Сукупність всіх народів, що населяють планету. Соціальна структура суспільства

Рабство історично еволюціонувало. Розрізняють дві його форми: патріархальне та класичне. На зрілій стадії рабство перетворюється на рабовласництво. Коли говорять про рабство як історичний тип стратифікації, мають на увазі його найвищу стадію. Рабоволодіння - єдина в історії форма соціальних відносин, коли один людина виступає власністю іншогоі коли нижчий шар позбавлений будь-яких прав і свобод.

Касти

Кастовий ладне такий древній, як рабовласницький і менш поширений. Якщо через рабство пройшли майже всі країни, зрозуміло, по-різному, то касти виявлено лише Індії і частково Африці. Індія – класичний приклад кастового суспільства. Воно виникло на руїнах рабовласницького у перші століття нової ери.

Кастназивають соціальну групу (страту), членством у якій людина зобов'язаний виключно своїм народженням. Людина не може перейти зі своєї касти в іншу за життя. Для цього йому треба народитись ще раз. Кастове становище закріплено індуської релігією (зрозуміло тепер, чому касти мало поширені). Згідно з її канонами люди проживають більше одного життя. Кожна людина потрапляє у відповідну касту залежно від того, якою була його поведінка у попередньому житті. Якщо поганим, то після чергового народження він має потрапити до нижчої касти і навпаки.

В Індії 4 основні касти: брахмани (священики), кшатрії (воїни), вайшії (купці), шудри (робітники та селяни). При цьому існує близько 5 тисяч неосновнихкаст та напівкаст. Особливо стоять недоторкані.Вони не входять до жодної касти і займають найнижчу позицію.

У результаті індустріалізації касти замінюються класами. Індійське місто все більше стає класовим, а село, в якому проживає 7/10 населення, залишається кастовим.

Стану передують класам і характеризують феодальні суспільства, що існували у Європі з IV по ХIV в.

Стану

стан — соціальна група, що маєзакріпленими звичаєм чи юридичним законом і переданими у спадок правами та обов'язками.

Для станової системи, що включає кілька страт, характерна ієрархія, виражена в нерівності становища та привілеїв. Класичним зразком станової організації була Європа, де на рубежі XIV-XV ст. структура суспільства ділилося на вищі стану (дворянство і духівництво) і непривілейований третій стан (ремісники, купці, селяни). У X-XIII ст. Основних станів було три: духівництво, дворянство і селянство.

В Росіїіз другої половини ХVII ст. утвердилося становий поділ на дворянство, духовенство, купецтво, селянство та міщанство(Середні міські верстви). Стану ґрунтувалися на земельній власності.

Права та обов'язки кожного стану визначалися юридичним законом та освячувалися релігійною доктриною. Членство у стані передавалося у спадок. Соціальні бар'єри між станами були досить жорсткими, тому соціальна мобільність існувала не так між, як усередині станів.

Кожен стан включав безліч верств, рангів, рівнів, професій, чинів. Так, державною службою могли займатися лише дворяни. Аристократія вважалася військовим станом (лицарство).

Чим вище у суспільній ієрархії стояло стан, тим вищий був його статус. На противагу кастам міжстанові шлюби цілком допускалися. Іноді припускалася індивідуальна мобільність. Проста людина могла стати лицарем, купивши у правителя спеціальний дозвіл. Але термін «стан» з часом замінюють на нове поняття «клас», що виражає соціально-економічний стан людей, здатних змінити свій статус.

Клас

Клас розуміють у двох сенсах: широкому та вузькому.

У широкому значенніпід класомрозуміють велику соціальну групу людей, які мають або не володіють засобами виробництва, що займає певне місце в системі суспільного поділу праці та характеризується специфічним способом отримання доходу.

Оскільки приватна власність виникає в період зародження держави, вважається, що вже на Стародавньому Сході та в античній Греції існували два протилежні класи: раби і рабовласники. Феодалізм і капіталізм є винятком. І тут існували антагоністичні класи: експлуататорів та експлуатованих. Така думка К. Маркса, якої дотримуються і сьогодні. Інша річ, що з визріванням, ускладненням багатогранності соціального організму виникла потреба вичленування у суспільстві не одного-двох класів, а безлічі соціальних верств, званих у країнах стратами. І відповідно розшарування суспільства - його стратифікацією (появою безлічі елементів у структурі суспільства).

Соціальна стратифікація

Термін « стратифікація» походить від латинського stratum - шар. Таким чином, у етимології слова закладено завдання не просто виявити групове різноманіття, а визначити вертикальну послідовність становища соціальних верств, пластів у суспільстві, їхню ієрархію. У різних авторів поняття «страта» нерідко підміняється іншими ключовими словами: «Клас», «Стан». Вживаючи нижче всі ці терміни, ми вкладатимемо в них єдиний зміст і розуміти під стратою велику групулюдей, що відрізняється за своїм становищем у соціальній ієрархії суспільства.

Соціологи єдині на думці, що основа стратифікаційноїструктури (соціальної структури суспільства) - природне і соціальна нерівність людей. Проте методи організації нерівності різні. Які ті підстави, які б визначали вигляд вертикальної будовитовариства?

К. Марксввів єдину підставу вертикального розгляду структури суспільства володіння власністю. Тому його соціальна структура суспільства зводилася фактично до двом рівням: клас власників(рабовласники, феодали, буржуазія) та клас, позбавлений власності на засоби виробництва(Раби, пролетарі) або має дуже обмежені права на власність (селяни). Спроби уявити інтелігенцію, деякі інші соціальні групи як проміжних шарів залишали враження непродуманості загальної схеми соціальної ієрархії населення. Вузькість такого підходу стала очевидною вже наприкінці XIX століття.

Саме тому М. Вебер розширює кількість критеріїв, визначальних належність до тієї чи іншої страте. Крім економічного (ставлення до власності та рівень доходів) він запроваджує такі критерії, як соціальний престиж та належність до певних політичних кіл (партій). Під престижем розумілося здобуття індивідом від народження або завдяки особистим якостям такого соціального статусу, який дозволяв йому зайняти певне місце у соціальній ієрархії.

Роль статусув ієрархічній структурі суспільства визначаєтьсятакий важливою особливістюсоціального життя, як її нормативно-ціннісне регулювання. Завдяки останньому на верхні поверхи соціальних сходів завжди піднімаються лише ті, чий статусвідповідає укоріненим у масовій свідомості уявленням про значущість його титулу, професії, а також функціонуючих у суспільстві норм та законів.

Отже, суспільство відтворює, організує нерівність з кількох підстав: за рівнем багатства та доходу, за рівнем соціального престижу, за рівнем володіння політичною владою, за рівнем освіти, а також за деякими іншими. Можна, певне, стверджувати, що це види ієрархії значимі суспільству, оскільки дозволяють регулювати відтворення соціальних зв'язків, і навіть спрямовувати особисті устремління, амбіції людей на набуття значимих суспільству статусів.

Які механізми, що підтримують ієрархічну структуру суспільства? Для підтримки соціальної ієрархіїу суспільстві спочатку було знайдено просте рішення: народжений у ній раба повинен залишитися рабом, у ній дворянина — представником вищого класу. Вся система соціальних статусів (право, армія, суд та церква) стежили за дотриманням правил станової організації ієрархічної структури суспільства.

Стійкість такої ієрархічної системи моглапідтримуватися тільки силою: або силою зброї, володіння яким було винятковим правом вищих верств; або силою релігії, Що мала виняткові можливості на уми людей; або силою відповідних законів, норм, звичаїв, на дотримання яких була націлена вся міць державного апарату.

Ієрархічна система сучасного суспільства позбавлена ​​зазначеної жорсткості. Формально всі громадяни мають рівні права, у тому числі і право займати будь-яке місце в соціальному просторі, підніматися на вищі поверхи соціальних сходів або перебувати в нижчих ешелонах. Проте соціальна мобільність, що різко зросла, проте не призвела до розмивання ієрархічної системи. Суспільство, як і раніше, підтримує і охороняє свою ієрархію (структуру).

Було відмічено, що профіль вертикального зрізу суспільства перестав бути постійним. К. Маркссвого часу припустив, що його конфігурація поступово змінюватиметься за рахунок концентрації багатствав руках небагатьох і значного зубожіння основної масинаселення. Результатом цієї тенденції стане виникнення серйозної напруги між верхніми та нижніми верствами соціальної ієрархії, яка є неминучою. виллється у боротьбу за перерозподіл національного доходу.

П. Сорокін, відкидаючи теза К. Маркса про абсолютне зубожіння мас при капіталізмі, проте був також схильний вважати, що верхня частина соціальної піраміди має тенденцію до піднесення над іншою частиною. Але це зростання багатства та влади не безмежне. На його думку, існує точка насичення, далі за яку суспільство не може рухатися без ризику великої катастрофи. З наближенням до цієї точці у суспільстві починаються процеси стримування згубної тенденції: або проводяться реформи з перерозподілу багатства через систему оподаткування, або починаються глибинні революційні процеси, у яких залучаються широкі соціальні верстви.

Стабільність суспільствапов'язана з профілем соціальної стратифікації (структурою суспільства). Надмірне витягування останнього загрожує серйозними соціальними катаклізмами, повстаннями, бунтами, що несуть хаос, насильство,гальмують розвиток суспільства, що ставить його на межу розвалу. Потовщення профілю стратифікаціїпередусім рахунок усічення верхівки конуса — явище, повторюване історія всіх суспільств. Важливо, щоб воно здійснювалося не за рахунок неконтрольованих стихійних процесів, а шляхом державної політики, що свідомо проводиться.

Цей процес має і зворотний бік, помічену П. Сорокіним. Ущільнення профілю стратифікації не повинно бути надмірним, що зводить нанівець сам принцип соціальної ієрархії. Нерівність— не лише об'єктивна даність соціального життя, а й важливе джерело соціального розвитку. Рівнянняу доходах, у відношенні до власності, влади позбавляє індивідівважливого внутрішнього стимулу до дії, самореалізації, самоствердження, а суспільство- єдиного енергетичного джерела розвитку.

Плідною є ідея, висловлена ​​ще Г. Зіммелем про те, що стабільність ієрархічної структури суспільствазалежить про т питомої ваги та ролі середнього шару, чи класу.Займаючи проміжне положення, середній клас виконує своєрідну сполучну роль між двома полюсами соціальної ієрархії, знижуючи їхнє протистояння. Чим більше кількісно середній клас, то більше в нього шансів проводити політику держави, процес формування фундаментальних цінностей суспільства, світогляд громадян, уникаючи у своїй крайнощів, властивих протилежним силам.

Наявність потужного середнього шаруу соціальній ієрархії багатьох сучасних країн дозволяє їм зберігати стійкістьнезважаючи на епізодичне наростання напруженості серед найбідніших верств. Ця напруженість гаситься не так силою репресивного апаратускільки нейтральною позицією більшості, в цілому задоволеного своїм становищем, впевненого у майбутньому, що відчуває свою силу та авторитет.У всіх розвинених країнах, незважаючи на їх культурні та географічні відмінності, частка середнього класу приблизно однакова 55-60%. На соціальній драбині він розташовується між елітою (верхами) і робітниками чи соціальними низами. Збільшення його роль суспільстві пояснюється цілком об'єктивними причинами. У розвинутих країнах у XX ст. відбувається скорочення ручної праці та розширення розумового як у промисловості, так і в сільському господарстві. Отже, скорочується чисельність робітників і селян, останні становлять у США лише 5%. Але це не традиційні селяни, а незалежні та заможні фермери. Список нових професій збагачується не за рахунок малокваліфікованих, як раніше, а за рахунок висококваліфікованих, наукомістких спеціальностей, пов'язаних із прогресивними технологіями. Їхні представники автоматично потрапляють у середній клас. З 1950 до 2000 р. дохід американської сім'ї подвоївся. Зросла купівельна спроможність населення, менше треба працювати, щоб купити те саме. Розширилося дозвілля, більше часу залишається на розваги, туризм, розваги. Трудове суспільство відходить у минуле, йому на зміну йде суспільство дозвілля.

Середній класграє у суспільстві особливу роль, образно її можна уподібнити функції хребтав людському організмізавдяки якому він зберігає рівновагу та стійкість. У середній клас входять, як правило, ті, хто має економічну незалежність (тобто є власником підприємства) або яскраво виражену професійну орієнтацію. А це якраз ті функції, які суспільством не лише високо цінуються, а й високо винагороджуються. Вчені, священики, лікарі, адвокати, середні менеджери, банкіри та підприємці становлять соціальний стрижень суспільства. Там, де немає середнього класу чи він ще не сформувався, суспільство нестабільне.

Т. І. Заславська виділяє чотири основні ознаки середнього класу:

• сукупність соціальних груп, що займають проміжне положенняу соціальній структурі суспільства та виконуюча роль посередника між верхами та низами;
• економічно незалежна частина суспільства, впевнена у майбутньому та зацікавлена ​​у збереженні соціального порядку та стабільності суспільства;
• найбільш кваліфіковані, соціально активні громадяни, що сприяють прогресивному розвитку суспільства;
• основні носії суспільних інтересів, національної культури, що становлять більшість населення та поширюють образи власної культури на інші соціальні верстви.

Усі перелічені ознаки (та інші) роблять середній класпевною мірою самодостатньою та відносно незалежною частиною населення.

Соціальна мобільність

Мобільність(фр. mobile) - рухливість.Нас цікавить соціальна(громадська) мобільність — процес зміни суб'єктом суспільного життя свого соціального статусу, просування його кар'єрні сходи.

Термін «соціальна мобільність» введений у соціологію
П. А. Сорокіним, який розглядав соціальну мобільність як будь-яку зміну соціального стану. У сучасній соціології теорія соціальної мобільності широко застосовується на дослідження соціальної структури суспільства.

Розрізняють такі види соціальної мобільності:

• вертикальна висхідна і низхідна (індивід займає вищу посаду, значно покращує своє матеріальне становище, перемагає на виборах і т. д. або втрачає престижну роботу, його фірма банкрутує тощо);
• горизонтальна -переміщення індивіда або групи в межіx одного соціального шару;

Міжпоколінна мобільність передбачає підвищення чи зниження соціального статусу дітей стосовно становищу, яке їх батьків. Раніше не у всіх суспільствах це було можливе. Міжпоколінна мобільність відноситься до довгострокових соціальних процесів.

Внутрішньопоколінна соціальна мобільність передбачає зміну статусу самого індивіда протягом свого життя. При цьому не торкається становища його батьків. Цей процес називається також кар'єрою (фахівець підвищує кваліфікацію, переходить на нову, більш престижну посаду). Іноді цей процес супроводжується зміною сфери праці з фізичною на інтелектуальну.

Вивчаючи структуру соціальної мобільності, дослідники дійшли висновку, що у неї впливають такі чинники, як стать людини, вік, щільність населення, рівень народжуваності у тому чи іншому регіоні. Більш мобільними є чоловіки;

• групова - цілі соціальні групи, соціальні верстви та класи змінюють своє соціальне становище в соціальній структурі. Наприклад, колишні селяни переходять у категорію найманих робітників; шахтарі ліквідованих через нерентабельність шахт стають працівниками інших сфер;
• індивідуальна -окремий індивід переміщається у соціальному просторі у тому чи іншому напрямі.

У сучасномусуспільстві, що розвивається, переміщення по вертикалі носять не груповий, а індивідуальнийхарактер. Піднімаються певні особи, здатні подолати тяжіння свого соціокультурного середовища Це не просто, хоч і робітник може в принципі піднятися до міністра. (Особливо показовий досвід СРСР: М. З. Горбачов, Б. М. Єльцин, У. У. Путін).

Навряд чи є таке суспільство, страти якого не пропускали б окремі одиниці. У суспільстві пересування по вертикалі можливе. Однак цей перехідзавжди складний! Якби мобільність була вільною, то у суспільстві не було б соціальних страт, вважав П. А. Сорокін. Воно нагадувало б будинок без стелі та стін.

Водночас усі суспільства стратифіковані. У них є певне «сито», що просіває індивідів і дозволяє деяким піднятися вгору, залишаючи інших у нижніх шарах. Роль ситавиконують соціальні інститути, що регулюють рух по вертикалі, і своєрідність культури, способу життя кожного шару, що перевіряють кожного висуванця на міцність, на відповідність нормам тієї страти, в яку він переміщається.

Так, система освітизабезпечує як первинну соціалізацію особистості, а й виконує роль своєрідного ліфта, який дозволяє найбільш здібним піднятися вгору.

Політичні партії формують політичну еліту, інститут власності зміцнює клас власників, інститут шлюбу дозволяє піднятися навіть за відсутності інтелектуальних здібностей. Однак мало підвестися. Треба закріпитисяу страті тобто прийняти її спосіб життя і вписатисяв її соціокультурнусереду, прийняти норми, принципи.

Цей процес важкий, болючий, тому що вимагає великої психічної напруги і часто загрожує нервовими зривами. Людина може назавжди залишитися ізгоєм там, куди прагне або потрапила волею долі.

Якщо соціальні інститути — «соціальні ліфти», то соціокультурна оболонка, що огортає кожну страту, виконує роль фільтра, що здійснює своєрідний контроль. Фільтр може не пропустити індивіда, який прагне нагору, і тоді вирвався з низів буде приречений бути ізгоєм. Піднявшись на вищий щабель, він залишиться за дверима, що ведуть у саму страту, що загрожує нервово-психічними зривами.

Аналогічна картина може скластися і під час руху вниз. Втратившиправо, забезпечене капіталом, жити в верхніх шарах, людина не здатна відкрити дверів іншу страту з іншою соціокультурою і звідси конфлікт.

Маргінальність

Знаходження людини як би між двома структураминазивається в соціології маргінальністю.

Маргінал- Це індивід, втратив свій колишній соціальний статусі опинився нездатнимадаптуватися до нового соціокультурного середовища.

Адаптація до нових умов нерідко пов'язана із радикальною перебудовою життєвих орієнтацій. Крім того, саме нове соціальне середовище має свого роду фільтри, що здійснюють відбір своїх та відторгнення чужих. Буває так, що людина, втративши своє соціокультурне середовище, не може адаптуватися у новому середовищі. Тоді він ніби застряє між двома соціальними верствами, між двома культурами. Наприклад, колишній дрібний підприємець, який розбагатів, намагається потрапити у вищі верстви суспільства. Він ніби виходить зі свого старого середовища, але й для нового соціального середовища він чужий — «міщанин у дворянстві». Інший приклад: колишній науковець, змушений заробляти життя візництвом чи дрібним підприємництвом, обтяжується своїм новим становищем; для нього нове середовище - чуже. Нерідко він стає об'єктом глузувань та приниження з боку менш освічених, але більш пристосованих до умов свого середовища «колег по цеху».

Маргінальність - поняття соціально-психологічне. Не лише певне проміжне становище індивіда у соціальній структурі, а й його власне самосприйняття, самовідчуття. Якщо бомж почувається комфортно у своєму соціальному середовищі, він не є маргіналом. Маргінал той, хто вважає, що його нинішнє становище є тимчасовим чи випадковим. Особливо важко переживають свою маргінальність люди, змушені змінити вид діяльності, професію, соціокультурне середовище, місце проживання та ін., наприклад, біженці.

Необхідно розрізняти маргінальність як складову частину природної соціальної мобільності та вимушену маргінальність, що виникла в кризовому суспільстві, яка стає трагедією для великих соціальних груп. Природна маргінальність не носить масового та довготривалого характеру та не становить загрози для стабільного розвитку суспільства. Вимушена масова маргінальність, що набуває затяжного довгострокового характеру, свідчить про кризовий стан суспільства.

Соціальна структура (стратифікація) сучасного українського суспільства

Структура російського суспільстваХХІ ст. суттєво змінилася. Замість радянської тричленки (робочий клас, селянство, інтелігенція) з'явилося кілька реальних численних верств населення, нових страт, насамперед у результаті економічних реформ 1990-х. У ході їх проведення «просіли» галузі ВПК і швидко виросли фінансова сфера, приватний сектор. Вирішальну роль набув критерій власності та доходів. Сформувалися соціальні суб'єкти, що відповідають за своїми професійними та особистісними якостями вимогам ринкової економіки. На думку Т. І. Заславської, структура сучасного російського суспільствавключає п'ять основних соціальних верств: еліту, верхній, середній, базовий шар і соціальне дно (андерклас). У цьому структура працюючого населення початку січня 1997 р. у відсотковому співвідношенні виглядала так: частка еліт становила трохи більше 1%; верхній шар - 5-6%; середній - 66%; нижній - 10%. Відсоткове співвідношення представників соціального дна не визначалося, оскільки цю категорію громадян, на думку Т. Заславської, навряд чи слід включати у населення.

Серед російських громадян велике бажання бути не гіршим за інших, навіть якщо для цього немає достатніх підстав. Тому на запитання: «До якого соціального класу ви відносите себе?», 55% відповіли — до середнього. Тоді як реально вона становить лише 25-30%.

Особливістю соціальної структури досконалого російського суспільства є те, що в ньому є великий соціальний шар (приблизно 25-30%), представники якого мають багато основних ознак середнього класу. Це лікарі, вчителі, викладачі вузів, юристи, інженерно-технічні працівники, діячі науки і культури, дрібні підприємці, які мають достатню соціальну активність і перебувають у віці від 25 до 50 років. У будь-якій розвиненій країні ці соціальні групи займають становище середнього класу. Однак у Росіїз різних причин ця категорія громадян має дуже низькі матеріальні доходи і може самореалізуватися як середній клас.

За даними Інституту комплексних соціальних досліджень, у 2008 р. 46,9% росіян віднесли себе до тих верств, які в результаті реформ програли і не змогли пристосуватися до нових умов. Цих людей умовно можна зарахувати до маргіналів. Третина опитаних залишилася при своїх і лише 6,8% вважали себе переможцями.

Розрив у доходах між 10% найбагатших громадян Росії та 10% найбідніших (децильний коефіцієнт) становить приблизно 30-40, тобто найбільш заможні в 30-40 разів багатші за бідних. Для порівняння у СРСР децильний коефіцієнт у різні періоди коливався не більше 5-7. Бідна Росія у 2008 р. вийшла на четверте місце у світі за кількістю доларових мільярдерів.

Н. Є. Тихонова виділяє в структурі сучасного російського суспільства чотири класи, що включають одинадцять страт.

1. Бідолашних, що складаються з:

• люмпенізованих нижчих шарів, що включають переважно некваліфікованих робітників міста та села (у тому числі пенсіонерів, які були до виходу на пенсію некваліфікованими робітниками), та поділяються на 1-у соціальну структуру (умовно названу «жебраки») та 2-у структуру (власне бідні);
• прикордонній 3-й соціальній структурі, що балансує на межі бідності та умовно названої «треба», яка за рівнем життя ближча до нижчих верств, ніж до медіанного класу, але ще не люмпенізована.

2. Медіанний клас

• що включає 4-у соціальну структуру (умовно названу «малозабезпечені»і є медіанною за сткрутурою російського суспільствазагалом практично за всіма показниками).

3. Середні шари, включаючи:

• нижній середній клас- 5-6-а страти;
• власне середній клас- 7-8-а страти.

4. Багатих, що складаються з:

• прикордонній 9-й страти(умовно названої «верхній середній клас»);
• вищих верств, в тому числі 10-ї страти(Власне багаті)і 11-ї страти(еліта та субеліта).

Як бачимо, модель стратифікації (структури) російського суспільства за рівнем життя вже сформувалася та набула стійких форм.

У рамках цієї моделі дві нижні страти(1-а та 2-га) об'єднують близько 20% росіян. Це люди, які перебувають за їх реальним рівнем життя за межею бідності, а за показниками індексу рівня життя їх характеризують мінусові значення, які однозначно свідчать про депривацію. Не випадково 61% групи, яка оцінила свої можливості задоволення трьох базових потреб (у харчуванні, одязі та житлі) як погані, належали саме до цих страт, а ще чверть — до 3-ї стратияка об'єднує росіян, які балансують на межі бідності, і то сповзають за цю межу, то трохи піднімаються над нею. Таких сьогодні 14%. На жаль, у Росії сформувався новий для неї клас бідних, що котяться в андерклас (люмпенів і маргіналів), але найгірше, що молодь із цього класу не має жодних шансів вибитися за межі нижчого класу.

Четверта соціальна структуравідповідає рівню малозабезпеченості. Саме цей рівень життя є і медіанним(серединним), та модальним(тобто найбільш типовим) в сьогоднішньої Росіїщо відчувають і самі її представники. Серед них домінує оцінка свого соціального статусу як задовільного (2006 р. — 73%), а решта практично порівну розділилися на тих, хто оцінює його як добрий і як поганий. Рівень життя цього наймасовішого шару російського суспільства, що об'єднує чверть усіх росіян, ставить і той стандарт споживання, який сприймається росіянами як мінімально прийнятний прожитковий мінімум,що змушує жити впритул. У процесі сповзання основної маси росіян від малозабезпеченості до бідності в найближчі 5-10 років медіанний клас розділиться на благополучнішу частину, яка увіллється в нижній середній клас, і менш благополучну (пенсіонерів, малокваліфікованих працівників), яка поповнить нижчий клас.

Соціальні структури ж з 5-ї по 8-ю- це середні шари, Достаток яких має значні відмінності між собою, але які у будь-якому випадку можуть розглядатися як відносно благополучні на загальноросійському тлі ( 35% російського суспільства).

9-10-і стратиоб'єднують тих, хто з погляду переважної більшості росіян може вважатися багатим. Їх відмінною рисоювиступає відчуття себе господарями власного життя. Таких 5-7%.

Чисельно ці класи суспільства представлені у ньому так (табл. 1):

До вище представленої європейської структурі, опускаючись у російську реальність, потрібно додати деякі соціальні верстви: інженерно-технічних працівників, гуманітарну інтелігенцію, військовослужбовців, ув'язнених, біженців та інших.

Структура середнього класу українського суспільства (2006 р.)

Визначаючи основні верстви сучасного російського суспільства, середнім шарамми віднесли нижній середній клас, що охоплює 5-у та 6-у страти та власне середній клас- 7-8-ю страти (12% від суспільства). Саме його стандарт життя сприймається більшістю населення Росії як середній стандарт нормального життя. При цьому намітилася тенденція сповзання 5-ї страти нижнього середнього класу до медіанного класу (4-а соціальна структура) та рух третини представників 6-ї страти до 7-ї страти. Розрив між 6-ою та 7-ою соціальними структурами скорочуватиметься, і 6-а соціальна структура увійде до 7-ї. За рахунок чого середній клас становитиме приблизно 15% населення.

Соціологічні дослідження 2006 р. показали, що всіма трьома об'єктами власності (квартира, машина, дача) володіють 10% представників 5-ї страти, 23% - 6-ї та 30% - 7-ї страти. Немає жодного критерію у 4% 5-ї страти та 1% — у 6-ї. Подібна картина спостерігається і з інших сторін життя (підвищення по службі, освіта, дохід, відкриття власної справи та ін.). Ще більш переконливі відмінності за рівнем життя представників нижнього середнього класу (5-а та 6-а страти) та власне середнього (7-а та 8-а страти). Останні були активнішими, заповзятливішими, заможнішими, досягли в житті більшого: придбали дорогі товари, користувалися платними освітніми, медичними послугами, з оптимізмом дивляться на майбутнє своїх дітей.

У боротьбі підвищення доходів середні класи дедалі більше зосереджуються у держсекторі (58% їхніх представників), враховуючи, що у держсекторі забезпечує набагато більшу ступінь соціальної захищеності, у своїй даючи можливість отримання порівняно високих Росії доходів. Це дозволяє стверджувати, що представники середніх класів займають сьогодні найпривабливіші виробничі позиції. Серед них наростає частка працівників держуправління та падає частка працівників сільського господарства.

До цього варто додати, що представники середніх класів краще «добували» додатковий дохід, працюючи за сумісництвом або перекваліфікуючись у разі потреби. Вони більш активно покращували своє матеріальне становище, використовуючи банківський кредит та інші фінансові операції, економічну раціональність, що дозволяє їм планувати свої ресурси та отримувати максимальні дивіденди від своєї активності. Перебуваючи на стикупринципово різних класів бідних і багатих, середні класи виконують важливу інтегруючу функцію у суспільстві.

Таким чином, близько третини росіян перебувають або за межею бідності, або з ризиком при найменшому погіршенні макроекономічної ситуації чи якихось сімейних проблемах остаточного сповзання в бідність. Близько чверті перебувають у стані малозабезпеченості.Приблизно третина населення може, хоч і з деякою часткою умовності, вважатися російською аналогом середнього класу. І наостанок, верхні 5-7%становлять ті, кого самі росіяни вважають багатими.

Причому рівень матеріальної забезпеченості представників різних страт найчастіше відповідає іншим показникам їх соціального статусу: обсягу влади, рівню освіти та кваліфікації, особливостям виробничих позицій, престижу, світогляду, способу життя, колу спілкування.

Підсумовуємо результати, отримані під час розгляду середніх класів у структурі російського суспільства. По-перше, з точки зору їх економічного становища обидва середні класи відрізняються від нижчих класів тим, що вони мають певний економічний ресурс(у вигляді власності або різноманітних заощаджень та інвестицій), а також достатньо коштів для появи в масовому масштабістильових відмінностей споживання. Понад те, з цих класів перестає фіксуватися тенденція деградації їх майнового і особистісного потенціалу, характеризує ситуацію інших класів. У на відміну від бідних та медіанного класу їм вдалося використати ті нові можливості, які надали перехід до ринкової економіки. Причому особливості використовуваних ними стратегій поліпшення свого матеріального становища, а також особливості їх економічної свідомості та поведінки в цілому якісно відрізняються від ситуації у двох нижчих класах і дають підстави припускати, що ці відмінності будуть досить швидко наростати.

Однак при цьому нижній середній та середній класи помітно різнятьсяяк обсягомнаявних у них економічних ресурсів, і можливостями стильових витрат. Понад те, різниться вони і динаміка їхнього добробуту. Особливо наочно ці відмінності виявляються в ситуації в нижньому середньому класі, де при близькості за багатьма параметрами нинішньої ситуації в його 5-й і 6-й стратах, між ними фіксуються розбіжності в тенденціях зміни їх становища. Це дозволяє припускати не так зближення між собою нижнього середнього та середнього класів у майбутньому, скільки подальше поглиблення відмінностей між різними шарами нижнього середнього класу, внаслідок чого, мабуть, 6-а соціальна структура у значній частині увійде до складу власне середнього класу, що розшириться за сприятливого розвитку подій приблизно до 15% населення. Інші долучаться до нижнього середнього класу, який також розшириться, увібравши в себе частину представників 6-ї страти, 5-у страту та частину медіанного класу.

Взагалі треба сказати, що з роботі з даними, що характеризують життя різних верств у структурі російського суспільства, виділених за шкалою «бідність — багатство», не можна не дивуватися тієї енергії, з якою люди пручаються вкрай несприятливим їм обставинам, тієї без перебільшення титанічній боротьбі за життята право на майбутнє, яку рік за роком ведуть десятки мільйонів наших співгромадян. Ведуть у найважчих умовах, часом — уже з останніх сил, але все ж таки опираючись загрозі опинитися в вирі все глибше засмоктує бідності та деградації. І не випадково страх погіршення матеріального становища виявляється основним страхом не лише нижчих, а й середніх класів — справа тут не в неможливості купити купити. зайву річабо сходити зайвий раз у кіно. Проблема набагато глибша. Мабуть, навіть щодо благополучні поки що громадяни нашої країни відчувають, хоча, можливо, і не завжди усвідомлюютьщо за якоюсь дуже близькою для переважної більшості з них рисою починаєтьсято спочатку плавне, а потім все, що прискорюється ковзання в прірву бідності та злиднів, вирватися з якої майже неможливо.

З урахуванням аналізу та інших матеріалів вищесказане дозволяє зробити такі висновки:

1. До 2000 р. у Росії переважно сформуваласяякісно нова, гранично поляризована соціально -Класова структура з полюсамиу вигляді буржуазії,з одного боку, і напівдекласованих найманих працівників - з іншого, при дуже тонкимта нестійкому середньому класі, Який точніше було б назвати середнім соціальним шаром.

2. Найглибший, що не має аналога в сучасних індустріальних країнах характер набула стратифікація суспільства за майновим добробутом. Здебільшого зруйновано та перетворено на розрізнені фрагменти приватного милосердя та відомчого допомоги державну систему соціального захисту росіян, що створило всі передумови для люмпенізації мас населення країни.

3. Поляризація не обмежується соціально-масовими та майновими зрізами суспільства, а по ряду напрямків пройшла через систему відносин: влада – маса, владні структури Центру – владні структури регіонів, місто – село, етнос – етноси» тощо. Розшарування проходить також усередині класу буржуазії(національна буржуазія - компрадорська буржуазія), найманих працівників(у зв'язку з тією чи іншою формою власності) і, більше того, розколює суспільство на правослухняну частину і криміналітет, що швидко розростається; на відносно благополучних, які мають житло та роботу, і на інтенсивно множаться соціально знедолених. У силу цього антагонізація російського суспільства набула характеру і загрожує або його вибуховою, або повзуче-тихою дезорганізацією.

«ЄДІ ПО РОЗДІЛУ: СУСПІЛЬСТВО 1. Запишіть слово, пропущене в таблиці. Тип суспільства Основний фактор виробництва Аграрне _ Постіндустрівальне...»

ЄДІ ПО РОЗДІЛУ: "СУСПІЛЬСТВО"

1. Запишіть слово, пропущене у таблиці.

Тип товариства Основний фактор виробництва

Аграрне _____

Постіндустрівальне Інформація

Відповідь:________.

2. Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять

представленого нижче ряду, та запишіть цифру, під якою вона вказана.

1) реформа; 2) революція; 3) соціальна динаміка; 4) еволюція; 5) суспільний регрес.

Відповідь:________.

3. Нижче наведено низку термінів. Усі вони, крім двох, ставляться до характеристик традиційного суспільства.

1) натуральне господарство; 2) технологічність; 3) спеціалізація виробництва;

4) консерватизм; 5) просте відтворення; 6) опора на звичаї Ответ:________.

4. Гонка озброєнь вплинула на загострення екологічної та економічної ситуації у світі. Виберіть із наведеного нижче списку глобальні проблеми, які безпосередньо відображені в цьому причинному зв'язку.

1. загроза нової світової війни

2. екологічна криза та її наслідки

3. відставання країн «третього світу», що розвиваються, від розвинутих країн

4. демографічна ситуація планети

5. алкоголізм та наркоманія

6. міжнародний тероризмВідповідь:________.

5. Встановіть відповідність між сферами життя суспільства та соціальними інститутами:

до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Соціальні інститути Сфери життя суспільства

А) держава 1) соціальна

Б) освіта 2) політична

Г) поліція

Д) виборча система А Б В Г Д

6. У країні Н розвинене фабричне виробництво. Які інші ознаки свідчать, що країна розвивається як суспільство індустріального типу? Запишіть цифри, під якими вказані ознаки.

1. впроваджуються комп'ютерні технології

2. формується клас промислових робітників

3. релігія надає значний вплив в розвитку суспільства

4. існує поділ праці

5. прискореними темпами розвивається сільське господарство

6. відбувається концентрація виробництва Ответ:________.

7. Встановіть відповідність між сферами життя суспільства та наведеними характеристиками: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця

–  –  –

8. Виберіть правильні судження про суспільство та запишіть цифри, під якими вони вказані.

1. Суспільство є частиною природи.

2. Природа повністю визначає розвиток суспільства.

3. Сучасному суспільствувластиво станове будова.

4. Сукупність всіх народів, що населяють нашу планету, є суспільством.

5. Суспільством можна назвати певний етап історичного розвиткулюдства.

Відповідь:________.

9. Встановіть відповідність між типами товариств та наведеними характеристиками: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію з другого стовпця.

Характеристики Типи товариств

А) перехід до загальної початкової освіти 1) традиційне

Б) позаекономічний примус до праці 2) індустріальний

В) зародження масової культури

Г) соціальне походження як основа особистого статусу

Д) панування релігійного світогляду

А Б В Г Д

10. Які з наведених ситуацій свідчать про розвиток постіндустріального суспільства? Виберіть правильні положення та запишіть цифри, під якими вони вказані.

1. Мешканці селища звернулися до голови адміністрації з проханням організувати центр відкритого доступу до Інтернету.

2. У місті відкрився технічний університет.

3. Робітники заводу виступили з вимогою запровадження восьмигодинного робочого дня.

4. Працівниця металургійного комбінату отримала відпустку для догляду за дитиною.

5. У республіці відбулися вибори депутатів республіканського парламенту.

6. У країні розробляється мова програмування, спеціально призначена для вчених.

Відповідь:________.

–  –  –

12. Виберіть правильні думки про суспільство та соціальні інститути та запишіть цифри.

під якими вони вказані.

1. У вузькому значенні суспільство - це навколишню людинуматеріальний світ.

2. У широкому значенні під суспільством розуміють все населення Землі, сукупність всіх народів та країн.

3. Динамічність соціальних інститутівпроявляється у тому зміні з часом.

4. Соціальні інститути виникли у зв'язку з об'єктивною потребою регулювати різноманітні суспільні відносини.

5. Освіта як соціальний інститут поєднує з іншими соціальними інститутами наявність організаційної структурита соціальних норм.

Відповідь:________.

–  –  –

14. У країні Z міське населення зростає швидше за сільське. Які інші ознаки свідчать, що країна Z розвивається як індустріальне суспільство?

Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1. Держава гарантувала особисту свободу громадян та створює умови для самореалізації особистості.

2. Відбувається становлення станової соціальної структури.

3. Релігійні організації грають ключову роль суспільному житті.

4. Переважає натуральний обмін (бартер).

5. Відбулася механізація виробництва.

6. Виробництво концентрується на великих підприємствах, у промислових районах.

Відповідь:________.

15. Встановіть відповідність між відмітними ознакамита типами товариств Відмінні ознаки Типи товариств

а) натуральний характер господарства 1) індустріальне

Б) провідна роль інформації у житті суспільства 2) постіндустріальне

В) поява масової культури 3) традиційна (аграрна)

Г) станова структура суспільства

Д) висування першому плані сфери послуг

А Б В Г Д

16. У країні Z переважають екстенсивна технологія та ручні знаряддя праці. Які інші ознаки свідчать, що країна Z розвивається як традиційне суспільство?

Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1. основними соціальними осередками є плем'я та велика сім'я

2. відбувається зростання чисельності міського населення

3. усна інформація переважає над письмовою

4. інтенсивно розвивається інфраструктура

5. широко поширюються наукові знання

6. панує натуральне господарство Ответ:________.

17. Встановіть відповідність між відмітними ознаками та типами суспільств

ВІДМІТНІ ОЗНАКИ ТИПИ СУСПІЛЬСТВ

А) розвиток високих технологій 1) традиційне (аграрне)

Б) механізація промислового виробництва; 2) індустріальне

В) висування першому плані сфери услуг 3) постіндустріальне

Г) натуральний характер господарства

Д) общинний уклад, колективізм

А Б В Г Д

18. Виберіть правильні судження про суспільство та його типи та запишіть цифри, під якими вони вказані.

1. Суспільство - це сукупність всіх форм об'єднання та способів взаємодії людей, в яких виражається їхня взаємозалежність.

2. Основний чинник виробництва індустріального суспільства – земля.

3. Усі сфери життя, соціальні інститути схильні до змін.

4. Системний характер суспільства проявляється у наявності соціальних спільностей та груп, пов'язаних суспільними відносинами.

5. Суспільство є закритою системою, яка не взаємодіє із зовнішнім середовищем.

Відповідь:________.

–  –  –

20. Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити замість перепусток.

«Спрямований розвиток суспільства від менш досконалого до досконалішого називають суспільним _____ (А). Вчені сперечаються про те, що слід вважати _____ (Б) такої спрямованої зміни. Більшість згодні у цьому, що найяскравішим його проявом служить перехід від найпростіших _____ (В) праці до найскладнішої техніки і нових _____ (Г). Чи можна говорити про вдосконалення вдач людей?

Тут думки різні. Одні вважають, що, проголосивши ідеї свободи та _____ (Д), людство стало більш гуманним. Інші звертають увагу на те, що _____(Е) та пов'язані з ними руйнування не пішли в минуле. Навпаки, створення сучасних засобівзнищення різко збільшує людські та матеріальні втрати. Це свідчить про те, що в моральному відношенніми не дуже далеко відстоїмо від своїх предків».

–  –  –

ПРОЧИТАЙТЕ ТЕКСТ І ВИКОНАЙТЕ ЗАВДАННЯ 21 - 24.

Сучасна інформаційна революція призводить до формування в постіндустріальних суспільствах нового класу, який ми назвали класом інтелектуалів. Західні соціологи звернули на це увагу ще наприкінці 50-х років;

причому дуже характерно, що за цим процесом не проглядалося на той час жодних негативних наслідків. Оскільки, згідно з поширеною думкою, «інформація є найбільш демократичним джерелом влади», більшість дослідників приходило до висновку, що становлення некапіталістичного за своєю домінуючим класом веде до подолання класового характеру суспільства, робить його в перспективі безкласовим.

Проте реальні соціально-економічні процеси дедалі очевидніше суперечать подібним припущенням. З кожним новим етапом технологічної революції «клас інтелектуалів» набуває все більшої влади і перерозподіляє на свою користь все більшу частину суспільного багатства. У новій господарській системі, що формується, процес самозростання вартості інформаційних благ виявляється значною мірою відірваним від матеріального виробництва. В результаті «клас інтелектуалів» виявляється залежним від усіх інших верств суспільства в набагато меншій мірі, ніж панівні класи феодального або буржуазного товариств були залежні від діяльності селян, що експлуатувалися ними, або пролетарів. Це створює передумови для появи на історичній сцені ще одного класу, що об'єднує у своїх лавах тих, хто не здатний брати активну участь у високотехнологічному виробництві. Належна йому частка у суспільному багатстві стійко скорочується, не залишаючи можливостей підвищення кваліфікації і поповнення «класу інтелектуалів». Ця соціальна група, яка до певного часу асоціювалася з нижчими верствами пролетаріату, на початок 90-х років набула вираженої класової визначеності, і не брати її до уваги при аналізі проблем сучасного суспільства неможливо.

(В.Л.Іноземців)

21. Формування якого нового класу постіндустріального суспільства наголошує автор?

Яку причину появи цього класу він називає? Що, на думку більшості соціологів, має стати наслідком появи нового класу?

23. Який ще один новий класхарактеризує автор? З опорою на суспільствознавчі знання назвіть будь-які дві соціальні групи, які можуть увійти до цього класу.

Поясніть свій вибір.

24. З опорою на текст та суспільствознавчі знання сформулюйте три судження про роль інформації в сучасному світі.

25. Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «глобалізація»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одну пропозицію, що містить інформацію про прояви глобалізації в економічній сфері, та одну пропозицію, яка розкриває будь-який негативний прояв глобалізації.

26. Назвіть будь-які три характеристики суспільства як динамічної системи.

27. В умовах переходу до постіндустріального суспільства до професійних якостей працівника висуваються нові вимоги. Використовуючи суспільствознавчі знання та факти соціального життя, вкажіть та коротко поясніть будь-які три якості працівника, необхідність яких зростає в умовах переходу до постіндустріального суспільства.

28. Ви повинні підготувати розгорнуту відповідь на тему: «Глобалізація та її наслідки». План має складатися не менше ніж із трьох пунктів, мінімум два з яких розбиті на підпункти.

–  –  –

21. 1. «клас інтелектуалів»

2. сучасна інформаційна революція призводить до формування в постіндустріальних суспільствах нового класу

3. становлення некапіталістичного за своєю домінуючого класу веде до подолання класового характеру суспільства, робить його в перспективі безкласовим

22. Ні, тому що:

1. з кожним новим етапом технологічної революції "клас інтелектуалів"

знаходить все більшу владу

2. з кожним новим етапом технологічної революції «клас інтелектуалів»

перерозподіляє на свою користь все більшу частину суспільного багатства 3. «клас інтелектуалів» виявляється залежним від усіх інших верств суспільства в набагато меншій мірі, ніж панівні класи феодального чи буржуазного товариств були залежними від діяльності селян, що ними експлуатувалися, або пролетарів

23. Ще один клас об'єднує у своїх рядах тих, хто не здатний брати активну участь у високотехнологічному виробництві:

1. низькокваліфіковані робітники

2. пенсіонери

3. домогосподарки Т.к. ці соціальні групи не мають можливостей для підвищення кваліфікації та поповнення «класу інтелектуалів»

24. Роль (функції) інформації:

1. пізнавальна - формування цілісного уявлення про народ, країну, епоху і т.д.;

2. оцінна – здійснення диференціації цінностей, збагачення традицій;

3. регулятивна (нормативна) - формування системи норм і вимог суспільства до всіх індивідів у всіх сферах життя та діяльності (мораль, поведінка);

4. інформативна – передача та обмін знаннями, цінностями та досвідом попередніх поколінь;

5. комунікативна - збереження, передача та тиражування культурних цінностей, розвиток та вдосконалення особистості через спілкування;

6. соціалізації – засвоєння індивідів системи знань, норм, цінностей, привчання до соціальним ролям, нормативної поведінки, прагнення самовдосконалення.

7. ідеологічна (соціально-орієнтуюча) - надання впливу на світоглядні основи та ціннісні орієнтації суспільства, на самосвідомість людей, їх ідеали та прагнення, включаючи мотивацію поведінки

8. культурно-освітня – участь у пропаганді та поширенні у житті суспільства високих культурних цінностей, виховання людей

1. Глобалізація – процес становлення єдиного людства;

2. Глобалізація економіки проявляється у світовому поділі праці, формуванні глобальних стандартів споживання, розвитку світових товарних та фінансових ринків.

3. До негативних проявів глобалізації належить культурна уніфікація на шкоду розвитку національних культур.

1. наявність схильних до змін підсистем

2. самоорганізація та саморозвиток

3. поява нових елементів та зв'язків

4. взаємозв'язок сфер життя суспільства

5. Взаємодія соціальних інститутів 27.

1. готовність підвищувати кваліфікацію протягом усієї трудової діяльності(працівнику доводиться адаптуватися до постійного розвитку техніки та технологій);

2. мобільність (від сучасного працівника вимагається готовність до зміни видів діяльності, освоєння суміжних професій);

3. комунікабельність (інформація - основа економіки, тому важливо вміння отримувати та передавати інформацію).

28. Глобалізація та її наслідки План

1. Глобалізація як процес формування єдиного людства

2. Основні причини глобалізації:

2.1.Розвиток ІКТ

2.2.Економічна інтеграція регіонів планети

2.3.Діяльність транснаціональних корпорацій

3. Основні напрямки глобалізації:

3.1.Економічна

3.2.Політична

3.3.Культурна

3.4.Інформаційно-комунікативна

4. Наслідки процесу глобалізації:

Державний університет ім. С. Торайгирова Агротехнологічний факультет Кафедра "Біотехнологія" ПРОГРАМА НАВЧАННЯ ПО...»

«2012 ВЕСТНИК САНКТ-ПЕТЕРБУРГСЬКОГО УНІВЕРСИТЕТУ Сер. 3 Вип. 3 АГРОХІМІЯ, Грунтування УДК 631.466:581.557.24 Н. М. Лабутова ВПЛИВ БАКТЕРІЙ Р. PSEUDOMONAS І ЕНДОМІКОРИЗНОГО ГРИБА GLOMUS INTRARADICES НА РОСЛИННЯ СОР...

«Переславська Краєзнавча Ініціатива. – Тема: село. - №4638. 9-10. Колективізація сільського господарства У 1927 XV з'їзд партії прийняв рішення про всемірне розгортання колективізації сільського господарства. В основ...»

«РОСІЛЬГОСПОДНАГАР ІНФОРМАЦІЙНО-АНАЛІТИЧНИЙ ЦЕНТР ЕПІЗООТИЧНА СИТУАЦІЯ У КРАЇНАХ СВІТУ № 21 01 лютого 2017 р Офіційна інформація МЕБ 1. Україна: африканська чума свиней

1) духовно-практичної

3) творчою

4) пізнавальної

5) прогностичної

6) індивідуальною

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

4) мислити

5) виробляти потомство

1. Виберіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду. Запишіть це слово (словосполучення).

Соціальна революція, економічна реформа, суспільний прогрес, соціальна динаміка, корінні перетворення.

1) пізнання

2) гра

3) праця

4) спілкування

5) діяльність

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Цифри вкажіть у порядку зростання.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Список термінів:

Частина 2.

21. Які два типи потреб людського існування відзначені авторами? З якою головною суперечністю, на думку авторів, зіткнувся сучасна людина?

27. Один філософ критерієм істинних знань вважав їхню ясність, самоочевидність. Інший філософ таким критерієм вважав відчуття. Маючи знання курсу, вкажіть три критерії істини, прийнятих сучасною наукою.

29. Виберіть одне із запропонованих нижче висловлювань, розкрийте його зміст у формі міні-твору, позначивши за необхідності різні аспекти поставленої автором проблеми (зачепленої теми). При викладанні своїх думок з приводу порушеної проблеми (зазначеної теми), при аргументації своєї точки зору використовуйте знання, отримані при вивченні курсу суспільствознавства, відповідні поняття, а також факти суспільного життя та власний життєвий досвід. (В якості аргументації наведіть не менше двох прикладів з різних джерел.

29.1	Філософія
29.1.	Філософія
29.3

Попередній перегляд:

Контрольна робота зі суспільствознавства 10 клас 1 півріччя Варіант 1

1. Запишіть слово, пропущене у схемі.

Пояснення.

Діяльність поділяється на дві частини: практичну та духовну (теоретичну).

Відповідь: духовна.

1. Виберіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду. Запишіть це слово (словосполучення).

Знання, світогляд, цінності, установки, переконання.

Пояснення.

Світогляд - це узагальнена система поглядів людини світ і своє місце у ньому. Основа світогляду - знання, що накопичуються людиною протягом життя. До структури світогляду входять цінності, установки, переконання.

Відповідь: світогляд.

1. Нижче наведено низку термінів. Усі вони, крім двох, є характеристикою щаблів пізнання людиною світу.

1) відчуття

2) сприйняття

3) гіпотеза

4) уявлення

5) практика

6) судження

7) поняття

Знайдіть два терміни, які «випадають» із загального ряду, і запишіть у відповідь цифри, під якими вони вказані.

Пояснення.

Гіпотеза та практика - це методи та критерії наукового пізнання. Решта - це форми пізнання.

Відповідь: 35.

1. У країні Z інформаційні технологіїє найважливішим чинником виробництва. Які інші ознаки свідчать, що країна Z розвивається як постіндустріальне суспільство? Запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) Суспільні відносини регулюються правовими та моральними нормами.

2) Більшість населення зайнято у сфері послуг.

3) Переважають екстенсивні методи господарювання.

4) Найбільшого розвитку набувають наукомісткі, ресурсозберігаючі технології.

5) Відбувається широке використання комп'ютерної техніки у різні сфери життя.

6) Природні чинники впливають в розвитку суспільства.

Пояснення.

Постіндустріальне інформаційне характеризується такими ознаками:

1) знання, інформація, високі технології;

2) комп'ютеризація, широке застосування машинної техніки;

3) перетворення довкілля;

4) інтенсивний шлях розвитку;

5) інтелектуальні продукти (програми, винаходи);

6) індивідуалізм;

7) зниження ролі релігії;

8) головне – освіта, наука.

Відповідь: 245.

1. Встановіть відповідність між відмітними ознаками та типами суспільства: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Пояснення.

Доіндустріальне суспільство (традиційне) – змагання людини з природою. Для нього характерно переважне значення землеробства, рибальства, скотарства, гірничодобувної та деревообробної промисловості. У цих областях господарської діяльностізайнято близько 2/3 працездатного населення. Домінує ручна праця. Використання примітивних технологій, заснованих на повсякденному досвіді, що передавалася з покоління до покоління.

Індустріальне – змагання людини з перетвореною природою. Він характерний розвиток виробництва товарів масового споживання, що здійснюється з допомогою широкого застосування різноманітних техніки. У господарській діяльності переважає централізм, гігантизм, однаковість у праці та житті, масова культура, низький рівеньдуховних цінностей, гноблення людей, руйнування природи. Час геніальних умільців, які могли без спеціальних фундаментальних знань винайти ткацький верстат, паровий двигун, телефон, літак тощо. Монотонна конвеєрна праця.

Постіндустріальне - змагання між людьми. Він характерне як повсюдне використання досягнень науки і техніки в усіх галузях людської діяльності, а й цілеспрямоване вдосконалення самої техніки з урахуванням розвитку фундаментальних наук. Без застосування досягнень фундаментальних наук неможливо було створити ні атомний реактор, ні лазер, ні комп'ютер. Людина замінюється автоматизованими системами. Одна людина за допомогою озброєної комп'ютером сучасної технікиможе зробити кінцевий продукт, причому не в стандартному (масовому), а в індивідуальному виконанні відповідно до замовлення споживача.

А) станова структура суспільства – аграрне.

Б) провідна роль інформації у житті суспільства - постіндустріальне.

В) утвердження цінностей прогресу, особистого успіху – індустріальне.

г) серійне виробництвотоварів масового споживання – індустріальне.

Д) висування першому плані сфери послуг - постіндустріальне.

Відповідь: 13223.

1. Виберіть серед запропонованого соціальні факти, що містять прояв найважливіших соціальних потреб особистості.

1) У трудовому колективі, куди прийшла випускниця економічного вузу, спочатку їй було непросто, багато питань суттєво відрізнялися з вузівськими знаннями, але досвідченіші старші колеги своїми порадами допомогли їй увійти в курс справи.

2) Для юнака надзвичайно важливим є його коло спілкування, друзі та подруги, з ними можна обговорити часом те, що не обговориш ні з батьками, ні з вчителями.

3) Молода людина досягла успіху в туристичному бізнесі, створивши велику компанію, що спеціалізується в галузі екстремального туризму, але тепер її більше хвилює слава мецената, покровителя молодих обдарувань; нещодавно їм було засновано стипендію для молодих вчених.

4) Щоостанньої суботи місяця професор присвячує походу в консерваторію на концерти камерної музики.

5) Кожна людина потребує підтримки теплового балансутіла, тому взимку ми надягаємо рукавиці, теплі чоботи та куртки.

Пояснення.

Потреби: фізіологічні (у відтворенні роду, їжі, одязі, житлі, відпочинку), екзистенційні (у безпеці свого існування, комфорті, гарантії зайнятості), соціальні потреби (проявляються у бажанні людини спілкуватися, прихильності, турботі про іншу людину, увазі до себе) , престижні (у самоповазі, повазі з боку інших, визнання, досягнення успіху), духовні (у самоактуалізації, самовираженні, творчості).

1) У трудовому колективі, куди прийшла випускниця економічного вузу, спочатку їй було непросто, багато питань суттєво відрізнялися з вузівськими знаннями, але досвідченіші старші колеги своїми порадами допомогли їй увійти у курс справи - так, правильно.

2) Для юнака надзвичайно важливим є його коло спілкування, друзі та подруги, з ними можна обговорити часом те, що не обговориш ні з батьками, ні з вчителями - так, вірно.

3) Молода людина досягла успіху в туристичному бізнесі, створивши велику компанію, що спеціалізується в галузі екстремального туризму, але тепер її більше хвилює слава мецената, покровителя молодих обдарувань; нещодавно їм була заснована стипендія для молодих вчених – ні, не так.

4) Кожної останньої суботи місяця професор присвячує походу в консерваторію на концерти камерної музики – ні, не так.

5) Кожна людина потребує підтримки теплового балансу тіла, тому взимку ми надягаємо рукавиці, теплі чоботи та куртки – ні, не так.

Відповідь: 12.

1. Здавна твори народних майстрів роблять гарною повсякденне життя, прикрашають предмети побуту - одяг, знаряддя праці, кухонне приладдя, знаряддя риболовлі та полювання, меблі. Вироби з берести, хутра, дерева, кераміки та інших предметів декоративно-ужиткового мистецтва є результатами діяльності.

1) духовно-практичної

2) соціально-перетворювальної

3) творчою

4) пізнавальної

5) прогностичної

6) індивідуальною

Пояснення.

1) духовно-практичної - так, вірно.

2) соціально-перетворювальної – так, вірно.

3) творчої – так, вірно.

4) пізнавальної – ні, невірно, тут немає.

5) прогностичної – ні, невірно, тут немає.

6) індивідуальної – ні, невірно, тут немає.

Відповідь: 123.

1. Одинадцятикласник готується до вступу до вишу. Встановіть відповідність між прикладами та елементами його навчальної діяльності: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Пояснення.

Діяльність - це процес активного ставлення людини до дійсності, в ході якого відбувається досягнення суб'єктом поставлених раніше цілей, задоволення різноманітних потреб та освоєння суспільного досвіду.

Структура діяльності: суб'єкт - той, хто провадить діяльність (людина, група людей, організація, державний орган); об'єкт - це те, на що вона спрямована ( природні матеріали, різні предмети, сфери або сфери життя людей); мотиви - ті внутрішні сили, які пов'язані з потребами особистості та спонукають її до певної діяльності; цілі - найбільш значущі для людини предмети, явища, завдання та об'єкти, досягнення та володіння якими становлять істоту її діяльності (мета діяльності - це ідеальне уявлення її майбутнього результату); Методи і прийоми (дії) - щодо закінчені елементи діяльності, створені задля досягнення проміжних цілей, підпорядкованих загальному мотиву.

А) вирішення завдань – засіб досягнення мети.

Б) консультація вчителя – засіб досягнення мети.

В) одинадцятикласник – суб'єкт.

Г) отримання високого бала на іспиті – ціль.

Д) підручники – засіб досягнення мети.

Відповідь: 33123.

1. Знайдіть у наведеному нижче списку здібності людини, які мають переважно соціальну природу, та обведіть цифри, під якими вони вказані.

1) перетворювати довкілля

2) бачити мету своїх дій

3) адаптуватися до природних умов

4) мислити

5) виробляти потомство

6) чергувати періоди активності та відпочинку

Пояснення.

Здатність мислити та практично діяти мають соціальну природу.

Відповідь: 124.

1. Виберіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду. Запишіть це слово (словосполучення).

Соціальна революція, економічна реформа, суспільний прогрес, соціальна динаміка, корінні перетворення.

Пояснення.

Соціальна динаміка – це суспільна зміна, рух, розвиток.

Соціальна революція – якісний, переворот у всій соціальній структурі суспільства.

Економічна реформа - перебудова, що стосується економічної сфери.

p align="justify"> Суспільний прогрес - розвиток, для якого характерний перехід від нижчого до вищого, від простого до більш складного, рух до більш досконалого.

Відповідь: соціальна динаміка.

1. Виберіть правильні міркування щодо діяльності людини та запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) Діяльність людини має творчий та перетворювальний характер.

2) Діяльність людини цілком визначається умовними рефлексами.

3) На відміну від поведінки тварин, діяльність людини орієнтована задоволення потреб, які у Наразічасу.

4) Діяльність людини викликається соціальними потребами.

5) Діяльність людини носить вольовий та свідомий характер.

Пояснення.

Діяльність - це специфічно людська активність, регульована свідомістю, що породжується потребами і спрямована на пізнання та перетворення зовнішнього світу та самої людини.

Головна особливість діяльності в тому, що її зміст не визначається цілком потребою, що її породила. Потреба як мотив (спонукання) дає поштовх до діяльності, але самі форми та зміст діяльності визначаються суспільними цілями, вимогами та досвідом.

Розрізняють три основні види діяльності: гру, вчення та працю. Метою гри є сама здійснена «діяльність», а не її результати. Діяльність людини, що має на меті набуття знань, умінь і навичок, називається вченням. Праця – це діяльність, метою якої є виробництво суспільно необхідних продуктів.

1) Діяльність людини має творчий і перетворювальний характер - так, вірно.

2) Діяльність людини повністю визначається умовними рефлексами - ні, не так, не повністю, вона ще й цілеспрямована.

3) На відміну поведінки тварин, діяльність людини спрямовано задоволення потреб, які у даний час - ні, невірно, поведінка тварин теж спрямоване на що відбувається у час.

4) Діяльність людини викликається соціальними потребами - так, вірно.

5) Діяльність людини носить вольовий і свідомий характер - так, вірно.

Відповідь: 145.

1. Знайдіть поняття, яке є узагальнюючим для решти понять представленого нижче ряду, і запишіть цифру, під якою воно вказано.

1) пізнання

2) гра

3) праця

4) спілкування

5) діяльність

Пояснення.

Усі представлені поняття – це види діяльності.

Відповідь: 5.

1. Виберіть правильні міркування про суспільство та запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) Суспільство є частиною природи.

2) Природа повністю визначає розвиток суспільства.

3) Сучасному суспільству властиво станове будова.

4) Сукупність всіх народів, що населяють нашу планету, є суспільством.

5) Суспільством можна назвати певний етап історичного поступу людства.

Пояснення.

1) Суспільство є частиною природи - ні, невірно, суспільство - це частина природного світу, що відокремилася.

2) Природа повністю визначає розвиток суспільства – ні, невірно.

3) Сучасному суспільству властиво станове будова - ні, неправильно.

4) Сукупність всіх народів, що населяють нашу планету, є суспільством - так, вірно.

5) Суспільством можна назвати певний етап історичного розвитку людства – так, вірно.

Відповідь: 45.

1. Встановіть відповідність між характерними рисамита рівнями наукового пізнання: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Пояснення.

Методи наукового пізнання діляться на емпіричні - засновані на чуттєвому пізнанні і теоретичні - засновані на раціональному пізнанні, за допомогою понять, суджень та висновків. Гіпотеза - це науково обґрунтоване припущення про причини чи закономірні зв'язки будь-яких явищ чи подій природи, суспільства, мислення.

A) формулювання наукових законів – теоретичний.

Б) пояснення сутності явищ, що вивчаються - теоретичний.

B) висування гіпотез – теоретичний.

Г) спостереження досліджуваних явищ – емпіричний.

Д) проведення кількісних вимірів – емпіричний.

Відповідь: 22211.

1. Виберіть правильні міркування про чуттєве пізнання та запишіть цифри, під якими вони вказані.

Цифри вкажіть у порядку зростання.

1) За допомогою чуттєвого пізнання ми можемо будувати висновки про зовнішні властивості окремих предметів і явищ.

2) Відчуття - одне з форм чуттєвого пізнання.

3) Однією з форм чуттєвого пізнання є формування цілісного образу предметів і явищ за її безпосереднього впливу органи чувств.

4) На етапі чуттєвого пізнання ключове завдання полягає у узагальненні та аналізі інформації.

5) Думковий зв'язок кількох суджень і виділення їх нового судження є результатом чуттєвого пізнання.

Пояснення.

Чуттєве пізнання – через органи почуттів. Форми: відчуття (відображення окремих ознак предметів через органи чуття), сприйняття (дається цілісний образ предмета через всі органи чуття), уявлення (чуттєвий образ предмета з пам'яті).

1) З допомогою чуттєвого пізнання ми можемо будувати висновки про зовнішні властивості окремих предметів і явищ - так, правильно.

2) Відчуття - одне з форм чуттєвого пізнання - так, правильно.

3) Однією з форм чуттєвого пізнання є формування цілісного образу предметів і явищ за її безпосередньому вплив на органи чуття - так, правильно.

4) На етапі чуттєвого пізнання ключове завдання полягає в узагальненні та аналізі інформації – ні, невірно.

5) Думковий зв'язок кількох суджень і виділення їх нового судження є результатом чуттєвого - ні, неправильно.

Відповідь: 123.

1. Виберіть правильні міркування щодо формаційного підходу до вивчення суспільства та запишіть цифри, під якими вони вказані.

Цифри вкажіть у порядку зростання.

1) Формаційний підхід до вивчення суспільства був найбільш повно сформульований К. Марксом та Ф. Енгельсом.

2) У рамках формаційного підходу провідна роль розвитку суспільства відводиться ідеологічним і культурним чинником.

3) Формаційний підхід визначає розвиток суспільства як рух від нижчого до вищого ступеня.

4) Формаційний підхід передбачає загальний характер законів у суспільному розвиткові.

5) Формаційний підхід робить акцент на унікальності та різноманітті різних географічних та історичних форм суспільства.

Пояснення.

Формаційний підхід - історія розглядається як єдиний поступального розвитку, у якому виділяються загальні всім народів стадії. Сформульований Марксом та Енгельсом.

1. p align="justify"> Формаційний підхід до вивчення суспільства був найбільш повно сформульований К. Марксом і Ф. Енгельсом - так, вірно.

2) У рамках формаційного підходу провідна роль розвитку суспільства відводиться ідеологічним і культурним чинником - ні, неправильно.

3) Формаційний підхід визначає розвиток суспільства як рух від нижчого до вищого ступеня - так, правильно.

4) Формаційний підхід передбачає загальний характер законів у суспільному розвиткові - так, правильно.

5) Формаційний підхід робить акцент на унікальності та різноманітті різних географічних та історичних форм суспільства – ні, невірно.

Відповідь: 134.

1. Знайдіть у наведеному списку риси, властиві народній культурі. Запишіть цифри, під якими вони вказані.

2) носить переважно комерційний характер

3) не вимагає спеціальної підготовки для свого сприйняття

4) з'явилася раніше за інші форми культури

5) розрахована на вузьке коло поціновувачів

Пояснення.

Розрахована на вузьке коло поціновувачів – не підходить, бо народ – не вузьке коло суспільства. Носить переважно комерційний характер - за народження народної культури поняття «комерційний» навіть існувало.

Відповідь: 134.

1. Встановіть відповідність між методами наукового пізнання та їх видами: до кожної позиції, даної в першому стовпці, підберіть відповідну позицію другого стовпця.

Запишіть у відповідь цифри, розташувавши їх у порядку, що відповідає буквам:

Пояснення.

Рівні наукового пізнання: емпіричний (в основі опис предметів та явищ, спостереження та експеримент) та теоретичний (в основі закони, принципи, наукові теорії, у яких розкривається сутність пізнавальних процесів, закони, які не можна спостерігати).

А) класифікація – теоретичний.

Б) експеримент – емпіричний.

В) спостереження – емпіричний.

Г) формалізація – теоретичний.

Д) опис – емпіричний.

Відповідь: 12212.

1. Учень виконував проект із біології. Які ознаки свідчать, що він використовував емпіричні методи пізнання? Виберіть із наведеного нижче списку дані методи пізнання та запишіть цифри, під якими вони вказані.

1) розробив модель екосистеми

2) проводив спостереження у польових умовах

3) вивчив літературу з проблеми дослідження

4) використав шкільну лабораторію для проведення дослідів

5) перед початком дослідження висунув робочу гіпотезу, яка отримала підтвердження

6) описав ряд випадків, які до цього не фігурували в літературі

Пояснення.

Емпіричні методи спираються на органи чуття.

1) розробив модель екосистеми – ні, невірно.

2) проводив спостереження у польових умовах - так, вірно.

3) вивчив літературу з проблеми дослідження – ні, невірно.

4) використовував шкільну лабораторію щодо дослідів - так, правильно.

5) перед початком дослідження висунув робочу гіпотезу, яка отримала підтвердження – ні, невірно.

6) описав ряд випадків, які раніше не фігурували в літературі - так, правильно.

Відповідь: 246.

1. Прочитайте наведений нижче текст, у якому пропущено низку слів. Виберіть із запропонованого списку слова, які потрібно вставити на місце перепусток.

«Неухильно зростає частка людей, які стають «працівниками розумової праці». ________________________(А) та знання становлять одночасно і вихідний матеріал, і продукт їхньої діяльності. Але річ у тому, що дедалі більше людей займаються ________________________(Б): зростає інтелектуальне зміст будь-якої праці, чи це сільському господарстві, промисловості, установах чи _____________________(В). Сучасний лікар, озброєний антибіотиками, магнітними резонансними томографами та _______________________(Г), привносить у свою діяльність набагато більше знань, ніж його попередники до Другої світової війни, головними ліками яких були гаряча водата уважне ставлення до хворих. Героїчний образ __________________________(Д) - голого до пояса, з відблисками пекельного полум'я з доменної печі на торсі - йде в минуле, як до нього зник з історичної арени селянин. Сучасний працівникпрацює швидше в диспетчерській з кондиціонером, спостерігаючи за рядами _____________________(Е).

Слова у списку дано у називному відмінку. Кожне слово (словосполучення) може бути використане лише один раз. Вибирайте послідовно одне слово за іншим, подумки заповнюючи кожну перепустку. Зверніть увагу, що слів у списку більше, ніж Вам потрібно для заповнення перепусток.

Список термінів:

У таблиці нижче наведені літери, що позначають пропущені слова. Запишіть у таблиці під кожною літерою номер вибраного Вами слова.

Пояснення.

Виходячи з контексту, послідовність 134897 є єдиною правильною відповіддю. Непрямими підказками є рід та кількість слів.

Відповідь: 1, 3, 4, 8, 9, 7.

Частина 2.

Головна суперечність, з якою зіткнулася сучасна людина, - це різка невідповідність між біологічними та соціальними можливостями людини та цивілізаційними можливостями, які дає їй світ, побудований за останніми досягненнями науки і техніки, через що виникає проблема: до якого стану йде світ? Перший варіант: це може бути більш розвинений, що прогресує в економічному, політичному, моральному та іншому відношенні світ. Але може бути й інший варіант: світ, який деградує за деякими з цих відносин або за всіма відразу. Але поки ясно тільки одне: людство... отримало до початку XXIв. у своє розпорядження дуже потужні засобивпливу як на природу, так і на суспільство.

Людина як соціально-біологічна істота функціонує з кінця двох протилежних типів потреб. Необхідність першого типу - це сукупність біологічних, соціальних та інших потреб. Серед них провідними є потреби, що йдуть від людського тіла. Людині необхідно їсти, пити, відпочивати, потрібен якийсь мінімальний рівень комфорту, якесь особисте коло спілкування тощо. Усе це у певному контексті може бути основою егоїстичних стратегій існування. Так, до центру таких стратегій може бути поставлено благополуччя однієї конкретної особистості, однієї сім'ї, якогось кола людей, пов'язаних між собою кровноспорідненими чи діловими зв'язками, тощо.

Необхідності другого типу пов'язані із соціально-духовним змістом людської свідомості і в першу чергу з морально-етичниминормами, серед яких на перше місце виходить людське сумління, яке розуміється різними філософськими школами по-різному. Але всі ці школи сходяться в одному: саме совість є невід'ємним компонентом таких переживань, як співчуття, альтруїзм, героїзм тощо. Совість також є одним із компонентів духовності.

Ситуація сучасного життя така, що... бездуховність починає пронизувати все суспільство, і з найнебезпечніших його наслідків є зниження почуття відповідальності особистості. Таке зниження відповідальності особистості може здійснюватися у якомусь «коридорі» - від неуважності об'єкту спілкування чи управління тощо. до повного ігнорування його потреб та інтересів. Якщо ж бездуховна особистість опиниться у життєво важливих точках державного, економічного, політичного тощо. механізму, то її неадекватні дії можуть призвести до різноманітних катаклізмів.

(Т.Д. Стерлєдєва, Р.К. Стерлєдєв)

З 1. Які два типи потреб людського існування відзначені авторами? З якою головною суперечністю, на думку авторів, зіткнулася сучасна людина?

	Бали
1) два типи потреб (відповідь на перше запитання): сукупність біологічних, соціальних та інших потреб; необхідності, пов'язані із соціально-духовним змістом людської свідомості; 2) протиріччя (відповідь на друге питання): різка невідповідність між біологічними та соціальними можливостями людини та цивілізаційними можливостями, які дає їй світ, побудований за останніми досягненнями науки та техніки. Елементи відповіді можуть бути наведені в інших, близьких за змістом формулюваннях
Правильно вказано два типи потреб та протиріччя
Правильно вказані лише один тип потреб та протиріччя. АБО Правильно вказано лише два типи потреб
Правильно вказано лише один тип потреб. АБО Правильно вказано лише протиріччя. АБО Відповідь неправильна
Максимальний бал

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його сенсу)	Бали
Правильна відповідь має містити такі елементи: 1) у відповідь питання: однією з найнебезпечніших наслідків бездуховності є зниження почуття відповідальності особистості; (Відповідь на запитання може бути дано в іншій, близькій за змістом формулюванні.) 2) два прояви духовності особистості,припустимо: Інтерес до творів мистецтва, літератури; Розуміння сенсу життя як прагнення самовдосконалення, а чи не до володіння виключно матеріальними благами. (Можуть бути наведені інші прояви.)
Дана правильна відповідь на питання, наведено два прояви
Дана правильна відповідь на запитання, чи наведено один прояв. АБО Наведено лише два прояви
Дана лише правильна відповідь на запитання. АБО Наведено лише один прояв. АБО Відповідь неправильна
Максимальний бал

С3. Автори стверджують, що людство отримало до початку XXI ст. дуже потужні засоби впливу на природу та суспільство. Назвіть один будь-який засіб впливу на природу і будь-який засіб впливу на суспільство, проілюструйте прикладами дію кожного з цих засобів.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його сенсу)	Бали
У правильній відповіді мають бути названі засоби впливу та наведені відповідні приклади: наука (наприклад, створені на основі наукових відкриттів атомні електростанціїу разі аварії піддають радіоактивному зараженню всі компоненти природного середовища регіону); електронні системи обробки та передачі інформації (наприклад, збій у системі електронних платежів призвів до блокування банківських рахунків). Можуть бути названі інші засоби впливу, наведено інші приклади
Правильно названі засоби впливу на природу та суспільство, проілюстровано прикладами дію кожного з них
Правильно названі засоби впливу на природу та (або) суспільство, проілюстровано прикладом(-ами) дію одного засобу
Правильно названі лише засоби впливу на природу та суспільство. АБО Наведено лише приклади впливу на природу та суспільство
Правильно названо(-и) лише засіб(-и) впливу на природу чи суспільство. АБО Наведений(-і) лише приклад(-и) впливу на природу чи суспільство. АБО Наведені міркування загального характеру, що не відповідають вимогам завдання. АБО Відповідь неправильна
Максимальний бал

С4. Автори запропонували два варіанти відповіді на запитання: до якого стану йде світ. Який із цих варіантів відповіді видається Вам більш обґрунтованим? Використовуючи суспільствознавчі знання, наведіть три докази на підтвердження своєї думки

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його сенсу)	Бали
Правильна відповідь має містити такі елементи: 1) варіант відповіді питання: більш розвинений, прогресуючий світ АБО світ деградуючий; 2) докази на підтвердження: у разі вибору першого варіанта відповіді на запитання може бути сказано, що: зростає тривалість, рівень та якість життя людей; активно розвиваються наука та техніка; розвивається демократія та громадянське суспільство; у разі вибору другого варіанта відповіді на запитання може бути сказано, що: в сучасному світі не припиняються війни, мільйони людей страждають від голоду та хвороб; великий розрив як життя населення найбільш розвинених («золотого мільярда») та найбідніших країн світу; масова культура транслює твори, які не сумісні з цінностями моралі, уявленнями про прекрасне. Можуть бути наведені інші докази на підтвердження обраної відповіді на запитання
Вказано варіант відповіді, і наведено три докази
Вказано варіант відповіді, і наведено два докази
Вказано варіант відповіді, і наведено один аргумент
Вказано лише варіант відповіді. АБО Варіант відповіді не вказаний незалежно від інших елементів відповіді. АБО Наведені міркування загального характеру, які не відповідають
Максимальний бал

25. Який сенс суспільствознавці вкладають у поняття «потреба»? Залучаючи знання суспільствознавчого курсу, складіть дві пропозиції: одна пропозиція, що містить інформацію про види потреб, та одна пропозиція, яка конкретизує інформацію про будь-який із цих видів.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його сенсу)

Бали

Правильна відповідь має містити такі елементи: 1. сенс поняття, наприклад: Потреба людини у цьому, що становить необхідну умову існування; (Може бути наведене інше, близьке за змістом визначення чи пояснення сенсу поняття.) 2. одна пропозиція з інформацією про види потреб, що спирається на знання курсу, наприклад: Розрізняють потреби біологічні, соціальні та духовні; (Може бути складена інша пропозиція, що містить інформацію про два і більше видів потреб.) 3. одна пропозиція, що конкретизує інформацію про будь-який вид потреб, наприклад: До духовних відносять потреби у придбанні нових знань, художній творчості, релігійної віри та ін. (Може бути складена інша пропозиція, яка конкретизує інформацію про будь-який вид потреб.) Пропозиції мають бути сформульовані коректно, не містити елементів, що спотворюють сенс поняття та його аспектів. Пропозиції, що містять сутнісні помилки, не зараховуються під час оцінювання

26. Наукове пізнаннявідрізняється від інших видів пізнання світу. Назвіть три особливості наукового пізнання та проілюструйте кожну з них прикладом.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його сенсу)	Бали
У правильній відповіді можуть бути названі та проілюстровані прикладами такі особливості: 1) націленість отримання справжнього знання (наприклад, соціолог ставить за мету дослідження соціального життя людей); 2) використання спеціальної мови (наприклад, для характеристики суспільства використовують терміни «соціальна культура», «соціальна стратифікація»); 3) використання спеціальних методів та засобів (наприклад, соціолог при проведенні соціологічного опитування використовував методи опитування та спостереження). Можуть бути наведені інші приклади, названі та проілюстровані інші особливості
Правильно названі та проілюстровані три особливості
Правильно названо дві-три особливості, дві з яких проілюстровані прикладом
Правильно названа(-и) одна-три особливості, одна з яких проілюстровано прикладом. АБО Названо лише три особливості
Правильно названа(-и) лише одна-дві особливості. АБО Наведено лише один-три приклади. АБО Наведені міркування загального характеру, що не відповідають вимогам завдання. АБО Відповідь неправильна
Максимальний бал

27. Один філософ критерієм справжніх знань вважав їхню ясність, самоочевидність. Інший філософ таким критерієм вважав відчуття. Маючи знання курсу, вкажіть три критерії істини, прийнятих сучасною наукою.

(Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його сенсу)	Бали
У правильній відповіді можуть бути наведені критерії: 1) загальна практика (той чи інший вид пізнання має як критерій істини відповідну саме йому форму практики: звичайна практика, спостереження, експеримент і т.д.); 2) формально-логічний критерій (застосовується в тих умовах, коли немає можливості спертися на практику; наприклад, виявлення логічних протиріч у математичних міркуваннях); 3) несуперечність тим знанням, істинність яких встановлено. Можуть бути наведені інші критерії істини
Наведено три критерії
Наведено два критерії
Наведено один критерій	1
АБО Наведені міркування загального характеру, що не відповідають вимогам завдання. Відповідь неправильна	0
Максимальний бал	3

28. Вам доручено підготувати розгорнуту відповідь на тему «Наукове пізнання як із видів пізнання». Складіть план, відповідно до якого Ви висвітлюватимете цю тему. План повинен містити не менше трьох пунктів, з яких два або більше деталізовані у підпунктах.

Зміст правильної відповіді та вказівки щодо оцінювання (Допускаються інші формулювання відповіді, що не спотворюють його сенсу)	Бали
При аналізі відповіді враховується: наявність пунктів плану, обов'язкових розкриття запропонованої теми; коректність формулювань пунктів плану з погляду їх відповідності заданій темі; відповідність структури запропонованої відповіді плану складного типу. Формулювання пунктів плану, що мають абстрактно-формальний характер і не відображають специфіки теми, не зараховуються під час оцінювання
Один з варіантів плану розкриття цієї теми 1. Пізнання як діяльність. 2. Види пізнання: а) наукове; б) міфологічне; в) художнє та ін. 3. Особливості наукового пізнання: а) прагнення об'єктивності; б) раціональна обґрунтованість; в) системність; г) перевіряльність та ін. 4. Рівні наукового пізнання: а) емпіричне пізнання; б) теоретичне пізнання. 5. Методи наукового пізнання. 6. Істина як наслідок наукового пізнання. Можлива інша кількість та (або) інші коректні формулювання пунктів та підпунктів плану. Вони можуть бути представлені в називній, питальній або змішаній формах. Відсутність пунктів 2, 3 та 4/5 плану у даному чи близькому за змістом формулюванні не дозволить розкрити зміст цієї теми по суті
Формулювання пунктів плану коректні і дозволяють розкрити зміст теми по суті (відображено положенняне менше двох із зазначених вище пунктів плану). Структура відповіді відповідає плану складного типу (містить не менше трьох пунктів, два з яких деталізовані у підпунктах)	3
Формулювання пунктів плану коректні і дозволяють розкрити зміст теми сутнісно (відбито становища щонайменше двох із зазначених вище пунктів плану). План включає не менше трьох пунктів, один з яких деталізований в підпунктах. АБО Формулювання пунктів плану коректні і дозволяють розкрити зміст теми (відображено положення двох зазначених вище пунктів плану). План включає два пункти, кожен з яких деталізований в підпунктах	2
Формулювання пунктів плану коректні і дозволяють розкрити зміст зазначеної теми (відображено положення не менше двох із зазначених вище пунктів плану). План за своєю структурою є простим і містить щонайменше трьох пунктів. АБО У плані поряд із коректними формулюваннямиє помилкові позиції. Але в цілому план дозволяє розкрити зміст теми по суті (відображено положення не менше двох із зазначених вище пунктів плану), один-два пункти деталізовані в підпунктах	1
План за структурою та (або) змістом не розкриває зазначеної теми (у тому числі є набір абстрактних формулювань, що не відображають специфіки змісту даної теми). АБО План за своєю структурою є простим і містить один-два пункти	0
Максимальний бал	3

29.1	Філософія	«Спільний гармонійний розвиток Природи та Суспільства є центральною проблемою сучасного життя. І вироблення спільної стратегії людства, яка має на меті забезпечення цієї гармонії, належить зайняти найважливіше місце в колективних зусиллях усіх країн земної кулі». (Н.М. Мойсеєв)
29.1.	Філософія	«Якщо ми хочемо йти вперед, то одна нога має залишатися на місці, тоді як інша робить наступний крок. Це перший закон всякого прогресу...» (Й. Етвеш)
29.3	Соціологія, соціальна психологія	«У справі виховання процесу саморозвитку має бути відведене найширше місце». (Г. Спенсер)

Стану - це сформовані у суспільстві групи, наділені правами і обов'язками, прописаними у законі та перехідними у спадок. Станова структура суспільства має на увазі, що людина залежить від своєї приналежності до того чи іншого класу. Ця залежність передбачає певне коло обов'язків, спілкування, норми поведінки та навіть одяг. При цьому перехід у вертикальному напрямку неможливий: людина народжується і помирає в тому самому званні, що належить його предкам. Це звання передається і майбутнім поколінням.

Загальне поняття

Станова структура суспільства на Росії почала формуватися у XVI столітті. Процес відбувався паралельно до концентрації земель навколо Москви.

Слід також звернути увагу, якому типу соціуму властива станова структура суспільства. Тип останнього при цьому відноситься до традиційних, тобто таким, що ґрунтується на традиційних цінностях. Саме у такому суспільстві формуються стійкі групи людей чи стану.

Станова структура суспільства включала привілейовані стану і залежні. До перших слід віднести служивих і духовенство. Проте інші були залежними.

Розглянемо докладніше, які стани існували за старих часів, і що вони відрізнялися друг від друга.

Службовці

Під служилими розумілися всі, хто служив державі. Вони ділилися на дві групи:

1. Служили «за батьківщиною» – у них служба передавалася у спадок.
2. Служили «по приладу» - до цієї категорії могли потрапити всі вільні люди.

Стан служивих «за батьківщиною» мав безліч градацій усередині. Воно поділялося на:

• Думні чини. Це бояри, окольничі та думні дворяни.
• Чини московські. Це спальники, сотники, стряпчі, мешканці, московські дворяни.
• Чини служили виборні дворяни, і навіть боярські діти.

Думні чини становили Боярську думу. Московські чини іменувалися «ближніми людьми», їхні назви вказували на обов'язки їхніх власників. Спальники роздягають царя, стольники обслуговують царські бенкети, стряпчі тримають скіпетр, мешканці вирушають із посилками. Московські дворяни отримали маєтки ще за Івана Грозного, вони мали виконувати царські доручення.

Чини служили міські – це провінційне дворянство. Виборні дворяни несли важку військову службу. також були зайняті державною службою.

До категорії служивих «по приладу» могла потрапити будь-яка вільна людина. До них належали стрільці. Особливий підрозділ становили пушкарі та затінщики. Рейтари, драгуни, прикордонні козаки також належали до цього стану. Служилим «за приладом» надавалося земельне володіння, щоправда, у колективному порядку.

Духовенство

Стан духовенства ділилося на чорне (чернечко) і біле (його представники могли мати сім'ю). Весь стан налічував приблизно мільйон людей.

У Російську церкву стала автокефальною, тобто незалежною від інших. Першим її патріархом був Іов. Вибір його належав церковному собору, але справі кандидатура визначалася царем.

У XVII столітті в Російській православної церквибуло 12 архієреїв. Єпископів обирали за допомогою жеребу. Вони мали свої двори, слуги, стрільці. Єпископи платили ренту, розмір якої визначався багатством приходу. Найбагатшою на той час вважалася Новгородська єпархія.

У тимчасовий період на Русі існувало близько 500 монастирів. Деякі з них були відомі завдяки чудотворним іконамта подвижникам. До них відносяться Троїце-Сергієв, Чудов, Сергієв, Новодівич. Нерідко вони виконували політичну роль, перетворюючись на центри протистояння іноземним загарбникам. Завдяки великим земельним володінням, багато монастирів стали господарсько-економічними центрами.

Якщо розглядати станову структуру суспільства 17 століття, серед білого духовенства виділялися такі групи:

1. Диякони. Вони були священиками нижчого рангу.
2. Священики – служителі церков вищого рангу.
3. Протопопо. Вони були настоятелями храмів. Нині їм відповідають протоієреї.

Отже, ми розглянули привілейовані групи людей у ​​становій структурі суспільства. Традиційне суспільство того часу включало в себе і залежне населення.

Посадські люди

Говорячи про станову структуру російського суспільства, слід назвати групу посадських людей. Ця категорія поділялася так:

• чини посадські московські – гості, сотні, чорні слободи;
• люди посадські городові - найкращі, середні та молодші люди.

Перша група була купецькою верхівкою. У цю групу входили різні торговці, яким цар завітав звання «гостя». У цих людей були різні привілеї, вони могли вільно виїжджати за межі Московської держави, купувати вотчини. Але крім привілеїв, були й обов'язки. Гості мали бути цілувальниками, оцінювачами, закуповували матеріали для державних потреб.

Посадські люди платили «государеві подати» і багато інших податків, які називають тяглом. А саме населення називалося тягловим. Воно ділилося на чорні сотні та білі слободи. До перших належали прості посадські люди, зайняті ремеслом, торгівлею, промислами.

А селилися в містах, заняття їх були такими самими, як і у чорних сотень, але вони були феодально залежними від свого власника, якому платили подати. Посадські люди влаштовували серйозні хвилювання через своє тяжке становище, тому в 1649 білі слободи були ліквідовані.

За майном посадські люди поділялися на найкращих, середніх та молодших.

Люди повітові тяглі

• на чорноносних, які мали особисту свободу, господарство заснували на державній землі, яку могли передавати у спадок, що жили громадами і сплачували величезні податі;
• володарських чи феодально-залежних.

Серед істориків існують дві теорії щодо закріпачення селян. Перша, указна, говорить про те, що закріпачення почалося після указу Федора Івановича. Безуказна теорія стверджує, що такого указу був, а процес закріпачення селян відбувався поступово через боргової кабали. Прихильники тієї та іншої теорії сперечаються досі, єдиної думки з цього питання так і не з'явилося.

Холопи

• на доповідних холопів - зазвичай служили ключниками, тобто керівниками феодальних господарств;
• бойових – несли військову службу;
• кабальних, які з вільних людей переходили у служіння;
• задвірних - вони жили «за двором» поміщика, працювали з його землі, отримували від нього продукти;
• ділових людей - вони вели самостійне господарство.

Поступово холопство та селяни зливались, перетворюючись на одну станову групу.

Люди, що гуляють

Це найрізноманітніша за складом категорія людей у ​​становій структурі суспільства. Їх ще називали вільними. Ця група виходила за станові рамки, і до неї могли потрапити люди з будь-якого шару. Гулячі люди не мали своїх наділів. Деякі з них йшли до тяглих людей на роботу. Таких працівників називали сусідами, підсусідниками, захребетниками. Інші не мали ні конкретних занять, ні місця проживання. Держава боролася із цією категорією населення, оскільки вільні люди брали участь у бунтах.

Отже, ми розглянули станову соціальну структуру суспільства на Росії XVII столітті і охарактеризували все існуючі у цей час стану.