Sosyo-kültürel alanın tüzel kişilik olarak organizasyonu. Özet: “Pestovo şehrinin Moskova Çocuk Kültür Merkezi'ndeki sosyal ve kültürel faaliyetlerin organizasyonunu iyileştirmenin durumu ve yolları
Sosyal politika, manevi gelişme için rekreasyon için en uygun, en uygun koşulları yaratmayı amaçlamaktadır. yaratıcılık insanların. Sağlık tesisleri (tatil köyleri, sanatoryumlar, evler ve rekreasyon merkezleri, dispanserler) ve turistler (turistik üslerde ve motorlu gemilerde, turistik otellerde ve turistik gezilerde) tatilcilerle yapılan sosyal ve kültürel çalışmalar bu hedeflere tabidir.
alamet-i farika boş zaman aktiviteleri sanatoryum-tatil köyü, spor ve sağlık iyileştirme ve turistik gezi merkezleri rekreasyon, sağlığı geliştirme, ruhsal zenginleşme ve bireyin çok yönlü gelişiminin bütünleşmesidir.
Kuponla belirlenen dinlenme, sağlık, tedavi süresi sınırları içinde, tatilciler kalıcı ikametgahlarının dışındadır ve asıl meslekleri ile doğrudan ilgili değildir.
(tanınmayan alan)
Rekreasyon işlevi, insanların tam olarak dinlenmesine, fiziksel ve ruhsal güçlerinin restorasyonuna, aktif boş zaman etkinliklerinin ve eğlencenin düzenlenmesine, çeşitli aktiviteler sağlanmasına, izlenimlerin değişmesine, olumlu bir duygusal ruh haline, stresin ve yorgunluğun giderilmesine azami ölçüde katkıda bulunur. .
Tatilcilere yönelik boş zaman programlarında, tüm bu işlevler birbiriyle yakından bağlantılıdır ve birbirini tamamlar. Uygulamalarında bir dizi özellik vardır. Sağlık merkezlerindeki ve turizm kurumlarındaki kültürel ve boş zaman etkinlikleri, asıl amaçlarına göre inşa edilir - insanların güç ve sağlığının restorasyonu. Boş zaman ve boş zaman etkinliklerinin rekreasyonel terapötik işlevinin burada büyük önem taşımasının nedeni budur.
İnsanların tüm tatil veya tedavi süresinin sürekliliği ve süresi nedeniyle, sağlık merkezlerinde ve turizm kurumlarında boş zaman programı çeşitlidir, bilgi geliştirme, iletişim ve eğlence unsurlarının birliğini sağlar, farklı zamanlarda gerçekleştirilir. gün, örneğin, sadece akşam değil, sabah ve gündüz saatlerinde. Buradaki boş zaman mantığı, bir kişinin yalnızca gerginliği gidermesi ve psikolojik olarak rahatlaması gereken en basit boş zaman aktivitelerinden daha doygun, aktif, yoğun biçimlere geçişi ima eder.
Oryantasyonu açısından, sağlık merkezlerinde ve turizm kurumlarında boş zaman içeriği şunları içerir: konser, eğlence ve film hizmetleri; kütüphane çalışması; tiyatro ve spor festivalleri; dikkate alınarak soru-cevap akşamları, sözlü dergiler, temalı akşamlar, toplu şenlikler düzenlenmesi önemli tarihler takvim ve bir sağlık tesisi veya turizm kuruluşunun profiline uygun olarak edebiyat, müzik ve yerel tarih, dans akşamları, diskolar, oyun yarışmaları vb.
Boş zaman biçimleri arasında, geziler en fazla bilgi ve gelişimsel içeriğe sahiptir. Anket verilerine göre, sağlık merkezlerindeki tatilcilerin ve turistlerin çoğunluğu gezileri en gözde etkinlik olarak görüyor. Turun popülaritesi birkaç nedenden kaynaklanmaktadır.
Bu, öncelikle çok çeşitli konu ve içeriktir: tarihi konularda geziler, doğa tarihi (manzara, botanik, jeolojik, hidrojeolojik vb.), edebiyat ve sanat tarihi, mimari ve şehir planlama konuları, genel bakış (çok yönlü) iş , ticari, iş çevrelerinin temsilcilerini endüstriyel tarımsal ticaret işletmelerinin faaliyetleri hakkında bilgilendiren. Tatilciler için, genellikle turist olarak, aralarında birçoğunun hayatta kendi yolunu seçmek zorunda kalacağı gençler için, bu tür geziler aynı zamanda kariyer rehberliğidir.
Yürüyüş turları ve gezi-yürüyüşler ulaşımla (otobüs, motorlu gemiler, uçak) desteklendiğinden, geziler doğada çeşitli rekreasyon ve rekreasyon unsurları (yüzme, çilek ve mantar toplama vb.)
Balashikha, Moskova bölgesi, Makeevka mikro bölgesinin gönüllü derneğinin eğlence bölümü);
estetik eğitim sisteminde işleyen, çocukların erken estetik eğitimi için bölümler arası kulüp merkezleri ve stüdyoları;
bölümler arası merkezler ve kulüpler teknik yaratıcılık amatör ekipmanların oluşturulması, bakımı ve onarımı için atölyeler, test tezgahları, odalar ve tamamlanmış yapıları kontrol etmek ve göstermek için alanlar dahil olmak üzere bir şehir veya mikro bölge topraklarındaki çocuklar ve ergenler (eğitim ve öğretim üretim derneğinin boş zaman bölümü "Çocuklar Cumhuriyeti" Dukhovshchina, Smolensk Bölgesi , kulüp "Kinap" Odessa, vb.).
Ayrı bir grup, mikro bölge okul öncesi merkezlerinden ve gelişen tipteki komplekslerden oluşur. Öğretmenler, veliler, okullar, kulüpler, işletmeler, kamu kuruluşlarının katılımıyla çocuğun ruhsal ve bedensel oluşumuna katkı sağlayan alanlarda gelişim programları yürütürler.
Böylece her külliye ya da merkez, bireylerin ve grupların sosyal ve kültürel (eğitici, geliştirici, yaratıcı, eğlendirici, sağlığı geliştirici) etkinliklerinin birer arenasıdır. Prensip olarak, bu tür faaliyetler için olanaklar sosyo-kültürel eğlence merkezinin herhangi bir çeşidinde mevcuttur: diskotek, video salonu, folklor tiyatrosu veya moda tiyatrosu, aile kulübü, oyun kütüphanesi vb.
Uygulamada ve projelerde fiilen var olan sosyal ve kültürel merkezlerin ve külliyelerin çeşitliliği birçok nedenden kaynaklanmaktadır. Değişkenlikleri, özünde, sosyo-kültürel alanda ortaya çıkan boşluklara ve keşfedilmemiş "boş noktalara" toplumun doğal bir tepkisidir.
Aynı zamanda, çoğu devlet-kamu, departman ve departmanlar arası, ticari ve ticari olmayan eğlence merkezleri, bir dizi ortak başlangıç fonksiyonel özelliği ile karakterize edilir. Merkezlerin ve eğlence alanlarının tasarlanması sürecinde bile bunlar esas alınır. Bunları bilmek herkes için gereklidir sosyal hizmet uzmanı, hem projelerin geliştirilmesinden hem de bunların uygulanmasından eşit derecede sorumlu olan sosyal eğitimci, sosyolog, kültürbilimci, sosyo-kültürel alanın ekonomisti.
Bölgesel kompleksler ve eğlence tipi merkezlerin oluşturulmasının temeli, üç ana parametrenin kesişmesidir - bölgedeki kültürel durumu yansıtan kültürel olanın kendisi; sosyal, durumu karakterize eden ve sosyal alanın gelişimindeki eğilimleri; bölgenin ekonomik-coğrafi, etnik ve diğer özelliklerini temsil eden tamamen bölgesel (yerleşim). Parametrelerin hemen hemen her biri kendi içinde, faaliyetinin öncelikli alanları olan sosyo-kültürel kompleks ve merkezin en çok tercih edilen yapısını aramaya temel teşkil etmektedir.
Eğlence merkezlerinin belirgin sosyal açıklığı, özgür iletişim, aşk bölgelerinin ve sektörlerinin yaratılmasına yansır.
tstelstviya, beceri. İçlerindeki elverişli koşullar, yalnızca bireyin kendini geliştirmesine ve kendi kendine eğitimine katkıda bulunmakla kalmaz, aynı zamanda çocukların, ergenlerin, yetişkinlerin gerçekten yaratıcı boş zaman etkinliklerine kendini tanıtma özgürlüğünü de sağlar. Standart olmayan yaklaşımlar ve çözümler arayışı, modern toplumun boş zaman etkinliklerinin, nüfusun ilgi ve taleplerinin farklılaşması nedeniyle artık geleneksel biçimlerin katı çerçevesine uymamasından kaynaklanmaktadır.
Toplumun her sakinine boş zaman aktivitelerini seçme garantisinin verildiği amatörlük ve ustalık bölgeleri, aynı zamanda bir yazar okulu statüsü talep edebilir: yetişkinler, çocukları ve gençleri en sevdikleri eserlerle ve bu temelde ortaya çıkan boş zaman topluluğu ile büyüler. yaratıcı öz-örgütlenme, kendini ifade etme ve kendini onaylama fırsatı yakalar. Daha önce esas olarak okulla ilişkilendirilen yazarın okullarının şu sonuca varması mantıklıdır: Eğitim süreci, bugün sosyo-kültürel alanın doğal ve gerekli bir özelliği haline geldi.
İçerik ve yaklaşımlardaki farklılıklara rağmen, çeşitli sosyo-kültürel merkezler, herkes için ortak bir özellik ile ayırt edilir - çocukların ve ergenlerin kamusal eğitimindeki bütünleştirici işlevleri. Çalışmaya dayanarak çevreçocuk, ergenin aile ve toplumla olan bağ ve ilişkilerini güçlendirerek ve zenginleştirerek boş zamanlarını sosyalleştirmelerine katkıda bulunurlar. Sosyal çevre ile bireyin mikro kozmosu arasındaki aracılar olarak eğlence merkezlerinin önemli rolü tam da budur. Merkezler, toplumda çalışma pratiğine, belirgin bir boş zaman yönelimi ve iletişim mekanizmaları ile çeşitli alternatif, geleneksel ve geleneksel olmayan kitle ve grup biçimleri getirir: "aile - çocuklar", "aile - aile", "çocuklar - çocuklar " ve "çocuklar - ergenler - yetişkinler." Burada çocuk ve aile tatilleri ve bayramları için çeşitli seçenekleri ayırt edebilirsiniz: Anneler Günü, Babalar Günü, Büyükanne ve Büyükbaba Günü, oyun aile yarışmaları "Spor Ailesi", "Müzik Ailesi", "Bilimsel Aile" vb., aile, ebeveyn yarışmaları gazeteler, aile zanaat fuarları, "Aile Okuma Grubu" gibi okuyucu konferansları vb. Merkezler temelinde, çocuk, genç ve karma aile kulüpleri ve amatör derneklerin değişmez modelleri, folklor grupları, amatör topluluklar, etnografik keşif gezileri, uygulamalı sanatların aile atölyeleri işlev görür.
Öncelikle eksik, zor, fakir, genç, büyük ailelerden olmak üzere çocukların, ergenlerin, yetişkinlerin birçok sosyal, psikolojik rehabilitasyon biçimi test edilmektedir: yardım hatları, açık telefonlar, psikologların, doktorların, öğretmenlerin, avukatların, sosyal oturma odalarının, iletişim gruplar ve kulüpler aile eğitimi vb. Bu ve diğer biçimlerde çocuklar, ergenler, yetişkinler sosyo-kültürel faaliyetlerin karmaşık, çok yönlü deneyimini kavrar, iç çatışmaların üstesinden gelir, ailelerde ve toplumda karşılıklı güven eksikliğini giderir, yaratıcı fikirlerin uygulanması için fırsatlar elde eder.
Açık tip eğlence merkezleri, nüfusla çalışırken rekabet, karşılıklı saygı, katılımcıların birbirine güveni ve ilgisi, bireysel yaklaşım ve birey ile ekibin çıkar birliği ilkelerini takip eder.
Sosyo-kültürel bir kompleksin veya merkezin yapısı, organizatörlerin profesyonel veya yarı profesyonel çalışmalarının bir yandan tam zamanlı sosyal hizmet uzmanları, öğretmenler, yöneticiler ve diğer yandan gelişmekte olan kişilerdeki etkileşimine dayanır. tüm katılımcıların yaratıcı, eğlenceli, eğlenceli, eğlence faaliyetleri: çocuklar, gençler, gençler , yetişkinler.
Ayrı ayrı ele alınan sosyal kurumlar (kulüp, kütüphane, park, müze, okul, sinema vb.) bölge sakinleri için özerk kültür kaynakları olmaktan çıkıp, külliye çerçevesinde tam anlamıyla hizmet veren bir yapı haline gelir. nüfusa teşekküllü kültürel hizmetler.
Sosyo-kültürel kompleksler ve eğlence merkezleri, özgür, girişimci, inisiyatif karakterine sahip tek veya çok profilli kuruluşlardır. Devlet, kamu, özel, kooperatif, bakanlık kültür, spor, halk eğitimi, bilgi, reklam, hizmet vb. kurumlarının gönüllü birliği temelinde oluşturulurlar. ve tüzel kişilik statüsüne sahiptir. Açılışları, bağımsız bir tüzel kişilik statüsünü koruyan belirli sosyo-kültürel, boş zaman ve ilgili oluşumları sözleşmeye dayalı olarak birleştirerek bölgesel üretim ilkesine göre gerçekleştirilir. Yaratılışlarının amacı, görevleriyle ilgili sosyo-kültürel nesnelerin entegrasyonu, üyelerinin yaratıcı boş zaman potansiyelinin gerçekleştirilmesi için uygun koşulların kullanılmasıdır. yapısal birimler ve oluşumlar, ortak büyük ölçekli bölgesel etkinliklerin organizasyonu, sosyal ve kültürel programların geliştirilmesi ve uygulanması.
Merkezlerin faaliyetlerinin ekonomik temeli, bütçe ve bütçe dışı ödeneklerin kullanımını, sübvansiyonları ve çeşitli departmanların, işletmelerin, kurumların, kamu kuruluşlarının öz sermaye katılımından elde edilen gelirleri, ücretli hizmetlerin sağlanmasından elde edilen geliri içeren ekonomik mekanizmadır. kendi kendini idame ettiren ekipler, kira vb.
Merkezler bazında, bugün bile pratik beceri ve yeteneklerin geliştirilmesi için birçok fırsat vardır. çeşitli tipler modern sosyal hizmet uzmanı - çocuk, genç, aile ve diğer boş zaman topluluklarının organizatörü.
Bölüm dört
YÖNTEMİN TEMELLERİ (TEKNOLOJİLER)
Sosyo-kültürel alandaki kurumların özellikleri
80'lerin sonlarında - 20. yüzyılın 90'larının başlarında, Rusya'da işlevsel ve yasal olarak sosyo-kültürel faaliyet adı verilen yeni bir sosyo-kültürel yön şekillendi. Bu yönün yapısına uygun olarak, kültür ve eğlence kurumlarının (eski kültür ve eğitim kurumları) ve ek eğitim kurumlarının faaliyetleri yeniden düzenlenmekte, ülkemiz için yeni kurumlar kurulmakta ve geliştirilmektedir: nüfus için sosyal hizmetler (esas olarak yetişkinler) ve çocukların ve ergenlerin sosyal eğitimi. Bu dönemde yeni meslek türleri ortaya çıkıyor: sosyal hizmet (sosyal hizmet uzmanı), sosyal pedagoji (sosyal pedagog) ve kültürel ve eğitimsel çalışma yerine - uygun bir dizi organizasyonel, yönetsel ile "sosyo-kültürel faaliyetler" ve "halk sanatı". ve sanatsal nitelikler, yaratıcı doğa. Aynı dönemde sosyokültürel profildeki kurumların faaliyetleri için düzenleyici ve yasal çerçeve de oluşturulmuştur.
Çünkü XX'nin sonunda - XXI yüzyılın başında. sorular sosyal Gelişim işgal edilmiş ve Rus gerçekliğinde önde gelen bir yer işgal etmeye devam ediyor, belirtilen konuyu dikkate almaya, nüfusun en az korunan kategorileri için sosyal hizmet kurumlarının bir tanımıyla başlamak mantıklı görünüyor. Ayrıca, ülkemiz için geleneksel olan kültür ve eğlence kurumlarının faaliyetlerinde sosyal yönelim oldukça keskin bir şekilde hissedilmektedir.
Çeşitli kategorilerdeki sosyal hizmet sisteminin kurumlarıriy nüfusu
Ülkemizdeki çeşitli nüfus kategorileri için sosyal hizmetler sisteminin temelleri, bir dizi yasa, federal ve bölgesel programlarla atılmıştır. Her şeyden önce - "Nüfus için sosyal hizmetlerin temelleri hakkında" yasasında Rusya Federasyonu"(1995) ve "Yaşlılar ve engelliler için sosyal hizmetler hakkında" (1995) yasası, "Rusya'nın Çocukları", "Engelli Çocuklar", "Aileler ve çocuklar için sosyal hizmetlerin geliştirilmesi" ve diğerleri federal programlarında.
Artık ülkemizde yeni mesleklerin - sosyal hizmet ve sosyal pedagoji ve nüfusa sosyal hizmetler için yeni bir kurumlar sistemi - yerleştiğini söyleyebiliriz. Sosyal hizmet kurumları arasındaki ana yer, Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı kurumları tarafından işgal edilmektedir:
Aile sosyal hizmet kurumları;
yaşlılar ve engelliler için sosyal hizmet kurumları;
Evde sosyal yardım bölümleri;
Acil sosyal yardım hizmetleri;
Bölgesel sosyal merkezler.
Bu kurumlar arasında, bölgesel sosyal merkezler, ihtiyaç sahiplerine (başta emekliler, engelliler ve dar gelirli aileler olmak üzere) yardım sağlayan kapsamlı kurumlar olarak, önemi (miktar olarak değil) açısından ilk sırada yer almaktadır. Ayrıca, her birincil bölgesel-idari birimin (ilçe, küçük kasaba) kendi sosyal hizmetler merkezine sahip olma arzusunda ifade edilen bir eğilim vardır.
Bu tür merkezlerin gerçek sayısı, her şeyden önce, yerel makamların maddi ve mali yeteneklerine bağlıdır. Bölgesel sosyal hizmet merkezlerinin bir özelliği, faaliyetlerinin doğası gereği karmaşık tipte kurumlar olmaları, belirli işlevleri yerine getiren çeşitli hizmetler ve bölümler organize edebilmeleridir. Bu nedenle, Rusya Sosyal Koruma Bakanlığı (1993) tarafından onaylanan sosyal hizmetler merkezine ilişkin Model Yönetmeliğe göre, sosyal hizmetler merkezinde aşağıdaki bölümler ve hizmetler açılabilir:
Dal günlük konaklama(en az 30 kişiye hizmet verecek şekilde oluşturulmuştur);
Evde sosyal yardım bölümü (kırsal alanlarda yaşayan en az 60 emekli ve engelli kişiye ve kentsel alanlarda en az 120 emekli ve engelli kişiye hizmet vermek üzere oluşturulmuştur);
Acil durum sosyal yardım hizmeti (tek seferlik nitelikte acil durum yardımı sağlamak için tasarlanmıştır).
Gündüz bakım bölümü şu pozisyonları sağlar: bölüm başkanı, hemşire, kültürel organizatör (kütüphanecinin görevleri ile), uğraşı terapisi eğitmeni (eğer atölyeler veya yardımcı tesisler varsa), ev hanımı, barmen ve diğerleri.
Evde sosyal yardım bölümünde - bölüm başkanı, bir sosyal hizmet uzmanı (sosyal hizmet uzmanı) - kentsel alanlarda görev yapan 8 kişi için 1.0 ve 4 kişi için 1.0 oranı. - kırsal kesimde, arabanın sürücüsü (araç varsa).
Acil sosyal yardım servisinde - servis başkanı, psikolog, avukat, sosyal hizmet uzmanı (2 adet), sosyal hizmet uzmanı (1 ünite), araç sürücüsü (araç varsa).
Tabii ki, sosyal hizmet merkezlerine ek olarak doğrudan sosyal koruma makamları tarafından uzmanlaşmış bölümler veya hizmetler de oluşturulabilir. Bu hizmetlerin veya departmanların çoğu, bölgesel sosyal hizmet merkezlerinin belirli bir bölgede faaliyet göstermeye başlamasından önce bile açıldı.
Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı sisteminin sosyal hizmet kurumlarının yanı sıra, diğer bölümlerin (sektörel, sendika, gençlik vb.) kurumları da vardır. Örneğin Rusya'nın her bölgesinde sosyal gençlik hizmetleri var.
Yerel makamların topraklarında çeşitli türlerde uzmanlaşmış (ticari olmayan) sosyal hizmet merkezleri düzenlenmektedir. Bunlar, sosyal ve yasal istihdam hizmetlerinin sağlanması için merkezler (kurucular: bir belediye (bölgesel) organı ve birkaç ticari kuruluş) ve engelli ve yetimlerin rehabilitasyonu için merkezler (kurucular: bölgesel bir organ, bir aile ve aile komitesi) olabilir. gençlik işleri, kamu ve ticari kuruluşlar) ve benzeri.
Çeşitli departmanlar ve ticari yapılar tarafından kendi topraklarında sosyal koruma faaliyetleri yürütme izninin, ilgili sosyal koruma ve yerel özyönetim organları tarafından verildiği vurgulanmalıdır. nerede belediye otoritesi kendi topraklarında sosyal koruma faaliyetlerine izin veren bir tüzel kişilik olarak, birkaç kişide hareket edebilir: hem çeşitli departmanların ve kamu derneklerinin inisiyatifiyle örgütlenmiş bir sosyal kurumun kurucu ortaklarından biri olarak hem de başlatıcı olarak ve yetki alanındaki çoğu sosyo-kültürel eylemin koordinatörü.
Kültür ve eğlence kurumları
Kültürel ve eğlence kurumları, Rus gerçekliği için gelenekseldir. 1985 yılına gelindiğinde, ülkede oldukça gelişmiş bir kültür ve eğitim kurumları ağı oluşturulmuştu. Perestroyka ve piyasa ilişkilerine geçiş yıllarında bu ağ büyük değişikliklere uğradı. Ana kurum türlerinin (kulüpler, kütüphaneler, kültür ve eğlence parkları) sayısı azalmıştır. Önemli sayıda kurumun bölüm üyeliği değişti. Örneğin, eski sendika kulüpleri ve kütüphaneleri sahiplerini neredeyse tamamen değiştirdi. Bu kurumların bir kısmı ya ortadan kalktı ya da Rusya Federasyonu Kültür ve Kitle İletişim Bakanlığı tarafından devralındı. Bu dönemde film enstalasyonları ve sinema ağı neredeyse tamamen yok edildi. Nüfus için yeni bir film hizmetleri sistemi inşa etmenin yavaş ve zor bir süreci var.
Ancak olumlu eğilimler de var. Yıllar içinde ülkemizdeki müze ve tiyatro sayısı artmıştır. Kültür ve eğlence kurumları, nüfusun ihtiyaçlarına ve onları tatmin etme yeteneklerine göre daha duyarlı hale geldi. Yeni kurum türleri ortaya çıktı (bilgi merkezleri, medya kütüphaneleri, vb.).
Tek profilli kurumlar, çok profilli ve çok işlevliliğe yönelik bir kurs almıştır (eğitim görevleriyle birlikte, eğlence sorunlarını çözmeye daha fazla önem verilmiştir). Batı'da ortaya çıkan bir trend olarak çok işlevliliğin ve bunun Rus gerçekliğine girmesinin yalnızca memnuniyetle karşılanması gerektiğine dikkat edilmelidir.
Kültür ve eğlence kurumları ağının yeniden düzenlenmesi süreci henüz sona ermemiştir. Rus gerçekliğinin yeni koşullarında özgüllüklerini ve yerlerini aramaya devam ediyorlar.
Kulüp kuruluşları
Kulüp tipi kurumlar (kulüpler, evler ve kültür sarayları) günümüzde en büyük kültürel kurumlardan biri olmaya devam etmektedir. Doğası gereği, kulüp kurumları çok işlevli karmaşık kültürel kurumlardır. Amaçları, boş zaman ve dinlenme, eğitim ve yaratıcılık alanlarında nüfusun çeşitli kategorilerine maksimum hizmet sağlamaktır.
Kulüp kurumlarının faaliyetlerindeki ana yönler şunlardır: bilgi ve eğitim; sanatsal ve gazetecilik; sosyal girişimlerin geliştirilmesini, geleneksel halk kültürünün korunmasını ve geliştirilmesini, tatil ve ritüellerin düzenlenmesini teşvik etmek; sanatsal ve teknik yaratıcılığın gelişimi; kültür ve eğlence; fiziksel kültür ve sağlığı geliştirici işler, turizm faaliyetleri; gezi hizmeti vb.
Şu anda Rusya'da 357.328 amatör derneğin faaliyet gösterdiği 55.000 kulüp bulunmaktadır. Kulüp derneklerine dahil olan kişi sayısı 6.074.821 kişidir.
1980'den beri kulüp kurumlarının sayısı 22,5 bin azaldı, azalma özellikle 1991'den beri 15,6 bin ile güçlü oldu. azalma önemsizdir. Üç yılda kulüp sayısı 1,1 bin azaldı, önümüzdeki yıllarda kulüp kurumlarının sayısının istikrar kazanacağı varsayılabilir.
Başka bir eğilim de gözlemlenmektedir. Ülkede yeni tür kulüp kurumları ortaya çıkıyor: eğlence ve yaratıcılık merkezleri, zanaat evleri, ulusal kültür merkezleri vb.
Büyük şehirlerde ticari temelde düzenlenen eğlence merkezleri ortaya çıkıyor. Öncelikle elit gece kulüplerinden bahsediyoruz. Faaliyetlerinin doğası gereği (eğlenceye yönelik bir önyargı ve sunulan hizmetlerin yüksek maliyeti nedeniyle genel nüfusa erişilemezlik), bu tür eğlence tesisleri, geleneksel kültür ve eğlence kurumları ağına hala tam olarak uymamaktadır.
Park kurumları
Kültür ve rekreasyon parkları en popüler boş zaman değerlendirme kurumları arasındadır. Kulüpler gibi parklar da karmaşık, çok işlevli kültürel kurumlardır. Ancak kulüplerin aksine parklar, aktivitelerini açık hava vahşi yaşamında düzenler. Parkların özellikleri, çok çeşitli çalışma biçimlerini gerçekleştirmelerine, çok çeşitli izleyicilerin ihtiyaçlarını karşılamalarına izin verir: çocuklar için oyun alanlarından ve yaşlılar için sessiz köşelerden, dans salonlarına ve gençler için çok çeşitli cazibe merkezlerine kadar. insanlar vb.
Ne yazık ki, Rusya'daki kültür parklarının sayısı her yıl azalmaktadır. 1990'da 730 tane varsa, o zaman 1999'un sonunda - 554. Park sayısındaki azalma esas olarak lojistik ve mali zorluklardan kaynaklanmaktadır. Park ekonomisinin bakımı, dahil. pahalı cazibe merkezleri, çok, çok zahmetlidir. Bölgesel ve yerel makamların gücünün ötesinde olduğu ortaya çıktı. Federal Kültür ve Sinematografi Ajansı'nın bugün parklardan sorumlu bir dairesi yok. Yerel makamlara teslim edildiler.
Ülkemizdeki ekonomik durum düzeldikçe park sayısının artacağı umulmaktadır. Yeni tür park kurumları da ortaya çıkacak: eğlence, eğlence parkları vb.
Şu anda, Rusya Federasyonu Kültür Parkları Derneği kurulmuştur. Çabalarıyla Rusya'nın en iyi parkı için yarışmalar düzenleniyor.
Müzeler
Müzelerin temel amacı maddi ve manevi değerleri toplamak, incelemek ve sergilemektir. Müzelerin faaliyetlerinde büyük bir yer kültürel, eğitim ve araştırma çalışmaları tarafından işgal edilmektedir.
Rusya Federasyonu'ndaki Müzeler
Tablo, ülkemizdeki müze sayısının son 20 yılda 2,5 kattan fazla arttığını göstermektedir. Bu artışın başlıca nedeni, 1985'ten önce var olan girişim faaliyeti üzerindeki çeşitli yasakların kaldırılmasıdır.
Rusya Federasyonu Kültür ve Kitle İletişim Bakanlığı sistemindeki toplam müze sayısının 100'ü, müzeler ve şubeler dahil olmak üzere federal yargı yetkisine sahip müzelerdir. Bu sistemin müzelerinin geri kalanı - bölgesel ve belediye yönetimi.
Tüm müzeler 10 ana profile ayrılabilir: karmaşık (esas olarak yerel tarih), tarihi, sanat, edebiyat, anıt, sanat tarihi, doğa bilimleri, sektörel, teknik ve mimari.
Müze sayısının yakın gelecekte artacağı varsayılabilir. Bu, aşağıdaki verilerle kanıtlanmaktadır. Rusya'da özel müzeler ortaya çıkmaya başladı (Moskova Bölgesi, Krasnogorsk şehrinde Yuri Nikulin'in çalışmalarına adanmış bir müze, Vologda'daki Diplomatik Kolordu Müzesi). Arkeolojik ve tarihi müzeler-parklar, eko-müzeler var. Bu nedenle, Kemerovo bölgesindeki müze çalışanlarının planları arasında müzelerin düzenlenmesi de var: "Rus volost köyü" (taverna, demirhane, köy kilisesi), pagan tapınağı "Slav mitolojik ormanı" vb.
Orijinal müzeler de vardır (Vladimir Bölgesi, Petushki kasabasındaki Horoz Müzesi, Yaroslavl Bölgesi, Myshkin kasabasındaki Fare Müzesi). Bu tür müzeler, yerel kültürel geleneklerin ve özellikle yerel yer adlarının korunmasında önemli bir rol oynamaktadır.
Kütüphaneler ve Bilgi Merkezleri
Kütüphanelerin temel amacı kitap toplamak, depolamak ve dağıtmaktır. Son yıllarda kütüphanelerin faaliyetlerinde ilk sıralarda yer alan yerlerden biri bilgi yönüdür.
Rusya Federasyonu kütüphaneleri (bin)
|
Her türden kitaplıklar |
|||||
|
Toplu Kütüphaneler |
* - Bilgi bulunmamaktadır
Tablo, 1980 yılından bu yana her türden kütüphane sayısının 36,5 bin, halk kütüphanesi sayısının ise bu süre zarfında yaklaşık 13 bin azaldığını gösteriyor.Aynı zamanda, genel olarak kütüphane ülkemizdeki ağ korunmuştur. Ve kütüphaneler, nüfusun ana kategorilerinin kültürel yaşamında önemli bir rol oynamaktadır. Bu nedenle, Rusya Federasyonu Kültür ve Kitle İletişim Bakanlığı'nın kütüphane ağı, federal, bölgesel ve belediye bağlantılarından oluşan çok düzeyli bir sistemdir.
Üst bağlantı, federal bağlılığın en büyük 9 kütüphanesini içerir (Rusya Devlet Kütüphanesi - Moskova; Rusya Milli Kütüphanesi - St. Petersburg; Rusya Devlet Gençlik Kütüphanesi; Rusya Devlet Çocuk Kütüphanesi - Moskova, vb.)
Orta bölgesel bağlantı, bölgesel ve bölgesel evrensel bilimsel kütüphaneler (UNL) olarak adlandırılan Rusya Federasyonu'nun kurucu kuruluşlarının evrensel kütüphanelerinden oluşur.
UNL'ye ek olarak, bölgesel bağlantı bölgesel evrensel çocuk kütüphanelerini (UDB), gençlik kütüphanelerini (UB) ve körler için kütüphaneleri de içerir. 1990'ların başından beri, çocuklar ve gençler için evrensel kütüphaneler birkaç bölgede birleşmiştir.
Rusya Federasyonu Kültür Bakanlığı sistemindeki alt düzey kütüphaneler belediye kütüphaneleridir - şehir, ilçe, kırsal vb.
Son yıllarda, kütüphaneler temelinde yeni türde bilgi kurumları oluşturma eğilimi olmuştur. Böylece, sanat eserleri hakkında çeşitli ve her şeyden önce elektronik bilgi medyasını birleştiren medya kütüphaneleri ortaya çıktı. İnternet Merkezlerinin, İnternet salonlarının ve İnternet kafelerin ortaya çıkışı günümüzün bir gerçeği haline geldi. Yani, örneğin, Merkez Şehir Halk Kütüphanesi temelinde. Nekrasov (Moskova), başkentin yeni bir kütüphanesi ve bilgi kompleksi oluşturuldu. Halk kütüphaneleri, çeşitli kulüp çalışma biçimlerini giderek daha fazla kullanarak, nüfusun çeşitli kategorileri için kültürel ve boş zaman etkinliklerine büyük önem vermektedir.
Sosyal ve pedagojik yönelim kurumları
Bugüne kadar Rusya, genç neslin sosyal eğitimini yeni koşullarda yürüten bir kurumlar sistemi yarattı. Buna karşılık, bu sistem, içlerinde bulunan belirli görevleri olan bir dizi alana ayrılır.
Bu sistemdeki geleneksel yer, çalışmalarını esas olarak ikamet ettikleri ve çalıştıkları yerde yürüten çocuklar ve ergenler için ek eğitim kurumları tarafından işgal edilmektedir. Son 10-15 yılda, genel olarak, bu sistem korundu ve mümkün olduğunca Rus gerçekliğinin yeni koşullarına uyarlandı. Bu tür kurumlar, hem sosyal eğitimde hem de çocuklar ve ergenler için ikamet ettikleri yerde boş zaman etkinliklerinin düzenlenmesinde önemli bir rol oynamaktadır. Bu sistemin ana küratörü, Kültür Bakanlığı, Devlet Gençlik Komitesi ve Rusya Federasyonu Devlet Spor Komitesi tarafından desteklenen Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı'dır.
Yıllar içinde ortaya çıkan ikinci yön, çocuklu düşük gelirli ailelerle ilgilenen bölgesel kurumlar ağıdır. Bu, başta sosyal yardım olmak üzere düşük gelirli ailelere yardım sağlamayı amaçlayan Rusya için nispeten yeni bir yön. Bu alandan Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı sorumludur.
Üçüncü yön, bir yandan, başta yatılı okullar olmak üzere kapalı kurumlarda eğitim sürecini organize etmede ve diğer yandan çocuklar ve ergenler arasında hedeflenen önleyici ve rehabilitasyon çalışmalarında yer alan uzmanlaşmış kurumlardan oluşan bir ağı içerir. Önleyici çalışmalar yapılırken, çocuklar ve ergenler arasındaki suçların yanı sıra çocuk ihmali ve evsizliğin önlenmesine özel önem verilir. Rehabilitasyon çalışması, sapkın davranışlara sahip çocuklar ve kendilerini zor bir yaşam durumunda bulan çocuklar üzerinde eğitici bir etki içerir. Burada denetleyici bakanlıklardan birini ayırmak zordur. Sorumluluk, çözülen sorunun özelliğine göre Milli Eğitim Bakanlığı, Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı, İçişleri Bakanlığı, Gençlik İşleri Devlet Komisyonu gibi bakanlıklar arasında paylaştırılır.
Çocuklar ve ergenler için ek eğitim kurumları
Bu kurumlar, çocukların kapsamlı gelişimi için ek fırsatlar sağlar. bireysel ilgi ve yeteneklerini geliştirmek.
1999 yılında çeşitli bölümlere bağlı 16.000 ek eğitim kurumu vardı, aynı zamanda bu tür kurumların sayısı her yıl artıyor. Yani, örneğin, 1997-1999 için. Ek eğitim kurumu sayısı 2,9 bin arttı.
1999 yılında Milli Eğitim Bakanlığı sisteminde. 3579 merkez, saray, çocuk yaratıcılığı evi ve çeşitli ek eğitim programları uygulayan diğer kurumlar vardı. 4.3 milyon çocuk bu kurumlara gitti. Öğrencilerin %54'ünden fazlası sanat ve estetik eğitimi kapsamındadır.
Milli Eğitim Bakanlığı sisteminde 397 sanatsal profil kurumu, 443 ekolojik ve biyoloji merkezi ve genç doğa bilimciler için istasyonlar bulunmaktadır.
Ek eğitim sisteminde büyük bir yer gençlik spor okulları ve beden eğitimi kulüpleri tarafından işgal edilmektedir. 1999'da Milli Eğitim Bakanlığı sisteminde bu türden yaklaşık 3.000 okul vardı ve bu okullara 1.9 milyon çocuk gidiyordu. Rusya Devlet Spor Komitesi, sendikalar ve diğer kuruluşların 1632 gençlik spor okulunda 790,2 bin çocuk ve ergen katıldı.
Rusya Federasyonu Kültür ve Kitle İletişim Bakanlığı sistemi, çeşitli profillere sahip 5.8 bin çocuk sanat okulunu ve 4.499 özel çocuk kütüphanesini içermektedir. Özellikle yetenekli çocukları desteklemek için Başkan'ın "Üstün Yetenekli Çocuklar" programı faaliyet göstermektedir.
İkamet yerindeki aileler ve çocuklar için sosyal hizmet kurumları sistemi
Daha önce belirtildiği gibi, altı yıl içinde (2000 yılına kadar), ailelere ve çocuklara yönelik bölgesel sosyal hizmet kurumlarının sayısı 21 kat arttı ve 2000 yılının başında nüfusun sosyal korunması sisteminde faaliyet gösteren 2240 kuruma ulaştı (Bakanlık). Sağlık ve Sosyal Gelişim). Bunlar arasında üç kurum grubu ayırt edilebilir:
Aileler ve çocuklar için sosyal hizmet merkezleri, çeşitli sosyal hizmetler sağlar (ailelere ve çocuklara sosyal yardım için bölgesel merkezler, nüfusa psikolojik ve pedagojik yardım merkezleri, telefonla acil psikolojik yardım merkezleri, kadınlar için kriz merkezleri, vb.) .);
Çocuklar ve ergenler için sosyal barınaklar da dahil olmak üzere, sosyal rehabilitasyona ihtiyacı olan küçükler için uzmanlaşmış kurumlar;
olan çocuklar için rehabilitasyon merkezleri özürlü.
Bu kurumların çoğu, kural olarak, ailenin ve çocukların ikamet ettiği yerde faaliyet göstermektedir. Ortalama olarak, Rusya Federasyonu'nun her konusu bu türden 25,8 kuruma sahiptir.
Ailelere ve çocuklara yönelik bölgesel sosyal hizmet kurumları arasında, ailelere ve çocuklara sosyal yardım merkezleri ilk sıradadır ( Çeşitli türler) - 656. Ayrıca: çocuklar ve ergenler için sosyal barınaklar - 412, küçükler için sosyal rehabilitasyon merkezleri - 276, engelli çocuklar ve ergenler için rehabilitasyon merkezleri - 182, vb.
Zor çocuklar ve ergenlerle çalışmak için uzmanlaşmış kurumlar
Rusya Federasyonu “İhmal ve Çocuk Suçluluğunu Önleme Sisteminin Temelleri Hakkında” (1999) Yasası uyarınca, ülkede iki tür özel eğitim kurumu faaliyet göstermektedir: açık ve kapalı.
Açık tip eğitim otoritelerinin özel eğitim ve öğretim kurumları şunları içerir:
Uzmanlaşmış genel eğitim okulları;
Özel meslek okulları;
İhtiyaç sahibi küçükler için diğer açık eğitim kurumları türleri Özel durumlar eğitim,
Kapalı türdeki özel eğitim kurumları, her şeyden önce, yetimler için yatılı okulları, engelli çocukları ve ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocukları (yetimhaneler, yetimhaneler, yetimler için yatılı okullar, engelli çocuklar için yatılı okullar vb.) içerir. Rusya Federasyonu Eğitim Bakanlığı, Rusya Federasyonu Sağlık ve Sosyal Kalkınma Bakanlığı.
İhmalin önlenmesi ve çocuk ve ergenlerin sosyal rehabilitasyonu için uzmanlaşmış kurumlar tarafından özel bir grup oluşturulur. Bunlar, küçüklerin geçici olarak alıkonulması için sözde kurumlardır (suçlu gençlerin geçici izolasyon merkezleri) - İçişleri Bakanlığı sistemi ve sosyal rehabilitasyona ihtiyacı olan küçükler için uzmanlaşmış kurumlar - Eğitim Bakanlığı sistemi ve Sağlık Bakanlığı.
01.01.2000 tarihi itibariyle, sosyal rehabilitasyona ihtiyaç duyan küçükler için uzmanlaşmış kurumların, sosyal koruma kurumlarının toplam sayısı 701'dir. 276 sosyal rehabilitasyon merkezi, 412 sosyal sığınma evi, ebeveyn bakımından mahrum kalan çocuklara yardım için 13 merkez. Eğitim sisteminde bu türden 61 kurum bulunmaktadır.
Kasım 2000'de, Rusya Federasyonu Hükümeti Kararnamesi, sosyal rehabilitasyona ihtiyaç duyan küçükler için uzmanlaşmış kurumlara ilişkin yaklaşık düzenlemeleri onayladı (bir sosyal rehabilitasyon merkezi, çocuklar için bir sosyal sığınma evi, ebeveyn bakımından yoksun bırakılan çocuklara yardım merkezi hakkında) ). Yönetmelikte rehabilitasyon merkezlerinin faaliyetlerini eğitim, sağlık, içişleri, kamu ve diğer kuruluşların kurum ve kuruluşları ile işbirliği içinde yürüttüğü belirtilmektedir.
Sosyal olarak - kültürel kürelerTez >> Psikoloji
İÇİNDE sosyal olarak-kültürel küre, etkinliğini etkileyen faktörlerin ve çelişkilerin belirlenmesi kurumlar kültür,... sosyal olarak- kültürel küreler. olarak yaratıcılık sosyal olarak Bir kişinin önemli kalitesi en önemlilerinden biridir özellikler ...
için belediye bütçesinden fon harcama mekanizması sosyal olarak-kültürel küre
Tez >> Finans bilimleri318'den Git karakterizasyon finansman için bütçe harcamalarının her yönü sosyal olarak-kültürel küreler. Eğitim bir süreçtir ... şehirler tek bir tıpta kurum. İş yönetiminde ( kurumlar) sosyalşehri korumak bir önceliktir...
kaynak tabanı sosyal olarak-kültürel aktiviteler (2)
Test çalışması >> SosyolojiVe destek personeli, kendi başlarına özellikler, her şeyden önce profesyonel ve entelektüel... çalışanlar ve ziyaretçiler kurumlar kültür. Böylece sağlayarak kurumlar sosyal olarak-kültürel küreler profesyonel insan kaynağı...
Sosyal ve kültürel faaliyetlerin organizasyonlarının kaynak tabanının bileşenleri. Leningrad Bölgesi Kültür Komitesi Bilgi ve Metodoloji Merkezi. Kitapçılar "Bukvoed" ve "Kitap Evi". Bölge kütüphanesi ("Business Book Center" örneğinde).
İyi çalışmalarınızı bilgi bankasına göndermek basittir. Aşağıdaki formu kullanın
Bilgi tabanını çalışmalarında ve işlerinde kullanan öğrenciler, lisansüstü öğrenciler, genç bilim adamları size çok minnettar olacaklar.
Benzer Belgeler
Sosyo-kültürel alanın kaynak tabanının unsurlarının tanımı: normatif-yasal, personel, mali, maddi-teknik, bilgi-yöntemli, doğal. Hayırsever faaliyetler, sponsorluk ve ticarileştirme kavramı.
kontrol çalışması, 21.11.2010 eklendi
Sosyo-kültürel alanda işletmelerin faaliyetlerinin verimliliğinin rasyonalizasyonu ve iyileştirilmesine yönelik temel yaklaşımlar. OAO "Horizon" örneğinde sosyal ve kültürel alanda kurum ve kuruluşların etkinliğini artırmaya yönelik bir programın uygulanması.
özet, 27.11.2012 tarihinde eklendi
Rusya Federasyonu'ndaki kamu kuruluşlarının sosyal ve kültürel faaliyetlerinin ilke ve işlevleri. Karpinsky mikro bölgesinin Kamu Özyönetim Konseyi örneğinde bir kamu kuruluşunun ana faaliyet alanı ve iş deneyiminin analizi.
dönem ödevi, 11/19/2010 eklendi
Sosyo-kültürel rehabilitasyonun özünün ve içeriğinin belirlenmesi, düzenleyici çerçevesi. Engelli kurum ve kuruluşların faaliyetleri. Kısa analiz Orel'deki küçükler için merkezde sosyal hizmet.
dönem ödevi, 01/30/2014 eklendi
Sosyo-kültürel faaliyetlerin hazırlanması ve yürütülmesi için örgütsel prosedürü belirleyen bir dizi yasal ve örgütsel-teknolojik belge ve öğretici bilgi. Mali, maddi ve teknik ve manevi ve etik kaynaklar.
sunum, 05/29/2012 eklendi
Modern sosyo-kültürel faaliyetlerin temel kavramları. Kamu gönüllü oluşumları, fonları, hareketleri ve kurumları ve bunların sosyo-kültürel alanın gelişmesindeki rolü. Kültürel ve boş zaman alanlarında çocukların ve ergenlerin sosyalleşmesinin özellikleri.
özet, 09/11/2014 eklendi
Tarih ve teorik temel sosyo-kültürel faaliyetler, kalıpları, uygulanmasının ana alanlarının anlaşılması. Ana konularının özellikleri, kaynak tabanı. Modern sosyo-kültürel teknolojilerin içeriği ve işlevleri.
öğretici, 12/10/2010 eklendi
KONU 1. SOSYO-KÜLTÜREL HİZMETİN EKONOMİK ÖNEMİ VE SEKTÖREL YAPISI
1.2. Sosyo-kültürel alanın şubeleri ve işletmeleri
İktisat literatüründe, sosyo-kültürel alanın bir takım yapıları tespit edilmiştir.
Faaliyetin doğası gereği dikkat çekmek:
Manevi ve yaratıcı faaliyet dalları (bilim, sanat);
- performans faaliyeti dalları (eğitim, sağlık, fiziksel kültür);
- toplumun varlığı için sosyal koşullar yaratmak için faaliyet dalları (siyasi ve kamu Yönetimi, polislik, savunma) 8 .
Karşılanan ihtiyaçların doğası gereği ayırt etmek:
Sosyal sektör (ticaret, toplu yemek, tüketici hizmetleri, barınma ve toplumsal hizmetler, ulaşım, iletişim, vb.);
- sosyal ve kültürel hizmetler sektörü (aydınlanma, eğitim, sanat, sağlık, beden eğitimi);
- ticari hizmetler sektörü (hukuk, bilgi, finans, teknik hizmetler, vb.).
işleve göre dikkat çekmek:
Kişiliğin oluşumuna ve gelişimine etki eden dallar (eğitim, bilim);
- sağlığın korunmasını ve ortalama yaşam süresinin uzatılmasını sağlayan endüstriler (sağlık hizmetleri, sosyal güvenlik);
- eğlence ve dinlenme sağlayan endüstriler (turizm, sağlık tesisi hizmetleri);
- malzeme hizmetleri üreten endüstriler (kamu hizmetleri, ticaret, vb.).9
Sosyo-kültürel alanın bileşimini ve yapısını anlamada bir birlik yoktur. Bazı durumlarda teorik tanımları, ekonominin sektörel yapısına ilişkin istatistiksel hesaplamalarla örtüşmemektedir.
Aşağıda, her sektördeki ana işletme türlerini gösteren, sosyo-kültürel alanın sektörel yapısı için seçeneklerden biri yer almaktadır. Bu, sosyo-kültürel alanın sınırlarına ve endüstrilerinin yapısına en geniş yaklaşımı kullanır.
Eğitim ve yetiştirme: kurumlar Genel Eğitim(okullar ve yatılı okullar); mesleki eğitim kurumları; yüksek ve orta dereceli özel eğitim kurumları; personelin yeniden eğitimi ve ileri eğitimi için kurumlar; bilgi işlem okulları; kütüphaneler; okul öncesi eğitim kurumları.
Sağlık hizmeti: klinikler, hastaneler, bakım evleri, konsültasyonlar, poliklinikler, poliklinikler, feldsher-doğum istasyonları, doğumhaneler, sanatoryumlar, darülacezeler.
Turizm sektörü: seyahat Acenteleri; ulusal turizm idareleri; konaklama işletmeleri; eğlence üsleri; turistlere hizmet verme konusunda uzmanlaşmış ulaşım şirketleri; turizm için mal üreten işletmeler.
Eğlence sektörü: kültür ve sanat kurumları (tiyatrolar, müzeler, orkestralar, müzik grupları, girişimcilik ve konser organizasyonları), diskolar, oyun kütüphaneleri, sergi ve fuarlar, botanik bahçeleri ve hayvanat bahçeleri, eğlence kulüpleri, kulüp tipi organizasyonlar.
Gıda endüstrisi: restoranlar, kafeler, kantinler, barlar.
Fiziksel Kültür ve spor: spor üsleri, jimnastik ve spor kulüpleri, spor dernekleri.
Ev hizmetleri: giyim ve ayakkabı tamiri ve bireysel dikimi, ev aletleri tamiri, metal eşya imalatı, motorlu kara taşıtlarının tamiri ve bakımı, mobilya tamiri ve imalatı, kuru temizleme ve boyama, konut ve diğer binaların tamiri ve inşası, işletmeler nakliye ve nakliye hizmetleri, çamaşırhaneler, fotoğraflar, banyo ve duşlar, kuaförler, kiralama şirketleri, cenaze hizmetleri.
Barınma ve toplumsal hizmetler: konut işletmeleri (ZhKK, ZHKO, vb.); kamu hizmeti şirketleri; yolcu taşımacılığı işletmeleri (araba depoları, nakliye kooperatifleri vb.).
Yasal hizmetler: yasal istişareler, mahkemeler, hukuk firmaları.
Araştırma Hizmetleri: araştırma kuruluşları, tasarım büroları, tasarım ve tasarım ve araştırma kuruluşları, pilot tesisler, üniversiteler.
Danışmanlık servisleri: danışmanlık firmaları, teknoloji parkları.
Finansal hizmetler: bankalar, döviz büroları, sigorta kuruluşları, denetim firmaları.
Radyo ve TV yayıncılığı: televizyon stüdyoları, yayın komiteleri, kayıt stüdyoları.
Yayıncılık, gazetecilik: matbaalar, yayınevleri, gazeteler.
Sosyal Hizmet: mesleki rehabilitasyon hizmetleri, koruyucu aile evleri, sosyal hizmetler, barınaklar.
Bağlantı: nüfusa hizmet veren iletişim kurumları ve alt bölümleri.
Askeri polis aparatı: komiserlikler, kolluk kuvvetleri ve hizmetleri, ıslah işçiliği kurumları.
Bu endüstrilerin üretim hacimleri hakkında kamuya açık ayrıntılı istatistikler yoktur. Bireysel endüstriler ve sosyo-kültürel alandaki faaliyetlerin bireysel yönleri, üretim boyutu hakkında veriler var. Yönlerden biri, sosyo-kültürel alanın en önemli dallarında ücretli hizmetlerin yapısıdır. 90'ların ortalarında. aşağıdaki verilerle karakterize edilmiştir (Tablo 3).
Tablo 3
1994 yılında Rusya nüfusuna ücretli hizmet hacminin yapısı,% 10
1998'de 11 Tomsk bölgesinde ücretli hizmetlerin yapısı aşağıdaki verilerle karakterize edildi: ev hizmetleri verilen tüm hizmetlerin %25,7'sini oluşturuyordu; yolcu - %25,1; iletişim hizmetleri - %10,4; barınma ve toplumsal hizmetler - %17,7; okul öncesi kurumlardaki çocukların bakımı için - %4,6; kültürel kurumlar - %1,0; turist ve gezi - %0,8; beden Eğitimi ve spor - %0,2; tıbbi - %2,2; sağlık merkezleri - %0,8; yasal nitelik ve bankacılık kurumları- %7,5; diğerleri - %4.0.
90'larda Rusya nüfusuna ödenen hizmetlerin mutlak hacmi. sertçe düştü. 1994'te 22,4 milyar ruble veya 1990'ın hacmine göre %30 olarak gerçekleşti. Bunun başlıca nedeni, gelirdeki düşüşün öncelikle nüfusun hizmet talebini etkilemesidir. Benzer bir endeks aynı yıllar için gıda maddeleri için - %84, gıda dışı ürünler için - %102, alkollü içecekler için - %118 12 . 1996'da Rusya nüfusuna ödenen ücretli hizmetlerin hacmi daha da azaldı ve 20.0 milyar rubleye ulaştı. 13 1998'de Tomsk bölgesinde, nüfusa ödenen ücretli hizmetlerin hacmi 1991'e kıyasla %33,5'i buldu.14
federal eyalet eğitim şubesi
yüksek mesleki eğitim kurumları
Petersburg Devlet Üniversitesi kültür sanat"
Veliky Novgorod'da
Ders №1
“Devlet ve teşkilatı iyileştirme yolları
sosyal ve kültürel faaliyetler
Pestovo şehrinin MKDC'sinde.
gerçekleştirilen
2. yıl SKD öğrencisi:
Kolzakova A.V.
Kontrol eden: Kültürel Çalışmalar Doktoru,
profesör - Ariarsky M.A. .
Velikiy Novgorod
1. Giriş ………………3
2. I. SKD'nin özü ve sosyo-kültürel alandaki bir kurumun yönetiminin karakteristik ana özellikleri………………………………
3. 1.1 "SKD" kavramı ve işlevleri.
4. 1.2 Boş zamanın kavramı ve işlevleri.
5. 1.3 Rusya Federasyonu ve bölgelerindeki sosyo-kültürel alanın kurum ve kuruluşları
6.1.4 Kurumlar kitle iletişim araçları.
71.5 Kültür ve eğlence kurumları.
1.6. ACS merkezlerini yönetmenin özü
Bölüm II. Pestovo şehrinin ilçe yerleşimler arası kültürel eğlence merkezindeki erişim kontrol sisteminin durumu
2.1. Pestovo'nun bölgesel yerleşimler arası kültürel eğlence merkezinin özellikleri.
2.2 SKD içeriğinin analizi toplu olaylar 2009 için grup, daire ve diğer çalışma türleri
2.2.1 2009 için "Yerleşimler arası kültür ve eğlence merkezinin" ana yönleri ve görevleri.
2.2.2 Amatör performansların geliştirilmesi ve bölgesel bayram ve festivallerin düzenlenmesi.
2.2.3 2009 için MKDC altyapısındaki tahmini gelişme.
Bölüm III. Pestovo şehrinin bölgesel yerleşimler arası kültür ve eğlence merkezinde erişim kontrol sistemini iyileştirmenin yolları.
3.1 ICDC'nin faaliyetlerini geliştirmek için umut verici programlar.
Çözüm
Kaynakça
Giriiş.
Şu anda, sosyokültürel durum, manevi yaşam alanında ortaya çıkan bir dizi olumsuz süreçle karakterize edilir - manevi ve ahlaki ilkelerin kaybı, çocukların, gençlerin ve yetişkinlerin kültür ve sanatına yabancılaşması, finansal güvenlikte önemli bir azalma modern kültür ve eğlence merkezlerinin faaliyetleri de dahil olmak üzere kültürel kurumların
Pazar ilişkilerine geçiş, kültürel kurumların faaliyetlerinin içeriğinin, uygulama yöntemlerinin ve yeni eğlence teknolojileri arayışının sürekli zenginleştirilmesi ihtiyacına neden olur.
Sosyal bir kurum olarak kültürel kurumların temel görevi, sosyal aktiviteyi geliştirmek ve yaratıcılık kişilik. Çeşitli boş zaman ve rekreasyon biçimlerinin organizasyonu, boş zaman alanında tam olarak kendini gerçekleştirme koşullarının yaratılması.
Sosyal Alanın altyapısı harika. Esas olarak büyük şehirlere ve metropol alanlara düşen ana gelişme. Küçük kasaba ve köylerde ana bilgi ve eğlence kaynağı televizyondur. Kırsal alanlardaki gelişmemenin ana nedeni, zor mali durum değil, profesyonel personel eksikliği ve metodolojik merkezler için destek eksikliğidir.
Bu çalışmanın alaka düzeyiçözümlere profesyonel yaklaşımı artırmak için Bölgesel Metodoloji Merkezlerinin çalışmalarını geliştirme ve iyileştirme ihtiyacıdır. sosyokültürel sorunlar Pestovsky bölgesindeki eğlence kurumlarında. Bölgesel yerleşimler arası kültür ve eğlence merkezi, yalnızca kırsal kültür evlerinin çalışanlarına metodolojik atölye çalışmaları sağlayan bir üs değil, aynı zamanda Pestovo şehri ve Pestovsky bölgesi için bir eğlence merkezidir. Birçok kırsal kültür evini iyileştirmek, geliştirmek ve hatta basitçe ortadan kaybolmasını önlemek için, kulüplerde ve eğlence kurumlarında yenilikçi çalışma yöntemlerinin tanıtılmasına katkıda bulunan çözümler aramak gerekir.
amaç verilen dönem ödevi Pestovo şehri ve Pestovsky bölgesindeki sosyo-kültürel faaliyetlerin durumunu ve bunu iyileştirme yollarının gerekçesini açıklığa kavuşturmaktır.
Ders çalışmasının amaçları :
Pestovsky Intersettlement Kültür ve Eğlence Merkezi'ndeki erişim kontrol sisteminin durumunu incelemek.
Problemin bilimsel olarak anlaşılma durumunu ortaya koymak
Böyle bir sosyal kurumun karşılaştığı sorunları izole edin.
Pestovsky yerleşimler arası kültür ve eğlence merkezinde erişim kontrol sistemini iyileştirmenin yolları hakkında öneriler oluşturmak.
nesne araştırma, Pestovsky yerleşimler arası kültür ve eğlence merkezinin sosyo-kültürel faaliyetleridir.
Ders araştırma pedagojik süreç yerleşimler arası kültür ve eğlence merkezinde iyileştirme.
Araştırma Üssü Pestovsky Intersettlement Kültür ve Eğlence Merkezi.
Araştırma hipotezi. Novgorod bölgesinin gelişimi, esas olarak, geleneksel işlevlerinin uygulanmasının yanı sıra, bir sosyal lokomotif rolünü üstlenebilen kültürün hızlandırılmış gelişimi yoluyla sağlanabilir. ekonomik gelişme bölge.
Araştırma metodolojisi, bir kişinin, toplumun, bölgenin, ülkenin kapsamlı gelişiminin benzersiz bir aracı olarak, bir kişinin toplumun ve kültürün en yüksek değeri olarak algılanmasına dayanıyordu.
Araştırma metodolojisi, nesnel belgelerin incelenmesine dayanıyordu: sertifikalar, raporlar, senaryolar, planlar, raporlar ve gerçek durumu yansıtan diğer belgeler, personelin maddi temeli ve faaliyetlerin içeriği hakkındaki istatistiksel verilerin incelenmesi. Doğrudan ve dolaylı gözlem ve uzman değerlendirmesi yöntemiyle özel bir rol oynandı.
pratik önemi formüle edilen tavsiyelerin, bu kurumun tüm alt yapılarının çalışmalarının iyileştirilmesine katkıda bulunacak ve Pestovsky bölgesindeki CDS seviyesini artıracak olan ICDC ve diğer benzer kurumlar tarafından kullanılabileceği gerçeğinde kendini gösterdi.
Aşağıdakiler savunmaya sunulur:
Bölgenin ICDC'sinin aynı tür kurumlardan oluşan bir topluluk birimi olarak değil, çeşitli şekillerde farklılık gösteren ayrı bir nesne olarak değerlendirilmesi.
BEN . SKD'nin özü ve sosyo-kültürel alandaki bir kurumun yönetiminin karakteristik ana özellikleri.
1.1 "SKD" kavramı ve işlevleri.
SKD, bağımsız, amatör insan kültürel faaliyet türlerine dayanmaktadır. SKD, bir kişide boş zamanın serbest bırakılmasıyla aynı anda ortaya çıkar. İlkel insan, ancak yiyecek elde etmek ve hazırlamak, bir ev ve yaşam düzenlemek için harcanan hayati zamandan kurtulduktan sonra, boş zamanlarında sanatla, uygulamalı sanatla, kendi iş araçlarını süslemekle, avlanmayla ve ev eşyalarıyla uğraşmaya başladı. İlk kaya resimleri, hayvan, insan kabartma resimleri, av sahneleri kültürel faaliyetin ilk belirtileri sayılabilir. Böylece SKD'nin oluşumu, ilkel insanın amatör yaratıcılığının özgür bir tezahürü şeklinde gerçekleşti.
Rusya ile ilgili İlk aşama SKD yönetiminin bir meslek olarak gelişimi, Peter'in reformları, devletin kültürel yaşamındaki reformlar olarak kabul edilebilir. Hükümdarlığı yıllarında (1682-1725) geliştirilen model izlenerek Avrupa devletleri, Peter I kamusal hayata yeni tatiller, devlet törenleri, gelenekler, toplantılar vb. Peter I, kararnameleriyle, yeni tür kültürel kurumların çalışmalarını organize etmesi gereken hükümet pozisyonlarına yetkililer atadı. Bu dönemde ilk devlet tiyatroları, müzeler, kütüphaneler, parklar ortaya çıktı.
SKD yönetiminin geliştirilmesindeki ikinci aşama, 18.-19. yüzyıllardaki görünüm olarak düşünülmelidir. uzman Eğitim Kurumları ağırlıklı olarak uzmanlaşmış belirli türler sanat. Eğitim kurumlarının mütevazi toplam sayısı kısmen aşağıdakilerle dengelenir: yüksek seviye uzmanların eğitimi. Sanat Akademisi, daha sonra İmparatorluk Akademisi (1764) statüsünü alan St. Petersburg'da (1757) açılır. Kont S.G. Stroganov, bir sanat ve endüstri okulunun kurucusu olarak hareket eder (Moskova, 1825). 19. yüzyılın ikinci yarısında St. Petersburg (1862) ve Moskova (1866) konservatuarlarında profesyonel müzisyenler ve besteciler yetiştirildi.
SKD yönetiminin geliştirilmesindeki üçüncü aşama, Ekim Devrimi 1917. 1917'den sonra, Rusya'da yeni için personel yetiştiren yeni bir kültür kurumları ve eğitim kurumları ağı oluşturuldu. sosyalist sistem kültürel aydınlanma çalışması Bu sistemin oluşturulması, Rus devletinin ilk profesyonel SKD yöneticilerinin adına yansıdı. Kütüphanecilik, kulüp işleri, müze işleri vb. organizatörleri "siyasi eğitim çalışanları" genel adı altında seçildi. Bu dönem 1930'ların başına kadar devam etti.
Bir meslek olarak CDS'nin gelişiminin dördüncü aşaması, kültürel kurumlar üzerindeki ideolojik ve politik yükün kaybolması, yeni üretim işlevlerinin kazanılması, yeni eğitim kurumları türlerinin ve sosyokültürel alanda uzmanlıkların ortaya çıkmasıyla ilişkilidir. Uygulama tarafından talep edilen uzmanların eğitimini gerçekleştiren bir komplekste, bir yüksek öğretim kültür kurumları ağı aktif olarak gelişmektedir.
Beşinci aşama, SKD yönetiminin geliştirilmesindeki son aşamadır (1990 ortasından günümüze). Sosyo-kültürel alanda kurum ve kuruluşların önceki deneyimlerinin genelleştirilmesi ile karakterize edilir.
Modern SKD birçok bileşenden oluşur: eğitimsel, politik, yaratıcı, boş zaman etkinlikleri, sanatsal ve diğer sosyal etkinlik türleri. Sonuç olarak, modern SKD, asırlık ulusal, eğitimsel ve manevi geleneklere dayanan, uzun bir tarihsel oluşum ve gelişme yolundan geçmiş, bir uzmandan araştırma, öğretme ve öğretme bilgi ve becerileri gerektiren sentetik bir profesyonel kültürel faaliyet türüdür. sosyo-kültürel alanda öğrenme, endüstriyel ve uygulamalı, bilimsel ve metodik, uzman ve danışmanlık çalışmaları.
SKD'nin bir numarası vardır sosyal işaretler, özellikle:
"SKD, devletin ayrılmaz bir parçasıdır ve kamusal yaşam, ulusal ve kültürel temeli.
Manevi alana ek olarak, SKD, devlet ve toplum yaşamının tüm önde gelen alanlarında kendini gösterir.
"SKD, bu etkinliğin istisnasız tüm grupları ve nüfus katmanlarını kapsaması gerçeğiyle dikte edilen kitlesel katılımla karakterize edilir.
"SKD'nin ana taşıyıcıları:
Kültür ve turizm sektörleri de dahil olmak üzere sosyal alanda profesyonel çalışanlar.
Rus nüfusunun çoğu CDS'ye amatör olarak dahil oldu.
SKD'nin önemi, sadece bir boş zaman organizasyonu değil, aynı zamanda sosyal açıdan önemli amaçlar için bir organizasyon olmasıdır: hem bireyin hem de bir bütün olarak toplumun kültürel ihtiyaçlarının ve çıkarlarının tatmin edilmesi ve geliştirilmesi.
Kültürün asimilasyon mekanizmasının uygulanmasını sağlayan bir sosyal uygulama biçimi olarak sosyo-kültürel faaliyetlerin işlevleri:
Uyarlanabilir-normatif - öncelikle kişiliğin hominizasyonu, ortaya çıkan bireyin sıhhi ve hijyenik kültürün temellerinin gelişimi, konuşma kültürü ve diğer temel unsurlarla ilişkilidir. insan özellikleri, topluma ve kültürüne uyum, kendi kendini kontrol etme ve davranışı kendi kendini düzenleme yeteneğinin kazanılması;
Eğitimsel ve gelişimsel - kültürel değerlerin gelişimini, tutarlı bir sosyalleşme sürecini, bireyin kültürlenmesini ve bireyselleşmesini sağlamak;
Kültürel değerlerin yaratılması sürecinde bireyin katılımını varsayan dönüştürücü ve yaratıcı, çeşitli formlar sanatsal, teknik, sosyal yaratıcılık;
Ekolojik ve koruyucu, ekolojik kültürün oluşumuna, kültürel mirasın, doğal ve kültürel çevrenin korunmasına odaklanan;
Bilgi birikiminde, depolanmasında ve yayılmasında, kültürel ve eğitim faaliyetlerinde, entelektüel ve diğer niteliklerin oluşumunda ifade edilen bilgi ve eğitim, bir kişi için gerekli 21. yüzyılın bilgi toplumu;
Bütünleştirici ve iletişimsel, kültürler arası diyaloğu gerçekleştiren, yerel medeniyetlerin karşılıklı etkileşimini gerçekleştiren, ulusal ve bölgesel kültürlerin kazanımlarını açıklayan, alt kültürlerin yeterli ve insancıl algılanmasını sağlayan, iş ve gayrı resmi ilişkiler kültürünün oluşmasını sağlayan;
Bir şenlik, ritüel ve oyun kültürünün oluşmasını sağlayan eğlence ve oyun, eğlence ve eğlence boş zaman ve psikolojik rahatlama sağlanması.
Her yön, her sosyo-kültürel faaliyet biçimi kendi teknolojilerine dayanır, belirli, bazen benzersiz özelliklere sahiptir. Bununla birlikte, bu manevi yaşam alanıyla bağlantılı olan herkesi birleştiren faktörler vardır. Bunlar en çok sosyo-kültürel faaliyetin ilkeleridir. Genel Hükümler, kültürel değerleri yaratma, yönetme, koruma ve yayma sürecinde gelişen ve yönünü, doğasını, içeriğini ve biçimlerini önceden belirleyen nesnel olarak var olan, içsel olarak şartlandırılmış, gerekli ve istikrarlı bağlantıları ve ilişkileri yansıtan:
Sosyo-kültürel faaliyetlerin gönüllülüğü ve genel erişilebilirliği;
İnisiyatif ve amatör performansın geliştirilmesi;
Doğanın ve toplumun kültür yaratma potansiyelini kullanmanın karmaşıklığı;
Nüfusun farklı grupları üzerindeki ideolojik ve duygusal etkinin farklılaşması;
Bireyin kültür dünyasına katılımının sürekliliği ve tutarlılığı;
Uyarlayıcı-normatif, eğitici-geliştirici, dönüştürücü-yaratıcı, çevreyi-koruyucu, bilgilendirici-eğitsel, bütünleştirici-iletişimsel ve eğlence-oyun işlevlerinin uygulanmasının karşılıklı etkisi ve tamamlayıcı etkisi;
İnsanların bilinci, duyguları ve davranışları üzerindeki bilgi-mantıksal ve duygusal-figüratif etkinin birliği;
Kamu yaşamının estetize edilmesi.
Sosyo-kültürel faaliyet son derece geniş ve karmaşık bir kavramdır. Kültürel değerler yaratan bir mimar, yazar veya sanatçının çalışmalarını, insanlığın kültürel mirasını koruyan bir restoratörün, arşivcinin veya müze uzmanının çalışmalarını, bir öğretmenin, amatör bir dernek başkanının veya eğlence organizatörünün yaratıcı çalışmalarını bütünleştirir. faaliyetler, bu değerleri yaymak ve daha fazla insanı kültür dünyasına dahil etmek. . Bu faaliyet kurumsal ya da kurumsal olmayan, profesyonel ya da amatör, bireysel ya da bir takımın parçası olarak yürütülebilir.
KDD (kültürel ve boş zaman etkinlikleri) - SKD'nin ayrılmaz bir parçası, birçok sorunun çözülmesine yardımcı olur sosyal problemler kendine özgü araçları, biçimleri, yöntemleri (sanat, folklor, bayramlar, ritüeller vb.)
KPR (kültür ve eğitim çalışmaları) da SKD'nin bir parçasıdır, ancak ne yazık ki etkinliklerde verimsiz bir şekilde kullanılmaktadır. kültürel kurumlar(dersler, amfiler, devlet üniversiteleri ve daha önce kanıtlanmış diğer eğitim çalışmaları yoktur.
1.2 Boş zamanın kavramı ve işlevleri.
Kültür ve eğlence alanının iyileştirilmesi ve iyileştirilmesi için SKD bilgisi gereklidir.
Boş zaman, bir kişinin boş zamanını dolduran bir faaliyettir. Boş zaman organizasyonunun iki biçimi vardır: kamusal ve bireysel-kişisel.
Boş zaman etkinlikleri:
kendi kendine eğitim
Kültür varlığı tüketimi
·Spor Dalları
Turizm ve seyahat
· Eğlence
· İnsanlarla iletişim
doğa ile iletişim
pasif dinlenme
anti-sosyal faaliyetler
Rasyonel boş zaman, dikkatli bir şekilde planlanmış boş zamandır. çok sayıda faydalı aktiviteler: eğlenceli, eğitici, yaratıcı ve şenlikli boş zaman aktiviteleri. Diğer insanları örnek alarak bir boş zaman kültürü oluşturmak zor değildir. CDU'nun temel görevleri, halkın kültürel ihtiyaçlarını karşılamak, yükseltmek ve kapsamını genişletmektir.
Serbest zamanın bir parçası olarak boş zamanın iki işlevi vardır:
Dinlendirici, stresi azaltmanıza ve gücü geri kazanmanıza izin verir. aktif dinlenme;
Gelişmek, gelişmenize, kendinizi savunmanıza, kendinizi gerçekleştirmenize ve kişisel niteliklerinizi göstermenize izin vermek.
1.3 Rusya Federasyonu ve bölgelerindeki sosyo-kültürel alanın kurum ve kuruluşları
Felsefe bir kurumu bir unsur olarak anlar sosyal yapı, tarihi örgütlenme biçimleri ve kamusal yaşamın yerleşimi. Sosyo-kültürel kurumlar, kültürel deneyimin biriktirilmesi ve aktarılması, sosyal yaşamın kültürel biçimlerinin geliştirilmesi ve kültürel bilginin edinilmesinin gerçekleştirildiği çok sayıda kurum ve kuruluşu içerir.
"Sosyo-kültürel kurum" terimi şunları ifade eder:
Aile, devlet ve belediye yapıları, üretim dernekleri ve işletmeleri, sivil toplum kuruluşları, kamu eğitim sistemleri, kitle iletişim araçları, sosyo-kültürel profilin özel kurumları: tiyatrolar, müzeler, kütüphaneler vb.
Sosyo-kültürel enstitü insanları birleştirir. ortak faaliyetler bir kişinin sosyo-kültürel ihtiyaçlarını karşılamak veya belirli sosyo-kültürel sorunları çözmek için.
Kültür ve eğlence kurumları ağı
Bir ağ, bölgesel veya departmansal bir niteliğe dayanan bir dernek (kütüphaneler ağı, kulüpler ağı ...) olarak anlaşılır.
bölgesel işaret ilçe, şehir, bölge, bölge vb. ölçekte bulundukları yerdeki kurum sayısını dikkate alır.
departman işareti finansman yoluyla bağlı oldukları kurum sayısını dikkate alır:
Durum
belediye
Halk
Reklam
departman
1.4 Kitle iletişim kurumları.
Sosyal ve kültürel etkinliklerin gerçekleştirilmesinde vazgeçilmez yardımcı bilgi kuruluşlarıdır. Kitle iletişim araçları, kültürel bilgi, norm ve değerlerin yayılması için bir kanal, toplumda kitle bilincinin gelişmesi için bir araçtır.
Özne-özne ilişkisine dayalı üretken bir etkinlik olarak gazetecilik. Ürünü, nüfusun sürekli kitlesel bilgilerinin organizasyonudur. Medya izleyicisi (okuyucular, izleyiciler, dinleyiciler) yalnızca bir nesne değil, aynı zamanda bilgi ürünlerini tüketip tüketmemeye bağımsız olarak karar veren bir öznedir.
Modern sosyo-kültürel alana özgü belirli olayların ve sorunların bir panoramasını yaratmada medyanın rolü. Sosyo-kültürel bir kurum olarak medyanın işlevleri:
Kültür ve sanatın çeşitli alanlarından temsilcilerin katılımıyla kitlesel bilgi akışlarının planlanması ve yayınlanması
Çeşitli sosyal ve kültürel faaliyetlerin başlatılması ve yürütülmesinde uzmanlarla karşılıklı işbirliği
Kültür, sanat, eğlence, spor nesneleri ortamında sosyo-kültürel teknolojilerin yeniden üretimi, değişimi ve karşılıklı zenginleştirilmesi.
Gazete. Avantajları: Kitle okuyucu kitlesi (herkes gazeteyi okur), yüksek seçicilik (nüfusun farklı grupları farklı gazeteleri okur), hızlı ve sık yayın imkanı. Dezavantajları: kısa gazete ömrü, sınırlı gazete alanı.
dergi. Avantajları: yüksek seçicilik, iyi kalite malzeme çoğaltma, uzun yaşam, birçok yayının prestiji, yüksek bir imajı koruma arzusu, yavaş okuma fırsatı Dezavantajları: üretim için yüksek finansal maliyetler, ürünleri yayına hazırlamak için uzun bir süreç.
Radyo. Avantajlar: olaylara yanıt vermede yüksek hareketlilik, tüketim için göreceli ucuzluk, bilgi tüketicisi için yüksek seçicilik, aktarımlarda derhal ayarlamalar yapma olasılığı. Dezavantajlar: ülke genelinde faaliyet gösteren birkaç istasyon, kısa bilgi mesajı ömrü, tüketiciler arasında nispeten düşük prestij.
Bir televizyon. Avantajlar: geniş, genellikle milyonlarca izleyiciye erişim, izleyici başına düşük üretim maliyetleri, yüksek prestij (özellikle bireysel kanallar ve başlıklar), coğrafi ve ekonomik seçicilik Dezavantajlar: ürün üretiminin yüksek finansal maliyetleri, bireysel programların kısa ömrü, -garantili izleyici kitlesi, en popüler zamanı satın alma konusunda sınırlı yetenek.
Teknolojik ilerleme, basılı ve elektronik medya üzerinde bir ekonomik etki kaynağı olarak hareket eder. TV programlarının seçimi, özellikle kablo. TV pazarının genişletilmesi. TV stüdyolarının ve kompakt kablo TV merkezlerinin izleyicilerinin seçimine katılımı.
İnternet ağının sosyo-kültürel bilgilerin yayılmasında kullanılması. Bu kaynağın avantajları: belirli seviyelerde kullanıcılara odaklanmak ve bilgisayar çevreleri dünyasında şöhret.
1.5 Kültür ve eğlence kurumları.
Rusya'da faaliyet gösteren tüm CDU'lar, her biri karakteristik özelliklere sahip bir grup homojen kurum içeren birkaç türe ayrılmıştır.
1. Sanat kurumları - Hermitage, Sanat Galerisi, Tretyakov Galerisi, Kukla ve Maske Tiyatrosu Opera ve Bale Tiyatrosu Dram Tiyatrosu, Filarmoni, Konser Salonu vb.
2. Kültür ve eğlence kurumları ve turizm işletmeleri - Sirk, seyahat şirketi, yerel tarih müzesi, anıt ve müze kompleksi, denizci kulübü, Öğretmen Evi, şehir müzesi, PKiO, ikamet yerindeki kulüpler, konser ve dans salonu, çocuk yaratıcılık merkezi , Aktörün Evi , hayvanat bahçesi, planetaryum,
3. Kültür kurumları - Kültür ve Teknoloji Sarayı, şehir Kültür Evi, tiyatro ve eğlence işletmesi, ilçe Kültür Evi, bölge kütüphanesi, çocuk kütüphanesi, sosyal ve kültürel kurum.
4. Günümüzde sanal kültür kurumları (İnternet salonları, İnternet kulüpleri) yaygınlaşmaktadır.
Son 10 yılda CDU sisteminde büyük değişiklikler oldu. Günümüzde vatandaşlara geniş bir seçenek sunuluyor, Batı'daki deneyime dayalı olarak nüfusun belirli kesimleri için tasarlanmış KDU'lar ortaya çıktı (işadamları kulüpleri, lider-hanım kulüpleri). Olumsuz olan şey, kırsal CDU'ların (kulüpler, dinlenme merkezleri, kütüphaneler) ağının azalmış olmasıdır. devlet bu ağı sürdüremez.
Kültürel kurumlar, kültürel ve boş zaman çalışmalarının normal işleyişi için gerekli olanlara kıyasla şu anda ihmal edilebilir meblağlarla finanse edildiğinden, KDU yönetimi maddi sorunu çözmek için kendi yollarını aramak zorunda kalıyor.
Sosyo-kültürel alandaki bir kurumun yönetimi, çok çeşitli sosyal kurumların başarılı bir şekilde işlemesini sağlayan bir yönetim faaliyetleri sistemi olarak anlaşılmaktadır - belirli sosyal açıdan önemli faaliyetleri yürütmek için tasarlanmış kuruluşlar.
Sosyo-kültürel alan karmaşık, belirsiz bir kavramdır. Bazı yazarlar, sosyo-kültürel alanı, insanların yaşamıyla ilgili bir ürün üreten bir dizi işletme olarak tanımlamaktadır ve bu durumda, sosyo-kültürel alan, otomotiv endüstrisi, üretimi gibi ekonominin birçok sektörünü içermektedir. ev aletleri, vb. Diğerleri sosyo-kültürel kültürel alan kavramına yatırım yapar - önemli olan sosyo-kültürel işlevleri yerine getiren bir dizi işletme kültürel seviye tüm toplumun, bu durumda, oldukça dar bir işletme listesi sosyo-kültürel alana düşüyor - tiyatrolar, kütüphaneler, kulüpler, müzeler.
Sosyo-kültürel alandaki faaliyetler, kuruluşlar, kurumlar, çeşitli departmanlara bağlı işletmeler (devlet, belediye, özel, kamu kuruluşları) ve mülkiyet biçimleri ile bireyler tarafından yürütülür.
Sosyo-kültürel alanda yönetim özellikle ilgi çekicidir.
Birincisi, teknolojik içeriği genel olarak yönetimin tüm zenginliğini ortaya koyduğu için - daha önce de belirtildiği gibi, kültür alanında çeşitli firmalar faaliyet göstermektedir.
İkinci olarak, bu tür bir değerlendirmeye yönelik beklentiler, ticari faaliyetin diğer alanlarında kültür alanıyla işbirliği olanaklarını anlamak için önemlidir. ana özellik sosyo-kültürel alanda yönetim, bu alandaki paranın esas olarak basit ticaret temelinde değil, ilgili bağışçılardan fon çekmeye dayalı olarak kazanılmasında yatmaktadır: sponsorluk, himaye, hayır kurumu.
Üçüncüsü, başka bir durum daha da açıktır - sosyo-kültürel alanda uzmanların ve işçilerin yönetsel yeterliliği için artan gereksinimler. Alanı yönetmenin tamamen idari-dağıtıcı bir teknolojisinden, ekonomik yöntemlerin daha geniş kullanımına, yapıların tamamen sübvanse edilmiş bütçe finansmanından finansman programlarına, bütçe fonları için rekabete, bütçe dışı fonların geniş bir şekilde çekilmesi ihtiyacına geçiş, ideolojik ve siyasi çoğulculuk, ekonomik bağımsızlık - tüm bunlar, sosyo-kültürel alanda bir yöneticinin profesyonelliği için gereklilikleri kökten değiştirir. Daha önce kendisini esas olarak “ideolojik cephenin” bir çalışanı, bir öğretmen-eğitimci olarak gördüyse, şimdi ticari ve ticari olmayan faaliyetlerde pazarlama teknolojilerine pratik olarak yönelmeli, ekonomik ve yasal olarak yetkin bir uzman olmalı, kısacası olmak alanın kötü şöhretli "özgüllüğünde" herhangi bir indirim olmaksızın, yönetim konularında tamamen yetkin.
Dahası, bu özgüllüğün kendisi yönetimin "kesilmesinde" değil, aksine geniş uygulamasında yatmaktadır. Sosyo-kültürel alan, hem tamamen ticari olmayan hem de ticari (ücretli hizmetler), hem yerel hem de (aynı tür faaliyetle ilgili olanlar dahil) uluslararası ölçekteki faaliyetleri içerir.
Bu çalışma tarif etti sosyal aktivite Devlet kurumu"Yerleşimler arası kültür ve eğlence merkezi" kültürü, gelişimi ve bugün gerçekleştirilen faaliyetleri. Yukarıdakilerin analizine dayanarak, aşağıdaki sonuçlar çıkarılabilir:
ICBC, ülkedeki zor mali duruma rağmen, kültür alanında kazandığı gücü kaybetmemekte ve daha eksiksiz ve mükemmel bir gelişmeye doğru tüm hızıyla koşmaktadır.
Açık şu an kültür alanındaki tüm faaliyet alanlarını kapsayamaz, ancak kasıtlı olarak buna doğru hareket eder.
Merkez personeli, ziyaretçilerle sanat yoluyla geniş ve çeşitli ideolojik-eğitimsel ve kültürel-kitlesel bir çalışma yürütür.
Tasarlanan planların ve fikirlerin tam olarak uygulanması, daha fazlasını davet etmeye izin vermeyen düşük finansman nedeniyle engellenmektedir. ünlü insanlar diğer bölgelerden ve teknoloji alanında yeni ürünlerin satın alınması.
Güçlü rekabet, ICBC'nin şehir sakinlerine sağlayamadığı çeşitli oyun, eğlence ve eğlence aktiviteleri sağlayan şehirdeki özel eğlence kulüplerinin varlığıdır.
1. Ariarsky M.A. Uygulamalı kültürel çalışmalar. St.Petersburg: "EGO", 2001.
2. Eroshenkov I.N. Modern koşullarda kültürel ve boş zaman etkinlikleri - M .: NGIK, 2004.
3. Boş zaman kültürü. - Kiev: Yüksek Okul, 1990.
4. Tulchinsky G.L. Kültür alanında yönetim. Petersburg: "Lan", 2001
5. SKD girişi Leningrad bölgesi. Yönergeler. Müdürlere ve müdürlüklere yardımcı olmak. L., 1976.
6. Kültür alanında sosyal tasarım. Kültür kurumlarının perspektif modelleri: Sat. ilmi tr./Kültür Araştırma Enstitüsü. - M., 2005.
7. Markov A. P. Kültürel çalışmaların konusu olarak yerli kültür. SPb., 1996.;
8. Kağan M. S. Kültür felsefesi. SPb., 1996.;
9. Nüfusun manevi çıkarlarının korunması ve KDD'nin yeni genel ekonomik koşullarda geliştirilmesi üzerine // Kulüp. – M., 1996.-№7.
10. Kovalchuk A.Ş. Sosyo-kültürel faaliyetler. Öğretici. Kartal, 1997.
11. Kültürel ve boş zaman etkinlikleri: Ders Kitabı / Ed. Zharkova A.D., Chizhikova VM-M .: MGUK Yayınevi, 1981.
12. Kiseleva G.G. Krasilnikov Yu D. Sosyo-kültürel alanda yönetimin temelleri, M., 2003.
13. Kulüp kurumlarının eğitim faaliyetleri. - M: Kültür Araştırma Enstitüsü, 1983.
14. Okul çocuklarının eğitiminin yaklaşık içeriği. Sistemin organizasyonu için öneriler eğitim çalışması ortaokul/ Ed. Maryenko I. S. Ed. 5. M., 1984.
15. Bocharova VG Sosyal hizmet pedagojisi. M., 1994.
16. Kiseleva G.G. Krasilnikov Yu D. Sosyo-kültürel alanda yönetimin temelleri, M., 2003.
17. Mosalev B.G. Boş vakit. - M.: MGUK Yayınevi, 1995.
18. Nikolaeva T.N. Yeniden yapılanma sürecinde kulüplerin faaliyetlerinin demokratikleşmesi: Tezin özeti. tez ... cand.ped.sciences / MGIK.-M., 1991.
19. Sokolov E. V. Kültür ve kişilik. L.: Nauka, 1972.
20. Boldyrev N.I., Goncharov N.K., Esipov B.P., Korolev F.F. Pedagoji M., 1968.;
Yükleniyor...
