Երիտասարդությունը և նրա դերը ժամանակակից հասարակության մեջ. Երիտասարդական և երիտասարդական քաղաքականություն

Դասի թեման՝ «Երիտասարդությունը ժամանակակից հասարակություն« (սլայդ 1,2)

Դասի նպատակներն ու խնդիրները.երիտասարդությունը բնութագրել որպես առանձին սոցիալական խումբ; բացահայտել պատանեկության հիմնական առանձնահատկությունները, հաստատել երիտասարդների կատարած սոցիալական դերերը. բացահայտել սոցիալական գործառույթները և երիտասարդների սոցիալական կարգավիճակի առանձնահատկությունները ժամանակակից հասարակության մեջ. որոշել ժամանակակից երիտասարդական ենթամշակույթի գոյության հիմնական առանձնահատկությունները և պատճառները. սովորեցնել ուսանողներին ինքնուրույն բացահայտել ժամանակակից երիտասարդության խնդիրները. շարունակել զարգացնել վերլուծական հմտությունները սոցիալական խնդիրներ, համեմատել կարծիքները սոցիալական հարցերի վերաբերյալ, եզրակացություններ անել, ռացիոնալ լուծել ճանաչողական և խնդրահարույց խնդիրները, օրինակներով բացահայտել հասարակական և հումանիտար գիտությունների կարևորագույն տեսական դիրքորոշումներն ու հասկացությունները. դասարանում ձեռք բերված գիտելիքների գործնական կիրառում Առօրյա կյանք.
Դասի տեսակը.նոր գիտելիքների դաս.

Սարքավորումներ:Լ.Ն. Բոգոլյուբով «Սոցիալական ուսումնասիրություններ». Դասագիրք 11-րդ դասարանի համար. - M. «Լուսավորություն», 2014, §18; կոլաժ «Ինչպիսի՞ն է, ժամանակակից երիտասարդություն»; սլայդ ներկայացում «Երիտասարդությունը ժամանակակից հասարակության մեջ»; ուսանողների ներկայացումներ «Երիտասարդական ենթամշակույթ», «15 փաստ ժամանակակից երիտասարդության մասին»; նոթբուք, պրոյեկտոր, էկրան։

Դասերի ժամանակ

Կազմակերպման ժամանակ.

Ուսուցչի խոսքը.Բարի լույս տղերք, հարգելի գործընկերներ։ Ուրախ եմ ողջունելու բոլորիդ հասարակագիտության դասին։

Մենք շարունակում ենք դիտարկել Գլուխ 2. «Սոցիալական ոլորտ».

Ուսուցչի խոսքը.Այսօր դասարանում մենք. (սլայդ 3)

Ուսանողները բարձրաձայն կարդում են.

Երիտասարդությունը բնութագրենք որպես առանձին սոցիալական խումբ.

Բացահայտենք դեռահասության հիմնական առանձնահատկությունները, սահմանենք երիտասարդների կատարած սոցիալական դերերը.

Մենք կբացահայտենք ժամանակակից հասարակության մեջ երիտասարդների սոցիալական կարգավիճակի սոցիալական գործառույթներն ու առանձնահատկությունները.

Եկեք որոշենք ժամանակակից երիտասարդական ենթամշակույթի գոյության հիմնական առանձնահատկություններն ու պատճառները.

Սովորենք ինքնուրույն բացահայտել ժամանակակից երիտասարդության խնդիրները.

Մենք կշարունակենք զարգացնել սոցիալական խնդիրները վերլուծելու, սոցիալական հարցերի վերաբերյալ կարծիքները համեմատելու, եզրակացություններ անելու, ճանաչողական և խնդրահարույց խնդիրները ռացիոնալ լուծելու, սոցիալական և հումանիտար գիտությունների ամենակարևոր տեսական դիրքերն ու հասկացությունները օրինակներով բացահայտելու կարողությունը.

Դասարանում ստացած գիտելիքները կիրառենք առօրյա կյանքում և գործնական գործունեության մեջ։

II . Գիտելիքների թարմացում և մոտիվացիա:

Ուսուցչի խոսքը.Եվ դա անելու համար եկեք մեր ուշադրությունը դարձնենք սոցիալական ոլորտի հիմնական հասկացություններին և կատեգորիաներին։

Հարցեր քննարկման համար (սլայդ 4).

1. Սահմանել «սոցիալական շերտավորում», «սոցիալական խումբ», «սոցիալական կարգավիճակ» հասկացությունները:

2. Թվարկե՛ք սոցիալական շերտավորման հիմքերը (չափանիշները):

3. Ի՞նչ սոցիալական խմբեր կան ժամանակակից հասարակության մեջ: Ո՞ր սոցիալական խմբերին եք պատկանում:

4. Ի՞նչ է նշանակում «սոցիալական շարժունակություն» հասկացությունը, որո՞նք են դրա տեսակները:

Հարցերի քննարկում ուսանողների կողմից:

Ուսուցչի խոսքը.Լավ արեցիք տղերք, հիմա ուշադիր լսեք հետևյալ հայտարարությունը.

Ուսուցչի խոսքը (սլայդ 5):...Խոսելով Դորտմունդի բժշկական ընկերության ժողովից առաջ (1979թ.) բժիշկ Ռոնալդ Գիբսոնը սկսեց իր զեկույցը չորս մեջբերումներով, որոնք պատկանում էին փիլիսոփայի, բանաստեղծի, քաղաքական գործչի և քահանայի:

Փիլիսոփային.«Նրանք (երիտասարդները) այսօր սիրում են շքեղություն, նրանք ունեն վատ վարք և հարգանք չունեն հեղինակության նկատմամբ, անարգում են մեծերին, թափառում և անընդհատ բամբասում: Նրանք անընդհատ վիճում են ծնողների հետ, անընդհատ խառնվում են խոսակցություններին և ուշադրություն գրավում իրենց վրա, ագահորեն սնունդ են կուլ տալիս և անհանգստացնում ուսուցիչներին…»:

Բանաստեղծ.«Ես կորցրել եմ մեր երկրի ապագայի հույսը, եթե վաղը իշխանության ղեկը ստանձնի այսօրվա երիտասարդությունը։ Այս երիտասարդներն անտանելի են, անզուսպ, ուղղակի սարսափելի են»։

Քաղաքական գործիչ.«Մեր երիտասարդությունը կոռումպացված է մինչև հիմքը, նրանք երբեք չեն նմանվի հին ժամանակների երիտասարդությանը: Այսօրվա երիտասարդ սերունդը չի կարողանա պահպանել մեր մշակույթը»։

Քահանա:«Մեր աշխարհը հասել է կրիտիկական փուլի. Երեխաներն այլևս չեն լսում իրենց ծնողներին։ Ըստ ամենայնի, աշխարհի վերջը հեռու չէ»։

Ուսուցչի խոսքը. Համաձա՞յն եք ժամանակակից երիտասարդության այս բնորոշմանը:

Ուսուցչի խոսքը.Պարադոքսն այն է, որ առաջին հայտարարությունը պատկանում է փիլիսոփա Սոկրատեսին, ով ապրել է 470-399 թթ. մ.թ.ա ե. Երկրորդը՝ առաջին նշանավոր հին հույն բանաստեղծ Հեսիոդոսին, ով ապրել է 8-7-րդ դարերում։ մ.թ.ա ե. Երրորդը գտնվել է կավե կաթսայի մեջ, որը 3000 տարի պահվել է Բաբելոնի ավերակներում։ Վերջինը՝ եգիպտացի քահանային։ Այս մակագրությամբ պապիրուսի մագաղաթը մոտ 4000 տարեկան է։ Հետաքրքիր է նաև, որ այս բոլոր մեծ քաղաքակրթությունները ոչնչացան:

Ինչպե՞ս են այսօր ապրում երիտասարդները: Ինչպե՞ս են ուրիշները վերաբերվում նրան: Ավագ սերնդի որոշ ներկայացուցիչներ կարծում են, որ ժամանակակից երիտասարդության մի զգալի մասը ոչ թե ապրում է, այլ ապրում, չի աշխատում, բայց հավելյալ գումար է վաստակում, չի աշխատում, այլ ձևացնում է։ Այդպե՞ս է։ Փորձենք այս խնդրին առնչվել այսօրվա դասում։

Ուսուցչի խոսքը.Առաջարկում եմ հաշվի առնել հետևյալ դասի պլանը (սլայդ 6):

Պլանավորել.

1. Երիտասարդությունը որպես սոցիալական խումբ.
2. Երիտասարդությունը հասարակության նորոգող ուժն է։
3. Երիտասարդական ենթամշակույթ.
4. Հե՞շտ է երիտասարդ լինելը: Ժամանակակից երիտասարդության հիմնախնդիրները.

III . Նոր նյութ սովորելը.

1. Երիտասարդությունը որպես սոցիալական խումբ.

«Դիրք վերցրու» (Ի՞նչ ես կարծում, սլայդ 7):

Ինչո՞վ են երիտասարդները տարբերվում սոցիալական այլ խմբերից:

Ովքե՞ր են ընդգրկված երիտասարդների կատեգորիայում ըստ տարիքի:

Ուսուցչի խոսքը (սլայդ 8):

Երիտասարդությունը- մեծ սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ, որը բացահայտվում է տարիքային բնութագրերի, սոցիալական կարգավիճակի բնութագրերի, սոցիալ-հոգեբանական հատկությունների հիման վրա, որոնք որոշվում են տվյալ հասարակության համակարգով, մշակույթով, սոցիալականացման ձևերով, կրթությամբ: Երիտասարդների տարիքային սահմանները 14-16-ից 25-30 տարեկան են։

Երիտասարդության սահմաններն անհատական ​​են յուրաքանչյուրի համար։ Կյանքում կան հանգամանքներ, որոնք ստիպում են մարդուն ավելի շուտ մեծանալ։ Իսկ կան մեծահասակներ, ովքեր ունեն մանկությանը բնորոշ ֆիզիկական ու մտավոր գծեր՝ ինֆանտիլիզմ։ Ուստի շատ հաճախ երիտասարդներն ասում են «ծեր» կամ «հավերժական» երիտասարդություն։ Բայց, այսպես թե այնպես, եզրակացությունը կարելի է անել հետևյալ կերպ.

ԵՐԻՏԱՍԱՐԴՈՒԹՅՈՒՆԸ զգացմունք է, որն անպայման դրսևորվում է թե՛ արտաքինով, թե՛ վարքով։

Ուսուցչի խոսքը. Եկեք դիմենք վիճակագրությանը (սլայդ 9):

Աշխարհի ընդհանուր բնակչությունից՝ 7,584 միլիարդ մարդ։ երիտասարդ բնակչությունը կազմում է 1,8 միլիարդ մարդ։ Նախկինում Երկրի վրա այդքան շատ երիտասարդներ չեն եղել: Երիտասարդների հետ մեկտեղ աճում է կրթության և աշխատանքի պահանջարկը։

Բոլոր երիտասարդների գրեթե 90%-ը ապրում է զարգացող աշխարհում՝ Աֆրիկայի, Հարավարևելյան Ասիայի և Լատինական Ամերիկայի երկրներում:

Աֆղանստանում, Նիգերիայում, Չադում և Ուգանդայում բնակչության 50%-ը մինչև 18 տարեկան է։

Զարգացած աշխարհում երիտասարդության մասնաբաժինը շարունակում է նվազել։

Ուսուցչի խոսքը.Ի՞նչ սոցիալական դերեր են կատարում երիտասարդները: (սլայդ 10)

- Սոցիալական կարգավիճակի առանձնահատկությունները (սլայդ 11), գրեք նոթատետրում:

2. Երիտասարդությունը հասարակության նորոգող ուժն է։

Երիտասարդությունը առաջընթացի շարժիչն է, իսկ երիտասարդությունը՝ ապագան։ Այդպե՞ս է։ Ի՞նչ է այսօրվա երիտասարդությունը: Ի՞նչ կարող են սովորել նրանից ավագ սերունդները: Ինչպե՞ս են նոր տեխնոլոգիաների և զվարճանքի արդյունաբերության դարաշրջանը փոխել երիտասարդներին:

«15 փաստ ժամանակակից երիտասարդության մասին» աշխատության շնորհանդեսը. (սլայդ 12)

Ուսուցչի խոսքը.Կա՞ն բավարար հիմքեր պնդելու, որ երիտասարդությունը հասարակության նորոգող ուժն է։

ԱՅՈ, քանի որ...

ՈՉ, քանի որ...

Ուսուցչի խոսքը.Ելնելով առկա գաղափարներից և ձեռք բերած գիտելիքներից՝ լրացնենք «Ինչպիսի՞ն են ժամանակակից երիտասարդները» կոլաժը։ (սլայդ 13)

3. Երիտասարդական ենթամշակույթ. (սլայդ 14)

Ուսուցչի խոսքը.Որոշ սոցիալական խմբերին բնորոշ են գիտակցության, վարքագծի և ապրելակերպի առանձնահատուկ առանձնահատկությունները: Նրանք ստեղծում են իրենց մշակութային տեղը՝ ենթամշակույթ։ Երիտասարդները բացառություն չէին. նրանք նաև ստեղծեցին իրենց մշակույթը: Երիտասարդական ենթամշակույթը ցանկացած տեսակի մշակույթի զարգացման արդյունաբերական և հետինդուստրիալ փուլին բնորոշ երեւույթ է։ Այն իրականացնում է երիտասարդների սոցիալականացման գործառույթներ, լուծում է սերունդների բախման խնդիրները և ենթարկվում զարգացման միասնական օրենքներին։

«Երիտասարդական ենթամշակույթ» ուղերձի ներկայացում. (սլայդ 14)

Ուսուցչի խոսքը.Ի՞նչն է դրդում երիտասարդներին ստեղծել ենթամշակույթ:

4. Հե՞շտ է երիտասարդ լինելը: Ժամանակակից երիտասարդության հիմնախնդիրները. (սլայդ 15)

Ուսուցչի խոսքը.Եվ հիմա մենք կփորձենք պարզել «Հե՞շտ է երիտասարդ լինելը» հռետորական հարցը: Ի՞նչ խնդիրների է բախվում այսօրվա երիտասարդությունը։ Ինչպե՞ս է նա փորձում լուծել դրանք, ինչպե՞ս է ապրում, ինչի՞ վրա է արմատավորում, ինչի՞ մասին է մտածում։

Արդյունքների ներկայացում (տեսանյութ);

Սոցիոլոգիական հարցում (սլայդ 16)

- «10 նախադասություն» տնային առաջադրանք (ժամկետացված):

IV . Նյութի ամրագրում.

ՔՆՆԱՐԿՄԱՆ ՀԱՐՑԵՐ (սլայդ 17):

2. Ինչպե՞ս են փոխվում մարդու սոցիալական դերերը երիտասարդության տարիներին:

3. Ի՞նչ է ներառում «երիտասարդական ենթամշակույթ» հասկացությունը: Ինչո՞ւ է անհրաժեշտ այդպիսի մշակաբույսեր ունենալ։

4. Ի՞նչ խնդիրների են բախվում ժամանակակից երիտասարդներն իրենց կյանքում:

Վ . Ամփոփելով դասը.

1. Պատասխանեք մեկ նախադասությամբ՝ «Ի՞նչ է նշանակում լինել երիտասարդ»։ (սլայդ 18)

2. «Կյանքի տուն» (սլայդ 19)

Ուսուցչի խոսքը.Յուրաքանչյուր տարիք ունի իր առաքելությունը, իր նպատակները, նպատակները և արժեքները: Մեզանից յուրաքանչյուրը կառուցում է իր կյանքի տունը: Եթե ​​պատկերացնում ենք մեր կյանքը որպես տուն, ապա ինչպիսի՞ն պետք է լինի երիտասարդությունը՝ հիմքը, տանիքը, պատերը։

Երիտասարդությունն է հիմքը, իսկ թե ինչ «աղյուսներ» դնես, ինչ «ցեմենտ» օգտագործես, կորոշի քո «Կյանքի տունը»։ Եվ միայն ձեզնից է կախված լինելու, թե ինչ կստանաք ծերության ժամանակ՝ տնակ, որակյալ տուն, թե՞ պալատ։

VI . Արտացոլում. (սլայդ 20, 21)

1. Երիտասարդները տարասեռ են, ունեն տարբեր նպատակներ և արժեքային կողմնորոշումներ։

Երիտասարդների սոցիալական վիճակի հիմնական առանձնահատկությունը նրա անցումն է։ Երիտասարդները յուրացնում են սոցիալական նոր դերեր՝ բանվոր, ուսանող, քաղաքացի, ընտանիքի մարդ և այլն։ Նրանք փնտրում են իրենց տեղը կյանքում՝ հաճախ փոխելով իրենց գործունեության ոլորտը։

2. Երիտասարդությունը այն թաքնված ռեսուրսներից է, որն առկա է ցանկացած հասարակության մեջ և որից կախված է նրա կենսունակությունը։ Յուրաքանչյուր երկրի գոյատևումն ու առաջընթացի տեմպերը որոշվում են նրանով, թե որքան կարևոր և զարգացած է այս ռեսուրսը, որքանով է այն մոբիլիզացված և որքանով է այն ամբողջությամբ օգտագործվում:

3. Երիտասարդությունը հասարակության նորոգող ուժն է։ Սա երիտասարդության սոցիոլոգիական գործառույթն է:

4. Ժամանակակից երիտասարդների կյանքում կան բազմաթիվ խնդիրներ, որոնք պահանջում են ուշադրություն և լուծում:

5. Երիտասարդներին բնորոշ է ստեղծագործական վերաբերմունքը շրջապատող իրականության նկատմամբ, աշխարհը փոխելու, նորովի ապրելու ձգտումը, ոչ ֆորմալ խմբերում համախմբվելու միտումը:

6. Անհնար է միանշանակ դատել ժամանակակից երիտասարդության մասին։

7. Երիտասարդության խնդիրը արդիական է եղել բոլոր ժամանակներում։

VI І . Տնային աշխատանք. (սլայդ 22)

Դասագրքի պարագրաֆ 18, էջ. 194-204 թթ.

Գրեք շարադրություն. «Հարստացեք, երբ երիտասարդ եք, և ապրեք, երբ ծեր եք»:

Ուսուցչի խոսքը. Շատ շնորհակալ եմ դասի համար, ամենայն բարիք ձեզ:

Երիտասարդությունը ժամանակակից Ռուսական հասարակություն.

1. Երիտասարդությունը և նոր Ռուսաստանի ձևավորումը.

90-ականների քաղաքական, տնտեսական և սոցիալական փոփոխությունների մեծ արագությունը ազդել է (և գործում է) ռուս երիտասարդության իրավիճակի և զարգացման վրա։ Այսօր ակնհայտ է, որ երիտասարդների շրջանում գերակշռում են տարբերակման գործընթացները։ Ավելին, տարբերակիչ գործոններն ավելի տեսանելի են երևում, քան ինտեգրող գործոնները: Սա առաջին հերթին պայմանավորված է նրանով, որ ռուսական հասարակության արմատական ​​վերափոխման պայմաններում նրա սոցիալական շերտավորման մեջ տեղի են ունենում խորը փոփոխություններ, որոնց առանձնահատկություններից է սեփականության շերտավորման վրա հիմնված սոցիալական բևեռացումը։

IN սոցիալական կառուցվածքըհայտնվեցին նոր խմբեր՝ ձեռներեցներ, բանկիրներ, մանր առևտրականներ և «մաքոքային առևտրականներ», նոր ռուսներ և նոր աղքատներ։ Նոր միտումներ են ի հայտ եկել բանվորների և գյուղացիների շրջանում՝ կապված սեփականության այս կամ այն ​​ձևի նկատմամբ վերաբերմունքի հետ։ Բանվոր դասակարգի և գյուղացիության շերտերի միջև խորանում են եկամուտների, տնտեսական և քաղաքական շահերի տարբերությունները։

Երիտասարդները այս կամ այն ​​չափով պատկանում են յուրաքանչյուր շերտի և սոցիալական խմբի։ Այդ իսկ պատճառով երիտասարդների սոցիալական տարբերակման հիմնարար չափանիշներն են երիտասարդների սոցիալական ծագումն ու սեփական սոցիալական դիրքը: Տիրապետելով տարբեր համայնքների սոցիալական հատկանիշներին՝ նրանք տարբերվում են նյութական հնարավորություններով, արժեքային կողմնորոշումներով, կերպարով և ապրելակերպով։ Վերլուծությունը ցույց է տալիս, որ ժամանակակից ռուս երիտասարդության ամենակարևոր բնութագիրը սոցիալ-տնտեսական ցուցանիշներով շերտավորումն է։

Երիտասարդների ներքին տարբերակումը որոշվում է ոչ միայն սոցիալական պարամետրերով։ Բացի շերտավորումից, հետազոտողները տարբերակում են տարբերակման այնպիսի տեսակներ, ինչպիսիք են տարիքային և ենթամշակութային: Երիտասարդների շրջանում անհրաժեշտություն է առաջանում ուսումնասիրել խմբային հարաբերությունների առանձնահատկությունները, կարիքների և նպատակների ձևավորման առանձնահատկությունները, երիտասարդության տարբեր շերտերի դերն ու տեղը նոր հասարակության ձևավորման գործում։ Առանձնահատկությունների իմացությունը մեկն է կարևոր պայմաններերիտասարդության խնդիրների լուծման գիտական ​​մոտեցման մշակում, սոցիալական և երիտասարդական քաղաքականության իրականացում։

Միևնույն ժամանակ, ընդհանուր կապերի և օրինաչափությունների ողջ բազմազանության ուսումնասիրության արժեքային մոտեցումը եղել և մնում է ոչ պակաս արդիական: երիտասարդ սերունդ, որպես հասարակության զարգացման օրգանական սուբյեկտ։ Հենց այս մոտեցումն է առանձնացնում 90-ականներին հրատարակված մի շարք խոշոր աշխատություններ։ Նրանց մեջ երիտասարդությունը համարվում է սոցիալ-դեմոկրատական ​​խումբ, որն ունի բնորոշ սոցիալական, տարիքային, հոգեբանական հատկություններ և սոցիալական արժեքներ, որոնք որոշում են Ռուսաստանի հասարակության սոցիալ-տնտեսական, մշակութային զարգացման մակարդակը և սոցիալականացման առանձնահատկությունները: Այս տեսակետը նպաստում է երիտասարդության խնդիրների ավելի խորը ըմբռնմանը, երիտասարդությանը որպես ներքուստ տարասեռ և միևնույն ժամանակ հատուկ հատուկ սոցիալական խմբի նկատմամբ տարբերակված մոտեցմանը: Այնուամենայնիվ, ինչպես իրավացիորեն նշել են Ուրալի հետազոտողներ Վիշնևսկի Յու.Ռ.-ն, Շապկո Վ.Տ.-ն, երիտասարդների աճող տարբերակումը արդիականացնում է ինտեգրող գործոնների, բնութագրերի և ամբողջականության նույնականացման խնդիրը:

«Երիտասարդության» սոցիոլոգիական սահմանման գործոնների թվում հետազոտողները հետևողականորեն առանձնացնում են.

Տարիքային սահմանները և սոցիալ-հոգեբանական բնութագրերը.

Առանձնահատկություններ սոցիալական կարգավիճակը, սոցիալ-մշակութային վարքագիծ.

Սոցիալականացման գործընթացը որպես երիտասարդության սոցիալական հարմարվողականության միասնություն անհատականացման մեջ:

IM-ի հետազոտական ​​կենտրոնի հետազոտողների ընդհանուր եզրակացությունը, որը արվել է 1993 թվականին, մնում է ուժի մեջ. «Ռուս երիտասարդության յուրաքանչյուր հաջորդ սերունդ ավելի վատն է, քան նախորդը սոցիալական կարգավիճակի և զարգացման հիմնական ցուցանիշներով»: Սա առաջին հերթին արտահայտվում է երիտասարդների թվի նվազման միտումով, ինչը հանգեցնում է հասարակության ծերացմանը և, հետևաբար, երիտասարդության՝ որպես սոցիալական ռեսուրսի դերի նվազմանը ընդհանրապես։

1987-1996 թթ Երկրում վեց միլիոն ավելի քիչ երեխա է ծնվել, քան նախորդ տասը տարիներին։ Երեք միլիոնով նվազել է մինչև 16 տարեկան երիտասարդների թիվը։

Ժողովրդագրական իրավիճակը բարդանում է ռուսական իրականության մեջ մի նոր բանով՝ սպանությունների և ինքնասպանությունների աճ, այդ թվում՝ երիտասարդների շրջանում։

Սպանությունների և ինքնասպանությունների թիվը Ռուսաստանի Դաշնությունում (1990-1995 թթ.)

Պատճառը բարդ անձնային ու կյանքի իրավիճակներ.

Ներկայացրել է գեն. Ռուսաստանի Դաշնության դատախազության տվյալներով՝ ծնողազուրկ երեխաների համար պետական ​​հաստատությունների շրջանավարտների 10%-ը ինքնասպանություն է գործում՝ չկարողանալով հարմարվել կենսապայմաններին։ Բանակում ինքնասպանությունների թվերը ճնշող տպավորություն են թողնում. 1996 թվականին 526 մարդ ինքնակամ տվել է իրենց կյանքը։ Պատճառը սոցիալ-տնտեսական ու կենցաղային չլուծված խնդիրներն են։

Երկրորդ՝ երեխաների և դեռահասների առողջության վատթարացման միտում կա։ Աճող սերունդը ֆիզիկապես և հոգեպես ավելի քիչ առողջ է, քան նախորդը: Միջին հաշվով Ռուսաստանում դպրոցն ավարտածների միայն 10%-ն է կարող իրեն բացարձակ առողջ համարել, նրանցից 45-50%-ն ունի մորֆոֆունկցիոնալ լուրջ աննորմալություններ։

Երրորդ, միտում կա ընդլայնելու երիտասարդների ապասոցիալականացման և մարգինալացման գործընթացը։ Ավելանում է ասոցիալական, անբարոյական կենսակերպ վարող երիտասարդների թիվը. Տարբեր պատճառներով և տարբեր աստիճաններով դրանք ներառում են՝ հաշմանդամներ, հարբեցողներ, թափառաշրջիկներ, «պրոֆեսիոնալ մուրացկաններ», ուղղիչ աշխատանքային հիմնարկներում պատիժ կրող անձինք, ովքեր ձգտում են լինել սոցիալապես օգտակար քաղաքացիներ, բայց սոցիալական պայմանների պատճառով չեն կարող դառնալ այդպիսին։ Տեղի է ունենում երիտասարդության լյումպենացում և քրեականացում.

Չորրորդ՝ երիտասարդների մասնակցության հնարավորությունների նվազման միտումով տնտեսական զարգացում. Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ գործազուրկների մեջ երիտասարդների տեսակարար կշիռը շարունակում է բարձր մնալ։ 1994-ին եղել է 35,5%, 1997-ին՝ 35%, սկսած ընդհանուր թիվըգործազուրկ.

Աշխատաշուկային բնորոշ է աշխատուժի զգալի հոսքը պետությունից դեպի տնտեսության ոչ պետական ​​հատված։ Մասնագիտական ​​գիտելիքներ չպահանջող պաշտոնների դաշտ անցնելով՝ երիտասարդները վտանգում են իրենց ապագա բարեկեցությունը՝ չապահովելով մտավոր սեփականության՝ պրոֆեսիոնալիզմի կուտակումը։ Ավելին, զբաղվածության այս ոլորտը բնութագրվում է քրեականացման շատ բարձր աստիճանով։

Հինգերորդ, նկատվում է աշխատանքի սոցիալական արժեքի և հասարակության համար կարևոր մի շարք մասնագիտությունների հեղինակության նվազման միտում:

Սոցիոլոգիական հետազոտություն վերջին տարիներինՆրանք նշում են, որ աշխատանքային մոտիվացիայի մեջ առաջնահերթությունը տրվում է ոչ թե բովանդակալից աշխատանքին, այլ նյութական օգուտ ստանալուն ուղղված աշխատանքին։ «Մեծ աշխատավարձ». այս շարժառիթը որոշիչ է դարձել աշխատանքի վայր ընտրելիս։

Ժամանակակից երիտասարդներն ունեն մի հատկանիշ, որը ցույց է տալիս, որ նրանցից շատերը ցանկանում են ունենալ լավ եկամուտ՝ չունենալով մասնագիտություն կամ աշխատելու ցանկություն։ Դա տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ երիտասարդները չունեն աշխատելու խթաններ:

2. Երիտասարդությունը հանցավոր ազդեցության ոլորտում.

Երիտասարդների վրա քրեական ազդեցության խնդիրը վերջին շրջանում չի կարող չանհանգստացնել ռուս հանրությանը։

Ուրալի մարզև, առաջին հերթին, Սվերդլովսկի մարզը վերջին հինգ տարիների ընթացքում դարձել է հանցագործության աճի գոտի: Այստեղ են գտնվում մեծ քրեակատարողական հիմնարկներ, որտեղ իրենց պատիժն են կրում մեծ թվով բանտարկյալներ, այդ թվում՝ անչափահասներ։

Եկատերինբուրգում տեղի մաֆիայի կլանների միջև «հանցավոր բախումները» երկար ժամանակ եղել են ողջ երկրի ուշադրության կենտրոնում։ Այս տեսանկյունից, այն տարածաշրջանում, որտեղ այն լայն տարածում է գտել երիտասարդների վրա հանցավոր ազդեցության ձևերի վերլուծությունը, արդիական է թվում թե տեսական և թե գործնական առումով։

IN Սվերդլովսկի մարզԱմեն տարի երիտասարդների և դեռահասների կողմից կատարվում է մոտ 10 հազար հանցագործություն։ Ընդամենը հինգ տարվա ընթացքում (1990-1994 թթ.) հանցագործությունների թվի աճը կազմել է ավելի քան 170%: Քրեական հանցագործություններից յուրաքանչյուր չորրորդը կատարվում է երիտասարդների և դեռահասների կողմից։ Կտրուկ ցատկերիտասարդների և դեռահասների հանցագործությունը նկատվել է 1992 - 1993 թթ. Հանցավոր ազդեցության տարածման մեկ այլ ասպեկտը կապված է երիտասարդների և անչափահասների հանցագործություններին ենթարկվելու աստիճանի հետ: Հարցված երիտասարդների 78%-ը վերջին երկու տարիների ընթացքում հանդիպել է տարբեր տեսակի հանցագործությունների երիտասարդների և դեռահասների շրջանում։ Միայն յուրաքանչյուր հինգերորդն է բացասական պատասխան տվել։

Հանցագործությունների թվում ուշադրություն են գրավում շահադիտական ​​հանցագործությունները՝ գողություն, գումար շորթում, խարդախություն։ Վիճակագրական տվյալները վերլուծելիս ձեռքբերովի հանցագործությունների ծավալը ներկայումս արագորեն աճում է։

Սա կախված է նրանից, որ տարբերակումը տեղի է ունենում երիտասարդների շրջանում, և երիտասարդների մեծամասնության համար ծնողները չեն կարող տալ այն, ինչ կցանկանան՝ հաշվի առնելով իրենց կարիքները։ Բայց իրենք դա չեն կարող ստանալ՝ մասնագիտություն կամ աշխատանքային հմտություններ չունենալու պատճառով։ երիտասարդները չեն ցանկանում կրթություն ստանալ միայն այն պատճառով, որ կրթություն ստանալուց հետո հեռանկար չունեն։

Ներկայումս ավելի ու ավելի շատ երիտասարդներ են օգտագործում թմրանյութեր։ Միգուցե դա գալիս է իրենց ներուժն իրացնելու անհուսությունից կամ նրանից, որ լրջությունը չհասկանալու պատճառով դրանում ներգրավվել են թմրանյութերի վաճառքով հետաքրքրված մարդիկ։

3. Երիտասարդների շրջանում թմրամոլության խնդիրը.

Հայտնի է, որ սոցիալական հետևանքներկախվածությունները ծանր են. Թմրամոլները թողնում են դպրոցը հասարակական կյանքը- աշխատանքային, քաղաքական, ընտանեկան՝ անհատի ֆիզիկական, սոցիալական դեգրադացիայի պատճառով։ Թմրամոլությունը անխուսափելիորեն ազդում է հասարակությանը խորթ երևույթների մի ամբողջ շարքի վրա։ Սա ներառում է մարդու հոգեֆիզիոլոգիական դժվար բուժվող հիվանդությունները և ստվերային տնտեսությունը, որոնք պայմանավորված են թմրամիջոցների բնական, աճող պահանջարկով և անձնական շահի համար այն բավարարելու անօրինական եղանակներով, ինչպես նաև հանցագործություն, բռնություն անհատների նկատմամբ՝ կապված թմրամիջոցների տարածման և ապօրինի հարստացման հետ:

Երիտասարդությունը հասարակության մտավոր և ֆիզիկական ներուժի հիմնական կրողն է, ունի աշխատանքային մեծ կարողություններ, տեխնիկական և մշակութային-գեղարվեստական ​​ստեղծագործական ունակություններ, արդյունավետ գործունեություն մարդկային գոյության բոլոր ոլորտներում.

Երիտասարդներն ունեն սոցիալական և մասնագիտական ​​մեծ հեռանկար, նրանք կարողանում են ավելի արագ յուրացնել նոր գիտելիքները, մասնագիտությունները և մասնագիտությունները, քան հասարակության մյուս սոցիալական խմբերը։

Հասարակության մեջ երիտասարդության դերը դիտարկելիս հիմնարար խնդիրը երիտասարդության հարցն է՝ որպես սոցիալական փոփոխությունների սուբյեկտ և օբյեկտ: Մտնելով կյանք՝ երիտասարդը ենթարկվում է սոցիալական պայմանների, ընտանիքի, կրթական հաստատությունների ազդեցությանը, իսկ ավելի ուշ՝ մեծանալու և զարգացման ավելի հասուն փուլերին անցնելու ընթացքում, նա ինքն է սկսում էապես ազդել հասարակության վրա։ Այսինքն՝ երիտասարդությունը հանդես է գալիս որպես սուբյեկտ, երբ նրանք ազդում են հասարակության վրա՝ տալով իրենց ներուժը, միևնույն ժամանակ նրանք օբյեկտ են, քանի որ սոցիալական ազդեցությունն ուղղված է նրանց վրա՝ նպատակ ունենալով զարգացնել։ Երիտասարդները հանդես են գալիս որպես առարկա ինչպես հասարակության, այնպես էլ իրենց համար:

Անկասկած, երիտասարդությունը շատ կարևոր մասն է Չուվաշիայի և ընդհանրապես Ռուսաստանի համար, քանի որ նրանք պետության ամենաակտիվ բաղադրիչն են։ Երիտասարդները լավագույնս հարմար են նոր տեխնոլոգիաների, նորարարությունների և բարեփոխումների ներդրման համար: Նրանք շարժուն են և լի ուժով, ուստի Ռուսական պետությունշահագրգռված է ապահովել, որ երիտասարդ սերունդը ներգրավված լինի Ռուսաստանի տնտեսական կյանքում և քաղաքական... Վերջերս մեր երկիրն անցել է տնտեսական ճգնաժամը և այժմ գտնվում է կայունացման փուլում, ուստի տնտեսագիտության ոլորտի երիտասարդ մասնագետները պարզապես. անհրաժեշտ է Չուվաշիայի համար. Սրանից հետևում է, որ պետությունը պետք է շահագրգռված լինի կենսունակ և առողջ նոր սերնդի ձևավորմամբ, քանի որ երիտասարդությունն է պետության «փրկությունը» ընտանիք ստեղծելու և ժողովրդագրական ճգնաժամը վերացնելու առումով։

Մի խոսքով, Չուվաշիան մեր ժամանակներում ամեն ինչ անում է երիտասարդ սերնդի հաջող զարգացման համար, մնացածը մեզնից է կախված։ Վճռականությունն ու փառասիրությունը հիմնական բաղադրիչներն են Ուրախ կյանքև ապահով ապագա, ուստի կարևոր է հիմա ճիշտ ընտրել քո ուղին, քանի որ Երիտասարդությունը հավերժ չէ և ամեն օր հեռանում է... Հրաժարում վատ սովորություններ, արժանի զբաղմունքը, սիրելի աշխատանք գտնելը կօգնի ձեզ փոխել ձեր կյանքը դեպի լավը: Ռուսաստանի ապագան երիտասարդների ձեռքերում է, և դա պետք է միշտ հիշել։

ԵՐԻՏԱՍԱՐԴՈՒԹՅՈՒՆԸ սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ է, որը բացահայտվում է տարիքային պարամետրերի, սոցիալական կարգավիճակի բնութագրերի և սոցիալ-հոգեբանական որակների հիման վրա:

«Երիտասարդություն» հասկացության առաջին սահմանումներից մեկը տրվել է 1968 թվականին Վ.Տ. Լիսովսկի.

«Երիտասարդությունը մարդկանց սերունդ է, որն անցնում է սոցիալականացման փուլ, ձեռք է բերում և ավելի հասուն տարիքում արդեն իսկ ձեռք է բերել կրթական, մասնագիտական, մշակութային և այլ սոցիալական գործառույթներ. կախված կոնկրետ պատմական պայմաններից՝ երիտասարդության տարիքային չափանիշները կարող են տատանվել. 16-ից 30 տարի»:

Ավելի ուշ ավելի ամբողջական սահմանումտրվել է Ի.Ս. Կոնոմ:

«Երիտասարդությունը սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ է, որը բացահայտվում է երկուսի կողմից որոշված ​​տարիքային բնութագրերի, սոցիալական կարգավիճակի և սոցիալ-հոգեբանական հատկությունների համակցության հիման վրա: Երիտասարդությունը որպես կյանքի ցիկլի որոշակի փուլ, փուլ կենսաբանորեն ունիվերսալ է, բայց նրա Հատուկ տարիքային շրջանակը, դրա հետ կապված սոցիալական կարգավիճակը և սոցիալ-հոգեբանական բնութագրերը ունեն սոցիալ-պատմական բնույթ և կախված են տվյալ հասարակությանը բնորոշ սոցիալական համակարգից, մշակույթից և սոցիալականացման օրինաչափություններից»:

Զարգացման հոգեբանության մեջ երիտասարդությունը բնութագրվում է որպես արժեքների կայուն համակարգի ձևավորման, անհատի ինքնագիտակցության և սոցիալական կարգավիճակի ձևավորման շրջան։

Գիտակցություն երիտասարդ տղամարդունի հատուկ զգայունություն, տեղեկատվության հսկայական հոսք մշակելու և յուրացնելու ունակություն։ Այս ընթացքում զարգանում են՝ քննադատական ​​մտածողություն, տարբեր երեւույթների վերաբերյալ սեփական գնահատական ​​տալու ցանկություն, փաստարկների որոնում, ինքնատիպ մտածողություն։ Միևնույն ժամանակ, այս տարիքում դեռևս պահպանվում են նախորդ սերնդին բնորոշ որոշ վերաբերմունքներ և կարծրատիպեր։ Այսպիսով, երիտասարդների վարքագծում կա հակասական հատկությունների և գծերի զարմանալի համադրություն՝ նույնականացման և մեկուսացման ցանկություն, կոնֆորմիզմ և նեգատիվիզմ, ընդհանուր ընդունված նորմերի իմիտացիա և ժխտում, հաղորդակցվելու և հեռանալու ցանկություն, արտաքին աշխարհից կտրվածություն: .

Երիտասարդական գիտակցությունը որոշվում է մի շարք օբյեկտիվ հանգամանքներով.

Նախ, ներս ժամանակակից պայմաններՍոցիալականացման գործընթացն ինքնին ավելի բարդ ու երկարաձգվեց, և համապատասխանաբար նրա սոցիալական հասունության չափանիշները դարձան տարբեր։ Նրանք որոշվում են ոչ միայն միանալով անկախ աշխատանքային կյանք, այլեւ ավարտելով կրթությունը, ձեռք բերելով մասնագիտություն, իրական քաղաքական եւ քաղաքացիական իրավունքներ եւ ծնողներից ֆինանսական անկախություն։

Երկրորդ, երիտասարդների սոցիալական հասունության ձևավորումը տեղի է ունենում համեմատաբար անկախ բազմաթիվ գործոնների ազդեցության տակ՝ ընտանիք, դպրոց, աշխատանքային կոլեկտիվ, միջոցներ: ԶԼՄ - ները, երիտասարդական կազմակերպություններ և ինքնաբուխ խմբեր։

Երիտասարդության սահմանները հոսուն են։ Դրանք կախված են հասարակության սոցիալ-տնտեսական զարգացումից, բարեկեցության և մշակույթի ձեռք բերված մակարդակից և մարդկանց կենսապայմաններից: Այս գործոնների ազդեցությունն իսկապես դրսևորվում է մարդկանց կյանքի տեւողության, երիտասարդության տարիքի սահմանների ընդլայնման վրա՝ 14-ից մինչեւ 30 տարեկան։

Հին ժամանակներից հասարակության ձևավորումն ուղեկցվել է նոր սերունդների սոցիալականացման գործընթացով։ Երիտասարդների սոցիալականացման հիմնական խնդիրներից մեկն այն է, որ նրանք կա՛մ ընդունում են իրենց հայրերի արժեքները, կա՛մ ամբողջությամբ լքում դրանք։ Ավելի հաճախ տեղի է ունենում վերջինը։ Երիտասարդները կարծում են, որ սոցիալական արժեքները, որոնցով ապրել են իրենց «հայրերը», ցանկացած նոր պատմական իրավիճակում կորցնում են իրենց գործնական նշանակությունը և արդյունքում չեն ժառանգվում իրենց երեխաներին։

Այսօր բելառուսական հասարակության գոյատևման հիմնական խնդիրը սոցիալական կայունության պահպանման և մշակութային ժառանգությունը սերունդից մյուսին փոխանցելու խնդիրն է։ Այս գործընթացը երբեք ավտոմատ չի եղել: Այն միշտ ենթադրում էր դրան բոլոր սերունդների ակտիվ մասնակցությունը։ Պետք է հիշել, որ երիտասարդ տարիքում է, որ ձևավորվում է արժեքային կողմնորոշումների համակարգ, ակտիվորեն ընթանում է ինքնակրթության, անհատի ինքնաստեղծման և հասարակության մեջ կայացման գործընթացը։

Այսօրվա արագ փոփոխվող, դինամիկ զարգացող աշխարհում երիտասարդները պետք է իրենք որոշեն, թե որն է ավելի արժեքավոր՝ հարստացումը ցանկացած միջոցներով կամ բարձր որակավորումների ձեռքբերում, որոնք օգնում են նրանց հարմարվել նոր պայմաններին. նախկին բարոյական նորմերի կամ ճկունության ժխտում, նոր իրականությանը հարմարվողականություն. միջանձնային հարաբերությունների կամ ընտանիքի անսահմանափակ ազատություն.

Արժեքները մարդու համեմատաբար կայուն, սոցիալապես պայմանավորված վերաբերմունքն է նյութական և հոգևոր բարիքների ամբողջությանը, մշակութային երևույթներին, որոնք ծառայում են որպես անհատի կարիքները բավարարելու միջոց:

Հիմնական արժեքները ներառում են.

1. Մարդկություն;

2. Լավ վարքագիծ;

3. Կրթություն;

4. Հանդուրժողականություն;

5. Բարություն;

6. Ազնվություն;

7. Քրտնաջան աշխատանք;

8. Սեր;

Երիտասարդները ձեռք են բերել մի շարք նոր որակներ՝ ինչպես դրական, այնպես էլ բացասական։

Դրականները ներառում են.

1. Ինքնակազմակերպման և ինքնակառավարման ցանկությունը.

2. Հետաքրքրություն երկրի և տարածաշրջանի քաղաքական իրադարձությունների նկատմամբ.

3. Մտահոգություն ազգային լեզվի և մշակույթի խնդիրներով.

4. Մասնակցություն ձեր հանգստի կազմակերպմանը;

5. Կենտրոնանալ ինքնակրթության վրա;

Բացասական հատկություններ, ինչպիսիք են.

1. Ծխախոտի ծխելը, թմրամիջոցների օգտագործումը և դեռահասների ալկոհոլիզմը.

2. Ոչինչ չանել;

3. Սեռական փորձեր;

4. Մանկություն և անտարբերություն (նիհիլիզմ);

5. Անորոշություն և անկանխատեսելիություն;

Հաջող անձնական սոցիալականացման համար կարելի է առանձնացնել մի քանի կարևոր սոցիալ-մշակութային պայմաններ.

1. Առողջ ընտանեկան միկրոմիջավայր;

2. Ստեղծագործական բարենպաստ մթնոլորտ դպրոցում, ճեմարանում, գիմնազիայում;

3. Դրական ազդեցություն գեղարվեստական ​​գրականությունև արվեստ;

4. Լրատվամիջոցների ազդեցությունը;

5. Մոտակա մակրոմիջավայրի էսթետիկացում (բակ, թաղամաս, ակումբ, մարզահրապարակ և այլն)

6. Ակտիվ ներգրավվածություն սոցիալական գործունեության մեջ.

Սոցիալական հարմարվողականությունը վերահսկվող գործընթաց է: Այն կարելի է կառավարել ոչ միայն անհատի վրա սոցիալական ինստիտուտների ազդեցությանը համահունչ նրա արտադրական, ոչ արտադրական, նախաարտադրական, հետարտադրական կյանքի ընթացքում, այլև համահունչ ինքնակառավարմանը։ IN ընդհանուր տեսարանԱմենից հաճախ, նոր սոցիալական միջավայրում անհատականության հարմարվողականության չորս փուլ կա.

1. սկզբնական փուլը, երբ անհատը կամ խումբը գիտակցում է, թե ինչպես պետք է իրեն պահի նոր սոցիալական միջավայրում, բայց դեռ պատրաստ չէ ճանաչել և ընդունել նոր միջավայրի արժեքային համակարգը և ձգտում է հավատարիմ մնալ նախկին արժեքային համակարգին.

2. հանդուրժողականության փուլ, երբ անհատը, խումբը և նոր միջավայրը փոխադարձ հանդուրժողականություն են ցուցաբերում միմյանց արժեքային համակարգերի և վարքագծի ձևերի նկատմամբ.

3. կացարան, այսինքն. անհատի կողմից նոր միջավայրի արժեհամակարգի հիմնական տարրերի ճանաչում և ընդունում՝ միաժամանակ անհատի և խմբի որոշ արժեքներ որպես նոր սոցիալական միջավայր ճանաչելով.

4. ձուլում, այսինքն. անհատի, խմբի և միջավայրի արժեքային համակարգերի ամբողջական համընկնում. Լի սոցիալական հարմարվողականությունմարդը ներառում է ֆիզիոլոգիական, կառավարչական, տնտեսական, մանկավարժական, հոգեբանական և մասնագիտական ​​հարմարվողականություն:

Սոցիալական հարմարվողականության տեխնոլոգիայի հատուկ կետեր.

* միայն մարդկային բնույթ է կրում հատուկ «սարքեր» ստեղծելը, որոշակի սոցիալական հաստատություններ, նորմեր, ավանդույթներ, որոնք հեշտացնում են նրա հարմարվողականության գործընթացը տվյալ սոցիալական միջավայրում.

* միայն մարդն ունի երիտասարդ սերնդին ադապտացիայի գործընթացին գիտակցաբար նախապատրաստելու ունակություն՝ դրա համար օգտագործելով կրթության բոլոր միջոցները.

* գոյություն ունեցող անհատների կողմից «ընդունման» կամ «մերժման» գործընթացը սոցիալական հարաբերություններկախված է ինչպես սոցիալական պատկանելությունից, աշխարհայացքից, այնպես էլ դաստիարակության ուղղվածությունից.

* մարդը գիտակցաբար հանդես է գալիս որպես սոցիալական հարմարվողականության սուբյեկտ՝ հանգամանքների ազդեցության տակ փոխելով իր հայացքները, վերաբերմունքը և արժեքային կողմնորոշումները.

Սոցիալական ադապտացիան անհատի կողմից սոցիալական միջավայրի ակտիվ տիրապետման գործընթացն է, որում անհատը գործում է և՛ որպես օբյեկտ, և՛ որպես հարմարվողականության սուբյեկտ, իսկ սոցիալական միջավայրը և՛ հարմարվող, և՛ հարմարվող կողմ է:

Անհատի հաջող սոցիալական հարմարվողականությունը պահանջում է անհատի հոգևոր էներգիայի առավելագույն ծախսում:

Երիտասարդությունն այն ճանապարհն է դեպի ապագա, որը մարդն ընտրում է: Ապագան ընտրելը, այն պլանավորելը բնորոշիչերիտասարդ տարիք; նա այդքան գրավիչ չէր լինի, եթե մարդ նախապես իմանար, թե ինչ է լինելու իր հետ վաղը, մեկ ամսից, մեկ տարի հետո։

Ընդհանուր եզրակացություն. «Երիտասարդների յուրաքանչյուր հաջորդ սերունդ ավելի վատն է, քան նախորդը սոցիալական կարգավիճակի և զարգացման հիմնական ցուցանիշներով»: Սա առաջին հերթին արտահայտվում է երիտասարդների թվի նվազման միտումով, ինչը հանգեցնում է հասարակության ծերացմանը և հետևաբար՝ ընդհանրապես երիտասարդության՝ որպես սոցիալական ռեսուրսի, դերի նվազմանը։

Ժողովրդագրական իրավիճակը բարդանում է բելառուսական իրականության մեջ նոր բանով՝ սպանությունների և ինքնասպանությունների աճ, այդ թվում՝ երիտասարդների շրջանում։ Պատճառը անձնական ու կյանքի բարդ իրավիճակների առաջացումն է։ Տվյալների համաձայն՝ ծնողազուրկ երեխաների պետական ​​հաստատությունների շրջանավարտների 10%-ը ինքնասպանություն է գործում՝ չկարողանալով հարմարվել կենսապայմաններին։

Նախ՝ չլուծված սոցիալ-տնտեսական և կենցաղային խնդիրները։

Երկրորդ՝ երեխաների և դեռահասների առողջության վատթարացման միտում կա։ Աճող սերունդը ֆիզիկապես և հոգեպես ավելի քիչ առողջ է, քան նախորդը: Միջին հաշվով Բելառուսում դպրոցն ավարտածների միայն 10%-ն է կարող իրեն բացարձակ առողջ համարել, նրանցից 45-50%-ն ունի մորֆոֆունկցիոնալ լուրջ շեղումներ։

Վերջին շրջանում ուսանողների շրջանում նկատվում է այնպիսի հիվանդությունների թվի ակնհայտ աճ, ինչպիսիք են.

1. հոգեկան խանգարումներ;

2. ստամոքս-աղիքային տրակտի պեպտիկ խոց;

3. ալկոհոլից և թմրամոլությունից;

4. սեռական ճանապարհով փոխանցվող հիվանդություններ;

Որոշ երիտասարդներ անհավասարակշիռ սննդակարգի և ֆիզիկական ակտիվության նվազման պատճառով ավելորդ քաշ են հավաքում, քիչ ժամանակ են անցկացնում դրսում և չեն մասնակցում սպորտային և ժամանցի:

Երրորդ, միտում կա ընդլայնելու երիտասարդների ապասոցիալականացման և մարգինալացման գործընթացը։ Ավելանում է ասոցիալական, անբարոյական կենսակերպ վարող երիտասարդների թիվը. Տարբեր պատճառներով և տարբեր աստիճաններով դրանք ներառում են՝ հաշմանդամներ, հարբեցողներ, թափառաշրջիկներ, «պրոֆեսիոնալ մուրացկաններ», ուղղիչ աշխատանքային հիմնարկներում պատիժ կրող անձինք, ովքեր ձգտում են լինել սոցիալապես օգտակար քաղաքացիներ, բայց սոցիալական պայմանների պատճառով չեն կարող դառնալ այդպիսին։ Տեղի է ունենում երիտասարդության լյումպենացում և քրեականացում. * ուսանողներն իրենց համարում են ցածր եկամուտ ունեցողներ:

Չորրորդ՝ միտում կա երիտասարդների՝ տնտեսական զարգացմանը մասնակցելու հնարավորությունների նվազման ուղղությամբ։ Վիճակագրությունը ցույց է տալիս, որ գործազուրկների մեջ երիտասարդների տեսակարար կշիռը շարունակում է բարձր մնալ։ Աշխատաշուկային բնորոշ է աշխատուժի զգալի հոսքը պետությունից դեպի տնտեսության ոչ պետական ​​հատված։

Մասնագիտական ​​գիտելիքներ չպահանջող պաշտոնների դաշտ անցնելով՝ երիտասարդները վտանգում են իրենց ապագա բարեկեցությունը՝ չապահովելով մտավոր սեփականության՝ պրոֆեսիոնալիզմի կուտակումը։ Ավելին, զբաղվածության այս ոլորտը բնութագրվում է քրեականացման շատ բարձր աստիճանով։

Հինգերորդ, նկատվում է աշխատանքի սոցիալական արժեքի և հասարակության համար կարևոր մի շարք մասնագիտությունների հեղինակության նվազման միտում: Վերջին տարիների սոցիոլոգիական հետազոտությունները փաստում են, որ աշխատանքային մոտիվացիայի մեջ առաջնահերթությունը տրվում է ոչ թե բովանդակալից աշխատանքին, այլ նյութական օգուտ ստանալուն միտված աշխատանքին։ «Մեծ աշխատավարձ». այս շարժառիթը որոշիչ է դարձել աշխատանքի վայր ընտրելիս։

Ժամանակակից երիտասարդներն ունեն մի հատկանիշ, որը ցույց է տալիս, որ նրանցից շատերը ցանկանում են լավ եկամուտ ունենալ՝ չունենալով ոչ մասնագիտություն, ոչ էլ աշխատելու ցանկություն։ Դա տեղի է ունենում այն ​​պատճառով, որ երիտասարդները չունեն աշխատելու խթաններ:

Երիտասարդների վրա հանցավոր ազդեցության խնդիրը վերջին շրջանում անհանգստացնում է բելառուսական հանրությանը։ Քրեական հանցագործություններից յուրաքանչյուր չորրորդը կատարվում է երիտասարդների և դեռահասների կողմից։ Հանցագործությունների թվում ուշադրություն են գրավում շահադիտական ​​հանցագործությունները՝ գողություն, գումար շորթում, խարդախություն։ Վիճակագրական տվյալները վերլուծելիս ձեռքբերովի հանցագործությունների ծավալը ներկայումս արագորեն աճում է։ Սա կախված է նրանից, որ տարբերակումը տեղի է ունենում երիտասարդների շրջանում, և երիտասարդների մեծամասնության համար ծնողները չեն կարող տալ այն, ինչ կցանկանան՝ հաշվի առնելով իրենց կարիքները։ Բայց իրենք դա չեն կարող ստանալ՝ մասնագիտություն կամ աշխատանքային հմտություններ չունենալու պատճառով։ Երիտասարդները չեն ցանկանում կրթություն ստանալ միայն այն պատճառով, որ կրթություն ստանալուց հետո հեռանկար չունեն։ Ներկայումս ավելի ու ավելի շատ երիտասարդներ են օգտագործում թմրանյութեր։ Միգուցե դա գալիս է իրենց ներուժն իրացնելու անհուսությունից կամ նրանից, որ լրջությունը չհասկանալու պատճառով դրանում ներգրավվել են թմրանյութերի վաճառքով հետաքրքրված մարդիկ։

Երիտասարդության սոցիալական բնութագրերը.Երիտասարդությունը սոցիալ-ժողովրդագրական խումբ է, որը բացահայտվում է տարիքային պարամետրերի, սոցիալական կարգավիճակի բնութագրերի և սոցիալ-հոգեբանական հատկությունների հիման վրա: IN տարբեր երկրներ, սոցիալական տարբեր շերտերում անձնական հասունացման գործընթացների և ցուցանիշների վերաբերյալ տեսակետը նույնը չէ։ Այս առումով երիտասարդության տարիքային սահմանները խիստ միանշանակ չեն և որոշվում են տարբեր հետազոտողների կողմից՝ 14–16 տարեկանից մինչև 25–30 կամ նույնիսկ 35 տարեկան։ Որպես կանոն, մարդու կյանքի այս շրջանը կապված է անկախության սկզբի հետ աշխատանքային գործունեություն, ձեռք բերելով նյութական անկախություն ծնողներից, քաղաքացիական և քաղաքական իրավունքներից: Որոշ գիտնականներ ավելացնում են ավելին...
նշաններ, ինչպիսիք են ամուսնությունը և առաջին երեխայի ծնունդը:

Նկատի ունեցեք, որ երիտասարդության սկիզբի տարիքը չի համընկնում մանկության ավարտի տարիքի հետ, որի տևողությունը սահմանվում է որպես 18 տարի և ամրագրված է միջազգային փաստաթղթերում, ինչպիսիք են Հռչակագիրը և Երեխաների իրավունքների կոնվենցիան: Մեր երկրում տղաներն ու աղջիկները անձնագիր են ստանում 16 տարեկանում, իսկ դա նշանակում է, որ հասարակությունը ճանաչում է նրանց քաղաքացիական հասունությունը։ Երիտասարդությունը կոնկրետ փուլ է, փուլ մարդու կյանքի ցիկլի մեջ: Այս շրջանում ի հայտ է գալիս յուրահատկության ու անհատականության զգացում։ Երիտասարդների՝ իրենց կարողությունների և ձգտումների գիտակցման, նախորդ փորձի ըմբռնման հիման վրա ձևավորվում է ներքին դիրքորոշում, և նրանք փնտրում են իրենց տեղը կյանքում:

Մարդու երիտասարդության տարիներին տեղի են ունենում մի շարք կարևոր իրադարձություններ, որոնք ազդում են նրա կարգավիճակի փոփոխության վրա: Սա ոչ միայն անձնագիր ստանալն է, այլեւ դպրոցն ավարտելն ու բանակում ծառայելը։ Իրենց երիտասարդ տարիներին շատ մարդիկ են ակտիվ որոնումնրանց համար կարևոր մասնագիտություն, ավարտում են իրենց կրթությունը, հաստատվում որպես մասնագետ և դրանով իսկ որոշում իրենց նոր դիրքը հասարակության մեջ։ Երիտասարդությունը կոչվում է ձևավորման ժամանակ: Կարծիք կա, որ մինչև 40 տարեկան մարդը աշխատում է հեղինակության համար՝ հանուն անվան, իսկ 40 տարեկանից հետո ավելի հավանական է, որ հեղինակությունն ու անունը աշխատեն մարդու համար։

Երիտասարդի անհատականության ձևավորումն իրականացվում է ընտանիքի, դպրոցի, հասարակական կազմակերպություններ, ոչ ֆորմալ միավորումներ և խմբեր, լրատվամիջոցներ, աշխատանքային կոլեկտիվներ։ Ընդհանրապես, երիտասարդներն այսօր սկսում են ինքնուրույն լինել շատ ավելի ուշ, քան իրենց հասակակիցները նախկինում: չափահաս կյանք. Դա պայմանավորված է աշխատանքային գործունեության բարդացմամբ, որը ենթադրում է երկարացում անհրաժեշտ ժամկետներվերապատրաստում.

Սոցիալականացման առումով առանձնահատուկ տեղ է գրավում վաղ պատանեկության շրջանը։ Այն ներառում է մոտավորապես 16-18 տարեկան տղաներ և աղջիկներ: Այս տարիքում շատերը բավականին ունակ են պատասխանատու որոշումներ կայացնելու և հոգեբանորեն պատրաստ են դրան (օրինակ՝ ընկերներ ընտրել, ուսումնական հաստատությունև այլն), թեև լիարժեք գործունակությունը տեղի է ունենում միայն 18 տարեկանում:

Լիարժեք իրավունքներ և պարտականություններ ձեռք բերելը փոխում է երիտասարդի կարգավիճակը և էապես ընդլայնում է նրա սոցիալական դերերի շրջանակը, որոնք զգալի փոփոխություններ են կրում դեռահասության շրջանում։ Եթե ​​երեխայի և դեռահասի դերերը հիմնականում կապված են ընտանիքի հետ (որդի/դուստր, եղբայր/քույր, թոռ/թոռ), դպրոց (աշակերտ/աշակերտ), տարբեր ձևերժամանցի գործունեությունը (մասնակից սպորտային բաժնում, հոբբի խումբ), այնուհետև երիտասարդության մեջ հայտնվում են նորերը՝ աշխատող, ուսանող, ամուսին, կին, մայր, հայր և այլն: Ընկերությունը, սերը, աշխատանքային փորձն օգնում են երիտասարդներին առաջին անգամ զգալ իրենց իսկապես մեծահասակներ, իդեալականորեն նրանք ձևավորում են վստահության, աջակցության և քնքշության վրա հիմնված հարաբերություններում մեկ այլ անձի հետ լինելու ունակություն: Այնուամենայնիվ, երիտասարդների սոցիալականացման հետ կապված դժվարությունները կարող են հանգեցնել հոգեբանական անկարգությունների: Առաջին հերթին, բացասաբար է ազդում ամենայն հավանականությամբ հասնելու ցանկության և քրտնաջան աշխատանքի միջոցով նպատակներին հասնելու անկարողության, դժկամության միջև առկա բացը: Լավ է, եթե կա կամքի ուժ, աշխատասիրություն, համբերություն, եթե մարդը փչացած չէ։

Հաճախ են լինում դեպքեր, երբ ժամանակակից երիտասարդները, մի կողմից, ցանկանում են որքան հնարավոր է երկար երեխա մնալ՝ իրենց և նույնիսկ երիտասարդ ընտանիքի մասին մտահոգությունները տեղափոխելով իրենց ծնողների վրա, իսկ մյուս կողմից՝ պահանջում են լինել. վերաբերվում են որպես չափահասների, ձգտում են չմիջամտել իրենց անձնական կյանքին: Նման պահվածքը կոչվում է ինֆանտիլիզմ։ Ինֆանտիլիզմ(լատիներեն infantilis - մանկական, մանկական) - սա մեծահասակների մոտ մանկությանը բնորոշ ֆիզիկական և մտավոր հատկությունների պահպանումն է: Այդպիսի գծերն են հուզական անկայունությունը, ոչ հասուն դատողությունը, անպատասխանատվությունը և քմահաճությունը։ Այս վիճակը երբեմն վաղ շրջանում առաջացած հիվանդությունների հետևանք է մանկություն, կամ այլ պատճառներ, որոնք հանգեցրել են ծնողների կամ սիրելիների կողմից չափազանց մեծ խնամակալության։ Բայց եթե դուք արդեն չափահաս եք, ապա փորձեք իրականում այդպիսին լինել և լիովին պատասխանատու լինել ձեր համար:

Մարդն իրեն երիտասարդ է զգում այնքան ժամանակ, քանի դեռ ընդունակ է ստեղծագործելու, կարող է փոխվել, վերակառուցել իրեն և միևնույն ժամանակ պատասխանատու լինել այն ամենի համար, ինչ արել է։ Կան մարդիկ, ովքեր իրենց երիտասարդ են զգում ոչ միայն հասուն տարիքում, այլեւ շատ մեծ տարիքում։ Երիտասարդությունը երկարացնում է այն, ինչ սիրում ես, որի նկատմամբ կա հետաքրքրություն և ստեղծագործական գործունեություն, ինչպես նաև առողջ պատկերկյանքը։ Երիտասարդության զգացումը դրսևորվում է ինչպես արտաքինով, այնպես էլ մարդու վարքով։ «Տղամարդը այնքան ծեր է, որքան զգում է», - ասում է հայտնի աֆորիզմը:

Երիտասարդական ենթամշակույթ.Հասակակիցների հետ շփվելու ցանկությունը հանգեցնում է հատուկ «երիտասարդական» ինքնության և ապրելակերպի՝ երիտասարդական ենթամշակույթի զարգացմանը: Տակ երիտասարդական ենթամշակույթվերաբերում է որոշակի երիտասարդ սերնդի մշակույթին, որը բնութագրվում է ընդհանուր ապրելակերպով, վարքի ձևերով, խմբային նորմերով և կարծրատիպերով: Որպես հատուկ ենթամշակույթ՝ այն ունի իր նպատակները, արժեքները, իդեալները, պատրանքները, որոնք միշտ չէ, որ ճշգրիտ կերպով կրկնում են չափահաս հասարակության մեջ գերիշխողներին. այն նույնիսկ իր լեզուն ունի:

Երիտասարդական ենթամշակույթի ձևավորման պատճառներն են այս տարիքի մարդկանց ցանկությունը՝ մեկուսանալ, առաջին հերթին, իրենց մեծերից, հասակակիցների ինչ-որ համայնքին պատկանելու ցանկությունը և «մեծահասակների» մեջ սեփական ճանապարհի որոնումը։ աշխարհը»։ Առաջանում են ինչպես ֆորմալ, այնպես էլ ոչ ֆորմալ երիտասարդական խմբեր: Ֆորմալ խմբերը պաշտոնապես գրանցված են և հաճախ ղեկավարվում են մեծահասակների կողմից: Տարբեր են այն դրդապատճառները, որոնք խրախուսում են միանալ այս կամ այն ​​խմբին, այս կամ այն ​​երիտասարդական միտումին: Սա, առաջին հերթին, փոխըմբռնում և աջակցություն ձեռք բերելու, ավելի ուժեղ և պաշտպանված զգալու ցանկություն է. երբեմն դա նաև ուրիշների վրա իշխանություն զգալու ցանկություն է:

Կան բազմաթիվ տեսակի երիտասարդական խմբեր և ասոցիացիաներ: Նրանցից ոմանց բնորոշ է ագրեսիվ նախաձեռնությունը՝ հիմնված բավականին կասկածելի կամ նույնիսկ սոցիալական արժեքային կողմնորոշումների վրա։ Պրիմիտիվիզմը և վառ տեսողական ինքնահաստատումը տարածված են նաև որոշ դեռահասների և երիտասարդների շրջանում: Որոշ երիտասարդների համար արտաքին ցնցումները հաճախ ինքնահաստատման ամենահասանելի ձևն է:

Որոշ խմբեր ակտիվորեն հակադրվում են մեծահասակների աշխարհին: Զանգահարեք հանրային կարծիքառավել հաճախ արտահայտվում է հագուստի առանձնահատկություններով և դրան մոդայիկ լրացումներով։ Երբեմն կատարվում են ուղղակի հակասոցիալական գործողություններ (խուլիգանություն, ծեծկռտուք): Այս դեպքում հասարակությունը բախվում է շեղված վարքագծին։

IN երիտասարդական ենթամշակույթինչպես բարդ ու բազմաչափ երևույթի մեջ իր հերթին առանձնանում են ավելի փոքր, բայց, այնուամենայնիվ, կոշտ ձևավորված ենթամշակույթներ (փանկեր, ռեյվերներ, ռոքերներ, սքիններ, ֆուտբոլի և երաժշտության երկրպագուներ և այլն)։

Միևնույն ժամանակ, երիտասարդների շրջանում գնալով ավելի հեղինակավոր են դառնում սիրողական սոցիալական խմբերը, որոնք ուղղված են կոնկրետ սոցիալական խնդիրների կառուցողական լուծումներին: Դրանք ներառում են բնապահպանական շարժումներ, մշակութային և պատմական ժառանգության վերակենդանացման և պահպանման միջոցառումներ, փոխադարձ աջակցություն («թեժ կետերում» կռված զինվորներ, հաշմանդամներ և այլն); Կարևոր է նաև կամավորների գործունեությունը, որոնք օգնում են հատկապես խիստ կարիքի մեջ գտնվող մարդկանց:

Երիտասարդության սոցիալական շարժունակություն.Երիտասարդները բնակչության ամենաակտիվ, շարժուն և դինամիկ հատվածն են։

Սոցիալական շարժունակությունկոչում են մարդկանց անցում սոցիալական խմբից մյուսը: Այս դեպքում տարբերակում են հորիզոնական և ուղղահայաց շարժունակությունը։ Հորիզոնական շարժունակություն– անձի անցումն է սոցիալական այլ խմբի՝ առանց սոցիալական կարգավիճակի փոփոխության, օրինակ՝ ամուսնալուծություն և կրթություն նոր ընտանիք, աշխատանքի անցնել նույն պաշտոնում մի ձեռնարկությունից մյուսը և այլն։ Ուղղահայաց շարժունակությունկապված սոցիալական սանդուղքի աստիճաններով վեր կամ վար շարժվելու հետ: Սա, օրինակ, առաջխաղացում է կամ, ընդհակառակը, պաշտոնի իջեցում կամ նույնիսկ աշխատանքի կորուստ: Անհատ ձեռնարկատերը կարող է փոքր սեփականատերից դառնալ հեղինակավոր ընկերության սեփականատեր, բայց կարող է նաև սնանկանալ:

Ժամանակակից հասարակության մեջ կտրուկ աճում է հորիզոնական և ուղղահայաց շարժունակության գործընթացների ինտենսիվությունը։ Դրա պատճառը հասարակական կյանքի դինամիզմն է, տնտեսության արագ փոխակերպումները, նոր մասնագիտությունների ու գործունեության տեսակների ի հայտ գալը և շատ հին, երբեմնի բավականին հարգարժան ոլորտների ու համապատասխան աշխատատեղերի կրճատումը, նույնիսկ անհետացումը:

Այսօր անկախ կյանք մտնող երիտասարդը պետք է պատրաստ լինի նրան, որ աշխատաշուկայում պահանջված լինելու համար կարող է ստիպված լինել վերապատրաստվել, նոր գործունեությամբ զբաղվել, անընդհատ կատարելագործել իր հմտությունները։ Շատ երիտասարդներ պետք է մտածեն մեկ այլ քաղաք տեղափոխվելու կամ գյուղական վայրում աշխատելու համար կարիերա փոխելու տարբերակներ: Փաստն այն է, որ երիտասարդները հաճախ պարտվում են որակյալ և փորձառու տարեց աշխատողների հետ մրցակցության մեջ, որոնք արդեն ունեն լավ համբավ. Պատահական չէ, որ շատ երկրներում երիտասարդների գործազրկության մակարդակը հատկապես բարձր է։

Միևնույն ժամանակ, երիտասարդների կողքին է աշխատաշուկայում տեղի ունեցող փոփոխություններին արձագանքելու արագությունը։ Երիտասարդների համար ավելի հեշտ է տիրապետել գիտական ​​և տեխնոլոգիական առաջընթացի արդյունքում առաջացած նոր մասնագիտություններին։ Նրանք ավելի հեշտ են որոշումներ կայացնում, քան տարեցները՝ տեղափոխվելու նոր աշխատավայր և բնակություն, բիզնես սկսել, վերապատրաստվել և այլն։

Հասարակական կյանքի տեմպերի արագացումը ենթադրում է երիտասարդության վերածումը տնտեսագիտության, քաղաքականության և մշակույթի ակտիվ առարկայի: Երիտասարդության ակտիվությունը ակնհայտորեն դրսևորվում է նաև քաղաքականության ոլորտում, քանի որ բոլոր ընթացող քաղաքական գործընթացները ուղղակիորեն կամ անուղղակիորեն ազդում են երիտասարդների կյանքի և հասարակության մեջ նրանց դիրքի վրա։ Հասարակությունը և նրա ուժային կառույցները կենտրոնանում են երիտասարդների վրա՝ որպես սոցիալական և մասնագիտական ​​կարիերայի առումով ամենահեռանկարային տարիքային կատեգորիա:

Երիտասարդները շատ առումներով այնպիսին են, ինչպիսին նրանց դաստիարակել է հասարակությունը: Միևնույն ժամանակ, նա, որպես կանոն, ունի իր ողջամտությունը, որակյալ կրթություն ստանալու մտադրությունը և իր և ուրիշների օգտին աշխատելու ցանկություն:

Հարցեր և առաջադրանքներ.

1. Ի՞նչ գործոններ են ազդում երիտասարդության տարիքային սահմանների որոշման վրա: Ինչու՞ տարիքը, որով սկսվում է երիտասարդությունը, չի համընկնում այն ​​տարիքի հետ, որով ավարտվում է մանկությունը:

2. Ո՞րն է երիտասարդների սոցիալականացման հակասական բնույթը:

3. Երիտասարդական խմբերի և ասոցիացիաների շատ տարբեր դասակարգումներ կան: Այսպիսով, ըստ սիրողական ներկայացումների մոտիվացիայի բնույթի, դրանք բաժանվում են հետևյալ կերպ.

· ագրեսիվ նախաձեռնություն, որը հիմնված է արժեքների հիերարխիայի մասին ամենապրիմիտիվ պատկերացումների վրա՝ հիմնված անձերի պաշտամունքի վրա.

· ցնցող սիրողական ներկայացում, որը բաղկացած է «մարտահրավեր» ագրեսիայից իր վրա՝ «նկատվելու» համար.

· այլընտրանքային նախաձեռնություն, որը բաղկացած է վարքագծի մոդելների մշակումից, որոնք հակասում են ընդհանուր ընդունված նորմերին.

· կառուցողական սոցիալական նախաձեռնություն՝ ուղղված կոնկրետ սոցիալական խնդիրների լուծմանը.

Երիտասարդական խմբերին և ասոցիացիաներին միանալու ի՞նչ դրդապատճառներ կարելի է դրական համարել: Սիրողական գործունեության այս տեսակներից ո՞րն է, ըստ Ձեզ, սոցիալապես ընդունելի։ Բերե՛ք այս տեսակի սիրողական գործունեության երիտասարդական խմբերի կոնկրետ օրինակներ:

4. Ձեր կարծիքով ո՞րն է երիտասարդության դերը ժամանակակից հասարակության կայացման գործում:

5. Ստեղծեք մեր երկրում բնորոշ երիտասարդի բանավոր «դիմանկար»: Նշեք նրա կյանքի ծրագրերը, յուրացրած սոցիալական դերերը և այլն։ Մտածեք այն մասին, թե անձամբ ձեզ ի՞նչ հատկանիշներ են պակասում։