Professionaalne enesemääramine Koostanud: A.V. Gileva

Küsimus 1. Joonista skeemile nooled. Punasega märkige olulisemad ühendused, sinisega - vähem olulised, mustaga - need, mis segavad eduteed.

Punased nooled - visadus, töökus, pühendumus, soov õppida midagi uut, pealehakkamine, töökus, õnn, ausus.

Sinised nooled - nõudlikkus, kaastunne, taktitunne.

Must nool on järeleandmatus.

Küsimus 2. Selgitage, milline seos on sõnade "ajas olla" ja "edu" vahel.

Edu on seatud eesmärkide saavutamine väljamõeldud ettevõttes, positiivne tulemus midagi avalik heakskiit midagi või kedagi.

Olla õigel ajal - 1) õigel ajal, õigel ajal midagi ära tegema, kuhugi kohale jõudma; 2) saavutada edu, saavutada midagi.

Edu on protsess ise, ajas olemine on protsessi tulemus.

Küsimus 4. Muinasjutus G.-Kh. Anderseni "Õnnehaldjas" räägib, kuidas õnnehaldjas ja kurbusehaldjas väitsid, et toovad inimestele õnnegalosse.

Õnnehaldjas väitis, et kalossidel on imeline omadus: nad võivad kandja koheselt üle kanda mis tahes kohta ja ajastusse ning sellest alates tunneb ta end täiesti õnnelikuna.

Kurbusehaldjas väitis, et õnnekalosside omanik oleks kõige õnnetum inimene maa peal ja õnnistaks hetke, mil ta neist kalossidest lahti saab.

Kelle poole sa vaidluses asud? Kirjutage üles, miks teil on vaja palju õnne.

Asun kurbuse haldja poolele, sest selliseid kalosse on vaja mitte reisimiseks, vaid mõtestatud õnne saamiseks.

Kuidas te haldjatega nõustute? Mis on valmis nendega vaidlema?

Nõustun Õnnehaldjaga, et reisimine on hea, aga kogu aega reisimisele kulutada ei saa, vaja on muid asju teha, muidu läheb reisimine igavaks ega too õnne.

5. küsimus. Täitke tabel ja tehke selles esitatud teabe põhjal järeldus.

Intensiivne, pingeline töörütm – arst

Müra ja vibratsioon – ehitaja

Pikaajaline kokkupuude kuuma või külmaga, õues - kündja, karjajuht

Pikaajaline silmade väsimus – IT-juht, kontoritöötaja

Vajadus töötada öösel - valves, turvamees

Suurenenud traumeerivate jalgade oht – treener

Erinevad poma tegevused - tuletõrjujad, politseinikud

Füüsiline aktiivsus mõjutab tervist ka edaspidi erineval viisil, sellist tööd, mis oleks 100% kasulik, pole olemas. Seetõttu on vajalik puhata ja töös pause teha ning võimalusel tegevusi muuta.

Küsimus 6. Mõelge välja faabula, mille moraali on juba sõnastanud I. A. Krylov: "Kui tahate, et äri lõpp oleks edukas, hoolitsege selle eest, millega olete seotud."

Igal andel on oma; Kuid sageli haarab ta kellegi teise edust võrgutatuna millegi muu järele, millesse ta on täiesti sobimatu. Ja minu nõuanne on järgmine: hoolitsege selle eest, millega olete sarnane, kui soovite äri edukat lõppu. Mõni noor Starling So õppis laulma nagu kuldnokk, Nagu oleks ta ise kuldnokk sündinud. Mängulise häälega rõõmustas ta kogu metsa ja iga Skvoruška kiitis. Teine oleks selle osa üle nii rahul; Aga Skvoruška kuuleb, et ööbiku kiidetakse - Ja Skvoruška oli kahjuks kade - Ja ta mõtleb: "Oota, sõbrad, ma ei laula halvemini ja ööbiku moodi." Ja ta tõesti laulis, Jah, ainult väga erilisel viisil: Nüüd ta piiksus, siis ta vingus, Nüüd ta sikutas nagu kits, Siis ta niitis nagu kassipoeg rumal viisil; Ja ühesõnaga ajas ta oma lauluga kõik linnud laiali. Mu kallis Skvorushka, mis kasum see on? Parem laula kuldvindina hästi kui halvasti ööbikuna.

Küsimus 7. Lahenda juba olemasolevaid tähti kasutades ristsõna, mis kodeerib elus edu saavutamiseks vajalikud isiksuseomadused.

Horisontaalselt: 1 - võime, 2 - talent, 3 - huvi, 4 - iseloom.

Vertikaalne: 1 - temperament

Küsimus 8. Kirjutage novell teemal "Kelleks ma saada tahan?"

Unistan sageli oma tulevikust: milline see välja näeb? Merekapteniks saamiseks tuleb kõvasti ja kõvasti õppida. Valmistun juba selleks ametiks: õpin kaarti, loen kirjandust suurte navigaatorite ja geograafiliste avastuste kohta. Minu lemmiktegelane on Jules Verne'i kapten Nemo. Minu raamaturiiulis on ka palju tehnilist kirjandust. Lugesin palju purjelaevade kohta, kaasaegsete tsiviil- ja sõjaväelaevade kohta. Allveelaevastik on väga huvitav. Allveelaevadel on väga keerukas varustus, nad peavad teenima keerulistes tingimustes, kuid nad näevad ookeani sügavaid sügavusi. Kuid kapten peab teadma rohkem kui lihtsalt geograafiat. Kaasaegsetele laevadele paigaldatakse kõige keerulisemad instrumendid, nende juhtimiseks on vaja tunda matemaatikat, füüsikat ja bioloogiat. Selleks tuleb koolis omandada põhiteadmised ja seejärel edasi õppida. Kindlasti õpin kapteniks, surfan maailmameredel.

kasutatakse üksikute elukutsete iseloomustamiseks. füsioloogiline klassifikatsioon töötegevus , mille järgi on olemas kuus töövormi:

1. Töö, mis nõuab märkimisväärset lihaspinget . Praegu toimub seda tüüpi töötegevus mehhaniseeritud töövahendite puudumisel ( laaduri, ekskavaatori, sepa töö ). Neid töid iseloomustatakse suurenenud energiakulud 17-25 MJ ( 4000-6000 kcal) päeva kohta.

Füüsiline töö, arendades lihasjõudu ja stimuleerides ainevahetusprotsesse, kuid omab ka mitmeid negatiivsed tagajärjed . See:

§ madala tootlikkusega seotud sotsiaalne ebaefektiivsus,

§ suur füüsiliste jõudude stress,

§ pika puhkuse vajadus (kuni 50% tööajast).

2. Tööjõu rühmavormid - konveieri.

Selle töövormi tunnused

§ protsessi jagamine operatsioonideks,

§ antud rütm,

§ range toimingute järjestus,

§ automaatne osade tarnimine töökohale liikuva konveierilindi abil.

Tööjõu konveiervorm nõuab osalejatelt sünkroonset tööd vastavalt etteantud tempole ja rütmile.

Mida vähem aega töötaja operatsioonile kulutab, seda monotoonne töö.

monotoonsus - tööjõu juhtiv negatiivne tunnus, mis viibenneaegne väsimus Ja kiire närviline kurnatus.

Monotoonsuse alus - pärssimise protsessi ülekaal kortikaalses aktiivsuses, mis areneb monotoonsete korduvate stiimulite toimel.

Kus

- analüsaatorite erutuvus väheneb,

- tähelepanu hajub

- reaktsioonide kiirus väheneb

Ja see tuleb kiiresti väsimus .

3. Tööjõu mehhaniseeritud vormid.

Selle töövormiga energiakulud töötajad on vahemikus 12,5-17 MJ (3000-4000 kcal) päevas.

Mehhaniseeritud tootmise tingimustes on olemas

Vähenenud lihaste aktiivsus

Töösse on kaasatud väikesed jäsemete lihased, mis peaksid tagama mehhanismide juhtimiseks vajaliku liigutuste suurema kiiruse ja täpsuse.

Juhtivad lihtsate toimingute monotoonsus, monotoonsus ja väike teabe hulk tööprotsessis To töö monotoonsus.

4. Osaliselt automatiseeritud tootmisega seotud töövormid.

Poolautomaatse tootmise puhul jäetakse inimene protsessist välja

tööobjekti otsene töötlemine, mida teostab täielikult mehhanism.

Isiku ülesanne piirdub lihtsate masinahooldustoimingutega: toitematerjal töötlemiseks, käivitage mehhanism, eemaldage töödeldud osa .

Iseloomuomadused selline töö –

Ø monotoonsus,

Ø suurenenud töötempo ja -rütm,

Ø loovuse kaotus.

Füsioloogiline omadussuures osas automatiseeritud töö on:

§ töötajate tegutsemisvalmidus Ja seotud tõrkeotsingule reageerimise kiirus.

See funktsionaalne seisund "operatiivne ootamine" varieerub väsimuse astmelt ja olenevalt inimese suhtumisest töösse, vajalike meetmete kiireloomulisus, eesseisva töö vastutus.

5. Tootmisprotsesside ja -mehhanismide juhtimisega seotud tööjõu vormid.

Inimene kaasatakse juhtimissüsteemi vajaliku töölülina - mida vähem automatiseeritud on juhtimisprotsess, seda suurem on selle osalus.

6. Intellektuaalne (vaimne) töö.

Seda tööd esitletakse:

§ valdkonnaga seotud elukutsed materjali tootmine (disainerid, insenerid, tehnikud, dispetšerid, operaatorid ),

§ ja väljaspool materjali tootmist ( arstid, õpetajad, kirjanikud, kunstnikud, kunstnikud ).

Intellektuaalset tööd iseloomustatakse

§ suure hulga teabe töötlemise vajadus

mälu, tähelepanu mobiliseerimine,

§ mõtlemisprotsesside aktiveerimine,

§ emotsionaalse sfääri pinge.

Seda tüüpi tööd iseloomustab hüpokineesia, st. inimese motoorse aktiivsuse märkimisväärne vähenemine, viib keha reaktsioonivõime halvenemine Ja suurenenud emotsionaalne stress .

Hüpokineesia on ebasoodne tootmistegur, üks tekketingimusi kardiovaskulaarne patoloogia vaimsetes töötajates.

Kui töötaja töövõime langeb, väljendub sünnitustulemuste kvantitatiivses ja kvalitatiivses halvenemises, mis tuleneb suure raskusastme, intensiivsuse või kestusega sünnitusest. väsimus.

Väsimus - see on füsioloogiline seisund, millega kaasneb väsimustunne, töövõime langus, mis on põhjustatud intensiivsest või pikaajalisest tööst, mis väljendub töö kvantitatiivsete ja kvalitatiivsete näitajate halvenemises ja lõpeb pärast puhkust.

tellida kaks peamist väsimuse tüüpi , seotud tegevuse iseloomuga.

väsimus füüsiline intensiivse füüsilise koormuse tõttu

ja väsimus vaimne kõrgemate funktsioonide intensiivsuse tõttu, nagu näiteks mälu, tähelepanu, infotegevus, loominguline tegevus .

Sõltuvalt sellest,koormuse intensiivsus eraldada väsimus äge ja krooniline.

Ø Äge väsimus tekib äärmise stressi tõttu.

Iseloomustatud arengu kiirus, tõhususe järsk langus,

kuni tegevus ebaõnnestub.

Ø krooniline väsimus aeglane areng, mis on tekkinud pikaajalise töökoormusega kokkupuute tagajärjel, mis ei ole hädaolukorda.

Käimasoleva töö käigus tekib seisund keha kompenseerivate võimete puudumine ja funktsioonide normaliseerumist ei toimu.

Kui ületab esialgse soorituse taastumisaeg 16-24 tundi, See tekib krooniline väsimus, st. ületöötamine.

Väsimuse ennetamine:

· ratsionaalsed liigutused - need peaksid olema siledad, välistades järsu tempo ja pinge muutuse;

· elliptiline trajektoori kuju - otstarbekalt sirgjooneline, mis vastab liigeste anatoomilisele struktuurile;

· mittevajalike liigutuste ratsionaalne kõrvaldamine,

perioodiline kehahoiak muutub töö ajal .

· Vahelduv töö ja vahetunnid See on väga oluline ratsionaalse töö- ja puhkerežiimi korraldamiseks.

Ø Vaheajad tööpäeva jooksul on vajalikud parandada jõudlust ja vältida väsimust .

Ø Kui raskem ja raskem töö, mida varem pärast vahetuse algust (või päeva teiseks pooleks - peale lõunapausi), kehtestatakse reguleeritud vaheaeg ja mõnel juhulkaksvõikolm.

Ø Nende kestus: 5-10 kuni 15-30 minutit, ning mida raskem ja intensiivsem on töö, seda pikemad on pausid.

Puhkus peab olema ratsionaalselt korraldatud: soovitav on läbi viia tööstuslik võimlemine mis vähendab väsimust, suurendab tööviljakust võrra3-15%.

Vaba aeg tõhusam kui passiivne.

Passiivne puhkus Sobilik raske töö või töötada sisse kõrge õhutemperatuuri tingimused.

"Tehnoloogia" on üks pedagoogika kompleksdistsipliinidest Minu poolt programmi "Tehnoloogia" alusel koostatud elektrooniline käsiraamat kuulub rubriiki "Professionaalne enesemääramine" Minu poolt koostatud elektrooniline käsiraamat "Tehnoloogia" alusel programm kuulub rubriiki "Professionaalne enesemääramine" , eneseväljendus, professionaalne test, võttes arvesse tervise iseärasusi, eluplaane ja muid motiive. Käsiraamatu sisu on suunatud enesetundmisele, eneseväljendusele, professionaalsele testimisele, arvestades tervise iseärasusi, eluplaane ja muid motiive. Eesmärk on kujundada õpilastes valmisolek mõistlikuks erialavalikuks, arvestades nende kalduvusi, tervislikku seisundit ja tööturu vajadusi. Eesmärk on kujundada õpilastes valmisolek mõistlikuks erialavalikuks, arvestades nende kalduvusi, tervislikku seisundit ja tööturu vajadusi.

Temaatiline planeerimine Inimese sisemaailm ja ideede süsteem iseenda kohta. 2 tundi Inimese sisemaailm ja arusaamade süsteem iseendast. 2 tundi Ametialased huvid ja kalduvused 2 tundi Ametlikud huvid ja kalduvused 2 tundi Võimed, nende avaldumise ja arengu tingimused 2 tundi Võimed, nende avaldumise ja arengu tingimused 2 tundi Närvisüsteemi loomulikud omadused 2 tundi Närvisüsteemi loomulikud omadused 2 tundi Vaimsed protsessid ja nende roll professionaalsetes vaimsetes protsessides ja nende roll selles ametialane tegevus 2 tundi tegevust 2 tundi Motiivid, väärtusorientatsioonid ja nende roll ametialases enesemääratlemises 2 tundi Motiivid, väärtusorientatsioonid ja nende roll professionaalses enesemääramises 2 tundi Töö- ja eluplaanid. Professionaalsed ameti- ja eluplaanid. Kutsesobivus 2 tundi Sobivus 2 tundi Tervis ja elukutse valik 2 tundi Tervis ja elukutse valik 2 tundi Sotsiaalse tootmise erialade harud, erialad, ametikohad 2 tundi Sotsiaalse tootmise erialade harud, erialad, ametikohad 2 tundi Kutseproov 2 tundi Kutsekatse 2 tundi Kokku: 20 tundi Kokku: 20 tundi

Enamik tõhusad meetodid ja trikke pedagoogiline tegevus tehnoloogiatundides rubriigis "Professionaalne enesemääramine" Pööratud ajurünnaku meetod Pööratud ajurünnaku meetod Süneetika Süneetika Morfoloogiline analüüs Morfoloogiline analüüs Funktsionaalne kuluanalüüs Funktsionaalne väärtusanalüüs Loomingulised projektid Loomingulised projektid

Soovitatavad tundide vormid Tund - keelekümblused Tund - keelekümblused Tund - ärimängud Tund - ärimängud Tund - pressikonverents Tund - pressikonverents Tund - võistlused Tund - võistlused Teatritunnid Teatritunnid Tund - konsultatsioon Tund - konsultatsioon Arvutitunnid Arvutitunnid Tund - vastastikune õppimine Tund - vastastikune õppimine Tunnid rühmatöövormiga Tunnid rühmatööga Tund - oksjon Tund - oksjon Tund - loovus Tund - loovus Tund - test Tund - test Tund - kahtlused Tund - kahtlused Tund - loominguline aruanne Tund - loominguline aruanne Tund - võistlus Tund - võistlus Tund - üldistused Tund - üldistused Tund - fantaasia Tund - fantaasia Tund - mäng Tund - mäng Tund - tõe otsimine Tund - tõe otsimine Tund - loengud "Paradoksid" Tund - loengud "Paradoksid" Tund - dialoogid Tund - dialoogid Tunnid - ärimängud Tunnid - ärimängud Tunnid - rollimäng Tunnid - rollimäng Integreeritud õppetunnid Integreeritud õppetükid Tund - ekskursioon Tund - ekskursioon Tund - mäng "Imede väli" Tund - mäng "Imede väli"

Psühhovõimlemine ja selle ülesehitus Psühhovõimlemine on mõeldud üleväsinud, lühiajalise iseloomuga, neuropsühhiaatriliste häiretega lastele tervise ja haiguse piirimail. Psühhovõimlemine on mõeldud üleväsinud, kiireloomuliste, neuropsüühiliste häiretega lastele tervise ja haiguse piirimail. Psühhovõimlemine on suunatud liigutuste väljendusvõime tehnika elementide õpetamisele, kõrgemate tunnete emotsioonide kasvatamisele ja eneselõõgastusoskuste omandamisele. Psühhovõimlemine on suunatud liigutuste väljendusvõime tehnika elementide õpetamisele, kõrgemate tunnete emotsioonide kasvatamisele ja eneselõõgastusoskuste omandamisele. Psühho-võimlemine – aitab ületada suhtlusbarjääre, mõista paremini ennast ja teisi, leevendada vaimset pinget, annab võimaluse eneseväljendamiseks. Psühho-võimlemine – aitab ületada suhtlusbarjääre, mõista paremini ennast ja teisi, leevendada vaimset pinget, annab võimaluse eneseväljendamiseks. Psühhovõimlemisharjutusi, mis aitavad õpetajal õpilaste vaimset tervist hoida, on palju. Etüüdid iseloomuomaduste, emotsioonide väljendamiseks. Psühhomuskulaarne treening. Lugude kirjutamine. Psühhovõimlemise ülesehitus 1. Soojendus. 1. Soojenda. 2. Võimlemine (Erinevad lihased - emotsionaalsed koormused) 2. Võimlemine (Erinevad lihased - emotsionaalsed koormused) - "Kurjad kassid" (ärge puudutage kedagi kätega, töötades paaris) - "Kurjad kassid" (ärge puudutage kedagi oma kätega käed, töötamine paaris) - "Jänesed koputavad trummi" (pinge ja lõdvestuse vaheldumine) - "Jänesed koputavad trummi" (pinge ja lõdvestuse vaheldumine) 3. Emotsioonid (emotsioonide juhtimine) 3. Emotsioonid (kontroll emotsioonid) 4. Suhtlemine (käepigistus) 4. Suhtlemine (käepigistus) 5. Käitumine (mängige tüüpilisi olukordi) 5. Käitumine (mängige tüüpilisi olukordi) 6. Lõpetamine (positiivse efekti tugevdamine, "peegel") 6. Lõpetamine (tugevdamine positiivne mõju, "peegel")

Õppetund – Pressikonverents Teema: Kutsealade tööstuslik tähtsus Handi-Mansi autonoomses ringkonnas Eesmärk: Lühidalt ja põhjendatult näidata Hantõ-Mansi populaarsemate kutsealade eeliseid ja puudusi autonoomne piirkond- Yugra. Eesmärk: Lühidalt ja mõistlikult näidata Hantõ-Mansiiski autonoomse ringkonna Ugra populaarseimate elukutsete eeliseid ja puudusi. Eesmärgid: arendada struktureeritud reageerimisoskusi. Oskus oma arvamust kaitsta. Kasutage vastuse ettevalmistamiseks arvutit. Tõsta huvi professionaalse karjääri vastu. Eesmärgid: arendada struktureeritud reageerimisoskusi. Oskus oma arvamust kaitsta. Kasutage vastuse ettevalmistamiseks arvutit. Tõsta huvi professionaalse karjääri vastu. Tunni materiaalne tugi: maatriksid, tabelid, arvuti, ekraan Tunni materiaalne tugi: maatriksid, tabelid, arvuti, ekraan Tunni käik Mängusituatsioon: Seminar läbitud Parim elukutse 21. sajand". Pressikonverentsil jagavad seminaril osalejad oma muljeid ajakirjanikega. Mängu olukord: Toimus seminar "21. sajandi parim elukutse". Pressikonverentsil jagavad seminaril osalejad oma muljeid ajakirjanikega. Õpilased jagunevad kahte rühma – ajakirjanikud ja saatejuhid, ühest õpilastest (või õpetajast) saab pressikonverentsi juht. Õpilased jagunevad kahte rühma – ajakirjanikud ja saatejuhid, ühest õpilastest (või õpetajast) saab pressikonverentsi juht. Ettevalmistustöö: koosta küsimuste nimekiri, "Elukutse valik morfoloogilise maatriksi järgi", tabel võrdlevad omadused elukutsed, konverentsil osalejate vastustele tehnoloogiline tugi. Ettevalmistav töö: koostage küsimuste loetelu, "Elukutse valik morfoloogilise maatriksi järgi", kutsealade võrdlevate tunnuste tabel, konverentsil osalejate vastuste tehnoloogiline tugi. Praktiline töö: koosta tabel "Elukutsete reiting Hantõ-Mansi autonoomses ringkonnas - Ugra", kutsete elektrooniline esitlus. Praktiline töö: koosta tabel "Elukutsete reiting Hantõ-Mansi autonoomses ringkonnas - Ugra", kutsete elektrooniline esitlus. Tunni materiaalne tugi: maatriksid, tabelid, arvuti, ekraan Tunni materiaalne tugi: maatriksid, tabelid, arvuti, ekraan Tunni tulemus: hinda õpilaste valitud erialade esituskvaliteeti. Määrake Hantõ-Mansiiski autonoomse ringkonna - Yugra populaarseimad elukutsed. Tunni tulemus: hinnata õpilaste valitud erialade esituse kvaliteeti. Määrake Hantõ-Mansiiski autonoomse ringkonna - Yugra populaarseimad elukutsed.

Tund – fantaasia Teema: Tuleviku elukutsed Eesmärk: Venemaa tööstussektori perspektiivne areng ja nõudlus elukutsete järele elanikkonna sotsiaalsete vajaduste lahendamisel. Eesmärk: Venemaa tööstussektori perspektiivne areng ja nõudlus kutsealade järele elanikkonna sotsiaalsete vajaduste lahendamisel. Ülesanded: Arendada oskust ennustada nõudlust erialade järele tööturul. Ülesanded: Arendada oskust ennustada nõudlust erialade järele tööturul. Kujundada oskus ühendada mitme ameti iseloomulikud omadused üheks. Kujundada oskus ühendada mitme ameti iseloomulikud omadused üheks. Arendada loov mõtlemine. Arenda loovat mõtlemist. Tunni materiaalne tugi: arvuti, ekraan, magnetofon, videomakk. Tunni materiaalne tugi: arvuti, ekraan, magnetofon, videomakk. Tunni käik 1. etapp: Õpetaja sissejuhatav briifing. 1. etapp: Sissejuhatav briifing õpetajale. 2. etapp: õpilase kujundustöö esitlus 2. etapp: õpilase kujundustöö esitlus Diagrammide, piktogrammide, sümbolite, fotode, videote, jooniste, slaidide kasutamine. Diagrammide, piktogrammide, sümbolite, fotode, videote, jooniste, slaidide kasutamine. 3. etapp: praktiline töö: õpilased täidavad tabeli, märkides ära esitatud kutsealade eelised ja puudused. Mõelge välja tulevaste ametite nimede versioonid. 3. etapp: praktiline töö: õpilased täidavad tabeli, märkides ära esitatud kutsealade eelised ja puudused. Mõelge välja tulevaste ametite nimede versioonid. Tunni analüüs: hinnake esitatud disainirobotite kvaliteeti, pange tähele Venemaa tööstusarengu analüüsi edukust, teadmisi ühiskonna sotsiaalsetest probleemidest. Tunni analüüs: hinnake esitatud disainirobotite kvaliteeti, pange tähele Venemaa tööstusarengu analüüsi edukust, teadmisi ühiskonna sotsiaalsetest probleemidest.

Rolli- ja ärimängude korraldamine ja läbiviimine sektsiooni "Ametialane enesemääramine" õppes Nõue rolli- ja ärimängude korraldamisele ja läbiviimisele klassiruumis. Õpilaste valmisolek arutleda elukutse valiku küsimuste üle. Õpilaste valmisolek arutleda elukutse valiku küsimuste üle. Teatud (programmi)teadmiste olemasolu Teatud (programmi)teadmiste olemasolu Õpilaste soov pääseda mängugruppi Õpilaste soov pääseda mängugruppi Rühma emotsionaalne aktiivsus Grupi emotsionaalne aktiivsus Soov õpilaste iseseisvus ja eneseväljendus Õpilaste soov iseseisvuse ja eneseväljenduse järele mängule Mänguolukorra eelmängimine õpetaja poolt, tundides Mänguolukorra eelmängimine õpetaja poolt, tundides soojendus "Probleemsituatsioonide lahendamine" Soojendus "Probleemsituatsioonide lahendamine" Mängu põhisisuks peaks olema konkreetse karjäärinõustamissituatsiooni analüüs Mängu põhisisuks peaks olema konkreetse karjäärinõustamissituatsiooni analüüs lahendusvariandid probleemid, erinevate variantide arutamine, optimaalse lahenduse esitamine ja kaitsmine Mängijate poolt probleemide lahendamise võimaluste väljatöötamine, erinevate variantide arutamine, optimaalse lahenduse esitamine ja kaitsmine Mängu kokkuvõtte tegemine. Mängu kokkuvõtteid.

Juhised üliõpilaste projektitegevuseks mooduli "Ametialane enesemääramine" etapid õppes loomingulised projektid situatsiooniline (mida tuleb teha?), situatsiooniline (mida on vaja teha?), tehnoloogiline (kuidas seda teha?) tehnoloogiline (kuidas seda teha?) Tehke kindlaks, mis tüüpi kutsealale te kuulute Määrake, mis tüüpi elukutse, kuhu kuulute Valige huvipakkuv elukutse Valige teid huvitav elukutse. Koguge ja töötlege teavet valitud elukutse, ametikoha, eriala kohta Koguge ja töötlege teavet valitud elukutse, ametikoha, eriala kohta Koostage professiogramm ja psühhogramm vajalik elukutse Koostage vajaliku eriala professiogramm ja psühhogramm Töötage välja kutsetesti sisu. Määrake selle keerukuse tase Töötage välja professionaalse testi sisu. Määrake selle keerukuse tase Teostage töö praktiline osa Teostage töö praktiline osa Analüüsige oma kutsetesti edukust Analüüsige oma kutsetesti edukust Valmistage ette ettekanne projekteerimistööd Valmista ette projektitöö esitlus

Tunni edukuse ja produktiivsuse analüüsimise võimalused Tunni kasvatusprotsessi läbivaatamise algoritm Tunni kasvatusprotsessi läbivaatamise algoritm Tunni kõigi komponentide analüüs Tunni kõigi komponentide analüüs Tunni eesmärkide saavutamise tase tunni eesmärkide saavutamine Veaanalüüs (kui on) Veaanalüüs (kui on) Ettepanekud edasised tegevused(Y/Z) Ettepanekud edasiseks tegevuseks (Y/Z)

Iseseisev töö Tegevus tunnis loominguline töö Vastused Praktilise töö sisekaemus Kodutöö Ohutusreeglite järgimine Tunni analüüs Ämblikskeem Õpilased analüüsivad iseseisvalt Õpilased analüüsivad iseseisvalt tunni teema õppimise edukust, hinnates tegevust igas etapis

Kontrolli- ja hindamistegevuste ning ülesannete loetelu. Võistlus uurimistöö ametialase enesemääramise teemal. Uurimistööde konkurss teemal Professionaalne enesemääramine. Loominguline projekt. Loominguline projekt. Ekskursioonid ja muljed. Ekskursioonid ja muljed. Videoprojekt. Videoprojekt. Meedia välimus. Meedia välimus. Spetsiaalne fikseerimine teema õppimise etappidel. Spetsiaalne fikseerimine teema õppimise etappidel. Ärimängude stsenaariumide väljatöötamine. Ärimängude stsenaariumide väljatöötamine. Ekspositsioonipraktika "Elukutse valik". Ekspositsioonipraktika "Elukutse valik". Rollimängud. Rollimängud. Testiülesannete koostamine. Testiülesannete koostamine. Küsimustike väljatöötamine ja nende töötlemine. Küsimustike väljatöötamine ja nende töötlemine. Konkurss "Professionaalne show". Konkurss "Professionaalne show". Projektide hindamine ja läbivaatamine. Projektide hindamine ja läbivaatamine. Iga õppetunni mitmeetapiline võistlus. Iga õppetunni mitmeetapiline võistlus. Eneseharimise ajakiri teemal "Professionaalne enesemääramine" Eneseharimise ajakiri teemal "Professionaalne enesemääramine" Stendi kujundus Stendi kujundus Konkursi "Parim elukutse" ametikoha väljatöötamine Konkursi ametikoha väljatöötamine "Parim elukutse" Elukutse esitlus. Elukutse esitlus. Teatage multimeedia toega. Teatage multimeedia toega. Ekskursioon kodulehele. Ekskursioon kodulehele. Jugorski linna elukutsete hindamine. Jugorski linna elukutsete hindamine. Koostada erialakirjanduse kataloog teema „Ametialane enesemääratlus“ uurimise kohta. Koostada erialakirjanduse kataloog teema „Ametialane enesemääratlus“ uurimise kohta. Ekskursioonimarsruutide nimekiri koos fotokommentaaridega. Ekskursioonimarsruutide nimekiri koos fotokommentaaridega. Eneseharimise ja -arengu kava teemal "Ametialane enesemääramine". Eneseharimise ja -arengu kava teemal "Ametialane enesemääramine".

Õpilaste tegevuse jälgimise ja hindamise süsteem teemal "Elukutseline enesemääramine" Kursused Temaatilised lugemised Temaatilised lugemised Profiilieelsed võistlused Profiilieelsed võistlused Ekspress Ekspress Mitmeetapilised võistlused Mitmeetapilised võistlused Mängutestid Mängutestid Eksterntunnid Eksterntunnid

Praktiliste, loominguliste ülesannete loetelu 1 "Ma olen kontseptsioon" 1 "Ma olen kontseptsioon" 2 Professionaalsete soovituste tulemuslikkuse hindamine 2 Erialaste soovituste tulemuslikkuse hindamine 3 Kutse valimine morfoloogilise maatriksi järgi 3 Kutse valimine vastavalt morfoloogilisele maatriksile 4 CV koostamine 4 CV koostamine "Minu vaimsete protsesside" diagrammi koostamine "Minu vaimsete protsesside" kaardistamine Virtuaaltuur Virtuaaltuur Miniprojekt (situatsiooniline) Miniprojekt (situatsiooniline) Miniprojekt "Minu elu professionaalsed plaanid" Miniprojekt "Minu elu professionaalsed plaanid" Miniprojekt "Kuidas saavutada professionaalne edu”, “Tervis ja elukutse valik” Miniprojekt “Kuidas saavutada tööalane edu”, “Tervis ja elukutse valik” Elukutse valiku valemi koostamine Elukutse valiku valemi koostamine Projekt “Inimese tööalane edukus 21. sajand“ Projekt „21. sajandi inimese tööalane edu“ Töötage välja äristsenaariumi (rollimängu) mäng; töötage välja ärilise (rollimängu) mängu stsenaarium. Elukutse esitlus (arvuti abil) elukutse (arvuti abil) Uurimus "Kutse populaarsus ja nõudlus" Uurimus "Kutse populaarsus ja nõudlus"

Loovprojektide teemad Koolijärgse elu väljavaated Koolijärgse elu väljavaated EP "Tunne maailma ja iseennast" variandid EP "Tunne maailma ja iseennast" variandid Kust ja kuidas saada disaineri elukutse Kus ja kuidas saada disaineri elukutse Tuleviku elukutsed (fantastiline reaalsus) Tuleviku elukutsed (fantastiline reaalsus) Hantõ-Mansi autonoomse ringkonna lootustandvamad elukutsed Hantõ-Mansi autonoomse ringkonna kõige lootustandvamad elukutsed Terved inimesed– terve ühiskond (videofilm) Terved inimesed – terve ühiskond (videofilm) Jugorski linna levinumad ametid Jugorski linna levinumad ametid

Tehnoloogia rubriigi situatsiooniprojekt "Ametialane enesemääramine" Projektitöö järjekord 1. Probleemne küsimus "Mis peaks olema töö tulemus?" 2. Eesmärk ………….. Õppeinfo Õpiteave Põhiidee kirjeldus Põhiidee kirjeldus Tegevusi sooritada Toiminguid sooritada 3. Võimalus kätt proovida, määrata isiklike huvide ja kalduvuste sügavus ja stabiilsus. Määratlege, viimistlege ja arendage oma võimeid. 4. Tööjõu subjekti elukutsete põhitunnuste loetelu tööjõu eesmärgid tööeesmärgid tööjõuvahendid töövahendid töövahendid töötingimused töötingimused suhtlemise iseloom töökohal suhtlemise iseloom tööl vastutus töökohal vastutus töökohal töö iseärasused tööjõu iseärasused tüüpilised raskused tüüpraskused tööks vajalik minimaalne haridustase töötamiseks neid valitud erialaga) 6. Lõpptulemus (Lisa: kutsetest) (Lisa: kutsetest) 7. Analüüs, järeldus Projektitöö edukus Projektitöö edukus 8 Projektitöö esitlus. Elektrooniline versioon

Kuidas kirjutada CV-d Variant 1 CV kirjutamise kuupäev CV kirjutamise kuupäev Täisnimi Täisnimi Ametikoht Ametikoht Registreerimisaadress Registreerimisaadress Tegelik elukoha aadress Tegelik elukoha aadress Sünniaeg ja -koht: Sünniaeg ja -koht: Eesmärk: töö Eesmärk: töö Haridus : (kronoloogilises vastupidises järjekorras ) Haridus: (kronoloogilises vastupidises järjekorras) Töökogemus: (kronoloogilises vastupidises järjekorras) Töökogemus: (kronoloogilises vastupidises järjekorras) Lisainfo Lisainfo Variant 2 Täisnimi Täisnimi Isiklikud andmed Isikuandmed Aadress Aadress Kontakt telefon (kodu, töö) Kontakttelefon (kodu, töö) Vanus Vanus Perekonnaseis: Perekonnaseis: Haridus: Haridus: Töötegevus: Tööalane tegevus: Kutseoskused: Erialased oskused: Lisainfo: Lisainfo: Hobid: Hobid:

CV-plaani näide CV kirjutamise eesmärk on mõjutada tööandjat, juhtida Sulle tähelepanu hetkel, kui seda esimest korda loetakse. Reeglina ei kulu CV vaatamiseks rohkem kui 1-2 minutit. Teie eesmärk on panna lugev tööandja sooviks teiega isiklikult kohtuda. CV kirjutamise eesmärk on mõjutada tööandjat, juhtida Sulle tähelepanu hetkel, kui seda esimest korda loetakse. Reeglina ei kulu CV vaatamiseks rohkem kui 1-2 minutit. Teie eesmärk on panna lugev tööandja sooviks teiega isiklikult kohtuda. Peamised nõuded CV kirjutamisstiilile: lühidus, konkreetsus, ausus, esitlusviisi "aktiivsus" (kasutage energilisi tegusõnu, mis näitavad teie aktiivsust; ärge kasutage sõnu: "osales", "abistanud" jne. , kuna võib tunduda, et jäite kõrvale või osutasite aeg-ajalt ühekordseid teenuseid). Peamised nõuded CV kirjutamisstiilile: lühidus, konkreetsus, ausus, esitlusviisi "aktiivsus" (kasutage energilisi tegusõnu, mis näitavad teie aktiivsust; ärge kasutage sõnu: "osales", "abistanud" jne. , kuna võib tunduda, et jäite kõrvale või osutasite aeg-ajalt ühekordseid teenuseid). CV plaani näidis CV plaani näidis Perekonnanimi, eesnimi, isanimi (tiitel) Perekonnanimi, eesnimi, isanimi (päis) Perekondlik staatus) Põhilised isikuandmed (aadress, telefon, sünniaeg ja -koht, rahvus, perekonnaseis) Eesmärk tööotsingul. Eesmärgi avaldusest peaks selguma, millist tööd soovid teha ja vahel ka mis tingimustel. See, mida te väidate, näitab kaudselt, milliseks spetsialistiks te end peate. Eesmärk on leida töökoht. Eesmärgi avaldusest peaks selguma, millist tööd soovid teha ja vahel ka mis tingimustel. See, mida te väidate, näitab kaudselt, milliseks spetsialistiks te end peate. Töökogemus (kui see on olemas): kronoloogilises vastupidises järjekorras märkige kuupäevad, töökohad, ametikohad, peamised funktsioonid ja saavutused. Töökogemus (kui see on olemas): kronoloogilises vastupidises järjekorras märkige kuupäevad, töökohad, ametikohad, peamised funktsioonid ja saavutused. Haridus. Mida rohkem aega on kooli lõpetamisest möödas, seda vähem peaks see osa CV-s hõivama. Lõpetajate ja üliõpilaste jaoks on parem asetada see üksus enne eelmist, kuna töökogemus pole oluline. Saate lisada auhindu, rõhutada õpitud erialasid, mis vastavad teie eesmärgile. Haridus. Mida rohkem aega on kooli lõpetamisest möödas, seda vähem peaks see osa CV-s hõivama. Lõpetajate ja üliõpilaste jaoks on parem asetada see üksus enne eelmist, kuna töökogemus pole oluline. Saate lisada auhindu, rõhutada õpitud erialasid, mis vastavad teie eesmärgile. Lisainformatsioon. Siin on soovitatav lisateavet. Siin on soovitatav kasutada kokkuvõtvat kuupäeva. See lisab sellele selgust ja korrektsust. On soovitav, et esitatud kokkuvõttel oleks alati hiljutine kuupäev. CV kirjutamise kuupäev. See lisab sellele selgust ja korrektsust. On soovitav, et esitatud kokkuvõttel oleks alati hiljutine kuupäev.

Praktiline ülesanne 1 Tooge näiteid ametitest, mida iseloomustavad loetletud kahjulikud mõjud tervisele Tervist mõjutavad tegurid Päevast päeva pidev psühho-emotsionaalne koormus Päevast päeva pidev psühho-emotsionaalne koormus Intensiivne kurnav töörütm Intensiivne kurnav töörütm Pikaajaline kokkupuude kuumusega või külm, õues , kütmata ruumis Pikaajaline kokkupuude kuuma või külmaga, õues, kütmata ruumis Müra ja vibratsioon Müra ja vibratsioon Kokkupuude tööstusliku tolmu või mürgiste ainetega Kokkupuude tööstusliku tolmu või mürgiste ainetega Pikaajaline silmade pinge Pikaajaline nägemiskoormus Vajadus töötada öösel Vajadus töötada öösel Pikaajaline seismine, füüsiline harjutus Pikaajaline seismine, treenimine Suurenenud vigastusoht Suurenenud vigastusoht Näiteid kutsealadest või nendega kaasnevatest tegevustest.

2. praktiline ülesanne Siin on spetsiaalselt valitud näited mitmest ametist. Proovige kindlaks teha, milline märkus viitab konkreetse elukutse kirjeldusele. Selgitage, miks te nii arvate Elukutsed Kaupmees - ettevõtja Kaupmees - ettevõtja Viimistleja (maalija, plaatija) Viimistleja (maalija, plaatija) Sekretär - referent Sekretär - referent Haigused, mille puhul eriala on vastunäidustatud 1. maohaavand ja hüpertensioon 2. lamedad jalad 3. neer haigus 1. maohaavand ja hüpertensioon 2. lampjalgsus 3. neurootilised häired 1. hingamisteede haigus 2. käte liigesehaigus 3. maksahaigus

3. praktiline ülesanne Siin on loetelu mõnedest võimalikest kutsetegevuse mõjudest kehale, mis võivad terviseseisundit negatiivselt mõjutada: A - neuroemotsionaalne tervis A - neuroemotsionaalne tervis B - intensiivne töörütm; B - intensiivne töörütm; B - suurenenud vastutus; B - suurenenud vastutus; D - mikrokliima D - mikrokliima E - ilmastikutingimused E - ilmastikutingimused E - müra E - müra W - vibratsioon W - vibratsioon H - elektromagnetväljad H - elektromagnetväljad I - kokkupuude tööstustolmuga I - kokkupuude tööstustolmuga K - kokkupuude mürgised ained K - kokkupuude mürgised ained L - ebamugav tööasend L - ebamugav tööasend M - märkimisväärne visuaalne koormus M - oluline visuaalne koormus N - kõndimine, seismine, koormate kandmine N - kõndimine, seismine, koormate kandmine O - füüsiline stress O - füüsiline koormus stress P - töö kõrgusel P - töö kõrgusel R - töö liikuvate mehhanismidega R - töö liikuvate mehhanismidega C - transpordi juhtimine C - transpordi juhtimine T - üldvigastuste oht T - üldvigastuste oht Y - vajadus töötada öösel Y - vajadus töötada öösel Milliste loetletud tervisemõjudega seisavad teie arvates silmitsi järgmiste elukutsete esindajad (märkige ainult vastavad tähed): Lennujuht _________________________________ Lennujuht _______________________________________ Programmeerija _____________________________________________ Programmeerija ____________________________________ Müügiassistent ________________________________________ assistent ____________________________________________________ Kondiiter _________________________________ Kondiiter ___________________________________________ Arst elustaja _________________________________________ Arst elustaja _________________________________________ Kindlustusagent __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _ Õmbleja_ _____________________________________ Juhataja_____________________________________ Juhataja_____________________________________ Juuksur________________________________ Kelner____________________________________ Juuksur____________________________________ Kelner __________________________________________ Erisõiduki juht ____________________________________________________________________________________________________________ praktiline töö 1 KAVATSUSE HUVID 1. Inimene on märgisüsteem1. Inimene – kunstiline kujund 2. Inimene-looja 2 KAVANDATAVAD KUTSED 1. Raamatupidaja1. Disainer 2. Majandusteadlane2. Moekunstnik 3. Programmeerija 3. Kirjanik 4. Sekretär4. Graafiline kujundaja 5. Dispetšer5. Näitleja 3 VÕIMED 3.1.NÕUTAVAD minu NÕUTAVAD miinid 1. Oskus töötada PKV-ga*1. PüsivusC 2. Arvutuste tegemise oskusC2. FantaasiaB 3. LogicB3. Värviga töötamine 4. Fantaasia

Näide elukutse valikul tee leidmise efektiivsuse hindamisest KOKKUVÕTE: oma huvisid arvestades ja oma võimeid teades saan valida sellised ametid nagu: programmeerija (nimelt programmeerija-ökonomist) või moekunstnik. Programmeerija elukutse jaoks pean õppima, kuidas paremini arvutada. Moedisaineri elukutse jaoks on mul vaja arendada visadust. oma huve arvestades ja oma võimeid teades saan valida sellised ametid nagu: programmeerija (nimelt programmeerija-ökonomist) või moelooja. Programmeerija elukutse jaoks pean õppima, kuidas paremini arvutada. Moedisaineri elukutse jaoks on mul vaja arendada visadust. -(IN - kõrge tase KOOS - keskmine tase H - madal tase) -(B – kõrge tase C – keskmine tase H – madal tase)

Viited I.P. Arefiev Shuya 1994 "Meelelahutuslik karjäärinõustamine" I.P. Arefiev Shuya 1994 "Meelelahutuslik karjäärinõustamine" M.A. Bendyukova, I.L. Solomin, L.A. Yasyukova Peterburi 2002 "Sinu kompass tööturul" M.A. Bendyukova, I.L. Solomin, L.A. Yasyukova Peterburi 2002 "Sinu kompass tööturul" E.E. Smirnova Peterburi 2003 "Karo" "Teel elukutse valikule" E.E. Smirnova Peterburi 2003 "Karo" "Teel elukutse valiku poole" "Kogumik saateid ja juhised valikkursused sees kutsekoolitus 8.-9.klass "Valikkursuste programmide ja metoodiliste soovituste kogumine 8.-9. klasside kutseõppe raames" S.N. Chistyakova Moskva valgustus 2003 "Professionaalse edu tehnoloogia" S.N. Chistyakova Moskva valgustus 2003 "Professionaalse edu tehnoloogia" A.P. Chernyakovskaya Vlados - press 2001 "Psühholoogiline nõustamine" A.P. Chernyakovskaya Vlados - press 2001 "Psühholoogiline nõustamine" S.N. Chistyakova Moskva valgustus 2000 "Teie professionaalne karjäär" S.N. Chistyakova Moskva valgustus 2000 "Teie professionaalne karjäär"

Töötegevuse olemus ja korraldus mõjutavad oluliselt inimkeha funktsionaalse seisundi muutumist. Töötegevuse vormide mitmekesisus jaguneb füüsiliseks ja vaimseks tööks.

Füüsilist tööd iseloomustab ennekõike suurenenud koormus lihasluukonnale ja selle funktsionaalsetele süsteemidele (südame-veresoonkonnale, neuromuskulaarsele, hingamissüsteemile jne), mis tagavad selle aktiivsuse.

Vaimne töö ühendab endas info vastuvõtmise ja töötlemisega seotud tööd, mis eeldab sensoorse aparatuuri esmast pinget, tähelepanu, mälu, aga ka mõtteprotsesside, emotsionaalse sfääri aktiveerimist.

Keha füüsiline stress töötegevuse ajal võib olla tingitud peamiselt kas füüsilisest tööst või stressist kesknärvisüsteemis. närvisüsteem. Olenevalt sellest iseloomustab tööd raskus või pinge.

Selline tööjaotus (raskeks või intensiivseks) on tinglik, sest. füüsilise tööga kaasneb tingimata kesknärvisüsteemi koormus ja vastupidi, intellektuaalse tööga kaasneb lihaskomponent (näiteks tööasendi hoidmine).

2. Töömahukuse tähendus

Psühhofüsioloogiliste näitajate osas on professionaalse valiku oluliseks aluseks meeleelundite funktsioonide tunnused, eriti füsioloogilised tunnused, mis on seotud inimkeha analüsaatorisüsteemide tundlikkuse lävedega, millele seab spetsiifilised nõuded. elukutse.

Seega tuleks inimeste valikul konkreetsetele ametitele lähtuda inimese elu jooksul vähe muutuvate närviprotsesside põhiomadustest ja eelkõige meeleelundite funktsioonidest.

Professionaalne psühhofüsioloogiline valik on meetmete süsteem, mille eesmärk on tuvastada teatud psühhofüsioloogiliste omaduste arengutasemega inimesed, mis vastavad kõige paremini konkreetsete erialade nõuetele.

Tööjõu intensiivsus- see on sünnitusprotsessi tunnus, mis peegeldab kesknärvisüsteemi valdavat koormust, s.t. määrab närviline, psühho-emotsionaalne stress, intellektuaalse koormuse kestus ja intensiivsus.

Tööjõu intensiivsus on üks professionaalse valiku psühhofüsioloogilisi tegureid ja seda iseloomustab emotsionaalne stress.

kehal sünnituse ajal, mis nõuab informatsiooni vastuvõtmiseks ja töötlemiseks intensiivset ajutööd. Lisaks võetakse pingeastme hindamisel arvesse ergonoomilisi näitajaid.

Selleks, et valida konkreetse jaoks õige inimene töökoht, peate teadma, millist koormust ta võib avaldada, ja selle kindlaksmääramiseks on vaja hinnata töötingimusi.

Tööprotsessi intensiivsuse hindamiseks kasutatakse “Töötingimuste hindamise hügieenikriteeriume töökeskkonna tegurite kahjulikkuse ja ohtlikkuse, tööprotsessi tõsiduse ja intensiivsuse osas “Juhend R 2.2.755-99”. .

Töömahukuse hindamisel võetakse arvesse järgmisi näitajaid: intellektuaalsed koormused, sensoorsed koormused, visuaalse analüsaatori koormused, emotsionaalsed koormused, koormuste monotoonsus, töörežiim.

Tööprotsessi intensiivsuse näitajate järgi eristatakse kolme töötingimuste klassi:

klass 1 - optimaalne(kerge tööjõu intensiivsus) - töötingimused, mis tagavad maksimaalse tööviljakuse ja inimkeha minimaalse pinge.

klass 2 - vastuvõetav(mõõdukas töömahukus) - töötingimused, mida iseloomustavad sellised keskkonnategurid ja tööprotsess, mis ei ületa töökohtadele kehtestatud hügieenistandardeid. Muutused keha funktsionaalses seisundis taastuvad reguleeritud puhkuse ajal või järgmise vahetuse alguseks, need ei tohiks lähi- ega pikemas perspektiivis avaldada negatiivset mõju töötaja ja tema järglaste tervisele.

klass 3 - pinges töö - töötingimused, mida iseloomustavad kahjulike tootmistegurite tase, mis ületavad hügieenistandardeid ja millel on kahjulik mõju töötaja ja (või) tema järglaste kehale.

Raske töö (klass 3) jaguneb kolmeks kraadiks:

klass 3.1 - mida iseloomustavad sellised kõrvalekalded hügieenistandarditest, mis reeglina põhjustavad pöörduvaid funktsionaalseid muutusi ja määravad haiguse tekkeriski;

klass 3.2 - määratakse selliste tootmistegurite tasemete järgi, mis võivad põhjustada püsivaid funktsionaalseid häireid, mis enamikul juhtudel põhjustavad haigestumuse suurenemist, ajutist puudeid ja esialgsete kutsepatoloogia tunnuste ilmnemist;

klass 3.3 - iseloomustab kahjulike tegurite tasemete mõju, mis reeglina põhjustab kutsepatoloogia arengut, kroonilise patoloogia kasvu, haigestumuse taseme tõusu ajutise puude korral.

Töökoha pingeseisundi sertifitseerimisel on soovitatav kasutada lõikes 3 kirjeldatud metoodikat.

Praktika nr 1 Tooge näiteid elukutsete kohta, mida iseloomustavad loetletud kahjulikud tervisemõjud. Tervist mõjutavad tegurid Päevast päeva pidev psühho-emotsionaalne stress Intensiivne kurnav töörütm Pikaajaline kokkupuude kuuma või külmaga, õues, kütmata ruumis Müra ja vibratsioon Kokkupuude tööstusliku tolmu või mürgiste ainetega Silmade pikaajaline kurnatus Vajadus töötada öösel Pikaajaline kokkupuude jalad, treening Suurenenud vigastuste oht. Näited ametitest või nendega kaasnevatest tegevustest.

Slaid 28 esitlusest "Elukutse õppetund". Arhiivi suurus koos esitlusega on 1416 KB.

Ühiskonnaõpetuse 8. klass

kokkuvõte muud ettekanded

"Jäämurdja Lenin" - Venemaa rahumeelse aatomi ajalugu: jäämurdja "Lenin". Objekt: ajaloolised tingimused tuumaenergeetika arendamiseks Venemaa põhjaosa arengus. Sissejuhatus. Rakendus. II peatükk. 40ndate lõpus. NSV Liidu tuumalaevastik §2. 20. sajandil § 1. üldised omadused ajalooline areng NSVL pärast Suurt Isamaasõda. §2.

"Moraalne test" - teemal "Isiksus ja moraalne vastutus". Inimkond Humanism Moraal Moraal. Moraal põhineb: Humanism Responsibility Morality. 3. Määrake normid numbritega: 1 - moraal; 2- seaduslik. 3. Moraali kriteeriumid määravad: Ajaloo periood Rahvas ise Riigi poliitika. Vali õige vastus. 4. Valige õige vastus.

"Elukutse rätsep" – vajalikud teadmised matemaatikast, joonistamise, joonistamise, inimese anatoomia ja füsioloogia alal. Tegevuse sisu: Semafor, 261. Töötamise võimalus: Keskmine; kõrge. Käsitsi valmistatud tehakse nõela, kääride, tihvtidega. Tööetapid rõiva valmistamise protsessis: Haridus: Andmetega õppeasutused CZN teeb koostööd. Palk sõltub tehtud töö keerukusest ja kiireloomulisusest, professionaalsuse tasemest.

"Riik Venemaa" - Venemaa linnad. Eesmärgid. Lihavõttepühade tähistamine Ivan Kupala ööl. Peterburi. Venemaa monumendid. Moskva Tomsk Peterburi. Klassi tund 8. klassis "Riik, kus ma tahaksin elada." Asulakoha järgi võtsid oma nime enamasti slaavlased. Tomsk. Traditsioonid ja kombed. Riigi maailmakaardile ilmumise ajalugu. Riigi traditsioonid ja kombed. Geograafiline asend. Eesmärk? Kujundada kodakondsust ja vastutustunnet, soovi olla kasulik oma riigile. Linnad. ? Venemaa monumendid.