եմ ցրել Պետդուման»։

Հնչում է «Աշխատող Մարսելեզ» հիմնը (0:53)

Ներկայացնող 1: փետրվարի 27. Ապստամբները գրավեցին Արսենալը, երկաթուղային կայարանները, պետական ​​ամենակարևոր հաստատությունները և բանտերից ազատեցին քաղբանտարկյալներին։ Մենք տիրեցինք Ձմեռային պալատին։

Ներկայացնող 2: փետրվարի 28. Ծովակալությունը ընկավ. Ցարի նախարարները ձերբակալվեցին։

Ընթերցող 1.

Հեղափոխությունը փողոցների թնդյունն է,դա բարձրաձայն կարդացվող ամբոխների թափառաշրջիկն է:Միայն հեղափոխության ժամանակ կարող ես հանդիպել փամփուշտների,փափկի պես կրծքերովս քշելով նրանց:

Ընթերցող 2.

Հեղափոխությունը հոգիները լայն բաց են: Սիրտը տապալել է բոլոր դժգոհությունները, և դատարկ կողերի մեջ, որքան էլ կուրացնեն քո աչքերը, երկինքը լցված է կապույտ կտորներով:

Ընթերցող 3.

Հեղափոխությունը պարապների տոն է, Նրանց, ովքեր աշխատանքից դուրս էին, բարև. միայն հեղափոխության մեջ՝ մահապատժի համար, Պարապության համար մահապատիժներ չկան։

Ներկայացնող 1: Փետրվարի 28 ՆիկոլայIIշտաբից մեկնել է Ցարսկոյե Սելո, մարտի 1-ի գիշերը նրան հայտնել են, որ երկաթուղային գծերը գրավել են ապստամբական զորքերը։

Ներկայացնող 2: «Իրավիճակը, ըստ երևույթին, թույլ չի տալիս որևէ այլ լուծում գտնել», - պատասխանել է բարձրագույն ռազմական հրամանատարությունը Նիկոլասի գահից հրաժարվելու մասին հարցին.II. Կայսրը ցնցված էր. Մարտի 2-ին նա գահից հրաժարվելու ակտ է ստորագրել հօգուտ եղբոր՝ Միխայիլի։

Սլայդում կա թերթերի բաշխում Նիկոլասի գահից հրաժարվելու մասին լուրերով II

Լայն լայն, լայն բաց
Թագավորական դռներ!
Սևը մարեց, մարեց։
Մաքուր ջերմություն
Այրվում է զոհասեղանը.
-Քրիստոս հարություն առավ,
Երեկվա թագավոր!

Ընկավ առանց փառքի
Երկգլխանի արծիվ.
-Ցար! -Դու սխալվեցիր։
Հետնորդները կհիշեն
Մեկ անգամից ավելին -
Բյուզանդական դավաճանություն
Քո պարզ աչքերը:

Ձեր դատավորները -
Ամպրոպ և փոթորիկ:
Ցար! Ոչ թե մարդիկ -
Աստված փնտրել է քեզ:

Ներկայացնող 1-ին Մարտի 3-ին Միխայիլը հրաժարվեց գահից և հայտարարեց, որ երկրի ճակատագիրը պետք է որոշի Հիմնադիր խորհրդարանը։

Ներկայացնող 2: Միապետությունը ընկել է. ՆիկոլայIIև նրա ընտանիքը սկզբում ձերբակալված էին Ցարսկոյե Սելոյում, 1917 թվականի օգոստոսին նրանց աքսորեցին Տոբոլսկ: Երկրում ստեղծվեց երկիշխանություն՝ Ժամանակավոր կառավարություն՝ արքայազն Լվովի գլխավորությամբ և Բանվորների և զինվորների պատգամավորների խորհուրդ։

Ընթերցող .

Հզոր ուժ, անսահման օվկիանոս:Փա՛ռք մառախուղը ցրած ազատամարտիկներին.Կեցցե Ռուսաստանը, ազատ երկիր:Ազատ տարրը նախատեսված է հիանալի լինելու համար:Անտառներ, դաշտեր և դաշտեր, և տափաստաններ և ծովեր,Մենք ազատ ենք և երջանիկ, արշալույսը վառվում է բոլորիս համար:Կեցցե Ռուսաստանը, ազատ երկիր:Ազատ տարրը նախատեսված է հիանալի լինելու համար:

Ներկայացնող 1: Սակայն փետրվարյան հեղափոխության ավարտը և ցարի գահից հրաժարվելը չնշեցին Ռուսաստանում ողբերգական իրադարձությունների ավարտը։

Ներկայացնող 2-րդ. Ռուսաստանին նոր ցնցումներ էին սպասվում՝ Հոկտեմբերյան հեղափոխություն, արյունալի քաղաքացիական պատերազմ։

Երգ»Թագավորական ընտանիքի աղոթքը»

9-րդ դասարանի աշակերտները մոմերով կանգնում են բեմում.

Ներկայացնող 1. Մեր միջոցառումը պատվել էր Ատյուրևո գյուղի Բարեխոսության եկեղեցու առաջնորդ Տեր Սերգիուս վարդապետի ներկայությամբ: Մենք նրան խոսք ենք տալիս:

Հայր Սերգիոսի ելույթը

Ներկայացնող 2 . Մեր միջոցառումը մոտեցավ ավարտին։ Շնորհակալություն ուշադրության համար!

Աշնանային թեմատիկ երեկոյի սցենար 3-6-րդ դասարանների դպրոցականների համար:

Հեղինակ՝ Լուտկովսկայա Վիկտորյա Ալեքսանդրովնա, ՄՈՒԿ «Յարոսլավլի ԿՍԴԲ» մանկական գրադարան-մասնաճյուղ թիվ 5, ժամանցի կենտրոն «Ժուրավլիկ» մասնաճյուղի ղեկավար։

Նյութը օգտակար կլինի դասարանի ուսուցիչներ, գրադարանավարներ.
Միջոցառում 3-6-րդ դասարանների աշակերտների համար.
Նպատակ ունենալով թարմացնել տոնի մասին գիտելիքները՝ ներդաշնակության և հաշտության օրվա, Հոկտեմբերյան սոցիալիստական ​​մեծ հեղափոխության, մեր հայրենիքի պատմության և ընթերցանության գրավման մասին:

Աշնանային թեմատիկ երեկոյի սցենար 3-6-րդ դասարանների դպրոցականների համար «Հարմոնիայի և հաշտության օր. Հոկտեմբերյան սոցիալիստական ​​մեծ հեղափոխության հարյուր տարին»։

Թիրախ:Դպրոցականների հետաքրքրությունը առաջացնել հայրենիքի պատմության վերաբերյալ գրականության, ժամանակակից և դասական արվեստի գործերի և մանկական ստեղծագործությունների, որոնք պատմում են Հոկտեմբերյան հեղափոխությանը նախորդած իրադարձությունների մասին, նկարագրում են այն, քաղաքացիական պատերազմի, Լենինի անձի մասին: Հայրենասիրության զգացողության զարգացում.
Դեմո նյութ.դիմանկարը V.I. Լենին, նկարազարդում կամ ԽՍՀՄ դրոշ, եթե հնարավոր է, լուսանկար ընտանեկան արխիվից։
Դեկոր:«Հոկտեմբերյան սոցիալիստական ​​մեծ հեղափոխության 100 տարիները» գրքի ցուցահանդեսը։
Առաջընթաց:
Ողջունում ենք երեխաներին և բաժանում երկու թիմի։ Հաղորդավարի պատմությունը ուղեկցվում է գրքերի նյութերի լուսանկարների ցուցադրմամբ, հարցեր և առաջադրանքներ, որոնք գնահատվում են հաղորդավարի կողմից: Հավաքած միավորների հիման վրա թիմերի մասնակիցները կստանան պարգև:
Ցույց ենք տալիս Լենինի դիմանկարը և ԽՍՀՄ դրոշը։
Առաջատար.Մենք տեսնում ենք դրոշ և դիմանկար:
Առաջին հարցը թիմերի մեկ միավորի համար՝ ո՞վ է այս մարդը, ո՞ր պետական ​​դրոշն է ձեր առջև։ (Երեխաներ՝ Լենին, ԽՍՀՄ)
Առաջատար.Երկրորդ հարցը՝ ի՞նչ իրադարձությունների արդյունքում է այս մարդը ղեկավարել մեր հայրենիքը, և Ռուսական կայսրությունայն վերանվանվեց? (Հոկտեմբերյան հեղափոխություն, Հոկտեմբերյան հեղափոխություն, Հոկտեմբերյան սոցիալիստական ​​մեծ հեղափոխություն):
Առաջատար. Այսօր մենք կխոսենք 100 տարի առաջ մեր երկրում տեղի ունեցած իրադարձությունների մասին։ Թվում է, թե դա վաղուց էր: Փաստորեն, ես և ձեր ընտանիքների շատ մարդիկ շփվել ենք վերապրածների հետ: Հեղափոխության ականատեսների թվում շատ երեխաներ կային։ Այն, ինչ նրանք ապրեցին, կդառնա մեր զրույցի թեման։
Պահպանվել են այդ տարիների երեխաների օրագրային գրառումները։ Դուք կլսեք դրանցից մի քանիսը:
Իսկ հեղափոխության նախապատմությունը կապված է ամենաարյունալի պատերազմներից մեկի հետ՝ Ռուսաստանը երբեք չկարողացավ այն հաղթել։
Երրորդ հարց՝ ի՞նչ էր այս պատերազմի անունը։ (Երեխաներ. Առաջին համաշխարհային պատերազմ.)
Ցուցադրում ենք գրքեր գրքի ցուցահանդեսից։
Առաջատար.Դուք կարող եք հասկանալ, թե ինչպես են ապրել երեխաները այս տարիներին, եթե կարդաք հետևյալ գրքերը. », Գորկի Մ. «Մարդկանց մեջ», Գրինչենկո Բ. «Առանց հացի», Կասիլ Լ. «Կոնդուիտ և Շվամբրանիա», Սապրոնովա Ն. «Երբ պապիկները թոռներ էին», Սերաֆիմովիչ Ա. «Սև Տրեյխ», Ստանյուկովիչ Կ. «Անտոշկա». .
Մենք բարձրաձայն կարդում ենք հաղորդավարի ընտրած գրքից մեկ-երկու էջ:

Առաջատար.Բայց 1917 թվականի փետրվարին, երբ բազմաթիվ պարտություններից հետո ռուսների մեծ մասը հոգնել էր պատերազմից, կյանքը սկսեց արագ փոխվել, և նույնիսկ երեխաները նկատեցին դա:
Ահա թե ինչ են գրել անհայտ երեխա ականատեսները.
Կարդում ենք մեջբերումներ օրագրի գրառումներից (հեղինակների ուղղագրությամբ):
«Ռուս ժողովուրդը չէր սիրում Նիկոլայ II ցարին և որոշեց հեռացնել նրան: Թագավորը կատարեց ժողովրդի ցանկությունը և հրաժարվեց գահից։ Ժողովուրդը, ստանալով ազատություն, սկսեց թալանել ու սպանել միմյանց»։
«Պատերազմի ժամանակ Մոսկվայում իրարանցում սկսվեց, մի օր, երբ ես տատիկիս հետ քայլում էի և տուն եկա, իմացա, որ ինքնիշխանին վռնդել են գահից։ Երբ նստեցի թեյ խմելու, հանկարծ մեր պատուհաններից դուրս աղմուկ լսեցի, տեսա աշխատողների մեծ բազմություն»։
«Հեղափոխությունը սկսվելուն պես ես չէի կարողանում տանը նստել։ Եվ ես ձգվեցի դեպի փողոց։ Ամբողջ ժողովուրդը գնաց Կարմիր հրապարակ, որտեղ ուսանողները Դումայի մոտ ելույթ էին ունենում։ Բոլորի տրամադրությունը ուրախ էր։ Բեռնատարները՝ զինվորները ձեռքներին, քշում էին փողոցներով»։
«Շուտով ցույց հայտնվեց, այն շատ մեծ էր ու շքեղ։ Նրանք կրում էին կարմիր պաստառներ՝ զարդարված ոսկե լարով։ Յուրաքանչյուր տղամարդ կամ կին ուներ կարմիր աղեղ: Այդ ժամանակ բոլորի հանդեպ սիրո ուրախ զգացումով լցվեցի»։
Առաջատար.Չորրորդ հարց. արձանագրությունները խոսում են հեղափոխության մասին, բայց մենք արդեն նշել ենք Մեծը
Հոկտեմբերյան հեղափոխություն, բա ի՞նչ է, ինչո՞ւ են երեխաները գրում փետրվարի մասին, ձեր տարբերակները...
(երեխաներ. փետրվարյան բուրժուադեմոկրատական ​​հեղափոխություն կամ փետրվարյան հեղաշրջում):
Առաջատար.Դրա արդյունքը ցար-կայսրի փոխարեն ժամանակավոր կառավարության իշխանության գալն էր։
Երեխաներն այս մասին գրել են. «Մարտի 1-ին ուսանողների գլխավորությամբ տապալվեց ցարիզմը, և դրա տեղը զբաղեցրեց ժամանակավոր կառավարություն։ Բայց դա շուտով Ռուսաստանին հասցրեց այն վիճակին, որ դա անհնարին էր»։
«Ժողովուրդը բաժանված էր բազմաթիվ կուսակցությունների, կային մենշևիկներ և բոլշևիկներ։ Մենշևիկները հողատերեր և մեծահարուստներ էին, իսկ բոլշևիկները՝ մարդիկ, բանվորները, արհեստավորներն ու գյուղացիները»։
«Ցարի օրոք հացը քիչ էր, իսկ հիմա՝ ավելի քիչ։ Սեպտեմբերին սկսեցին քառորդ ֆունտ տալ, բայց որոշ տեղերում ընդհանրապես չեն տա»։
Առաջատար.Հինգերորդ հարց. քանի՞ գրամ կա մեկ ֆունտում: (երեխաներ. Մոտ 456 գ.)
Առաջատար.Հաշվե՛ք, թե տղան ինչքա՞ն հաց է ստացել։ (456 գր.:4=114 գր.)
Առաջատար.Ժողովուրդը դժգոհությունից եռում էր, և տեղի ունեցավ Հոկտեմբերյան հեղափոխությունը։
Նրանք գրել են իրենց օրագրերում. «Մի անգամ ես քայլում էի Սուխարևի հրապարակով և տեսա բարիկադներ, ես չգիտեի, թե դրանք ինչ են: Երբ տուն եկա, մայրիկիս հարցրի, բայց նա նույնպես չգիտեր. Երեկոյան, երբ տանը նստած էի դասերս անում, կրակոցներ լսեցինք, հետո իմացա, որ հեղափոխություն է»։
«Ես հեռադիտակով դիտում էի պատուհանից, թե ինչպես են կրակում ավտոմատից։ Այս բոլոր օրերին տանից դուրս գալը վտանգավոր էր, հաց չէինք կարողանում բերել, չորս օր կարտոֆիլ ենք կերել։ Գիշերը մենք քնում էինք առանց մերկանալու, իսկ հայրիկը և մեր տանը ապրող մյուս տղամարդիկ հերթով բակում ռևոլվերներով էին նստում»։
«Երկուշաբթի օրը նրանք դեռ կրակում էին, մայրս կանգնած էր պատուհանի մոտ և ստուգում էր գուլպաները, և հենց հեռացավ, գնդակը դիպավ մեր պատուհանին, բայց չթռավ սենյակ, այլ ճեղքեց առաջին ապակին ու մնաց. պատուհանագոգին»։
«Երբ զինադադար հայտարարվեց, ես երկու ընկերներով վազեցինք կենտրոն՝ տեսնելու, թե ինչ են կռվել բոլշևիկներն ու կուրսանտները։ Մենք տեսանք բազմաթիվ տներ, որոնց մեծ պատուհանները ջարդուփշուր արվեցին, և մի քանի տներ բոլորն էլ այրվեցին։ Ամենուր ապահով մարդիկ էին քայլում, և բոլորը խոսում էին այն մասին, թե ինչպես է ընթանում Մոսկվայի պատերազմը»։
«Բոլշևիկների զոհերի հոգեհանգստի արարողություն չի եղել, բայց հնչել են ելույթներ, հնչել է երաժշտություն, մարդիկ քայլել են կարմիր պաստառներով ու ժապավեններով։ Ես գնում էի Կարմիր հրապարակ՝ տեսնելու, թե ինչպես են գերեզմանը փորում և տախտակներով դնում։ Մարդիկ ամենուր իրար մեջ վիճում էին, ոմանք էլ հայհոյում էին»։
Առաջատար.Հեղափոխական իրադարձությունների մասին ավելին կարող եք կարդալ գրքերում մեր ցուցահանդեսից: Օրինակ, Blyakhin P. «Red Little Devils», Voskresenskaya Z. «Red Bow», Gaidar A. «School», Gaidar A. «The Tale of the Kibalchish Boy»:
Հնարավորության դեպքում մի երկու էջ կարդա։
Առաջատար.Այսպես՝ 1917 թվականի նոյեմբերի 7-ին տեղի ունեցավ պատմության մեջ առաջին սոցիալիստական ​​հեղափոխությունը՝ Հոկտեմբերյան մեծ հեղափոխությունը բոլշևիկյան բանվորական կուսակցության ղեկավարությամբ։ Արդյունքում տապալվեց Ռուսաստանի ժամանակավոր կառավարությունը, իսկ պետական ​​իշխանությունն անցավ բանվորական պատգամավորների սովետների ձեռքը։ հաստատվեց պրոլետարիատի դիկտատուրան և ստեղծվեց սովետական ​​սոցիալիստական ​​պետությունը։ Խորհրդային առաջին կառավարությունը ղեկավարում էր Լենինը։ Նոր կառավարությունն անմիջապես մի քանի շատ կարևոր օրենքներ ընդունեց. Հետո դրանք կոչվեցին հրամանագրեր։
Զորավարժություններ.Փորձեք ձևակերպել երեք հիմնականները՝ իմանալով, թե այդ ժամանակ մարդիկ ինչի մասին էին երազում, և նկատի ունենալով, որ այն ժամանակ պատերազմ էր ընթանում, իսկ ով ուշադիր է, մեր գրքի ցուցահանդեսից հանրագիտարաններից նկարներ և լուսանկարներ կօգնեն։ (Պատասխան՝ խաղաղություն ժողովրդին, հող՝ գյուղացիներին, իշխանություն՝ սովետներին):
Առաջատար.Դուք տեսնում եք, որ երբ նրանք եկան իշխանության, բոլշևիկները հայտարարեցին օրենքներ և հրամանագրեր՝ «Խաղաղության մասին» հրամանագիրը, որը հռչակեց Ռուսաստանի դուրս գալը համաշխարհային պատերազմից։ Բոլոր պատերազմող երկրներին խնդրել են դադարեցնել ռազմական գործողությունները և կնքել խաղաղության պայմանագրեր։ Երկրորդ կարևոր հրամանագիրը Խորհրդային իշխանությունցամաքի մասին հրամանագիր կար. Վերջապես ռուս գյուղացիները ստացան հողատերերից խլված հողերը։ Ռուսաստանը միշտ եղել է գյուղացիական երկիր, ուստի նոր կառավարության այս որոշումը նրա նկատմամբ համակրանք և աջակցություն է առաջացրել գյուղացիների հսկայական թվով աշխատողների կողմից։
Այլ հրամանագրերը նախատեսում էին իշխանությունը ամբողջ Ռուսաստանում փոխանցել խորհրդային իշխանություններին։
Նախկին Ռուսական կայսրության հողերում ապրող բոլոր ժողովուրդներին տրվել են հավասար իրավունքներ և ազատություններ։
Կանայք և տղամարդիկ հավասար իրավունքներ ունեին.
Արգելվում էր երեխաներին գերաշխատանքները գործարաններում.
Ժամանակավոր կառավարության փոխարեն իշխանության եկավ բոլշևիկյան կառավարությունը տարբեր կուսակցությունների ներկայացուցիչներից՝ առաջին խորհրդային կառավարությունը՝ Վլադիմիր Իլյիչ Ուլյանովի գլխավորությամբ...
Վեցերորդ հարց՝ անվանեք առաջնորդի ազգանուն-կեղծանունի երկրորդ մասը։ (Պատասխան. Լենին, եթե երեխաները պատրաստված են, ապա նրանք կարող են հարցնել իսկական անունը- Ուլյանով):
Առաջատար.Նրա մասին շատ գրքեր են գրվել խորհրդային երեխաների համար։
Ենթադրվում էր, որ Լենինի մանկության մասին գրքերը երեխաներին պետք է մոդել տային՝ եռանդուն, աշխատասեր տղա Վոլոդյային, ով երբեք չէր մոռանում ժողովրդի հանդեպ իր պարտքի մասին։ Մեծահասակ Իլյիչը իշխանությունների մարմնավորումն էր ժպտացող, բարեսիրտ մարդու կերպարով, ով փրկեց Ռուսաստանը և սիրում էր երեխաներին:
Ենթադրվում էր, որ նման գրքերը երեխաներին պետք է դաստիարակեին խորհրդային քաղաքացիներ, իսկ Լենինի հանդեպ համակրանքը պետք է վերածվեր խորհրդային իշխանությանը նվիրվածության։ Լենին պապը ներկայացնում էր մի իդեալ, որի հիման վրա երեխաները կարող էին գնահատել իրենց և իրենց ծնողներին, և եթե արդյունքը ձեռնտու չէր տանը, ապա առաջանում էր նրանց վնասակար ազդեցության հակակշիռը։
Լսենք Վլադիմիր Իլյիչ Լենինի մասին պատմվածքներից մեկը (կարդացեք Զ. Վոսկրեսենսկայայի պատմվածքներից մեկը)։
Երեխաներին հրավիրում ենք ծանոթանալ ցուցահանդեսի գրականությանը։ Մենք ամփոփում ենք վիկտորինայի և առաջադրանքների արդյունքները և պարգևատրում մասնակիցներին:
Առաջատար.Ինչի՞ մասին խոսեցինք այսօր։ (Երեխաներ. Հոկտեմբերյան սոցիալիստական ​​մեծ հեղափոխության մասին):
Հիշեցնեմ, որ ի հիշատակ բոլոր հայացքների զոհերի՝ սահմանվել է ներդաշնակության և հաշտության օրը, մենք այն նշում ենք նոյեմբերի 7-ին։ Սա տարբեր մարդկանց համաձայնության և հաշտեցման օր է Քաղաքական հայացքներ. Պահպանեք խաղաղություն ձեր շուրջը և երկրում:
Ժամանակն է հրաժեշտ տալու, նորից կհանդիպենք գրադարանում։

Ուսուցիչ:

Ընթերցողը դուրս է գալիս.

Երբ թագավորների թագը ընկնում է.

Ուսուցիչ:

Վալս «Ամուրի ալիքներ» (3 զույգ)

Պարող զույգերը սառչում են հրաժեշտի համար (մնում են բեմում)

Հաղորդավարները դուրս են գալիս.

Ներկայացնող 1:Ռուսական հասարակության վերնախավի փայլուն գնդակներն ու կշռադատված ապրելակերպն ընդհատվեցին Առաջին համաշխարհային պատերազմով, որը վերածվեց մեր երկրի համար աննախադեպ աղետի։

Զույգերը հեռանում են։

Ներկայացնող 2: 1914-ի պատերազմի սկզբին եթերը հագեցած էր ոգեշնչված, հայրենասիրական մտքերով և իշխանությունների և ժողովրդի միասնության զգացումով։ Զինվորները գրոհի են անցել «Հավատքի, ցարի և հայրենիքի համար» բառերով։

Սլայդների վրա պատերազմի առաջին օրերի լուսանկարներն են։

Ընթերցող 1.

Պետրոգրադի երկինքը ամպամած էր անձրևով,

Գնացքը մեկնում էր պատերազմ։

Առանց վերջի - դասակ դասակի հետևից և սվինետ սվինետի հետևից

Մեքենան լցրեց մեքենայի հետևից։

Այս գնացքում հազարավոր կյանքեր են ծաղկել

Բաժանման ցավը, սիրո անհանգստությունը,

Ուժ, երիտասարդություն, հույս... Մայրամուտի հեռավորության վրա

Արյան մեջ ծխագույն ամպեր կային։

Ընթերցող 2.

Եվ նստած՝ մենակ Վարյագ էին երգում,

Իսկ մյուսները համահունչ չեն - Էրմակ,

Եվ նրանք բղավում էին շտապիր և կատակում էին.

Եվ ձեռքը հանգիստ խաչվեց։

Հանկարծ քամուց մի տերև թռավ,

Ճոճվելով՝ լապտերը սկսեց թարթել,

Եվ սև ամպի տակ մի զվարթ բագլեր

Մեկնման ազդանշանը սկսեց նվագել։

Եվ եղջյուրը լաց եղավ ռազմական փառքով.

Սիրտս անհանգստությամբ լցնելով.

Ընթերցող 3.

Մի փրկիր ինձ, սիրելիս,
Ճակատագրական ճակատամարտում,
Դու պահում ես առանց հեռանալու,
Իմ հայրենիք.
Տվեք նրան փառք, տվեք նրան ուժ -
Ահա իմ աղոթքը.
Առանց տրտունջի կգնամ իմ գերեզմանը
Ես կպառկեմ, եթե դա ճակատագիր է:

Դիտեք տեսանյութը (5:49)

Լուսանկարներ 1916 թվականից - 1917 թվականի սկիզբ

Ներկայացնող 1: 1917 թվականի սկզբին երկրում իրավիճակը պայթյունավտանգ դարձավ։ Ճակատներում պարտությունները, գների աճը, կառավարության սխալ հաշվարկները, ցարի քննադատությունը Ռուսաստանին բերեցին դեպի անխուսափելի՝ միապետությունը տապալելու գաղափարը:

Ընթերցող:

Ա.Բլոկ

Տարին ծնվածները խուլ են

Նրանք չեն հիշում իրենց սեփական ճանապարհները:

Մենք Ռուսաստանի սարսափելի տարիների երեխաներ ենք.

Ես ոչինչ չեմ կարող մոռանալ։

Հզոր տարիներ!

Խենթություն կա՞ մեջդ, հույս կա՞։

Պատերազմի օրերից, ազատության օրերից.

Դեմքերում արյունոտ փայլ կա։

Կա համրություն, հետո ահազանգի ձայն

Նա ստիպեց ինձ կանգնեցնել բերանս։

Մի ժամանակ հիացած սրտերում,

Կա ճակատագրական դատարկություն.

Եվ թողեք մեր մահվան մահճը

Ագռավը կճռռա, -

Նրանք, ովքեր ավելի արժանի են, Աստված, Աստված,

Թող նրանք տեսնեն քո թագավորությունը:

Առաջին հաղորդավարՎառոդի տակառի կայծը Պետրոգրադում ընդամենը երեք օր սև հացի պակասն էր։ Միայն սև-սպիտակով, մի քիչ ավելի թանկ, ազատ պառկած: Սրա համար կային նաև օբյեկտիվ պատճառներ՝ ձյան հոսքերը, որոնք խանգարում էին ալյուրի մատակարարմանը։ Սկսեցին լուրեր տարածվել. որ ռացիոնալ քարտեր կներդրվեն հացի համար, և դեֆիցիտը միանգամից վատացավ. սկսեցին հաց գնել կրեկերի համար։ «Պոչի» հետևում կանգնածների, այսինքն՝ այն ժամանակվա ռուսներին արդեն վրդովված հերթի հետևում կանգնածների աճող թիվը մնացել է դատարկաձեռն։

Ընթերցող 1.

Հեղափոխությունը փողոցների թնդյունն է,
դա բարձրաձայն կարդացվող ամբոխների թափառաշրջիկն է:
Միայն հեղափոխության ժամանակ կարող ես հանդիպել փամփուշտների,
փափկի պես կրծքերովս քշելով նրանց:

Հեղափոխությունը հոգիները լայն բաց են:
Սիրտը տապալել է բոլոր դժգոհությունները,
և դատարկ կողերի մեջ, որքան էլ կուրացնեն քո աչքերը,
երկինքը լցված է կապույտ կտորներով:

Հեղափոխությունը պարապների տոն է,
Նրանց, ովքեր աշխատանքից դուրս էին, բարև.
միայն հեղափոխության մեջ՝ մահապատժի համար,
Պարապության համար մահապատիժներ չկան։

Ներկայացնող 1: Փետրվարի 28-ին Նիկոլայ II-ը շտաբից մեկնեց ցարի գյուղ, մարտի 1-ի գիշերը նրան տեղեկացրին, որ երկաթուղային գծերը գրավված են ապստամբ զորքերի կողմից:

Ներկայացնող 2:«Իրավիճակը, ըստ երևույթին, թույլ չի տալիս որևէ այլ լուծում գտնել»,- Նիկոլայ Երկրորդի գահից հրաժարվելու հարցին պատասխանել է բարձրագույն ռազմական հրամանատարությունը։ Կայսրը ցնցված էր.

Առաջին հաղորդավար.Մարտի 2, գիշեր - Նիկոլայ II-ը ստորագրեց մանիֆեստը պատասխանատու նախարարության տրամադրման մասին, բայց արդեն ուշ էր: Հասարակությունը պահանջում էր գահից հրաժարվել.

Երկրորդ հաղորդավարՄարտի 2-ին, ժամը 15-ի սահմաններում, ցար Նիկոլայ II-ը որոշեց հրաժարվել գահից՝ հօգուտ իր ժառանգորդի Ցարևիչ Ալեքսեյի՝ Մեծ Դքս Միխայիլ Ալեքսանդրովիչի կրտսեր եղբոր օրոք: Օրվա ընթացքում թագավորը որոշեց հրաժարվել նաև իր ժառանգից։

Նա եղբոր՝ Միխայիլի օգտին գահից հրաժարվելու ակտ է ստորագրել։

Սլայդը ցույց է տալիս Նիկոլայ II-ի գահից հրաժարվելու մասին լուրերով թերթերի բաշխումը

Ընթերցող.

Լայն լայն, լայն բաց
Թագավորական դռներ!
Սևը մարեց, մարեց։
Մաքուր ջերմություն
Այրվում է զոհասեղանը.
-Քրիստոս հարություն առավ,
Երեկվա թագավոր!

Ընկավ առանց փառքի
Երկգլխանի արծիվ.
-Ցար! -Դու սխալվեցիր։
Հետնորդները կհիշեն
Մեկ անգամից ավելին -
Բյուզանդական դավաճանություն
Քո պարզ աչքերը:

Ձեր դատավորները -
Ամպրոպ և փոթորիկ:
Ցար! Ոչ թե մարդիկ -
Աստված փնտրել է քեզ:

Ներկայացնող 1-ինՄարտի 3-ին Միխայիլը հրաժարվեց գահից և հայտարարեց, որ երկրի ճակատագիրը պետք է որոշի Հիմնադիր խորհրդարանը։

Ներկայացնող 2:Միապետությունը ընկել է. Նիկոլայ II-ը և նրա ընտանիքը սկզբում ձերբակալվել են Ցարսկոյե Սելոյում, իսկ 1917 թվականի օգոստոսին աքսորվել են Տոբոլսկ։ Երկրում ստեղծվեց երկիշխանություն՝ Ժամանակավոր կառավարություն՝ արքայազն Լվովի գլխավորությամբ և Բանվորների և զինվորների պատգամավորների խորհուրդ։

Ընթերցող.

Հզոր ուժ, անսահման օվկիանոս:
Փա՛ռք մառախուղը ցրած ազատամարտիկներին.
Կեցցե Ռուսաստանը, ազատ երկիր:
Ազատ տարրը նախատեսված է հիանալի լինելու համար:
Անտառներ, դաշտեր և դաշտեր, և տափաստաններ և ծովեր,
Մենք ազատ ենք և երջանիկ, արշալույսը վառվում է բոլորիս համար:
Կեցցե Ռուսաստանը, ազատ երկիր:
Ազատ տարրը նախատեսված է հիանալի լինելու համար:

Ընթերցող.

Փետրվարյան հեղափոխության 100-ամյակին նվիրված արտադասարանական միջոցառում

Ուսուցիչ:Բարի երեկո, հարգելի գործընկերներ, ուսանողներ, հյուրեր: Մենք ուրախ ենք ողջունելու ձեզ մեր միջոցառմանը նվիրված Ռուսաստանի պատմության հիշարժան ամսաթվին` Փետրվարյան հեղափոխության 100-ամյակին: 1917 թվականը շրջադարձային էր Ռուսաստանի ճակատագրում։ Հուսահատության տարված ժողովուրդը զենք վերցրեց ու վերջ դրեց ինքնավարությանը։ Մարդկային կյանքի շրջանակներում այս իրադարձությունը տեղի է ունեցել վաղուց, բայց պատմական շրջանակներում՝ վերջերս։ Բոլոր ներկաներին հրավիրում եմ փորձել ըմբռնել այդ օրերի պատկերը, հասկանալ տեղի ունեցողի պատճառներն ու հետևանքները.

Ընթերցողը դուրս է գալիս.Բանաստեղծություն M.Yu. Լերմոնտովի «Կանխատեսում» (հատված)

Կգա տարին, Ռուսաստանի սև տարին,
Երբ թագավորների թագը ընկնում է.
Ամբոխը կմոռանա իր նախկին սերը նրանց հանդեպ,
Եվ շատերի կերակուրը կլինի մահն ու արյունը...

Ուսուցիչ:

Խորհրդարանին ուղղված իր ուղերձում նախագահը նշել է, որ գալիք 2017 թվականը փետրվարյան և հոկտեմբերյան հեղափոխությունների հարյուրամյակի տարին է։ «Սա կարևոր պատճառ է ևս մեկ անգամ անդրադառնալու Ռուսաստանում հեղափոխությունների պատճառներին և բնույթին, ոչ միայն պատմաբանների և գիտնականների համար: Ռուսական հասարակությունկարիք ունի այս իրադարձությունների օբյեկտիվ, ազնիվ, խորը վերլուծության: Սա մեր ընդհանուր պատմությունն է, և մենք պետք է հարգանքով վերաբերվենք դրան:

Այս մասին գրել է նաև ռուս և խորհրդային ականավոր փիլիսոփա Ալեքսեյ Ֆեդորովիչ Լոսևը։ «Մենք գիտենք մեր երկրի ողջ փշոտ ճանապարհը»,- գրել է նա։ Մենք գիտենք պայքարի, պակասի, տառապանքի ցավալի տարիները։ Բայց իր հայրենիքի զավակի համար այս ամենն իր անօտարելիությունն է, սիրելիս»։

«Վստահ եմ, որ մեր քաղաքացիների բացարձակ մեծամասնությունը հենց այս զգացումը ունի Հայրենիքի հանդեպ։ Եվ մեզ անհրաժեշտ են պատմության դասերը, առաջին հերթին, հաշտեցման, սոցիալական, քաղաքական, քաղաքացիական ներդաշնակության ամրապնդման համար, որին կարողացանք հասնել այսօր»,- ընդգծել է Վլադիմիր Վլադիմիրովիչ Պուտինը։

Փետրվարյան հեղափոխությամբ սկսվեցին Ռուսաստանում մեծ անկարգությունները, որոնց ժամանակ ընկավ ոչ միայն Ռոմանովների դինաստիան, և կայսրությունը դադարեց միապետություն լինելուց, այլև ամբողջ բուրժուա-կապիտալիստական ​​համակարգը, որի արդյունքում Ռուսաստանում էլիտան ամբողջությամբ փոխարինվեց։

Արտադասարանական գործունեության ամփոփում - խաղեր -

Միջոցառում անցկացնելիս անհրաժեշտ է թույլ տալ ուսանողներին նախօրոք տանը ծանոթանալ թեմային, պատրաստել 5-6 սլայդների պրեզենտացիաներ և դիտել այս ժամանակի՝ 1917 թվականի հեղափոխության անհատականությունները:

Խաղի նպատակը՝ ընդհանրացում և համախմբում 20-րդ դարի պատմական շրջանի մասին ուսանողների գիտելիքների խաղային ձևով՝ 1917 թվականի հեղափոխություն, անհատական ​​ճանաչողական կարողությունների և պատմության ոլորտում ուսանողների հակումների զարգացում: Դեռահասների մեջ սերմանել հայրենասիրության զգացում, հպարտություն երկրի հերոսական անցյալով և բարելավել հաղորդակցության ընդհանուր մշակույթը:

3. Ներգրավել ցածր առաջադիմություն ունեցող ուսանողներին ստեղծագործական գործունեություն, կրթել

նրանք հավատում են սեփական ուժերին:

Պլանավորված արդյունքներ.

Խաղն անցկացվում է դասարանների կամ դասարանների թիմերի միջև (յուրաքանչյուր դասարանից կարող եք հրավիրել 8-9 աշակերտի, մնացածը հանդիսատես են և աջակցում են իրենց թիմերին):

Սարքավորումներ.

1. Դասագիրք Ն.Վ. Զագլադին, Ս.Ի. Կոզլենկոն, Ս.Տ. Մինակով, Յու.Ա. Պետրով Ռուսաստանի պատմություն XX - XXI դարեր 11-րդ դասարան, Մ., Ռուսերեն բառ, 2009.

2. «Ինչու տեղի ունեցան 1917 թվականի հոկտեմբերյան իրադարձությունները» շնորհանդեսը։

3. Ձեռնարկներ.

4. վավերագրական. «Հոկտեմբեր 1917», աուդիո ձայնագրություն «Լենինի ելույթը «Ի՞նչ է խորհրդային իշխանությունը».

5. Ռուսաստանի Դաշնության քրեական օրենսգիրք, Ռուսաստանի Դաշնության քաղաքացիական դատավարության օրենսգիրք:

Խաղի աշխատանքի կանոններ.

1. Իմացեք, թե ինչպես լսել ուրիշներին:

2. Մի աղմկեք.

3. Հստակ արտահայտեք ձեր կարծիքը:

Դասերի ժամանակ

Բարև տղաներ:

Փուլ 1: 5 րոպե.

Կազմակերպման ժամանակ.

Մեր խաղի դասին հրավիրել էր 9-րդ դասարանի աշակերտներից կազմված ժյուրին՝ 5 աշակերտ: Նրանք միավորներով կգնահատեն խմբերի աշխատանքը և կամփոփեն մեր խաղը։ Առաջադրանքը կատարելու համար հատկացվում է որոշակի ժամանակ:

Փուլ 2: 5 րոպե.

Ուսուցիչ. 1917 թվականը մեր պետության պատմության կարևոր իրադարձությունների ժամանակաշրջան է: Ժամանակ, որի շուրջ պատմաբաններն անընդհատ վիճում ու բանավիճում են։ Ի՞նչ տեղի ունեցավ 1917 թվականի հոկտեմբերին, փորձենք պարզել այս իրադարձությունները: Այսօր մենք կունենանք ոչ թե պարզապես դաս, այլ դաս՝ խաղ, քանի որ մեր երկիրը նշում է Հոկտեմբերյան հեղափոխության 100-ամյակը, ես և դու 9-րդ դասարանում կուսումնասիրենք այս թեման, ուստի դասարանների թիմերին առաջադրանք տրվեց. ինքնուրույն կարդալով տեղեկատվություն Ռուսաստանում 1917 թվականի հեղափոխության ժամանակաշրջանի մասին և պատրաստել շնորհանդես «1917 թվականի հեղափոխությունը»:

Խաղի դասի էպիգրաֆը Վ.Պոնամարյովի խոսքերն են. 7-րդ դասարանի աշակերտը պատմում է.

Սպիտակ, կարմիր, կարմիր, սպիտակ,

Ի՞նչ եք արել Ռուսաստանին եղբայրներ։

Դու չորացրել ես քո երկիրը,

Արյունը մեծահոգաբար թափվեց հողի վրա։

Հողի, ազատության, պայծառ թագավորության համար,

Դուք որոշել եք կենաց-մահու պայքարել։

Մահացու կռվի մեջ նրանք կտրեցին միմյանց,

Ճշմարտությունը ճշմարտությանը, պատիվը արժանիքին:

Կարծես այս անգամ բոլորը կուրացել են,

Եղբայրը գնաց եղբոր դեմ, հայրը որդու դեմ.

Ատելությունը կարծես մտել է սրտերը,

Մենք գնացինք ճեղքում, գնացինք մինչև վերջ։

Աստծուց ավելի վատ պատիժ չկա,

Եղբայրասպանություն, ճանապարհ դեպի անդունդ.

Ինչ-որ մեկը ներկեց մեզ այս գույներով,

Ի վերջո, աշխարհում կա միայն մեկ ճշմարտություն.

Հիշեք մարդկանց Մեծ Ռուսաստան,

Ի՞նչ գին ենք վճարել կյանքի համար։

Պետք չէ նորից սխալվել

Ռուսաստանը մեր միակ հայրենիքն է.

Այժմ յուրաքանչյուր թիմ ներկայացնում է պրեզենտացիա (5 սլայդ) հեղափոխության ժամանակաշրջանի մասին։

Իրադարձությունների ճիշտ ներկայացման համար թիմերը ստանում են 3 միավոր և 5 րոպե շնորհանդեսը պաշտպանելու համար:

Բնակչության տրամադրությունը զգալու համար պետք է ընկղմվել այն ժամանակվա իրավիճակի մեջ, ուստի սեղանների վրա կան առաջադրանքներ՝ ներկայացնելու բնակչության յուրաքանչյուր հատվածի կարծիքը. 8-10 րոպե հետո պետք է եզրակացություն ներկայացնել. բնակչության յուրաքանչյուր խմբի համար (ամփոփեք բնակչության յուրաքանչյուր հատվածի հրատապ խնդիրները): Աշխատանքի համար 3 ​​միավոր և ավարտի ժամանակը 10 րոպե:

Խմբի հողատերերը և բուրժուազիան

1. Գործարանատեր. պատերազմից առաջ ես մի քանի քաղաքներում ունեի գործարաններ, գործարաններ, արտադրում էին տեքստիլ, հագուստ, ամեն տեսակ սպասք, բա հիմա ո՞վ կգնի այս ամենը։ Մարդիկ փող չունեն, բայց իմ բոլոր պահեստները լիքն են ապրանքներով. Վատով աշխատելը լավ չէ։ Մենք ստիպված կլինենք փակել մինչև ավելի լավ ժամանակներ և մարդկանց աշխատանքից հեռացնել:

2 Գործարանի սեփականատեր. Դուք պետք է իմանաք, թե ինչ ապրանքներ արտադրեք: Հիմա պետությունը ռազմական արտադրանքի պահանջարկ ունի. Իմ հրացաններն ու հրացանները վաճառվում են ինչպես կարկանդակներ, ոմանք պատերազմում են, ոմանք երբեք այդքան չեն վաստակել իրենց մոր համար: Իսկ եթե հաղթենք, պատկերացնու՞մ եք, թե որքան նոր իրացման շուկաներ ու հումքի աղբյուրներ կավելանան, մենք կհարստանանք։

2 Հողատեր. Քաղաքում կարելի է սպասել հաղթանակին, բայց մեր դաշտերում աշխատող չկա, կանայք, երեխաներն ու ծերերը գալիս են ֆերմերային բանվոր աշխատելու և բոլորը ձիավոր են։ Քանի անգամ են հարձակվում, տղամարդկանց տարել են ռազմաճակատ, հաշմանդամ վերադարձել։ Քաղցած քիչ հող ունեցող գյուղացիները դառնացած են, հաճախ ապստամբում և սպառնում են խլել իրենց հողն առանց թույլտվության: Այս կառավարությունը ուր էլ նայի, չի կարող կարգուկանոն հաստատել, միայն խոստումներ է տալիս։

Խումբ ԳՅՈՒՂԱՑԻՆԵՐ

1. Այստեղ մեզ չար են անվանում!!!- Ինչպե՞ս չբարկանալ։ Մի կտոր հող կար, մի կերակրող ձի էլ, գոնե մի տեսակ բերք էին հավաքում, հողատիրոջ մոտ բանվոր էին աշխատում, թեկուզ կոպեկ, բայց փող էին աշխատում։ Իսկ հիմա... Տղամարդիկ՝ ճակատ, ձիերը՝ ճակատ, անասնակերը պատրաստեք, կտանեն, ուտելիքի յուրացումով կտանջեն։

2. Հիմա ո՞վ պետք է հերկի: Կանայք երեխաներով. Իսկ ձիերի փոխարեն ծերունե՞րն են լծե՞լ։ Քանի՞ մարդ պատերազմից հաշմանդամ վերադարձավ. Ինչպե՞ս պետք է ապրեն։ Ինչո՞ւ այնտեղ արյուն թափեցին։ Այս պատերազմի պատճառով հարստացա՞ք։ Ո՞ւմ է դա պետք:

3. Ի՞նչ իշխանություն ունենք, որ պատրաստ է սեփական ժողովրդին սովամահ անել։

4. Ի՞նչ ուժ ունի մեզ համար: Նա հող չի տալիս, նա պատերազմում է. Վա՛ր այսքան ուժ!!!

ԱՇԽԱՏՈՂՆԵՐ խումբ

1. Տղամարդկանց, ովքեր մեր կերակրողն էին, տարան ռազմաճակատ, հիմա ինչո՞վ կերակրենք մեր երեխաներին։ Մեծիս գործի եմ ուղարկել, իսկ նա 12 տարեկան է, սայլերը պետք է բեռնաթափի, բայց ծանր իրեր պիտի տանի, ուտի, ինչ-որ բանի կարիք կունենա։ Ինքս լվացք անելով եմ փող աշխատում, քաղաքում այնքան զինվորներ ու նավաստիներ կան։ Նախկինում ես աշխատում էի ջուլհակի ֆաբրիկայում, իսկ ամուսինս աշխատում էր Պուտիլովի գործարանում, ես բավականաչափ ունեի ապրելու համար։ Իսկ հիմա ամեն ինչ փակ է, աշխատանք չեմ գտնում և չգիտեմ՝ ամուսինս ողջ է, որտե՞ղ է կռվում և ինչի համար...

2. Իմն էլ - ճակատից հաշմանդամ է վերադարձել, առանց ոտքի... Հիմա ի՞նչ բանվոր է... Հարևանից մարդ չեն տարել պատերազմ, նա էլ աշխատում է, մի քիչ էլ ունի. փող, թեև փող կա, և նրա հետ երեկ՝ լուսաբացից մինչև երեկո, հերթ են կանգնել հացով, ոչինչ չեն գնել, հաց չեն բերել։ Իսկ ինչո՞վ բերեմ։ Բոլորը երկաթուղիներգնացքները լեփ-լեցուն են.

3. Իսկ ե՞րբ կավարտվի այս պատերազմը։ Քանի՞ մարդ է մահանում ճակատում. Ինչքա՜ն անդամահատվածներ, քանի՜ սոված որբեր են թալանում քաղաքում!!! Ո՞ւր է նայում այս իշխանությունը.

4. Իշխանությունները միայն խոստումներ են տալիս, բայց դա անօգուտ. Բոլորին ազատություն տվեցին, բանտեր բացեցին, սարսափելի է փողոց դուրս գալը. Կամ գողեր, կամ թալանչիներ։ Ամենուր միտինգներ են, ցույցեր, բառերով ասած՝ բոլորն էլ ապրել գիտեն, բայց ի՞նչ են տվել մարդկանց։ Աղքատություն, սով, գործազրկություն և պատերազմ, որը վերջ չունի...

Ռուսաստանի ժողովուրդների խումբ

1. Ռուսաստանը մեր հայրենիքն է, և մենք ուրիշ չունենք։ Ուրեմն ինչքա՞ն ժամանակ ենք տանը հյուր լինելու։

Ինչո՞ւ մենք չենք կարող զարգացնել մեր լեզուն և մեր ազգային մշակույթը այնքան ազատ, որքան մեծ ռուսները:

2. Ինչո՞ւ մեզ թույլ չեն տալիս ստեղծել մեր ազգային տեղական ինքնակառավարման մարմինները և զբաղեցնել պետական ​​պաշտոններ: Մենք ցանկանում ենք, որ մեր երեխաները չմոռանան իրենց մայրենի լեզուն և կարողանան այն սովորել դպրոցներում։

3. Մեր ռուս եղբայրների հետ միասին մենք ճակատում կռվում ենք ընդհանուր թշնամու դեմ, և մենք սիրում ենք մեր երկիրը և հետևաբար ցանկանում ենք իրական հավասարություն և արդարություն։

4. Իսկ այս իշխանությունը միայն խոստանում է՝ պատերազմում հաղթանակից հետո սպասեք Հիմնադիր խորհրդարանին։ Վաճառք այս իշխանությունը և ներքև պատերազմը!!!

ՈՒՍՈՒՑԻՉ – Այսպիսով, մենք պարզել ենք մոտալուտ նոր հեղափոխության պատճառները: Թիմերի աշխատանքի շնորհիվ հաջորդ փուլը անհատականություններն են։

Յուրաքանչյուր թիմ ստանում է լուսանկարչական դիմանկար և նկարագրություն, անհրաժեշտ է նշել այս անձի անունը՝ 1917թ. Ժամանակը 5-6 րոպե և 1 միավոր ճիշտ պատասխանի համար:

1 թիմ - վերջին ռուս կայսրը Ռոմանովների դինաստիայից 1894–1917 թթ. Որդի Ալեքսանդրա IIIև կայսրուհի Մարիա Ֆեոդորովնան։ 1894 թվականից ամուսնացած է Հեսսենի արքայադուստր Ալիսայի (Ալեքսանդրա Ֆեոդորովնա) հետ։ Նա ուներ դուստրեր՝ Օլգա, Տատյանա, Մարիա, Անաստասիա և որդի Ալեքսեյը։ Ստացել է տնային կրթություն։ Ուսուցիչների մեջ, իր ազդեցությամբ Նիկոլայի և բոլորի վրա Արքայական ընտանիքԱչքի ընկավ Կ.Պ. Պոբեդոնոստևը, ով քարոզում էր ամեն գնով պահպանել ավտոկրատական ​​համակարգի հիմքերը։ Իր գահակալության սկզբում Նիկոլայ II-ն աջակցել է Ս.Յու. Վիտե. 1905–1907-ի հեղափոխության պայմաններում։ ստիպված էր համաձայնել 1905 թվականի հոկտեմբերի 17-ին ստորագրել Մանիֆեստը, որով նա ժողովրդին «շնորհում էր» բուրժուադեմոկրատական ​​ազատություններ և օրենսդրական դումա։ Բարեփոխումներ Պ.Ա. Նա պաշտպանեց Ստոլիպինին որպես հեղափոխական ճգնաժամից դուրս գալու անխուսափելի գին, իսկ հետո սկսեց խոչընդոտել բարեփոխիչ նախարարի գործունեությունը։ (Նիկոլայ 2):

2-րդ թիմ - գեներալ-լեյտենանտ, բարոն, ավարտել է Լեռնահանքային արդյունաբերության ինստիտուտը և ԳՇ ակադեմիան: Ռուս-ճապոնական և Առաջին համաշխարհային պատերազմների մասնակից։ 1919 թվականից՝ Կովկասյան կամավորական բանակի հրամանատար։ 1920 թվականին - իրավահաջորդ Ա.Ի. Դենիկինը որպես Ռուսաստանի հարավի զինված ուժերի հրամանատար: Նա Ղրիմում և Ուկրաինայի հարավում աջ ձեռքերով իրականացրել է այսպես կոչված ձախ քաղաքականությունը՝ գյուղացիներին սեփականության իրավունքի հիման վրա հող բաժանել, ազատ առևտուր մտցնել, ազգային սահմանափակումների վերացում։ Ղրիմում կրած պարտությունից հետո նա զորքերի մնացորդների հետ արտագաղթել է և 1924 թվականին Փարիզում ստեղծել «Ռուսական համառազմական միություն» (ՌՀՄՄ)։ (Վրանգել Պետր Նիկոլաևիչ)

Թիմ 3 -

պրոֆեսիոնալ զինվորական, ծովակալ (1918)։ Ծովային սպայի ընտանիքից. Ավարտել է ծովային հետեւակի կորպուսը։ Ռուս-ճապոնական և Առաջին համաշխարհային պատերազմների մասնակից, 1916–1917 թթ. ղեկավարել է Սևծովյան նավատորմը։ Փետրվարյան հեղափոխությունից հետո մինչև 1918 թվականի հոկտեմբերը եղել է Մեծ Բրիտանիայում և ԱՄՆ-ում։ 1918 թվականի նոյեմբերին վերադարձել է Ռուսաստան։ Օմսկում տապալելով սոցիալիստական ​​հեղափոխական կառավարությունը՝ նա վերցրեց Գերագույն կառավարչի տիտղոսը Ռուսական պետությունև գերագույն հրամանատարի կոչում։ 1919 թվականի մարտին իր հարձակման ձախողումից հետո նա փորձեց ուժեր հավաքել նոր արշավի համար, սակայն ԱՄՆ-ի և Անտանտի երկրների նյութական օգնության դադարեցման պատճառով նրա նախագիծը ձախողվեց։ 1920 թվականի հունվարին Կոլչակը չեխերի կողմից ձերբակալվել է Իրկուտսկի մոտ և հանձնվել սոցիալիստ հեղափոխականներին, որոնք, իր հերթին, նրան հանձնել են բոլշևիկներին։ Գնդակահարվել է 1920 թվականի փետրվարին

(Կոլչակ Ալեքսանդր Վասիլևիչ)

Թիմ 4 Իրավաբան. Նա համբավ ձեռք բերեց դատավարությունների ժամանակ իր ելույթներով՝ ի պաշտպանություն հեղափոխականների։ Տրուդովիկ խմբակցության ղեկավար IV Պետական ​​դումա. 1917 թվականին ժամանակավոր կառավարությունում զբաղեցրել է հետևյալ պաշտոնները՝ մարտ - մայիս՝ արդարադատության նախարար; մայիս-սեպտեմբեր - պատերազմի և նավատորմի նախարար; հուլիսի 8-ից՝ նախարար-Կառավարության նախագահ; օգոստոսի 30-ից՝ Գերագույն գլխավոր հրամանատար։ 1917 թվականի հոկտեմբերի հեղաշրջումից հետո նա փորձեց գեներալ Պ.Ն. Կրասնովին դիմադրություն կազմակերպել բոլշևիկների դեմ։ Մահացել է աքսորում։ (Կերենսկի Ալեքսանդր Ֆեդորովիչ)

Վերջին փուլը նվիրված է թեմայի ամփոփմանը։ Մենք պետք է հասկանանք, թե ինչպես ավարտվեցին 1917 թվականի հեղափոխության իրադարձությունները։ Աշխատեք տեքստի հետ, ուղղեք պատմական սխալները։ Աշխատանքը տևում է 10 րոպե և արժե 4 միավոր։

Ռուսական կայսրությունը ընկավ, բայց նրա տեղը զբաղեցրեց Խորհրդային կայսրությունը, որը մի քանի տասնամյակ դարձավ այն երկու երկրներից մեկը (ԱՄՆ-ի հետ միասին), որը գլխավորեց համաշխարհային հանրությունը։

Ցարին փոխարինեց Ստալինը, ով ձեռք բերեց զգալիորեն ավելի մեծ լիազորություններ, քան ցանկացած ռուսական կայսր։

Կաթոլիկության գաղափարախոսությանը փոխարինեց կոմունիստական ​​(ուղղափառությունը)

Ռուսաստան (ավելի ճիշտ Սովետական ​​Միություն) մի քանի տարվա ընթացքում գյուղատնտեսականից վերածվել է հզոր արդյունաբերական տերության

Գրագիտությունը դարձել է համընդհանուր

Խորհրդային Միությունը հասավ կրթության դադարեցմանը և բժշկական օգնությունապրանքա-դրամական հարաբերությունների համակարգից

Գերմանիայում (ԽՍՀՄ) գործազրկություն չկար.

Վերջին տասնամյակների ընթացքում ԽՍՀՄ ղեկավարությունը հասել է բնակչության գրեթե լիակատար հավասարության եկամուտների և հնարավորությունների առումով։

Խորհրդային Միությունում մարդկանց բաժանում չկար կաստաների (հարուստների և աղքատների)

Խորհրդային իշխանության տարիներին Ռուսաստանի մղած բազմաթիվ պատերազմներում, տեռորի հետևանքով, տարբեր տնտեսական փորձարկումներից զոհվեցին տասնյակ միլիոնավոր մարդիկ, կոտրվեցին, հավանաբար նույն թվով մարդկանց ճակատագրերը, խեղաթյուրվեցին, միլիոնավոր մարդիկ լքեցին երկիրը. , դառնալով արտագաղթող

Ռուսաստանում (ԽՍՀՄ) գործնականում իսպառ բացակայում էր ժողովրդավարական ստրկությունը՝ խոսք, խիղճ, ցույցեր, հանրահավաքներ, մամուլ (չնայած դրանք հռչակված էին Սահմանադրությամբ) (ազատություն)։

Ամփոփում - 10 ր.

Ուսուցիչ:

1. Ծանոթացանք «1917 թվականի հոկտեմբերի իրադարձություններ» թեմային.

Այո, 1917 թվականի հոկտեմբերին տեղի ունեցավ հեղափոխություն, որի արդյունքում իշխանության եկավ բոլշևիկյան կուսակցությունը, բայց 1917թ. Քաղաքացիական պատերազմԱյդ իրադարձությունների բոլոր մասնակիցները մեղավոր են։

Հոկտեմբերյան հեղափոխության թեմայի մասին ավելին կիմանաք 9-րդ դասարանում։

Միջոցառման արդյունքների ամփոփում և թիմերին հավաստագրերի հանձնում.

Արտադասարանական գործունեության ինքնավերլուծություն - խաղեր.

«Պատմության օր (հեղափոխության 100-ամյակ) 7-րդ դասարանի աշակերտների շրջանում»

Դաս-միջոցառումն անցկացվեց դպրոցում գիտության ամենամյա օրվա շրջանակներում՝ «Տոնում ենք հեղափոխության 100-ամյակը», Պատմության օր - ուրբաթ 23.03.2017թ.

Դասը անցկացվեց թիմերի միջև՝ 10 հոգի A. B, C 7 դասարաններից, մնացած աշակերտները հանդիսատես էին: Միջոցառումը տեղի է ունեցել 24.03.2017թ.

Միջոցառման նպատակը խաղն է՝ ընդհանրացում և համախմբում 20-րդ դարի պատմական ժամանակաշրջանի՝ 1917 թվականի հեղափոխության մասին ուսանողների գիտելիքների խաղային ձևով, պատմության ոլորտում ուսանողների անհատական ​​ճանաչողական կարողությունների և հակումների զարգացում: Դեռահասների մեջ սերմանել հայրենասիրության զգացում, հպարտություն երկրի հերոսական անցյալով և բարելավել հաղորդակցության ընդհանուր մշակույթը:

Նպատակները՝ 1. Ուսուցանել, թե ինչպես ինքնուրույն աշխատել պատմական աղբյուրների հետ,

լրացուցիչ գրականություն, ընտրել թեմայի վերաբերյալ նյութ:

2. Զարգացրեք թիմում աշխատելու, ձեր տեսակետը արտահայտելու և պաշտպանելու կարողությունը

տեսլականը, արագ և հակիրճ պատասխանել առաջադրված հարցին:

4. Ներգրավել ցածր առաջադիմություն ունեցող ուսանողներին ստեղծագործական գործունեության մեջ, նրանց մեջ վստահություն սերմանել իրենց կարողությունների նկատմամբ:

Պլանավորված արդյունքներ.

Թեմա՝ մարդկության պատմական ուղու մասին ամբողջական պատկերացումների յուրացում՝ որպես համաշխարհային ըմբռնման և գիտելիքների անհրաժեշտ հիմք ժամանակակից հասարակություն; պատմական գիտելիքների հայեցակարգային ապարատը և պատմական վերլուծության մեթոդները կիրառելու կարողություն՝ բացահայտելու անցյալի իրադարձությունների և երևույթների էությունն ու նշանակությունը

Մետա-առարկա. ճանաչողական խնդիրներ լուծելու համար սեփական ուժերը մոբիլիզացնելու ունակություն,

Ճանաչողական՝ հետ աշխատելու ունակության տիրապետում կրթական տեղեկատվություն

Հաղորդակցական՝ համակուրսեցիների հետ համագործակցելու, միասին աշխատելու պատրաստակամություն, դպրոցում և սոցիալական միջավայրում միջմշակութային փոխգործակցության հիմունքների յուրացում։

Անձնական՝ հասկանալ նախորդ սերունդների սոցիալական և բարոյական փորձը. հասկանալ աշխարհի մշակութային բազմազանությունը

Դասի տեսակը՝ համակցված դաս

Դասի կառուցվածքը ներառում էր հետևյալ տարրերը.

1. Կազմակերպչական պահ (5 րոպե).

2. Նոր նյութի բացատրություն (5 րոպե)

3. Թիմային աշխատանք (20ր).

4. Դասի ամփոփում (10 րոպե)

Դասի կազմակերպում.

Աշակերտները կազմակերպչականորեն պատրաստ էին դասին։ Մենք ինքնուրույն պատրաստել ենք թեման և ներկայացրել շնորհանդեսում։

Պատրաստվեց դասի պլան, որն արտացոլում էր փոխգործակցությունը

ուսուցչի գործունեությունը և ուսանողների գործունեությունը համապատասխան

հանձնարարված առաջադրանքներ.

ընթացքում պահպանել ուսանողների ուշադրությունը և մտավոր գործունեությունը

Նոր նյութ ներկայացնելիս օգտագործվել են վառ օրինակներ (պրեզենտացիաներ) և փաստեր, ուսանողներին ներգրավել են նրանց քննարկմանը և խրախուսվել իրենց օրինակներով աջակցել տեսական դիրքորոշումներին: Անկախ աշխատանքի առաջադրանքները հնարավորություն տվեցին առաջնային վերահսկողություն իրականացնել նոր նյութի յուրացման վրա: Այս նպատակով օգտագործված առաջադրանքները նախագծային բնույթի էին, ինչը նպաստեց ուսանողների կողմից լուսաբանվող նյութի ավելի խորը վերլուծությանը:

Միջոցառումը հնարավորություն տվեց սովորելու և ամրապնդելու թիմային աշխատանքի հմտությունները

Հնարավորություն է ընձեռել ապագայում կիրառել գիտելիքները պատմության դասերին

Ծանոթացեք պատմության նոր ժամանակաշրջանին

Ավելի ուժեղ ուսանողները առաջադրանքները լուծում էին անմիջապես թիմերում, ավելի թույլերը կարող էին օգնել թիմերին լրացնել թիմերին լրացուցիչ միավորներ բերելու համար:

Ուսուցման մեթոդները թույլ տվեցին ուսանողներին զարգացնել տեղեկատվության ինքնուրույն որոնումը

Ուսուցիչը վերահսկում էր ուսանողների աշխատանքը, օգնում էր թիմից, եթե դժվար էր աշխատանքի ձևերը

Ընտրություն ուսումնական նյութ:

Դասարանում ուսուցչի աշխատանքի մեթոդներն ու տեխնիկան.

Դասավանդման մեթոդների ընտրությունը կատարվել է միջոցառման նպատակներին, խնդիրներին, բովանդակությանը համապատասխան և հաշվի առնելով ուսանողների համար նախատեսված դասագրքերի բացակայությունը։ Հիմնական մեթոդները թիմային աշխատանքն էր նախապես պատրաստված նյութի վրա: Ուսանողների վերարտադրողական գործունեությունը լրացվում էր ստեղծագործականությամբ՝ նոր նյութ ներկայացնելիս խնդրահարույց հարցերի ձևակերպման և դիզայնի առաջադրանքների կիրառման միջոցով։ ինքնուրույն աշխատանք.

Դասի ընդհանուր գնահատականը.

Միջոցառման կառուցվածքն ու բովանդակությունը նպաստեցին դասի հիմնական նպատակների փոխկապակցված լուծմանը։ Դասի մթնոլորտը կարելի է անվանել հոգեբանորեն հարմարավետ ուսանողների համար։ Դասարանի հետ հաստատվեցին հաղորդակցության երկխոսության ձևեր, որոնցում ուսանողներն ազատորեն արտահայտեցին իրենց տեսակետը։ Դասը ճիշտ ավարտվեց. Արդյունքներն ամփոփվել են. Մենք իրականացրեցինք մեր նպատակներն ու խնդիրները։

Դասի արդյունավետությունը բարձրացնելու առաջարկներ.

1. Սովորեցրեք ուսանողներին լավ աշխատել խմբերում:

2. Ծրագիր օգտագործելու կարողություն