Engelli kişilerin sosyal uyum kavramı. Engelli gençlerin sosyal uyumu

Çocukların sosyokültürel uyumu

engelli

Sosyokültürel uyum, sosyal pratiğin en alakalı ve talep gören alanlarından biridir. Yüksek insancıl yönelim, nüfusun savunmasız kesimleri için sosyal manevi destek, engelli çocukların sosyal ve kültürel düzenine ilgi, evrensel kültürün zenginliklerine aşina olmaları, amatör el sanatları ve yaratıcılık her zaman Rus ileri katmanlarının karakteristik özelliği olmuştur. toplum.

Engellilerin toplum yaşamına tam olarak dahil edilmesini engelleyen tüm sorunlar arasında en şiddetli olanı sosyo-kültürel uyum sorunudur. Sosyokültürel adaptasyon, sürekli dönüşümlerle karakterize edilen karmaşık ve çok yönlü bir olgudur. Engelli bir çocuğun sosyokültürel uyumu üç kısımda ilerler: “atipik” bir çocuğun kişiliği için sosyal çevrenin gereksinimlerinin ve beklentilerinin sürekli olarak koordine edildiği kişilik, toplum, kültür. Sosyo-kültürel uyum sonucunda edinilen bilgi ve beceriler, engelli çocukların yaşamın gereksinimlerini karşılamak için kullanılacağı ve toplumun tam teşekküllü bireyleri olmalarına yardımcı olacaktır.

Engelli çocuklar için sosyokültürel uyum, önem toplumla ve genel olarak yaşamla daha fazla bütünleşmede.

Engelli bir çocuğun topluma girişinin ana türlerinin ve biçimlerinin uygulanması, beş uyum merkezi çerçevesinde gerçekleştirilir (birincisi ebeveyn aile içindeki sosyokültürel etkileşim; ikincisi yakın aile ortamı ile; üçüncüsü - bir okul öncesi eğitim kurumu çerçevesinde, evin avlusunda; dördüncüsü, orta öğretim kurumunun duvarları içinde ve ayrıca kültür, spor kurumlarında; beşinci - okul sonrası dönemde).

Uyum uygulamalarının başarısı, sosyo-kültürel makro ve mikro çevrenin özellikleriyle, devletin sosyo-kültürel politikasının özellikleriyle doğrudan ilgilidir. Aile ve eğitim kurumlarının işleyişi sayesinde, bir çocuğun, bireyin uyum için hazır bulunuşluğunun gelişmiş kriterler sistemi ve sosyal entegrasyonu ile belirlenebilen bir uyum standardına ulaşması mümkündür.

Engelli kişilerin sosyo-kültürel adaptasyonunun özü, her şeyden önce, hakların genişletilmesi ve her tür ve biçime katılma fırsatları nedeniyle topluma, sıradan kişilerarası ilişkilere "dahil edilmeleri" ile ilişkilidir. Kültürel hayat.

Sosyo-kültürel adaptasyonun ve desteğin ana amacı, başta engelli çocuklar olmak üzere, nüfusun sosyal olarak zayıflamış ve sosyal olarak korunmasız gruplarıdır. Bu çocukların önemli bir kısmı, benimsenen inisiyatifle birleşmiştir. Uluslararası organizasyon Sağlık (WHO) yaşam bozuklukları veya sınırlamaları ile ilişkili sosyal yetersizlik kavramı. “Sosyal yetersizlik” veya “uyumsuzluk” terimi, bir kişinin ileri yaş, doğuştan veya sonradan edinilmiş sakatlık, hastalık, yaralanma veya rahatsızlık nedeniyle çevre ile alışılmış temaslarının kaybolmasına neden olacak şekilde ihlali veya önemli ölçüde kısıtlanması anlamına gelir. , yaşa bağlı hayati işlevlere ve rollere karşılık gelir. Bunun bir türevi, bireyler için normal kabul edilen sosyo-kültürel işlevleri kısmen veya tamamen yerine getirememe ile ilişkilendirilen sosyo-kültürel yetersizlik kavramıdır. verilen yaş, cinsiyet ve bir dizi başka sosyo-demografik özellik.

Uygulamada görüldüğü gibi, fiziksel ve zihinsel gelişim sorunları olan çocuklar için düzgün bir yaşam tarzı, yalnızca yeterli tıbbi veya psikolojik müdahale önlemlerinin alınmasıyla garanti edilemez. Nüfusun bu bölümünün sıradan yaşama girmesine izin verecek bir sosyo-kültürel yeterlilik düzeyine ulaşmak sosyal bağlantılar ve etkileşim, ─ birleştiren amaç budur ve sivil kurumlar ve engelli çocukların kendileri.

Daha dar anlamda, engelli bir çocuğun sosyo-kültürel uyumu, hedeflenen, kişisel yardım, onunla kendi manevi hedeflerinin, ilgi alanlarının ve ihtiyaçlarının, engellerin üstesinden gelme yollarının ve araçlarının ortak bir şekilde tanımlanması anlamına gelir. Çocuğun kendisi için mevcut olan tüm rezervlerin ve fırsatların araştırılması ve harekete geçirilmesi, nihayetinde, çevredeki sosyo-kültürel ortama, öğrenmeye, iletişim ve yaratıcılığa uyum sağlamasına ve normal şekilde çalışmasına yardımcı olacaktır.

Uyum sorunu, sağlık - hastalık sorunuyla yakından bağlantılıdır. Bu süreklilik, bireyin yaşam yolunun ayrılmaz bir parçasıdır. Yaşam yolunun çok işlevliliği ve çok yönlülüğü, somatik süreçler (kişinin fizikselliğine, sağlığına karşı tutumu), kişisel (kişi olarak kendine karşı tutumu, davranışına karşı tutumu, ruh hali, düşünceleri, savunma mekanizmaları) ve sosyal ( iletişim, durumlara karşı tutum ve sosyal kurumlar, aktivite) çalışıyor.

Sosyokültürel uyum, engelli bir çocuğun ve ailesinin, gelişim için en önemli faktörlerden ve koşullardan biri olan sosyokültürel çevre ile etkileşimini optimize etmeyi içerir.

İhtiyaç ve isteklerinin gerçekleşmesinde belirleyici olan sosyokültürel çevre, çocuğun özünü ortaya çıkarabilmesinin en önemli koşuludur. Ancak çocuk sosyokültürel normları ve değerleri ancak deneyimi, iletişimi, etkinliği sayesinde doğrudan temas yoluyla öğrenir.

Sosyo-kültürel uyum süreci, bireyin tam veya kısmi yasal, siyasi, ekonomik, sosyal, kültürel bağımsızlığı ve diğer vatandaşlarla eşit fırsatlara katılması için koşullar yaratmayı amaçlayan bir sosyal koruma önlemleri sistemi tarafından sağlanır. kamusal yaşam ve toplumun gelişimi.

Ancak toplumsal yapılar, engelli çocuk yetiştiren aileler arasındaki hareketliliği artırma görevi ile karşı karşıyadır, çünkü çocuklar genellikle ebeveynleri tarafından toplumdan izole edilmektedir. Burada sadece bir bütün olarak toplumun değil, engellilerin kendilerinin ve ailelerinin de engellilerle ilgili kültürünü yükseltmek gerekiyor.

Sosyo-kültürel uyum sistemi, genel olarak engelli ailelerde aktif bir yaşam pozisyonunun oluşmasına katkıda bulunmalıdır.

Bu nedenle engelli çocukların sosyokültürel uyumu iki açıdan ele alınmalıdır. Bir yandan, engelli bir çocuğa bireysel bir rehabilitasyon programında, bozulan veya kaybolan işlevlerin geri kazanılması veya telafi edilmesi için önerilen özel bir kültür ve sanat aracı olarak temsil edilebilir. Öte yandan, kültürel değerlerle tanışmanın, genel kültür ve boş zaman etkinliklerine toplumun tüm üyeleriyle birlikte katılımın, engellilerin duygusal tonunun, sosyal iletişimlerinin, sosyal içermelerinin artmasına katkıda bulunduğu unutulmamalıdır. genel bir rehabilitasyon niteliğindedir.

Kaynakça

1. Ilyichev D. Engelli çocukların rehabilitasyonu //Sosyal hizmet. - 2003. - No.2.- S.46

2. Engellilerin kapsamlı rehabilitasyonu. Ed. TELEVİZYON. Zozuli. - M., 2005.

3. Smirnova E.R. Atipik bir çocuğun ailesi: Sosyokültürel yönler. - Saratov, 1996.

4. Shpak L.L. Sosyokültürel uyum: öz, yön, uygulama mekanizmaları. - Kemerovo, 1992.

K.I. Tesler

FGBOU VPO "MGSU"

KAMU REHABİLİTASYON MERKEZLERİNİN OLUŞTURULMASI YOLUYLA ENGELLİLERİN SOSYAL ADAPTASYONU

Sağlık, eğitim, spor, kültürel, sosyal, bilimsel, teknik ve üretim fonksiyonlarını birleştiren sosyal rehabilitasyon merkezlerinin oluşturulması yoluyla engelliler için kentsel çevrenin sosyal uyumu ve erişilebilirliği sorununun çözümü düşünülmektedir.

anahtar kelimeler Anahtar Sözcükler: kamu rehabilitasyon merkezleri, kamusal çevre, sosyal uyum, engelliler, hareket kabiliyeti kısıtlı kişiler (LGM).

Federal Devlet İstatistik Servisi'ne göre, toplam Rus vatandaşlarının% 10,3'ü engelli. Anormal gelişimi olan kişilerin toplam sayısında kör ve görme engelli 5 (bunların görme engelli - 85,3), sağır ve işitme engelli - 10,81, zihinsel engelli - 73,9, kas-iskelet sistemi hasarı olan - 2,57, şiddetli konuşma bozukluklar - %3,5, diğer bozukluklarla birlikte - %4,2. Bununla birlikte, engellilik tespiti yüzdesinin doğrudan derecesine bağlı olduğunu belirtmekte fayda var. teknik geliştirmeülkenin belirli bölgesi. Örneğin, Moskova ve St. Petersburg gibi büyük şehirlerde kişi başına düşen engelli oranı, Doğu Sibirya ve Uzak Doğu. Seviye atlamak Tıbbi bakım ve hastalıkların erken teşhis edilmesi, sadece engellenen sakatlık vakalarının sayısında artışa veya azalmaya yol açmaz. olumsuz faktörler ama aynı zamanda tespit edilen hastaların yüzdesinde bir artışa. Bu istatistiklerle kanıtlanmıştır: Finlandiya, Fransa ve Birleşik Krallık gibi en gelişmiş sağlık sistemine sahip ülkelerde engelli kişilerin yüzdesi, ülkenin toplam nüfusunun %25'ini aşmıştır. Rusya'da ziyaretçileri saymayan yaklaşık 15 milyon insan engelli. Bu rakam, mimari ve planlama çözümlerinin kalitesini belirleyen faktörlerden birinin, engelliler de dahil olmak üzere nüfusun tüm grupları için binaya erişim olasılığının önemini göstermektedir.

İstatistiklerin mevcut durumu, sadece yaşam için gerekli koşulları sağlamayı değil, aynı zamanda engellilerin sosyalleşme ve istihdam olanaklarını da düşünmemizi sağlıyor. Bu durumda etik ve ahlaki ilkelerle birlikte ekonomik süreçler de işlemeye başlar. Nüfusun bu önemli kesimi istihdam edilmelidir, aksi takdirde sübvansiyonlu konumu devlet için önemli bir ekonomik yük olacaktır.

İÇİNDE modern koşullar ekonomik faktörlerin öneminden çok uzaktır. son yer. düşünürsek bu sorun daha ayrıntılı olarak, engellilik yardımı alan işsiz bir kişinin devlete yalnızca ücret vergileri şeklinde gelir getirmediği, aynı zamanda tüketici kabiliyetinde önemli ölçüde sınırlı olduğu ve bunun da emtia piyasasını etkilediği not edilebilir. Tabii ki, nüfusun düşük hareketlilik gruplarına yönelik her türlü sübvansiyon ve yardım (LMP)

© Tesler K.I., 2012

tam istihdam sağlansa bile iptal edilebilir, ancak bu fonlar daha uygun bir şekilde harcanabilir, bu da bu alanda bilim ve teknolojinin hızla gelişmesine katkı sağlayacaktır.

Bu soruna bir de diğer tarafından bakacak olursak, kentsel çevrenin erişilebilirliğini sağlamak için alınan önlemlerin yetersizliği, ülke nüfusunun yaklaşık %10'unun sosyal ve ekonomik süreçlerden dışlanmasını gerektiriyor. Ayrıca turizm pazarının bir kısmının kaybına da dikkat edilmelidir.

Rus şehirlerinin MGN'ye uyarlanma süreci aslında SNiP 35-01-2001'in tanıtılmasıyla başladı. "Sınırlı hareket kabiliyetine sahip kişiler için bina ve yapılara erişilebilirlik" ve bir dizi ortak girişim. Bu belgelere göre, MGN için nüfusun diğer kategorilerine eşit yaşam koşullarının sağlanmasını dikkate alarak yeni binalar tasarlamak ve inşa etmek ve mevcut binaları yeniden inşa etmek gerekli hale geldi. Bununla birlikte, tüm erişilebilirlik koşullarını karşılayan bireysel binalar, kentsel çevrenin sonsuz okyanusundaki adalarla karşılaştırılabilir. Aynı zamanda, bir binadan diğerine ulaşım erişilebilirliği sorunları henüz çözülmedi. Moskova'da bile MGN (M4) Kremlin'den Novodevichy Manastırı'na yalnızca bir sosyal taksi kullanarak gidebilir. Açık şu an Moskova metrosunun 185 istasyonundan sadece 9'u engelliler için asansörle donatılmıştır. Örneğin 600 bin kişinin yaşadığı Viyana'da 2 bin asansör kuruldu.

Erişilebilir bir ortam, herhangi bir kişinin, durumu, fiziksel yetenekleri ve diğer sınırlamaları ne olursa olsun, herhangi bir sosyal, toplu, ulaşım ve diğer kentsel altyapı nesnelerine engelsiz erişim fırsatına sahip olduğu ve ayrıca serbestçe hareket edebildiği bir ortamdır. seçilen herhangi bir rota. Aynı zamanda, engelli insanlara (tekerlekli sandalyedeki engelliler, kas-iskelet sistemi bozuklukları olan engelliler, görme engelliler ve işitme engelliler) ek olarak, nüfusun başka bir kategorisi de vardır. engelsiz” ortam. Bunlar, uzayda bağımsız hareket etmede ve yön bulmada zorluk çeken engelli kişilerdir (yaşlılar, hamile kadınlar, küçük çocukları olan kişiler ve kalıcı veya geçici fiziksel engel nedeniyle, yardımcı cihazları ve cihazları kullanmak zorunda kalan diğer kişilerdir. hareket). Ve eğer engelli insanların oranı modern toplum yaklaşık% 10'dur, o zaman hareket kabiliyeti kısıtlı diğer insanlarla birlikte bu rakam, çeşitli istatistiklere göre% 25 ... 30'dur (nüfusun demografik yapısına bağlı olarak). Bu nedenle, bir kamusal alan yaratmaya yönelik herhangi bir önlem, nüfusun %10'u için hayati, %30'u için yararlı ve %100'ü için uygundur. Sürekli engelsiz bir ortamın yaygın olarak oluşturulması, birçok sosyal sorunun çözümüne yol açmaktadır. büyük şehir. Kentsel mekan oluşumu kavramı bu prensibe dayanmalıdır. Geliştirilen çözümler, yetişkin, çocuk, hamile kadın, bisikletçi veya tekerlekli sandalye kullanıcısı olsun, şehir nüfusunun ihtiyaçlarını karşılamalıdır.

Engelli kişilerin rehabilitasyonu için etkili bir sistem şu ilkelere dayanmaktadır: toplumla bütünleşme, çabaların birleştirilmesi, kapsamlılık ve erişilebilirlik, insanlık ve ahlak, aile desteğinin önceliği, kişinin kendi faaliyetini teşvik etmesi, engelli kişilerin kalıcı istihdamı, gelenekler ve yeniliklerin birleşimi. Bu ilkeleri dikkate alarak engelli bir birey için ortam oluşturmak ve kullanmak modern teknolojiler niteliksel olarak yeni bir rehabilitasyon düzeyi sağlamaya, sosyal rehabilitasyon sisteminin işleyişinde üretkenlik ve netliğe ulaşmaya izin verecektir.

Moskova'da rehabilitasyon sorunlarını çözmek için 19 rehabilitasyon merkezi ve 69 sosyal rehabilitasyon bölümü halihazırda faaliyet gösteriyor ve faaliyetlerinde kullanıyor.

/BBI 1997-0935. Vestnik Mvvi. 2012. 10 numara

Zamanında önleme, erken teşhis, nitelikli tıbbi bakım ve modern teknik rehabilitasyon araçları dahil olmak üzere gelişmiş yöntemler vardır. Kapsayıcı bir ortamda engellilerin toplumun sosyal yaşamına daha çabuk dahil oldukları, iletişim kurmalarının daha kolay olduğu ve çalışabildikleri varsayılmaktadır. Engellilerin sosyal uyumu doğrudan bağımsız hareket edebilme, çalışabilme, yaşam ihtiyaçlarını karşılayabilme, eğitim ve çalışma uzmanlıkları alabilme, iletişim kurabilme ve rahatlayabilmelerine bağlıdır. Uyum sürecinin kalitesi doğrudan tüm bu fırsatların mevcudiyetine bağlıdır. Çok önemli unsur Bu süreçte engelli bireylerin kendilerini daha fazla açmalarını ve topluma entegre olmalarını sağlayan spordur. dış ortam, hayal edilemeyecek başarılara imza atıyor, uluslararası ödüller kazanıyor. Ayrıca, yalnızca profesyonel olarak gelişmeye değil, aynı zamanda hem fiziksel hem de finansal olarak bağımsız olmaya da izin veren emek faaliyetini de unutmayın.

Bu sorunu çözmek için, MGN'nin mevcudiyetini sağlayan, bireysel rotaların ve mahallelerin yönlendirilmiş bir yeniden inşası gereklidir. Böylece, özel olarak geliştirilmiş bir projeye göre sağlığı iyileştirme, eğitim, spor, kitlesel kültür, sosyal, bilimsel, teknik ve üretim işlevlerini birleştiren "erişilebilirlik merkezleri" oluşturarak, öngörülebilir gelecekte önemli sonuçlar elde etmek mümkündür.

MGN'nin bu tür günlük hareket yollarına bir örnek, kör bir kişinin ikamet yerinden iş yerine, eğitime, tedaviye, rehabilitasyona ve geri dönüşe giden yolu olabilir. Görme engelliler, tüm engelli insan grupları arasında en savunmasız olanıdır. İşitme, kentsel çevredeki yöneliminde en önemli rolü oynar, işitme sayesinde çevredeki dünyanın uzaktan algılanması olasılığı kalır. Ancak, büyük bir şehirde, arka plan gürültüsündeki artış nedeniyle bu olasılık önemli ölçüde sınırlıdır. Bu nedenle görme engellilerin rehabilitasyon, iletişim, eğitim ve çalışmalarına yönelik merkezlerin oluşturulması bu alanda öncelikli alanlardan biridir. Bu tür kamu rehabilitasyon merkezleri, MGN'nin tedavi merkezinden teşhis veya rehabilitasyona açtığı yol gibi, bu grubun engellilerinin zaten hakim olduğu yollarda oluşturulmalıdır.

Bu tür merkezlerin temeli, hastaların rehabilitasyon tedavisi gördüğü bir rehabilitasyon kurumu olmalıdır. Bu işlevsel blok, kompleksin tüm işlevsel şemasının inşa edildiği merkezin çekirdeği olarak kabul edilebilir. En etkili olanları, çeşitli tıbbi kurumlarla çalışan rehabilitasyon merkezleridir. Bu, yalnızca sabit tekdüze yüklemelerini sağlamakla kalmaz, aynı zamanda personel ve ekipman için mali maliyetleri de önemli ölçüde azaltır. Uygulamada görüldüğü gibi, bu tür merkezlerde en az iş yükü, en pahalı donanıma sahip olan teşhis departmanına düşmektedir. Buna dayanarak, kompleks için, rehabilitasyon merkezinin koğuş binalarının yerleştirileceği merkezi teşhis ve laboratuvar bloğunu vurgulayan bir mimari ve planlama çözümü oluşturmak ve bunların sayısı, yüklemenin eksiksiz olmasını sağlamalıdır. bu blok Ayrıca, bazı durumlarda, teşhis ile bağlantılı olarak, genel veya özel bir poliklinik bloğunun olması tavsiye edilir. Bölgesel konuma bağlı olarak, kamu rehabilitasyon merkezinin yapısı, günlük hastane bölümleri veya sanatoryum-pansiyon tipi binalar ile tamamlanmaktadır.

Yapısal bir blok olan rehabilitasyon merkezi, çevresinde alışveriş, otel,

konut, endüstriyel, halka açık rekreasyon, spor, ofis veya araştırma. Böyle bir kombinasyon, her bir blok tarafından ek tüketiciler çekerek merkezin karlılığının artmasına yardımcı olur. Ancak ekonomik faydalara ek olarak, belki de en önemli husus var - engelli insanların neredeyse tüm günlük ihtiyaçlarını karşılayan tek bir konforlu ortamın yaratılması. Bu tür rahat bölgelerin oluşturulması, engelli kişilerin yaşam standartlarını önemli ölçüde iyileştirmeli ve tam sosyalleşmeleri ve çevreye uyum sağlamaları için hizmet etmelidir. modern hayat. Bu düzenleme ile merkez, MGN'ye, yetenekleriyle henüz tam olarak tutarlı olmayan, aynı zamanda hareketliliklerini hiçbir şekilde sınırlamayan, şehir etrafında günlük hareketi reddetme fırsatı sunuyor.

Uyarlanmış yollarla birbirine bağlanan benzer "eşit fırsatlar merkezleri" yaratarak toplu taşıma, tüm şehir koşullarında modern, iyi düşünülmüş, iyi işleyen, erişilebilir bir çevrenin oluşturulmasını sağlamak mümkündür ve bu da MGN'nin sosyal uyumu üzerinde olumlu bir etkiye sahip olacaktır.

bibliyografik liste

1. Federal Devlet İstatistik Servisi'nin 2011 yılı "Rus İstatistik Yıllığı" koleksiyonunun materyalleri. Erişim modu: http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_13/Main.htm. Erişim tarihi: 04/16/12.

2. Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı'nın web sitesinden alınan materyaller Rusya Federasyonu. Erişim modu: http://www.minzdravsoc.ru. Erişim tarihi: 06/06/12.

3. Semenova S.A., Shreiber A.A. Sınırlı hareket kabiliyetine sahip kişilerin ve engelli kişilerin ihtiyaçlarını dikkate alarak kentsel çevrenin kapsamlı değerlendirmesi // Mimarlık ve şehir planlaması.

2011. Sayı 5 (37). 73-78.

4. Korobeynikova A.A., Tesler K.I. Moskova örneğinde büyük şehirlerde kamusal bir ortam yaratmanın ilkeleri // Sat. öğrencilerin araştırma çalışmalarının sonuçları hakkında üniversite içi konferans raporları 2011/2012. 71-74.

5. Gerhard Loeschcke, Lothar Marx, Daniela Pourat. Bariyer Freies Bauen. Grup 1/ ©2011 BeuthVerlagGmbH Berlin-Wien-Zürih. 296 dolar

6. Kicherova M.N. Batı Sibirya bölgesindeki engellilerin sosyal rehabilitasyonu, temel yaklaşımlar, gelişme yolları: diss. ... şeker. sosyal Bilimler. Tümen, 2009. 199 s.

7. Stepanov V.K. Özel eğitim ve tedavi merkezleri. M. : Stroyizdat, 1987. 200 s.

8. PhilippMeuser, Christoph Schirmer. Almanya'daki Yeni Hastane Binaları Cilt 1: Genel Hastaneler ve Sağlık Merkezleri / © 2006, DOM yayıncıları. 304 s.

Temmuz 2012'de alındı

Yazar hakkında: Tesler Kirill Igorevich - Mimarlık Adayı, Kıdemli Öğretim Görevlisi, Yapı Tasarımı Bölümü, FGBOU VPO "Moskova Devlet İnşaat Mühendisliği Üniversitesi" (FGBOU VPO "MGSU"), Moskova, Yaroslavskoe shosse, 26, tesler.k@ mail. ru .

Alıntı için: Tesler K.I. Sosyal rehabilitasyon merkezlerinin oluşturulması yoluyla engelli kişilerin sosyal uyumu // Vestnik MGSU

2012. Sayı 10. S. 51-55.

HALK REHABİLİTASYON MERKEZLERİNİN KURULMASI YOLUYLA ENGELLİLERİN SOSYAL ADAPTASYONU

Giderek gelişen yaşam koşullarına ve tıbbi bakımın kalitesine rağmen, toplumdaki engelli oranı artık eskisi kadar yüksek. Engelli insanlar için kentsel çevrenin sosyal uyumu ve erişilebilirliği, çağdaş mimarinin en önemli sorunu olmaya devam etmektedir.

/SSW 1997-0935. Vestnik MGSU. 2012. 10 numara

Çözüm, rekreasyon, eğitim, spor, kültürel, sosyal, teknolojik ve üretim işlevlerini yerine getiren halk rehabilitasyon merkezlerinin kurulmasıdır. Bu çözüme en çok görme engelli ve görme engelli kişiler ihtiyaç duyar, çünkü onlar kentsel çevrede seyahat ederken belirli sorunlar yaşarlar. Engelsiz ortamın oluşturulması, engellilerin ihtiyaç duyduğu tüm fonksiyonel süreçleri öngördüğü için sosyalleşme sorununu çözebilir. Çeşitli işlevsel birimlerin kamusal rehabilitasyon merkezlerine entegrasyonu, engellilerin yaşam koşullarının iyileştirilmesine yardımcı olur ve aynı zamanda bu merkezlerin bir bütün olarak karlılığına katkıda bulunur ve düşük hareketlilik için gerekli teknik ve teknolojilerin geliştirilmesini hızlandırmak için gerekli ivmeyi sağlar. insan grupları.

Anahtar kelimeler: kamu rehabilitasyon merkezleri, dost canlısı kentsel çevre, sosyal uyum, engelli insanlar.

1. Federal Devlet İstatistik Servisi tarafından hazırlanan "2011 Rusya İstatistik Yıllığı"nın materyalleri]. Şu adreste mevcuttur: http://www.gks.ru/bgd/regl/b11_13/Main.htm. Erişim tarihi: 04/16/12.

2. Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı web sitesinin materyalleri. Şu adreste mevcuttur: http://www.minzdravsoc.ru. Erişim tarihi: 6.06.12.

3. Semenova S.A., Shreyber A.A. Kompleksnaya otsenka gorodskoy sredy s uchetom potrebnostey malomobil "nykh grupp naseleniya ve geçersiz. Arkhitektura ve gradostroitel" stvo. 2011, hayır. 5(37), s. 73-78.

4. Korobeynikova A.A., Tesler K.I. Printsipy sozdaniya obshchedostupnoy sredy v bol "shikh gorodakh na primere g. Moskvy . 2011/2012'de öğrenciler tarafından uygulanan araştırma projelerini kapsayan üniversite konferansının toplanmış raporları, s. 71-74.

5. Gerhard Loeschcke, Lothar Marx, Daniela Pourat. Engelsiz yapı. 2011, BeuthVerlagGmbH Berlin-Wien-Zürih, cilt. 1.296 s.

6. Kicherova M.N. Sotsial "naya reabilitatsiya invalidov v Zapadnosibirsk bölgesi: osnovnye podkhody, puti razvitiya. Tyumen, 2009, 199 s.

7. Stepanov V.K. Spetsializirovanye uchebno-lechebnye tsentry. Moskova, Stroyizdat Yayınları, 1987, 200 s.

8. Philipp Meuser, Christoph Schirmer. Almanya'da Yeni Hastane Binaları. cilt 1. Genel Hastaneler ve Sağlık Ocakları. DOM Yay., 2006, 304 s.

Yaroslavskoe shosse, Moskova, 129337, Rusya Federasyonu; [e-posta korumalı].

Alıntı için: Tesler K.I. Sotsial "naya adaptatsiya lits s ogranichennymi vozmozhnostyami posredstvom sozdaniya obshchestvenno-reabilitatsionnykh tsentrov. Vestnik MGSU. 2012, no. 10, s. 51-55.

Hayat bir yoldur ve insan– bu yolun mimarı”

(Prişvin)

Hayatın anlamı- bu doğuya, ufkun ötesine bir harekettir, bu fenomen ulaşılamaz. Görev: başarmak için çabalamak - hayatın anlamı budur. Büyük bilgelik: Bir kişi yaşam sürecine girip ilerleyebildiğinde.

Hayatta bir hedef, temelde ulaşılabilir bir şeydir.

Birçok insan "yaşamın amacı" ve "hayatın anlamı" kavramlarını karıştırır.. Hayatın amacına ulaşmak hayatın anlamı değildir. Çoğu zaman hedefe ulaşmış, umutsuzluk, bir kişinin önünde bir kırılma meydana gelir. Hayatta iki trajedi vardır:

1. Bir kişi bir hedef belirleyip ona ulaşamadığında

2. Bir hedef belirleyip bunu gerçekleştirdiğimde.

Ama bazen buna dikkat etmiyoruz.

Örnek: I) genç bir adam: amaç bir daire, çok çalıştı, bir daire kazandı, "yıkadı". Sonuç bir alkolik.

Hedefin arkasında boşluk var. Hayali ölümün durumu budur. Yönlendirmeyi öğrenmelisin.

Engellilerin rehabilitasyonu ve adaptasyonu için devlet programı şunları içerir:

1. Kendini gerçekleştirmede.

2. Maddi destekte.

3. İstihdamda.

4. Hareket halinde.

5. İletişimde.

6. Rahat yaşam koşullarında.

7. Bozulmuş yeteneklerin restorasyonunda.

8. Sosyo-psikolojik uyumda.

9. Bilgi edinme olasılığında.

10. Kültürel, sosyal tesislere ücretsiz erişim.

Engellilerin hayatın çeşitli alanlarındaki ihtiyaçları

Engelli insanların eğitimi.

Bu hayatta yer almak, tadını çıkarmak, kendiniz için, sevdikleriniz için istiyorsanız, öncelikle imkanlarınızın neler olduğunu düşünmelisiniz. Ve sağlığınızı yönetebildiğiniz zaman fırsatlarınız artar.

LA Bokeria

RF Yasasında eğitim altında eğitim bir vatandaşın (öğrencinin) devlet tarafından belirlenen eğitim seviyelerine (eğitim nitelikleri) ulaştığına dair bir beyanla birlikte, bir kişinin, toplumun, devletin çıkarları doğrultusunda amaçlı bir yetiştirme ve eğitim süreci olarak anlaşılır.

Eğitim hakkı, her şeyden önce Rusya Federasyonu Anayasası ve diğer düzenleyici yasal düzenlemeler tarafından kutsal kabul edilen ve güvence altına alınan en önemli sosyo-kültürel insan hakkıdır.

Eğitim hakkının gerçekleştirilmesi, bir kişinin başarılı bir şekilde sosyalleşmesi için bir ön koşuldur. Kaliteli bir eğitim almak, daha fazla istihdamın garantisidir, siyasi hayat toplum, kişisel, ekonomik ve diğer hakların gerçekleştirilmesi.

Sanatın 1. Bölümüne göre. 7 Rusya Federasyonu Anayasası- politikasını sağlayan koşulları yaratmayı amaçlayan bir sosyal devlet düzgün hayat ve görevleri aileyi, anneliği, babalığı ve çocukluğu, engellileri ve yaşlıları desteklemek olan bir kişinin özgür gelişimi (7. maddenin 2. kısmı).

Eğitim hakkı da dahil olmak üzere insan haklarının korunması devlet tarafından garanti altına alınmıştır. (Madde 45), Rusya Federasyonu'nda insan ve vatandaş hak ve hürriyetlerini ortadan kaldıran veya azaltan kanunların yayınlanması yasaklanmıştır (Madde 55) Rusya Federasyonu Anayasası vatandaşların sağlığını devletin koruması altına almaktadır (Madde 41).

İÇİNDE Rusya Federasyonu Anayasasının 43. maddesi ki herkesin eğitim hakkı vardır. Okulöncesi, temel genel ve orta öğretimin genel mevcudiyeti ve ücretsiz olması mesleki Eğitim devlet veya belediye eğitim kurumlarında ve işletmelerinde.

Herkes, rekabetçi bir temelde, bir eyalette veya belediyede ücretsiz olarak yüksek öğrenim görme hakkına sahiptir. Eğitim kurumu ve işletmede.

Engelli bir kişinin tam sosyal katılımının koşullarından biri,

genel Ve mesleki Eğitim, rekabetçi ve prestijli bir mesleğin kazanılması.

Engellilerin genel ve mesleki eğitim almaları için koşulların yaratılması, "Rusya Federasyonu'ndaki engellilerin sosyal korunmasına ilişkin" (1995), "Eğitim üzerine" (1996), "Yüksek ve lisansüstü mesleki eğitim hakkında" federal yasalarda yer almaktadır. " (1996), ayrıca Rusya Federasyonu Başkanı ve Hükümeti'nin düzenleyici belgelerinde. Engelli kişilerin kamuya açık ve ücretsiz eğitimi, 2001 yılında Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi ile onaylanan Rusya Federasyonu Ulusal Eğitim Doktrini tarafından onaylanmıştır.

Bu yasalara göre ve düzenlemeler Devlet, engellilerin genel eğitim, ilk ve orta mesleki eğitim almalarını sağlamalıdır. Yüksek öğretim. Ayrıca engellilerin sağlık durumlarına uygun özel koşulların oluşturulmasını ve eğitim alanında bir takım faydaların sağlanmasını sağlar. Örneğin, Tıbbi ve Sosyal Uzmanlık Bürosu tarafından tavsiye edilen uzmanlık alanlarında eğitim için grup I ve II'deki engelliler, giriş sınavlarını geçmeleri koşuluyla, devlet orta ve yüksek profesyonel eğitim kurumlarına ve ayrıca eğitim kurslarına yarışma dışı kabul edilirler. çeşitli meslekler için; hakları var ücretsiz eğitim ileri eğitim ve yeniden eğitim kurslarında; öğrencilere ücretsiz olarak veya tercihli koşullarda özel öğretim yardımcıları işaret dili tercümanları vb. hizmetlerinden yararlanabilir.

Öncelik çağdaş araştırma engelli kişilerin işleyişine ilişkin sorunlar (SED) ve dahil edilme olasılıkları, üç sürecin kesişmesine dayanan olumlu sosyalleşmeleri için temellerin geliştirilmesidir: rehabilitasyon, tazminat, sosyal uyum. A.R.'ye göre. Luria, “bir kişi onarım için “kapatamaz”, bu nedenle üç sürecin tümü birleştirilir ve başarılı işleyişinin sonucu bir kişinin kişiliğinin olumlu sosyalleşmesi olan açık bir dinamik sistem olarak düşünülmelidir. engelli

Tazminat - Korunan veya kısmen bozulan fonksiyonların yeniden yapılandırılmasına dayalı olarak eksik veya bozulan fonksiyonların telafi edilmesi işlemidir. L.S.'ye göre. Vygotsky'ye göre, kusur, gelişim ve davranışta telafi edici süreçlerin gelişimi için teşvikler yaratır (ikame, üzerine inşa etme, tesviye etme). Bir kişinin bir bütün olarak kusurluluk veya normallik derecesinin değerlendirilmesi, sosyal tazminatın sonucuna bağlıdır. Modern anlamda, rahatsız veya gecikmiş gelişimi telafi etmenin özü ve süreçleri, omurgası insan faaliyetleri ve sosyal ilişkiler olan sosyal ve biyolojik faktörlerin karmaşık bir etkileşimidir. Ruh yapısının sistemik doğası göz önüne alındığında, tazminat aşağıdaki seviyelerde gerçekleştirilir:

1) biyolojik / bedensel: ağırlıklı olarak otomatik ve bilinçsiz telafi edici süreçler;

2) psikolojik: kişinin yeteneklerini yeterince değerlendirme ve gerçekçi amaç ve hedefler belirleme, kendine karşı olumlu bir tutum oluşturma ve sürdürme becerisi;

3) sosyo-psikolojik: engelli kişilerin kişiler arası ilişkileri çevre sosyal ortaklık, hoşgörü, duygusal destek ve anlayış ilkeleri üzerine inşa edilmiştir. Bunlar, kaynak potansiyellerini ortaya çıkarmak, kendi güçlerine olan inancını güçlendirmek, kendilerine karşı olumlu bir tutum geliştirmek, ihtiyaçlarını gerçekleştirmek, kendi bağımsızlıklarını ve özerkliklerini anlamak için temel koşullardır;

4) sosyal: engelli kişilere yönelik devlet politikası, belirli garantilerin yasal olarak sağlanması, engelli kişilere yönelik basmakalıp tutumlar ve bunların sonuçları.

İnsanlarda telafi süreçleri, her şeyden önce, bilinçli amaçlı faaliyet koşullarında eylem yöntemlerinin oluşturulması ve sosyal deneyimin özümsenmesidir; Burada başrolü toplumsal ilişkiler tarafından koşullanan bilinç oynar. Bu nedenle, bir kişide tazminat, kişiliğin tüm yönlerinin gelişimi ile, yani psikolojik seviye ile ilişkilidir - bir kişinin bozulmuş işlevleri geri kazanmasının merkezi yolu.

Psikolojik tazminat hayatın çeşitli yönlerinde başarısızlık deneyimi ile bağlantılı olarak bir iç istikrar ve kendini kabul duygusu elde etmeyi veya yeniden sağlamayı amaçlayan bir süreçtir.

LS Vygotsky, birkaç telafi edici karakter gelişimi satırı seçti: gerçek tazminat - az ya da çok gerçekçi olarak dikkate alınan zorluklara bir tepki; hayali- ortaya çıkan zorluklara karşı koruma olarak uyanıklık, şüphe, şüphecilik kurulması; hastalığa uçuş- kendi içinde bir hastalık geliştirerek zayıflığın güce dönüştürülmesi, bu da kendine daha fazla ilgi talep etme hakkı verir. İÇİNDE modern yorumlar tazminat, bir başarı alanındaki başarısızlığın diğerine karşıtlığıdır (“öte yandan”, “yerine”); aşırı tazmin - iflas alanında çaba sarf etmek (“üstesinden gelmek”); en uygun telafi biçimi, bu yöntemlerin tamamlayıcılığıdır. En yüksek tazminat biçimi, hedefe ulaşmayı amaçlayan davranıştır: yaşam hırslarını ve taleplerin seviyesini, kişinin yeteneklerinin seviyesiyle dengelemek. olumsuz koşullar sağlık ve yaşam için sınırlı fırsatlar.

Sosyo-psikolojik düzey tazminat, engellilerin yakın çevreleriyle kişilerarası ilişkileri alanında gerçekleştirilir. Bu telafinin en önemli çevresel faktörü, kişiyi sevildiğine, takdir edildiğine, ilgilenildiğine, bir sosyal ağın üyesi olduğuna ve bununla karşılıklı yükümlülükleri olduğuna inandıran bilgi şeklindeki sosyal destektir. Sosyo-psikolojik esenlik duygusu, yaşamın üç ana sütunuyla ilişkilidir: aile, meslek ve aile dışındaki yakın çevre: burada kişi, katılımının ve bağımsızlığının farkındalığını fark eder.

Sosyal çevre ile etkileşime giren kişi sosyalleşir: sosyal deneyimi özümser ve onu değerlerine, yönelimlerine, tutumlarına dönüştürür. Kişisel sağlık bağlamında, bir dizi önemli sosyalleşme parametresi ayırt edilebilir (Tablo 1).

tablo 1

Olumlu sosyalleşme için koşullar ve kişisel ön koşullar

Bir kişinin zihinsel ve kişisel sağlığını değerlendirmek için koşullar/kriterler	Olumlu Sosyalleşme İçin Gerekli Kişilik Özellikleri
Başkalarına eşit olarak tepki vermek	Kişinin değer yönelimlerini değiştirme yeteneği
İnsanlar arasındaki ilişkilerde normların varlığı gerçeğine tepki, yani bu normların seçimi ve onları takip etme arzusu	Belirli gereksinimlere değil, evrensel ahlaki normların anlaşılmasına yönelik yönelim
Kişinin diğer insanlara göreceli bağımlılığını deneyimlemenin doğası	Değerleriniz ve dış gereksinimler arasında bir denge bulma yeteneği

Sosyalleşme süreci ve sonucu - sonuçlar iç çelişki bir kişinin toplumla özdeşleşmesi ile izolasyonu arasında. Topluma uyum sağlamış ve buna karşı koyamayan kişi sosyalleşmenin kurbanıdır, uyum sağlamayan kişi ise aynı kurbandır, sapkındır. Ayrıca, sosyal çevrenin değişkenliğinin önceden oluşturulmuş sosyalleşmeyi ve sosyal uyumu başarısız hale getirebileceğini ve başarısının büyük ölçüde bir kişinin öngörülemeyen sosyal durumlarda gezinmeyi ne kadar öğrendiğiyle sağlandığını da not ediyoruz.

Sosyal seviye tazminat, insan varoluşunun makro-sosyal ölçeği ile ilişkilidir: bu, devletin eğitim ve mesleki dahil olmak üzere engelli kişilerle ilgili politikasıdır; mevzuat; toplumun günah çıkarma, etno-kültürel ve tarihi geleneklerine, eğitim sistemine ve medyaya bağlı olarak, sıradan kitle bilinci alanında engellilere yönelik tutumun doğası.

Toplumun engelli kişilere, özellikle yakın çevrelerine karşı tutumu, onlarda bir veya daha fazla gelişimsel bozukluğun varlığının aracılık ettiği belirli etkileşimle belirlenir. Böyle bir insan, sıradan bir insandan çok daha fazla duygusal ve sosyal ilişkilerçevre. L.S.'ye göre. Vygotsky'ye göre her biyolojik kusur, her şeyden önce insanlarla ilişkileri etkiler ve bireyin ilişkisini yeniden yapılandıran sosyal bir davranış anormalliği olarak gerçekleşir.

Rehabilitasyon karmaşık çok seviyeli bir eğitim, hastalığın etkili ve erken dönüşünde geçici veya kalıcı sakatlığa yol açan patolojik süreçlerin gelişmesini önlemeyi amaçlayan bir devlet, sosyo-ekonomik, tıbbi, profesyonel, pedagojik, psikolojik ve diğer önlemler sistemidir. ve engellilerin (çocuklar ve yetişkinler) topluma kazandırılması. Rehabilitasyon etkisinin sonucu, sağlık sorunlarına karşı aktif bir tutumun oluşması ve hayata, aileye, topluma ve kendine karşı olumlu bir tutumun restorasyonudur.

Rehabilitasyon sürecinin etkinliği büyük ölçüde rehabilitasyona ihtiyacı olan bir kişinin ihtiyaç ve çıkarlarına, ideallerine ve değerlerine, özüne ve varlığına katılımının ölçüsüne bağlıdır. Bir kişinin kişiliği bir rehabilitasyon etkisinin nesnesiyse, aktif yaratıcı ilkesinin onu bir rehabilitasyon konusuna dönüştürdüğü söylenebilir. Bir psikoloğun engelli insanlarla çalışırken en önemli görevi, kişisel gelişim, kendini ve hayatı olumlu algılama yeteneğinin oluşması için ön koşulları yaratmaktır.

Hayati güçlerin sosyolojik kavramı çerçevesinde, bunların uygulanmasının yalnızca toplum tarafından sağlanan fırsatlara değil, aynı zamanda öncelikle bir kişinin manevi değerlerine ve tutumlarına dayanan bireysel ve kişisel özelliklere de bağlı olduğu savunulmaktadır. Canlılığın gelişme düzeyi, bireyin yaşamın çeşitli alanlarında kendini gerçekleştirme derecesi, kişinin kapasitesi, sağlığı, psikolojik durumu, çevresindeki mikro ve makro çevre, alınan gelirden memnuniyet (tatminsizlik) şeklinde ifade edilir. sosyal altyapıya dahil olma vb. . Bütün bunlar, sosyal gruplar arasında eğitim düzeyi, yaşam tarzı, mesleki taban ve yaşam stratejilerini seçme olasılığında farklılıklara neden olur.

Psikolojik rehabilitasyon bireyin sosyo-psikolojik varlığının yeniden düzenlenmesi ve optimizasyonuna odaklanarak, bir kişinin yeteneklerini ihtiyaçları ve değerleri doğrultusunda getirir. Rehabilitasyon, ihlalin kendisine değil, şu veya bu ihlali olan bir kişinin kişiliğine, toplumdaki tam varlığını geri kazanmaya, üstesinden gelmeye yöneliktir. sosyal sonuçlar hastalık veya gelişimsel eksiklik.

Psikolojik bir bakış açısından, engellilik draması, tam teşekküllü insan ihtiyaçlarının, bunların uygulanması için sınırlı fırsatlarla çatışmasıdır. Rehabilitasyon, bu çatışma durumunun maksimum düzeyde üstesinden gelinmesini ve çözülmesini amaçlamaktadır; aksi takdirde, engelli bir kişinin kişiliğinin kademeli olarak bozulması mümkündür. Ana hedef psikolojik rehabilitasyon - engelli bir kişinin engelli bir kişiye dönüşmesini önlemek.

Birincil sağlık bozukluğunun bir sonucu olarak ortaya çıkan çok yönlü fonksiyonel yetersizlik, her şeyden önce, ayrışma, "sosyal alan"daki sapmalar:

• · sosyal algı ihlallerine - avantajları, dezavantajları, sorunları ile diğer insanların yeterli algısı. Aynı zamanda, bir hastalığın veya kusurun içsel resmi de dahil olmak üzere kişinin kendi kişiliği çarpık görünür ve kişinin kendi tutumlarının yetersizliği hissedilmez;
• · Özürlü bir kişinin kişiliğinin değer ilişkileri ile çevrenin gereksinimleri arasındaki çelişkiler, sübjektif olarak yüksek beklentiler ve gereksinimler nedeniyle fırsatların daralmasına yol açar;
• nedenleri hastalık veya disontogenez ile ilişkili bireysel deneyim eksikliği, beceri ve bilgi eksikliği ve ayrıca olumsuz aktivite ve iletişim deneyimi olan sosyal olarak önemli motivasyonların yokluğu veya bastırılması, değerlerin çarpıtılması.

Rehabilitasyon, kaybedilen yeteneklerin ve zindeliğin geri kazanılmasıdır. Doğuştan veya erken edinilmiş sağlık, fiziksel veya zihinsel gelişim bozuklukları, başlangıçta olduğu gibi normal bir gelişim döneminin yokluğunu da belirler. uyumsuzluk. Çocukluğundan beri engelli kişilerle ilgili olarak terim kullanılmaktadır. habilitasyon. Kelimenin tam anlamıyla Latince'den çevrilmiştir habilitasyon- bir şey yapma yeteneğinin kazanılması, yani yeteneğin geri dönüşünden değil, ilk oluşumundan bahsediyoruz. Çocukların ve ergenlerin sosyo-psikolojik habilitasyonunun özü, bu tür niteliklere ve özelliklere sahip bir kişiliğin oluşmasıdır; emek faaliyeti ama aynı zamanda diğer insanlarla üretken ilişkiler kurmak için. Bu, ancak çocuğun kişiliğinin sosyo-psikolojik uyumu ve uyumlu hale getirilmesi temelinde gerçekleştirilebilir. Sosyo-psikolojik uyum işlevlerinin sistematikleştirilmesi ve kişiliği uyumlaştırma kriterleri (Tablo 2), iç bağlantılarını ve karşılıklı etkilerini görmeyi mümkün kılar.

Tablo 2

Süreçte kişiliğin uyumlaştırılması için kriterlersosyo-psikolojik uyum

Sosyo-psikolojik adaptasyonun işlevleri	Uyumlaştırma kriterleri kişilikler
"Kişilik - sosyal çevre" dinamik sisteminde optimum dengenin sağlanması	Başarı kabul edilebilir seviye iç dürüstlük
Bireyin yaratıcı yeteneklerinin ve yeteneklerinin tezahürü ve gelişimi	Kişinin kendi benliğinin gücüne ilişkin yüksek düzeyde benlik saygısı
Bireyin sosyal aktivitesinin arttırılması, iletişim ve ilişkilerin düzenlenmesi	Kendi kendini yönetme yeteneği
Duygusal olarak rahat pozisyonların oluşumu	Duygusal olarak kendini kabul etme kapasitesinin geliştirilmesi
kendini gerçekleştirme	Bireyin maneviyat ve iç zenginlik kriterlerine göre kişinin benliğini olumlu değerlendirmesi
Kendini tanıma ve kendini düzeltme	Ben-gerçek ve Ben-ideal arasındaki ilişkinin uyumu
Kişisel koruma	Kendini destekleme ve savunma mekanizmalarının yeterli eylemi
Faaliyetlerin verimliliğini artırmak	Olumsuz duyguların ortaya çıkma sıklığının kişinin kendi Benliği adresinde azaltılması ve kendini haklı çıkarmaya gerek yok
Sosyal çevrenin istikrarını ve uyumunu artırmak	Duygusal gerginlik ve kaygı düzeyini azaltmak
Ruh sağlığının korunması

Engellilerin sosyo-kültürel rehabilitasyonunun kurbanolojik kavramının merkezinde, sosyal, duygusal ve bilişsel yeterlilik eksikliğinin bir sonucu olarak ortaya çıkan, engelli kişilerin sosyal uyumunu engelleyen ve olasılığını engelleyen uyarlanabilir engeller kavramı yer alır. tam sosyal işlevsellik. Literatürün bir analizi, engelli kişilerin mağduriyetinin, yabancılaşma mekanizmasına dayalı olarak kendisiyle ve başkalarıyla sabit, esnek olmayan bir ilişki kurmanın, zor çözme girişimlerinin olduğu karmaşık bir sistemik fenomen olduğunu göstermiştir. yaşam durumu yetersiz yollar, yani hayata verimsiz (koruyucu) uyum sağlama. Bu nedenle içerik psikolojik yardım engelli kişiler eksikliklerin düzeltilmesini değil, kişisel gelişim için gizli kaynakların aranmasını ifade eder: kişinin kendi yeteneklerine güvenmesi ve bu temelde dünya imajını, Benlik imajını yeniden inşa etmek için psikolojik, sosyal ve pedagojik koşullar yaratması ve kendisiyle, diğer insanlarla ve genel olarak dünyayla üretken ilişkiler kurmak.

Engelli insanların olumlu sosyalleşmesi, hem olumlu hem de zor yaşam koşullarında, kendisiyle ve başkalarıyla ilişkilerde bağımsız olarak göreceli bir denge sağlama yeteneği olarak anlaşılan uyum yeteneği gibi bir niteliğin oluşumunu içerir.

Burada, dış ve iç ortamdaki ani olumsuz değişiklikler durumunda vücuda bir "güç" marjı sağlayan telafi ve uyum mekanizmalarını ayırt etmek önemlidir. Adaptasyon etkisinin varlığı bu mekanizmaları birbiriyle ilişkili hale getirir, farklılıklar şu şekildedir:

• adaptasyon, kişi ile çevre arasındaki denge ortamdaki değişikliklerle bozulduğunda işlemeye başlar ve onu eski haline getirmek için kişinin kendi içinde bir şeyi değiştirmesi, önceki durumunu terk etmesi gerekir;
• Telafi edici süreçler, kişinin kendisindeki değişiklikler nedeniyle bir dengesizlik durumunda başlar ve dengeyi yeniden sağlamak için kişinin kısmen veya tamamen orijinal durumuna dönmesi gerekir.

Sonuçları formüle edelim. Engelli kişilerin olumlu sosyalleşmesinin temeli, psikolojik tazminat, rehabilitasyon ve sosyo-psikolojik uyum süreçlerinin etkileşimi ve iç içe geçmesidir. Bu süreçlerin üçlüsü, engelli kişilerin bağımsızlıklarını, özerkliklerini, etkili sosyal haklarını elde etmeleri için dış (kapsayıcı altyapı ve kültür) ve iç (canlılık, sosyo-psikolojik yeterlilik, psikolojik egemenlik, iletişim tutumları vb.) kaynaklarının maksimum kullanımına izin verir. çalışıyor.

svetlana teterina

Engelli çocukların sosyal uyumu

sağlık.

Dünya "özel"çocuk ilginç ve utangaç.

Dünya "özel"çocuk çirkin ve yakışıklı.

Sakar, bazen garip, iyi huylu ve açık

Dünya "özel"çocuk. Bazen bizi korkutur.

Neden agresif? Neden bu kadar kapalı?

Neden bu kadar korkuyor? Neden konuşmuyor?

Dünya "özel"çocuk - yabancıların gözünden kapalı.

Dünya "özel"Çocuk sadece kendisine izin verir!

İnsanları toplumun gerçek yaşamına dahil etme sorunu tüm dünyada geçerlidir. Eğitim ve öğretimin temel görevlerinden biri çocuklar zihinsel engelli potansiyelin optimal gelişimidir fırsatlar onların bilişsel aktivite ve genel olarak kişilik, toplumun tam üyeleri olarak çevreye hazırlanma ve dahil olma. problemler sosyal uyum zihinsel engelli öğrenciler çözüldü son yıllarıslahın özünü belirlerken amaç ve hedefleri her zaman dikkate alınmış olmasına rağmen, giderek daha zor eğitim çalışması zihinsel engelli çocuklarla. olarak yetimlik sosyal fenomen, insan toplumu var olduğu sürece var olur ve medeniyetin ayrılmaz bir unsurudur. Ebeveyn bakımından mahrum kalan çocuklara yardım sağlamak en önemli yöndür. sosyal devlet politikası.

Son zamanlarda, karakterizasyon için pedagojide çocuklar doğuştan gelişimsel kusurları olan “özel” çocuklar terimi yaygınlaştı.

olan çocuklar engelli çocuklardır, durum sağlık eğitimin gelişmesine engel olan programlarözel eğitim ve öğretim koşulları dışında. Engelli okul çocukları grubu son derece heterojendir. Bu, öncelikle çeşitli engelleri olan çocukları içermesiyle belirlenir. gelişim: işitme, görme, konuşma, kas-iskelet sistemi, zeka bozukluğu. Bu nedenle, bu tür çocuklarla çalışmanın en önemli önceliği, psişenin özelliklerini dikkate alan bireysel bir yaklaşımdır ve her çocuğun sağlığı.

Engelli çocuklarla çalışırken en çok önemli koşullar Benim için bir sınıf öğretmeni olarak, bu çocukların standart kapsamlı bir okul çerçevesinden farklı olarak özel bir bireysel yaklaşıma ihtiyaç duydukları anlayışıdır. Engelli çocuklar toplumun kural ve koşullarına uyum sağlamaz, toplumun kabul ettiği ve dikkate aldığı kendi koşulları içinde hayata dahil olurlar.

mevcut sosyal olarak- pedagojik eğitim stratejisi çocuklar yetimhanelerde ve yatılı okullarda ebeveyn bakımını devlet bakımıyla değiştirmek için bir strateji olarak değerlendirilebilir. Karakter özellikleri verilen stratejiler: devlet gerekli olanı yaratmaya özen gösterir yaşam koşullarıçocuğun bir yatılı kurumda ikamet ettiği süre boyunca ve mezuniyet aşamasında; devlet teşvik veriyor fırsat herhangi bir düzeyde mesleki eğitim almak; V kamu kurumları evin psikolojik atmosferini yeniden yaratmak için bir girişimde bulunulur.

Zor durumdaki çocuklarla çalışmamın amacı, çocuklara eğitimleri ve genel olarak kişisel gelişimleri için kapsamlı önlemler temelinde yardım organize etmektir.

Yatılı okulumuzda çocuklar, engelliler diğerlerinden izole değil çocuklar ancak genel eğitim ortamına entegre edilmiştir.

Psikolojik ve lojistik koşullar yaratmaya çalışıyoruz, böylece bu türlerin eğitimi çocuklar rahat geçti. Aşağıdakileri çözmeye yardımcı olur görevler:

için koşullar yaratmak engelli çocukların adaptasyonu ve sosyalleşmesi;

Eğitim engelli çocukların sosyal becerileri;

Çocuklara karşı hoşgörülü bir tutum oluşturmak özürlü;

Azalan Kaygı çocuklar gelişimde özel ihtiyaçları olan;

Kişinin kendi duygularının farkındalığının oluşması ve başkalarının duygularına saygı duyması.

başarılı engelli çocukların adaptasyonu ve sosyalleşmesi içeren müfredat dışı etkinlikleri teşvik eder. kendim: iş sınıf öğretmeni, eğitimci, çember çalışması, beden eğitimi Sağlık rekreasyon ve boş zaman organizasyonu.

Çocuklar en çok oyunlara ilgi duyarlar. Gelişim için oyun şart çocuklar ve en sevdiğim aktivitedir. Bir açık hava oyunu özgürleşmeye yardımcı olur, birleşir çocuklar, kuralların uygulanması yoluyla organizasyona alışır. Entelektüel oyunlar zihinsel yeteneklerin gelişimine katkıda bulunur, bilişsel süreçler çalışmaya dahil edilir. Bu nedenle, derslerde mümkün olduğunca sık çocuklarla oyun anları düzenlemeye çalışıyoruz, onları okul çapındaki spor yarışmalarına, oyunlara, bayrak yarışlarına dahil ediyoruz, böylece çocuklar kendilerini okul öğrenci takımının tam teşekküllü üyeleri gibi hissediyorlar ve ayrıca akranlarıyla iletişim kurmaktan ahlaki tatmin elde etmek.

Önemli bağlantılardan biri el emeğidir. Dersleri yürütürken, problemleri çözmek için uygun koşullar yaratılır. kişisel Gelişim çocuklar: ellerin ince motor becerileri gelişir, çocuğun duygusal alanı, kaygı düzeyi azalır, uzamsal düşünme gelişir, inisiyatif, zihinsel aktivite, bağımsızlık, merak oluşur.

birincil hedef: çocuğu sanat ve gelişim dünyasıyla tanıştırmak yaratıcılık. Böyle bir yaratıcılığın sonucu, çocukların elleriyle yapılan birçok el işiydi. engelliler. Ayrıca, ilk aşamada çocukların karton, hamuru, kağıt, kumaş parçaları ile çalışma yollarında ustalaşması zorsa, o zaman öğrenme sürecinde öğrenciler çeşitli konularda ustalaştılar. teknisyenler: Bu, kumaşla çalışmak, kıyafet yaratmak, el işi yapmaktır. Kurs sırasında aşağıdaki görevler:

Ana hareket türlerinin geliştirilmesi ve düzeltilmesi;

Zihinsel işlevlerin ve aktivite bileşenlerinin geliştirilmesi ve düzeltilmesi, psikomotor becerilerin geliştirilmesi;

Uzayda gezinme yeteneğinin geliştirilmesi.

Ayrıca dersin yapısında aç:

Hayal gücünü, çocukların fantezisini geliştirmeyi amaçlayan yaratıcı görevler;

Çeşitli hareket kabiliyetine ve farklı yönlere sahip karmaşık oyunlar;

Seans sonunda kas ve duygusal gerginliği gidermeye yardımcı olan gevşeme egzersizleri.

Eğitim çalışmalarını organize ederken, paylaşmıyoruz çocuklar sahip olmak sağlık sınırlamaları. Ve olumlu verir sonuçlar: gelişme düzeyini artırır ve sosyalleşme bazılarının hayırseverliğini şekillendirir. Farklı Eğitim süreci, Hangi sınırlı müfredat ve programlar, eğitim süreci, farklı yeteneklere sahip çocuklara izin veren tek bir okul planına göre düzenlenir ve olasılıklar. Yatılı okulda düzenlenen tatiller, yarışmalar, yarışmalar, oyunlar vb. fırsat herkesin katılması ve başarılı olması.

Bu tür çalışmalar ve bu tür faaliyetler sayesinde çocuklar modern toplumda kendilerini dışlanmış gibi hissetmiyorlar.

Yani yatılı okulumuz her şeyi yapıyor olası olan çocuklara engelliler iyi bir eğitim ve gelişim aldı.

Engelli çocukların sosyalleşmesi sadece belirli bir emek düzeyi anlamına gelmez adaptasyon, ama aynı zamanda fırsat belirli davranış kurallarına ve normlarına uyarak çevredeki yaşamda gezinin.