Zbierka ideálnych esejí o sociálnych štúdiách. Aspekty socializácie Demokratický štát ako činiteľ socializácie

Štát - odkaz politický systém spoločnosť, ktorá má mocenské funkcie a je súborom vzájomne prepojených inštitúcií a organizácií, ktoré riadia spoločnosť.

Štát možno považovať za faktor spontánnej socializácie, nakoľko jeho charakteristická politika, ideológia, ekonomické a sociálne praktiky vytvárajú určité podmienky pre život jeho občanov, ich rozvoj a sebarealizáciu. Deti, dospievajúci, mladí muži, dospelí, fungujúci v týchto podmienkach, sa učia štátom deklarovaným normám a hodnotám, ktoré sú implementované v spoločenskej praxi. Ako viete, nikdy sa úplne nezhodujú a v určitých obdobiach histórie štátu môžu byť opačné. To všetko môže určitým spôsobom ovplyvniť sebapremenu človeka v procese socializácie. Štát uskutočňuje relatívne usmernenú socializáciu svojich občanov patriacich k určitému pohlaviu a veku, socioprofesným, národnostným a kultúrnym skupinám. Relatívne usmerňovanú socializáciu určitých skupín obyvateľstva štát objektívne uskutočňuje v procese riešenia úloh potrebných na realizáciu svojich funkcií.

Štát teda určuje vek: začiatok povinnej školskej dochádzky (a jej trvanie), vek plnoletosti, uzavretie manželstva, získanie vodičského oprávnenia, odvod do armády (a jeho trvanie), začiatok pracovná činnosť, odchod do dôchodku. Štát zákonite stimuluje a niekedy aj financuje (alebo naopak obmedzuje, obmedzuje až zakazuje) rozvoj a fungovanie etnických a náboženských kultúr. Rieši sa teda relatívne riadená socializácia vykonávaná štátom veľké skupiny obyvateľov, vytvára pre konkrétnych ľudí určité podmienky pre výber životnej cesty, pre ich rozvoj a sebarealizáciu. Štát vykonáva viac či menej efektívnu sociálne riadenú socializáciu svojich občanov, pričom na tento účel vytvára tak organizácie, ktoré majú svoje funkcie vzdelávať určité vekové skupiny, ako aj podmienky, ktoré nútia organizácie, ktorých priame funkcie to nezahŕňajú, v tej či onej miere. zapojiť sa do vzdelávania. K tomu vypracúva špecifickú politiku v oblasti vzdelávania a formuje štátny systém vzdelávania.

Štátna politika v oblasti výchovy a vzdelávania - definovanie úloh výchovy a vzdelávania a stratégií ich riešenia, vypracovanie legislatívy a vyčleňovanie zdrojov, podpora vzdelávacích iniciatív, ktoré majú spoločne vytvárať potrebné a dostatočne priaznivé podmienky pre rozvoj a duchovnú a hodnotovú orientáciu mladších generácie v súlade s pozitívnymi záujmami človeka a požiadavkami spoločnosti.

Štátny systém školstva – totalita vládne organizácie ktorých činnosť smeruje k uskutočňovaniu vzdelávacej politiky štátu. Štátny vzdelávací systém zahŕňa niekoľko prvkov:

1. Príslušné legislatívne a iné zákony, ktoré sú základom systému a určujú zloženie jeho organizačných zložiek a postup jeho fungovania.

2. Určité prostriedky vyčlenené a prilákané štátom na úspešné fungovanie vzdelávacieho systému. Tieto prostriedky sa delia na: materiálne (infraštruktúra, vybavenie, študijné príručky atď.), finančné (rozpočtové, mimorozpočtové, súkromné ​​investície), osobné zdroje jej subjektov.

3. Súbor sociálnych rolí nevyhnutných na realizáciu funkcií výchovy: organizátori výchovy; pedagógovia-odborníci rôzneho zamerania; dobrovoľní pedagógovia; žiakov rôzneho veku, pohlavia a sociokultúrnej príslušnosti.

4. Súbor určitých sankcií, ktoré sa vzťahujú na organizátorov, vychovávateľov a vychovávateľov. Sankcie sa delia na pozitívne (povzbudzujúce) a negatívne (odsudzujúce, trestajúce).

5. Určité hodnoty pestované štátnym vzdelávacím systémom, ktoré sú adekvátne typu spoločensko-politického, ekonomického a ideologického systému spoločnosti.

6. Orgány riadenia školstva, vďaka ktorým funguje a rozvíja sa štátny vzdelávací systém.

Nuansy vzdelávania:

Úrovne rozvoja kognitívneho záujmu
Vo vyučovaní sa objavuje zvláštny druh záujmu - záujem o vedomosti, alebo, ako sa dnes bežne hovorí, kognitívny záujem. Jeho oblasť je kognitívna aktivita, počas ktorého...

Náročné jednoduché úlohy. Logický a psychologický koncept úlohy
Tradícia najprv uvažovať o jednoduchých a potom zložených problémoch sa v praxi našej školy tak pevne udomácnila, že pokiaľ vieme, nikto z odborníkov v oblasti metód vyučovania matematiky...

Štát vykonáva viac-menej efektívnu relatívne sociálne riadenú socializáciu svojich občanov, pričom za týmto účelom vytvára tak organizácie, ktoré majú svoje funkcie vzdelávať určité vekové skupiny, ako aj podmienky, ktoré nútia organizácie, ktorých priame funkcie toto nezahŕňajú, aby do jednej miery, resp. ďalší sa venovať vzdelávaniu.

Štát najdôslednejšie vplýva na socializáciu mladších generácií vytváraním špeciálu systémov vzdelávacích organizácií. Vzdelanie sa stáva jedným z základné funkcieštátov od polovice 19. storočia. Aby sa zabezpečilo, že výchova efektívne formuje osobu zodpovedajúcu spoločenskému poriadku určenému verejnosťou a štátny systémštát to vylepšuje. A to formulovaním svojich úloh a určovaním obsahu, rozvíjaním jej materiálnej základne, hľadaním optimálnych foriem riadenia a koordináciou činnosti rôznych vzdelávacích organizácií, školení a rekvalifikácií. pedagogický zbor atď.

Do polovice XX storočia. v najvyspelejších krajinách začal štát čoraz viac dbať na sociálne riadenú socializáciu nielen mladších generácií, ale aj mladých ľudí, dospelých a seniorov. Hlavnými oblasťami úsilia štátnych organizácií sa stali profesionálny tréning a rekvalifikácia mládeže a dospelých; kultúrne a sociálne prispôsobenie prisťahovalci; sociálna pomoc chudobným, starším ľuďom, členom rizikových skupín, neprispôsobivým a dezorganizovaným rodinám a skupinám obyvateľstva; vytváranie podmienok pre produktívne rekreačné správanie obyvateľstva; ako aj podmienky na zvyšovanie kultúrnej úrovne všetkých vrstiev obyvateľstva a pod.

Pre efektívnu realizáciu relatívne sociálne riadenej socializácie svojich občanov štát vyvíja určitú politiku v oblasti vzdelávania a formuje štátny systém vzdelávania.

Štátna politika v oblasti školstva- definovanie úloh výchovy a vzdelávania a stratégií ich riešenia, vypracovanie legislatívy a vyčleňovanie zdrojov, podpora vzdelávacích iniciatív, ktoré majú spoločne vytvárať potrebné a dostatočne priaznivé podmienky pre rozvoj a duchovnú a hodnotovú orientáciu občanov v súlade s pozitívnymi záujmami človeka a požiadavky spoločnosti.

Štátny vzdelávací systém - súbor organizácií, ktorých činnosť smeruje k realizácii štátom stanovených výchovných úloh. Zahŕňa tri úrovne – federálnu, regionálnu (úroveň subjektov federácie) a komunálnu.

Štátny vzdelávací systém zahŕňa širokú škálu rôznych vzdelávacích organizácií:

Vzdelávacie inštitúcie rôzne druhy(materské školy, všeobecnovzdelávacie a odborné školy, lýceá, gymnáziá, odborné školy, odborné školy, vysoké školy, kurzy a pod.);

Inštitúcie pre nadaných v určitých oblastiach vedomostí a činností, ako aj pre tých, ktorí majú stabilné záujmy, výrazné schopnosti;

Organizácie zapojené do sociálno-kultúrnych a iných typov zlepšovania mikroprostredia; individuálne a skupinové opatrovanie detí, mladistvých, mládeže, dospelých;

Ústavy pre deti, dorast, chlapcov a dievčatá s výrazne narušeným zdravím;

Inštitúcie pre deti, tínedžerov, chlapcov a dievčatá, dospelých s psychosomatickými a/alebo sociálnymi odchýlkami a/alebo poruchami;

Organizácie zaoberajúce sa prevýchovou a rehabilitáciou.

Postupom času sa diverzita vzdelávacích organizácií zväčšuje v dôsledku komplikácií sociálno-ekonomických a kultúrnych potrieb spoločnosti, mení sa ich úloha a význam vo vzdelávacom systéme.

Mení sa aj štátna politika v oblasti vzdelávania, pretože sa mení krajina, etnikum, spoločnosť, štát. Už v 18. storočí na to upozornil francúzsky pedagóg Claude-Adrian Helvetius: „V každej krajine je umenie formovať ľudí tak úzko späté s formou vlády, že akákoľvek významná zmena vo verejnom školstve je sotva možná bez zmien v samotný štátny systém“.

Otázky a úlohy na sebaovládanie

1. Aké predpoklady o vplyve Kozmu na ľudské spoločenstvo vyslovili domáci vedci?

2. V čom sa prejavuje globalizácia podmienok socializácie?

3. Aká je globálna diferenciácia podmienok socializácie?

4. Čo umožňuje pripísať krajinu makrofaktorom socializácie?

5. Vymenujte hlavné aspekty vplyvu na socializáciu mentality etnika.

6. Čo sú implicitné teórie osobnosti a výchovy?

7. Aké znaky sú charakteristické pre pohlavie, vek a sociálne štruktúry modernej ruskej spoločnosti?

8. Ako štát ovplyvňuje relatívne usmernenú socializáciu človeka?

9. Aká je štátna politika v oblasti školstva a štátneho systému školstva?

Otázky a úlohy na diskusiu

1. Priestor ako socializačný faktor – je to utópia alebo neznáma realita?

2. Ako globálne procesy a problémy ovplyvňujú ľudskú socializáciu?

3. Ako chápať definíciu „krajiny – rámec socializácie“?

4. Na konkrétnych príkladoch ukázať hlboký charakter vplyvu mentality etnickej skupiny na socializáciu človeka v rôznych vekových obdobiach.

5. Analyzujte etnické stereotypy, ktoré poznáte, a ich vplyv na socializáciu človeka.

6. Na príklade domáceho medzietnického konfliktu ukázať úlohu etnickej skupiny v socializácii človeka.

7. Popíšte problémy socializácie v modernej ruskej spoločnosti v súvislosti s jej zmenou (na príklade vášho mesta).

8. Ako vplýva súčasná realita ruskej spoločnosti na medzigeneračné vzťahy v regióne, kde žijú študenti?

9. Ako ideologický pluralizmus ovplyvňuje socializáciu špecifických nominálnych skupín v regióne, kde študenti žijú?

10. Ukázať príklady prejavov implicitných koncepcií osobnosti a výchovy v regióne, kde žiaci žijú.

11. Analyzovať problémy vzdelávacieho systému, ktoré vznikli v súvislosti so zmenami v spoločnosti a vo verejnej politike.

Odoslanie dobrej práce do databázy znalostí je jednoduché. Použite nižšie uvedený formulár

Študenti, postgraduálni študenti, mladí vedci, ktorí pri štúdiu a práci využívajú vedomostnú základňu, vám budú veľmi vďační.

Podobné dokumenty

Škola ako vzdelávacia organizácia. Funkcie školy ako spoločenskej organizácie. Postoj moderných bádateľov k úlohe školy v socializácii jedinca. Interakcia rodiny a školy pri socializácii jedinca. Socializácia osobnosti v procese výchovy.

test, pridané 22.04.2016


Podstata a pôvod sociálnej roly jednotlivca. Proces osvojovania si sociálnych rolí jednotlivcom, vplyv noriem a statusových pozícií. Pojem a typy hodnôt. Vznik, implementácia a orientácia na hodnoty vzájomnej závislosti rolí jednotlivcov.

abstrakt, pridaný 09.05.2009


Socializácia osobnosti: pojem, proces, vedecké pojmy. Objektívne a subjektívne faktory socializácie osobnosti, jej funkcie. Hodnoty v sémantickej sfére osobnosti. Etapy socializácie osobnosti, periodizácia jej vývoja. Desocializácia a resocializácia.

semestrálna práca, pridaná 28.06.2013


Náuka o podstate osobnosti z pohľadu sociológie. Osobnosť ako objekt sociologickej analýzy. Prehľad teórií socializácie: teórie C. Cooleyho, D. Meada, J. Piageta, Z. Freuda, E. Ericksona. Status-rolový koncept osobnosti. Proces socializácie jednotlivca.

abstrakt, pridaný 13.08.2010


Osobnosť a spoločnosť, ich interakcia v procese socializácie. Hlavné úlohy socializácie jedinca, jej formy a typy. Pojem individualita, štruktúra osobnosti a jej najdôležitejšie zložky. Sociálne typy osobnosti. Asimilácia novej sociálnej skúsenosti.

abstrakt, pridaný 27.01.2011


Problém osobnosti v sociológii a filozofii. Spoločenská a akčná podstata človeka. Fyzická, sociálna a duchovná osobnosť. Interakcia jednotlivca a spoločnosti. Vplyv sociálnej roly na rozvoj osobnosti. inštitucionalizované sociálne roly.

test, pridané 27.01.2012


Chápanie osobnosti ako sociálneho fenoménu. Filozofia osobnosti z pohľadu sociológie a jej sociálnych rolí. Sociálna pozícia (pozícia) jednotlivca je jeho miesto v konkrétnom sociálna štruktúra. Podstata procesu socializácie jedinca.

kontrolné práce, doplnené 27.08.2012


Socializácia ako sociokultúrny fenomén. Sociogenetický prístup k fenoménu socializácie. Pojem „významný druhý“ v procese socializácie. Komunikácia vzdelávania a kultúry spoločnosti. Hodnota dedičnosti a sociálnych faktorov vo vývoji osobnosti.

kontrolné práce, doplnené 21.10.2010

Štát
Štát je článkom v politickom systéme spoločnosti, ktorý má mocenské funkcie. Ide o súbor vzájomne prepojených inštitúcií a organizácií (vládny aparát, správne a finančné orgány, súdy a pod.), ktoré riadia spoločnosť. Štát možno považovať za faktor spontánnej socializácie, nakoľko jeho charakteristická politika, ideológia (ekonomická a sociálna) a spontánna prax vytvárajú určité podmienky pre socializáciu života jeho občanov, ich rozvoj a sebarealizáciu. Deti, dospievajúci, mladí muži, dospelí, viac či menej úspešne fungujúci v týchto podmienkach, sa dobrovoľne či nedobrovoľne učia štátom stanoveným normám a hodnotám a (ešte častejšie) získaným v spoločenskej praxi. To všetko môže určitým spôsobom ovplyvniť sebapremenu človeka v procese socializácie. Štát uskutočňuje relatívne usmernenú socializáciu svojich občanov patriacich k určitému pohlaviu a veku, socioprofesným, národnostným a kultúrnym skupinám. Relatívne usmerňovanú socializáciu určitých skupín obyvateľstva štát objektívne uskutočňuje v procese riešenia úloh potrebných na realizáciu svojich funkcií.
Štát teda určuje vek: začiatok povinnej školskej dochádzky, vek plnoletosti, sobáš, získanie vodičského oprávnenia na vedenie auta, odvod do armády (a jeho trvanie), začiatok pracovnej činnosti, odchod do dôchodku. Štát zákonite stimuluje a niekedy aj financuje (alebo naopak obmedzuje, obmedzuje až zakazuje) rozvoj a fungovanie etnických a náboženských kultúr. Obmedzujeme sa na tieto príklady.
Relatívne usmernená socializácia, uskutočňovaná štátom, adresovaná veľkým skupinám obyvateľstva, teda vytvára určité podmienky pre konkrétnych ľudí pre výber životnej cesty, pre ich rozvoj a sebarealizáciu. Štát prispieva na vzdelávanie svojich občanov, za týmto účelom vznikajú organizácie, ktoré okrem svojich hlavných funkcií vykonávajú aj vzdelávanie rôznych vekových skupín. Školskú organizáciu prevzal od polovice 19. storočia štát. Má veľký záujem na výchove občanov, s pomocou ktorých hľadá formáciu človeka, ktorý by zodpovedal spoločenskej objednávke. Na dosiahnutie svojich cieľov štát rozvíja určitú politiku v oblasti vzdelávania a vytvára štátny systém vzdelávania.

• 
  Štát Ako faktor socializácie. Štát- pojem politológia a právo. Štát- článok v politickom systéme spoločnosti, ktorý má mocenské funkcie.


• 
  Viac či menej preštudované podmienky resp faktory socializácie zoskupené do 4 skupín.
  Druhým sú makrofaktory (z anglického „macro“ – „veľký“), ktoré ovplyvňujú socializácie krajín etnos, spoločnosť, štát.


• 
  Štát Ako faktor socializácie. Štát- pojem politológia a právo. Štát


• 
  Štát Ako faktor socializácie. Štát- pojem politológia a právo. Štát- prepojenie v politickom systéme spoločnosti, ktoré ... viac ».


• 
  Štát Ako faktor socializácie. Štát- pojem politológia a právo.
  Kraj – časť štátov, ktorý je integrálny spoločensky- ekonomický systém, ktorý má niečo spoločné.


• 
  Štát Ako faktor socializácie. Štát- pojem politológia a právo. Štát- spojka v politickom systéme spoločnosti, kat. Druhy a funkcie výchovy.


• 
  ...krajín ovplyvňujú socializácie osoby, sa používajú a berú do úvahy prevládajúce v krajina etnických skupín, komunity a štát.
  Úloha etnickej skupiny Ako faktor a socializáciečloveka počas jeho životnej cesty na jednej strane nemožno ignorovať, ale na druhej ...


• 
  Faktory viktimizácie človeka sa môže stať spoločnosť a štát v ktorom žije. Prítomnosť určitých typov obetí nepriaznivé podmienky socializácie, ich rozmanitosť, kvantitatívnosť, pohlavie a vek, spoločensky-kultúrne charakteristiky každého typu závisia od...


• 
  TO faktoryľudskú viktimizáciu možno pripísať všetkým faktory socializácie: mikrofaktory – rodina, rovesnícke skupiny a subkultúra
  masové médiá; makro faktory - vesmír, planéta, svet, krajina, spoločnosť, štát(klasifikácia A. V. Mudrika).


• 
  Štát Ako ekonomický inštitút. V rade ekonomických subjektov, ktorých činnosť podlieha vplyvu psycholog faktory spolu s jednotlivcami, organizáciami, sociálna skupiny majú osobitné miesto štát.

Nájdené podobné stránky:10

Ontologické premeny všetkých aspektov spoločenského života ruskej spoločnosti, ktorým štát čelil na konci minulého - začiatku súčasného storočia, viedli k výraznému zníženiu úlohy štátu ako regulátora procesov socializácia jedinca. dlho socializácia občanov Ruskej federácie bola pod dominantným vplyvom prírodných faktorov (globálna sieť, neformálne skupiny atď.), v dôsledku čoho povedomia verejnosti procesy charakteristické pre tradičnej spoločnosti, čo výrazne komplikuje prechod Ruska do sociálneho štátu.

Poznámka 1

V posledných desaťročiach v ruská spoločnosť Stalo zložité procesy, ktorá výrazne pretvorila zákl sociálnych inštitúcií viedla k prehodnoteniu hodnôt predchádzajúcich generácií, narušila kontinuitu v procesoch odovzdávania sociálnych skúseností, čo vedie k aktualizácii rastúcej úlohy štátu v procesoch socializácie.

Úloha štátu v procesoch socializácie

Štát vystupuje ako socializačný činiteľ, ktorý má veľké možnosti zdrojov ovplyvňovať procesy oboznamovania jednotlivca s požiadavkami spoločnosti. Okrem toho má štát obrovský súbor nástrojov, ktorý poskytuje možnosť regulovať procesy socializácie. Medzi hlavné štátne mechanizmy na reguláciu socializácie patria:

• ideologický;
• inštitucionálne.

Úloha ideologických štátnych mechanizmov v procesoch socializácie

Hlavnou súčasťou ideologického štátneho mechanizmu na riadenie procesov socializácie je ideológia, v rámci ktorej:

• prehodnotenie historického osudu národa, jeho miesta v modernom svete problémy a možné perspektívy rozvoja;
• formujú sa hodnoty, ktoré sú zamerané na konsolidáciu národa, spoločensky schváleného na určitom stupni historického vývoja.

Okrem toho je pre všetkých členov spoločnosti záväzný vytvorený systém hodnôt, ktorý orientuje činnosť základných spoločenských inštitúcií (rodina, vzdelanie, náboženstvo, médiá a pod.) tak, aby jednotlivec poznal tieto hodnoty, prijímajúc ich za svoje.

Štát pomocou ideologických mechanizmov nadväzuje vzťahy medzi základnými spoločenskými inštitúciami, spoločenskými praktikami, medzi štátom a jednotlivcom, vytvára modely schválených sociálne správanie, ktorá svojim občanom predpisuje minimum noriem správania.

Úloha inštitucionálnych štátnych mechanizmov v procesoch socializácie

Na inštitucionálnej úrovni štát reguluje činnosť základných spoločenských inštitúcií:

• vzdelávacie systémy,
• verejné organizácie,
• politické strany, médiá a pod.

Štátna regulácia fungovania základných spoločenských inštitúcií nadobúda osobitnú úlohu pri prechode od tradičnej spoločnosti k modernej, pri formovaní sociálneho štátu. Zvýšenie prietoku sociálne procesy jednoduchá asimilácia skúseností predchádzajúcich generácií nepostačuje na úspešnú adaptáciu, sociálne inštitúcie tradičnej spoločnosti (cirkev, rodinná trieda, kmeňová organizácia atď.) nie sú schopné zvládnuť procesy socializácie, čo vedie k potrebe modernizovať staré a vytvárať nové sociálne inštitúcie.