Edukacinis projektas ekologijos tema. Ekologinis projektas: „Čia yra ekologija - madingas žodis, Anksčiau gamta to nežinojo ...

Pedagoginis projektas apie pradinio mokyklinio amžiaus vaikų ugdymą ir supažindinimą su aplinka gimtoji žemė sukūrus iliustruotą knygą „Nupiešk ekologinį pasaulį“

Projekto pasas
Projekto pavadinimas„Nupieškite ekologinį pasaulį“
Reguliacinė projekto įgyvendinimo bazė
2013 m. liepos 15 d. Sverdlovsko srities įstatymas Nr. 78-OZ „Dėl švietimo Sverdlovsko srityje“ Priimtas Sverdlovsko srities įstatymų leidžiamosios asamblėjos 2013 m. liepos 9 d. 4 straipsnis. Pagrindiniai valstybės politikos ir santykių teisinio reguliavimo principai švietimo srityje. 2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas Nr. Nr. 273-FZ „Dėl švietimo in Rusijos Federacija»;
2012 m. gruodžio 29 d. federalinis įstatymas N 273-FZ „Dėl švietimo Rusijos Federacijoje“ 44 straipsnis. Nepilnamečių studentų tėvų (teisinių atstovų) teisės, pareigos ir atsakomybė.
Rusijos piliečio dvasinio ir dorovinio tobulėjimo ir ugdymo samprata. M.: Švietimas 2011 m.
Vyriausybės programa Rusijos Federacijos „Švietimo plėtra“ 2013–2020 m.
Rusijos Federacijos Vyriausybės 2014-09-04 dekretas Nr.1726 „Dėl Vaikų papildomo ugdymo plėtros koncepcijos patvirtinimo“.
Rusijos Federacijos švietimo ir mokslo ministerijos 2013 m. rugpjūčio 29 d. įsakymas Nr. 1008 „Dėl organizavimo ir įgyvendinimo tvarkos patvirtinimo švietėjiška veikla papildomoms bendrojo ugdymo programoms.
Pagrindinės projekto idėjos Supažindinti moksleivius su ekologine gimtojo krašto kultūra ir sukurti pilnavertę iliustruotą knygą „Piešiame ekologinį pasaulį“.

Projekto tikslas Sukurkite sąlygas formuotis ir vystytis pradinio mokyklinio amžiaus vaikų meniniams ir kūrybiniams gebėjimams, sukurdami iliustruotą knygą „Nupieškite ekologinį pasaulį“.
Projekto tikslai
I. Švietimas:
- supažindinti vaikus su knygos kultūra, didinti susidomėjimą noru įgyti žinių per knygą;
- formuoti vaikams rūpestingą, atsakingą, emociškai geranorišką požiūrį į gamtos pasaulį, į gyvas būtybes;
- iliustracine forma sisteminti vaikų žinias apie gimtojo krašto gamtą;
-formuoti vaizdinį, erdvinį mąstymą ir gebėjimą reikšti mintis eskizo, piešinio, erdvinių formų pagalba.
II. Kuriama:
- skatinti pažintinio domėjimosi gamtos pasauliu ugdymą, gebėjimą tai atspindėti meniškai produktyvioje veikloje;
- skatinti vaikų tyrinėjimo įgūdžių ugdymą ir kūrybinis darbas tiriant ekologinę gimtojo krašto kultūrą;
- skatinti vystymąsi kūrybiškumas vaikas, dėmesingumas ir stebėjimas, kūrybinė vaizduotė ir fantazija.
III. Švietimas:
- ugdyti meilę knygoms, pagarbą joms;
– ugdyti meilę gimtojo krašto gamtai, jos grožio ir įvairovės suvokimą.
Užduotys dirbant su tėvais:
- sudaryti sąlygas sujungimui ikimokyklinio ugdymo įstaigos darbas ir šeimoms apie vaikų aplinkosauginį švietimą;
- sudominti tėvus šios temos aktualumu, paverčiant juos bendraminčiais įgyvendinant Šis projektas;
- įtraukti tėvus į tiesioginį dalyvavimą bendroje veikloje praktinė veikla su vaikais ir dalyvavimu renginiuose, susitarti dėl jų bendros veiklos formų, taip suartinant vaikų ir tėvų interesus.
Pedagoginės veiklos objektas ir dalykas
Objektas: iliustracinės knygos „Nupiešk ekologinį pasaulį“ kūrimo procesas.
Tema: vaikų meninių ir kūrybinių gebėjimų formavimo procesas kuriant iliustruojančią knygą „Nupiešk ekologinį pasaulį“.
Projekto įgyvendinimo principai
- seka;
- medžiagų ir užduočių prieinamumas;
- atsižvelgiant į vaiko amžių ir individualias savybes;
- teisę į savarankišką vaiko veiklą projekto įgyvendinimo procese;
- teisę pasirinkti dalyvavimą projekte;
- kūrybinė saviraiška (žodinė, vaizdinė, emocinė);
- Glaudus bendravimas su mokinių tėvais.
Projekto įgyvendinimo laikotarpis 2017-2018 rugsėjis-gegužė mokslo metai
Projekto dalyviai Pradinukai, mokytoja, tėvai
Tikėtini projekto įgyvendinimo rezultatai ir socialinis efektas:
Projekto dalyviai – vaikai, mokytojai, tėvai – įgis patirties pažindami savo gimtojo krašto gamtą. Projektas per vaizduojamąjį meną skatins ugdyti rūpestingą ir jautrų požiūrį į gamtos pasaulį, gyvūnus, vabzdžius, paukščius.
Tėvai bus aktyvūs visose šio projekto rėmuose vykdomose veiklose, kurios sukels vaikui teigiamas emocijas, pasididžiavimą savo šeima.
Mokytojas galės atpažinti Kūrybiniai įgūdžiai vaikai, atpažinkite gabius vaikus.
Vaikai susipažins su knygų grafika, su iliustracijų knygoms kūrimo procesu, susipažins su gimtojo krašto gamtos ypatumais.
Finansavimo šaltiniai Rėmimo lėšų pritraukimas, savanoriškos tėvų aukos

Projekto aktualumas
Iki šiol žmogaus santykio su gamta problema yra viena aktualiausių. Kasdien vis labiau teršiamas oras, vandens telkiniai, miškai ir kitos ekosistemos, nyksta augalai ir gyvūnai, o visos šios bėdos atsiranda dėl neteisingo žmogaus požiūrio į gamtą ir nesvarbu, ar jis tai daro sąmoningai ar ne. . Štai kodėl ekologinės kultūros ugdymas jaunosios kartos tarpe yra labai svarbus šiuolaikinės visuomenės uždavinys.
Būtina pradėti šį mokymą ankstyva vaikystė. Ir tokiu atveju galbūt pavyks įskiepyti moksleiviams domėjimąsi gamta, išmokyti ją mylėti ir saugoti. Būtina, kad vaikai suprastų, kad žmogus nėra pagrindinis gamtos veikėjas, o tik jos dalis. Todėl jis privalo laikytis pagrindinių gamtos dėsnių ir visomis priemonėmis stengtis pakeisti savo vartotojo požiūrį į tai.
Vaikams ugdyti ekologinę kultūrą galima taikyti įvairius metodus, tačiau bet kuriuo atveju neapsieisite be ekologijos knygų skaitymo. Pažinties su ekologine kultūra procesas bus efektyvesnis, jei vaikai patys sukurs šią knygelę. Juk knyga vaikui yra vienas pagrindinių informacijos šaltinių, o kai vaikai patys kurs knygą, gimtojo krašto ekologijos studijų procesas jiems bus labai įdomus ir naudingas. KAM teigiamų aspektų ekologijos mokymasis knygų pagalba taip pat yra tai, ką 1-4 klasių mokiniai jau gali daryti patys.
Tėvai, kurie dar nesupranta, kodėl ankstyvo mokyklinio amžiaus vaikui reikalingos knygos apie ekologiją, turėtų žinoti, kad šis laikotarpis yra tinkamiausias. aplinkosauginis švietimas. Juk minėtas amžius yra svarbus asmenybės formavimosi ir jos vertybinių orientacijų etapas. O tai reiškia, kad gilus mus supančio pasaulio suvokimas ir požiūris į jį klojasi būtent šiame amžiaus tarpsnyje.
Ankstyvuoju mokykliniu laikotarpiu vaikui formuojasi pirmieji emociniai gamtos įspūdžiai, idėjos apie skirtingi faktai gyvenimas, jis ypač įdomus per piešimą. Visa tai patvirtina ekologinės sąmonės ir kultūros formavimosi faktą. Tačiau tam, kad visa tai įvyktų, tėvai turi skirti deramą dėmesį vaikui, o taip pat savo pavyzdžiu parodyti, koks turi būti ekologiškai kultūringas žmogus, kalbėti apie žmonijos problemas, grožėtis gamta, gydyti net ir mažiausią. gyventojai rūpestingai.
Taigi pradinio mokyklinio amžiaus vaikų gimtojo krašto gamtos stebėjimo darbas yra labai aktualus, bet neefektyvus. Pokalbiai su vaikais parodė, kad vaikai nepakankamai žino apie savo gimtojo krašto gamtą.
Todėl būtina sudaryti sąlygas vaikams susipažinti su gimtojo krašto gamta. Tokias sąlygas galima sukurti papildomas išsilavinimas, nes vaikai gali skirti didelį dėmesį tiriamajam darbui, kad susipažintų su savo gimtojo krašto gamta. Todėl kilo mintis sukurti projektą sukurti iliustruotą knygą „Nupiešk ekologinį pasaulį“. Norėdami sukurti knygą, vaikai turės susipažinti su juos supančia gamta, atpažinti tiriamos vietovės ypatumus ir užfiksuoti tai ant popieriaus lapo. Taigi gimtojo krašto gamtos pažinimo procesas vaikui bus labai efektyvus ir efektyvus.

Pagrindinis projekto turinys
Projektas skirtas aplinkosauginiam sąmoningumui formuoti ir pradinukų žinioms apie gimtojo krašto, miesto gamtą turtinti. Vaikų žinios priartės prie sistemos. Vaikai parodys atsparumą, pažintinis susidomėjimasį mūsų krašto gamtos pažinimą, jie kurs eskizus ir piešinių eskizus, kad sukurtų knygą. Gebės nuspėti neigiamų padarinių asmuo. Jie parodys pasididžiavimą ir susižavėjimą savo mažąja Tėvyne.
Projektas yra integruotas. Tai glaudžiai susipynusi su kita veikla: susipažinimu su grožine literatūra, vaizdine veikla ir žaidimais. Visos projekto užduotys skirtos ugdyti gebėjimą perkelti žinias ir įgūdžius ant popieriaus lapo. Kūrybinės užduotys projekte prisideda prie vaiko žinių, įgūdžių aktualizavimo, praktinio jų taikymo sąveikoje su aplinka, su gamtos pasauliu, skatina vaiko savirealizacijos, saviraiškos poreikį, kūrybinė veikla. Projektas įgyvendinamas glaudžiai bendradarbiaujant su mokinių šeimomis.
Pagrindiniai projekto „Piešiame ekologinį pasaulį“ etapai:
I etapas – parengiamasis (rugsėjo mėn.)
Etapo tikslas: perspektyvų apibrėžimas. Tikslų ir uždavinių nustatymas, tyrimo krypčių, objektų ir metodų nustatymas. Parengiamasis darbas su vaikais ir tėvais, įrangos ir medžiagų parinkimas. Perspektyvos – kūrybinio plano sudarymas supažindinti vaikus su gimtojo krašto gamta.
II etapas – pagrindinis (spalio – gegužės mėn.).
Tai pats svarbiausias etapas – tiesioginis paties projekto įgyvendinimas, kurio metu bus dirbama trijose srityse: mokytojų darbas su vaikais, vaikų ir tėvų darbas, mokytojų ir tėvų darbas.
Mokytojo darbas su vaikais apima specialiai organizuotą veiklą (pokalbius, stebėjimą, skaitymą grožinė literatūra, žiūrint paveikslėlius, produktyvią veiklą, eskizus, eskizus ir pan.), sudaryti sąlygas savarankiška veikla vaikai.
Vaikų ir tėvų darbas – bendrai atlikti kūrybines užduotis, tiriamąją projektinę veiklą.
Mokytojų darbas su tėvais apima konsultacijas tėvams, tėvų susirinkimą projekto tema, kurio tikslas bus paaiškinti atliekamo darbo aplinkosauginio ugdymo srityje aktualumą ir svarbą, kelti vaikų ugdymo lygį. tėvais šiuo klausimu, sudominti juos ir padaryti juos savo sąjungininkais.
III etapas – finalas (gegužės mėn.).
Tikslas: Darbo analizė ir apibendrinimas. Paskutinis etapas – visavertės iliustruotos knygos apie gimtojo krašto gamtą sukūrimas ir išleidimas.

Projekto įgyvendinimo planas-grafikas

Rugsėjo mėn. „Nupiešk ekologinį pasaulį“
- Literatūros apie problemą studijavimas ir analizė, naršymas internete, geriausių darbui šioje grupėje atranka.
- Programinės ir metodinės paramos medžiagos sisteminimas, sąlygų projekto įgyvendinimui sudarymas
- Projekto įgyvendinimo plano rengimas.
- Sukurti eksperimentinės – eksperimentinės veiklos užsiėmimų ir pokalbių ciklą (darbo kryptys, temos). Metodinės literatūros parinkimas
Projekto įgyvendinimo planas
Klasės ciklas

rugsėjis spalis
„Mus supantis pasaulis“
- „Išmok gailėtis ir saugoti“.
„Žemė yra mūsų bendri namai“.
- Pleneras lauke
- Fotografijų parodos „Gamta prašo pagalbos“ dizainas.
- « Meninė kūryba. Gamtos ženklai.
- Iliustracijų „Gimtojo krašto grožis“ svarstymas. Piešinių serija šia tema.
Darbas su tėvais.
- Tėvų apklausa tema: "Ikimokyklinio amžiaus vaikų aplinkosauginis ugdymas"
Pažintis su raudonąja knyga
Ekologiškų pasakų-piešinių rinkimas.
eskizus
Nuotraukų paroda
Vaikų piešiniai tema „Gimtojo krašto grožis“

Lapkričio „Paukščiai“
- Migruojantys ir žiemojantys paukščiai. Pokalbis „Paukščių gyvenimas žiemą“.
- Pristatymas „Paukščiai žiemą“.
- Pasivaikščiojimai po atviru dangumi
– Piešinių ciklas „Žiemojantys paukščiai“.
- paroda „Paukščiai žiemą“
- Operacija „Dovana paukščiams“ pakabinamos lesyklėlės.
Darbas su tėvais.
- Akcija „Pamaitink paukščius žiemą“
- Konkursas dėl geriausios lesyklėlės.
Pokalbio pristatymas
Žiemojančių paukščių piešiniai
Piešinių paroda
Paukščių lesyklų gamyba ir kabinimas

Gruodžio mėn. "Zimushka - žiema"
– Pokalbis „Atėjo žiema“.
- Eksperimentas „Sniego savybės“
-Didaktinis žaidimas„Žiema miške“
- Meninė kūryba. Nupieškite žiemos mišką.
– Eksperimentai „Sniego transformacija“, „Šerkšnas“.
- Žiemos stebuklai. piešinių ciklas.
-Pristatymas "Joločka - miško šeimininkė".
Darbas su tėvais.
Fotokonkursas „Smilčių gražuolė“ Pokalbis
patirtis, eksperimentas
Žaidimas
Nupieškite žiemos mišką.
Eksperimentuokite
netradicinis piešinys
Nuotraukų paroda

sausis „Mūsų mažieji broliai“
– Pokalbiai „Mūsų krašto gyvūnai“, „Gyvūnai žiemą“.
- Grožinės literatūros skaitymas: D. Zujevas „Miško paslaptys“, „Vilkai“; G. Skrebitskis „Voverė“, „Kiškis“; I. Sokolovas-Mikitovas „Meškių šeima“, „Briedis“; A. Klykovas „Varnos lapės“.
– Didaktiniai žaidimai: „Įvardink gyvūnų ženklus“, „Kas ką valgo?“, „Kas kur gyvena?“, „Įvardink jauniklį?“.
– Viktorina „Mūsų krašto laukiniai gyvūnai“. Mįslės apie gyvūnus.
- Piešinių ciklas „Mūsų krašto gyvūnai“ (piešiame įvairiomis technikomis, vaksografija, draskymas, siūlų grafika)
– Pokalbiai „Kur ir kaip gyvena laukiniai gyvūnai“, „Gyvūnai žiemą“.
- Patirtis „Kaip maskuojasi gyvūnai“
Darbas su tėvais: Konkursas už geriausią plakatą, atmintinę, reklaminį stendą apie rūpinimąsi gimtojo krašto gamta.
Pokalbis
.
Didaktinis žaidimas
Viktorina
Netradicinis piešinys. Piešinių paroda
Pokalbis
Patirtis
Konkursas-paroda, dalyvaujant tėveliams.

Vasario mėn. „Būrėja – vanduo“
- Pokalbis "Kas gyvena vandenyje?"
- D / žaidimas "Akvariumas". Naudojant modeliavimo metodą.
- "Kas gyvena vandenyje". Piešinių ciklas „Povandeninis pasaulis“.
- Eksperimentai „Vandens savybės“
– Pokalbis „Vandens svarba mūsų gyvenime“.
– Pokalbis „Taupyk vandenį“. Pokalbis
Didaktinis žaidimas
Vaikiški piešiniai
Patirtis
Pokalbis
Pokalbis

Kovas „Pavasaris raudonas“
- Kelionės žaidimas „Pavasario kelionė“.
- Meninė kūryba. Piešinys "Pavasaris raudonas".
- Grožinės literatūros skaitymas G. Skrebitskis „Laiminga klaida“.
– Piešiame „Migruojančius paukščius“.
- Grožinės literatūros skaitymas. Ir Tolstojaus „Šarka“.
- Patirtis „Susitikimas su upeliu“, „Vaivorykštė“
Darbas su tėvais:
Amatų kūrimas iš atliekų tema: „Antrasis pakuotės gyvenimas“ Žaidimo kelionė.
Vaikiški piešiniai
Peržiūrėkite knygos iliustraciją.
Vaikiški piešiniai
Peržiūrėkite knygos iliustraciją.
Patirtis
Amatų paroda Mokytoja

Balandis „Augalai ir grybai“
– Pokalbiai „Kelionė į augalų pasaulį“, iliustracijų žiūrėjimas ir pokalbiai su vaikais enciklopedijoje „Augalai“. Piešinių serija šia tema.
– Plenerai gamtoje
- „Augalai kaip gyva būtybė“, „Mūsų krašto vaistiniai augalai“
– Paieška ir pažintinė veikla: „Ar augalai gali kvėpuoti?“, „Ar šaknims reikia oro?“, „Su vandeniu ir be vandens“. Augalų stebėjimas baseine.
- Grožinės literatūros skaitymas: Pavlovos eilėraštis " Žalia suknelė planetos“.
- Didaktiniai žaidimai: „Kas nereikalinga“, „Pavadink vaisius“.
– Piešinių ciklas „Gėlės“, „Medžiai“.
-Viktorina „Geriausias medžių žinovas“.
Darbas su tėvais: Projekto „Mano šeima ir gamta“ dizainas Pokalbis
eskizus
Renginio scenarijaus santrauka
Peržiūrėkite knygų iliustracijas
Žaidimas
Vaikiški piešiniai
Viktorina
Projektas „Mano šeima ir gamta“

Gegužės "Vabzdžiai"
- Pokalbis „Paslaptingas vabzdžių pasaulis“. Vabzdžių stebėjimas, iliustracijų peržiūra, pasivaikščiojimai parke.
- Piešimas: kolektyvinis darbas: „Glade“, „Vabzdžiai-tarakonai“.
– Pokalbis „Vabzdžiai ir gėlės sukurti vieni kitiems“.
-Meninė kūryba „Piešime vabzdžius“.
- Grožinės literatūros skaitymas. M.Michailov "Miško dvarai"
-Knygų grafika. Knygos kūrimo procesas. Iliustruotos knygos „Nupiešk ekologinį pasaulį“ kolekcija. Pokalbis
kolektyvinis piešimas
Pokalbis
Vabzdžių piešiniai
Peržiūrėkite knygų iliustracijas
Iliustruota knyga „Nupieškite ekologinį pasaulį“

Projekto palaikymo ištekliai
- Informacinės: vaikų enciklopedijos, knygos, interneto svetainės apie gamtą, gyvūnus, augalus, pristatymai.
- Organizacinė: socialinių partnerių siūlomos veiklos ir konsultacijos.
- Medžiaga: tėvų rėmimas leidžiant knygą.
Numatomi tarpiniai projekto produktai:
Galutiniai projekto produktai yra: iliustruotos knygos „Nupiešk ekologinį pasaulį“ sukūrimas.
Mokytojams planuojama plėtoti Gairės; klasės užrašai; bendri pramogų scenarijai.
Vaikams. Vaikai parodys ryškų susidomėjimą objektais ir gamtos reiškiniais. Gebėjimas atskirti laukinė gamta(augalai, grybai, gyvūnai, žmonės) ir negyvoji gamta (oras, dirvožemis, vanduo). Nenutraukiamo žmogaus ir gamtos ryšio supratimą formuos vaikai; Susiformuos noras tyrinėti gamtos objektus. Vaikai užtikrintai skirs ir įvardins charakteristikos skirtingi sezonai. Atpažinti savo gimtojo krašto augalus, kuriems reikalinga apsauga ir apsauga, įrašyti į Raudonąją knygą; Jie mokosi vandens ir oro, dirvožemio svarbos visų gyvų gamtos objektų gyvenime, jų savybių. Išmok stebėti gyvus objektus ir negyvoji gamta, aiškinti ryšius ir grandines gamtoje, laikytis elgesio ir saugos gamtoje taisyklių. Išmoks vesti paprasčiausias, gamtos objektų studijas, bus naudingai įsitraukęs į paieškos veiklą.
Tėvams.. Tėvų aplinkosauginis švietimas duos didelį pliusą vaikų aplinkosauginiame švietime. Tėveliai išsiugdys norą būti aktyviais vaiko veiklos ir kūrybos dalyviais.

Tolimesnės plėtros perspektyvos.
Iliustracinės knygos „Nupiešk ekologinį pasaulį“ kūrimo projekto patirtis yra efektyvi ir efektyvi, nes tai tęstinis pedagoginis procesas kuri supažindina vaikus su gimtoji gamta, išmokyti juo rūpintis, išmokyti padėti gamtai išlikti tokiai pat. O projektinio metodo panaudojimas vaidina svarbų vaidmenį ugdant vaikų pažintinę veiklą, socializuojant moksleivių asmenybę.
Manau, kad tokių projektų panaudojimas leidžia ne tik formuoti sąmoningai teisingą požiūrį į gamtą ir ekologinę kultūrą, bet ir suteikia unikalią galimybę sukurti gyvą kūrybinę veiklos atmosferą, skatinti meninio ir kūrybinio potencialo vystymąsi, daryti įtaką plėtrai. mokinio moralines savybes, taip formuojant aktyvią gyvenimo poziciją, kuri ateityje nulems kompetentingą mokinių požiūrį į viską, kas juos supa. Vaikai prieinama, patrauklia forma be vargo mokosi aplinkos žinių rinkinio, stiprindami piešiniu, eskizu, eskizu padengtą medžiagą.
Renginių temą galima plėsti ir papildyti. Medžiaga bus parenkama atsižvelgiant į vaikų amžių ir individualias savybes, vaikų ir tėvų poreikius.
Ypatingas vaidmuo šiame projekte tenka tėvams. Be tėvų dėmesio ir dalyvavimo projektas nebus toks efektyvus, nes tėvai yra pavyzdys savo vaikams. Ir toliau dirbsime šia kryptimi kartu su vaikais ir tėvais.

Ar galiu rinktis ugdyti jaunąją kartą, įtraukti vaikus į projektinę veiklą? Pabandykime kartu rasti atsakymą į klausimą.

Reikalavimai aplinkosaugos projektams

Šiuo metu tokie tyrimai ypač aktualūs, jie liečia visus mūsų planetoje gyvenančius žmones. Ne visi suvokia, kad kiekvienas žmogus yra atsakingas už laukinės gamtos išsaugojimą, gali įmanomai prisidėti prie problemos sprendimo.

Todėl aktyviausiai gyventojų daliai labai svarbu parinkti tinkamas temas aplinkosaugos projektams vaikams.

Aplinkosauginio švietimo uždaviniai

Juo siekiama ugdyti sąmoningumą ir moralinis požiūrisį gamtinę aplinką, didinant gyventojų aplinkosauginį sąmoningumą.

Aplinkosaugos projektas tema „Tarša aplinką» skirtas probleminėms problemoms nustatyti, tobulinti Pavyzdžiui, kartu su mokytoju vaikai gali pagražinti aplinką darželis.

Projekto variantas OS

Kokias aplinkosaugos projektų temas galima pasirinkti moksleiviams? Pavyzdžiui, mokytojo vadovaujami vaikai gali pagražinti vietovę prie savo ugdymo įstaigos. Kaip galėtų atrodyti projektas tema „Aplinkos problemos moksleivių akimis“?

Tikslas: įmanomą indėlį gerinant aplinką.

Projekto uždaviniai: teritorijos aplink mokyklą kraštovaizdžio dizaino projekto sukūrimas, augalų ir krūmų parinkimas, projekto įgyvendinimas.

Norint pasiekti šį tikslą, bus imtasi šių veiksmų:

• augalinės medžiagos parinkimas;
• teritorijos projektavimo rengimo konkurso organizavimas;
• medžiagos, skirtos informuoti gyventojus apie aplinkosaugos problemas, kūrimas;
• kuriant brošiūras, kuriose vaikinai siūlo naudingi patarimai pasodintų gėlių ir krūmų priežiūra;
• mokinių, jų tėvų, mokytojų subbotnikų ruošimas ir laikymas;
• Kūrimas dokumentinis filmas aprašantis projekto įgyvendinimą.

Kas dar turėtų apimti tokį projektą? Tema „Aplinkos veiksniai“ galima atlikti atskirą tiriamąjį darbą, analizuojant pagrindines šiam regionui būdingas problemas.

Norėdami įvertinti projekto efektyvumą, galite naudoti toliau nurodyti veiksniai:

• sociologinės apklausos;
• savanorių įtraukimas į numatytų veiklų įgyvendinimą.

Ugdymo procesų specifika

Aplinkosaugos projektų temos gali būti skirtingos, tačiau savo prasme panašios. Visi edukaciniai projektai prisiimti savarankišką moksleivių veiklą, leidžiančią panaudoti žinias, realizuoti galimybes ir gebėjimus bei viešai teikti rezultatus.

Aplinkosaugos projektų temos gali būti tiek teorinės, tiek praktinės. Bet kokiu atveju studentai įgyja įgūdžių:

• planuoti savo veiklą;
• nuspėti galimus rezultatus;
• faktų palyginimas;
• aplinkos būklės įvertinimas;
• literatūros šaltinių analizė;
• viešas pristatymas;
• savęs ir savo rezultatų įvertinimas;
• aplinkosauginių žinių skatinimas.

Aplinkosaugos projekto struktūra

Bet koks projektas tema „Aplinkosauginis švietimas“ turi tam tikrą struktūrą. Tituliniame puslapyje yra informacija apie autorių, švietimo įstaiga, mokslinis vadovas. Įvade nurodomos priežastys ir būtinybė atlikti tyrimus projektavimo darbai. Šios dalies apimtis – 1-2 puslapiai. Privalomi įvado elementai yra studijų aktualumo svarstymas, tikslų išsikėlimas, užduočių nustatymas.

Apima jos svarbos paaiškinimą, pateikiant argumentus, pagrindžiančius šią nuomonę.

Tikslas reiškia Trumpas aprašymas planuotas rezultatas. Užduotys laikomos nurodančiomis veiksmus, kurių buvo imtasi tam pasiekti. Jas formuluojant vartojami veiksmažodžiai. Pavyzdžiui, leidžiama naudoti šias parinktis: „atskleisti“, „analizuoti“, „kurti“, „identifikuoti“, „apibūdinti“, „identifikuoti“. Užduočių skaičius nustatomas pagal svarstomo projekto tikslą.

Literatūros projekto tema apžvalga

Projektas tema „Aplinkos nelaimės“ apima išankstinę mokslinės literatūros apžvalgą. Pavyzdžiui, galite trumpai apibūdinti problemą, pažymėti jos mastą, padaryti išvadą apie jos svarstymo savalaikiškumą ir tinkamumą.

Mokinio darbo pavyzdys

Kaip turėtų atrodyti realūs projektai? aplinkos tema: gamta, žmogaus santykis su ja – visa tai gali tapti projekto tikslu.

Siūlome darbo variantą, skirtą vandeniui. Įžangoje galima pastebėti, kad vanduo yra mūsų planetos gyvybės pagrindas.

Žmogaus kūnas daugiausia sudarytas iš vandens. Atskirų sistemų ir organų funkcionavimo ir veiklos procesas, ląstelių darbas vyksta tik skystoje terpėje. Remiantis Valstybinio Rusijos sanitarinės ir epidemiologinės priežiūros komiteto atlikto geriamojo vandens kokybės vertinimo rezultatais, nustatyta, kad 2012 m. pastaraisiais metais ji tapo pavojinga gyvybei. Vanduo neatitinka higienos normų dėl kvapo, drumstumo, spalvos, naftos produktų kiekio, mangano, geležies.

Geriamojo vandens kokybė yra aktuali ir rimta mūsų laikų problema. Ar vanduo, kurį naudojame gerti, yra saugus? Atsakymą į šį klausimą rasite baigę tyrimą.

Tikslų ir uždavinių nustatymas

Darbo tikslas – palyginti kiekybinį chloro anijonų kiekį vandentiekio vandenyje, priklausomai nuo naudojamo filtro.

Darbo užduotys:

• šungito, sidabro filtravimo medžiagų, skirtų vandentiekio vandeniui iš chloro anijonų, savybių analizė;
• Vandentiekio vandens mėginių valymo iš chloro anijonų eksperimentų vykdymas;
• kiekybinis chloro anijonų kiekio nustatymas vandentiekio vandens mėginiuose;
• rekomendacijų formulavimas atsižvelgiant į turimus rezultatus.

Projekto metodai:

• dirbti su įvairiais literatūros šaltiniais;
• atlikti įvairius eksperimentus;
• kiekybinis chloro anijonų kiekio vandentiekio vandens mėginiuose apskaičiavimas;
• statistinis gautų rezultatų apdorojimas.

Tyrimo objektas – įvairiose miesto vietose paimti vandens iš čiaupo mėginiai.

Tema – kiekybinis chloro anijonų mėginių skaičiavimas.

Pagrindinės geriamojo vandens teršalų rūšys

Geriamojo vandens kokybės rodikliai skirstomi į kelias grupes:

• organoleptiniai, kurie apima spalvą, drumstumą, kvapą;
• mikrobiologinis;
• cheminis.

Vandens kvapas atsiranda dėl lakiųjų medžiagų, kurios patenka į jį su nuotekomis. Drumstumą sukelia įvairios smulkiai išsklaidytos priemaišos. Geriamojo vandens skonį gali suteikti organinės medžiagos augalinės kilmės, ištirpintas vandenyje. Analizuojant natūralaus vandens kokybę, būtina remtis šiomis charakteristikomis: kalcio bikarbonato kiekis, oksiduojamumas, šarmingumas, nuolatinis ir laikinas kietumas.

Išvada

Aplinkosauginis švietimas yra svarbus klausimas, kuris nusipelno rimto dėmesio ir svarstymo. Reikia paaiškinti svarbą aplinkosauginis švietimas auganti karta. Mokytojas turėtų paaiškinti savo mokiniams kompetentingos namų ruošos poreikį. Projekto tikslas ir uždaviniai – ištirti, pavyzdžiui, atskiros vietos ekosistemoje ypatybes, taip pat nustatyti ryšį tarp jos komponentų, sudaryti paprastus, suprantamus namų ūkio sklypus, išryškinti rekomendacijas tinkama priežiūra už sklypo.

Pavyzdžiui, jei namų sodo ekosistemos tyrimas pasirenkamas kaip projektas, svarbu išanalizuoti augaliją, kuri jame gali būti.

Be kultūrinių augalų, vietoje gali būti ir piktžolių. Jų sudėtis priklauso nuo veiksmų, kurių imamasi kovojant su jais, taip pat nuo trąšų, įterptų į dirvą. Vaikinai, dalyvaujantys tokiame projekte, gali pagalvoti apie galimybę organizuoti svetainėje. Tai leidžia naudoti daugiametes gėles, kurios skiriasi žydėjimo laikotarpiu, o tai supaprastins priežiūrą ir leis mėgautis gėlių grožiu visą vasaros laikotarpį. .

Jaunosios kartos atsakingo, atidaus požiūrio į gamtą ugdymas yra viena iš svarbiausių mūsų laikų problemų. Nuo mažens jaunojoje kartoje svarbu ugdyti stebėjimo jausmą, atsakomybę už gamtos būklę.

Mokydamasis ugdymo įstaigoje vaikas ugdo teigiamus jausmus negyvajai ir gyvajai gamtai. Bendraudamas su augalų ir gyvūnų pasauliu, vaikas formuoja teigiamą požiūrį į daiktus ir reiškinius, norą tai suvokti. nuostabus pasaulis, atrasti gamtos vertę ir įvairovę, jos studijų ir pažinimo poreikį. Pavyzdžiui, jei vaikas renkasi vabzdžius kaip tyrimo objektą, jis turi galimybę pats susidaryti idėjas apie jų pasaulį, parodyti rūpestį gamtos tausojimu.

Tarp projekto užduočių yra:

• plėsti ir sisteminti vaikų mintis apie skruzdėles, drugelius, vabalus, bites, jų specifines savybes;
• įgūdžių formuoti išvadas, nustatyti priežastinius ryšius tarp atskirų objektų ugdymas;
• pagarbos gamtos objektams ugdymas vaikams.

Mokytojas, vykdantis moksleivių ekologinį ugdymą, kviečia savo auklėtinius pasivaikščiojimų metu stebėti vabzdžius, veda pokalbius apie vabzdžių pavojų ir naudą, jų rūšių įvairovę, kviečia vaikus. vaidmenų žaidimai, eilėraščiai ir patarlės įsiminti.

Manoma, kad pritariu

Posėdyje VIII tipo SS (K) DSS direktorius

Koordinavimo taryba

2015 2015 m

„Jaunieji ekologai“

Projekto rengėjas:

Surgutas 2015–1016 m

Į ekologinę praktiką orientuotas projektas

„Jaunieji ekologai“

Projektas: ilgalaikė, grupinė, orientuota į praktiką (1 metai).

Žmonijos istorija neatsiejamai susijusi su gamtos istorija. Įjungta dabartinis etapas jos tradicinės sąveikos su žmogumi klausimai išaugo į pasaulinę aplinkosaugos problemą.

XX amžiaus pabaiga pasižymi galingu proveržiu mokslo ir technikos pažangos raidoje, socialinių prieštaravimų augimu, staigiu demografiniu sprogimu ir pablogėjusia padėtimi. žmogaus aplinka natūrali aplinka.

Iš tiesų, mūsų planeta dar niekada nebuvo patyrusi tokių fizinių perkrovų, kokias ji patiria XX–XXI amžių sandūroje. Žmogus dar niekada nebuvo atsiėmęs tiek duoklės iš gamtos ir niekada nebuvo toks pažeidžiamas galios, kurią pats sukūrė.
Jei žmonės artimiausiu metu neišmoks rūpintis gamta, jie sunaikins save.

Neseniai įvykęs žmonijos susidūrimas su aplinkosaugos klausimai reikia nedelsiant imtis veiksmų siekiant optimizuoti žmonių visuomenės ir gamtinės aplinkos santykius. Pereinant prie darnaus vystymosi koncepcijos įgyvendinimo, iškyla uždavinys ne tik užtikrinti aukštą gyventojų ekologinių žinių lygį, bet ir kardinaliai pakeisti mąstymą iš vartotojiško į ekologinį. O tam būtina ugdyti ekologinę kultūrą ir atsakomybę. O aplinkosauginį švietimą būtina pradėti nuo pradinio mokyklinio amžiaus, nes šiuo metu įgytos žinios vėliau gali virsti tvirtais įsitikinimais. Mūsų nuomone, aplinkosauginis švietimas mūsų laikais yra pats svarbiausias dalykas. Žinoma, ekologiškos asmenybės formavimas vaikui neįsisavinant gamtos mokslų disciplinų yra neįmanomas.

Išanalizavus Pavyzdinio ugdymo programą pataisos mokyklos VIII tipo, redagavo V. Voronkova (2000), priėjome prie išvados, kad, mūsų nuomone, aplinkosauginio švietimo sistemos organizavimo klausimas nėra pakankamai išnagrinėtas.

Aplinką orientuotą kryptį galima išskirti atskirai, o kartu ji integruota į kiekvieną ugdomojo darbo sritį, nes daro didžiulę įtaką intelektualiniam, kūrybiniam ir dorovinis ugdymas vaikai su neįgalus sveikata.

Mes tuo tikime jaunesniųjų klasių moksleiviai Pataisos mokyklos turi formuoti ekologinę kultūrą, tačiau šiam ugdymo aspektui skiriamas nepakankamas dėmesys. Stebėjimų, ekskursijų, pasivaikščiojimų, taip pat stebėjimų rezultatas rodo, kad jaunesnio amžiaus vaikų ekologinė savimonė. mokyklinio amžiaus nepakankamai susiformavęs, labiau vyrauja vartotojo požiūris į gamtą; vaikai sunkiai išsiskiria iš aplinkos, savo pasaulėžiūroje įveikdami distanciją nuo „aš esu gamta“ iki „aš ir gamta“. Nors duoto amžiaus jautrus vaikų orientacijos ir domėjimosi gamtoje atžvilgiu, manome, kad mokinių aplinkosauginio ugdymo problema yra aktuali, organiška. Mes matome šios problemos sprendimą Papildoma veikla.

Ieškoma būdų, formų, kaip pasiekti užsibrėžtą tikslą ir uždavinius: kompleksiškumą, lėšų pritraukimą, todėl panašu, kad problemų sprendimas – pasitelkiant naujas technologijas: kompiuterines technologijas, didinančias ugdymo proceso efektyvumą. Pažymima, kad labiausiai efektyvus metodas aplinkosauginio ugdymo uždavinių įgyvendinimas ir ugdymo proceso efektyvumo didinimas – tai projektinės veiklos organizavimas, asmeninis vaikų ir tėvų įtraukimas į įvykių kupiną gyvenimą, informacinių ir kompiuterinių technologijų naudojimas, o tai ypač svarbu ugdant vaikus su negalia. . Dalyvavimas aplinkosaugos veiksmai, subbotnikas, darbas prie aplinkosaugos projektų – tai unikali galimybė vaikams ir tėvams išreikšti save, tobulinti aplinkosauginę kultūrą ir turėti naudos aplinkai.

Todėl, remdamiesi aukščiau pateiktomis problemomis, suformavome šio projekto tikslą ir tikslus.

Projekto tikslas: sudaryti sąlygas vaikams per veiklos metodą atlikti pasaulio pažinimo procesą.

Projekto tikslai:

studijų literatūra;

parengti aplinkosauginio švietimo priemonių sistemą;

vykdyti ekologinio ciklo „Jaunieji ekologai“ veiklų ciklą ir įvertinti jo efektyvumą;

formuoti mokinių žinias apie būtinybę tausoti aplinką skaitant mokomąją literatūrą, žiūrint filmus, stebėjimus, pokalbius, ekskursijas;

ugdyti vaikų informacinius ir praktinius įgūdžius rengiant rašinius, kuriant sieninius laikraščius, kartu su tėvais renkant patarles, posakius, eilėraščius aplinkosaugos temomis;

ugdyti tarpusavio supratimą ir savitarpio pagalbą tarp vaikų, mokytojų, tėvų per bendra veikla.

ugdyti vaikus dėmesingą, sąmoningą, rūpestingą požiūrį į aplinką

Tikėtini projekto rezultatai mokytojui:

Susisteminta medžiaga aplinkosaugos temomis;

Papuoštas metodologinius pokyčius aplinkosauginio švietimo veikla;

Sukurta projektų įgyvendinimo efektyvumo stebėsena;

Laukiami projekto rezultatai vaikams:

Vaikai turi norą bendrauti su gamta ir perteikti savo įspūdžius Skirtingos rūšys veikla;

Susiformavo sąmoningai teisingas požiūris į gamtos objektus ir reiškinius;

Suformuoti ekologinės vaikų kultūros pagrindai;

Plėtojasi vaikų, tėvų, mokytojų tarpusavio supratimas ir savitarpio pagalba;

Vaikai mokosi eksperimentuoti, analizuoti, daryti išvadas.

Projekto įgyvendinimo efektyvumo stebėjimas

Tikslas: nustatyti aplinkos požiūriu teisingo požiūrio į gamtos pasaulį lygį.

Vykdymo instrukcijos: Mokytojas prašo atsakyti į šiuos klausimus

Ką reiškia žodis „ekologija“?

Kodėl jums patinka lankytis miške, parke, aikštėje?

Kokia miško nauda?

Ar galima šiukšlinti miške?

Kodėl kyla miškų gaisrai?

Kuo naudingi paukščiai?

Įvardykite elgesio gamtoje taisykles.

Kodėl gėlės turėtų būti saugomos?

Kaip galime padėti savo gamtai?

Ar norite dalyvauti aplinkosaugos akcijoje?

Veiklos įvertinimas:

Aukštas lygis:

Atsako į klausimą visais sakiniais;

Asimiliuojasi ir laikosi elgesio normų natūralioje aplinkoje, praktinėje veikloje ir kasdieniame gyvenime;

Lengvai išreiškia savo požiūrį į problemą;

Vidutinis lygis:

Atsako į pateiktą klausimą;

Supranta atidaus ir rūpestingo požiūrio į gamtą poreikį;

Iš esmės išmoko ir laikosi elgesio natūralioje aplinkoje, praktinėje veikloje ir kasdieniniame gyvenime normų;

Geba išreikšti savo požiūrį į problemą;

Žemas lygis:

Vaikui sunku atsakyti į klausimą;

Nesupranta rūpestingo ir rūpestingo požiūrio į gamtą būtinybės;

Neišmoko ir nesilaiko elgesio natūralioje aplinkoje normų;

Sunku išreikšti savo požiūrį į problemą.

Projekto dalyviai:

GPA pedagogai

Vaikai, lankantys GPA

Tėvai

Mokytoja organizatorius

Projektas skirtas VIII tipo pataisos mokyklų pradinių klasių mokiniams.

Ekologinis ugdymas – tai gyventojų ekologinės kultūros formavimas. Mokiniai, gavę tam tikrų ekologinių idėjų, rūpinsis gamta. Ateityje tai gali turėti įtakos aplinkosaugos situacijos šalyje gerėjimui.

Projektas prasideda problemos pareiškimu. Daug dėmesio skiriama paieškos ir problemų metodams.

Vyksta edukaciniai užsiėmimai. Teorinės žinios sustiprinamos produktyvia veikla (piešimas, aplikacijos, rankų darbas ir kt.), o vėliau įgyvendinamos savarankiškoje veikloje ir Kasdienybė už mokyklos ribų. Daug dėmesio skiriama žaidimų veiklai, kuri apima mobiliuosius, didaktinius, kelionių žaidimus.

Svarbaįgyvendinant projektą yra mokinių sąveika su tėvais. Vaikai dalijasi su tėvais naudodami Informacinės technologijos, atrinkti reikiamą informaciją, atlikti eksperimentus, užsiimti bendra veikla, po kurios visi rezultatai surašomi laikraščių, knygų, albumų, parodų pavidalu.

Iškeltiems tikslams pasiekti projekto metu naudojamos informacinės ir kompiuterinės technologijos, veiklus požiūris, vaikų, mokytojų, tėvų bendradarbiavimas per praktinę bendrą veiklą, gyvenimiškų kompetencijų formavimas: komunikacinės, darbinės, socialinės. Paėmė

darbo formos:

stebėjimai ir ekskursijos

tezių kūrimas;

žiūrėti mokomuosius vaizdo įrašus;

pažintinis skaitymas;

konkursai ir viktorinos, KVN;

gamybinė veikla, plakatų apsauga;

laboratorija (eksperimentai ir eksperimentai);

aplinkosauginio laikraščio numeris,

savaitė „Stebuklinga sielos ekologija“;

ekologiški, mobilūs, didaktiniai, simuliaciniai žaidimai, kelionių žaidimai.

ekologinės edukacijos šventės ir pramogos.

Įgyvendinus projektą, rezultatai pateikiami formoje vaikų šventė su inicijavimu į jaunuosius ekologus su garbės ženklu (emblema „Jaunasis ekologas“).

aplinkos nerimas

Aplinkos ženklai

Ekologinis laikraštis

Baigiamasis renginys

Planuoti

dirbti kūrybinė komanda plėtrai

aplinkosaugos projektas

„Jaunieji gamtos gynėjai“.

Užduotys

Darbo formos

Laikas

Atsakingas

Numatomas rezultatas

Mokytojų poreikių sprendžiant šią problemą nustatymas.

Problemos reikšmingumo ir aktualumo pagrindimas

Probleminis pokalbis.

rugsėjis

Nustatytos problemos.

Teigiamų motyvų ir noro spręsti problemą formavimas.

Veiklos tikslų ir uždavinių apibrėžimas.

Kūrybinės grupės darbo plano tvirtinimas.

Kūrybinės komandos susitikimas.

Spalio mėn

Kūrybinis komandos planas.

Kūrybinės grupės teorinis mokymas.

Literatūros šia tema studijavimas ir analizė. Įvairių miestų ikimokyklinio ugdymo įstaigų darbo patirties tyrimas ir analizė.

Apvalus stalas.

Spalio mėn

Studijuota darbo patirtis.

Praktinis darbas kūrybinės komandos nariai.

1. Projekto aktualumo, tikslų ir uždavinių kūrimas.

2. Apytikslio veiklų sąrašo su mokiniais ir tėvais sudarymas.

Ekologijos medžiagos parinkimas ir sisteminimas

Projekto įgyvendinimas.

Projekto paso registracija.

Diskusija.

Protų šturmas.

Individualus mokytojų darbas.

Planuoti darbus.

Darbas su dokumentais.

Spalio mėn

Spalio mėn

Spalis Lapkritis

lapkritis – balandis

Kovas

Apibūdinamas projekto aktualumas, apibrėžiami tikslai ir uždaviniai, projekto dalyviai, laukiamas rezultatas.

Suformuluotas projekto pavadinimas. Parengtas renginių rengimo planas, nustatyti įgyvendinimo terminai, paskirti atsakingi asmenys.

Sudarytas metodinės ir didaktinės medžiagos aplinkosaugos tema rinkinys.

Vyko veikla: ekskursijos, žaidimai, stebėjimai, laikraščio leidyba, darbas.

Buvo išduotas pasas su metodiniais prašymais.

Darbo analizė

Multimedijos pristatymų, straipsnių ruošimas.

Kūrybinės komandos susitikimas.

Balandis

Projektų pristatymai, tezės.

Projekto įgyvendinimo veiksmų planas-žemėlapis 1-2 klasių vaikams.

Skatinimas: « Įdomu, kas yra po mūsų kojomis? (lapkričio mėn.)

Tikslas: mokyti vaikus švaros palaikymo pagrindų įvairiose vietose: namuose, mokykloje, gamtoje.

data

Renginiai

Numatomas rezultatas

užterštoje vietoje

pažintinė veikla„Per Raudonosios knygos puslapius“

Aplinkos situacijos mokyklos teritorijoje stebėjimas. Pokalbis. Diskusija.

Padaryti ženklą „Nešiukšlinti“

Vaikai turi informacijos apie nepalankias aplinkos sąlygas. Buvo pagamintas ženklas „Nešiukšlinti“.

Žaidimas yra kelionė. Ekskursija į parką.

Ekologinės situacijos parke stebėjimas. Iškabų „Nešiukšlinti“ platinimas mokyklos teritorijoje.

Fotografavimas „Ir mūsų kieme“.

Sumontuoti įspėjamieji ženklai. Nuotraukos ekologinio laikraščio registracijai.

Darbo nusileidimas.

Šiukšlių valymas mokyklos teritorijoje (skardinės, stiklas, popierius).

Švari mokyklos teritorija.

Laikraštis „Ir mūsų kieme“

Nuotraukų dizainas – laikraštis „Ir mūsų kieme“

Apsauga Nuotrauka – laikraštis „Ir mūsų kieme“.

Mokomasis filmas.

Žiūrėti mokomąjį filmą. Diskusija.

Vaikai turi informacijos.

Skatinimas:

« Kalėdų eglutė-grožis “(gruodžio mėn.).

Tikslas: mokantis bendrauti su gamta, prižiūrėti egles.

Problemos pareiškimas („Aplinkos nerimas“)

data

Renginiai

Bendra mokytojo veikla su vaikais

Bendra vaikų veikla su tėvais

Numatomas rezultatas

Eglių kirtimas Naujųjų metų šventė.

Pažintinė pamoka „Kelionė miško taku“

Eilėraščių, pasakojimų skaitymas, mįslių spėjimas.

Padaryti ženklą „Nepjauti eglės“.

Vaikai turi informacijos. Pagaminta iškaba „Eglės nepjauti“.

Piešinys "Puoškite eglutę šventei"

Medžiagos pasirinkimas sieninio laikraščio "Išsaugokime Kalėdų eglutę" dizainui.

Pagamintų brėžinių paroda Medžiagos prieinamumas sieninio laikraščio dizainui.

14.12

Ekskursija į Energetikov parką.

Eglės stebėjimas. Uždenkite eglutę sniegu. Ženklo „Nepjauti eglės“ įrengimas.

Sumontuoti įspėjamieji ženklai.

15.12

Sieninio laikraščio leidimas.

Sieninio laikraščio „Išsaugokime eglutę“ dizainas (patarlės, priežodžiai, mįslės, piešiniai).

Sieninė laikraščio apsauga.

16.12

Didaktinis žaidimas „Rink vaisius prie medžio“.

Vaikai turi informacijos.

Skatinimas:

„Paukščių meniu“ (sausio mėn.).

Tikslas: ugdyti jautrų požiūrį į paukščius, norą jiems padėti žiemą.

Problemos pareiškimas („Aplinkos nerimas“)

data

Renginiai

Bendra mokytojo veikla su vaikais

Bendra vaikų veikla su tėvais

Numatomas rezultatas

Paukščiai neturi maisto.

Pažintinė pamoka „Mūsų plunksniniai draugai“.

Mįslės, konkursai, žaidimai.

Parengti esė „Žiemojantys paukščiai“.

Vaikai turi informacijos. Rašinys tema „Žiemojantys paukščiai“.

Dažymo puslapis "Žiemojantys paukščiai"»

Padarykite lesyklėlę paukščiams.

Tiektuvai.

Paukščių stebėjimo ekskursija.

Pakabinamos lesyklėlės mokyklos teritorijoje. Lauko žaidimai „Žvirblis“, „Žąsų gulbės“.

Rinkti eilėraščius, kryžiažodžius, mįsles apie žiemojančius paukščius.

Vaikai turi informacijos. Pakabinamos lesyklėlės mokyklos teritorijoje.

Ekologinės krypties laikraščio leidimas.

Pašarų įdėjimas į šėryklas. Laikraščio „Pamaitink paukščius žiemą“ dizainas.

Ekologinės orientacijos laikraščio apsauga.

Didaktinis žaidimas „Paukščių mozaika“.

Vaikai turi informacijos.

Skatinimas:

„Lašas vandens“ (vasaris-kovas).

Tikslas: Idėjų apie vandens svarbą mūsų gyvenime formavimas, pagarbos jam mokymas.

Problemos pareiškimas („Aplinkos nerimas“)

data

Renginiai

Bendra mokytojo veikla su vaikais

Bendra vaikų veikla su tėvais

Numatomas rezultatas

Vandeniui gresia pavojus.

Pažintinė pamoka „Lašelio vandens kelionė“

Patirtis tiriant vandens savybes.

Medžiagos apie vandenį pasirinkimas (eilėraščiai, pasakojimai, patarlės, mįslės).

Vaikai turi informacijos.

Piešinys „Pasaulis vandens laše“.

Piešinių parodos rengimas.

Emblemos „Jaunasis ekologas“ gamyba.

Piešinių paroda.

Žiūrėti mokomąjį filmą.

Aptarimas, kas buvo peržiūrėta (pokalbis apie užterštus gamtos išteklius)

Vaikai turi informacijos.

Ekskursija – pokalbis „Kam reikia vandens“

Stebėjimai. Diskusija.

Lankstomos knygos „Vanduo ir gyvenimas“ kompiliacija

Galutinis projekto 1-2 klasių vaikams ir tėveliams rezultatas – pramoga (balandžio mėn.).

Iniciacija į jaunuosius aplinkosaugininkus suteikus garbės ženklu (emblema „Jaunasis ekologas“).

Literatūra

Stepanova T. Projektinė veikla darbo sistemoje pradinė mokykla. Mokytojas, 2004 m.

Projektinės veiklos organizavimas mokykloje: darbo sistema. S.G. Ščerbakova ir kt. Volgogradas: Mokytojas, 2009 m

Sergejevas I.S. Kaip organizuoti mokinių projektinę veiklą: Praktinis vadovas švietimo įstaigų darbuotojams. – 3 leidimas, kun. ir papildomas – M.: ARKTI, 2006 m.

Derekleeva N.I. Mokslinis darbas mokykloje. M.: Verbum-M, 2001 m.

Bianchi V. Miško incidentai. „Laumžirgis“ 2000 m.

Bianchi V. Sinichkin kalendorius. „Laumžirgis“ 2000 m.

Sacharnovas S. Pasakojimai apie gyvūnus. Maskva 2005 m.

8. Novikova T. Dizaino technologijos klasėje ir popamokinėje veikloje. visuomenės švietimas, 2000, №7.

Projektas „Gamtos grynumas prasideda nuo manęs“ buvo sukurtas remiantis Aplinkosauginio švietimo programa Rusijos geležinkelių privačiose švietimo įstaigose. Aplinkosaugos darbų, susijusių su šiuo projektu, rezultatas buvo parengta Programa: „Gamtos grynumas prasideda nuo manęs“, o mokyklos aplinkosaugos asociacijos „Rodnik“ darbas buvo organizuotas su 5-11 klasių mokiniais.

Projekto aktualumas.

Žmogus yra ekologinės sistemos, vadinamos biosfera, elementas. Visus gyvybiškai svarbius išteklius – orą, maistą, vandenį ir didelę dalį energijos bei statybinių išteklių – jis gauna iš biosferos. Ekologinėje sistemoje žmogus išmeta atliekas – buitines ir pramonines. Ilgą laiką tokia žmogaus veikla nepažeidė biosferos pusiausvyros. Tačiau per pastaruosius du šimtmečius, plečiantis pramonės veiklai, žmonija aktyviai įsiveržė į gyvąjį Žemės pasaulį.

Žmogus biosferą veikia lokaliai – šimtuose milijonų vietų į upes ir orą išmetami teršalai, ardomas derlingas dirvožemio sluoksnis, kertami miškai, naikinami augalų ir gyvūnų buveiniai. Tačiau biosfera viena sistema, padengtas medžiagų ciklais, o milijonai vietinių poveikių iš pirmo žvilgsnio nėra pavojingi, pvz., freono purškalų, cheminių ploviklių naudojimas, atliekų deginimas gamyboje ir kasdieniame gyvenime, susilieja ir sustiprina vienas kitą, sukelia globalūs visų biosferos komponentų pokyčiai . Upės įteka į jūras ir vandenynus ir atneša į juos pramonės ir pramonės išmestą taršą Žemdirbystė išilgai vandens kelių. Miškų naikinimas ir dirvožemio degradacija sukelia klimato kaita, dirvožemio derlingumo praradimas ir natūralių ekosistemų sunaikinimas visoje planetoje. Vienu metu į orą patekusi tarša iš karto pasklinda tūkstančiais kilometrų.

Kaip greitai vyksta atmosferos pernešimai, žinome iš Asmeninė patirtis. Mūsų regione, Bratsko mieste, yra įmonės „Bratsko medienos perdirbimo kompleksas“ – BLPK, „Bratsko aliuminio gamykla“ – BRAZ, kurios periodiškai išmeta atliekas į atmosferą. Išmetimai per valandą, lengvai įveikdami dešimtis kilometrų bemedžių teritorijų, nuodinga migla leidžiasi į mūsų mažo miestelio Vikhorevkos „dubenį“. Vienai dienai, o esant ramiam orui net daugiau, gyventojams neleidžiama laisvai kvėpuoti.

Padėtį apsunkina barbariškas gyventojų požiūris į savo vietovės gamtą: siekiant geresnis gyvenimas, taupydami pinigus, žmonės pažeidžia Rusijos Federacijos įstatymus ir miesto taisykles. Baisu, kad jaunoji karta tampa šių veiksmų liudininkais, o kartais ir bendrininke. Ne legalus medienos ruoša miškai gretimose miško teritorijose, savaiminiai sąvartynai miške, kaimo ir net miesto teritorijose prie organizuotų atliekų aikštelių. MSW (kieto Buitinės atliekos) statinėse, netvarkingose ​​gatvėse, poilsio zonose prie upių ir Bratsko tvenkinio liudija kai kurių gyventojų abejingumą ir žemą aplinkosauginio švietimo kultūrą.

Blogėjanti ekologinė padėtis kelia didelį nerimą ir susirūpinimą visai žmonijai ir ypač mums. Didelį vaidmenį gerinant aplinkos situaciją gali atlikti ugdymo įstaiga, kurios mokiniai gali aktyviai dalyvauti aplinkosauginėje veikloje, tirti aplinkos būklę, organizuoti aplinkos monitoringą. Gyventojų ir visų gyventojų ekologinės kultūros ir raštingumo didinimas yra viena iš išeičių iš dabartinės aplinkosaugos krizės.
Mokyklinis ekologinis auklėjimas ir ugdymas turi galimybę kryptingai, koordinuotai ir sistemingai perduoti žinias.

Išmokyti vaikus suprasti ir mylėti gamtą reiškia ugdyti juos kaip dorus žmones, kuriems darbas ir gamybinė veikla bus siejama su atsakomybe už ją. poveikį aplinkai. Ekologinės sąmonės, pagarbos viskam, kas gyva, formavimas yra vienas iš svarbiausių uždavinių modernus švietimas, o mūsų projekte siūloma ją išspręsti įtraukiant vaikus ir paauglius į praktinę aplinkosauginę veiklą.

Projektas skirtas vaiko savęs, kaip supančio pasaulio dalelės, supratimui, pilietinės atsakomybės už savo veiksmus suvokimui, žmogaus gyvybės, kaip didžiausios gamtos dovanos, vertės suvokimui. Projektu siekiama, kad žmogus norėtų savo namą, sklypą, kiemą, gatvę, miestą padaryti švarų, sutvarkytą ir, jei įmanoma, draugišką aplinkai, kad žmogus įsitikintų, jog jis ir jo šeima nusipelnė švarios, gražios. ir sveikas gyvenimas.

Taigi projektas « Gamtos grynumas prasideda nuo manęs » aktualūs mūsų laikui ir miestui.

Pastaruoju metu atsirado problema: kaip padaryti aplinkosaugos darbus, įskaitant mokslinius tyrimus ir tyrinėjimus, padaryti įdomesnius ir patrauklesnius šiuolaikinis paauglys. Todėl šiuolaikinės įrangos ir kompiuterinių technologijų panaudojimas šia kryptimi tampa aktualus.

Šiandien mokyklose nedėstoma atskiro ekologijos dalyko, žinių sistema formuojama biologijos, chemijos, fizikos ir geografijos pamokose bei popamokinėje veikloje. Šiuolaikinės mokymo įrangos trūkumas aplinkosaugos lauko dirbtuvėse neleidžia stebėti vietos. Mūsų asociacijoje „Rodnik“ nėra spalvoto kopijavimo aparato – spausdintuvo, skaitmeninio fotoaparato – vaizdo kameros ir visapusiškos aplinkos laboratorijos lauko darbams. Visa tai sukuria sunkumų atliekant lauko darbus ekologijos srityje.

Svarbu formuoti ne tik žinias, bet ir ekologinius praktinius šiuolaikinės kartos įgūdžius. Pastaruoju metu „ekologo“ profesija tampa vis paklausesnė ir reikalingesnė šiuolaikinėje visuomenėje.

Projekto tikslas: Aplinkosauginis švietimas ir mokinių ekologinės elgsenos kultūros formavimas darbo, dvasinio ir dorovinio asmens tobulėjimo pagrindu per bendrą mokinių, mokytojų ir miesto gyventojų veiklą.

Projekto tikslai:

• Formuoti aktyvią pilietinę poziciją jaunojoje kartoje.
• Skatinti dorovinį-ekologinį, estetinį ir darbinį ugdymą.
• Aplinkos padėties pasaulyje šalyje ir mūsų mieste tyrimas.
• Vaikų praktinės veiklos derinimas tiriant ir vertinant aplinkos būklę mūsų miesto ir artimų apylinkių pavyzdžiu.
• Asmeninės atsakomybės už aplinkos būklę jausmo kėlimas.
• Mokinių iniciatyvumo ir kūrybiškumo ugdymas, organizuojant visuomenei reikšmingą veiklą.
• Skleisti aplinkosaugines žinias ne tik internatinės mokyklos auklėtinių, bet ir vietos gyventojų tarpe, pasitelkiant įvairias veiklas ir darbo formas.
• Sodinukų auginimas ir mokyklos teritorijos apželdinimas.
• Atpažinti gabius vaikus, linkusius į tiriamąjį darbą, sudaryti jiems galimybes realizuoti savo gebėjimus.

Projekto dalyviai:

• Mokiniai, tėvai, pedagogų personalas ir mokyklos administracija;
• mokyklos ir Rusijos geležinkelių darbuotojai;
• Kultūros namų darbuotojai
• Bratsko hidrometeorologijos ir aplinkos monitoringo centro darbuotojai;
• Bratsko ekologinio ir biologinio centro darbuotojai
• Vikhorevkos miesto vandens paėmimo vietos darbuotojai;
• Vihorevkos ir Bratsko valymo įrenginių darbuotojai
• Miesto ir rajono miškininkai;
• „Bratsko medienos apdirbimo komplekso“ BLPC, „Bratsko aliuminio gamyklos“ darbuotojai – UAB „Bratsk“ „RUSAL BRATSK“
• Žvejų namų darbuotojai;
• Vikhorevkos miesto ir Bratsko rajono gyventojai.

Projekto įgyvendinimo mechanizmas.

• Informacijos rinkimas projekto tema.
• Ieškoti partnerių bendram projekto įgyvendinimui.
• Veiksmų plano krypčių rengimas su miesto institucijomis ir organizacijomis, įtraukiant jas į aplinkosauginio švietimo darbą.
• Ieškokite teigiamos patirties adresų projekto veiklų tema.
• Projekto valdymo modelio sukūrimas.
• Paruošimas metodinė medžiaga už konsultacijas, veiklas projekto rėmuose.
• Programos kūrimas.
• Tyrimų vykdymas pagal programą.
• Bendras darbas (Projektas įgyvendinamas per suplanuotas veiklas pagal temas.)
• Ekologinių tūpimų vykdymas mokyklos, miesto ir šaltinio teritorijoje.
• Vidaus ir dekoratyvinės gėlininkystės meistriškumo pamokų vedimas.
• Sodinukų auginimas, mokyklos teritorijos apželdinimas.
• Mokinių paruošimas dalyvauti Baikalo tarptautinėje mokykloje ir Visos Rusijos olimpiados apie ekologiją.
• Analitinės medžiagos rengimas remiantis tiriamojo darbo rezultatais.
• Galutinių rezultatų pristatymas

Projekto įgyvendinimo sąlygos

Šio projekto įgyvendinimo sąlygos yra šios:

• visoje mokykloje ugdomojo darbo planasInternatinė mokykla Nr. 25
• Parengta ir vykdoma mokinių aplinkosauginio švietimo ir ugdymo programa „Gamtos tyrumas prasideda nuo manęs“;
• Sukurta ir įgyvendinta darbo programa pasirenkamasis kursas: "Ekologinės kultūros pagrindai" 10 klasė pagal autorinę programą "Ekologinės kultūros pagrindai" 10-11 klasėms L.N.Charchenko, Bustard 2012 m.
• 2014 m. rugsėjo 15 d. UAB „Rusijos geležinkeliai“ „Aplinkosaugos būrio“ nuostatai
• Aplinkosaugos asociacijos „Rodnik“ darbas
• Tyrimas 11 klasės mokiniai IV vasaros tarpregioninio konferencijos turo nugalėtojai Visos Rusijos varžybos jaunimo tiriamąjį darbą. Į IR. Vernadskis: „Pakeldami ekologinės kultūros lygį sprendžiame komunalinių kietųjų atliekų problemą Vikhorevkos mieste“.

Našumo stebėjimo mechanizmas atliko:

Lyginant mokinių aktyvumą per metus. Žinių tikrinimas vykdomas žaidimų, viktorinų, konkursų forma;

• per stebėjimus;
• apklausos būdu;
• domėjimasis tiriamuoju darbu;
• veikla aplinkosaugos komandos „Rodnik“ veikloje;
• ekologijos ir biologijos konsultacijų ir pasirenkamųjų kursų paklausa.

Ekologinio auklėjimo ir ugdymo organizavimo principai:

• Aplinkos vientisumo principas, formuojantis mokiniuose supratimą apie supančio pasaulio vienovę.
• Tarpdisciplininių ryšių principas, atskleidžiantis supančio pasaulio vienybę ir tarpusavio ryšį.
• Tęstinumo principas, leidžiantis naudoti kiekvieną amžiaus laikotarpį.
• Regioninio ir globalaus požiūrio sąsajos principas, kuris prisideda prie studentų įtraukimo į praktinę veiklą.
• Orientacijos principas, prisidedantis prie harmoningų santykių su aplinka kūrimo.

Projektas įgyvendinamas pagrindinėse srityse:

• Mokyklos aplinkosaugos asociacijos „Rodnik“ veiklos organizavimas
• Mokslinis darbas šiose srityse:
  • klimatas ir žmonės
  • Chemija ir aplinka
  • Lauko ekologija
  • Miško stebėjimas
  • Aplinka ir žmogus
  • Visapusiškas natūralių ir antropogeninių sistemų stebėjimas
• Aplinkosauginio švietimo veikla:
  • Vedame aplinkosaugos pamokas, klasės valandos, renginiai mokykloje (parodos, konkursai).
  • Miesto akcijų organizavimas ir vedimas
  • Kūrimas: informacinių lentų, laikraščių, bukletų
  • Mokyklos aplinkosaugos projektų rengimas ir įgyvendinimas.
• Ekologinė ir praktinė veikla:
  • Mokyklos ir miesto apželdinimas
  • Ekologiškas nusileidimas
  • Aplinkos monitoringas
  • Ekskursijos į įmones
  • Paukščių priežiūra.
• Formavimo darbo organizavimas sveika gyvensena gyvenimą
  • Mokyklos turistų mitingas
  • Teminės klasės valandos.

Projektas įgyvendinamas per įvairias veiklos formas:

• Pokalbiai ir pastebėjimai.
• Ekologinio ir biologinio turinio viktorinos.
• Piešinių, plakatų, pristatymų, bukletų konkursai.
• Eilėraščių, kompozicijų, pasakojimų, pasakų konkursai ekologijos tema.
• Rankdarbių iš atliekų parodos, lesyklėlės, rudens dovanos.
• Teminės dienos: Žemės diena (balandžio 22 d.), Aplinkos diena (birželio 5 d.), Pasaulinė gyvūnų diena (spalio 4 d.), Pasaulinė vandens diena (kovo 22 d.), Paukščių diena (balandžio 1 d.) ir kt.
• Ekologinių lankstinukų, laikraščių, bukletų leidyba.
• Susipažinimas su vaizdo medžiaga apie augalų ir gyvūnų gyvenimą.
• Ekologiniai turnyrai, KVN, protų žiedai, ekologinio ir biologinio turinio intelektualiniai žaidimai.
• Ekologijos ir hidrometeorologijos centrų lankymas Bratskas.
• Ekologinės išvykos ​​tirti florą, fauną, natūralių savybių kraštai, ekologinė būklė rezervuarai, jų krantai, pakrančių augmenija.
• Operacija Pavasaris
  • Ekologinės situacijos mieste tyrimas ir aplinkos būklės gerinimo būdų paieška.
  • Ekskursijos į Bratsko ir Vikhorevkos įmones, siekiant ištirti žmogaus veiklos poveikį gamtai.
  • Bendradarbiavimas dėl miesto gerinimo su miesto administracija.
  • Mokyklos ir miesto apželdinimas ir gerinimas.

Socialiniai partneriai:

Siekdama įgyvendinti projektą ir sėkmingai įgyvendinti 25-osios internatinės mokyklos projektą, Vikhorevka ir toliau glaudžiai bendradarbiaus su šiomis organizacijomis:

• Bratsko hidrometeorologijos ir aplinkos monitoringo centras;
• Vaikų ekologinis centras Bratske;
• Su tarptautine Baikalo mokykla Tankhojuje;
• Vikhorevskio miesto gyvenvietės administracija;
• bendrojo lavinimo mokyklos;
• Pramonės įmonės BLPK, Braz OJSC RUSAL BRATSK, Bratskas.
• Su organizacijomis, teikiančiomis būstą ir komunalines paslaugas Vikhorevkoje: valymas, vandens paėmimas;
• Miesto radijo centras;
• Žiniasklaida ir mokyklos svetainė;
• Švietimo institucijos: Federalinė valstybės biudžetinė aukštoji mokykla „Bratsky Valstijos universitetas» (Projektų gamykla)

Informacijos palaikymas apima:

• bibliotekos ištekliai
• interneto ištekliai,
• aplinkosaugos centro, Bratsko hidrometeorologijos ir aplinkos monitoringo centro informaciniai ištekliai
• įmonės ekskursijos
• susitikimai su įmonių, būsto ir komunalinių paslaugų darbuotojais, miesto gyventojais.

Techninė įranga:

• kabinetas
• Nespalvotas spausdintuvas - xerox
• Kompiuteris
• TV plazma
  Interneto ryšys.

Projekto įgyvendinimo laikas: 2016-2017 m

Projekto įgyvendinimo rezultatai:

Įgyvendinus projektą „Švara prasideda nuo manęs“, buvo sukurta išsami tikslinė jaunosios kartos aplinkosauginio švietimo programa, kuri leis:

• Laikykite ekologinę kryptį kaip vieną iš krypčių švietėjiškas darbas mokyklas ir gerinti mokinių, mokyklos darbuotojų ir mūsų miesto gyventojų aplinkosauginės kultūros lygį.
• Spręsti valstybės politikos uždavinius aplinkosauginio jaunimo ugdymo srityje.
• Pakelti ekologinės kultūros lygį.
• Ugdykite kūrybinius ir organizacinius įgūdžius.
• Didinti studentų susidomėjimą ekologijos, rajono, miesto, šalies studijomis, pasitelkiant kūrybiško, praktinio dalyvavimo planuojamuose aplinkosaugos renginiuose, akcijose sistemą:
  • Miško šaltinio gerinimas
  • Sodinukų auginimas
  • Mokyklos teritorijos apželdinimas ir kt.
• Formuoti asmeninės atsakomybės ir aktyvaus pilietiškumo saugant ir tausojant gamtinę aplinką sąmonę.
• Padidinti aplinkosaugos komandos „Rodnik“ efektyvumą naudojant naujoviškos formos ir praktiniai ugdymo problemų sprendimo metodai.
• Didinti mokinių pažintinį aktyvumą, į ugdymo procesą diegiant mokslinius tyrimus ir praktinę veiklą.
• Suteikti motyvacijos augimą studijuoti ne tik ekologiją, bet ir gamtos mokslų ciklo dalykus.
• Formuoti socialinę mokinio patirtį, kuri leis įgytas žinias pritaikyti nestandartinėse ir naujose situacijose.

Literatūra.

• Bianchi V.V. Miško laikraštis. L .: Vaikų literatūra, 1983 m.
• Irkutsko srities Raudonoji knyga. Irkutskas: „Klaidžiojantis laikas“, 2010 – 453s
• Kriksunovas E.A., Pasechnik V.V. Ekologija. 10 (11) klasė: Proc. bendrajam lavinimui Švietimo įstaigos. M.: Bustardas, 2001 m
• Litvinova L.S., Zhirenko O.E. 5-11 klasių moksleivių dorovinis ir ekologinis ugdymas. Maskva: "5 už žinias", 2007. - 204p.
• Mokslinis ir metodinis žurnalas “ Klasės auklėtoja“. Nr.3.-Maskva 2008 m
• Vandens kokybės rodiklių nustatymo lauko metodu vadovas. Muravjovas A.G. Sankt Peterburgas 2004 m
• Foto determinantas. Retos rūšys Pietų Baikalo regiono augalai. Ulan Udė, 2011 -72 m.
• Ekologinės dirbtuvės. Muravjovas A.G. Sankt Peterburgas 2003 m
• Ekologijos žodynas. Litvinovas N.I. Irkutsko valstybinė žemės ūkio akademija 2003 m
• Bratsko ekologinio ir hidrometeorologijos centro lėšos.
• Interneto ištekliai, kuriuose yra:
  • Rusijos Federacijos prezidento dekretai „Dėl Rusijos Federacijos valstybinės aplinkos apsaugos ir darnaus vystymosi strategijos“ (1996 m.), „Dėl Rusijos Federacijos perėjimo prie darnaus vystymosi koncepcijos“ (1996 m.);
  • Rusijos Federacijos ekologinė doktrina (2002);
  • Federalinis įstatymas „Dėl aplinkos apsaugos“ (2002 01 10);
  • Strategijos Nacionalinė apsauga Rusijos Federacija (2009 m.);
  • Bendrojo aplinkosauginio ugdymo darniam vystymuisi koncepcijos (2010);
  • Švietimo portalas (edu.wladimir.ru) atvira prieiga plačioms diskusijoms.

Plakato reportažas. Praktinis projektas: "Tikime, kaimas bus švarus!"

ekologinis draugų klubas laukinė gamta WWF "Tyrėjas", MAOU Molchanovskaya vidurinė mokykla Nr. 1, Tomsko sritis.
Projekto vadovas: Perkovskaja Olga Vladimirovna, Aplinkosauginio švietimo ir ugdymo mokykloje centro vadovė.

Medžiagos aprašymas.
Stendinio pristatymo medžiaga gali naudotis aplinkosauginės asociacijos, savanorių grupės, mokytojai organizatoriai ir visi, kurie domisi savo gyvenviečių švara.
Tikslas: Molčanovos kaimo ekologinės būklės gerinimas.
Užduotys:
1. Rugsėjo 15 dieną dalyvauk Pasaulio akcijoje "Mes tai padarysime!" ir išvalykite Ob upės pakrantę nuo šiukšlių.
2. Birželio 5 d., Ekologo dieną, šalinkite šiukšles iš pakelės palei greitkelį.
aplinkos problema, prie kurio sprendimo dirbo projekto dalyviai:
gatvių šiukšlių tarša, pakrantės linija Ob upė ir Molchanovo kaimo rekreacinė zona.

Pagrindiniai projekto rezultatai
Rugsėjo 15 dieną MAOU „Molchanovskaya 1-oji vidurinė mokykla“ ekologai organizavo akciją „Padarysime! ir 7, 8 klasių mokiniai kartu su tėveliais ir mokytojais nuvyko į Obės krantą valyti nuo šiukšlių. 31 žmogus. Išvalytas nuo šiukšlių plotas: 150 metrų (1 ir 2 nuotraukos).
Birželio 5 d., Ekologo dieną, 900 metrų plote palei plentą buvo nuvalytos kelio bortai. Surinko 41 maišą šiukšlių (3 ir 4 nuotr.).
Aplinkos apsaugos dieną vaikinai iš karinės stovyklos suvalė šiukšles palei kelią ir prie Tokovo ežero apie 1400 metrų. Surinko 50 maišų šiukšlių. Rinko vaikai iš pirmosios mokyklos darbo stovyklos
56 maišai lapų ir šiukšlių (5 nuotrauka).
Projekto partneriai yra:
1. Molchanovskio administracija kaimo gyvenvietėį įvykio vietą parūpino šiukšlių išvežimo mašiną.
2.Darbo grupė prie Departamento gamtos turtai ir Tomsko srities aplinkosauga už akciją birželio 5 d. patvirtino dalyvių sudėtį ir teritoriją kaimo valymui nuo šiukšlių.
3. MAOU "Molchanovskaya vidurinė mokykla Nr. 1" administracija parūpino autobusą dalyviams nuvežti į akcijos vietas.
4. Mokykla Nr.1 ​​darbo stovykla.
5. Mokyklos Nr.1 ​​ir mokyklos Nr.2 vasaros poilsio stovyklų atstovai.
6. Karinė rajono berniukų stovykla. Jie buvo karinio rengimo stovykloje MAOU „Molchanovskaya vidurinėje mokykloje Nr. 1“.
}