توسعه فرهنگ شوروی در دهه 30. کتابچه راهنمای تاریخ میهن

1. آغاز «انقلاب فرهنگی»

بلافاصله پس از انقلاب اکتبر، کمیساریای مردمی آموزش و پرورش برای مدیریت زندگی معنوی جامعه به ریاست آناتولی واسیلیویچ لوناچارسکی. این بخش بر آموزش، روشنگری سیاسی، تئاتر، کتابخانه، هنر و غیره کنترل داشت. از طریق این تمرکز، بلشویک ها سعی کردند انسان جدید را با روح مارکسیسم "تربیت" کنند. از سوی دیگر، فقیرترین اقشار مردم به ارزش های فرهنگی دسترسی پیدا کردند. روشنفکران روسیه به سه شاخه تقسیم شدند: برخی فعالانه بلشویسم را نپذیرفتند، برخی دیگر از طرفداران آن بودند، برخی دیگر موضع بی طرفی گرفتند. با 1918بلشویک ها شروع به استخدام فعال روشنفکران قدیمی برای کار برای دولت جدید کردند.

2. فرهنگ در دهه 20

با 1922بلشویسم شروع به مبارزه با تمام جریانات غیر بلشویکی کرد. روزنامه‌های احزاب دیگر بسته شدند، دسترسی افراد از املاک غیر پرولتری به آموزش محدود شد و آزار و اذیت دین آغاز شد. با 1922همه نشریات چاپی شروع به سانسور کردند. که در آگوست 1922حدود 160 استاد برجسته از اتحاد جماهیر شوروی اخراج شدند.

که در 1919پذیرفته شد فرمان ریشه کنی بی سوادی. برای این منظور ایجاد شده است برنامه های آموزشیجایی که خواندن و نوشتن را یاد گرفتند. در مدارس اهمیت زیادی به مطالعه مارکسیسم داده شد. تدریس تاریخ تا پایان دهه 1920 ممنوع بود.

زندگی ادبی و هنری اوایل دهه 1920 متفاوت بود مقدار زیادجریان های خلاق در پایان دهه 1920، همه نویسندگان، هنرمندان و موسیقیدانان در اتحادیه های کارگری متحد شدند. آنها از طریق این اتحادیه ها حقوق می گرفتند و قرار بود قدرت شوروی را تجلیل کنند. حذف از اتحادیه به معنای گرسنگی بود. چهره‌های منفور از طریق روزنامه‌ها مورد آزار و اذیت قرار می‌گرفتند، از انتشار آثارشان و ترتیب دادن نمایشگاه‌ها منع می‌شد.

با وجود فشار ایدئولوژیک، در دهه 1920 فیلم " رزمناو پوتمکین"(کارگردان S. Eisenstein)، خلاقیت آغاز شد M. Bulgakova.

3. فرهنگ در دهه 30

در دهه 1930، ریشه کن کردن رادیکال روشنفکران قدیمی آغاز شد، که بلشویسم را به دلیل فعالیت های اقتصادی و ایدئولوژیک آن به شدت مورد انتقاد قرار می داد. آنها از شغل خود اخراج و به اردوگاه فرستاده شدند. کتاب های انتشارات قبل از انقلاب از کتابخانه ها مصادره شد، کلیساها ویران شدند. مورخ رسمی شد M. Pokrovsky.

از سال 1930، آموزش ابتدایی اجباری جهانی معرفی شد. تا سال 1939، 89 درصد از جمعیت کشور می توانستند بخوانند و بنویسند.

آثار پوشکین، لرمانتوف، گوگول، ال. تولستوی، آ. گورکی در تیراژهای بزرگ منتشر شد. اولین فیلم های صوتی ظاهر شد: چاپایف"(کارگردان برادران واسیلیف). کارگردان ها در تئاتر کار می کردند K. استانیسلاوسکیو V. Nemirovich-Danchenko. آهنگسازان برجسته بودند شستاکوویچو پروکوفیف، مجسمه سازان - وی. موخینا.

موسسه بین المللی اسلاو

شعبه کالینینگراد

دانشکده اقتصاد و سازمان کارآفرینی

انشا

بر اساس رشته: فرهنگ شناسی

موضوع: فرهنگ اتحاد جماهیر شوروی

تکمیل شد: دانشجوی سال 1

گروه: 09-UE

تخصص: امور مالی و اعتباری

اوشاکوف میخائیل واسیلیویچ

مشاور علمی: K.F.n

بوردینی ولادیسلاو ولادیمیرویچ

کالینینگراد

معرفی ................................................................................................................... 3

1. فرهنگ در اتحاد جماهیر شوروی در دهه 20……………………………………………………………..4

2. توسعه فرهنگی اتحاد جماهیر شوروی در دهه 30 ................................... ......................... 5

3. فرهنگ اتحاد جماهیر شوروی در دوران بزرگ جنگ میهنیو پس از جنگ

دوره…………………………………………………………………………………………………………………

4. فرهنگ در حین "ذوب" ...................................... ...................................................... ... 9

5. فرهنگ دوره رکود………………………………………………………………………..11

6. زندگی فرهنگی در اتحاد جماهیر شوروی در سالهای 1985-1991………………………………………………..14

نتیجه …………………………………………………………………………….18

کتابشناسی - فهرست کتب

1. فرهنگ در اتحاد جماهیر شوروی در دهه 20

انقلاب اکتبر تأثیر زیادی بر توسعه هنر داشت. روند ادبی سالهای اول قدرت شوروی با پیچیدگی و تطبیق پذیری بسیار متمایز است. حوزه پیشرو توسعه ادبیات در دهه 20. بی شک شعر است S.A به یک پدیده قابل توجه و واقعاً جهانی در فرهنگ تبدیل شد. Yesenin و A.A. آخماتووا.

بالاترین ارزشبرای توسعه ادبیات انجمن های RAPP داشتند ( انجمن روسیهنویسندگان پرولتری)، «پاس»، «برادران سراپیون» و LEF (جبهه چپ هنر).

چیزهای جالب زیادی در دهه 20 خلق شد. نثرنویسان گرایش های مدرنیستی در ادبیات خود را در آثار E. I. Zamyatin، نویسنده رمان دیستوپیایی فوق العاده "ما" (1924) نشان داد.

ادبیات طنز دهه 20. نشان داده شده توسط داستان های M. Zoshchenko. رمان‌های نویسندگان همکار I. Ilf (I. A. Fainzilberg) و E. Petrov (E. P. Kataev) "دوازده صندلی" (1928) و "گوساله طلایی" (1931) و غیره.

در دهه 20. هنرهای زیبای روسیه دوران شکوفایی را تجربه می کند. تحولات انقلابی، جنگ داخلی، مبارزه با گرسنگی و ویرانی، که به نظر می رسد باید فعالیت را کاهش دهد. خلاقیت هنریدر واقع به او انگیزه جدیدی داد.

کنستراکتیویسم به سبک غالب در معماری دهه 1920 تبدیل شد. در غرب، اصول ساخت گرایی توسط معمار معروف لوکوربوزیه توسعه یافت. سازنده ها سعی کردند از امکانات فنی جدید برای ایجاد اشکال ساده، منطقی، توجیه عملکردی، طرح های مصلحتی استفاده کنند.

یکی از مهمترین و پدیده های جالبدر تاریخ فرهنگ دهه 20 آغاز توسعه سینمای شوروی بود. لنین به پتانسیل عظیم خود برای تأثیرگذاری بر توده های وسیع مردم پی برد: «مهمترین هنر برای ما سینماست. فیلمسازی مستند در حال توسعه است که به یکی از موثرترین ابزار مبارزه و تحریک ایدئولوژیک تبدیل شده است.

2. توسعه فرهنگی اتحاد جماهیر شوروی در دهه 30

سالهای قدرت شوروی چهره روسیه را به طرز چشمگیری تغییر داده است. تغییرات ایجاد شده را نمی توان به طور واضح ارزیابی کرد. از یک سو نمی‌توان اعتراف کرد که در سال‌های انقلاب و پس از آن، آسیب‌های بزرگی به فرهنگ وارد شد: بسیاری از نویسندگان، هنرمندان، دانشمندان برجسته مجبور به ترک کشور یا فوت شدند. بناهای معماری نابود شدند: فقط در دهه 30. در مسکو، برج سوخارف، کلیسای جامع مسیح منجی و بسیاری دیگر ویران شدند.

در عین حال پیشرفت های چشمگیری در بسیاری از زمینه های توسعه فرهنگی حاصل شده است. اولین آنها حوزه آموزش است. تلاش های سیستماتیک دولت شوروی به این واقعیت منجر شد که نسبت جمعیت باسواد در روسیه به طور پیوسته در حال افزایش بود. تا سال 1939، تعداد افراد باسواد در RSFSR از قبل 89 درصد بود.

وضعیت در ادبیات به طور قابل توجهی تغییر کرده است. در اوایل دهه 30. وجود حلقه ها و گروه های خلاق آزاد به پایان رسید. با فرمان کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد بلشویک ها در 23 آوریل 1932 "در مورد تجدید ساختار سازمان های ادبی و هنری"، RAPP منحل شد. و در سال 1934 ، در اولین کنگره سراسری نویسندگان اتحاد جماهیر شوروی ، "اتحادیه نویسندگان" تشکیل شد که همه افرادی که به کار ادبی مشغول بودند مجبور شدند به آن بپیوندند. اتحادیه نویسندگان به ابزاری برای کنترل کامل قدرت بر فرآیند خلاقیت تبدیل شده است. علاوه بر اتحادیه نویسندگان، اتحادیه های "خلاق" دیگری تشکیل شد: اتحادیه هنرمندان، اتحادیه معماران، اتحادیه آهنگسازان. دوره یکنواختی در هنر شوروی آغاز شد.

با انجام اتحاد سازمانی، رژیم استالینیستی به اتحاد سبک و ایدئولوژیک پرداخت. در سال 1936 "بحثی درباره فرمالیسم" آغاز شد. در جریان «بحث»، از طریق انتقاد شدید، آزار و اذیت آن دسته از نمایندگان روشنفکر خلاق که اصول زیبایی‌شناختی آن‌ها با «رئالیسم سوسیالیستی» که برای همگان اجباری می‌شد متفاوت بود، آغاز شد. در اصل، «مبارزه با فرمالیسم» با هدف نابودی همه کسانی بود که استعدادشان در خدمت مسئولان قرار نگرفت. بسیاری از هنرمندان سرکوب شدند.

سبک تعیین کننده در ادبیات، نقاشی و دیگر اشکال هنر، به اصطلاح «رئالیسم سوسیالیستی» بود. این سبک با رئالیسم واقعی اشتراک چندانی نداشت. او با «شبیه زنده» ظاهری، واقعیت را به شکل کنونی آن منعکس نکرد، بلکه در پی آن بود که آنچه را که فقط باید از دیدگاه ایدئولوژی رسمی می‌بود، به‌عنوان واقعیت بگذراند. کارکرد آموزش جامعه در چارچوب کاملاً تعریف شده اخلاق کمونیستی بر هنر تحمیل شد. شور و شوق کار، ارادت جهانی به ایده های لنین-استالین، پایبندی بلشویکی به اصول - این همان چیزی است که قهرمانان هنر رسمی آن زمان زندگی می کردند. واقعیت بسیار پیچیده تر و به طور کلی از ایده آل اعلام شده دور بود.

چارچوب ایدئولوژیک محدود رئالیسم سوسیالیستی به مانع مهمی در راه توسعه ادبیات شوروی تبدیل شد. با این حال، در دهه 30. چندین اثر بزرگ ظاهر شد که وارد تاریخ فرهنگ روسیه شد. شاید برجسته ترین شخصیت در ادبیات رسمی آن سال ها میخائیل الکساندرویچ شولوخوف (1905-1984) باشد. شولوخوف که حداقل از نظر ظاهری در محدوده رئالیسم سوسیالیستی باقی مانده بود، موفق شد تصویری سه بعدی از وقایع رخ داده ایجاد کند تا تراژدی دشمنی برادرکشی در میان قزاق ها را که در دان در دوران پس از انقلاب رخ داد، نشان دهد. سال ها. شولوخوف مورد علاقه منتقدان شوروی بود. خود کار ادبیاو جوایز دولتی و لنین را دریافت کرد، دو بار عنوان قهرمان کار سوسیالیستی را دریافت کرد، او به عنوان آکادمیک آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی انتخاب شد.

علیرغم دیکتاتوری ایدئولوژیک و کنترل کامل، ادبیات آزاد همچنان به رشد خود ادامه داد. نویسندگانی که نمی‌خواستند به خاطر تبلیغات استالینیستی اثرشان را فلج کنند، در زیر آتش انتقادهای وفادار، بدون امید به انتشار، به کار خود ادامه دادند. بسیاری از آنها هرگز آثار خود را منتشر نکردند، این اتفاق پس از مرگ آنها افتاد.

در دهه 30. اتحاد جماهیر شوروی به تدریج شروع به حصارکشی از سایر نقاط جهان می کند، تماس با کشورهای خارجی به حداقل می رسد، نفوذ هر گونه اطلاعات "از آنجا" تحت شدیدترین کنترل قرار می گیرد. در پشت "پرده آهنین" بسیاری از نویسندگان روسی باقی ماندند که علیرغم کمبود خوانندگان، بی نظمی زندگی، فروپاشی روانی، به کار خود ادامه می دهند.

دهه 1930 برای علم داخلی دشوار بود. از یک طرف، برنامه های تحقیقاتی در مقیاس بزرگ در اتحاد جماهیر شوروی راه اندازی می شود، موسسات تحقیقاتی جدیدی ایجاد می شوند. در همان زمان، تمامیت خواهی استالین موانعی جدی برای توسعه عادی دانش علمی ایجاد کرد. خودمختاری فرهنگستان علوم منحل شد.

سرکوب ها لطمات سنگینی به توان فکری کشور وارد کرد. روشنفکران قدیمی پیش از انقلاب متحمل سختی شدیدی شدند که اکثر نمایندگان آنها با وجدان به دولت شوروی خدمت کردند. در نتیجه افشاگری های جعلی تعدادی از «سازمان های ویران کننده ضد انقلاب» («شاختینسکوئه دلو»، محاکمه «حزب صنعتی»)، بی اعتمادی و بدگمانی نسبت به نمایندگان روشنفکران در میان توده ها ایجاد شد که در نتیجه، انتقام علیه افراد ناپسند را تسهیل کرد و هرگونه مظاهر آزاداندیشی را خاموش کرد. در علوم اجتماعی " دوره کوتاهتاریخ CPSU (b)» که در سال 1938 به سردبیری I. V. Stalin منتشر شد. به عنوان توجیهی برای سرکوب های توده ای، ایده تشدید اجتناب ناپذیر مبارزه طبقاتی در حالی که ما به سمت ساخت سوسیالیسم پیش می رویم مطرح شد. تاریخ حزب و جنبش انقلابی تحریف شد: در صفحات آثار علمیو نشریات از شایستگی های ناموجود رهبری تجلیل می کردند. کیش شخصیت استالین در کشور ایجاد شد.

3. فرهنگ اتحاد جماهیر شوروی در طول جنگ بزرگ میهنی

جنگ ها و دوران پس از جنگ

مهمترین وظیفه دولت شوروی پس از جنگ در زمینه فرهنگ، احیای بخش آموزش بود. خسارات بسیار زیاد بود: ساختمان‌های مدارس و دانشگاه ویران شدند، معلمان کشته شدند، کتابخانه‌ها، موزه‌ها ویران شدند و غیره. بودجه کلانی از بودجه برای آموزش و پرورش اختصاص یافت. کل کشور به احیای آموزش مدارس پیوستند. تعداد زیادی ازساختمان های جدید مدارس با استفاده از روش ساخت عامیانه ساخته شد. در سال 1946، کمیته تمام اتحادیه برای آموزش عالی به وزارت آموزش عالی اتحاد جماهیر شوروی تبدیل شد.

سرمایه گذاری های بیشتری نیز در علم انجام شد. که در کوتاه مدتپایه مادی مؤسسات علمی بازسازی شد. موسسات تحقیقاتی جدیدی افتتاح شد، حتی آکادمی های علوم جدید در قزاقستان، لتونی و استونی ایجاد شد. با این حال، مانند گذشته، در رابطه با علم، دستورات گستاخانه مقامات غیرحرفه ای همچنان حاکم بود.

جنگ بزرگ میهنی، که بزرگترین آزمون برای مردم شوروی شد، در مردم بیدار شد بهترین کیفیت ها. پایان جنگ با حالات خوش بینانه همراه بود. مردمی که فاشیسم را شکست دادند و جهان را از شر آن آزاد کردند، قدرت و حق آزادی و آزادی را در خود احساس کردند. زندگی شایسته. با این حال، تضعیف رژیم بخشی از برنامه های نخبگان حزبی-دولتی نبود. از این رو دور جدیدی از سرکوب ها و بحران عمیقی که فرهنگ روسیه را در پایان دوره استالین فراگرفت.

مانند قبل، فرصت ها برای توسعه بسیاری از زمینه های امیدوار کننده از تحقیقات بسته شد. دولت به طرز بدبینانه ای از کار دانشمندانی که به دلیل فعالیت های ظاهراً ضد شوروی محکوم شده بودند، بهره برداری کرد. آنها در مناطق ویژه، "شارشک" نگهداری می شدند، جایی که دوره های خود را می گذراندند و به صورت رایگان در آن کار می کردند مشکلات علمیکه حل آن از اهمیت دفاعی بالایی برخوردار بود.

حتی مخرب تر، فشار مطبوعات حزب-دولت برای علوم انسانی بود. در طول دهه پس از جنگ، دستاوردها در این زمینه بسیار ناچیز است. جامعه علمی پس از دیگری از این کارزار در حال گسترش متزلزل شد: کارزار علیه فرمالیسم جای خود را به کارزاری علیه «جهان‌گرایی و نوکری در برابر غرب» داد. رد دستاوردهای فرهنگ غرب به یک موضع رسمی تبدیل شده است. هدف اصلی این کارزار ایجاد دیوار ایدئولوژیک بین اتحاد جماهیر شوروی و غرب بود. بسیاری از چهره‌های هنر و فرهنگ، که آثارشان با تاریک‌گرایی میهن‌پرستانه بیگانه بود، تحت تعقیب قرار گرفتند. یک اظهار بی دقتی، برخلاف عقاید تحمیلی، می تواند نه تنها به قیمت کار و آزادی، بلکه برای زندگی نیز تمام شود. علاوه بر این، مولفه ضد یهود در کارزار علیه جهان وطنی قوی بود.

در ادبیات، نقاشی و مجسمه‌سازی، رئالیسم سوسیالیستی همچنان حاکم بود.

وظیفه اصلی معماران این بود که آنچه در جنگ ویران شده بود را بازسازی کنند. تقریباً دوباره مجبور به بازسازی استالینگراد، کیف، مینسک، نووگورود شد. از نظر سبکی، نئوکلاسیک "سبک امپراتوری استالین" همچنان به تسلط خود ادامه می دهد. در مسکو آسمان‌خراش‌های معروفی با مناره‌هایی ساخته می‌شوند که در آن سنت‌های معماری باستانی با عناصر روسی باستان در هم تنیده شده است. موفق ترین ساختمان دانشگاه مسکو در تپه اسپارو است.

4. فرهنگ در طول "ذوب"

افشای کیش شخصیت استالین، که در بیستمین کنگره CPSU در سال 1956 انجام شد، آغاز دوره جدیدی در زندگی کشور بود. با این حال، تحولات دموکراتیک که پس از کنگره و آزادسازی عمومی زندگی عمومی آغاز شد، نیمه کاره بود. با فقدان اراده سیاسی برای تکمیل آنچه آغاز کرد، آغازگر این روند، دبیر اول کمیته مرکزی CPSU، خود N. S. Khrushchev، به مرور زمان قربانی انتقام عناصر محافظه کار سیستم اداری-فرماندهی شد. توتالیتاریسم استالینیستی در کسوت «رکود» برژنف بازگشت. دوران خروشچف، دوره کوتاه آزادی نسبی، «ذوب» نامیده شد.

تضعیف قابل توجه، هرچند موقت، کنترل توتالیتر دولت، دموکراتیزه کردن عمومی روش های مدیریت فرهنگ، روند خلاقیت را به طور قابل توجهی احیا کرد. ادبیات اولین و واضح ترین واکنش را نسبت به تغییر وضعیت نشان داد. پراهمیتبازپروری برخی از شخصیت‌های فرهنگی که در زمان استالین سرکوب شده بودند.

با این حال، آزادی کامل خلاقیت در طول سال های "ذوب" بسیار دور بود. عود روش های استالین در برخورد با شخصیت های فرهنگی به طور دوره ای اتفاق می افتاد. در نقد، مانند گذشته، هر از چند گاهی اتهامات «فرمالیسم»، «فرمالیسم» به بسیاری از افراد مطرح می شد. نویسندگان معروف: A. A. Voznesensky، D. A. Granin، V. D. Dudintsev. بوریس لئونیدوویچ پاسترناک (1890-1960) مورد آزار و اذیت بی رحمانه قرار گرفت. پاسترناک متهم به ضد ملیت، تحقیر "مرد عادی" شد. در پایان، او از اتحادیه نویسندگان اتحاد جماهیر شوروی اخراج شد.

در دهه 50. "samizdat" به وجود آمد - این نام مجلات تایپی بود (مثلاً مجله "Syntax") که در آن نویسندگان و شاعران جوان آثار خود را منتشر کردند که امیدی به انتشار در نشریات رسمی نداشتند.

فرآیندهای نوسازی بر هنرهای زیبا نیز تأثیر گذاشت. هنرمندان رئالیسم را به شیوه ای جدید تفسیر می کنند. دهه شصت زمان شکل گیری به اصطلاح «سبک شدید» در نقاشی شوروی است.

مجسمه سازان در حال کار بر روی ایجاد مجموعه های یادبود اختصاص یافته به جنگ بزرگ میهنی هستند. در دهه 60. یک مجموعه یادبود برای قهرمانان ساخته شد نبرد استالینگراددر مامایف کورگان (1963–1967، مجسمه‌ساز E. V. Vuchetich)، یادبودی در گورستان Piskarevsky در سن پترزبورگ (1960، مجسمه‌سازان V. Isaeva، R. Taurit) و غیره.

تئاتر توسعه می یابد. گروه های تئاتر جدیدی در حال ایجاد هستند. در میان تئاترهای جدیدی که در طول "ذوب" به وجود آمد، باید اشاره کرد که Sovremennik، که در سال 1957 تأسیس شد (کارگردان اصلی O. N. Efremov) و تئاتر درام و کمدی تاگانکا (1964، کارگردان ارشد یو. پی. لیوبیموف، از 1964 تا V.S. Vysotsky در پایان روزهای خود بازیگر تئاتر تاگانکا بود).

اصلاحات جدی در زمینه آموزش انجام شد. در سال 1958 قانون "در مورد تقویت ارتباط بین مدرسه و زندگی و توسعه بیشتر سیستم آموزش عمومی در اتحاد جماهیر شوروی" به تصویب رسید. این قانون سرآغاز اصلاح مدارس بود که در آن آموزش اجباری 8 ساله (به جای 7 سال) در نظر گرفته شد. پیشرفت قابل توجهی در زمینه آموزش حاصل شد: در سال تحصیلی 1958-1959، دانشگاه های اتحاد جماهیر شوروی 3 برابر بیشتر از ایالات متحده مهندس تولید کردند.

موفقیت بزرگ در اواخر دهه 50 - اوایل دهه 60. توسط دانشمندان شوروی به دست آمد. فیزیک در خط مقدم توسعه علم قرار داشت که در ذهن مردم آن عصر به نماد پیشرفت علمی و فناوری و پیروزی عقل تبدیل شد. آثار فیزیکدانان شوروی شهرت جهانی یافته است. فناوری موشک تحت هدایت دانشمند و طراح S.P. Korolev توسعه یافت. در سال 1957، اولین بار در جهان ماهواره های مصنوعیو در 12 آوریل 1961، یو. ا. گاگارین اولین پرواز به فضا را در تاریخ بشر انجام داد.

5. فرهنگ دوره رکود

رکودی که به تدریج زندگی سیاسی-اجتماعی و اقتصادی در اتحاد جماهیر شوروی را پس از پایان «ذوب» کوتاه خروشچف پوشش داد، فرهنگ را نیز تحت تأثیر قرار داد. فرهنگ شوروی تحت رهبری L.I. Brezhnev تا حد زیادی بر اساس اینرسی که دوره قبل به آن داده بود توسعه یافت. نمی توان گفت که هیچ دستاوردی وجود نداشت، اما بیشتر آنها ریشه در آن دوره کوتاه آزادی نسبی خلاقیت دارند که نتیجه کنگره بیستم بود. شاخص های کمی رشد کردند، اما کمی روشن و جدید ایجاد شد.

در دهه 70، تقسیم فرهنگ به رسمی و "زیرزمینی" که توسط دولت به رسمیت شناخته نشده است، بیشتر و بیشتر به وضوح مشاهده می شود. در سال‌های استالین، فرهنگی که دولت به رسمیت نمی‌شناخت، نمی‌توانست وجود داشته باشد و چهره‌های قابل اعتراض به سادگی نابود شدند. اکنون که مردم شوروی مکتب ترس بزرگی را پشت سر داشتند، می شد از چنین روش های خام اجتناب کرد. اکثر شاعران، نویسندگان، هنرمندان، کارگردانان با استعداد، قاعدتاً خود را در فضای مرزی بین فرهنگ رسمی و غیر رسمی یافتند. بنابراین یک اشاره کوچک کافی بود و انتشارات از پذیرش نسخه های خطی منصرف شدند، اجراها از کارنامه حذف شدند و فیلم ها در قفسه قرار گرفتند. می شد تیراندازی نکرد، بلکه او را مجبور به ترک خارج از کشور کردند و سپس او را خائن اعلام کردند. حتی هنرمندان برجسته و ارجمند تحت فشار به اصطلاح "شورای هنری" احساس می کردند و تصمیم می گرفتند چه چیزی برای مخاطب شوروی لازم و قابل درک باشد و چه چیزی نباشد.

در میان نویسندگانی که آثارشان واکنش منفی دولت را برانگیخت و آثارشان به طور گسترده منتشر شد، یو. وی.

با این حال، همه نویسندگان این فرصت را نداشتند که آثار خود را آزادانه منتشر کنند. بسیاری از آنچه در سالهای "رکود" نوشته شده بود فقط در دوره "پرسترویکا" منتشر شد. تنها راه رسیدن به خواننده کاملا آزادانه، بدون هیچ گونه سانسوری (البته فقط به دایره باریکی از آغازگران) «سمیزدات» باقی ماند. در فهرست ها و نسخه های تایپ شده، آثار A.I. سولژنیتسین.

شاعر لنینگراد I.A. برادسکی هیچ انگیزه سیاسی در اشعار او وجود نداشت، با این حال، کار برادسکی و شخصیت او کمتر از سولژنیتسین محافل رسمی را تحریک می کرد.

مهاجرت اجباری در انتظار بسیاری از نمایندگان روشنفکر خلاق بود. نویسندگان V. Aksenov، V. Voinovich، شاعر N. Korzhavin، Bard A. Galich، کارگردان تئاتر تاگانکا یو. لیوبیموف، هنرمند M. Shemyakin، مجسمه ساز E. I. Neizvestny مجبور شدند کشور را ترک کنند. خلاقیت "موج دوم" مهاجرت به سنت های فرهنگ دیاسپورای روسیه ادامه داد که پس از ظهور انقلاب اکتبر، صفحه ویژه آن را تشکیل می دهد.

سیاست مدیریت نقاشی نیز مبتنی بر تعادلی از ممنوعیت های بی انگیزه و زیاده خواهی های موقت بود. بنابراین در 15 سپتامبر 1974، نمایشگاهی از 24 هنرمند آوانگارد ("نمایشگاه بولدوزر") در مسکو ویران شد، اما در اواخر ماه سپتامبر، با دیدن اینکه این رویداد باعث اعتراض شدید عمومی شد، مقامات رسمی اجازه نمایشگاه دیگری را دادند. برگزار می شود که در آن همین آوانگاردها شرکت می کنند. سالهای طولانی تسلط رئالیسم سوسیالیستی در نقاشی منجر به تنزل ذائقه و فرهنگ هنری مخاطبان توده ای شوروی شد که قادر به درک چیزی پیچیده تر از یک کپی واقعی از واقعیت نبودند.

سینما در حال رونق است. آثار کلاسیک ادبی نمایش داده می شوند. یک پدیده دورانی در توسعه سینمای داخلی، تصویر تاریخی S.F. بوندارچوک "جنگ و صلح".

موسیقی پاپ نقش مهمی در زندگی فرهنگی مردم شوروی داشت. فرهنگ راک غربی به تدریج از زیر پرده آهنین نفوذ کرد و بر موسیقی عامه پسند شوروی تأثیر گذاشت. ظهور "وایا" - گروه های آوازی و ساز ("Gems"، "Pesnyary"، "Time Machine" و غیره) به نشانه ای از زمان تبدیل شد.

ضبط نوار به نوعی «سمیزدات» موسیقایی و شاعرانه تبدیل شد. توزیع گسترده ضبط صوت، توزیع گسترده ترانه های بارد (V. Vysotsky، B. Okudzhava، Yu. Vizbor) را از پیش تعیین کرد که به عنوان جایگزینی برای فرهنگ رسمی تلقی می شد.

مهمترین دستاورد مدرسه شوروی انتقال به آموزش متوسطه همگانی بود که تا سال 1975 تکمیل شد. نود و شش درصد از جوانان شوروی پس از اتمام دوره کامل وارد زندگی شدند. دبیرستانیا یک مؤسسه آموزشی ویژه (مدرسه حرفه ای، مدرسه فنی) که پس از کلاس هشتم وارد آن شدند و در آن، همراه با آموزش در این حرفه، گذراندن اجباری موضوعات آموزش عمومی در حد یک دوره متوسطه کامل ده ساله ارائه شد.

در حال رشد اعداد در آموزش عالی: تعداد دانش آموزان و بالاتر موسسات آموزشی. در اوایل دهه 70، یک شرکت تحول رخ می دهد موسسات آموزشیدر جمهوری های خودمختار، سرزمین ها و مناطق به دانشگاه ها. تا سال 1985، 69 دانشگاه در اتحاد جماهیر شوروی وجود داشت.

موفقیت های علم داخلی عمدتاً در زمینه متمرکز بود تحقیق بنیادی: همانطور که قبلاً ، موقعیت های پیشرو در جهان توسط فیزیکدانان ، شیمیدانان شوروی اشغال شده است ، همانطور که قبلاً ، اتحاد جماهیر شوروی در اکتشاف فضا پیشتاز است. در عین حال عدم علاقه نمایندگان صنعت به تشدید تولید باعث شد که تمامی دستاوردهای درخشان اندیشه علمی و مهندسی در اقتصاد ملی کاربرد عملی پیدا نکند. زمینه های علمی کاربردی ضعیف توسعه یافت: اتحاد جماهیر شوروی در توسعه فناوری رایانه از کشورهای توسعه یافته بسیار عقب ماند.

6. زندگی فرهنگی در اتحاد جماهیر شوروی در 1985-1991

دوره پرسترویکا به آن دوره ها اشاره دارد تاریخ ملیکه اهمیت فرآیندهای در حال وقوع در فرهنگ به ویژه بسیار زیاد است. ام اس گورباچف ​​اصلاحات خود را در حوزه زندگی عمومی و فرهنگی آغاز کرد. یکی از اولین شعارهای دوره جدید «گلاسنوست» بود که به عنوان احیای و نوسازی ایدئولوژی دولتی مطرح شد و اگرچه از همان ابتدا تأکید شد که ربطی به «آزادی بیان بورژوایی» ندارد. اما حفظ روندی که آغاز شده بود تحت کنترل دولت و حزب شکست خورد. همه جا بحث آزاد درباره موضوعاتی آغاز شد که پیش از این، در دوران کنترل کامل، تنها به صورت مخفیانه «در آشپزخانه ها» مورد بحث قرار می گرفت.

گلاسنوست که تمام عمق بحرانی را که کشور در آن گرفتار شد برای مردم شوروی آشکار کرد و راه های توسعه بیشتر را برای جامعه مطرح کرد، علاقه زیادی به تاریخ برانگیخت. یک روند سریع برای بازیابی صفحات آن که در حالت خاموش بودند وجود داشت زمان شوروی. در آنها مردم به دنبال پاسخی برای سؤالات زندگی بودند.

"ضخیم" مجلات ادبیآثار ادبی چاپی که قبلاً برای خوانندگان عمومی شوروی ناشناخته بود، خاطرات و خاطرات شاهدان عینی، نشان دهنده یک نگاه جدیدبه حقیقت تاریخی به لطف این، گردش آنها به طور چشمگیری افزایش یافت و اشتراک محبوب ترین آنها ("Neva"، " دنیای جدید"، "جوانان") در رده کمبود حاد قرار گرفتند و "بر اساس حد" یعنی تعداد محدودی توزیع شدند.

برای چندین سال، رمان های A. I. Solzhenitsyn، Yu. Dombrovsky، E. I. Zamyatin، B. L. Pasternak، M. A. Bulgakov، V. V. Nabokov در مجلات و در نسخه های جداگانه منتشر می شد. در صحنه تئاتر، درام تبلیغاتی از اهمیت تعیین کننده ای برخوردار است. آثاری که به موضوع استالینیسم و ​​سرکوب‌های استالینیستی می‌پرداختند، اعتراض عمومی خاصی را برانگیخت.

وضعیت مشابهی در سایر اشکال هنری مشاهده شد. یک روند فشرده برای "بازگرداندن" میراث خلاق هنرمندانی که قبلاً تحت ممنوعیت ایدئولوژیکی بودند وجود داشت. مخاطبان توانستند دوباره آثار هنرمندان P. Filonov، K. Malevich، V. Kandinsky را ببینند. آثار A. Schnittke، M. Rostropovich به فرهنگ موسیقی بازگردانده شد، نمایندگان موسیقی "زیرزمینی" در صحنه گسترده ظاهر شدند: گروه های "Nautilus"، "Aquarium"، "Kino" و غیره.

تحلیل هنری پدیده استالینیسم به یک روند تعیین کننده در کار نویسندگان، موسیقی دانان و هنرمندانی تبدیل شد که در سال های پرسترویکا مستقیماً کار می کردند. یک پدیده قابل توجه در ادبیات دوران پرسترویکا، یک نوع پرفروش، رمان A.N. Rybakov "فرزندان آربات" (1987) بود که در آن دوران کیش شخصیت از طریق منشور سرنوشت بازآفرینی می شود. نسل دهه 30

اندکی از آنچه در آن دوران بحرانی خلق شد، امتحان خود را پس داده است. که در هنرهای زیبا"روح روزگار" در نقاشی های بسیار متوسط ​​و طرح دار I. S. Glazunov ("روسیه ابدی" ، 1988) منعکس شد. بار دیگر، پوستر به یک ژانر محبوب تبدیل می شود، همانطور که همیشه در لحظات حساس تاریخ اتفاق افتاده است.

در فیلمبرداری هنری و مستند سالهای پرسترویکا، تعدادی فیلم قابل توجه همخوان با دوران ظاهر شد: «توبه» ساخته تی. ابولادزه، «آیا جوان بودن آسان است» ساخته ی. پودنیکس، «نمی توانی زندگی کنی». مانند آن» نوشته اس. گووروخین، «فردا جنگ بود» نوشته ی. کارا، «تابستان سرد 1953»). در همان زمان، علاوه بر فیلم‌های جدی و عمیق مملو از تأملاتی در مورد سرنوشت کشور، در مورد تاریخ آن، فیلم‌های بسیار ضعیف زیادی فیلمبرداری شد که نویسندگان آنها سعی کردند از طریق تصویری عمداً غم‌انگیز، علاقه مخاطب را تضمین کنند. واقعیت اجتماعی. چنین فیلم هایی برای محبوبیت رسوایی طراحی شده بودند، سیستم فیگوراتیو آنها در تضاد با سینمای سنتی شوروی ساخته شد، که در آن مرسوم بود از طبیعت گرایی بیش از حد، صحنه های جنسی و سایر تکنیک های مبتذل اجتناب شود. این گونه فیلم ها را در زبان عامیانه «چرنوخی» («ورای کوچک» به کارگردانی وی. پیچول) می نامیدند.

تبلیغات گرایی نقش بسیار زیادی در زندگی فرهنگی و اجتماعی پیدا کرده است. مقالاتی در مجلات Znamya، Novy Mir، Ogonyok و Literaturnaya Gazeta منتشر شد.

اما برنامه های ژورنالیستی تلویزیونی مانند وزگلیاد، طبقه دوازدهم، قبل و بعد از نیمه شب و 600 ثانیه بیشترین مخاطب را داشتند.

نتایج پرسترویکا در زمینه آموزش مبهم است. از یک طرف، گلاسنوست کاستی‌های جدی را در آموزش متوسطه و عالی نشان داد: پایه مادی و فنی ضعیف بود، برنامه‌های مدرسه و دانشگاه و کتاب‌های درسی بسیار عقب‌تر از زمان‌ها بودند، آشکارا قدیمی بودند، به این معنی که اصول سنتی ناکارآمد بودند. کار آموزشی(سابوتنیک ها، راهپیمایی های پیشگام، گروه های تیموروف). بنابراین، نیاز به اصلاحات فوری آشکار شد.

از سوی دیگر، تلاش برای اصلاح وضعیت موجود اغلب تنها به وخامت کیفیت فرآیند آموزشی منجر می شود. با امتناع از استفاده از ادبیات آموزشی قدیمی، مدارس یا اصلاً خود را بدون کتاب درسی می دیدند یا مجبور به استفاده از کتاب های بسیار می شدند. با کیفیت مشکوکجدید. معرفی دروس مدرسه دروس جدید (مانند «اخلاق و روانشناسی زندگی خانوادگی"، "انفورماتیک") ناآماده بود: هیچ معلم واجد شرایط آماده برای تدریس رشته های جدید، هیچ قابلیت فنی، هیچ ادبیات آموزشی و روش شناختی وجود نداشت. سازمان های قدیمی Pioneer و Komsomol سرانجام لغو شدند ، اما هیچ چیز جدیدی برای جایگزینی آنها ایجاد نشد - نسل جوان از روند آموزشی خارج شد. در بیشتر موارد، "اصلاحات" به تغییر نام ها منجر شد: در به صورت دسته جمعیمدارس متوسطه معمولی، مدارس حرفه ای و مدارس فنی شروع به نامیدن خود را ژیمناستیک، لیسیوم، کالج و حتی آکادمی کردند. ماهیت با تغییر یک تابلو تغییر نکرد. تلاش برای ایجاد یک سیستم آموزشی منعطف که پاسخگوی نیازهای زمان باشد، با اینرسی بخش قابل توجهی از کادر آموزشی و کمبود بودجه مواجه شد.

حوزه آموزش عالی علاوه بر مشکلات رایج در کل سیستم آموزش عمومی، با مشکل کمبود معلم مواجه بود که بسیاری از آنها دانشگاه ها را به مقصد ترک کردند. شرکت های تجارییا به خارج از کشور رفت

تا حد زیادی، مشکل "فرار مغزها" برای علم مطرح شده است. در حالی که تحقیقات در زمینه های کاربردی به طور قابل توجهی در طول سال های پرسترویکا احیا شد، علوم بنیادی، که برای دهه ها موضوع غرور ملی بوده است، به ناچار رو به زوال است که ناشی از مشکلات مالی، کاهش اعتبار، و از دست دادن درک امور اجتماعی است. اهمیت کار یک دانشمند در جامعه

به طور کلی، پیامدهای فرهنگی پرسترویکا هنوز در انتظار ارزیابی است. کاملاً بدیهی است که در کنار تأثیر مثبت غیرقابل شکی که دموکراتیزاسیون به ارمغان آورد (کسب میراث نویسندگان، هنرمندان و نوازندگانی که آثارشان خاموش شد، احیای عمومی زندگی فرهنگی)، نمی توان پیامدهای منفی ناشی از عدم تفکر را متوجه نشد. اصلاحات (عمیق شدن بحران در سیستم آموزشی، افول علوم بنیادی).

با تمام معایب عینی، اتحاد جماهیر شوروی به قدرتی قدرتمند تبدیل شد که کل جامعه جهانی را وادار کرد تا با آن حساب باز کند و در این میان ما شاهد تداوم سنت های یاروسلاو حکیم، پتر کبیر، کاترین کبیر و سایر حاکمان هستیم که با تمام اعمال و افکار خود برای عظمت روسیه ایستادگی کردند. ما به کشور صد در صد باسواد، پرخواننده ترین کشور تبدیل شده ایم و این سریال را می توان برای مدت طولانی ادامه داد - سوال این است که چگونه به آن نگاه کنیم. نکته اصلی که باید برای خود درک و روشن شود این است که نمی توان به سادگی از این دوره پیچیده و متناقض تاریخ فرهنگی روسیه عبور کرد، صرف نظر از اینکه بر چه پایه هایی ساخته شده است.

کتابشناسی - فهرست کتب

1. Boffa J. تاریخ اتحاد جماهیر شوروی. T.1 - M.، 1994.

2. Georgieva G. S. تاریخ فرهنگ روسیه. آموزش. م.، 1999.

3. Dolgov V.V. مقاله مختصری در مورد تاریخ فرهنگ روسیه از دوران باستان تا امروز: 1999-2001.

4. Ilyina T. V. تاریخ هنر. هنر روسیه و شوروی. م.، 1989.

5. Rapatskaya L. A. فرهنگ هنری روسیه. آموزش. م.، 1998.

6. رودنف وی.پی. فرهنگ لغت فرهنگ قرن بیستم. م.، 1999.

7. Stolyarov D.Yu.، Kortunov V.V. کتاب درسی مطالعات فرهنگی. م.، 1996.

8. فرهنگ لغت دایره المعارفیدر مطالعات فرهنگی - م.: مرکز، 1997.

از اواخر دهه 1920، مقامات دولتی کنترل خود را بر توسعه زندگی معنوی جامعه افزایش دادند. تغییراتی در ساختار نهادهای حاکمیتی فرهنگ ایجاد شده است. رهبری تک تک شاخه های آن به کمیته های تخصصی (برای آموزش عالی، رادیو و صدا و سیما و غیره) منتقل شد. A.S. Bubnov ، که قبلاً در کار رهبری در سیستم ارتش سرخ بود ، به عنوان کمیسر جدید آموزش مردم منصوب شد. چشم انداز توسعه فرهنگ با برنامه های پنج ساله اقتصادی ملی تعیین شد. بحث در مورد مسائل سازندگی فرهنگی در کنگره ها و پلنوم های کمیته مرکزی حزب صورت گرفت. کارهایی که با هدف غلبه بر ایدئولوژی بورژوایی و استقرار مارکسیسم در اذهان مردم انجام می شد، جایگاه بزرگی در فعالیت های نهادهای حزبی و دولتی داشت. نقش اصلیدر مبارزه سیاسی-اجتماعی در حال گسترش، به علوم اجتماعی، مطبوعات، ادبیات و هنر اختصاص یافت.

قطعنامه های کمیته مرکزی حزب "درباره مجله "زیر پرچم مارکسیسم" و "درباره کار آکادمی کمونیست" (1931) وظایف و جهت گیری های اصلی برای توسعه علوم اجتماعی را مشخص کرد. آنها باید بر شکاف بین علم و عمل ساخت سوسیالیستی غلبه کنند. قطعنامه ها تز «تشدید مبارزه طبقاتی در جبهه تئوریک» را فرموله کردند. به دنبال آن، جستجوی «دشمنان طبقاتی» در «جبهه تاریخی»، در «جبهه» موسیقی و ادبی آغاز شد. مورخان E. V. Tarle و S. F. Platonov و منتقد ادبی D. S. Likhachev به "خرابکاری ضد انقلابی" متهم شدند. در دهه 1930، بسیاری از نویسندگان، شاعران و هنرمندان با استعداد سرکوب شدند (P. N. Vasiliev، O. E. Mandelstam و دیگران).

انتقال اشکال و روش های مبارزه طبقاتی به حوزه فرهنگ داشت تاثیر منفیبر زندگی معنوی جامعه

آموزش و علم

در طول سال های برنامه های پنج ساله قبل از جنگ، کار برای از بین بردن بی سوادی و نیمه سواد، برای افزایش ادامه یافت. سطح فرهنگی مردم شوروی. طرح واحدی برای آموزش خواندن و نوشتن به جمعیت بزرگسال بی سواد تدوین شد.

سال 1930 نقطه عطف مهمی در کار با هدف تبدیل اتحاد جماهیر شوروی به کشوری باسواد بود. آموزش ابتدایی همگانی اجباری (چهار ساله) معرفی شد. اعتبارات قابل توجهی برای ساخت مدرسه اختصاص یافت. تنها در طول برنامه پنج ساله دوم، بیش از 3600 مدرسه جدید در شهرها و شهرک های کارگری افتتاح شد. بیش از 15000 مدرسه در مناطق روستایی شروع به کار کرده است.

وظایف توسعه صنعتی کشور مستلزم افزایش روزافزون پرسنل شایسته و واجد شرایط بود. در همان زمان، سطح تحصیلات کارگران پایین بود: میانگین مدت تحصیل آنها 3.5 سال بود. صدای کارگران بی سواد تقریبا به 14 درصد رسید. بین تحصیلات عمومی کارگران، سطح فرهنگ عمومی آنها و نیازها فاصله وجود داشت اقتصاد ملی. برای بهبود آموزش پرسنل، شبکه ای از آموزش صنعتی ایجاد شد: مدارس فنی، دوره ها و محافل برای بهبود سواد فنی.

اقداماتی برای توسعه نظام آموزش متوسطه تخصصی و عالی انجام شد. محدودیت ها برای «عناصر بیگانه طبقاتی» هنگام ورود به دانشگاه ها لغو شد. دانشکده های کارگری منحل شد. شبکه موسسات آموزش عالی گسترش یافته است. در آغاز دهه 1940، 4.6 هزار دانشگاه در کشور وجود داشت. اجرای طرح های توسعه اقتصاد ملی مستلزم افزایش آموزش متخصصان برای همه بخش های اقتصاد بود. در طول دوره 1928 تا 1940، تعداد متخصصان دارای تحصیلات عالی از 233000 به 909000 نفر و افراد دارای تحصیلات ویژه متوسطه از 288000 به 1.5 میلیون افزایش یافت.

یکی از صفات آگاهی عمومیدر دهه 1930، که در توسعه مدارس عالی و متوسطه منعکس شد، درک زمان آنها به عنوان مرحله خاصی در تاریخ ملی وجود داشت. شورای کمیسرهای خلق اتحاد جماهیر شوروی و کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد بلشویک ها قطعنامه ای در مورد آموزش تاریخ مدنی در مدارس (1934) به تصویب رساندند. بر اساس آن، دانشکده های تاریخی در دانشگاه های مسکو و لنینگراد بازسازی شدند. فرمان دیگر مربوط به تهیه کتاب های درسی تاریخ بود.

کار بر روی ایجاد مراکز تحقیقاتی ادامه یافت، علوم شاخه توسعه یافت. موسسات شیمی آلی، ژئوفیزیک، آکادمی سراسری علوم کشاورزی به نام V.I. لنین (VASKhNIL). تحقیقات در مورد مسائل میکروفیزیک (P. L. Kapitsa)، فیزیک نیمه هادی (A. F. Ioffe) و هسته اتمی (I. V. Kurchatov، G. N. Flerov، A. I. Alikhanov و دیگران) انجام شد. کارهای K. E. Tsiolkovsky در زمینه فناوری موشک، مبنای علمی برای ایجاد اولین موشک های آزمایشی شد. تحقیقات شیمیدان S. V. Lebedev امکان سازماندهی یک روش صنعتی برای تولید لاستیک مصنوعی را فراهم کرد. اندکی قبل از شروع جنگ بزرگ میهنی، تحت رهبری A.P. Aleksandrov، روش هایی برای محافظت از کشتی ها در برابر مین های مغناطیسی ایجاد شد.

شعبه های آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی و موسسات تحقیقاتی در مناطق RSFSR و در جمهوری های اتحادیه ایجاد شد. در نیمه دوم دهه 1930 بیش از 850 موسسه تحقیقاتی و شعبه آنها در کشور فعالیت می کردند.

زندگی هنری

از نیمه دوم دهه 1920، ادبیات و هنر به عنوان یکی از ابزارهای روشنگری کمونیستی و آموزش توده ها در نظر گرفته شد. این بود که تشدید مبارزه با اندیشه‌های «ضد انقلابی» و «تئوری‌های بورژوایی» را در عرصه زندگی هنری توضیح داد.

در نیمه دوم دهه 1920 تعداد انجمن های ادبی افزایش یافت. گروه های "پاس"، "لف" (جلوی چپ هنر)، اتحادیه نویسندگان سراسر روسیه، اتحادیه نویسندگان دهقانی وجود داشت. مرکز ادبی سازه گرایی (LCC) و دیگران، کنگره های خود را برگزار کردند و نشریاتی داشتند.

تعدادی از بزرگترین گروه های ادبی فدراسیون نویسندگان اتحاد شوروی (FOSP) را تشکیل دادند. یکی از وظایف سازمان ترویج ساخت جامعه سوسیالیستی بود. در ادبیات این سال ها موضوع کار توسعه یافت. به ویژه، رمان های F. V. Gladkov "سیمان" و F. I. Panferov "Badgers"، مقالاتی از K. G. Paustovsky "Kara-Bugaz" و "Colchis" منتشر شد.

در سال 1932، قطعنامه کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد بلشویک ها "در مورد تجدید ساختار سازمان های ادبی و هنری" به تصویب رسید. بر اساس آن، تمام گروه های ادبی منسوخ شدند. نویسندگان و شاعران در یک اتحادیه خلاق واحد (متشکل از 2.5 هزار نفر) متحد شدند. در اوت 1934، اولین کنگره سراسری نویسندگان شوروی برگزار شد. A. M. Gorky گزارشی در مورد وظایف ادبیات ارائه داد. پس از برگزاری کنگره های اتحادیه، کنگره های نویسندگان برگزار شد و اتحادیه های نویسندگان در برخی از جمهوری های اتحادیه ایجاد شد. از جمله رهبران اتحادیه نویسندگان اتحاد جماهیر شوروی در دهه 1930 A. M. Gorky و A. A. Fadeev بودند. اتحادیه آهنگسازان شوروی ایجاد شد. با ظهور اتحادیه های خلاق، آزادی نسبی خلاقیت هنری از بین رفت. مسائل ادبیات و هنر در صفحات روزنامه ها به عنوان موضوعی اساسی مطرح می شد. روش خلاقانه اصلی ادبیات و هنر تبدیل به رئالیسم سوسیالیستی شد که مهمترین اصل آن حزب گرایی بود.

تنظیم خلاقیت هنری مهار شد، اما توسعه ادبیات، نقاشی، تئاتر و موسیقی را متوقف نکرد. فرهنگ موسیقی این سالها با آثار D. D. Shostakovich (اپراهای The Nose و Katerina Izmailova)، S. S. Prokofiev (اپرا Semyon Kotko) و دیگران نشان داده شد.

در آغاز دهه 1920 و 1930، نسل جدیدی از شاعران و آهنگسازان به ادبیات و هنر آمدند. بسیاری از آنها در توسعه شرکت داشتند ترانه سرایی. نویسندگان ترانه ها شاعران V. I. Lebedev-Kumach، M. V. Isakovsky، A. A-Prokofiev بودند. آهنگسازان I. O. Dunaevsky ، برادران Pokrass ، A. V. Aleksandrov در ژانر آهنگ کار کردند. در دهه 30، شعر A. A. Akhmatova، B. L. Pasternak، K. M. Simonov، V. A. Lugovsky، N. S. Tikhonov، B. P. Kornilov، A. A. Prokofiev به رسمیت شناخته شد. بهترین سنت های شعر روسی توسط P.N. Vasilyev (اشعار "چاپ کریستولیوبوف" و "شورش نمک") و A. T. Tvardovsky (شعر "کشور مورچه") در کار خود ادامه یافت. یک پدیده قابل توجه در زندگی ادبی آثار A. N. Tolstoy، A. A. Fadeev بود.

علاقه به گذشته فرهنگی و تاریخی کشور افزایش یافته است. در سال 1937، صدمین سالگرد درگذشت A. S. Pushkin به طور رسمی جشن گرفت. فیلم ها بسیار محبوب بودند موضوعات تاریخی("Alexander Nevsky" به کارگردانی S. M. Eisenstein، "Peter the Great" توسط V. M. Petrov، "Suvorov" توسط V. I. Pudovkin و غیره). هنر تئاتر پیشرفت چشمگیری داشته است. رپرتوار تئاترها آثار کلاسیک روسی و خارجی، نمایشنامه های نمایشنامه نویسان شوروی (N. F. Pogodin، N. R. Erdman و دیگران) را به شدت تثبیت کرده است. خلاقیت های جاودانه توسط هنرمندان P. D. Korin و M. V. Nesterov، R. R. Falk و P. N. Filonov خلق شدند.

صنعتی شدن اواخر دهه 20 - اوایل دهه 30 به توسعه برنامه ریزی شهری انبوه و شکل گیری معماری شوروی کمک کرد. در نزدیکی کارخانه ها، شهرک های کارگری با سیستمی از خدمات فرهنگی و اجتماعی، مدارس و موسسات کودکان ساخته شد. کاخ های فرهنگ، باشگاه های کارگری و استراحتگاه های بهداشتی ساخته شد. معماران I. V. Zholtovsky، I. A. Fomin، A. V. Shchusev و برادران Vesnin در طراحی آنها شرکت کردند. معماران به دنبال ایجاد اشکال معماری جدید بودند که با وظایف ساختن یک جامعه جدید مطابقت داشته باشد. جستجو برای ابزارهای بیانی جدید منجر به ساختمان های عمومی شد که ظاهر آنها یا شبیه یک چرخ دنده غول پیکر بود - خانه فرهنگ روساکوف در مسکو (معمار K. S. Melnikov) یا یک ستاره پنج پر - تئاتر قرمز (اکنون روسی) ارتش در مسکو (معماران K. S. Alabyan و V. N. Simbirtsev).

کار بر روی بازسازی مسکو، پایتخت اتحاد جماهیر شوروی، و دیگر مراکز صنعتی دامنه وسیعی پیدا کرد. تمایل به ایجاد شهرهای سبک زندگی جدید، شهرها-باغ ها، در بسیاری از موارد منجر به خسارات زیادی شد. در جریان کار ساخت و ساز، ارزشمندترین آثار تاریخی و فرهنگی (برج سوخارف و دروازه سرخ در مسکو، کلیساهای متعدد و غیره) تخریب شدند.

روسیه در خارج از کشور

بخشی جدایی ناپذیر از فرهنگ ملی دهه 20-30 کار نمایندگان روشنفکر هنری و علمی است که خود را در خارج از کشور یافتند. با پایان جنگ داخلی، تعداد مهاجران از روسیه شورویبه 1.5 میلیون نفر رسید. در سالهای بعد مهاجرت ادامه یافت. تقریباً 2/3 از کل افرادی که روسیه را ترک کردند در فرانسه، آلمان و لهستان ساکن شدند. بسیاری از مهاجران در کشورهای شمال و آمریکای جنوبی، در استرالیا. آنها که از وطن خود بریده بودند، به دنبال حفظ سنت های فرهنگی خود بودند. چندین مؤسسه انتشاراتی روسی در خارج از کشور تأسیس شدند. روزنامه ها و مجلات به زبان روسی در پاریس، برنین، پراگ و برخی شهرهای دیگر چاپ می شد. کتاب های I. A. Bunin، M. I. Tsvetaeva، V. F. Khodasevich، I. V. Odoevtseva، G. V. Ivanov منتشر شد.

بسیاری از دانشمندان و فیلسوفان برجسته به مهاجرت ختم شدند. آنها با دور بودن از وطن خود سعی کردند جایگاه و نقش روسیه را در تاریخ و فرهنگ بشریت درک کنند. N. S. Trubetskoy، L. P. Karsavin و دیگران بنیانگذاران جنبش اوراسیا شدند. سند برنامه اوراسیائی ها "خروج به شرق" از تعلق روسیه به دو فرهنگ و دو جهان - اروپا و آسیا - صحبت می کند. به دلیل موقعیت خاص ژئوپلیتیکی معتقد بودند. روسیه (اوراسیا) یک جامعه تاریخی و فرهنگی خاص، متمایز از شرق و غرب را نمایندگی می کرد. یکی از مراکز علمی مهاجرت روسیه، کابینه اقتصادی S. N. Prokopovich بود. اقتصاددانانی که پیرامون او متحد شدند، فرآیندهای اجتماعی-اقتصادی در روسیه شوروی در دهه 1920 را تحلیل کردند و مقالات علمی در این زمینه منتشر کردند.

بسیاری از مهاجران در اواخر دهه 1930 به وطن خود بازگشتند. دیگران در خارج از کشور ماندند و کار آنها تنها پس از چندین دهه در روسیه شناخته شد.

نتایج تحولات اساسی در حوزه فرهنگیمبهم بودند در نتیجه این دگرگونی ها ارزش های ماندگاری در عرصه فرهنگ معنوی و مادی ایجاد شد. سواد جمعیت افزایش یافته است، تعداد متخصصان افزایش یافته است. در عین حال، فشار ایدئولوژیک بر زندگی عمومی، تنظیم خلاقیت هنری به شدت در توسعه همه حوزه های فرهنگ منعکس شد.

تحصیلات

دهه 30 - یکی از بحث برانگیزترین دوره ها در تاریخ نه تنها توسعه سیاسی، اقتصادی، بلکه همچنین توسعه فرهنگی دولت شوروی. در زمینه آموزش ابتدا مبارزه با بی سوادی ادامه یافت. آموزش ابتدایی اجباری همگانی در سراسر کشور تا پایان برنامه پنج ساله دوم (1937) اجرا شد. در سال 1937 آموزش اجباری هفت ساله (راهنمای ناقص) در شهرها معرفی شد و در سال 1939 وظیفه انتقال به آموزش متوسطه همگانی (آموزش ده ساله) تعیین شد. با این حال، از سال 1940، تحصیل در کلاس های ارشد پرداخت شده است (300 روبل در سال). این موضوع علاقه اکثر جوانان شهری را تغییر داد مدرسه راهنماییبه مدارس حرفه ای و مدارس آموزش کارخانه (FZO) که ذخایر نیروی کار ماهر را آماده می کردند.

در اوایل دهه 30. غالب در دهه 20 رد شد. نظریه مرگ مدرسه وسوبوچ با اصلاح جدی مدارس ابتدایی و متوسطه همراه بود، چرخشی به سنت های مدرسه قبل از انقلاب با دانش بنیادی آن. مدارس یک برنامه کاملاً تعریف شده از کلاس ها، مقررات سختگیرانه کار آموزشی و اجتماعی دانش آموزان مدرسه را معرفی کردند. درس به شکل اصلی سازماندهی فرآیند آموزشی تبدیل شده است. به جای «کتاب های شل»، کتاب های درسی پایدار در زمینه مبانی علوم معرفی شد. اما، مانند دهه 1920، آنها سعی کردند آموزش را به تولید نزدیک کنند. اکثر بچه های مدرسه خدمات اجتماعیبه عنوان بخشی از پیشگام و سازمان های کومسومول. در سال 1934، با حکم کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد بلشویک ها و شورای کمیسرهای خلق اتحاد جماهیر شوروی، آموزش تاریخ در مدارس بازسازی شد و دانشکده های تاریخی در دانشگاه های مسکو و لنینگراد افتتاح شد. معلمان بسیار ماهر تاریخ تربیت کرد.

در آموزش عالی، از سال 1932، بر کیفیت و ماهیت اساسی آموزش تخصصی تأکید شده است. امتحانات ورودی دانشگاه ها احیا شد، روش تدریس تیپ-آزمایشگاهی با روش سخنرانی-سمینار جایگزین شد و مسئولیت جمعی کیفیت آموزش فردی شد. لغو بسیج احزاب برای تحصیل در دانشگاه ها (هزار نفر)، رزرو مکان برای زنان، محدودیت های اجتماعی برای پذیرش در دانشگاه ها و. بالاخره مدارس معروف کارگری. افزایش مسئولیت و نقش معلمان در فرآیند آموزشیشورای کمیسرهای خلق در سال 1934 مدارک و عناوین علمی را ایجاد کرد.

علم

در دهه 1930، ویژگی اصلیتوسعه علم چرخشی شدید به نیازهای توسعه اقتصادی کشور بود. همانطور که قبلاً ، مرکز اصلی علمی کشور آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی بود که شعبه های آن از سال 1932 شروع به ایجاد در پایتخت های جمهوری های اتحادیه کردند. بیش از هزار مؤسسه تحقیقاتی آکادمی علوم اتحاد جماهیر شوروی و کمیساریای مردم اقتصادی مشکلات اصلی علمی و فنی پیش بینی شده توسط برنامه های دولتی را بررسی کردند.

در اوایل دهه 1930، بر اساس پیشرفت های شیمیدانان شوروی به رهبری آکادمیسین S.V. Lebedev، تولید لاستیک مصنوعی از الکل اتیلیک راه اندازی شد. در سال 1932، زمین شناسان به رهبری آکادمیسین I.M. Gubkin مناطق نفت خیز جدیدی را در اورال و باشقیر کشف کردند که "باکو دوم" نامیده می شود. آکادمیک N.I. Vavilov بزرگترین مجموعه منحصر به فرد جهان از گیاهان کشت شده را از پنج قاره برای مطالعه و استفاده عملی جمع آوری کرد. پیشرفت های علمی فیزیکدانان - A.F. Ioffe، S.I. Vavilov، D.S. Rozhdestvensky، P.L. Kapitsa، I.E. Tamm، I.V. Kurchatov، L.D. Lan-dau و بسیاری دیگر که برای دفاع کار می کردند، بسیار مهم بود. در سال 1933، گروه مطالعاتی پیشرانه جت (GIRD) اولین راکت های شوروی را ایجاد و پرتاب کرد. این گروه شامل سازنده آینده اولین سلاح جت جهان ("کاتیوشا") AT. Kostikov و طراح ارشد آینده بود. سفینه های فضایی S.P. Korolev. آغاز مطالعه استراتوسفر توسط دانشمندان شوروی به این زمان باز می گردد. در سال 1933، اولین بالون استراتوسفر شوروی "اتحادیه شوروی" تا ارتفاع 19 کیلومتری بالا رفت. در سال 1934، دومین بالون استراتوسفری "Osoaviakhim-1" با خدمه به ارتفاع 22 کیلومتر رسید. دومین اکتشاف فضایی با مرگ خدمه به پایان رسید، اما این پیشرفت علمی را متوقف نکرد.

صفحه ای ویژه در وقایع نگاری علمی دهه 30. وارد محققان قطب شمال به سرپرستی O.Yu.Shmidt شد. در ژوئیه 1933، او یک اکسپدیشن علمی در سراسر اقیانوس منجمد شمالی را با کشتی چلیوسکین رهبری کرد که به زودی تحت فشار یخ قرار گرفت و در فوریه 1934 غرق شد. در دریای دوردست چوکچی، روی یک شناور یخی در حال حرکت، کاوشگران قطبی «اردوگاه اشمیت» را ایجاد کردند. فقط در ماه آوریل آنها از شناور یخ حذف شدند. برای قهرمانی در نجات کاشفان قطبی، دولت شوروی برای اولین بار عنوان قهرمان اتحاد جماهیر شوروی را به خلبانان اعطا کرد. در سال 1937، مطالعه و توسعه قطب شمال توسط I.D. Papanin، E.T. Krenkel، E.K. Fedorov، P.P. Shirshov ادامه یافت. به مدت 274 روز، چهار کاوشگر قطبی روی یک شناور یخی در اقیانوس از قطب شمال به مدت بیش از 2500 کیلومتر رانده شدند. ایستگاه های مرجع هواشناسی و رادیویی در منطقه قطب شمال ایجاد شد. با تشکر از آنها، در سال 1937 خلبانان V.P.

صنعت هواپیماسازی شوروی نیز به موفقیت چشمگیری دست یافت (توسعه طراحی یک هواپیمای تمام فلزی توسط A.N. Tupolev و دیگران)، اما در اواخر دهه 1930. بسیاری از دانشمندان، از جمله طراحان هواپیما، دستگیر شدند. برخی از آنها در زندان در آزمایشگاه های ویژه سیستم NKVD به کار خود ادامه دادند.

در حوزه علوم اجتماعی به خوانش جدید تاریخ اهمیت ویژه ای داده شد حزب کمونیست. کار مورخان شخصاً توسط آی وی استالین از نزدیک دنبال شد که خواستار ریشه کنی مفاهیم تروتسکیستی در علم تاریخی-حزبی شد. در سال 1938، تحت سردبیری کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد بلشویک ها، با مشارکت I.V. استالین، منتشر کرد. "یک دوره کوتاه در تاریخ CPSU (b)"،که برای سالیان متمادی به نقطه عطف اصلی پژوهش های سیاسی-اجتماعی تبدیل شد.

در 1937-1938. مکتب علمی تاریخی آکادمیک M.N. Pokrovsky که در سال 1932 درگذشت، به شدت مورد انتقاد قرار گرفت. نام او از نام مسکو حذف شد دانشگاه دولتی، که در سال 1940 به نام M.V. Lomonosov نامگذاری شد.

در نیمه دوم دهه 1930. روند سیاسی شدن و ایدئولوژیک شدن علم شوروی به شدت تشدید شد. از برچسب های سیاسی به طور فعال در بحث های علمی استفاده می شود. مخالفان اغلب نه تنها از کار در تخصص خود، بلکه از آزادی و زندگی محروم بودند. در سال 1935، رئیس VASKhNIL، N.I. Vavilov، از رهبری آکادمی برکنار شد و به زودی دستگیر شد. دو رئیس جمهور بعدی تیرباران شدند و VASKhNIL توسط T.D. Lysenko که به استالین قول داد مشکل غلات را با پرورش گندم شاخه دار حل کند، رهبری شد.

ادبیات و هنر

توسعه ادبیات و هنر در دهه 1930 با قطعنامه کمیته مرکزی حزب کمونیست اتحاد بلشویک ها "در مورد تجدید ساختار سازمان های ادبی و هنری" (1932) تعیین شد. تمام انجمن های روشنفکر خلاق منحل شدند و روند ایجاد سازمان های واحد "صنعت" در مقیاس جمهوری و همه اتحادیه آغاز شد. در سال 1932، اتحادیه معماران شوروی، اتحادیه نویسندگان شوروی، و اتحادیه های جمهوری خواه آهنگسازان و هنرمندان شوروی ایجاد شد. یک رویداد مهم در زندگی فرهنگی کشور اولین کنگره نویسندگان شوروی بود که در اوت 1934 برگزار شد و A.M.Gorky را به عنوان رئیس هیئت مدیره اتحادیه نویسندگان انتخاب کرد. گورکی که سرانجام در سال 1931 به وطن خود بازگشت، تبدیل به یک مبلغ فعال شد رئالیسم سوسیالیستی،که روش اصلی هنری اعلام شد. رئالیسم سوسیالیستی خواستار ترکیب انضمام تاریخی تصویر هنری واقعیت با آموزش کارگران «با روح سوسیالیسم» بود.

در 1936-1937. مبارزه علیه فرمالیسم در ادبیات و هنر آغاز شد. نوآوری در هنرهای موسیقی و تئاتر محکوم شد. درام مدرن، طنز، اشعار عاشقانه در واقع ممنوع بود. موضوعات غیرسیاسی محدود شد. در کتاب ها، فیلم ها، نمایشنامه ها، موسیقی، موضوع نظامی غالب بود.

از مهمترین دستاوردهای ادبیات شوروی در دهه 1930. شامل رمان های "زندگی کلیم سامگین" نوشته A.M. گورکی، «خاک بکر واژگون شده» اثر M.A. شولوخوف، «فولاد چگونه تلطیف شد» اثر N.A. Ostrovsky، «پیتر اول» اثر A.N. ماندلشتام همچنین باید به دراماتورژی N. Pogodin، L. Leonov، Vs. Vishnevsky و دیگران اشاره کرد.

بزرگترین پدیده در زندگی موسیقی آثار S.S. Prokofiev (موسیقی برای فیلم "الکساندر نوسکی")، A.I. Khachaturian (موسیقی برای فیلم "Masquerade")، D.D. Shostakovich (اپرا "لیدی مکبث منطقه Mtsensk"، ممنوع شده در سال 1936 بود. "برای فرمالیسم"). آهنگ های I.Dunaevsky، A.A.Aleksandrov، V.Soloviev-Sedogo محبوبیت زیادی به دست آورد.

فیلمبرداری گام مهمی در پیشرفت خود برداشت (فیلم‌های «چاپایف» از اس. و گ. واسیلیف، «معاون بالتیک» از ای.خیفیتس و آ. زرخی، «الکساندر نوسکی» اس. آیزنشتاین، کمدی‌های جی. الکساندروف. "همراهان مبارک"، "سیرک").

مضامین تاریخی و انقلابی به طور فعال در نقاشی توسعه یافت ("مرگ کمیسر" توسط K. Petrov-Vodkin، "دفاع از پتروگراد" توسط A. Deineka، "Trumpeters of First Army سواره نظام" توسط M. Grekov و غیره). و همچنین ژانر پرتره (آثار M. Nesterov ، P. Korina و دیگران). برجسته ترین اثر مجسمه سازی دهه 1930. به یادبود V. Mukhina "کارگر و دختر مزرعه جمعی" تبدیل شد.

در دهه 1920، وظیفه اصلی توسعه فرهنگی، ریشه کنی بی سوادی بود. فرمان 1919 "در مورد از بین بردن بی سوادی در میان جمعیت RSFSR" آموزش اجباری را برای شهروندان 8 تا 50 ساله معرفی کرد. تا سال 1926، 5 میلیون نفر بی سوادی خود را از بین برده بودند. تا پایان دهه 30. آموزش ابتدایی اجباری معرفی شد و در شهرها - هفت سال. برای ایجاد روشنفکری شوروی از کارگران و دهقانان، کارخانه های کارگری در مؤسسات افتتاح شد. در آموزش عالی، از سال 1932، بر کیفیت و ماهیت اساسی آموزش تخصصی تأکید شده است. امتحانات ورودی دانشگاه ها و روش تدریس سخنرانی بازسازی شد. در دهه 20-30. علم شوروی به موفقیت های بزرگی دست یافته است: شیمیدانان لبدف و گوبکین، فیزیکدانان واویلف، کاپیتسا، لاندو و کورچاتوا. هنرمندان با انقلاب دیدار کردند. بخشی از روشنفکران قدیمی در معرض سرکوب و تبعید قرار گرفتند. در سال 1922 گروه بزرگشخصیت های فرهنگی، از جمله فیلسوفان بردیایف، بولگاکف، نویسندگان اوسورگین، مورخ میلگونوف، از کشور اخراج شدند. روش رئالیسم سوسیالیستی وارد هنر ادبی شد. الکسی تولستوی، شولوخوف، تواردوفسکی در میان نویسندگان به میدان آمدند. بابل، وسوولود ایوانوف، ترینف به روشی جدید نوشتند و درگیری روانی را آشکار کردند. در همان دوره ، استعداد سرگئی یسنین آشکار شد. در هنرهای تجسمی، گروه‌بندی‌های متنوعی با پلتفرم‌ها، مانیفست‌ها و سیستم ابزارهای بصری خود به وجود می‌آیند. در میان آنها، جایگاه پیشرو توسط انجمن هنرمندان روسیه انقلابی اشغال شد. آثار گرکوف، برادسکی، چپتسف زندگی روزمره و قهرمانی ساخت سوسیالیستی را آشکار کردند. در میان مجسمه سازان، آثار گلوبکینا و ماتویوا برجسته بودند. فیلمبرداری سهم بسزایی در توسعه فرهنگ داشته است. فیلم هایی چون «چاپایف» (برادران واسیلیف)، «سه گانه درباره ماکسیم» (کوزینتسف)، «ما اهل کرونشتات هستیم» (زرهی) ساخته شدند. تصاویر واضح در فیلم ها و اجراها توسط هنرمندان ژاروف، اورلووا، اولینیکوف ایجاد شده است. زندگی موسیقیاین کشور با کارهای پروکوفیف، خاچاتوریان، خرنیکوف، دونایفسکی، کوبالوفسکی مرتبط است. فرهنگ شوروی دهه 20 - 30. انعکاسی از فرآیندهای اجتماعی-اقتصادی و سیاسی در حال وقوع در کشور شد.

گزینه 3

فرهنگ اتحاد جماهیر شوروی در دهه 20-30.

یکی از وظایف اصلی در زمینه آموزش در دوره پس از اکتبر، وظیفه حذف بی سوادی بود (فرمان حذف بی سوادی، 1919؛ ایجاد جامعه مرگ با بی سوادی، 1923؛ سازماندهی برنامه های آموزشی، شبکه ای از کتابخانه ها؛ اصلاح آموزش - ایجاد یک مدرسه کارگری واحد و غیره د.). در آغاز دهه 1930. بی سوادی از بین رفت، بسیاری از مدارس جدید ساخته شد، ابتدا ابتدایی عمومی و سپس آموزش هفت ساله معرفی شد. اصلاح مدارس در دهه 1930 با هدف ارتقای سطح تحصیلات کودکان انجام شد. برای آموزش پرسنل واجد شرایط، شبکه دانشگاه ها و دانشکده های کارگری گسترش یافت. توسعه علم، ادبیات، هنر تحت شدید ایدئولوژیک (اصل ماهیت طبقاتی فرهنگ) و غالباً کنترل اداری دولت و حزب بود. با اخراج گروهی از دانشمندان برجسته از کشور (1922) فراخوان های مسئولین برای دستیابی به موفقیت های جدید در علم و هنر، تمایل به جذب روشنفکران علمی و خلاق به سمت خود با روش های اداری مدیریت همراه شد. بسیاری از دانشمندان و شخصیت های فرهنگی که قدرت شوروی را به رسمیت نمی شناختند از این کشور مهاجرت کردند. فرهنگستان علوم، VASKhNIL و سایر مراکز علمی در کشور ایجاد شد، بسیاری از مؤسسات علمی تشکیل شد. دستاوردهای علمی I. P. Pavlov، K. E. Tsiolkovsky، N. E. Zhukovsky، N. I. Vavilov، V. I. Vernadsky و دیگران). پس از انقلاب، سازمان های جدیدی در زمینه فرهنگ ایجاد شد - Proletkult، انجمن نویسندگان پرولتری روسیه، و غیره. مبارزات مختلف گروه های خلاق، رئالیست ها و آوانگاردیست ها، در ادبیات و هنر (شما می توانید خلاقیت شخصیت های فرهنگی از جهت های مختلف - نویسندگان، هنرمندان، معماران، موسیقی دانان، نمایندگان تئاتر، سینما و غیره) را مشخص کنید. تاکید بر اصول رئالیسم سوسیالیستی در ادبیات و هنر، توتالیتاریسم در عرصه فرهنگ منجر به تجلیل در آثار هنریپایه های جدید زندگی، شکوه و شکوه در تصویر او. این تأثیر زیادی بر آگاهی توده ها داشت. نمایندگان همه حوزه های فرهنگی، کل روشنفکر هنری شوروی تحت فشار سانسور قرار داشتند و کاملاً وابسته به رژیم موجودکسانی که نزدیکان به قدرت را تشویق کردند، مخالفان را مجازات کردند (نمونه‌هایی بیاورید روابط پیچیدهروشنفکران و قدرت، سرنوشت غم انگیز بسیاری از نمایندگان فرهنگ). رویارویی بین مقامات و کلیسا ویژگی شدیدی به خود گرفت (آزار و شکنجه روشنفکران کلیسا، آزار و اذیت پاتریارک تیخون و سایر رهبران کلیسا، تخریب کلیسای جامع مسیح منجی در سال 1931 و غیره).

اتحاد جماهیر شوروی در اواخر دهه 30: توسعه داخلی، سیاست خارجی. (بلیت 16)

انتخاب 1

ماهیت جامعه ساخته شده در اتحاد جماهیر شوروی تا پایان دهه 1930 توسط فرآیندهایی که در این کشور در دوره پس از انقلاب رخ داد تعیین شد:
- تأیید نظام توتالیتر که پایه های سیاسی، اقتصادی و معنوی خاص خود را داشت.
- انجام صنعتی سازی شتابان که چین خوردگی پایه ها را در کشور تضمین کرد جامعه صنعتی، صنایع سنگین را به قیمت ویرانی توسعه داد کشاورزی، کاهش سطح زندگی مردم، عقب ماندگی صنعت سبک و غیره.
- اجرای کلکتیویزاسیون کامل، که اتحاد جماهیر شوروی را به کشور مزارع جمعی تبدیل کرد و با کاهش قابل توجه تولید کشاورزی همراه شد - اجرای سرکوب های توده ای که چندین موج آن (به اصطلاح وحشت بزرگ اوت 1936 - پایان سال 1938 شناخته شده است) حلقه اصلی حزب، دولت، ارتش را نابود کرد و صدمات جبران ناپذیری به علم و فرهنگ وارد کرد. تعداد دقیق قربانیان ترور هنوز مشخص نیست، اما در میلیون‌ها نفر در همه اقشار اجتماعی و گروه‌های جمعیتی اندازه‌گیری می‌شود (به بلیط شماره 11 مراجعه کنید).
- تغییر در تصویر اجتماعی کشور - رشد بسیار سریع طبقه کارگر، کاهش تعداد دهقانان (حداقل 30٪) با وجود معرفی سیستم گذرنامه و ممنوعیت خروج کشاورزان جمعی. حومه شهر بدون قرارداد کار با شرکت)، افزایش تعداد نامگذاری حزب-دولت و تغییر کیفی ترکیب آن (مرگ کادرهای قدیمی، غلبه اعضای جوان حزب که در موجی از وحشت پیشروی کردند، افزایش تعداد زندانیان، شهرک نشینان خاص، افراد در شهرک.
جهت گیری های خاص سیاست داخلی اتحاد جماهیر شوروی در اواخر دهه 30. با تشدید وضعیت بین المللی، تهدید نظامی فزاینده، به ویژه پس از 1 سپتامبر 1939 (حمله آلمان فاشیست به لهستان، شروع جنگ جهانی دوم) تعیین شد.
در این شرایط، اقدامات اضافی با هدف تمرکز دقیق مدیریت و برنامه ریزی، تقویت انضباط کارگری، تسریع توسعه صنایع دفاعی و تقویت ارتش سرخ انجام شد. این اقدامات همچنین برای غلبه بر بحرانی بود که در اواخر دهه 1930 در حال رشد بود. (کاهش سرعت توسعه صنعتی، جابجایی کارکنان، کمبود نیروی کار ماهر):
- توجه ویژه به توسعه مجتمع سوخت و انرژی (ساخت نیروگاه های برق آبی جدید در ولگا، کاما و غیره؛ ساخت معادن و معادن زغال سنگ در سیبری، اورال؛ توسعه منطقه نفت خیز بین ولگا و اورال)؛
- ساخت شرکت های به اصطلاح پشتیبان در شرق کشور تسریع شد (این شرکت ها آنهایی را که در قسمت اروپایی اتحاد جماهیر شوروی واقع شده اند تکرار کردند).
- ساخته شده و ارتقا یافته است راه آهن، بزرگراه ها و محورهای حمل و نقل؛
- هزینه های صنایع دفاعی و علوم به شدت افزایش یافت، آغاز شد تولید انبوهانواع جدید هواپیما (Yak-1، MiG-3، و غیره). نمونه هایی از تانک ها (KB، T-34)، پایه های توپخانه از نوع کاتیوشا ایجاد شد.
- تصمیم گرفته شد به یک هفته کاری هفت روزه و یک روز کاری هشت ساعته (از بهار 1941 - یازده تا دوازده) تبدیل شود، دفترچه های کار معرفی شد، خروج غیرمجاز از شرکت ممنوع شد، مسئولیت کیفری برای تخلف در نظر گرفته شد. انضباط کار، تولید محصولات با کیفیت پایین؛
- یک سیستم آموزش حرفه ای برای آموزش پرسنل برای صنعت ایجاد شد.
- اندازه ارتش سرخ به میزان قابل توجهی افزایش یافت ، شرایط خدمت افراد خصوصی و افسران جوان افزایش یافت ، سن پیش نویس 18 سال تعیین شد (قبلاً - 21 سال) ، قانون "در مورد خدمات نظامی جهانی" تصویب شد. ، سازماندهی مجدد کمیساریای دفاع خلق انجام شد که نیاز به آن برای جنگ زمستانی اتحاد جماهیر شوروی با فنلاند 1939-1940 ناموفق آشکار شد.
در مورد سیاست خارجی اتحاد جماهیر شوروی در اواخر دهه 30. به طور خلاصه ، خاطرنشان می کنیم: اتحاد جماهیر شوروی در حال آماده شدن برای دفع تهاجم نظامی بود. اما اولین روزها و ماه های جنگ بزرگ میهنی نشان داد که رهبری کشور مرتکب اشتباهات جدی نظامی-استراتژیک شده است. سرکوب‌ها سر ارتش را از بین برد، فرماندهان و افسران مجرب را از آن گرفت. اسناد نشان می دهد که در آغاز جنگ تنها 7 درصد از افسران دارای تحصیلات عالی نظامی بودند. دکترین نظامی ویژگی‌های جنگ مکانیزه مدرن را در نظر نمی‌گرفت و از اصل ایدئولوژیک معروف «انتقال جنگ به خاک دشمن» و «پیروزی با خونریزی کم» سرچشمه می‌گرفت. جهت حمله اصلی ارتش نازی به اشتباه مشخص شد. ستاد کل به درستی معتقد بود که جهت اسمولنسک - مسکو به مسیر اصلی تبدیل می شود ، جی وی استالین مطمئن بود که نازی ها ضربه اصلی را به اوکراین وارد می کنند. استالین سرسختانه از باور اطلاعات اطلاعاتی در مورد حمله قریب الوقوع آلمان امتناع کرد. بهای غم انگیز این اشتباهات در دوره اولیه جنگ بزرگ میهنی تعیین شد.