اگر مدرسه و مهدکودک با هم ادغام شوند چه اتفاقی می افتد؟ ادغام مدارس به عنوان ابزاری برای خلاص شدن از شر معلمان خوب

1. چه مدت طول می کشد تا دو مهدکودک ادغام شوند؟

1.1. تقریباً از چند ماه تا یک سال. بسته به نحوه عملکرد کمیسیون و مؤسس.» قانون مدنی فدراسیون روسیه(قسمت اول)" مورخ 30 نوامبر 1994 N 51-FZ (در تاریخ 23 مه 2018 اصلاح شده) (به عنوان اصلاح و تکمیل شده، در تاریخ 3 ژوئن 2018 لازم الاجرا شد)
"" ماده 57. سازماندهی مجدد یک شخص حقوقی

"" 1. سازماندهی مجدد یک شخص حقوقی (ادغام، الحاق، تقسیم، جدایی، تبدیل) ممکن است با تصمیم بنیانگذاران آن (شرکت کنندگان) یا توسط بدن شخص حقوقی مجاز به انجام این کار توسط سند موسس انجام شود.
"" امکان سازماندهی مجدد یک شخص حقوقی با ترکیبی از اشکال مختلف آن در بند اول این بند وجود دارد.
"" سازماندهی مجدد شامل دو یا چند نفر اشخاص حقوقیاز جمله آنهایی که در اشکال مختلف سازمانی و حقوقی ایجاد می شوند، در صورتی که این "قانون" یا "قانون" دیگری امکان تبدیل شخصیت حقوقی یکی از این اشکال سازمانی و حقوقی را به شخصیت حقوقی دیگری از این اشکال سازمانی و قانونی فراهم کند. .
"" محدودیت در سازماندهی مجدد اشخاص حقوقی ممکن است توسط قانون ایجاد شود.
ویژگی های سازماندهی مجدد اعتبار، بیمه، سازمان های تسویه، شرکت های مالی تخصصی، شرکت های تامین مالی پروژه های تخصصی، مشارکت کنندگان حرفه ای در بازار اوراق بهادار، صندوق های سرمایه گذاری سهامی، شرکت های مدیریت صندوق های سرمایه گذاری، صندوق های سرمایه گذاری متقابل و صندوق های بازنشستگی غیردولتی، صندوق های بازنشستگی غیردولتی و سایر غیر اعتباری موسسات مالی، شرکت های سهامی کارگران (شرکت های مردمی) توسط "قوانین" حاکم بر فعالیت این گونه سازمان ها تعیین می شوند.
(بند 1 که توسط قانون فدرال 05.05.2014 N 99-FZ اصلاح شده است)

"" 2. در مواردی که توسط "قانون" تعیین شده است ، سازماندهی مجدد یک شخص حقوقی در قالب جداسازی یا جداسازی یک یا چند شخص حقوقی از ترکیب آن با تصمیم نهادهای دولتی مجاز یا با تصمیم دادگاه انجام می شود.
اگر بنیانگذاران (شرکت کنندگان) یک شخص حقوقی، یک نهاد مجاز توسط آنها یا یک نهاد از یک شخص حقوقی مجاز به سازماندهی مجدد سند تشکیل دهنده آن در مدت تعیین شده در تصمیم نهاد دولتی مجاز، شخص حقوقی را سازماندهی مجدد نکنند، دادگاه به ادعای دستگاه دولتی مذکور، مدیر داوری شخص حقوقی را تعیین و به وی دستور می دهد تا نسبت به ساماندهی شخص حقوقی اقدام کند. از لحظه انتصاب مدیر داوری، اختیارات اداره امور شخص حقوقی به وی منتقل می شود. کارشناس ورشکستگی به نمایندگی از شخص حقوقی در دادگاه اقدام می کند، سند انتقال را تنظیم می کند و آن را به همراه اسناد تشکیل دهنده اشخاص حقوقی که در نتیجه سازماندهی مجدد ایجاد شده است برای رسیدگی به دادگاه ارائه می کند. تصمیم دادگاه در مورد تأیید این اسناد مبنای ثبت دولتی اشخاص حقوقی تازه ایجاد شده است.

(متن را در «ویرایش قبلی» ببینید)
3. در مواردی که قانون تعیین می کند، سازماندهی مجدد اشخاص حقوقی در قالب ادغام، الحاق یا تبدیل تنها با موافقت نهادهای دولتی مجاز انجام می شود.
"" 4. یک شخص حقوقی به جز موارد سازماندهی مجدد به شکل وابستگی، از لحظه ثبت نام دولتی اشخاص حقوقی ایجاد شده در نتیجه سازماندهی مجدد، سازماندهی مجدد تلقی می شود.
(طبق اصلاح قانون فدرال 05.05.2014 N 99-FZ)
(متن را در «ویرایش قبلی» ببینید)
""هنگامی که یک شخص حقوقی در قالب ادغام با شخص حقوقی دیگر سازماندهی مجدد می شود، اولین آنها از لحظه ثبت نام در ثبت دولتی واحد اشخاص حقوقی در مورد خاتمه فعالیت های ادغام شده، سازماندهی مجدد تلقی می شود. نهاد قانونی.
"" ثبت نام دولتی یک شخص حقوقی ایجاد شده در نتیجه سازماندهی مجدد (در صورت ثبت چندین شخص حقوقی - اولین ثبت نام دولتی به موقع) قبل از انقضای دوره مناسب برای تجدید نظر در مورد تصمیم سازماندهی مجدد مجاز است ( بند 1 ماده 60.1).
(این بند توسط قانون فدرال 05.05.2014 N 99-FZ معرفی شد)

2. ادغام دو مهدکودک در یک مهدکودک چه می دهد و آیا چنین ادغامی مزایایی دارد؟

2.1. عصر بخیر.
بسته به اینکه به کدام طرف نگاه کنیم.
برای شهرداری، یک مزیت به حداقل رساندن هزینه های ساختمانی است.
برای والدین، کودکان و کارکنان - یک منهای، تعداد بیشتری از کودکان در گروه ها وجود دارد.

2.2. سلام. تنها مزیت می تواند این باشد که هزینه نگهداری دو مهدکودک کمتر است، اگر تعداد بچه ها بسیار کم باشد، نگهداری از دو مهد کودک منطقی نیست.

3. آیا ترکیب مهدکودک و آموزشگاه موسیقی قانونی است؟

3.1. روز خوب! بله، اگر همه چیز مستند باشد کاملا قانونی است. چه غیرقانونی در این انجمن برای خودت تاکید کردی؟

4. در ادغام مهدکودک ها چه قوانینی باید رعایت شود.

4.1. به کارگران اطلاع دهید...

5. ادغام مهدکودک ها در یک مجموعه چگونه است؟

5.1. این سوال خارج از محدوده یک مشاوره رایگان است.

6. به من بگویید وقتی مهدکودک و مدرسه ادغام می شوند کارمندی که در مرخصی زایمان است اخراج می شود؟

6.1. بسته به دلیل اخراج. اگر صحبت از کوچک سازی یا انحلال سازمان باشد، می توان آنها را اخراج کرد. اگر ما در مورد کاهش تعداد کارمندان صحبت می کنیم، ممکن است گزینه های دیگری وجود داشته باشد.

7. اسم من آلنا است، من در یک مهدکودک به عنوان معلم کار می کنم، ما یک انجمن هشت مهدکودک داریم، مدیر انجمن ما به دستور من را در یک مهدکودک دیگر شیفت می کند، آیا می توانم دستور را رد کنم و یک شیفت در مهدکودک بگیرم. مال خودم مهد کودک? متشکرم.

7.1. سلام.
اگر در قرارداد کاری شما آدرس کاری مشخص شده است، می توانید رد کنید.

8. من معلم آموزش تکمیلی در یکی از مدارس مسکو هستم، ریتم را در مهدکودک های انجمن مدرسه رهبری می کنم. من 3 روز کاری با 3-4 درس در روز به مدت 30 دقیقه وقت دارم. پس از خواندن قانون، متوجه می شوم که باید برای درس هایی که واقعا برگزار می شود، به من دستمزد پرداخت، و آنها را به ساعت های نجومی تبدیل می کنند، و آنها در واقع ساعات کار را برای من حساب می کنند (به جای 4 ساعت، 2 ساعت در روز). آیا این کار برای معلم درست است؟

8.1. عصر بخیر، همه چیز بستگی به این دارد که در قرارداد مشخص شده باشد و این قرارداد چه ماهیتی دارد. لطفا شفاف سازی کنید

9. با ادغام مدرسه و مهدکودک چه تغییراتی در قرارداد جمعی مدرسه ایجاد می شود.

9.1. در این مورد، هیچ الزامی از سوی قانونگذار تعیین نشده است، بنابراین، در صورت انطباق با قوانین جاری، نیازی به تغییر نیست. بنابراین، این حق کارفرما و کارمندان است که تغییری ایجاد کنند یا نه - هر یک از طرفین حق دارند این روند را آغاز کنند ...

10. در سال 1992 عنوان نوشته شد انجمن کودکانسپس در سال 1995 به مهد کودک-spd و سپس به مهدکودک تغییر نام داد. چجوری ثابت کنن که انجمن بچه ها همون مهدکودک بوده، نمیخوان اون دوره رو با اسم انجمن بچه ها تو مهد کودک برای بازنشستگی با شرایط ترجیحی بگنجانند!

10.1. سلام! اطلاعاتی در مورد تغییر نام این مهدکودک یا اگر دیگر وجود ندارد به آرشیو شهر بخواهید. و یک گواهی به FIU ارائه دهید.

11. من در یک مهدکودک به عنوان معلم کار می کنم، به مدت 27 سال از 14 سال ابتدا به عنوان سرپرست و سپس پس از ادغام با دبستانمدیر به مدت 7 سال، آیا مستمری بازنشستگی به من تعلق می گیرد؟

11.1. داده های کمی همانطور که توضیح داده شد، بعید است که این شرط برآورده شود.

قوانین محاسبه دوره های کاری که حق انتصاب زودهنگام مستمری کار پیری را به افرادی که قبلا فعالیت آموزشیدر موسسات برای کودکان، مطابق بند 19 بند 1 ماده 27 قانون فدرال "در مورد بازنشستگی کار در فدراسیون روسیه"؛ 8. سابقه کار به حساب می آید:

الف) به عنوان مدیر (رئیس، رئیس) مؤسسات مشخص شده در بندهای 1.1، 1.2 و 1.3 (به استثنای یتیم خانه ها، از جمله آسایشگاه، ویژه (اصلاح) برای کودکان دارای معلولیت رشد) و بندهای 1.4 - 1.7، 1.9 و 1.10 کار کنید. بخش "نام موسسات" لیست، برای دوره تا 1 سپتامبر 2000، صرف نظر از انجام کار آموزشی. کار مشخص شده برای دوره شروع از 1 سپتامبر 2000 به شرط انجام تدریس در همان موسسه یا مؤسسه دیگر برای کودکان به میزان حداقل 6 ساعت در هفته (240 ساعت در سال) در طول خدمت محاسبه می شود. در موسسات متوسطه آموزش حرفه ایمشخص شده در بند 1.10 بند «نام مؤسسات» فهرست، - مشروط به کار تدریس به میزان حداقل 360 ساعت در سال.

اگر تنظیم یک سوال برای شما دشوار است، با تلفن چند کاناله رایگان تماس بگیرید 8 800 505-91-11 یک وکیل به شما کمک خواهد کرد

ترکیب مهدکودک ها و مدارس موضوع مورد توجه فعلی است، اما موضوع جدیدی نیست. در اوایل دهه 90، آزمایشی برای ایجاد در پایتخت انجام شد مجتمع های آموزشیبا این حال، آزمایش به طرز بدی شکست خورد. این شکست را می‌توان با ناهماهنگی قانونی سیستم در آن زمان توضیح داد: مجتمع‌های آموزشی به هیچ وجه رسمیت نداشتند و کار به جایی رسید که مدت خدمت در چنین مؤسسات مشترکی به معلمان تعلق نمی‌گرفت. ادغام مهدکودک ها و مدارس علاوه بر این، در سایه تداوم آموزش صورت گرفت، اما در واقعیت چیزی تغییر نکرده و سخنان در مورد تداوم فقط روی کاغذ باقی مانده است.

اکنون مقامات به ایده احیای آزمایش بازگشته اند. باید گفت که این گونه مراکز یکپارچه مدت هاست با موفقیت در خارج از کشور فعالیت می کنند. بنابراین، اگر در مورد ایالات متحده آمریکا، اروپا صحبت می کنیم، در آنجا کودک از 4 سالگی شروع به رفتن به مدرسه می کند - نه در مدرسه کلاسیکدر درک ما، اما بخش پیش دبستانی مرکز آموزشی.

معلمان و والدین با "باد دوم" با احتیاط رفتار می کنند و برخی حتی با تعصب. ترس آنها چیست و چرا همه نهادها از حمایت از ایده تجمع خوشحال نیستند؟

ترکیب مهدکودک ها و مدارس: در واقع چه؟

مجتمع آموزشی شامل چندین مهدکودک و مدرسه است که به صورت قانونی متحد شده اند. مدیر مدرسه در راس مجموعه قرار دارد. روسای مهدکودک ها رئیس بخش می شوند. کاملاً طبیعی است که موقعیت های تکراری (مثلاً حسابدار یا متدولوژیست) کاهش یابد.

از جمله اهداف انجمن ها «فرصت برای کودکان بیشتر برای دریافت آموزش بسیار بهتر» نیز ذکر شده است. وضعیت قبل از آزمایش به گونه ای پیش رفت که در هر منطقه مدارس و مهدکودک های معتبری وجود داشت که البته همه آرزو داشتند وارد آن شوند و مؤسسات کمتر محبوبی که به دلیل کمبود نیمه خالی مانده بودند. مسئولان، با ترکیب نهادهای قوی با مؤسسات ضعیف، امیدوارند که مؤسسات اخیر را «بالا کشیده» و تمام مهدکودک ها و مدارس در ولسوالی ها را برای شهروندان جذاب کنند.

با این حال، در واقع، مدارس معتبر با سایر مدارس و مهدکودک های معتبر ادغام می شوند. هیچ، ما آن را "نخبگان" می نامیم موسسه تحصیلیبا نهادی که توسط مردم نقل نشده است، موافقت نخواهد کرد. بنابراین یکی از اهداف اعلام شده از ادغام محقق نمی شود.

در عین حال، آن دسته از مؤسسات آموزشی (به عنوان یک قاعده، می توان آنها را به محبوبیت در بین جمعیت نسبت داد) که با ادغام مخالف هستند، در واقع خطر بیکار شدن را دارند: همه مدارس و مهدکودک های "قوی" قبلاً به سازماندهی مجدد خواهند رسید. مجتمع های آموزشی، که برای آن واحد جدید - یک بار.

ترکیب مهدکودک ها و مدارس: مزیت ها

یکی از ضروری ترین و مهم ترین مزایای انجمن این است صرفه جویی در هزینه. در پایتخت همانطور که می دانیم بودجه سرانه معرفی شده است یعنی نه برای کل موسسه بلکه برای یک دانشجو یا دانش آموز پول اختصاص می یابد. هر چه تعداد کودکان در مجموعه آموزشی بیشتر باشد، ثروتمندتر است. با توجه به کاهش پرسنل، بودجه رایگان وجود دارد که می توان برای بهبود تجهیزات، خرید هزینه کرد. مواد روش شناختی، پرداخت پاداش به معلمان.

موسسات آموزشی کوچک با تعداد کمی از افراد توانایی مالی نداشتند متخصصان واجد شرایط: گفتاردرمانگر، مربی شنا. در مجتمع آموزشی این امکان پذیر می شود.

علاوه بر این، آن را تقویت می کند تداوم آموزش پیش دبستانی و دبستان. تاکید بر معرفی کودک به مدرسه حتی قبل از رفتن به کلاس اول است. کودک قبل از ورود رسمی به مدرسه زمان دارد تا با دیوارهای مدرسه سازگار شود.

مهمتر از همه، منابع در اختیار یک مؤسسه از مجموعه در اختیار سایر بخش ها قرار می گیرد: کتابخانه، استخر، سالن ورزش، اتاق حسی و غیره.

ترکیب مهدکودک ها و مدارس امیدوارکننده است ایجاد گفتگو در حوزه حرفه ای. معلمان به تبادل تجربیات می پردازند، بهینه ترین سیستم روابط را انتخاب می کنند، برای مثال حقوق می پردازند.

برای والدین، مجتمع آموزشی یک مزیت بزرگ است، زیرا آنها مجبور نیستند برای "مکانی در آفتاب" برای فرزندان خود بجنگند. کودکانی که در یک مهدکودک به عنوان بخشی از یک مجتمع آموزشی شرکت می کنند، به طور خودکار از همان مجموعه وارد مدرسه می شوند. البته اگر جاهایی هست می توانند به مدرسه دیگری بروند.

ترکیب مهدکودک ها و مدارس: معایب

یکی از معایب اصلی این است کوچک کردن. بسیاری از معلمان شغل خود را از دست می دهند و یافتن معلمان جدید چندان آسان نیست.

که در آن، بار کار بر روی کارکنان باقی مانده افزایش می یابد. همه مدیران برای افزایش اختیارات آماده نیستند. همانطور که می دانید مدیریت کنید کشور بزرگ(در این مورد، یک مجتمع آموزشی) بسیار دشوارتر از یک دولت کوچک (مدرسه) است.

مدیران مهدکودک ها نگرانی های دیگری دارند: از دیدگاه آنها، آزمایش باید در جهت دیگری انجام می شد. به جای ترکیب دو سطح مختلف آموزشی، منطقی است که موسسات پیش دبستانی از همان نظم را ادغام کنیم. علاوه بر این، وجوه خیریه ای که قبلاً به حساب یک مؤسسه پیش دبستانی می رفت و به تشخیص رئیس مهدکودک و شورای حاکمیتی می توانست آزادانه هزینه شود، اکنون توسط رئیس مدرسه کنترل می شود که به میزان قابل توجهی محدودیت ایجاد می کند. آزادی عمل با امور مالی

بسیاری بر این باورند که ادغام، که تجربی است و به طور کامل توسعه نیافته است، منجر به دیکتاتوری مدرسه بر مهدکودک. در واقع، این امر در این واقعیت بیان می شود که مدرسه سعی می کند تا حد امکان مطالب را در برنامه مهدکودک گنجاند تا برای کلاس اول آماده شود. به جای یک جهت اولویت بازی در برنامه پیش دبستانی، به هر حال، در استانداردهای جدید آموزشی ایالتی فدرال تجویز شده است، تأکید بر آماده سازی کودک برای کلاس اول - یعنی آموزش و پرورش است.

چگونگی پایان آزمایش هنوز مشخص نیست، همانطور که برای همه شرکت کنندگان در این فرآیند کاملاً مشخص نیست: معلمان، رهبران و والدین، یک طرح روشن برای کار مجتمع آموزشی. با این وجود، این آزمایش به شتاب خود ادامه می دهد و وزارت آموزش و پرورش با برنامه های کاربردی برای ادغام مهدکودک ها و مدارس پر می شود.

نظرات:

ماریا یاسنوا:

- مزخرف. مهدکودک مهدکودک است، مدرسه مدرسه است. دو موسسه متفاوت آنها در مدرسه درس می خوانند، قبل از مدرسه در مهد کودک استراحت می کنند. ترکیب آنها چه فایده ای دارد؟

ورونیکا 65:

«به نظر می رسد که ما قبلاً همه چیز را پشت سر گذاشته ایم. دخترم دیگه بزرگ شده در اوایل دهه نود، اینگونه بود: مهدکودک به مدرسه متصل بود، من در باغ کار می کردم. گروه مقدماتیکه در آن معلمان مدرسه تدریس می کردند.

آنا الکساندرونا:

اما من فکر می کنم که این یک ایده عالی است، بسیار انسانی برای یک کودک. کودک در چند سال حضور در باغ به بچه ها عادت می کند و با همان بچه ها به مدرسه می رود استرس کمتری را تجربه می کند. در عین حال، برنامه در مهد کودک و مدرسه به احتمال زیاد یکسان خواهد بود. به عنوان مثال، اکنون در بسیاری از مدارس طبق "مدرسه 2100" تحصیل می کنند. برای بچه ها خیلی سخت است. اگر با آن در باغ شروع کنید، همه چیز مانند ساعت پیش خواهد رفت.

ژنیا آلاکینا:

- من در شمال مسکو زندگی می کنم. در ما نیز با قدرت و اصل، انجمنی از مدارس و باغ ها وجود دارد. درست است، چه چیزی است و چرا انجام می شود - هیچ کس نمی داند. به نظر می رسد معلمان اهمیتی ندارند - به آنها وعده افزایش حقوق داده می شود و برعکس مهدکودک ها مشتاق نیستند.

M.V. Moiseeva، مدیر سالن بدنسازی شماره 1540، مسکو

من به عنوان کارگردان، منافع اقتصادی را درک می کنم انجمن های مدرسه. در واقع، نگهداری از ساختمان نیمه خالی با تعداد کمی دانشجو توصیه نمی شود، و در شرایطی که پول به دنبال دانشجو می آید، عملاً امکان فراهم کردن شرایط مناسب برای کار و تحصیل با اصل «سرانه» فعلی تأمین مالی وجود ندارد. علاوه بر این، در یک مدرسه کوچک، هنگام تغییر به سیستم جدیددستمزدها، مشکلات ناگزیر با یافتن بودجه برای مشوق های مادی برای کارمندان ایجاد می شود و بدون آن ایجاد یک کادر آموزشی واجد شرایط غیرممکن است.

در مسکو بازسازی شبکه موسسات آموزشی نیز ضروری است زیرا در اینجا سال های گذشتهجغرافیای جمعیت بسیار تغییر کرده است: در جایی، مناطق مسکونی به مراکز تجاری با دفاتر، بوتیک ها و رستوران ها تبدیل شده اند، و در جایی، برعکس، مکان های خواب جدیدی ظاهر شده اند که در آنها وجود دارد. تعداد زیادی ازفرزندان. بنابراین یکسان سازی مدارس ادای احترام به زمان است و نه نتیجه اراده پلید مسئولان.

البته این روند معایبی هم دارد: استرس برای معلمان و دانش آموزانی که مجبور به تغییر محل کار و تحصیل می شوند، از بین بردن سنت های جا افتاده... چه خوب است که مدارس همفکر با هم متحد شوند، جایی که فرآیندهای آموزشی و پرورشی در آن جا بیفتد. بر پایه‌ی مشابهی ساخته شده‌اند، جایی که کادر آموزشی و والدین به همان فلسفه پایبند هستند. اما همیشه هم به این صورت نیست. بنابراین، لازم است مدارس را با دقت متحد کرد و سعی کرد بهترین هایی را که در هر یک از آنها بود حفظ کرد.

در هر صورت، اگر مدرسه بچه ها را ثبت نام نکند، باید تغییر کند: یا به شنای مستقل بروید، «با پنجه هایش بزنید»، یاد بگیرید که در شرایط اقتصادی جدید زنده بمانید و رقابتی شوید، یا اینکه مفهوم توسعه آن را غیرقابل تحمل کنید. و با مدرسه ای ارتباط برقرار کنید که از نظر سبک و روح نزدیک ترین است، اما کارآمدتر کار می کند.

بنابراین، یکسان سازی مدارس اجتناب ناپذیر است، اما هر کاری که ممکن است باید انجام شود تا این اتفاق بر اساس اصل تشنج های مهاجم کلاسیک رخ ندهد، بلکه مبتنی بر درک فواید و مزایای هر دو طرف فرآیند باشد، در صورتی که چنین باشد. مزایا آشکار است

S.S. نوویکووا، مدیر موسسه آموزشی شهری "Ninorovskaya OOSh"، روستای Ninorovo، منطقه اوگلیچ، منطقه یاروسلاول.

مدرسه ما - روستایی, کم اهمیتو تعداد کمی در حال حاضر 48 کودک در آن تحصیل می کنند. ضمن اینکه از نظر تعداد دانش آموز بزرگترین دبستان روستایی است. مدرسه جامعدر منطقه اوگلیچ، و ما چیزی برای مقایسه با آن داریم. در شرایط تامین مالی سرانهبقای مدارس کوچک بسیار دشوار است. بسیاری از آنها به سختی امرار معاش می کنند. ادغام، شاید یکی از راه های حفظ آنها باشد، زیرا بچه ها در مدرسه جدید درس خواهند خواند و معلمان در شرایط خوبی کار خواهند کرد.

در منطقه ما، بازسازی شبکه موسسات آموزشی با ادغام مدارس و مهدکودک ها آغاز شد. بنابراین، امکان ذخیره مکان برای پیش دبستانی ها وجود داشت، زیرا بودجه منطقه ای دانش آموزان گروه پیش دبستانی را که زیرمجموعه ساختاری مدرسه است، پوشش می داد و موسسات پیش دبستانی مستقل از نظر قانونی فقط از بودجه شهرداری تامین می شدند.
در مورد معایب ادغام، اینها مشکلات حمل و نقل است، زیرا مدارس در فاصله قابل توجهی از یکدیگر قرار دارند و موارد قانونی و "کاغذی" است که زمان و تلاش زیادی را می طلبد.

A.A. سدلنیکوف، سر آزمایشگاه مدیریت دولتی IPKiPPRO منطقه ای کراسنویارسک

شاید در برخی موارد خاص، ترکیب این دو مکتب مفید باشد، اما این کار باید با دقت، مدبرانه و آهسته انجام شود. من مخالف مبارزات انتخاباتی در همه چیز، از جمله اتحاد توده ای خودنمایی برای اتحاد، بدون نتیجه قابل پیش بینی روشن، با مقدار زیادخطرات ناشناخته علاوه بر این، من مخالف ایجاد اصلاحات در مقیاس بزرگ هستم که فقط برای نشان دادن دگرگونی‌های ساختگی و مدرن‌سازی‌های ادعایی شخصاً برای سازمان‌دهندگان و اجرای آن‌ها لازم است.»

M.N. بورودینا، مدیر GBOU "مدرسه متوسطه شماره 849"، مسکو

من و همکارانم معتقدیم که تجمیع مدارس می تواند بیاورد معلمان، دانش آموزان و والدین آنها مشکلات زیادی دارند ، زیرا این امر مستلزم نقض یکپارچگی است فرآیند آموزشیالف، و همچنین بر نتایج تحویل تأثیر منفی خواهد گذاشت امتحانات نهاییدر پایه های نهم و یازدهم علاوه بر این، مدرسه جدید باید تیم را دوباره تشکیل دهد، یک محیط خرد روانی و سنت ایجاد کند. ممکن است سال ها طول بکشد و در این بین بچه ها سن مدرسهبیشتر خواهد شد و آنها جایی برای مطالعه نخواهند داشت.
ما امکان‌پذیری اقتصادی تجدید ساختار را درک می‌کنیم، اما از مسئولان می‌خواهیم این روند را با مسئولیت کامل انجام دهند تا اوضاع بدتر نشود.

GA. آخمتوا، مدیر موسسه آموزشی شهری "دبیرستان شماره 6" چلیابینسک

من مخالف ادغام مدارسی هستم که از نظر کادرفنی کامل باشند و روند آموزشی در آنها در سطح مناسب ساماندهی شود. اگر اینطور نیست، مدارس باید بر اساس اصل "ضعیف" به علاوه "قوی" متحد شوند. که در شهر بزرگنگهداری از مدرسه ای با کمتر از 500 دانش آموز غیرمناسب است. حقوق معلمان کم خواهد بود و بنابراین کار بی ثمر خواهد بود.»

A.I. واویلف، هنر. علمی همکار موسسه توسعه آموزش، موسسه آموزشی دولتی فدرال آموزش عالی حرفه ای "NRU GU - مدرسه عالی اقتصاد"، مسکو

تجمیع مدارس یک اقدام سیاسی دوراندیشانه است که در نهایت تاثیر مفیدی بر کیفیت خواهد داشت. آموزش عمومی. مکانیسم قانونی آن «پیوستن» مدارس ناکافی موفق به مدارس موفق تر است. طبق قانون، کلیه تعهدات مدرسه وابسته به کارکنان، دانش آموزان و والدین آنها به طور کامل "انتقال" می شود. مدرسه جدید، پس نباید ترسید که حقوق کسی تضییع شود.

برای دانش آموزان، و این مهمترین چیز است، ادغام مدارس فقط مزیت هایی را به همراه خواهد داشت: آنها در آن تحصیل خواهند کرد نمرات خوببا تجهیزات مدرن و امکان حضور در محافل و بخش های مختلف که هزینه کار آن را دولت پرداخت می کند. و نه این واقعیت که آنها باید به ساختمان دیگری نقل مکان کنند. در شهرهای بزرگ، ساختمان های مدرسه خالی نمی شوند، علامت به سادگی روی آنها تغییر می کند.

برای معلمان، پیامدهای ادغام مدارس چندان واضح نیست. از یک طرف، در یک تیم بزرگ، آنها قادر خواهند بود از معلمان مجرب، روش شناسان کمک بگیرند و همچنین از بهترین تجهیزات آموزشی استفاده کنند. از طرفی ممکن است با آنها مشکل داشته باشند رسمی کردن روابط کارهفتم همانطور که مشخص است، قراردادهای کارهمه کارکنان مدرسه وابسته باید دوباره با همان شرایط قرارداد ببندند. با این حال، پس از آن، دولت این حق را دارد که در ارتباط با اقدامات سازمانی و فناوری در حال انجام، سعی در تغییر آنها داشته باشد. ممکن است برای برخی از معلمان شرایط جدید کاری غیرقابل قبول باشد، به عنوان مثال، به دلیل افزایش مسئولیت در قبال نتایج. فرآیند آموزشی، معرفی فن آوری های جدید تدریس و غیره. در عین حال، این فرصتی را به معلمان می دهد تا مدارک خود را بهبود بخشند و در نتیجه رقابت خود را در بازار کار افزایش دهند.

P.V. لاریونوف، مشاور حقوقی مرکز اطلاعات "منابع آموزشی ICFER"

مزایای اصلی ادغام مدارس عبارتند از کاهش هزینه های بودجهبرای نگهداری ساختمان های خالی (تعمیر، گرمایش، برق و غیره)، فرصت استفاده از پتانسیل تیم های موفق برای ترویج ایده های پیشرفته و بهبود کیفیت خدمات آموزشی برای دانش آموزان.
در مورد معایب، این اول از همه کاهش کارکنان مدرسه و همچنین مشکلاتی است که دانش آموزان در طول دوره سازگاری با شرایط جدید با آن مواجه خواهند شد. تیم.

اگر در مورد بازسازی شبکه موسسات آموزشی در مناطق روستایی صحبت کنیم، احتمالاً سازماندهی اوقات فراغت برای کودکان و نوجوانان آسیب خواهد دید، زیرا در بسیاری از مناطق آنها مراکز فرهنگی هستند. علاوه بر این، مشکلات حمل و نقل وجود خواهد داشت، به این معنی که، برای مثال، همه کودکان نمی توانند در کلاس های انتخابی یا بعد از مدرسه بمانند، زیرا آنها باید با برنامه اتوبوس مدرسه سازگار شوند.

این نظرسنجی توسط E.V. دیکووا

از اول سپتامبر 2014، تمام مهدکودک های مسکو بخشی از آن شدند. شاید سازماندهی مجدد مشابهی در آینده در انتظار منطقه ای باشد سازمان های پیش دبستانیبه خصوص سازمان های کوچک ناتالیا تورسکایا، مدیر مرکز آموزش شماره 345 در مسکو، در مورد ظهور در روند ادغام مهدکودک ها و مدارس صحبت می کند.

آیا ارزش خلق کردن را داردمجتمع های آموزشی?

ناتالیا ویکتورونا، در مورد روش ادغام مهدکودک ها و مرکز آموزشی شماره 345 به ما بگویید.

N.T.:برای بیش از 15 سال، مرکز آموزش ما شامل یک بخش پیش دبستانی واقع در یک ساختمان جداگانه است. و اکنون، زمانی که مجتمع های آموزشی در مسکو ایجاد می شود که شامل چندین مهدکودک، مدرسه و سازمان می شود. آموزش اضافی، ما قبلاً تجربه زیادی در کار با بخش های پیش دبستانی جمع آوری کرده ایم. در حال حاضر روند ساماندهی مجتمع آموزشی در حال تکمیل است. این شامل دو مدرسه، از جمله مرکز آموزش ما با بخش پیش دبستانی، و دو مهدکودک است که به نوبه خود، دو سال پیش از طریق سازماندهی مجدد بر اساس چهار مهدکودک ایجاد شدند.

بنابراین، این مجموعه شامل پنج ساختمان برای گروه های پیش دبستانی خواهد بود. لازم به ذکر است که در حال اتصال مهدکودک هایی از نوع جبرانی هستیم که در آن همه شرایط برای کودکان دارای نقص گفتاری، کودکان معلول از جمله فلج مغزی فراهم شده است. همه مهدکودک ها در یک زیرمجموعه ساختاری مجموعه دپارتمان پیش دبستانی ترکیب شده اند. علاوه بر این، هر مهدکودک مختص به خود را خواهد داشت نام داده شده: "Lukomorye"، "Sunshine" و دیگران.

به نظر شما آیا اتحادیه مهدکودک ها و مدارس تصمیم درستی است؟

N.T.:آره. اولاً، تمام مسائل مالی باید توسط متخصصان واجد شرایط رسیدگی شود: حسابداران، اقتصاددانان، وکلا، کارکنان دفتر. آنها به نفع کل مجموعه از جمله مهدکودک ها کار می کنند: خرید در یک مهدکودک در چارچوب قانون 44 فدرال به صورت متمرکز انجام می شود ، خدمات حسابداری یک برنامه کلی برای فعالیت های مالی و اقتصادی و غیره تهیه می کند. البته نه هر مهدکودکی، مخصوصاً یک مهدکودک کوچک، می تواند همه چیز را بپردازد. بنابراین مجبور شدم یک مربی ارشد یا یک معلم روانشناس در سازمان خرید یا ثبت سوابق تربیت کنم. و در مجتمع آموزشی خدمات متمرکز ویژه در حال ایجاد است.

بنابراین، کارمندان بخش پیش دبستانی می توانند با خیال راحت کار مورد علاقه خود - تربیت فرزندان را انجام دهند. ثانیاً در مجتمع آموزشی مشترک است فضای آموزشیبا ورود به آن، کودکان پیش دبستانی بخشی از آن می شوند. به عنوان مثال، دانش آموزان بخش پیش دبستانی ما همیشه همراه با دانش آموزان در فعالیت های مرکز آموزشی شرکت می کنند. این امر سازگاری نه تنها فارغ التحصیلان بخش پیش دبستانی را با مدرسه، بلکه والدین آنها را نیز تسهیل می کند، که گاهی اوقات بیشتر از فرزندان خود تجربه می کنند. جامعه تک والدینی در مجتمع آموزشی در حال شکل گیری است. برای والدین کودکان پیش دبستانی، وظایف مدرسه بدیهی است. وقتی یک کودک سه ساله را به مهد کودک می آورند، بلافاصله با مدرسه، معلمان آشنا می شوند. دبستان، ایده ای از آنچه در آینده در انتظار فرزندشان است بیابند.

جامعه تک والدینی در مجتمع آموزشی در حال شکل گیری است. برای والدین کودکان پیش دبستانی، وظایف مدرسه بدیهی است. وقتی یک کودک سه ساله را به مهد کودک می آورند، بلافاصله با مدرسه، معلمان دبستان آشنا می شوند، ایده ای از آنچه در آینده در انتظار فرزندشان است می گیرند.

چه نوع مجتمع های آموزشی باید داشته باشند؟

ساختار مدیریتی بخش های پیش دبستانی به عنوان بخشی از مجموعه آموزشی چگونه است؟

N.T.:این مجتمع آموزشی توسط یک مدیر اداره می شود. مهدکودک ها زیر نظر معاونت پیش دبستانی و آموزش ابتدایی، از این طریق تداوم بین این سطوح آموزشی را تضمین می کند.

معلمان ارشد در مهدکودک ها کار می کنند، برخی از آنها مدیران سابق هستند. آنها مستقیماً در سازماندهی فرآیند آموزشی مشارکت دارند و در همه موارد به معاونت آموزش پیش دبستانی و ابتدایی مراجعه می کنند.

هفته ای یک بار جلسه اداری تشکیل می شود که همه معاونان در آن شرکت می کنند. درباره کارهایی که انجام شده، چه کارهایی موفق نبوده و به چه دلیلی، چه مشکلاتی پیش آمده، بحث می کنیم و برای هفته آینده وظایفی را تعیین می کنیم. اگر جلسه عملیاتی لازم باشد، بدون برنامه ملاقات خواهیم کرد.

علاوه بر این، پس از ادغام مهد کودک و مدرسه، یک وب سایت داخلی در مرکز آموزش ما ایجاد شد. هر معلم و مربی می تواند از طریق رایانه یا دستگاه های تلفن همراه خود در هر نقطه از مدرسه یا مهدکودک به آن دسترسی داشته باشد، زیرا اینترنت در همه جا در دسترس است.

دستوری صادر کردم که بر اساس آن کلیه کارکنان مرکز آموزش باید برای مشاهده آگهی های چت روزانه در ساعت های 8 صبح، 15 و 17 به شبکه محلی مراجعه کنند. دبیران، مربیان، معلمان در یک چت در مورد همه چیزهایی که در مرکز آموزش اتفاق می افتد می نویسند: کلاس های باز، تعطیلات، گزارش، انتشار اسناد جدید (که در همان مکان یافت می شود، در شبکه محلی) و غیره به این ترتیب ارتباط مستمر برقرار می شود و همه کارکنان مرکز آموزش در جریان هستند. این نوآوری تاکنون فقط در مرکز ما ارائه شده است، اما پس از ساماندهی مجدد، قصد داریم آن را به کل مجموعه آموزشی تعمیم دهیم.

چگونه توانستید با مدیران مهدکودک ارتباط برقرار کنید؟ از این گذشته ، آنها در واقع تنزل رتبه داشتند ...

N.T.:اگر افراد هنوز شغل جالبی داشته باشند، چشم انداز رشد حرفه ای، احترام به فرزندان، والدین و همکارانشان را داشته باشند و همه اینها با دستمزد مناسب فراهم شود، افراد بدون توجه به موقعیتی که دارند، با لذت کار می کنند. علاوه بر این، نباید فراموش کرد که در سال های اخیر در شرایط افزایش شدید استقلال، بار سنگینی از فعالیت های مالی و اقتصادی به روسای مهدکودک ها سپرده شده است. سازمان های آموزشی. و در چارچوب مجتمع آموزشی این تکلیف با خدمات آن حل خواهد شد.

کارکنان مجتمع های آموزشی

نسبت سطح چقدر است دستمزدمعلمان در مدرسه و در بخش پیش دبستانی؟

N.T.:سال گذشته، در مرکز آموزش ما، حقوق معلمان تقریباً 60000 روبل بود. در مهد کودک، حقوق مربیان بیش از 30 هزار روبل نبود. - به طور متوسط ​​22-28 هزار روبل. تا به امروز، حقوق در مهد کودک افزایش یافته است و به طور متوسط ​​40 هزار روبل است. احتمال افزایش آن، از جمله با هزینه وجوه خارج از بودجه، ظاهر شد. پس از اتمام فرآیند سازماندهی مجدد، وجوه اضافی به دلیل صرفه جویی، به ویژه کاهش هزینه های آب و برق، در نتیجه بهینه سازی کارکنان مجموعه و (یا) افزایش حجم خدمات آموزشی پرداخت شده ظاهر می شود. به عنوان مثال، برای پاک کردن سقف از برف، مدرسه 100 هزار روبل، هر مهدکودک - 50 هزار روبل پرداخت می کند. برای ما، به عنوان یک سازمان واحد، همان خدمات هزینه کمتری خواهد داشت - نه 250 هزار، بلکه 200 هزار روبل. از پول پس انداز شده می توان برای افزایش حقوق استفاده کرد. استقلال مالی سازمان مزایای خود را دارد - ما می بینیم که چقدر پول داریم، تصمیم می گیریم کجا و چگونه می توان آن را توزیع کرد.

آیا در زمان ساماندهی مجبور به کاهش پرسنل مهدکودک ها بودید؟

N.T.:واقعیت این است که یک سال و نیم است که متصدیان - پرستاران و آشپزها - کارمندان تمام وقت مرکز ما نیستند. همیشه در مدرسه اینگونه بود - یک سازمان شخص ثالث که وزارت آموزش و پرورش با آن قرارداد خدماتی منعقد کرد مسئول تغذیه کودکان بود. کارکنان پزشکی کارمندان موسسات پزشکی بودند.

در حال حاضر نیز در مهدکودک ها: وزارت آموزش و پرورش با سازمانی که غذای دانش آموزان را تامین می کند قراردادی به مدت سه سال منعقد می کند. در همان زمان توانستیم سرآشپزهایمان را به جای آنها رها کنیم. به عنوان مثال یک آشپز و دستیارش که 30 سال در بخش پیش دبستانی ما کار کرده بودند، بدون افت حقوق به کارکنان یک سازمان خدمات غذایی منتقل شدند.

با کارکنان پزشکی دشوارتر است: پس از انتقال به کارکنان یک موسسه پزشکی، نرخ دستمزد آنها کمتر از مهدکودک بود. امیدوارم این مشکل هم به موقع حل شود. در یک مهدکودک، یک کارمند پزشکی نمی تواند ملاقات کند. پرستار باید صبح ها از کودکان پذیرایی کند و تمام روز در موسسه بماند، وضعیت بهداشتی و بهداشتی محل، سلامت دانش آموزان را کنترل کند و اقدامات پیشگیرانه را انجام دهد.

به نظر من، انتقال تدریجی همه کارکردهای غیر اصلی به برون سپاری تصمیم درستی است. با امضای قراردادهای حفاظتی، خدمات پزشکیو کیترینگ، ما عملکرد کنترل را رزرو می کنیم.

چشم انداز و توسعه مجتمع های آموزشی

چشم انداز توسعه مهدکودک ها در مجتمع آموزشی شما چیست؟

N.T.:اکنون خانواده های جوان نیاز زیادی به گروه های مهد کودک برای کودکان یک و نیم ساله دارند. مهدکودک ما آماده پذیرش کودکان در این سن می باشد. ما همچنین معلمانی داریم که می توانند با آنها کار کنند و پایه مادی. بخش پیش دبستانی ساختمان جدیدی را اشغال می کند که هفت سال پیش بر اساس پروژه ای ساخته شده است که قرار دادن گروه های مهد کودک را فراهم می کند.

علاوه بر این، قصد داریم گروه‌های تعطیلات آخر هفته و اقامت کوتاه‌مدت را برای کودکان باز کنیم. خدمات گروه آخر هفته مورد تقاضای والدین است که این فرصت را دارند که در روزهای شنبه و یکشنبه کودک را برای چند ساعت در مهد کودک بگذارند.

افزایش تقاضا ناشی از یک ایده دیگر بود. ما به والدین جوان خدماتی را برای آموزش نحوه تربیت فرزند ارائه کردیم. معلمان ما کمک روش شناختی، حمایت مشاوره ای ارائه می کنند، به والدین توضیح می دهند که چگونه به کودک آموزش نقاشی، لباس پوشیدن و اطاعت را بدهند.

برای روسای مهدکودک هایی که در شرف پیوستن به مدرسه هستند چه آرزویی دارید؟

N.T.:اول از همه، از عضویت نترسید. مهدکودک و مدرسه باید یک تیم باشند! ترکیب قطعا نتیجه خوبی خواهد داشت. هر چه بیشتر با کودکان پیش دبستانی کار می کنیم، بیشتر متقاعد می شوم که چنین است.

دادگاه منطقه ای تارتو با رسیدگی به شکایت دو والدینی که فرزندانشان به مهدکودک می روند " ماهی طلاییو شکایت مدیر این موسسه پیش دبستانی، تاتیانا کورلینا، در تاریخ 3 ژوئیه تصمیم به اعمال حمایت قانونی اولیه گرفت و تصمیم شورای شهر ناروا مبنی بر ادغام مهدکودک های "ماهی طلایی" و "پنگوئن" را تا رسیدگی نهایی به حالت تعلیق درآورد. دادگاه.

دادگاه در رای خود خاطرنشان کرد: درخواست والدین از مهدکودک «ماهی طلایی» در دادگاه اداری چشم انداز دارد و در عین حال مدیر مهدکودک فرصت دارد تا توجیهات خود را برای غیرقانونی بودن مهدکودک ارائه کند. کاهش به دادگاه دیگری - دادگاه شهرستان، می نویسد "ERR.ee"

دادگاه، بر اساس اظهارات والدین، در نظر می گیرد که منافع فرزندان ممکن است تحت تأثیر نامطلوب قرار گیرد. با این حال، وی خاطرنشان کرد که متقاضیان باید مدارک قانع کننده ای مبنی بر بی گناهی خود ارائه دهند.

به گفته وکیل الکساندر گامازین، که نماینده منافع متقاضیان در دادگاه است، او بر این واقعیت تکیه خواهد کرد که پس از ادغام مهدکودک ها، یک مدیر، یک مربی و یک مدیر تامین نمی توانند به طور کامل کار مهدکودک ها را کنترل کنند. کارکنان به اندازه کافی خوب هستند، که بر کار موسسات پیش دبستانی تأثیر منفی خواهد گذاشت. "کودکان در دو مهدکودک متفاوت خواهند بود، مدیر یا سرایدار نمی توانند همزمان در دو مکان حضور داشته باشند تا کار کارکنان، تهیه غذا و نظارت بر بهداشت را بررسی کنند. کنترل ضعیف خواهد شد، بنابراین نگرانی والدین وجود دارد. کاملاً موجه است."

به گزارش گامزین، دادگاه منطقه بر اساس یکی از توضیحات دیوان عالی کشور در خصوص مدیر مهدکودک تصمیم رسمی گرفت. اما این وکیل قول می دهد به دادگاه ثابت کند که حقوق کارگری کارکنان مهدکودک از جمله مدیر دقیقاً به دلیل مصوبه اعتراضی شورای شهر ناروا که مصوبه ادغام مهدکودک ها را به تصویب رسانده، نقض شده است.

اگرچه دادگاه شکایت مدیر مهدکودک را تایید نکرد، اما به گفته گامازین، راه حل قانونی تعلیق ادغام مهدکودک ها شامل تمام کارکنان ریبکا طلایی می شود، بنابراین مقامات محلی نمی توانند تا زمانی که افراد را اخراج کنند. آزمایشو تصمیم نهایی گرفته نخواهد شد.

نمایندگان متهم شهر ناروا به دادگاه خاطرنشان کردند که حقوق اولیا تضییع نشده است، آنها می توانند وارد هیئت امنای مهدکودک متحد شده و کار آن را کنترل کنند. فرزندان آنها به هیچ وجه از ادغام مهدکودک ها آسیب نخواهند دید، زیرا گروه های آنها از جمله در محوطه مهدکودک ماهی طلایی مستقر خواهند شد.

تصمیم دادگاه منطقه ای تارتو هنوز لازم الاجرا نشده است، طرفین حق دارند ظرف 15 روز نسبت به آن اعتراض کنند.

یادآوری می شود، پنجم اسفندماه مجمع شهر ناروا با اکثریت آرای نمایندگان تصمیم به ادغام مهدکودک های «ماهی طلایی» و «پنگوئن» گرفت. در 15 آوریل، دادگاه Jõhvi شکایتی از والدین دانش آموزان "ماهی طلایی" دریافت کرد. شاکیان خواستار ابطال رای شماره 24 شورای شهر ناروا در خصوص بندهای 3.1.2 و 3.1.3 شدند که به ادغام موسسات پیش دبستانی و درخواست حمایت قانونی اولیه - یعنی تعلیق تصمیم مربوطه - پرداختند. دادگاه بدوی این درخواست را نپذیرفت.

آرتور تومان، ERR