Çevremizdeki dünyaya dair didaktik oyunlar, kıdemli grup. Doğayı tanımak için çocukların didaktik oyunlarının kart dizini

Bir bitki topla

Hedef.Çocukların bir bitkinin yapısı, parçaları ve bitki yaşamı için önemi hakkındaki bilgilerini pekiştirmek.

Malzeme. Bir çimin (çiçekler, çimenler vb. olmadan) ve bitkiler için yuvaların, bir bitkinin kesilmiş kısımlarının (kök, gövde, yapraklar, çiçek, meyve) büyük resmi.

Görevler

1. Bitkinin yapısının ne olduğunu hatırlayın.

2. Önerilen materyalden bitkinin parçası olabilecek bir şey seçin.

3. Bütün bir bitkinin parçalarını toplayın, ona isim verin ve çimlerin üzerine dikin.

Tüzük

1. Oyuncu sayısı 4 ila 6 kişi arasındadır.

2. Kazanan, bitkisini hızlı ve doğru bir şekilde toplayıp çimlere eken kişidir.

Algoritma

1. Öğretmen:

— Arkadaşlar, bir zamanlar bu açıklıkta çok güzel çiçekler büyümüştü. Ama bir gün korkunç bir kasırga burayı kasıp kavurdu. Ondan sonra geriye bu kaldı... (Öğretmen çocuklara mavi gökyüzünün altında sarı-kahverengi boş bir çimenlik gösterir.)

— Bu çimenliği beğendin mi? Buna böyle diyebilir misin? (HAYIR.)

- Onu nasıl güzelleştiririz? (Bitki dikmemiz gerekiyor.)

-Bu çimenliğe hayat verelim. Çiçek dikelim ve onu güzelleştirelim. Üzerinde çiçekler büyüyecek, zarif kelebekler, yusufçuklar ve arılar uçacak. Eskisi gibi olacak, hatta daha da iyi olacak. Güzelliğiyle sadece bizi değil tüm insanları memnun edecek.

2. Çocuklara sadece bitkilerin kesilmiş kısımlarından oluşan setler değil, aynı zamanda gereksiz eşyalar da verilmektedir.

3. Çocuklar istediklerini seçerler, sonra bir bitki yapar, ona isim verir ve çimlere dikerler.

4. Genel çalışma sürecinde güzel bir çimi gösteren renkli bir resim elde edilir.

5. Görevi başarıyla tamamlayan çocuklara, "gelen" kelebekleri, yusufçukları ve arıları çimlerdeki çiçeklerin üzerine yerleştirme fırsatı verilir.

6. Oyunun sonunda sonuç toplanır.

Bir domuz için ev

Hedef. Bir ev inşa etme süreci hakkında ilk bilgileri sağlayın (yer seçimi, inşaata hazırlık, inşaat malzemelerinin temini vb.). Faaliyetlerinizi planlama ve birlikte çalışma yeteneğinizi geliştirin. Bir arkadaşınızı dinleme, onun fikrini dikkate alma ve yardım etme yeteneğini geliştirin.

Malzeme. S. Mikhalkov'un "Üç Küçük Domuz" masalı, masal karakterlerini tasvir eden kartlar, büyük bir orman resmi, "yapı malzemeleri" (taşlar, saman, kağıttan çizilmiş ve kesilmiş dallar), evlerin ana hatları “yapı malzemelerinin” yapıştırılacağı bir tutkal çubuğu.

Egzersiz yapmak. Her domuz için bir ev inşa edin ve inşaat sürecini anlatın.

Tüzük

1. Oyuna 3 - 6 kişi katılabilir.

2. Takım halinde birlikte çalışın, takımın üretken faaliyetlerine müdahale edenler takıma olumsuz puan getirir.

3. Ekip, öğretmene hatırlatmadan bağımsız olarak binasını ve çevresini dekore ederse ek puan verilir.

4. Kazanan, hiçbir olumsuz puanı olmayan ve görevi tamamlayan (evi düzgün ve güzel bir şekilde inşa eden ve inşaat süreci hakkında konuşabilen) takımdır.

Algoritma

1. Çocuklar 2-3 kişilik üç takıma ayrılır.

2. Her takım üç domuz yavrusundan birini seçer: Nif-Nif, Nuf-Nuf veya Naf-Naf. Bir ev inşa etmeye yardım etmek isteyecekleri biri.

3. Ekipler halinde çocuklar, kahramanlarının evini nereye yerleştirebilecekleri konusunda istişarede bulunur ve ortak faaliyetler planlarlar.

4. İnşaat süreci gerçekleşir.

Mucize çiçek

Hedef.Çocukların bir çiçeğin görünümü, yapısı (kök, gövde, yapraklar, çiçek, meyve) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Normal büyüme ve gelişme için bitkinin ihtiyaçlarını belirli koşullar altında (su, toprak, güneş ışığı, hava, ısı) karşılayın. Canlının gelişim aşamalarını, canlının özelliklerini ve niteliklerini tanıtmak. Genel kabul görmüş estetik standartları oluşturur. Düşünmeyi, hayal gücünü, konuşmayı geliştirin. Doğa sevgisini, canlılara (bu durumda bir bitkiye) bakma ihtiyacını aşılayın.

Malzeme.İki yarıya bölünmüş didaktik bir resim: bir yarısında bir toprak ve hava tabakası vardır, diğerinde bir bitkinin büyümesi ve gelişmesi için uygun koşulları, bir bitkinin yaşamının aşamalarını gösteren, kartlara eklenebilecek kartlar vardır. didaktik resmin ilk yarısını belirli bir sırayla gösterir, böylece bitkinin yaşam döngüsünü gösterir.

Görevler

1. Yalnızca bitkinin başarılı gelişimi için koşulları gösteren kartları seçin ve bunları resmin ilk yarısına ekleyin.

2. Bir bitkinin yaşamının aşamalarını dikkatlice düşünün, bunlar hakkında sırayla konuşun ve bunları öğretici bir resim halinde düzenleyin.

Tüzük

1. Oyuncu sayısı 5 kişiyi geçmemelidir.

2. Sırayla oynayın.

3. Görevi doğru bir şekilde tamamlayan kişi uzman sayılır.

Algoritma

1. Öğretmen çocuklarla kısa bir konuşma yaparak onları gelecekteki oyuna hazırlar.

- Hepimiz çiçekleri severiz - hem yetişkinler hem de çocuklar. Onları neden seviyoruz? (Güzellik için.)

— Çok fazla çiçek olduğunda iyi olur. Evimizi dekore ediyorlar ve moralimizi yükseltiyorlar. Sizce çiçekler canlı mı, bir şeyler hissediyorlar mı? Her canlı gibi çiçeklerin de bakıma, sevgiye ve belirli yaşam koşullarına ihtiyaç duyduğu ortaya çıktı. Evde çiçek var mı? Onlara nasıl bakıyorsunuz? Her gün neye ihtiyaçları var?

2. Öğretmen çocukları görsel materyale bakmaya ve oyunun neyle ilgili olacağını tahmin etmeye davet eder.

3. Öğretmen oyunun kurallarını ve görevi tanıtır.

4. Oyunun sonunda sonuç özetlenir.

Tavşanı ve sincabı kışa hazırlayın

Hedef. Çocukları kışın gelişiyle birlikte orman hayvanlarının kürk rengindeki değişikliklerle tanıştırın, bu olgunun nedenlerini öğrenin. Hayvanlar için doğru kıyafet seçme ve yapma becerisini geliştirmek. Geliştirmek mantıksal düşünme, konuşma, hayal gücü. Doğal nesnelere ilgi aşılayın.

Malzeme. Aynı ormanı sonbaharda tasvir eden iki resim ve kış dönemi; kış için kıyafet dikmek zorunda kalacak bir dizi tavşan ve sincap; giyim boşlukları (şablonlar).

Görevler

1. Hangi hayvanlara kıyafet yapmak istediğinizi seçin.

2. Doğru kıyafetleri seçin ve hayvana kışlık kıyafetler giydirin.

3. Ormana yerleştirin.

Tüzük

1. Oyuncu sayısı 3-4 kişidir.

2. Birlikte oynayın, birbirinize müdahale etmeyin.

Algoritma

1. Öğretmen konuyla ilgili kısa bir konuşma yapar.

— Ormanda yaşayan yabani hayvanlar ve insanların yanında yaşayan evcil hayvanlar, kış geldiğinde hafif yazlık kıyafetlerini kışlık kıyafetlerle değiştirirler. Neden düşünüyorsun? (Soğuk kış aylarında donmayı önlemek için.)

- Biliyor musun, bugün ziyarete gidiyoruz çocuk Yuvası Tavşanlar ve sincaplar dörtnala koşturdu. (Göstermek.)

—Sizden kendilerine kışlık elbise hazırlamanızı istiyorlar. Bu isteğimizi yerine getirelim.

2. Öğretmen her çocuğa bir tavşan veya sincap ve kıyafet şablonları (şablonlar) verir.

3. Çocuklar tüm görevleri tamamlayıp hayvanları kış ormanına yerleştirdiğinde öğretmen onlara iki soru sorar:

- Böyle bir kıyafetle tavşanımızın (sincapımızın) bir kurt, tilki veya avcı tarafından fark edileceğini mi düşünüyorsunuz?

— Bir tavşan (sincap) fark edilirse ne olabilir?

4. Tavşan ya da sincap için kıyafet seçen çocuk bu soruları cevaplarken parlak renkler(sarı, kırmızı vb.), hatasını anlar. Ona bunu düzeltme fırsatı verilir.

5. Oyunun sonunda sonuç toplanır.

inşaatçı

Hedef. Çocukların inşaatçıların mesleği, ev inşa etmeye yardımcı olan makineler ve inşaat malzemeleri hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Bir ev inşa etme süreci hakkındaki bilgileri pekiştirin. Sıralı sayma bilgisini güçlendirmek (1., 2. kat vb.). -schik-, -chik- (duvarcı, tesisatçı, vinç operatörü vb.) sonekini içeren isimler oluşturma yeteneğini geliştirin.

Malzeme. Evlerin bloklarını, panellerini tasvir eden resimler; evlerin inşasına yardımcı olan makineleri gösteren resimler; flanelgraf; ayırt edici kartlar

Görevler

1. Bir ev inşa etmek için önerilen çok sayıda mekanizma ve malzeme arasından seçim yapın.

2. Evin inşa sırasını belirleyin.

3. Tüm inşaat özelliklerini dikkate alarak evin bir modelini flanel grafik üzerinde “inşa edin”.

Tüzük

1. Oyuncu sayısı 4-5 kişidir.

2. Doğru cevaplar için çocuklara özel bir kart verilir.

3. Evi aktif olarak birlikte "inşa eden" ve kendine özgü kartlara sahip olan çocuklar kazanır.

Algoritma

1. Öğretmen şöyle diyor:

- Bugün inşaatçı olacağız. Bir ev inşa edeceğiz. Neyden inşa edilebilir? (Çocuklar yüksek sesle konuşur.)

-Evleri kim inşa ediyor? Hangi makinelerin bize yardımcı olacağını düşünüyorsunuz?

2. Çocuklar önerilen makineler arasından (traktör, araba, buldozer, vinç, otobüs, kamyon vb.) ihtiyaç duyduklarını seçerler. Yapım sırasını belirleyin.

3. Öğretmen çocuklara sorar:

—Bir evin inşaatına başlamadan önce ne yapılması gerekiyor? (Bölgeyi temizleyin.)

- Ve daha sonra? (Çocuklar cevap verir.)

4. Çocuklar oyun eylemleri gerçekleştirirler. Flanel grafiğin alt kısmında dünyayı temsil eden kahverengi bir kağıt şeridi vardır. Çocuklar inşaat için gerekli makineleri seçerler. Buldozer bu şerit boyunca "sürer", zemini düzleştirir, alanı inşaat için hazırlar, ekskavatör "temel çukurunu kazar" (kahverengi kağıdın ortası çıkarılır ve temelin döşenmesini simgeleyen siyah bir şerit yerleştirilir) . Musluk kuruluyor. “Zeminlerin” montajı, yani blokların ve panellerin montajı başlar. Daha sonra çocuklar “çatıyı kurarlar”. “İnşaat” tamamlandıktan sonra “bitirme işi” başlar. Çocuklara evin yakınındaki alanı iyileştirme fırsatı verilir (yanına ağaç, çalı, çiçek vb. dikme).

5. Oyunun sonunda sonuç toplanır.

Boyut: piksel

Sayfadan göstermeye başlayın:

Deşifre metni

1 3 7 yaş arası çocuklar için çevreyi tanımaya yönelik oyun kart dizini “Yagodka” anaokulu öğretmeni Malysheva E.B.

2 bitki ancak herhangi bir özelliği tek tek tanımladıktan sonra mümkündür. Bir grup çocuk arasından bir sürücü seçilir, geri kalanı iki alt gruba ayrılır. Sürücü, diğer çocukların oyuncağın nerede saklandığını görmemesi için tavşanı bir bitkinin (ağaç, çalı) altına saklar. Daha sonra sürücü tesisi anlatır (eğer zorsa öğretmen yardımcı olur). Hangi grup tavşanın hangi bitkinin altında olduğunu daha hızlı tahmin ederse onu aramaya gider. Örneğin bir çam ağacının altına bir oyuncak gizlenmiştir. Lider 1. alt gruba bir bilmece sorar: "Bu bir ağaç, güçlü, güçlü bir gövdesi var" (1. alt grubun çocuklarının cevapları), 2. alt gruba: "Bu ağacın yaprakları sonbaharda kahverengiye döner" ” (2. alt grubun çocuklarından gelen cevaplar) . “Arkadaşlarımız” Amaç: Çocukların evde yaşayan hayvanların (balıklar, kuşlar, hayvanlar) yaşam tarzları, onların bakımı ve evleri hakkındaki fikirlerini genişletmek, onlara karşı şefkatli bir tutum, ilgi ve sevgi geliştirmek. Malzeme: Hayvan resimleri içeren loto kartları: papağan, akvaryum balıkları, papağanlar, hamster, kaplumbağa vb. Evlerini (kafes, teraryum, akvaryum, kutu vb.), yiyecekleri gösteren küçük kartlar. Loto kartları oyuna katılanlara dağıtılır, sunum yapan kişinin elinde resmin kapalı olduğu küçük kartlar bulunur. Sunucu herhangi bir kartı alır ve katılımcılara gösterir. Bu karta ihtiyacı olan katılımcı elini kaldırır ve bu kartın neden özellikle hayvanı için gerekli olduğunu açıklar. Daha da zorlaştırmak için bu hayvanlarla ilgisi olmayan squatlar ekleyebilirsiniz. “Nerede büyüyor?” Amaç: Çocuklara sebze ve meyveleri gruplandırmayı öğretmek, öğretmenin sözüne hızlı tepki verme, dayanıklılık ve disiplin geliştirme. Oyunun kuralları: Sebzeleri ve meyveleri ayırın ve bazılarını bahçeye, bazılarını bahçeye koyun (bir bahçe resminin taklidi). Tüm eşyaları hızlı bir şekilde yerine koyan takım kazanır. Çocuklar iki takıma ayrılır: sebze yetiştiricileri ve bahçıvanlar. Sebzeler ve meyveler (kuklalar kullanılabilir) masanın üzerine serilir. Öğretmenin işaretiyle çocuklar sebze ve meyveleri resimlere karşılık gelenlere göre sıralarlar. İşi ilk bitiren takım kazanır. Takımlara katılmayan çocuklar seçimin doğruluğunu kontrol ederler. Bundan sonra kazanan takım açıklanır. Oyun diğer takımlarla devam ediyor. “Çiçek Dükkanı” Amaç: Çocukların bitkiler (çayır, iç mekan, bahçe) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, açıklamaya göre doğru çiçeği bulma yeteneğini pekiştirmek. Bitkileri türüne göre gruplandırmayı öğrenin. Malzeme: Botanik loto kartlarını kullanabilirsiniz, ev bitkileri Gerçek olanları alabilirsin ama çok büyük olanları alamazsın. Bir lider seçilir, o satıcıdır (önce önde gelen yetişkin, sonra saymayı yapabilirsiniz), geri kalan çocuklar alıcıdır. Alıcı, satıcının hangi bitkiden bahsettiğini hemen tahmin edebileceği şekilde bitkiyi tanımlamalıdır.

3 “Postacı bir paket getirdi” Amaç: Çocukların sebze, meyve, mantar vb. hakkındaki fikirlerini oluşturmak ve genişletmek, onlara nesneleri tanımlayarak tanımlamayı ve tanımayı öğretmek. Malzeme: nesneler (kuklalar). Her biri ayrı ayrı kağıt torbada paketlenmiştir. Bilmeceleri kullanabilirsiniz. Paket gruba getirilir. Sunucu (öğretmen) her çocuğa paket dağıtır. Çocuklar onlara bakar ve postayla ne aldıklarını sırayla anlatırlar. Çocuklardan çantalarında ne olduğunu bir açıklama veya bilmece kullanarak açıklamaları istenir. “Yenilebilir yenilebilir değildir” Amaç: Çocukların sebze, meyve ve meyveler hakkındaki bilgilerini oluşturmak ve pekiştirmek. Hafızayı ve koordinasyonu geliştirin. Malzeme: Top. Sunum yapan kişi bir sebzeyi, meyveyi, meyveyi veya herhangi bir nesneyi adlandırır, topu katılımcılardan birine atar, eğer nesne verilenlerden biriyse yakalar. Alkışları kullanarak tüm grupla aynı anda oynayabilirsiniz (öğe verilenlerden biri değilse alkışlayın) “Harika çanta” Amaç: Çocukların farklı konulardaki bilgilerini oluşturmak ve pekiştirmek doğal nesneler(hayvanlar, sebzeler, meyveler vb.). Geliştirmek iyi motor yetenekleri parmaklar, dokunma duyuları, çocukların konuşması. Malzeme: Güzel tasarlanmış çanta, hayvanları taklit eden çeşitli oyuncaklar, gerçek veya sahte sebze ve meyveler. Sunum yapan kişi bir nesne çantası tutar, çocukları teker teker yaklaşmaya ve nesneyi dışarı çekmeden dokunarak tanımlamaya ve karakteristik özelliklerini adlandırmaya davet eder. Çocukların geri kalanı, açıklamasından henüz görmedikleri ne tür bir nesne olduğunu tahmin etmelidir. Daha sonra çocuk çantadan bir nesne çıkarır ve bunu tüm çocuklara gösterir. "Önce ne olacak, sonra ne olacak?" Amaç: Çocukların sebzelerin, meyvelerin olgunluk derecesi, çeşitli bitkilerin büyüme sırası, canlılar (balık, kuşlar, amfibiler) hakkındaki bilgilerini oluşturmak ve pekiştirmek. Malzeme: Her öğe için kartların farklı olgunluk sırasına sahip kartlar (örneğin: yeşil, küçük domates, kahverengi ve kırmızı), büyüme sırası (tohum, filiz, uzun filiz, yetişkin bitki). Çocuklara farklı sıralarda kartlar verilir. Liderin sinyali üzerine, gerekli resimleri sırayla bulmalı ve sıraya koymalıdırlar.

4 “Hangi böceğin adını verin?” Amaç: Çocuklarda “böcek” kavramını geliştirmek. Böceklerin temsilcilerini tanır ve adlandırır: sinek, kelebek, yusufçuk, uğur böceği , arı, böcek, çekirge Didaktik materyal: Böceklerin resimlerini kesin. Metodoloji: Çocuklar hızlı bir şekilde bir resim oluşturmalı ve böceğe isim vermelidir. Birisi bunu zor buluyorsa bilmeceleri kullanabilirsiniz. “Köklerin Tepeleri” Amaç: Çocuklara parçalardan bütün oluşturmayı öğretmek. Didaktik materyal: iki çember, sebze resimleri. Metodoloji: Seçenek 1. İki çember alın: kırmızı, mavi. Bunları çemberlerin kesişeceği şekilde yerleştirin. Kırmızı kasnağa kökleri yemek için kullanılan sebzeleri, mavi kasnağa ise üstleri kullanılmış sebzeleri koymanız gerekir. Çocuk masaya gelir, bir sebze seçer, bunu çocuklara gösterir ve doğru daireye koyar, sebzeyi neden oraya koyduğunu açıklar. (çemberlerin kesiştiği alanda üstleri ve kökleri kullanılan sebzeler bulunmalıdır: soğan, maydanoz vb. Seçenek 2. Sebze bitkilerinin üstleri ve kökleri masanın üzerindedir. Çocuklar iki gruba ayrılır: üstler ve kökler . İlk grupların çocukları üstleri alır, ikinci kökler. Sinyalde herkes dağılır. "Bir, iki, üç, çiftinizi bulun!" Sinyalinde "Elinizde ne olduğunu tahmin edin" Didaktik görev. Analizörlerden birini kullanarak adlandırılmış nesne Oyun eylemi Dokunarak tanınan bir nesneyle öğretmene koşun Kural Elinizde olana bakamazsınız Dokunarak bulmanız gerekir Oyunun ilerleyişi Çocuklar ayakta durur, şekillenir bir daire.Öğretmen sebze ve meyveleri ellerinin arkasına koyar.Daha sonra herkese herhangi bir sebzeyi gösterir.Ellerinde aynı sebzeyi olan çocuklar komut üzerine öğretmenin yanına koşar.Not: Oyun aşağıdakiler için tavsiye edilir: 3-4 yaş arası çocuklar “Ne yediğinizi tahmin edin” Didaktik görev Analizörlerden birini kullanarak bir nesneyi tanıma Oyun aksiyonu Tadı tahmin etme Kurallar: Ağzınıza ne koyduğunuza bakamazsınız. Gözleriniz kapalı çiğnemeniz ve sonra ne olduğunu söylemeniz gerekir. Teçhizat. Tadı değişen sebze ve meyveleri seçin. Bunları yıkayın, soyun ve ardından küçük parçalar halinde kesin. Aynı nesneler çocukların oturdukları odadaki masanın üzerine kontrol ve karşılaştırma amacıyla serilir. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen, (parçalara ayrılmış) meyve ve sebzeleri hazırladıktan sonra bunları grup odasına getirir ve çocuklardan birinin gözlerini kapatmasını isteyerek ikram eder. Sonra diyor ki: “İyi çiğne, şimdi bana yediğini söyle.” Aynısını masada bul.” Tüm çocuklar görevi tamamladıktan sonra öğretmen tüm çocuklara meyve ve sebze ikram eder. Not. Gelecekte çocuklardan tat duyumlarını isimlendirmelerini isteyebilirsiniz. Soru öyle sorulmalı ki, zor durumlarda çocukların tadını belirleyecek uygun ismi seçebilsinler: “Ağzınızda nasıl bir his uyandırdı? "(Acı, tatlı, ekşi.)

5 “Bana anlatacak bir şey bul” Didaktik görevi. Listelenen özellikleri kullanarak nesneleri bulun. Oyun aksiyonu. Bir bitkiyi özelliklerine göre tahmin etmek. Kural. Tanınmış sebze veya meyveleri yalnızca öğretmenin isteği üzerine adlandırabilirsiniz. Teçhizat. Sebze ve meyveler masanın kenarına tüm çocukların rahatça görebileceği şekilde dizilir. özellikleröğeler. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen masanın üzerinde duran nesnelerden birini ayrıntılı olarak anlatır, yani sebze ve meyvelerin şeklini, rengini ve tadını adlandırır. Daha sonra öğretmen çocuklardan birine sorar: "Bunu masanın üzerinde gösterin ve sonra size anlattığım şeyin adını söyleyin." Çocuk görevi tamamladıysa öğretmen başka bir nesneyi anlatır ve başka bir çocuk görevi tamamlar. Oyun, tüm çocuklar açıklamadaki öğeyi tahmin edene kadar devam eder. “Açıkla, tahmin edeceğim” Didaktik görevi. Bir yetişkinin sorularına yanıt olarak bir nesnenin karakteristik özelliklerini tanımlayın ve adlandırın. Tüzük. Anlatılanın adını koyamazsınız. Öğretmenin sorularını açık ve doğru cevaplayın. Teçhizat. Sebzeler ve meyveler masanın üzerine serilir. Öğretmenin sandalyesi bitkileri göremeyecek şekilde yerleştirilmiştir. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocuklara şunu söyler: “Masadaki sebzelerden birini seçin. Ben onun nasıl biri olduğunu soracağım, sen cevaplayacaksın. Sadece adını söyleme. Cevaplarınıza göre tahminde bulunmaya çalışacağım." Daha sonra öğretmen belli bir sırayla sorular sormaya başlar: “Hangi biçim? Her yerde, top gibi mi? Herhangi bir delik var mı? Ne renk?" Vb. Çocuklar soruları ayrıntılı olarak yanıtlarlar. Çocuklar nesnenin karakteristik özellikleri hakkında konuştuktan sonra öğretmen bilmeceleri tahmin eder. "Ne kayıp!" Didaktik görev. Bitkiyi hafızadan adlandırın (görsel kontrol olmadan). Oyun aksiyonu. Bil bakalım hangi bitki gitti? Kural. Hangi bitkinin hasat edildiğini izleyemezsiniz. Teçhizat. Çocukların önceki oyunlardan iyi bildiği 2 3 bitki masanın üzerine yerleştirilir. Oyunun ilerleyişi. Öğretmen çocukları masanın üzerinde hangi bitkilerin olduğuna bakmaya ve ardından gözlerini kapatmaya davet eder. Bu sırada öğretmen bir bitkiyi çıkarır. Çocuklar gözlerini açtığında öğretmen sorar: “Hangi bitki gitti?” Doğru cevap alınırsa bitki tekrar yerine konulur ve oyun başka bir cisimle tekrarlanır. Not. Yukarıdaki oyunlar 3-4 yaş arası çocuklara tavsiye edilir. “Sana göstereceğim bir kağıt parçası bul” Didaktik görev a. Nesneleri benzerliğe göre bulun. Oyun aksiyonu. Çocuklar belirli kağıt parçalarıyla koşuyor. Kural. Yalnızca öğretmenin gösterdiği kağıt parçasının aynısını elinde bulunduranlar komut üzerine koşabilir (“uçabilir”). Hareket ve oyunlar. Yürüyüş sırasında öğretmen çocuklara bir çarşaf gösterir ve onlardan aynısını bulmalarını ister. Seçilen yapraklar şekillerine göre karşılaştırılarak ne kadar benzer oldukları ve ne kadar farklı oldukları not edilir. Öğretmen herkese bir kağıt bırakır farklı ağaçlar(akçaağaç, meşe, dişbudak vb.). Sonra öğretmen örneğin bir akçaağaç yaprağı alır ve şöyle der: “Rüzgar esti. Bu yapraklar uçtu. Bana nasıl uçtuklarını göster." Ellerinde akçaağaç yaprakları tutan çocuklar öğretmenin emriyle dönerek dururlar. Oyun farklı yapraklarla tekrarlanır.

6 “Bu ne zaman oluyor?” Amaç: Çocuklara mevsimlerin işaretlerini ayırt etmeyi öğretmek. Şiirsel sözlerin yardımıyla farklı mevsimlerin güzelliğini, mevsimsel olayların çeşitliliğini ve insan faaliyetlerini gösterin. Didaktik materyal: Her çocuk için ilkbahar, yaz, sonbahar ve kış manzaralarını içeren resimler, mevsimlerle ilgili şiirler. Metodoloji: Öğretmen bir şiir okur ve çocuklara şiirde bahsedilen mevsimi gösteren bir resim gösterilir. “Hayvanlar, kuşlar, balıklar” Amaç: Hayvanları, kuşları, balıkları sınıflandırma yeteneğini pekiştirmek. Didaktik materyal: Top. Metodoloji: Seçenek 1: Çocuklar bir daire şeklinde dururlar. Oyunculardan biri yerden bir nesne alıp sağdaki komşusuna uzatarak şöyle diyor: “İşte bir kuş. Ne tür bir kuş? Komşu öğeyi kabul eder ve hızlı bir şekilde yanıt verir (herhangi bir kuşun adı). Daha sonra aynı soruyla öğeyi başka bir çocuğa aktarır. Öğe, oyun katılımcılarının bilgi stoğu bitene kadar bir daire içinde elden ele dolaştırılır. Balıklara ve hayvanlara isim vererek de oynarlar. (aynı kuşa, balığa veya hayvana isim veremezsiniz). Seçenek 2: Öğretmen topu çocuğa atar ve “kuş” kelimesini söyler. Topu yakalayan çocuğun belirli bir kavramı, örneğin “serçe”yi alıp topu geri atması gerekir. Bir sonraki çocuk kuşa isim vermeli ancak kendisini tekrarlamamalıdır. Oyun “hayvanlar” ve “balık” kelimelerine benzer şekilde oynanıyor. “Hayvanı katla” Amaç: Çocukların evcil hayvanlar hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. En tipik özellikleri kullanarak açıklamayı öğrenin. Didaktik materyal: farklı hayvanları gösteren resimler (her biri iki kopya halinde). Metodoloji: Resimlerin bir kopyası bütündür, ikincisi ise dört parçaya bölünmüştür. Çocuklar resmin bütününe bakarlar, sonra kesilen parçalardan bir hayvan resmi oluşturmalıdırlar, ancak model olmadan. “Dördüncü Ekstra” Amaç: Çocukların böcekler hakkındaki bilgilerini pekiştirmek. Didaktik materyal: Hayır. Metodoloji: Öğretmen dört kelime söyler, çocuklar fazladan bir kelime söylemelidir: 1) tavşan, kirpi, tilki, yaban arısı; 2) kuyruksallayan, örümcek, sığırcık, saksağan; 3) kelebek, yusufçuk, rakun, arı; 4) çekirge, uğur böceği, serçe, mayıs böceği; 5) arı, yusufçuk, rakun, arı; 6) çekirge, uğur böceği, serçe, sivrisinek; 7) hamamböceği, sinek, arı, mayıs böceği; 8) yusufçuk, çekirge, arı, uğur böceği; 9) kurbağa, sivrisinek, böcek, kelebek; 10) yusufçuk, güve, yaban arısı, serçe.

GENÇ GRUP İÇİN EKOLOJİ ÜZERİNE DEDAKTİK OYUNLARIN KART DOSYASI “Tavşanın saklandığı yer!” Amaç: Bitkileri karakteristik özelliklerine göre ve bunlarla bağlantılı olarak tanımlamak, adlandırmak çevre. Açıklayıcı bilmeceler yazın

Eğit: Bazilchuk N.D. “Tavşan nerede saklanıyor!” Amaç: Bitkileri karakteristik özelliklerine göre ve çevreyle bağlantılı olarak tanımlamak, adlandırmak. Bitkiler hakkında açıklayıcı bilmeceler yazın ve bilmeceleri tahmin edin.

“Tavşan nerede saklanıyor!” Amaç: Bitkileri karakteristik özelliklerine göre ve çevreyle bağlantılı olarak tanımlamak, adlandırmak. Bitkiler hakkında açıklayıcı bilmeceler yazın ve bilmeceleri tahmin edin. Oyunun kuralları: isim

“Tavşan nerede saklanıyor!” Amaç: Bitkileri karakteristik özelliklerine göre ve çevreyle bağlantılı olarak tanımlamak, adlandırmak. Bitkiler hakkında açıklayıcı bilmeceler yazın ve bilmeceleri tahmin edin. Oyunun kuralları: isim

“Tavşan nerede saklanıyor!” Amaç: Bitkileri karakteristik özelliklerine göre ve çevreyle bağlantılı olarak tanımlamak, adlandırmak. Bitkiler hakkında açıklayıcı bilmeceler yazın ve bilmeceleri tahmin edin. Oyunun kuralları: isim

ÇOCUKLARI SEBZE VE MEYVELERLE TANIŞTIRACAK OYUNLAR erken çocuklukçocuk çevresinde çeşitli sebze ve meyveler görür. Yavaş yavaş adlarını hatırlar ve aralarından tanıdıklarını bulmaya başlar. Fakat

Didaktik oyunların kart dizini EKOLOJİ Eğitimci MBDOU 211 Brakorenko O.G. tarafından derlenmiştir. “Çiçekçi Dükkanı” Amacı: Çocukların bitkiler (çayır, iç mekan, bahçe) hakkındaki bilgilerini pekiştirmek, bulma yeteneğini pekiştirmek

“Ne değişti” Didaktik görevi. Nesneleri benzerliğe göre bulun. Oyun aksiyonu. Benzer bir öğeyi arayın. Kural. Tanınmış bir bitkiyi ancak öğretmenin açıklamasını dinledikten sonra vereceği sinyal üzerine gösterebilirsiniz.

EKOLOJİ ÜZERİNE DİDAKTİK OYUNLAR 3-5 yaş arası çocuklar için Çocukları sebze ve meyvelerle tanıştırmak. Derleyen: Gbdou öğretmeni 51 Kozyrkova V.I. 2015 1. Didaktik görevinde neyi göstereceğimi bulun. Öğeyi bul

Belediye bütçesi anaokulu Eğitim kurumuÇuvaş Cumhuriyeti'nin Cheboksary şehrinin “Anaokulu 114 “Kızıl Çiçek” Daha büyük çocukları tanımaya yönelik didaktik oyunlar okul öncesi yaş

İkinci genç grupta, çocukların zaten aşina olduğu sebze ve meyveler kullanılarak doğal malzemeli didaktik oyunların tanıtılması en iyisidir. Öğretmenin yardımıyla çocuklar nesneleri ayırt etme, vurgulama becerisinde ustalaşacaklardır.

Ekoloji üzerine didaktik oyunların kart dizini orta grup Hazırlayan: Chirikova Svetlana Igorevna Eylül. "Ne nerede yetişir?" Amaç: Çocuklarda sebzelerin nerede yetiştiğine dair temel bir anlayış oluşturmak,

Çevresel fikirlerin oluşumu için didaktik oyunların kart dizini “Yenilebilir yenmez” Hedef: yenilebilir ve yenilebilir ürünlerle ilgili bilgileri pekiştirmek yenmez mantarlar. Ekipman: sepet, resimli nesne resimleri

Ev bitkileri, okul öncesi yaştaki çocuklar için sebze ve meyvelerden daha az tanıdıktır. Genellikle günlük genel tanımları kullanırlar: şu veya bu iç mekanın tam adını bilmeden "çiçekler", "çiçek"

için didaktik oyunlar çevresel eğitim ilkokul öncesi çağındaki çocuklar için Hazırlayan: Streltsova. G.V. Okul öncesi çocukluk, temel ahlaki kuralların oluşturulduğu dönemdir.

Çocuk oyunlarının ikinci kez düzenlenmesi genç grup Ağaçları ve çalıları tanımak için öğretmen, çocukların bu bitkilerin yalnızca tek tek kısımları hakkında fikir sahibi olduklarını ve bunların ortak yönlerini bilmediklerini hatırlamalıdır.

Ebeveynlere danışma: “Okul öncesi yaştaki çocuklara iç mekan bitkilerini tanıtmak için öğretici oyunlar” Derleyen: hazırlık “B” grubu öğretmenleri: Spiridonova S.A. Lukyanova E.Yu. 1.Kim

Nyagan şehrinin belediye oluşumunun belediye özerk okul öncesi eğitim kurumu "Bilişsel ve konuşmadaki faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasıyla genel gelişimsel tipte bir anaokulu"

“Meyve ve sebzeler” konulu didaktik oyunların kart dizini 1. Didaktik oyun “Borscht veya komposto” Amaç: Sebze ve meyvelerin nasıl sınıflandırılacağını öğretmek, pancar çorbası ve komposto hazırlamanın özelliklerini tanıtmak. Geliştirmek

Okul öncesi çağındaki çocukların konuşmasının dilbilgisel yapısının oluşumuna yönelik didaktik oyunlar Çocukların konuşmasının sözcüksel ve dilbilgisel yönlerini geliştirmek için gerekli konuşma materyalini sunuyoruz

Okul öncesi çocuklarda zaman kavramlarının geliştirilmesine yönelik didaktik oyunlar Oyun “Eksik Kelimeyi Adlandırın” Hedef: Günün bölümlerini adlandıran kelimeler aracılığıyla çocukların kelime dağarcığını etkinleştirmek. Nasıl oynanır: Çocuklar yarım daire oluşturur.

HAZIRLIK GRUBU Derleyen: Natalya Aleksandrovna Khafizova “Köklerin Tepeleri” Amaç: Çocuklara parçalardan bir bütün oluşturmayı öğretmek. Malzemeler: iki çember, sebze resimleri. Oyunun ilerleyişi. Seçenek 1. İki tane al

Daha genç yaş. 1. “Sana göstereceğim şeyi bul.” Okul öncesi çocuklar için çevre oyunlarının kart dizini. Derleyen: Ermolaeva T.V. MBDOU 4 “Zvezdochka” öğretmeni. Görev: Nesneleri benzerliğe göre bulun. Gösterilen öğeyi arayın,

Çocuklar için çevre oyunlarının kart dizini genç yaş Derleyen: öğretmen Miller Yu.A. 2016 1. “Sana göstereceğimi bul” Didaktik görev: Benzerliğe göre bir nesne bulun. Oyun eylemi: Bir nesneyi arayın

GELİŞTİRME ELKİTABI “BAHÇEDE, SEBZE SEBZEDE” Yazarlar: Pasyukova Diana Vladimirovna, ana faaliyetlerden sorumlu başkan yardımcısı; Bubnova Svetlana Aleksandrovna, öğretmen okul öncesi eğitim; Filyan

Büyük çocuklarla “Oyun Ekolojisi” kulübü için uzun vadeli plan. Belediyenin devlete ait okul öncesi eğitim kurumunun kıdemli grubunun çocukları ile "Oyun Ekolojisi" kulübü için uzun vadeli plan

Adını vereceğim eve koşun Hedef: Açıklamaya göre ağacı bulun. Oyunun kuralı: Aynı ağacın yanında uzun süre duramazsınız. Açıklama: Oyun “tuzak” şeklinde oynanmaktadır. Çocuklardan biri tuzak olarak görevlendirilir.

HANTI-MANSIYSK ŞEHRİ BELEDİYE BÖLGESİ HANTI-MANSIYSK ŞEHRİ İDARESİ EĞİTİM BÖLÜMÜ BELEDİYE BÜTÇELİ OKUL ÖNCESİ EĞİTİM KURUMU "ANAOKULU 23"

Okul öncesi çağındaki çocuklar için matematikte didaktik oyunların kart dizini. Derleyen: Fendrikova E.L. “Tangram”ın Amacı: Çocukların Tangram hakkındaki bilgilerini pekiştirmek geometrik şekiller, hayal gücünün gelişimi, analiz

Ekolojik oyunlar anaokulundaki okul öncesi çocuklar için “Ormandan kaybolurlarsa ne olurdu” Öğretmen ormandaki böceklerin uzaklaştırılmasını öneriyor: - Sakinlerin geri kalanına ne olur? Ya ortadan kaybolurlarsa

2. erken yaş grubundaki çocukların duyusal gelişimine ilişkin didaktik oyunların kart dizini Ana renkleri ayırt etmeye yönelik oyunlar “Kağıt parçanıza bir böcek dikin” Amaç: Çocuklara 4 ana rengi ayırt etmeyi ve ilişkilendirmeyi öğretmek

Dış dünyayı tanımaya yönelik didaktik oyunlar (MBDOU 45 Malinova A.A. öğretmeni tarafından derlenmiştir) Oyun 1 “Köklerin Tepeleri”. Yaptı. Amaç: Çocuklara parçalardan bir bütün oluşturmayı öğretmek. Malzemeler: iki çember, resimler

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Anaokulu "Rodnichok" Okul öncesi çocuklar için ekoloji üzerine didaktik oyunların kart dizini Tamamlayan: Eğitimci Kirsanova Z. N. İlk yeterlilik

Çevre eğitimi üzerine didaktik oyunların kart dizini. Derleyen: Onipchenko O.N. Didaktik oyun “Magic Circle” Çocukları ekosistemdeki çeşitli ilişkilerle tanıştırmak. Oyun alanı oluşur

Ekolojik didaktik kelime oyunları ve alıştırmalar. Didaktik alıştırma “Bir-çok” Amaç: eğitim çoğul isimler Tilki tilki kirpi kirpi sincap sincap tavşan tavşan kurt kurt

DİDAKTİK OYUNLAR hazırlık grubu K 1. “Doğa ve İnsan.” Amaç: Çocukların insan tarafından neyin yaratıldığı ve doğanın insana ne verdiği hakkındaki bilgilerini sistematik hale getirmek. Oyunun ilerleyişi. "İnsan ne yaptı?" sorar

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu kombine tip anaokulu 37 “Rodnichok” Bugulminsky belediye bölgesi Ekoloji üzerine didaktik oyunların kart dizini Mart Ne zaman?

İç mekan bitkileri üzerine gözlemler 1 Amaç: Bitkileri doğal nesneler arasında nasıl ayırt edeceğinizi öğretmeye devam edin. Yapıları hakkındaki bilgileri pekiştirin. İç mekan bitkilerinin bakımını nasıl yapacağınızı öğrenin (sulama kabını doğru şekilde tutun,

Lego tipi inşaat setlerini kullanan oyun alıştırmaları ve didaktik oyunların kart dizini Derleyen: Sabitova V.T. 2018 Oyunları var büyük önem zihinsel, ahlaki, fiziksel ve estetik açıdan

Devlet mesleki eğitim özerk kurum Yaroslavl Bölgesi Rybinsk Mesleki Pedagoji Koleji, okul öncesi çocuk grupları için “Sebze Bahçesi” konulu oyunların kart dizini

EK 6 DİDAKTİK OYUNLAR Okul öncesi çocukların beden eğitimi için didaktik oyunlar. Oyun sadece olumlu duyguların kaynağı değildir, aynı zamanda daha fazla gelişme için gerekli niteliklerin geliştirilmesi için bir fırsattır.

Eğitimcilere yönelik istişareler Okul öncesi çocukların beden eğitimi için didaktik oyunlar Oyun yalnızca olumlu duyguların kaynağı değildir, aynı zamanda daha ileri düzeyde gelişim için gerekli nitelikleri geliştirmek için bir fırsattır.

Krasnova Olga Anatolyevna, MBDOU “72. Anaokulu” öğretmeni, Cheboksary. Anaokulunda matematiksel gelişime yönelik sınıflandırma oyunları Çocuğun okula hazır olma sürecinde

FEMP'deki didaktik oyunların kart dizini hazırlık grubuİlköğretimin Özet Oluşumu matematiksel gösterimler Sistematik olarak yürütülen çalışmalar sonucunda öğretmen rehberliğinde gerçekleştirilen

1. Aşama. 2. Aşama. 3. Aşama. Hedef. Görevler Çocuklara hedefe yönelik olarak öğretin. Çocuklara şimdiki zamanda özel fiil biçimleri oluşturma faaliyetlerini öğretin (çizim, resimlerle çalışmayı geliştirme)

Fareyi kediden saklayın. Hedef: Renkleri ayırt etmeyi öğrenin. Ekipman: Kartondan yapılmış, farklı renklerde boyanmış düz evler. Bir kedi ve bir farenin düzlemsel görüntüsü. Kelime Bilgisi: Kedi (miyav miyav), fare (çiş çiş)

Okul öncesi çocukların ekolojik fikirlerinin oluşum düzeyini belirlemek için teşhis araçları (S.N. Nikolaeva, L.M. Manevtsova) Bunun içeriği pedagojik teşhis

4-5 yaş arası çocuklar için ekolojik didaktik oyun “Doğa Kitabı”. MBDOU Anaokulu Öğretmeni “Solnyshko” Merkuryeva Ekaterina Fedorovna Perma bölgesi, Oktyabrsky bölgesi, kasaba.sars [e-posta korumalı]

Oyunun “Büyük Küçük” Hedefleri: Boyut kavramını geliştirmek: büyük, küçük. Çocuğun dikkatinin geliştirilmesi ve iyileştirilmesi (aynı boyuttaki nesnelerin farklılığı ve özdeşliği). Pasif yenileme

Haydi oynayalım Okul öncesi çocukluk dönemi, çocuğun yoğun duyusal gelişim dönemidir, uzaydaki nesnelerin ve olayların dış özellikleri ve ilişkilerindeki yönelimini geliştirir.

“Spor malzemeleri” Amaç ve hedefler: çocukların beden eğitimi ve spora olan ilgisini geliştirmek; çocukları spor malzemeleriyle tanıştırmak; çocuklara spor ekipmanlarını tanımayı ve adlandırmayı öğretin, tanımlayın

Okul öncesi çocuklarda güvenli davranış geliştirmeye yönelik didaktik oyunların kart dizini 1 Konu: “Şehrin sokaklarındaki çocuk” Trafik ışığı ne anlama geliyor? Amaç: Trafik ışığının renklerinin anlamı hakkındaki bilgiyi pekiştirmek

Samara şehir bölgesinin belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu "Çocuk Gelişim Merkezi - Anaokulu 462" (MBDOU "Anaokulu 462" Samara) RUSYA, 443098, SAMARA, st. ÇEREMSHANSKAYA,

Didaktik oyun ve alıştırmaların kart dizini “İlk okuryazarlığın temelleri” Çok yaşlı son sınıf hazırlık okulu grubu 2015 “Alışveriş” Hedef: İlk sesi tanımlama yeteneğini geliştirmeye devam etmek

“İşaretlerin Köşesi” didaktik kılavuzunu kullanan işaretli oyunların kart dizini Tamamlayan: Popova G.A. MBDOU öğretmeni "CRR-anaokulu 8" Güneş ", Khanty-Mansiysk "Kaseti yuvarla" Hedefi. Öğrenmek

Ebeveynlere danışma “Her yerde oynuyoruz” Oyunlar, okul öncesi çocukları yetiştirmenin ve öğretmenin araçlarından biridir. Okul öncesi çocuklar için bir oyun, çevrelerini öğrenmenin bir yoludur. Aslında çocuk oyun yoluyla gelişir

Öğretmenler Sycheva I.N. Kime benziyorum Amaç: Kendine dışarıdan bakma yeteneğini geliştirmek, bir kişiyi diğer hayvan organizmalarıyla karşılaştırmak, benzerlikleri ve farklılıkları bulmak, hayal gücünün gelişimini teşvik etmek.

D/oyun " Balonlar» Hedef: Çocukları dört rengi desenlerle eşleştirerek tanıştırmak. Spektrumun dört rengini (kırmızı, sarı, mavi, yeşil) adlandırın. Öğretmen çocuklara oynayacaklarını söyler.

5-6 YAŞ ÇOCUKLAR İÇİN OYUNLARIN KART DİZİNİ Ek 3 EKOLOJİ ÜZERİNE DİDAKTİK OYUNLAR 1. “NEREDE NE BÜYÜYOR?” 2. “EKSTRA NEDİR?” 3. “BULUTUM.” 4. "BÖCEKLER". 5. “ÜÇÜNCÜ BİTTİ.” 6. “EVET VEYA HAYIR.” 7. "ÇİÇEKLER". 8. "SÖYLE"

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu kombine tip anaokulu 8 “Kardan Adam” İlkokul öncesi çağdaki çocuklar için çevre eğitimi üzerine didaktik oyunlar Hazırlayan

Ek 3 Orta gruptaki ekoloji üzerine didaktik oyunların kart dizini Mart Ne zaman olur (bilmeceler) Amaç: karakteristik özelliklere göre bilmeceleri tahmin etmeyi öğrenmek. Bugün hava nasıl (hikaye resimleri) Amaç:

EKOLOJİ ÜZERİNE DİDAKTİK OYUNLAR “Kışlayan ve göçmen kuşlar.” Hedef. Kuşları sınıflandırma ve isimlendirme yeteneğini güçlendirin. "Sıcak ve soğuk ülkelerin vahşi hayvanları." Hedef: Çocuklara hayvanları tanımayı ve isimlendirmeyi öğretmek

Ebeveynlere yönelik danışmanlık “Çevresel içerikli oyunlar.” İnsan ve doğa Bu konu zamanımızda çok önemlidir, çünkü insan faaliyetleri bazen çevre, hayvanlar ve hayvanlar üzerinde zararlı bir etkiye sahiptir.

Sultanova Gasnishirin Eminovna Belediye bütçe okul öncesi kurumu “Kombine tip 3 “Romashka” Moskova bölgesinin anaokulu, Reutov “BİTKİLER” KONUSUNDA ENTEGRE DERS (hazırlık)

"Dilbilgisi - dilin mantığı" K. D. Ushinsky Koleksiyon, konuşmanın dilbilgisel (morfolojik ve sözdizimsel) yapısının oluşumu için seçilmiş ve geliştirilmiş didaktik oyunlar ve alıştırmalar içerir: gelişim için

MBDOU 21 “Ateşböceği” Orta gruptaki son dersin özeti Bilgi ülkesine yolculuk Orta grup öğretmeni Vagapova U.V. tarafından hazırlanmıştır. Orta gruptaki son dersin özeti Hedefler: - Yapabilmek

Belediye bütçeli okul öncesi eğitim kurumu, çocuk gelişimi alanlarından birinde faaliyetlerin öncelikli olarak uygulanmasına sahip genel gelişimsel bir anaokulu 4 “Zvezdochka” Krasnoyarsk

Okul öncesi çağındaki çocuklarda dikkat ve hafızayı geliştirmeye yönelik oyunlar. Dikkati geliştirmek için eğitimcilerin iyi bildiği alıştırmaları yapmak faydalıdır: "Farklılıkları bulun", "Benzer olmayan bir nesne bulun"

Elena Sergeeva

Bu kart dizini eğitici oyunlar içeriyorüçe bölünebilir kriterler:

1. Oyunlar flora ve fauna ile tanışma amaçlanan çocukları alıştırmak Bitki ve hayvanların yaşam tarzıyla.

2. Oyunlar çevreyi tanıma amaçlanan alışma canlı nesneler arasındaki ilişkiler ve çevre.

3. Oyunlar alışma insanların ve hayvanların oluşturduğu, insanların yarattığı yaşam alanları ile çocukları alıştırmakçeşitli mesleklerle ve çeşitli insan etkinlikleriyle Dünya etrafımızda.

Didaktik oyunlar Eğitim sürecinde doğru şekilde kullanılanlar bir yandan etkili çözüm zihinsel, estetik ve ahlaki eğitim ve diğer yandan - tuhaf bir Pratik aktiviteler gelişim çağındaki çocuk çevreleyen gerçeklik.

Tohumlarda hayat.

Hedef: Çocukları tanıtınçeşitli sebze tohumları (biber tohumları, domates, salatalık, fasulye, bezelye, bitki gelişim aşamaları) ile. Şekil aynı türden yetişkin bir bitkiyi tohumlarla karşılaştırma, sebze tohumlarını şekil, renk ve boyuta göre ayırt etme yeteneği.

Malzeme: Sebze tohumları, kartlar, sebze mahsullerinin gelişim aşamalarını, kapaklı özel kapları ve ıslak filtreyi tasvir etmektedir.

Tüzük:

1. Oyuncu sayısı kaç setin hazırlandığına bağlıdır; Takım halinde oynayarak oyuncu sayısı artırılabilir.

2. Kazanan, her şeyi iyi ve doğru söyleyen ve yapan kişidir.

Kimin izi?

Hedef: Bilgiyi netleştirin ve pekiştirin çocuklar vahşi hayvanlar hakkında, kış bahçesindeki yaşam tarzları hakkında. Konsepti tanıtın"ayak izi", izlerin kışın nasıl göründüğünü ve yazın neden görünmediğini öğrenin. Tanıtmak vahşi hayvan izlerinin türleri ile, biçim Bir hayvanı kış ormanında bıraktığı izlerle ilişkilendirme yeteneği. Mantıksal düşünme, hayal gücü ve tutarlı konuşma geliştirin.

Malzeme: , vahşi hayvanların resimleri, çeşitli izler resim.

1. Dikkatli bakın resim kış ormanı .

2. Hangi hayvanın nereye yerleştirilmesi gerektiğine dair düşüncelerinizi ve dileklerinizi birbiri ardına ifade edin.

3. Parçaların sahibini belirleyin (hayvanlardan ihtiyacınız olanı seçin ve izlerinin yanına yerleştirin).

2. Hayvanları kış ormanına doğru şekilde yerleştiren çocuk kazanır.

Hedef. Bilgiyi açığa çıkarın çocuklar böcekler hakkında, kelebekler. Şekil kelebeklerin yapısındaki oranlar, şekiller ve renklerin kelebekler dünyasındaki mevcut gerçeklikle görsel olarak ilişkilendirilmesi yeteneği.

Malzeme.

Sahada didaktik Oyun, aralarına eklenmiş çeşitli çiçekleri tasvir ediyor Resimler dönen kelebeklerle (farklı boyutlar, oranlar, yapı).

Egzersiz yapmak. Doğada bulunmayan bir kelebeği seçin, neden böyle düşündüğünüzü söyleyin.

2. Sırayla oynayın.

3. Koleksiyon yapan çocuk kazanır büyük miktar var olmayan kelebekler ve bunların neden çiçek çayırından uzaklaştırılması gerektiğini açıklayabilecektir.

Hayvanları ormanlarımıza koyalım.

Hedef. Tanışmak çocuklarçeşitli hayvanların yaşam alanı ile. Bir hayvanın imajıyla yaşam alanı arasında nasıl bir ilişki olduğunu öğrenin. Çocukların becerilerini geliştirin, odaklanmak dış görünüş hayvanı, onu yaşam alanıyla ilişkilendirin

(kara, su, hava).

Malzeme. didaktik resimİçinde nehir bulunan bir orman alanını, çeşitli yabani hayvan meskenlerini tasvir eden, kartlar orman sakinlerini tasvir ediyor.

1. Hayvanlardan birini seçin, nerede yaşamasının uygun olacağını düşünün, nedenini açıklayın.

2. Hayvanı belli bir eve yerleştirin ve seçiminizi açıklayın (neden bir evde yaşayıp diğerinde yaşayamıyor).

1. Takım olarak oynayın (Her biri 2 – 3 kişiden oluşan 3 takım).

Annenin kıyafetleri dünyevi.

Hedef. Fikirleri netleştirin ve genişletin Çocuklar mevsim değişimi hakkında, her mevsimin temel özellikleri, ona özgü doğal olaylar hakkında.

Malzeme. didaktik resim, dört parçaya bölünmüş (sonbaharı, kışı, ilkbaharı, yazı tasvir eden); kartlar resimli doğal olaylar (yağmur, kar, rüzgar).

1. Seçin kartlar yılın belirli bir zamanına karşılık gelen doğal olayların görüntüsü ile ilgili kısmı takın didaktik resim.

2. Seçiminizin nedenleri hakkında konuşun.

1. Oyun 12 ila 16 kişi tarafından oynanabilir.

2. Birinin veya diğerinin doğru seçimi kartlar yetişkinlerin veya dışarıdan kişilerin katılımı olmadan yalnızca ekip üyeleri tarafından tartışılır.

3. Kazanan, görevi hızlı ve hatasız tamamlayan takımdır.

Nehir balığı.

Hedef. Bilgiyi açığa çıkarın balık hakkında çocuklar, yapıları ve yaşam alanlarının özellikleri. Şekil canlı bir varlığın yapısını yaşam alanıyla, yaşam biçimiyle ilişkilendirme yeteneği. Nasıl renklendirileceğini öğrenin nehir balığı kendilerini diğer nehir sakinlerinden saklamalarına veya korumalarına yardımcı olur. Mantıksal düşünmeyi, konuşmayı, hayal gücünü geliştirin. Doğal dünyaya ilgi aşılayın.

Malzeme. didaktik resim akan bir su kütlesini, bir nehri tasvir eden; nehir balıklarının oyulmuş görüntüleri.

1. Sunulan balığa dikkatlice bakın.

2. İçlerinden sadece nehir olanları seçin ve isimlendirin.

3. Şu veya bu balığın yaşamayı sevdiği ayrı bir yere bir rezervuar yerleştirin.

1. Oyuncu sayısı: 3 – 4 kişi.

2. Kazanan, balığı doğru seçen, seçimini açıklayan ve balığın üzerine yerleştiren kişidir. didaktik resim.

Benim odam.

Hedef. Her çocuğun odasının nasıl olması gerektiğine dair fikirlerini belirleyin. Hangi nesneleri, eşyaları, oyuncakları sevdiğini, kitaplarla ilgilenip ilgilenmediğini, çocuğun renk şemalarını nasıl ilişkilendirdiğini, ruh halinin nasıl olduğunu öğrenin. Uzamsal düşünmeyi geliştirin.

Malzeme. Farklı renklerde kağıtlar (boş odalar) her çocuk için bir tane; kartlarçeşitli renkteki mobilyaların, oyuncakların, perdelerin tasvir edilmesi (koyu ve açık renkler); kartlar iç mekan bitkilerini, evcil hayvanları, kitapları, bilgisayarı tasvir ediyor.

1. Odanızı düzenleyin.

2. Seçin nesneleri içeren kartlar beğendiğin.

3. Her şeyi kendiniz düzenleyin.

4. Seçiminiz hakkında konuşun.

1. Oyuncu sayısı 5 – 6 kişidir.

2. Bağımsız çalışın.

3. Seçim yaparken kartlar fikrinize göre yönlendirin.

4. Kazanan, görevi diğerlerinden daha hızlı tamamlayan ve eylemlerini net bir şekilde açıklayabilen kişidir.

Şehir ve köy.

Hedef. Bilgiyi açığa çıkarın çocuklar insanlar hakkındaşehirlerde ve köylerde yaşayanlar, faaliyet türleri hakkında. Farklılıklara neyin sebep olduğunu öğrenin. Şekil Mantıksal düşünme yeteneği, önceden bilinen bilgileri genelleme çevreleyen dünya. Çalışan insanlara saygıyı geliştirin.

Malzeme. Kartlarşehrin ve köyün çeşitli objelerini (orman, tarla, çiftlik, sinema, stadyum, fabrika, kentsel ve kırsal evler, insanlar) tasvir eden farklı meslekler (operatör, kümes hayvanları, sütçüler, işçi, doktor birleştirilir).

Egzersiz yapmak. Bir takım başarmalı şehrin resmi, diğeri - köyün resmi.

1. Takım halinde oynayın (Her biri 3 – 4 kişiden oluşan 2 takım).

2. Görevi hızlı ve doğru bir şekilde tamamlayan takım kazanır.

Doğru şeyi yapmak.

Hedef. ŞekilÇocuğun, bir kişinin günlük yaşamdaki olumlu ve olumsuz eylemleri hakkında fikirleri vardır.

Malzeme. V. Mayakovsky'nin şiiri "Ne iyi, ne kötü"; seri resimlerŞiirin olay örgüsüne karşılık gelen çeşitli günlük durumlarda çocukları tasvir eden - hem olumlu hem de olumsuz davranış örnekleri çocuklar, yeşil ve kırmızı daireler.

1. Alınanları dikkatlice değerlendirin kart, kahramanların eylemlerini değerlendirin.

2. Erteleyin kartlar, bir yönde olumlu eylemleri, diğer yönde olumsuz eylemleri tasvir ediyor.

1. Oyuncu sayısı 5 – 6 kişidir.

2. Her doğru cevap için çocuk veya takım övgüye değer bir ödül olan güneş alır.

3. Gol atan çocuk veya takım çok sayıda güneşler kazanan olarak kabul edilir.

Emek türleri

Hedef. Ülkemizdeki insanların bedensel ve zihinsel emekleri hakkında fikir vermek. Bilgiyi açığa çıkarın çocuklar zihinsel ve fiziksel emekle çalışan insanların faaliyetleri hakkında, her emek türünün önemini öğrenmek. İlgi geliştirmek emek faaliyeti insanların. Çalışan insanlara saygı aşılayın.

Malzeme. Büyük harita, iki bölüme ayrılmıştır; biri masada oturan bir adamı, diğeri elinde çekiç olan bir adamı gösteriyor, kartlarÇocuklu bir öğretmeni, tıbbi muayenehanedeki bir doktoru, çizimleri olan bir mühendisi, teleskoplu bir astronomu, bir fabrika işçisini, bir otobüs şoförünü, inşaat sahasındaki bir inşaatçıyı tasvir ediyor.

1. Seçin kartlar insanları fiziksel olarak tasvir etmek (bir takım için) ve zihinsel (başka bir takım için) iş gücü.

2. Seçtiğiniz meslekler hakkında konuşun.

1. Çocukların 3-4 kişilik 2 takıma ayrılması gerekir.

2. Her takım üyesi oyuna katılır.

3. Üyeleri görevi hızlı ve doğru bir şekilde tamamlayan takım kazanan ilan edilir.

Trafik ışığı

Hedef. Fikirleri tanımlayın ve genişletin Çocuklar sokağın amacı hakkında. Yol kuralları bilgisini güçlendirmek hareket: şehrin sokaklarındaki davranışlar, trafik ışıklarında karşıdan karşıya geçme (kırmızı – dur, sarı – hazırlan, yeşil – git). Şekil yayalarla, araba sürücüleriyle, kolluk kuvvetleriyle özdeşleşme, yani oyun oynama yeteneği günlük hayatşehirler.

Malzeme. Trafik ışıkları, evler, yeşil alanlar, araba modelleri (veya oyuncak arabalar, yaya, sürücü figürleri vb.)

1. Kendiniz için bir heykelcik, yani çocuğun çalacağı bir piyano seçin.

2. Oynayın, trafik durumlarını anlayın ve kurallara uyun trafik (karşıdan karşıya geçerken trafik ışıklarına uyun).

1. Katılımcı sayısı 5 – 6 kişi.

2. Trafik kurallarına kusursuz bir şekilde uyan çocuklar, en iyi yayalar ve sürücüler olarak ilan edilir.

Kar taneleri.

Hedef. Çocukları tanıtın Karın koruyucu özellikleri ile. Kar tanelerinin yapısı, desen ve şekillerinin çeşitliliği hakkında konuşun. Kesme becerilerinizi güçlendirin çeşitli şekiller kar taneleri.

Malzeme. Bir kış ormanının didaktik resmi(sadece ağaçlarda ve çalılarda kar); Her çocuk için kalem, kağıt, makas.

1. Oyuncu sayısı 5 - 6 kişiyi geçmemelidir.

2. Sorunun tartışılmasına aktif olarak katılın.

3. Makas ve yapıştırıcı ile çalışma kurallarını bilin.

4. Ekip olarak birlikte çalışın.

5. Görevi tamamlayan ve başkalarının kazanmasına yardım etmeyi başaran çocuklar.

Kuş yuvaları

Hedef. Çocukları tanıtınçeşitli kuş yuvalama türlerine sahiptir. Bilgiyi pekiştirin çocuklar kuşların yuva yapımında kullandıkları yapı malzemeleri, kuşların yuva yapma süreci, kuşların doğal adaptasyonları hakkında bilgiler verilmektedir. Yuvanın büyüklüğünü kuşların büyüklüğüyle, doğal malzeme türlerini yapıcı kuşla, yuvayı kurduğu yere bağlı olarak kuşun yaşam tarzının özellikleriyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirin.

Malzeme. Kuş yuvalı iki tuval, kartlar kuş resimleriyle - bu yuvaların inşaatçıları, inşaat malzemeleri setleri çeşitli türler yuva

Egzersiz yapmak. Kuşları tercihlerine göre yuvalara yerleştirin (suya yakın, yerden yüksekte).

1. Oyuncu sayısı 6 kişiyi geçmemelidir.

2. Kuş seçerken görsel malzemeye dikkat etmelisiniz (kartlar ve setler) .

3. Önerilen yapı malzemesi olan kuş ve yuvasını ilişkilendirirken bilginize rehberlik etmelisiniz.

4. Kazanan, dışarıdan yardım almadan seçimi ve sonuçları hakkında kendisi konuşabilen kişidir.

Bir bitki topla.

Hedef. Bilgiyi pekiştirin Çocuklar bir bitkinin yapısı hakkında, parçaları ve bitki yaşamı için önemi.

Malzeme. Büyük tablo bir çim resmiyle (çiçek, çimen vb. yok) ve bitkiler için yuvalar, bitkinin kesilmiş kısımları (kök, gövde, yaprak, çiçek, meyve).

1. Bitkinin yapısının ne olduğunu hatırlayın.

2. Önerilen materyalden bitkinin parçası olabilecek bir şey seçin.

3. Bütün bir bitkinin parçalarını toplayın, ona isim verin ve çimlerin üzerine dikin.

1. Oyuncu sayısı 4 ila 6 kişi arasındadır.

2. Kazanan, bitkisini hızlı ve doğru bir şekilde toplayıp çimlere eken kişidir.

Etrafında seyahat orman haritası.

Hedef. Bilgiyi eğlenceli bir şekilde ortaya çıkarın orman sakinleri hakkında çocuklar, vahşi hayvanların meskenleri, yaşam tarzları, beslenmeleri. Çocukların becerilerini geliştirin hayvanın görünüşünü yaşam alanıyla, evinin inşaatının özgünlüğüyle ilişkilendirin. Şekil evinde çocukların bulunduğu bir kiracı hakkında tutarlı bir hikaye oluşturma yeteneği vb.

Malzeme. Büyük tablo, orman hayvanları ve kuşların evlerinin bulunduğu bir ormanı tasvir ediyor. İle harita ormanda dairelerden oluşan bir yol var, bazı dairelerden onları orman sakinlerinin evlerine bağlayan kırmızı oklar var, evlerden uzanan iki ok var (yeşil ve mavi).

Egzersiz yapmak. Hayvanların evlerinin ve sahiplerinin isimlerini vererek bitiş çizgisine kadar daireleri takip edin.

1. Oyuncu sayısı: 4 – 6 kişi.

2. Sırayla oynayın.

3. Atılan bir zarın üzerine düşen noktaların sayısı, adımların sayısını gösterir - daireler boyunca orman haritası.

4. Kırmızı okun ayrıldığı daireye girerseniz, orman sakininin evine doğru ilerlemelisiniz. Bu durumda çocuğun evin adını söylemesi ve sahibini anlatması gerekir.

5. Her şeyi doğru anlatan. Yeşil ok boyunca ilerleme hakkı vardır. Yanlış cevap veren kişi mavi ok boyunca geriye doğru hareket eder ve diğer oyuncuların yardımını bekler.

6. Diğer oyuncular ona ulaştıklarında, ilerlemesini sağlayacak doğru cevaplarla ona yardım etmeye çalışırlar.

7. Karşılaştığı orman sakinlerinin evlerini doğru şekilde tanımlayarak bitiş çizgisine ilk ulaşan kazanır.

Bu tavuk kim?

Hedef. Tanıtmak Bir canlının (tavuk) gelişim aşamaları ile uygun gelişimi için gerekli koşullar. çocuklar Canlı bir nesneyi çevresiyle, ailesiyle (annesi tavuk, babası horoz), kendisi ve ailesi için tehlikeli yırtıcı hayvanlarla, çevreye uyumuyla, yaşam biçimiyle ilişkilendirin. Besin türü ile canlının yapısı vb. arasında

Malzeme. Didaktik oyun her bulmacada bulmaca şeklinde sunulur resim- Gerçek ya da masal yaşamında yaşayan bir yaratığın yaşamının bir parçası.

Egzersiz yapmak. Bireysel bulmacaları tek bir bulmacada birleştirin resim, bulmacalarda tasvir edilen canlı hakkında konuşun.

1. Oyuncu sayısı: 3 – 6 kişi.

2. Oyunda düzeni koruyun

3. Birlikte oynayın.

4. Kazanan, hem bireysel hem de grup görevleriyle en iyi şekilde başa çıkan kişidir.

Hedef. Bilgiyi pekiştirin Çocuklar mobilya türleri hakkında. İnsanların dairelerinde, oturma odasında, yatak odasında, mutfakta vb., mobilyaların düzenlenmesi, aksesuarların düzenlenmesi, iç mekan bitkilerinin evdeki yeri. Ev aletleri ve amaçları, bir dairenin dekorasyonu hakkında bilgileri pekiştirmek (çiçekler, halılar). Uzamsal düşünmeyi geliştirin.

Malzeme. Çeşitli boyutlarda ve renklerde kağıtlar (boş odalar)– her çocuk için bir tane; kartlar ev eşyalarını, mobilyaları, kitapları, iç mekan bitkilerini, duvar kağıdını, halıları, perdeleri, evcil hayvanları tasvir ediyor.

Egzersiz yapmak. Seçilen odayı döşeyin ve faaliyetleriniz hakkında konuşun.

1. Oyuna katılan çok fazla insan var çocuklar, kaç sayfa hazırlandı - odalar ve mobilya takımları, iç mekan bitkileri.

2. Görev bireysel olarak yerine getirilir, yoldaşlarınıza danışamazsınız.

3. Kazanan, mekanını diğerlerinden daha hızlı dekore eden kişidir. (oturma odası yatak odası) ve bir tasarımcı olarak faaliyetleri hakkında konuşun.

Aşçı.

Hedef. Bilgiyi açığa çıkarın çocuklar ürünler hakkında yetişkinlerin belirli bir yemeği hazırlamak için kullandıkları (örneğin pancar çorbası); Hakkında. Hangi araç ve gereçleri kullanıyorlar? Şekil yemek pişirmek için gereken yiyecek miktarını ilişkilendirme yeteneği; faaliyetlerinizi planlayın.

Malzeme. Çeşitli kullanımlara yönelik mutfak eşyaları (mutfak, kamp, ​​yemek odası); Resimlerçeşitli gıda ürünlerini tasvir eden (sosis, et, sosis, yumurta, patates) ; kartlar pişirme sürecini tasvir eden; bıçak, kaşık, kepçe.

1. Yemeği hazırlamak için yemekleri düşünün ve seçin.

2. Doğru ürünleri doğru miktarlarda seçin.

3. Gönderi kartlar pişirme sürecini tasvir eden bu yemeğin doğru sırada.

4. Pişirme süreci hakkında konuşun

1. Oyuncu sayısı 2 ila 3 kişi arasındadır.

2. Doğru yapan kazanır. "Yemek hazırlayacağım" ve size pişirme teknolojisini anlatabilecektir.

2-3 yaş arası çocukları çevrelerindeki dünyayla tanıştırmak için öğretici oyunlar

Doğal dünyayı keşfetmek

Aynı yaprağı bul

Çocuğunuzu “yaprak dökülmesi” kavramıyla tanıştırın.

Düşen yaprakları toplayın. Bebeğinizle birlikte sonbahar yapraklarının bu eşsiz kokusunu içinize çekin, yaprakları ışığa tutun, renklerine ve damar desenlerine hayran kalın.
Huş ağacı ve akçaağaç yapraklarını bebeğinizin önüne yerleştirin ve renk, boyut ve şekil farklılıklarına dikkatini çekin. Daha sonra çocuğunuza örneğin bir akçaağaç yaprağı gösterin ve ondan aynısını bulmasını isteyin. Daha sonra o yaprağın düştüğü ağacı bulmaya çalışın.

Yaprakları sırala

Bir kucak dolusu yaprak alın ve bir bankın üzerine koyun. Daha sonra bebeği belirli bir özelliğe göre tüm yaprakları iki yığın halinde düzenlemeye davet edin: büyük ve küçük yapraklar; sarı ve kırmızı; huş ağacı ve akçaağaç.

Nasıl görünüyor?

Toplama doğal malzeme, neye benzediğini belirleyin. Örneğin, bir koni - kirpi için, meşe palamudu başlığı - gerçek bir başlık için, dişbudak ve akçaağaç kanatları - çiçek yaprakları vb. için.
Eve döndüğünüzde uygun el sanatları yapabilirsiniz.

Sonbahar çelengi

Çocuğunuza nasıl örgü yapılacağını gösterin sonbahar yapraklarıçelenk. Bu sonbahar çelengi takan çocuğunuzun fotoğrafını çekin.

Kuşlar ve hayvanlar

Çeşitli hayvanların figürinlerini veya resimlerini içeren kartları hazırlayın. Çocuğunuzla birlikte hayvanlara bakın ve ortak özelliklerini vurgulayın (başları, kulakları, burunları, gövdeleri, patileri, kuyrukları vardır, vücutları kürkle kaplıdır). Aynı şekilde kuşların resimlerine de bakıp yorum yapınız (başları, gagaları vardır, kulakları ve burunları yoktur, vücutları tüylerle kaplıdır). Daha sonra çocuğunuzu tüm kartları iki gruba dağıtmaya davet edin: kuşlar ve hayvanlar.

Evcil ve yabani hayvanlar

Bir ev ve bir orman çizin. Evcil hayvanların ve ormanlarımızın sakinlerinin resimlerini içeren kartlar hazırlayın. Çocuğunuzu, hayvanları insanların yakınında yaşayanlar ve yalnızca ormanda bulunabilenler olarak sınıflandırmaya davet edin.

Kim uçuyor?

Çocuğunuza çeşitli hayvanları tasvir eden nesne resimlerini gösterirsiniz. Bu hayvan uçarsa (karga, yusufçuk vb.) - çocuk sanki uçuyormuş gibi kollarını sallar. Hayvan uçamıyorsa çocuk hiçbir şey yapmaz veya ellerini çırpar. Ayrıca kimin yüzebileceğini (timsah, ördek, balık) veya kimin atlayabileceğini (çekirge, kurbağa, kedi) de tasvir edebilirsiniz.

Üçüncü tekerlek

Çocuğunuza “üçüncü tekerlek” oyununu sunabilirsiniz. Önüne üç kart koyun: iki mantar ve bir elma. Burada neyin gereksiz olduğunu sorun. İlk başta, "ekstra" öğe diğer ikisinden önemli ölçüde farklı olmalıdır (iki patates ve bir penguen, iki portakal ve bir çam kozalağı), biraz sonra fark daha az belirgin olmalıdır (iki elma ve bir armut, iki porcini mantarı) ve bir russula).

Sepette ne var?

Sebze ve meyveleri sepete koyun (her türden 1 - 2 adet). Çocuğun bunları teker teker sepetten çıkarmasına ve isimlendirmesine izin verin. Ayrıca sebze ve meyveler olmak üzere iki kaseye de koyabilirsiniz. Veya kartonun üzerine bir ağaç ve bir yatak çizip meyveleri üzerlerine dizin. Veya daha da ilginç bir görev, komposto ve çorbayı "pişirmektir": meyveleri bir kavanoza ve sebzeleri bir tavaya koyun.

Nesnelerin dünyasını keşfetmek

Kutuda ne var?

Kutuda çeşitli öğeler bulunur (düğme, tarak, keçeli kalem, kitap vb.). Çocuk sırayla onları çıkarır, isimlerini verir ve neden gerekli olduklarını söyler.

Ulaşım

Her seferinde bir arabayı kutudan çıkarın: araba, kamyon, otobüs. Her makinenin yapıldığı malzemeyi, rengini, amacını vb. inceleyin ve not edin. Ortak özelliklerini (tüm arabaların tekerlekleri, direksiyonu, kabini vardır) ve farklılıklarını vurgulayın.

Bulaşıklar

Bir parça kağıdın üzerine kalemle raflı bir dolap çizin. Şimdi dolabı bulaşıklarla doldurmanız gerektiğini söyleyin. Çocuğunuzun size ne çizeceğinizi söylemesine izin verin, siz de “düzenleyin”: bir fincan, bir tava, bir çaydanlık vb.

Eşyaları seç

Masanın üzerine çeşitli eşyalar dizilir. Çocuğunuzu yalnızca sabahları yıkanmasına yardımcı olacak eşyaları (sabun, havlu, diş fırçası, diş macunu) veya yemek için gerekli eşyaları (tabak, kaşık, çatal) seçmeye davet edin.

Kıyafetler ve ayakkabılar

Giysi resimleri içeren konu resimlerini seçin veya kitaplardan resimler kullanabilirsiniz. Resimlere dayanarak çocuğunuzla dışarısı soğukken veya tam tersi sıcakken hangi kıyafet ve ayakkabıların giyilmesi gerektiğini tartışın.

Bebeği giydirmek

Bebeği al. Çocuğunuzu onunla yürüyüşe çıkmaya davet edin, ancak önce hava durumuna göre onun için kıyafet seçmesi gerekecek (şu anda kışsa, ona sıcak bir kürk manto, şapka, bot giydirmeniz gerekir).

Hikaye resimlerine bakıyorum

Çevreyi incelemek için, örneğin bir odanın mobilyalarının tasvir edildiği arsa resimleri çok uygundur - o zaman çocuğunuzla bir masanın, sandalyenin ne için gerekli olduğunu, raflara neyin konulduğunu ve neyin konulduğunu tartışabilirsiniz. dolapta saklanan şeyler vb.

Çalışmaya giriş

Yıkamak

Çocuğunuz için bir leğene su dökün, köpükle doldurun ve mendilleri veya oyuncak bebek kıyafetlerini yıkamayı teklif edin. Daha sonra çamaşırları bir leğende durulayın. Temiz su. Ve elbette, bir çocuk için hepsini kuruması için bir ipe asmak, mandallarla sabitlemek özel bir zevktir.

Bulaşıkları yıkamak

Bazen oyuncak bebek tabaklarının da yıkanması gerekir. İki leğen hazırlayın: biri sabunlu suyla, ikincisi temiz suyla. Çocuğunuza ilk leğendeki bulaşıkları süngerle nasıl yıkayacağını, ardından ikinci leğende bulaşıkları nasıl durulayacağını ve havluyla nasıl kurutacağını gösterin.

Resimlere dayalı konuşmalar

Çocuğunuzla birlikte, insanların çalışmalarını gösteren hikaye resimlerine bakın: "Bir otobüs şoförü çocuk taşıyor", "Bir doktor bir oğlan çocuğunu tedavi ediyor", "Bir bahçıvan ağaç dikiyor" vb. Neyin çizildiğini tartışın: resimde kim gösteriliyor, her biri ne yapıyor, doktorlar, öğretmenler, eğitimciler vb. olmasaydı ne olurdu?

Ders için materyal.

Bu kart dizini üç kritere göre bölünebilecek eğitici oyunlar içerir:

1. Çocuklara bitki ve hayvanların yaşam tarzını tanıtmayı amaçlayan flora ve faunayı tanımaya yönelik oyunlar.

2. Canlı nesneler ile çevre arasındaki ilişkilere aşina olmayı amaçlayan, çevreyi tanımaya yönelik oyunlar.

3. Çocukları çevremizdeki dünyadaki çeşitli mesleklere ve çeşitli insan faaliyetlerine alıştırmayı amaçlayan, insanların ve hayvanların insan tarafından yaratılan yaşam alanlarını tanımaya yönelik oyunlar.

Eğitim sürecinde doğru kullanılan didaktik oyunlar, bir yandan etkili bir zihinsel, estetik ve ahlaki eğitim aracıdır, diğer yandan çocuğun çevredeki gerçekliğe hakim olması için bir tür pratik etkinliktir.

Tohumlarda hayat.

Amaç: Çocuklara sebze tohumlarının çeşitliliğini (biber tohumları, domates, salatalık, fasulye, bezelye, bitki gelişim aşamaları) tanıtmak. Tohumları ve aynı türden yetişkin bir bitkiyi karşılaştırma yeteneğini geliştirmek, sebze tohumlarını şekil, renk, boyut.

Malzemeler: Sebze tohumları, sebze gelişim aşamalarını gösteren kartlar, kapaklı özel kaplar ve ıslak filtre.

1. Oyuncu sayısı kaç setin hazırlandığına bağlıdır; Takım halinde oynayarak oyuncu sayısı artırılabilir.

2. Kazanan, her şeyi iyi ve doğru söyleyen ve yapan kişidir.

Kimin izi?

Amaç: Çocukların yabani hayvanlar ve onların kış bahçesindeki yaşam tarzları hakkındaki bilgilerini netleştirmek ve pekiştirmek. “İz” kavramını tanıtın, izlerin kışın nasıl göründüğünü ve yazın neden görünmediğini öğrenin. Yabani hayvanların iz türlerini tanıtmak, hayvanı kış ormanında bıraktığı izlerle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek. Mantıksal düşünme, hayal gücü ve tutarlı konuşma geliştirin.

Materyal: Bir kış ormanının öğretici resmi, vahşi hayvanların resimleri, resimdeki çeşitli izler.

1. Kış ormanının resmini dikkatlice inceleyin.

2. Hangi hayvanın nereye yerleştirilmesi gerektiğine dair düşüncelerinizi ve dileklerinizi birbiri ardına ifade edin.

3. İzlerin sahibini belirleyin (hayvanlardan istediğinizi seçin ve izlerinin yanına yerleştirin).

1. Oyuncu sayısı 6 kişiyi geçmemelidir.

2. Hayvanları kış ormanına doğru şekilde yerleştiren çocuk kazanır.

Hedef. Çocukların böcekler ve kelebekler hakkındaki bilgilerini ortaya çıkarın. Kelebeklerin yapısındaki oranlar, şekiller ve renkler ile kelebekler dünyasındaki mevcut gerçeklik arasında görsel olarak ilişki kurma yeteneğini geliştirmek.

Malzeme.

Didaktik oyun alanında çeşitli çiçekler tasvir edilmiştir, bunların arasında dönen kelebeklerin (farklı boyutlarda, oranlarda, yapılarda) resimleri vardır.

Egzersiz yapmak. Doğada bulunmayan bir kelebeği seçin, neden böyle düşündüğünüzü söyleyin.

2. Sırayla oynayın.

3. Kazanan, var olmayan kelebeklerin çoğunu toplayan ve bunların neden çiçek çayırından kaldırılması gerektiğini açıklayabilen çocuktur.

Hayvanları ormanlarımıza koyalım.

Hedef. Çocukları çeşitli hayvanların yaşam ortamlarıyla tanıştırın. Bir hayvanın imajıyla yaşam alanı arasında nasıl bir ilişki olduğunu öğrenin. Çocukların, hayvanın görünümüne dayalı olarak onu çevreyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek

(toprak, su, hava).

Malzeme. İçinde bir nehrin bulunduğu bir orman alanını, çeşitli vahşi hayvan barınaklarını, orman sakinlerini tasvir eden kartları gösteren didaktik bir resim.

1. Hayvanlardan birini seçin, nerede yaşamasının uygun olacağını düşünün, nedenini açıklayın.

2. Hayvanı belirli bir eve taşıyın ve seçiminizi açıklayın (neden bir evde yaşayıp diğerlerinde yaşayamıyor).

1. Bir takım halinde oynayın (her biri 2 - 3 kişiden oluşan 3 takım).

Annenin kıyafetleri dünyevi.

Hedef. Çocukların mevsimlerin değişimi, her mevsimin temel özellikleri ve ona özgü doğal olaylar hakkındaki fikirlerini açıklığa kavuşturun ve genişletin.

Malzeme. Dört bölüme ayrılmış (sonbahar, kış, ilkbahar, yazı gösteren) didaktik bir resim; doğa olaylarını (yağmur, kar, rüzgar) gösteren kartlar.

1. Yılın belirli bir zamanına karşılık gelen doğa olaylarını gösteren kartları seçin ve bunları öğretici resmin ilgili kısmına yerleştirin.

2. Seçiminizin nedenleri hakkında konuşun.

1. Oyun 12 ila 16 kişi tarafından oynanabilir.

2. Belirli bir kartın doğru seçimi, yetişkinlerin ve dışarıdan kişilerin katılımı olmadan yalnızca ekip üyeleri tarafından tartışılır.

3. Kazanan, görevi hızlı ve hatasız tamamlayan takımdır.

Nehir balığı.

Hedef. Çocukların balıklar, yapıları ve yaşadıkları ortamın özellikleri hakkındaki bilgilerini ortaya çıkarın. Canlı bir varlığın yapısını çevresi ve yaşam biçimiyle ilişkilendirme yeteneğini geliştirmek. Nehir balıklarının renginin onların diğer nehir sakinlerinden saklanmalarına veya kendilerini korumalarına nasıl yardımcı olduğunu öğrenin. Mantıksal düşünmeyi, konuşmayı, hayal gücünü geliştirin. Doğal dünyaya ilgi aşılayın.

Malzeme. Akan bir göleti, bir nehri tasvir eden didaktik bir resim; nehir balıklarının oyulmuş görüntüleri.

1. Sunulan balığa dikkatlice bakın.

2. İçlerinden sadece nehir olanları seçin ve isimlendirin.

3. Şu veya bu balığın yaşamayı sevdiği ayrı bir yere bir rezervuar yerleştirin.

1. Oyuncu sayısı: 3 – 4 kişi.

2. Kazanan, balığı doğru seçen, seçimini açıklayan ve öğretici resme yerleştiren kişidir.

Benim odam.

Hedef. Her çocuğun odasının nasıl olması gerektiğine dair fikirlerini belirleyin. Hangi nesneleri, eşyaları, oyuncakları sevdiğini, kitaplarla ilgilenip ilgilenmediğini, çocuğun renk şemalarını nasıl ilişkilendirdiğini, ruh halinin nasıl olduğunu öğrenin. Uzamsal düşünmeyi geliştirin.

Malzeme. Her çocuk için bir tane olmak üzere farklı renklerde kağıtlar (boş odalar); çeşitli renk tonlarındaki mobilyaları, oyuncakları, perdeleri (koyu ve açık tonlar) gösteren kartlar; İç mekan bitkilerini, evcil hayvanları, kitapları, bilgisayarı gösteren kartlar.

1. Odanızı düzenleyin.

2. Beğendiğiniz öğelerin bulunduğu kartları seçin.

3. Her şeyi kendiniz düzenleyin.

4. Seçiminiz hakkında konuşun.

1. Oyuncu sayısı 5 – 6 kişidir.

2. Bağımsız çalışın.

3. Kart seçerken kendi fikrinizi kullanın.

4. Kazanan, görevi diğerlerinden daha hızlı tamamlayan ve eylemlerini net bir şekilde açıklayabilen kişidir.

Şehir ve köy.

Hedef. Çocukların şehirlerde ve köylerde yaşayan insanlar ve onların faaliyet türleri hakkındaki bilgilerini ortaya çıkarın. Farklılıklara neyin sebep olduğunu öğrenin. Mantıksal düşünme ve çevremizdeki dünya hakkında zaten bilinen bilgileri genelleme yeteneğini geliştirmek. Çalışan insanlara saygıyı geliştirin.

Malzeme. Şehrin ve köyün çeşitli nesnelerini (orman, tarla, çiftlik, sinema, stadyum, fabrika, kentsel ve kırsal evler, farklı mesleklerden insanlar (birleşik operatör, kümes hayvanları evi, sütçüler, işçi, doktor) gösteren kartlar.

Egzersiz yapmak. Bir takım şehrin bir resmini, diğeri ise köyün bir resmini yapmalıdır.

1. Takımlar halinde oynayın (her biri 3-4 kişiden oluşan 2 takım).

2. Görevi hızlı ve doğru bir şekilde tamamlayan takım kazanır.

Doğru şeyi yapmak.

Hedef. Bir kişinin günlük yaşamdaki olumlu ve olumsuz eylemleri hakkında çocukta fikir oluşturmak.

Malzeme. V. Mayakovsky'nin şiiri “Ne iyi, ne kötü”; şiirin olay örgüsüne karşılık gelen çeşitli günlük durumlarda çocukları tasvir eden bir dizi resim - çocukların hem olumlu hem de olumsuz davranışlarının örnekleri, yeşil ve kırmızı daireler.

1. Alınan kartı dikkatlice inceleyin ve kahramanların eylemlerini değerlendirin.

2. Bir yöndeki olumlu eylemleri, diğer yöndeki olumsuz eylemleri gösteren kartları bir kenara koyun.

1. Oyuncu sayısı 5 – 6 kişidir.

2. Her doğru cevap için çocuk veya takım övgüye değer bir ödül olan güneş alır.

3. Çok sayıda güneşi toplayan çocuk veya takım kazanan olarak kabul edilir.

Emek türleri

Hedef. Ülkemizdeki insanların bedensel ve zihinsel emekleri hakkında fikir vermek. Çocukların zihinsel ve fiziksel emeği olan kişilerin faaliyetleri hakkındaki bilgilerini tanımlayın, her emek türünün önemini öğrenin. İnsanların çalışma faaliyetlerine ilgi geliştirin. Çalışan insanlara saygı aşılayın.

Malzeme. İki parçaya bölünmüş büyük harita; biri masada oturan bir adamı, diğeri elinde çekiç olan bir adamı, çocuklu bir öğretmeni, muayenehanedeki bir doktoru, çizimleri olan bir mühendisi, teleskoplu bir gökbilimciyi, bir fabrika işçisini, bir otobüs şoförünü, bir İnşaatçı bir inşaat sahasında.

1. Fiziksel (bir takım için) ve zihinsel (başka bir takım için) emek harcayan insanları gösteren kartları seçin.

2. Seçtiğiniz meslekler hakkında konuşun.

1. Çocukların 3-4 kişilik 2 takıma ayrılması gerekir.

2. Her takım üyesi oyuna katılır.

3. Üyeleri görevi hızlı ve doğru bir şekilde tamamlayan takım kazanan ilan edilir.

Trafik ışığı

Hedef. Çocukların sokağın amacına ilişkin fikirlerini belirleyin ve genişletin. Yolun kuralları hakkındaki bilgiyi pekiştirmek: şehrin sokaklarındaki davranışlar, trafik ışıklarında yolun karşıdan karşıya geçmesi (kırmızı - dur, sarı - hazır ol, yeşil - git). Kendini yayalar, araba sürücüleri ve kolluk kuvvetleriyle özdeşleştirme yeteneğini geliştirmek, yani şehrin günlük yaşamını canlandırmak.

Malzeme. Trafik ışıkları, evler, yeşil alanlar, araba modelleri (veya oyuncak arabalar, yaya, sürücü figürleri vb.)

1. Kendiniz için bir heykelcik, yani çocuğun çalacağı bir piyano seçin.

2. Oynayın, trafik durumlarını analiz edin ve trafik kurallarına uyun (caddeyi geçerken trafik ışıklarına uyun).

1. Katılımcı sayısı 5 – 6 kişi.

2. Trafik kurallarına kusursuz bir şekilde uyan çocuklar, en iyi yayalar ve sürücüler olarak ilan edilir.

Kar taneleri.

Hedef. Çocukları karın koruyucu özellikleriyle tanıştırın. Kar tanelerinin yapısı, desen ve şekillerinin çeşitliliği hakkında konuşun. Çeşitli kar taneleri şekillerini kesme yeteneğini güçlendirin.

Malzeme. Bir kış ormanının öğretici resmi (yalnızca ağaçlarda ve çalılarda kar); Her çocuk için kalem, kağıt, makas.

1. Oyuncu sayısı 5 - 6 kişiyi geçmemelidir.

Dulina Kristina Andreevna