Сценарій класного годинника в технікумі. Сценарій відкритої класної години для студентів педагогічних коледжів на тему "найпрекрасніша посада під сонцем"

1. Тренінг командоутворення для студентів 1 курсу (1 семестр).

2. Тренінг комунікативних умінь для студентів 1 курсів (2 семестри).

3. «Я вибираю життя!». Заняття з профілактики ВІЛ-інфекціїз елементами тренінгу.

Заняття з елементами тренінгу з профілактики наркоманії. Формування відповідальності у підлітка за свої дії як фактор психологічного захистувід залучення до наркотизації та антисоціальної діяльності

5. Гра «Господар долі». Ррозгляд різних сторін проблем наркоманії, тютюнопаління, пияцтва.

6. Заняття із елементами тренінгу «Підготовка до сесії. Що робити, якщо…".

7. Заняття з елементами тренінгу особистісного зростання (для 2-3 курсів).

8. «Сімейна абетка починається з «Ми»…(для студентів 3-4 курси).

9. У рамках програми "Адаптація до ринку праці" для студентів випускних груп.

- Теми занять:

Теми занять для курсових класного годинникана 2011-2012 навчальний рік

"Сила слова або отрута лихослів'я". – 1 курс листопад

"Слабка ланка"(з профілактики шкідливих звичок). – 2 курс березень

Адаптація до ринку праці(Для випускних груп). 3, 4 курс квітень

Педагог-психолог Н.Ю. Грубнікова

За групами з патріотичної тематики

На 2011-2012 навчальний рік.

вересень

1. «Великі полководці:

2. «Нелегко у навчанні-легко в бою» (Взяття фортеці Ізмаїл під керівництвом А. Суворова 24 грудня 1790)- грудень

3. «.А. Невський – наука перемагати», присвячений Льодовому побоїщу 18 квітня 1242 року. Квітень

6. «Місто-герой Ленінград», присвячений зняттю блокади під Ленінградом - Січень.

7..«Незламний Сталінград», присвячений перемозі радянських військ під Сталінградом - Лютий

8. «Міста – герої та міста військової слави»- Березень

9. «Я- громадянин Росії», присвячений Дню Конституції

10. «Молодь обирає сім'ю», присвячений Дню Сім'ї

11 «Підкорювачі космосу», присвячений Дню космонавтики

12. «Тепло материнських сердець», присвячений Дню Матері

(листопад)

13. «Ти все змогла, моя Росія!», присвячений Дню народної єдності (листопад)

Перелік курсових тематичних класних годинників

На 2011-2012 навчальний рік.

1 курс: 1. Класний годинник на базі музею коледжу

«Історія коледжу» вересень-листопад(згідно з графіком)

1. «Михайлівка вчора, сьогодні, завтра» (автобусна екскурсія)- жовтень, квітень

2. Класний годинник на базі музею Цемзаводу

«Цемзавод-містобудівне підприємство Михайлівки»

(Березень-травень)

4. Усний журнал «Моє місто-моя доля» квітень

2 курс:1. Класний годинник на базі кімнати козачого побуту

коледжу спільно з краєзнавчим музеєм м. Сера-

фімович (листопад-березень)

1. Класний годинник-екскурсії з вивчення козацької культури

- ст. Кумилженська – листопад

- ст Олексіївська - квітень

-Ст. Вешинська – травень

3. «Символи Волгоградської області» - Березень

3 курс:1. «Афганськими стежками» - лютий

Заходи відділу ТРМ

на 2011-2012 навч. рік.

Курс

1.Кастинг «На що ти здатний молодий?» - жовтень

2. Фестиваль творчості «Доторкнися серцем до подвигу» травень

Етапи фестивалю:

Конкурс стінних газет «Цих днів не змовкне слава» - квітень

Конкурс читців «Рядки обпалені війною» квітень

Конкурс досліджень «Історія моєї родини в рамках історії моєї країни» - квітень

Курс

1.Конкурсна програма«Міс весна» присвячена міжнародному жіночому дню . Березень

2.Фольклорне свято «Край ти мій козачий» Березень

Курс

1.Інтелектуальне казино «Колесо історії» (до 300-річчя М.В. Ломоносова) листопад

2. Конкурсна програма «А ну хлопці» у рамках проведення заключного етапу юнармійської гри «Русичі» лютий

Курс

1. Конкурс педагогічної майстерності "Серце віддаю дітям"

груденьь

Загальні заходи.

1. Фестиваль патріотичної пісні імені Олексія Чиндрова

«Тобі, моя Росія, присвячую…» лютий

2. Фольклорне свято «Масляна» лютий

ЗАТВЕРДЖУЮ

Директор ГОУ СПО

«Михайлівський професійно-

Педагогічний коледж"

_______________В.В. Арнаутов

«_____»_____________2011 р.

ПЛАН

Виховної роботи

Державної освітньої установи

Середнього професійної освіти

«Михайлівський професійно – педагогічний коледж»

На 2011-2012 навчальний рік.

Ціль: Створення умов для всебічного розвитку та самореалізації особистості, формування патріотично-орієнтованої освітнього середовища, професійно значимих якостей майбутнього фахівця

Завдання та основні напрямки:

Ø Цивільно-патріотичне виховання;

Ø Формування здорового образужиття та екологічної культури;

Ø Розвиток пізнавальних та творчих здібностейстудентів;

Ø Розвиток відносин співпраці студентів та викладачів;

Ø Створення умов становлення світогляду та системи ціннісних орієнтацій студента;

Ø Естетичне виховання та організація дозвільної діяльності;

Ø Формування правової культури;

Ø Формування та зміцнення традицій коледжу;

Ø Сімейне виховання;

Ø Соціальні проблеми та соціальна адаптація;

Ø Формування професійної спрямованості виховної діяльності;

Ø Виховання культури міжнаціонального спілкування;

ПЛАН РОБОТИ

№	зміст роботи	терміни виконання	Відповідальні	Очікуваний результат
Заходи щодо адаптації студентів нового набору, розвитку студентського самоврядування
1.	Урочиста лінійка, присвячена Дню знань	01.09.2011р.	Відділ ТРМ Шишкіна Ю.В.	Формування традицій ОУ
2.	Свято для першокурсників «Посвята студентам. Ласкаво просимо до нашого спільний будинок!».	01.09.2011р.	Відділ ТРМ Шишкіна Ю.В.	Формування традицій ОУ
3.	Директорська година для груп нового набору «Наш коледж: традиції та норми».	02.09. 2011р.	Косенкова О.І.	Ознайомлення з «правилами внутрішнього розпорядку коледжу»
4.	Групова діагностика студентів-першокурсників «Особливості адаптаційного періоду»	жовтень	Максимова Г.В.	аналіз проблем адаптаційного періоду
5.	Тренінг командоутворення для першокурсників	вересень	Грубнікова Н.Ю.	розвиток рівня згуртованості колективу
6.	Семінар-тренінг «Підготовка до сесії. Що робити, якщо…» для студентів 1 курсу	грудень	Грубнікова Н.Ю.	психологічна підготовка до сесії
7.	Виявлення соціально-незахищених категорій студентів.	вересень		Формування банку даних
8.	Надання консультативної допомоги у збиранні документів на соціальну стипендію та адресну допомогу.	вересень	Соціальний педагог Попова Н.М.	Призначення соціальної стипендії.
9.	Створення банку даних (багатодітні, малозабезпечені, опікунські, неблагополучні сім'ї).	вересень	Соціальний педагог Попова Н.М.	Формування банку даних коледжу
10.	Анкетування першокурсників: «Аналіз культурно-побутових відносин у сім'ях дітей-сиріт, дітей, що залишилися без піклування батьків».	жовтень	Соціальний педагог Попова Н.М	Анкети студентів
11.	Формування системи студентського самоврядування у групах, у коледжі. Самопрезентація кандидатів до студентської ради коледжу. Організація та проведення звітно-виборних зборів у групах.	вересень жовтень	Студ. рада, Студ. клуб Ніхаєва Н. Донецьков А.П.
12.	Організація та проведення студентської звітно-виборної конференції. Формування нового складу Студентської Ради коледжу на 2011-2012 навч. рік	жовтень	Студ. рада Ніхаєва Н. Донецьков А.П.	Формування студентської ради
13.	Навчання активу «Школа першокурсника»	Протягом 1 семестру	Студ. клуб Донецьків О.П.	Реалізація програми «Першокурсник»
	Анкетування першокурсників «Твої запити, інтереси, потреби»	вересень	Відділ ТРМ Шишкіна Ю.В.	Виявлення інтересів та творчих здібностей студентів
14.	Випуск студентської газети «6 соток»	жовтень	Студ.рада Ніхаєва Н	Інформування студентів
15.	Кастинг «На що ти здатний, молодий?» серед студентів 1 курсу	жовтень	Відділ ТРМ Зацепіна О.Л.	Розкриття творчих здібностей студентської молоді
16.	Випуск газети-презентації першокурсників «Привіт це ми!»	вересень	Студ.рада Ніхаєва Н.
17.	Тематичний курсовий класний годинник для груп нового набору: - «Історія коледжу» (на базі музею) - «Поважаючи закон - поважаєш себе» - «Моє здоров'я в моїх руках» - «Сила слова або отрута лихослів'я»	Вересень Жовтень листопад листопад	Центр "Русь" Студ. клуб волонтери з ЗОЖ педагог-психолог	Формування здорового способу життя, традицій ОУ, навичок законослухняної та моральної поведінки
18.	Презентація творчих колективів для перших курсів	вересень	Відділ ТРМ Зацепіна О.Л.	Залучення студентів до участі у творчих студіях та гуртках
2. Організаційно-методичні заходи
1.	Планування на 2011-2012 навч. рік.	вересень	зам. директора з ВР Косенкова О.І.	Складання плану виховної роботи на 2011-2012 навч. рік
2.	Засідання МО класних керівників. Рекомендації до планування виховної роботи у групах. Затвердження плану роботи на 2011-2012 уч.	вересень	Макарова Л.М	Затвердження плану роботи МО кл. керівників
3.	Організаційна нарада у відділі ТРМ. Затвердження плану роботи на 2011-2012 уч.	вересень	Зацепіна Є.Л.	Затвердження плану роботи Відділу ТРМ
4.	Вибори Ради патріотичного центру "Русь". Затвердження плану роботи на 2011-2012 уч.	вересень	Бумагіна О.М	Затвердження плану роботи Центру «Русь
5.	Затвердження плану роботи музею історії коледжу	вересень	Павлова Ю.І.	Затвердження плану роботи музею історії коледжу
6.	Нарада керівників структурних підрозділів коледжу, зав. відділеннями, керівниками ПЦК. Затвердження перспективного плану роботи на 2011-2012 навч. рік щодо реалізації комплексної цільової програми «Патріотичне виховання студентів» у рамках Програми розвитку коледжу на 2011-2016р.р. зі створення патріотично орієнтованого освітнього середовища.	вересень	Косенкова О.І.	Затвердження плану роботи щодо реалізації Програми патріотичного виховання студентів.
7.	Організаційна нарада із співробітниками соціально-психологічного відділу. Затвердження плану роботи на 2011-2012 уч.	вересень	Максимова Г.В. Грубнікова Н.Ю. Попова Н.М.	Затвердження плану роботи соціально-психологічного відділу
8.	Підготовка та проведення організаційних нарад щодо реалізації соціальних проектів, конкурсів: - з патріотичного виховання; - з студентського самоврядування	вересень жовтень	О.Н.Бумагіна А.П.Донецьков	Реалізація соціальних проектів та конкурсів
9.	Укладання договорів про співпрацю - міський центр «Юність» - МУ «Соціально-дозвіловий центр для підлітків та молоді м. Михайлівки»» - МУЗ «Михайлівська міська дитяча лікарня» - МУЗ «Михайлівська центральна районна лікарня» - МУ «Михайлівський спортивний комплекс» - Волгоградське Регіональне відділенняМолодіжного Загальноросійського Громадського руху «Російські Студентські Загони»; - з краєзнавчими музеями м. Михайлівки та м. Серафимовича; - з відділами за козацтвом адміністрацій міського округу м. Михайлівка та м. Серафимович; - із Центром козацької культури Михайлівського району	вересень		Організація спільної діяльності.
10.	Участь в організації та проведенні традиційних науково-практичних конференцій: Регіональна науково-практична конференція«Військово-патріотичне виховання у системі безперервної педагогічної освіти»; Регіональна науково-практична конференція «ХХI віці – здорове покоління»	Лютий травень	Косенкова О.І.

3. Заходи щодо формування морально-етичних якостей, комунікативної культуристудентів.
	Тренінг комунікативних умінь для студентів перших курсів	травень	Грубнікова Н.Ю.
	Тематична класна година для студентів 2-х курсів: «Великий дар спілкування»	грудень	Максимова Г.В.	Прищеплення комунікативної культури
	Заняття з елементами тренінгу особистісного зростання (для 2-3 курсів)	Березень	Грубнікова Н.Ю.	Формування лідерських якостей та активної життєвої позиції
4.	Свято «Дякую, Вчитель»: -випуск газет - урочистий концерт	жовтень	Зацепіна Є.Л. Донецька А.П.	Формі-е шанобливого ставлення до вчителя
5.	Урочистий вечір "Всьому початок - Мама"; (3-4 курси)	листопад	Шишкіна Ю.В.. Донецьков А.П.	формування правильного ставлення до сімейних цінностей:
6.	Музично-розважальна гра «Кохання – прекрасна країна», присвячена Дню закоханих	лютий	Студрада Студ. клуб	Розвиток студентського самоврядування
7.	Конкурс «Міс весна – 2011»	Березень	Відділ ТРМ, Студрада	Форм-е естетичної культури, розвиток творчих здібностей студентів
8.	«Збудуй храм у душі» - зустріч студентів із представником Серафимовичського монастиря	За погодженням	Лектор-екскурсовод музею Павлова Ю.І.	Духовно-моральне виховання
Заходи щодо формування патріотизму та громадянської позиції
	Тематична класна година для 3-х курсів «Афганськими стежками»	листопад	Павлова Ю.І	Ознайомитись з визначними пам'ятками Донського краю
2.	Тематична класна година для 2-х курсів «Символи Волгоградської області»	Березень	Бумагіна О.М	Формування знань про рідному країпро свою малу батьківщину.
3.	Класний годинник – екскурсії з вивчення козацької культури – ст. Кумилженська – ст Олексіївська – ст. Вешинська	листопад квітень травень	Центр «Русь» Бумагіна О.М.	Вивчення козацької культури
4.	Фольклорне свято «Край ти мій козачий»	Березень	Відділ ТРМ ПЦК	Знайомство з традиціями та звичаями козаків.
5.	Оформлення альбому, присвяченого ветеранам коледжу «Люди та долі»	Протягом року	Павлова Ю.І	Накопичення матеріалу для музею історії коледжу
6.	Старт студентської юнармійської гри «Русичі» (для 2-3 курсів) – конкурс «Ратові сторінки історії Вітчизни»; - конкурс «Основи військової служби»; - конкурс «Силова підготовка»	жовтень	Центр "Русь" Бумагіна О.М.
7.	2-ий етап студентської юнармійської гри «Русичі»: - конкурс зі стрільби; - конкурс санітарної підготовки; - конкурс неповного розбираннята складання ММГ АК	листопад	Центр "Русь" Бумагіна О.М.	Підготовка до служби у лавах ЗС РФ
8.	Заключний етапстудентської юнармійської гри «Русичі»: - Дивись лад та пісні - конкурс бойових листів - комбінована естафета	лютий	Центр "Русь" Бумагіна О.М.	Підготовка до служби у лавах ЗС РФ
9.	Тематична класна година для 1-х курсів «Державна символіка Росії та міського округу місто Михайлівка»	грудень	Центр героїко-патріотичного виховання «Русь» Бумагіна О.М.	формування патріотизму, почуття гордості за сою велику та малу Батьківщину
10.	Молодіжні акції «Славься, Батьківщине!» - «Ми – громадяни Росії», присвячена національному святуДень Росії; - «Символи Росії», присвячена Дню Державного прапора Росії (на базі ДОЛ області); «Ми єдині- ми Росія!», присвячена Дню Конституції – акція «Радість дітям» (щодо організації ігрових програм для дітей-інвалідів. Спільно з міським центром «Сім'я»); - акція для військовослужбовців «Посилання солдату», «Лист солдату»; - акція «Прикрась шматочок планети» (з благоустрою території коледжу)	12 червня 22 серпня 12 грудня 3 грудня Протягом року	Студ. порада	формування патріотизму. Розвиток студентського самоврядування
11.	Інтелектуальне казино "Колесо історії" до 300-річчя М.В. Ломоносова (для 3-х курсів)	3 листопада	Відділ ТРМ Шишкіна Ю.В.	Ознайомити із творчістю М.В. Ломоносова.
12.	Конкурс педагогічної майстерності «Серце віддаю дітям» (4-5 курси)	22 грудня	Відділ ТРМ Зав. відділеннями, Класні керівники	Готовність випускників до роботи у школі, до професійної діяльності.
13.	Фестиваль патріотичної пісні імені Олексія Чиндрова «Тобі, моя Росія, присвячую…» (1-4 курси).	16 лютого	Шишкіна Ю.В.	Формування патріотичної свідомості
14.	Конкурсна програма «Найкращий студент коледжу -2011», присвячена Міжнародному Днюстудент.	17 листопада	Зацепіна Є.Л. Шишкіна Ю.В.	Формування лідерських якостей, виявлення талановитої та обдарованої молоді
15.	Участь у міському конкурсі "Молода сім'я". Підготовка візитних картокконкурсантів	травень	Відділ ТРМ	Формування сімейних цінностейвиявлення творчих студентських сімей
16.	Участь в Обласному Фестивалі студентських загонів «Студентське літо – 2011»	жовтень	Відділ ТРМ	Розвиток студзагрядового руху
17.	Формування студентських профільних загонів.	Грудень-червень	Спільно із навчально-виробничим відділом Донецьків О.П.	Розвиток студзагрядового руху, вирішення проблеми літньої зайнятості студентів
18.	Огляд – конкурс «Частина серця та Росії» з оформлення куточків груп цивільно-патріотичної спрямованості	вересень	Бумагіна О.М	Виховання громадянськості та патріотизму
	Робота «Школи призовника»	протягом року	Бумагіна О.М.	Підготовка до служби в армії
20.	Організація та проведення Дня призовника «Росії зможемо послужити» (для студентів випускних груп)	квітень	Центр «Русь»	Підготовка до служби в армії
21.	Організація екскурсій до краєзнавчих музеїв Волгоградської області з метою вивчення козацької культури	жовтень-травень	Центр «Русь»	Реалізація програми «Відродження козацької культури»
22.	Участь у щорічному Обласному конкурсі «Музей 21-го століття»	Березень	Павлова Ю.І.
23.	Участь в обласних юнацьких читаннях « Сталінградська битвав історії Росії»	лютий	Центр «Русь»	Виховання патріотизму, розвиток творчих здібностей.
24.	Акція «Армійська біографія»	лютий	Центр «Русь»	Підготовка до служби в армії
5. Заходи, присвячені 65-річчю Перемоги у Великій Вітчизняній війні
	Організація та проведення Фестивалю –конкурсу «Доторкнися серцем до подвигу» Спільно з міською Радою ветеранів	травень	Шишкіна Ю.В. Павлова Ю.І
	Конкурс читців «Рядки обпалені війною»» (у рамках фестивалю)	травень	Відділ ТРМ	Формування патріотизму та поважного ставлення до ветеранів ВВВ
	Конкурс досліджень «Історія моєї сім'ї в рамках історії моєї країни»	Квітень травень	Павлова Ю.І	Дослідницька роботаз формування сімейних цінностей, патріотичних почуттів
4.	Конкурс настінних газет «Цих днів не змовкне слава»	травень	Студ порада	Виховання патріотизму, художнього смаку
5.	Участь у місячнику «Добра» спільно з управлінням соціального захисту населення по місту Михайлівці	травень	Павлова Ю.І	Надання допомоги ветеранам
6.	Зустрічі з ветеранами Великої Вітчизняної війни	Вересень Лютий травень	Павлова Ю.І	Виховання патріотизму
7.	Реалізація проекту «Поспішайте робити добро» Акції: - «Ветеран живе поряд»; - «Лист ветерану» (ветеранам, які проживають у будинках для людей похилого віку); - «Квіти ветерану» (для ветеранів, які перебувають у шпиталях та лікарнях) - «Ніхто не забуто і ніщо не забуто» (догляд за могилами) колишніх співробітниківколеджу, ветеранів ВВВ);	Квітень травень	Павлова Ю.І Ніхаєва Н.	Шефська допомога ветеранам
6. Заходи щодо формування здорового способу життя
	Анкетування «Моє ставлення до алкоголю, тютюнопаління, наркотиків» (для груп нового набору)	Вересень жовтень	Соціальний педагог Попова Н.М.	Профілактика шкідливих звичок
	Інформаційно-профілактичні зустрічі із спеціалістами Держнаркоконтролю, шкірвендиспансеру, лікаря наркологічного кабінету міської дитячої лікарні.	За погодженням	Соціальний педагог Попова Н.М.
3.	Формування волонтерських бригад із ЗОЖ у рамках співпраці з МУ «Соціально-дозвільний центр для підлітків та молоді м. Михайлівки»», міським ПК «Ровесник».	вересень	Донецьків О.П Ніхаєва Н.	Профілактика шкідливих звичок
5.	Участь у заходах обласної інформаційної компанії з профілактики вживання ПАР молоддю Волгоградської області «Живи здорово-це здорово»	Весь період	Донецьків О.П Ніхаєва Н.	Формування здорового способу життя
	Тематичний класний годинник (1-2-3 курси): -«Скажи наркотикам НІ!» з показом відеофільму «Неоголошена війна» (1-і курси); -«Небезпека пивного алкоголізму» (2-і курси) - «Здоров'я – шлях до успішної кар'єри» для студентів 3-х курсів	Листопад лютий березень	Соціальний педагог Попова Н.М Волонтери Студ. Порада	Формування здорового способу життя
	Конкурс плакатів «Зроби свій вибір»	листопад	Студ. порада Активи груп	Розвиток студентського самоврядування
7.	Організація та проведення заходів, спрямованих на формування ЗОЖ, підвищення правової культури, профілактики девіантної поведінки	Протягом року	Попова Н.М.	Формування здорового способу життя
8.	Профілактичні бесіди інспектора ПДН із студентами: - «Від чого залежать вчинки людини?» (відділення вчителів поч. класів) - «Закон та відповідальність» (відділення вчителів фізичної культурита правознавства) - «Мої права та обов'язки» відділення технічних дисциплін)	Протягом року	Попова Н.М.	Формування законослухняної поведінки
9.	Круглий стіл зі спеціалістами (лікар-нарколог, мед. Працівник, провідний спеціаліст ПДН) на тему «Сімейний благополуччя» (для 1-2 курсів усіх відділень)
7. Заходи щодо формування конкурентоспроможного фахівця
1.	Клуб цікавих зустрічей «Технологія успіху»	На протязі. року за погодженням	Відділ ТРМ Зацепіна О.Л. куратори	Формування навичок успішної людини
2.	Смотр - конкурс творчих робіт «Моє уявлення про майбутньої професії»	листопад	Відділ ТРМ Зацепіна О.Л. куратори ПЦК	Виховувати любов до обраної професії
3.	Проведення тренінгів щодо формування комунікативних навичок спеціаліста.	лютий березень	Педагоги-психологи
4.	Тематичний класний годинник «Особливості професійного іміджу» (для всіх спеціальностей, 3-4 курси)	Березень-травень	Педагоги-психологи,	Підготовка до професійної діяльності
5.	Заняття з елементами тренінгу за програмою "Адаптація до ринку праці"	лютий	Педагоги-психологи	Формування конкурентно-здатних якостей фахівця
8. Розробка та впровадження програмних документів коледжу, які забезпечують діяльність навчально-виховного процесу.
	1. Концепції виховної роботи на 2011-2016р. 2. Програми виховної роботи на 2011–2016 р.р. 3. Програми патріотичного виховання студентів на 2010-2016р. 4. Програми "Відродження козацької культури"; 5. «Формування соціально-активної особистості за допомогою розвитку студентського самоврядування» 6. Програма виховної роботи з формування здоров'язберігаючого освітнього середовища Розробка Положень: Положення про рейтинг груп Положення про конкурси: «На що ти здатний, молодий?»; "Кращий студент року" "Міс весна -2012"; "Історія моєї сім'ї в історії моєї країни"; Юнармійська студентська гра «Русичі»; «Школи призовника» «Серце віддаю дітям» Робота за програмами: «Психолого-педагогічне супроводження адаптаційного періоду студентів І – ІІ курсів» «Психолого-педагогічне супроводження навчально-виховного процесу у ГОУ СПО «МППК» «Організація міжособової взаємодії студентів коледжу». Програма роботи з батьками; Програма з профілактики шкідливих звичок (тютюнопаління, вживання алкоголю, СНІДу, наркоманії); Програма «Профілактика правопорушень та злочинів»; Програма «Закон та порядок».	вересень-жовтень протягом року	Відділ ТРМ Центр "Русь" Студ. порада.

Зам. директора з виховній роботіО.І. Косенкова

Метою даного класної годиниє розширення уявлення учнів про самопізнання, саморозвиток, самовизначення; формування позитивної моральної оцінки таких якостей, як цілеспрямованість, воля, наполегливість, бажання працювати над собою; формування адекватної самооцінки; спонукання до аналізу своїх вчинків, думок, почуттів, до самоспостереження, самопізнання, самовдосконалення.

Завантажити:

Попередній перегляд:

Класна година: "Назустріч собі"

Цілі:

Розширити уявлення учнів про самопізнання, саморозвиток, самовизначення;

Формувати позитивну моральну оцінку таких якостей, як цілеспрямованість, воля, наполегливість, бажання працювати над собою;

Сприяти формуванню адекватної самооцінки;

Заохочувати дітей до аналізу своїх вчинків, думок, почуттів, до самоспостереження, самопізнання, самовдосконалення.

Хід класної години

I. Вступне слово "Чи знаємо ми себе?"

Студенти знають багато формул, теорем, правил, законів, можуть вирішувати важкі завдання та давати оцінку літературним персонажам, але далеко не кожен може відповісти на прості запитання: хто я? який я? яким я хочу бути? що думають про мене? Сьогодні ми навчатимемося відповідати на ці питання.

ІІ. Інтерактивна бесіда на тему "Навіщо потрібна самооцінка?"

Великий німецький поет І.В. Гете стверджував: "Розумна людина не той, хто багато знає, а хто знає саму себе". Чи можете ви вважати себе розумними людьми? (Відповіді студентів)

Що можна дізнатися про себе?

Зразкові відповіді дітей:

1. Свої фізичні здібності, стан здоров'я.
2. Свої таланти, здібності (розумові, творчі).
3. Свій характер, темперамент, волю.
4. Свої уподобання, звички.
5. Свої сильні та слабкі сторони.

Впізнавати себе потрібно, щоб об'єктивно оцінити свої здібності та можливості. А що це дасть? Навіщо взагалі потрібна правильна самооцінка?

Зразкові відповіді дітей:

1. Дізнатися про покликання.
2. Уникнути помилок та розчарувань.
3. Правильно поводитися з оточуючими.
4. Не братися за нездійсненні справи.
5. Правильно визначити ціль у житті.

Дійсно, людина, яка об'єктивно оцінює свої здібності та можливості, зможе безпомилково вибрати своє покликання, визначити мету в житті. Такій людині легше уникнути катастроф життєвих планів, розчарувань, помилок. І якщо виникнуть неприємності, він шукатиме причину не в інших, а в собі.

ІІІ. Робота в групах на тему "Визначення рівня самооцінки"

А як же можна впізнати людину з правильною самооцінкою? На дошці я склала таблицю ознак людей із різною самооцінкою. Але ознаки переплутані. Як правильно розмістити слова у колонках? Пропоную обговорити це питання в групах (по рядах можна об'єднатися по 2 пари). Потрібно зібрати по 4 ознаки людей із різною самооцінкою. Перша група - із завищеною, друга - із заниженою та третя - із об'єктивною самооцінкою. Вибрані ознаки ви повинні записати на аркушах паперу. Правильні відповіді ми прикріпимо до таблиці. Додаткова умова- Обґрунтувати свій вибір.

(Протягом 3-5 хвилин студенти працюють)

Час минув, слухаємо думки груп.

(Відповідають, обґрунтовують свій вибір. Правильні відповіді прикріплюють скотчем до відповідних колонок таблиці.)

Записи на листках

Підвищена: зарозумілість, самовпевненість, нахабство, запальність.

Занижена: пасивність, уразливість, навіюваність, боягузливість.

Об'єктивна: врівноваженість, впевненість у собі, скромність, почуття власної гідності.

Що можна порадити людині із завищеною самооцінкою? (Бути більш самокритичним, навчитися бачити свої слабкості, не вважати себе вищим за інших тощо).

Що можна порадити людині із заниженою самооцінкою? (Зайнятися спортом, перемогти свою боягузливість, навчитися говорити "ні" тощо)

Що можна порадити людині з об'єктивною самооцінкою? (Не втрачати впевненості в собі, продовжувати працювати над своїми недоліками, не хвалитися своїми достоїнствами тощо)

IV. Проблемна ситуація "Як себе оцінити?"

З боку легко визначити, яка в людини самооцінка, а саму себе оцінити важче. Ось послухайте розповідь про проблеми одного студента. Сім'я (тато, мама) вважають, що Ваня - найсильніший студент коледжу. Але всі викладачі постійно до нього чіпляються і ставлять трійки, як і його друзям, яких Ваня вважає набагато дурнішим за себе. Хлопці, правда, так не вважають, і навіть сказали Вані, що той надто високої думки про себе. Те саме говорила і колишня дівчинаВані, з якою він посварився. Ваня тепер із ними з усіма не розмовляє. Він вважає, що всі йому просто заздрять. А ось коли вона стане знаменитим на весь світ спортсменом, тоді їм усім доведе, що вони йому в підметки годяться!

Чи правильно оцінював себе Ваня? Які помилки він зробив, оцінюючи себе?

Зразкові відповіді:

Судив про себе на думку батьків.

Навчальні невдачі пояснював причіпками викладачів.

Порівнював себе не з сильнішими, а з слабшими. Вимогливо ставився до інших, себе поблажливо.

Не прислухався до критики, троє людей йому говорили те саме, а він не зробив висновків.

Посварився з друзями, які говорили про його недоліки.

Ставив собі нереальні цілі.

Як правильно оцінити себе?

1. Судіть про себе у справах.
2. Порівнюйте себе з тими, хто краще за вас.
3. Той, хто вас критикує – ваш друг.
4. Критикує один – задумайтеся.
   Критикують два – проаналізуйте свою поведінку.
   Критикують три – переробляйте себе.
5. Строго ставтеся до себе і м'яко - до інших.

V. Робота з поняттями: цілі, принципи, ідеали

Цілі

Багато хто не може визначити свої цілі, принципи, ідеали. Я думаю, вони просто погано уявляють, що це таке. Давайте розберемося з цими поняттями. Життєві цілі – що це таке? (Це мрія. Те, чого людина прагне.)

Навіщо треба ставити собі мети? (Щоб чогось прагнути, щоб був сенс життя.)

Скільки цілей може мати людина?

Які ж бувають цілі у житті? (Можуть бути короткострокові, довгострокові цілі.)

Зразкові відповіді:

Багатство, слава, влада.

Стати майстром своєї справи, щоб тебе всі поважали.

Бути просто гарною людиною, любити людей.

Створити хорошу сім'ю, побудувати будинок, посадити дерево, виростити дітей

Жити собі: вчитися, розвиватися, подорожувати.

Принести користь людям, жити людям.

Знайти своє кохання.

Жити для задоволення, насолоди.

Здійснити наукове відкриттязнайти ліки від невиліковної хвороби.

Вчені кажуть, що життєва мета дає людині сили, вона починає щось робити для досягнення цієї мети, і врешті-решт її мрії здійснюються. Але життєві цілібувають різні. Одні дають сили протягом усього життя, інші лише на короткий період. Як ви вважаєте, які цілі могли б стати цілями всього життя? (Студенти відповідають.)

Говорять, що досягти мети зовсім не важко: треба просто щодня робити до цієї мети хоча б один крок. Інакше ця ціль так і залишиться мрією.

Принципи

Але навіть найкрасивіша мета може бути людиною відкинута, якщо потрібно поступатися принципами. Життєві принципи – це переконання, погляд на речі, життєві правила. Які принципи бувають?

Є люди, які керуються принципами, наприклад: "Людина людині - вовк" (закон джунглів) "Не вір, не бійся, не проси" (тюремний закон), "Бери від життя все!", "Після нас - хоч потоп!" і т. п. Які ще знаєте принципи? (Висловлювання студентів)

Навіщо потрібні принципи? Чи може людина змінювати свої принципи упродовж життя? Чи бувають люди без принципів? (Дають відповіді).

В історії багато прикладів, коли за принципи люди свідомо йшли на смерть, якщо ціною життя була зрада – віри, Батьківщини чи друзів, адже змінити свої принципи – означало втратити себе як людину, втратити повагу до себе. Чи можете ви навести приклади? (Висловлювання студентів)

Ідеали

Ідеал - досконале втілення чогось, що становить найвищу мету діяльності, прагнень. Я прочитаю якість ідеальних людей. Уявіть собі, що потрібно побудувати їх у порядку спадання. Які якості ви поставили б на перше місце? (Записують на аркушах, ранжують)

Ідеал чоловіка: привабливість, вірність, мужність, делікатність, розуміння.

Ідеал жінки: чарівність, вірність, жіночність, господарність, поступливість, розуміння.

Ідеал громадянина:колективізм, патріотизм, національна честь та гідність, совість, мужність, відповідальність.

Ідеал працівника:професійна компетентність, висока працездатність, організованість та діловитість, ділове співробітництво та самодисципліна, вимогливість до себе та інших, культура праці та ощадливість, потреба до самоосвіти, самовдосконалення.

(Обговорення)

VI. Складання самохарактеристики

Зараз, коли ми розібрали що є самооцінка і як вона формується, розібрали що таке цілі, принципи та ідеали і визначилися, що для кожного ближче, я попрошу вас скласти самохарактеристики. Для цього прошу вас відповісти на запитання анкети.

(Психолог читає питання анкети, роз'яснює їхній зміст, студенти дають відповіді.)

Анкета "Самохарактеристика"

1. Ваш зовнішній вигляд. (Чи задоволені своєю зовнішністю?

2. Переконання та ідеали. (Чи є у вас принципи? Чого ви прагнете в житті?)

3.Здібності та інтереси. (Що вас цікавить найбільше, що у вас виходить краще, які книги ви читаєте?)

4. Ставлення до праці. (Яку роботу ви виконуєте із задоволенням, а яку робите знехотя? Чи є у вас трудові обов'язки в сім'ї?)

5. Морально-вольові якості. (Які людські якостіви вважаєте найціннішими; які найогидніші? Хто ваш улюблений герой? Кому і в чому ви хотіли б наслідувати?

Хто хоче, може залишити анкету у себе. Сподіваюся, вона допоможе вам у вашій самооцінці.

(Охочі здають анкети.)

VII. Гра "Маска, я тебе знаю!"

З дозволу деяких хлопців я вам зараз прочитаю їхні витвори. А ви спробуйте вгадати, хто автор цієї характеристики.

VIII. Заключне слово

Як відомо, всі люди унікальні, але усвідомити цю унікальність багато хто не може або не хоче. А для цього потрібно лише пізнати себе, дати собі об'єктивну оцінку. Виявляється, це непросто. І навіть скласти об'єктивну характеристику, будучи на 3 курсі, вдається небагатьом. Процес пізнання себе в кожного свій, індивідуальний, неповторний. Він триватиме все життя. З пізнання себе починається і пізнання інших людей, і пізнання світу, і пізнання сенсу життя.

IX. Підбиття підсумків (рефлексія)

Попередній перегляд:

Щоб користуватися попереднім переглядом презентацій, створіть собі обліковий запис ( обліковий запис) Google і увійдіть до нього: https://accounts.google.com

Підписи до слайдів:

«Назустріч собі» Педагог-психолог П.Є.Головіна

"Розумна людина не той, хто багато знає, а хто знає саму себе". І.В.Гете

Про себе можна дізнатися: свої фізичні можливості, стан здоров'я; Свої таланти, здібності (розумові, творчі); Свій характер, темперамент, волю; Свої уподобання, звички; Свої сильні та слабкі сторони.

Себе потрібно знати, щоб: Дізнатися покликання; Уникнути помилок та розчарувань; Правильно поводитися з оточуючими; Не братися за нездійсненні справи; Правильно визначити ціль у житті.

Самооцінка Завищена Занижена Об'єктивна зарозумілість самовпевненість нахабство запальність пасивність уразливість навіюваність боягузливість урівноваженість впевненість у собі скромність почуття власної гідності

Проблемна ситуація "Як себе оцінити?"

Як правильно оцінити себе? Судіть про себе у справах; Порівнюйте себе з тими, хто кращий за вас; Той, хто вас критикує – ваш друг; Критикує один – замисліться; Критикують два – проаналізуйте свою поведінку; Критикують три – переробляйте себе; Строго ставтеся до себе та м'яко – до інших.

Цілі, принципи, ідеали

Анкета "Самохарактеристика" Ваш зовнішній вигляд. (Чи ви задоволені своєю зовнішністю? Переконання та ідеали. (Чи є у вас принципи? До чого ви прагнете в житті?) Здібності та інтереси. (Що вас цікавить найбільше, що у вас виходить краще, які книги ви читаєте?) Ставлення до праці.(Яку роботу ви виконуєте із задоволенням, а яку робите неохоче? Чи є у вас трудові обов'язки в сім'ї?) Морально-вольові якості.(Які людські якості ви вважаєте найціннішими; які найогидніші? Хто ваш улюблений герой? Кому? і в чому ви хотіли б наслідувати?

Тема:"Як використовувати свої права" (ситуативна бесіда-діалог)

«Закони обов'язкові лише тоді, коли вони узгоджуються зі справедливістю, тим самим з вічним законом».

Лев XIII

Ціль:

Виховання правової грамотності учнів УНПО, духовно-моральних якостей особистості та громадянської позиції підлітків.

Хід класної години.

Ситуація №1: «Чи потрібно боротися за свої права?»

Ви маєте загальне уявленняпро таке поняття, як «право», про свої права та обов'язки, знаєте, які правоохоронні органи діють у Росії і чим саме вони займаються.

Відстоювати свої права непросто у будь-якій державі. Росія в цьому сенсі не є винятком. Зміни у всіх сферах життя нашого суспільства відбуваються дуже повільно. Це стосується правоохоронних органів. Як ви вже знаєте, Росія ще молода демократична державаі громадяни не мають достатнього досвіду народовладдя.

Добре відпрацьований державою механізм примусу та насильства над особистістю не можна зупинити одразу. Можна проголосити демократичні принципи, розділити владу на законодавчу, виконавчу та судову, оголосити про те, що інтереси особистості стали вищими за інтереси держави. Однак проголосити ще не означає реалізувати на практиці, втілити в життя. Це процес не одного дня, року та навіть десятиліття.

Ви на практиці обов'язково зіткнетеся іноді з небажанням та нездатністю державних органів виконувати свої прямі обов'язки.

Будьте готові до того, що в державних органах не прийматимуться ваші заяви, а скарги не розглядатимуться або не вживатимуть необхідних заходів.

Але здатися — це найкоротший і найпростіший шлях. Виявити наполегливість і завзятість, напружити сили під час зустрічі з перешкодою набагато складніше. Іншого вибору немає.

Нас навчають у школі, в УНПО та вдома необхідності бути чесними, законослухняними, вірними у дружбі та коханні, виявляти повагу до інших громадян. Але в житті ми часом переконуємося, що багато хто живе зовсім за іншими моральними принципами. Можна дурити і шахраювати, не платити податки та брати хабарі, розкрадати державні гроші та приймати постанови, які спрямовані не на загальне благо, а відображають інтереси якихось груп людей. Перед вами стоїть вибір, як жити далі. Або відстоювати свої законні інтереси всіма незабороненими методами, або забути слова "порядок", "справедливість", "закон". У цьому випадку ми житимемо за тими законами, за якими жили наші далекі предки, — має рацію той, хто сильніший.

Вибір за вами. І перш ніж його зробити, подумайте, в якому суспільстві житимуть ваші діти та онуки.

Завдання.Подумайте та висловіть свою думку.

1. Як ви вважаєте, чи треба боротися за свої права?

2. Що станеться з суспільством, якщо громадяни не відстоюватимуть своїх прав?

3. Чи може наша держава стати по-справжньому демократичною?

4. Чи можна у принципі побудувати правову державу?

5. Що б ви зробили з метою ще більшого захисту інтересів громадян?

6. Наведіть приклади чи ситуації, у яких за права треба було боротися.

Ситуація № 2. "Чи можуть підлітки юридично правильно використовувати свої права на вільний доступ до інформаційного простору?"

Проаналізуйте наведену нижче інформацію та висловіть свою думку: з чим ви згодні, а що викликає у вас сумнів.

Проблемами молоді зацікавилося Творче об'єднання ЮНПРЕС (м. Москва). Воно спільно з дитячим фондом ООН ЮНІСЕФ провело 1998 року соціологічне дослідження «Підліток у інформаційному світі», метою якого ставилося виявлення каналів і форм передачі підліткам різних вікових груп, які проживають у різних регіонах Росії, інформації про здоровий спосіб життя та права дитини.

Аналіз результатів дослідження у тій його частині, яка ставила завдання визначити значущість для підлітків інформації про права молоді, наркотики, секс, СНІД та оцінити ефективність каналів комунікації, що забезпечують підлітків відповідними відомостями, дозволив зробити такі висновки:

— інформація про права дітей, здоровий спосіб життя не сприймається більшістю підлітків як важлива та актуальна; батьки, вчителі, журналісти не змогли переконати більшість підлітків у необхідності дбати про здоров'я; багато дорослих не мають відповідної інформацією необхідному обсязі; переважна більшість не вміє розмовляти з дітьми та підлітками на делікатні теми;

— оскільки прийняті в інформаційно-комунікаційному середовищі підходи до подання інформації не впливають на поведінку підлітків та їхнє ставлення до себе, необхідно шукати нові засоби та форми подання у засобах масової комунікації тим, що стосуються здоров'я молоді, охорони та захисту прав дітей та підлітків;

— потрібно широко використовувати, особливо кажучи про наркотики, не лише публіцистичні, а й привабливі для підлітків художні формиподання матеріалу;

— слід навчитися запроваджувати інформацію про здоровий спосіб життя безпосередньо у середу підлітків.

Результати дослідження також показали:

- роль дитячих та юнацьких засобів масової інформаціїу наданні інформації з гострих соціальних тем поки незначна;

— для засобів масової інформації завдання надання аудиторії достовірної, повної, якісної інформації, у тому числі й щодо найбільш гострих та складних соціальним проблемам, Найчастіше стає вторинною. Процеси їх розвитку та функціонування носять стихійний характер: журналісти, які ведуть теле- і радіопрограм, редактори та режисери не усвідомлюють, яку інформацію та на яку аудиторію вони надсилають; не володіють даними про те, яка інформація та з яким результатом пройшла до одержувача; як була зрозуміла і як вплинула на установки та.світосприйняття, зокрема дітей та підлітків.

Інформація для роздумів.

З Федерального закону «Про основні гарантії виборчих прав громадян Російської Федерації»

Стаття 65Відповідальність за порушення виборчих прав громадян та права громадян на участь у референдумі.

1. Особи, які перешкоджають шляхом насильства, обману, погроз, підробки або іншим способом вільного здійснення громадянином Російської Федерації права обирати або бути обраним, або примушують громадян або перешкоджають їм ставити підписи на підтримку кандидата, виборчого об'єднання, ініціативи проведення референдуму, а також беруть участь у підробці даних підписів, або які перешкоджають голосуванню на виборчих дільницях, дільницях референдуму, або примушують виборців, учасників референдуму голосувати всупереч їхньому власному вибору, або які порушують права громадян на ознайомлення зі списком виборців, учасників референдуму, несуть кримінальну, адміністративну чи іншу відповідальність відповідно до федеральних законами, З наказу Міносвіти РФ № 2833 від 1 липня 2003 р. «Про надання державними та муніципальними освітніми установами релігійним організаціям можливості навчати дітей релігії поза межами освітніх програм»:

«... ніхто не може бути примушений до вступу в якесь об'єднання або перебування в ньому (ч. 2 ст. 13, ч. 1 ст. 14, ч. 2 ст. 30 Конституції Російської Федерації), ніхто не може піддаватися примусу щодо свого ставлення до релігії, до сповідання чи відмови від сповідання релігії, до участі чи неучасті у богослужіннях, інших релігійних обрядах, церемоніях і святах, у діяльності релігійних об'єднань, у навчанні релігії (п. 5 ст. 3, ст. 4465 ст.1430;ст.1093;ст.3029 Федерального закону «Про свободу совісті та про релігійні об'єднання»), забороняється залучення дітей (ч. 3 ст. 13 Міжнародного пакту про економічні, соціальні та культурні права від 16.12.1966;ч; 4 ст.18 Міжнародного пакту про громадянські та політичні права від 16.12.1966) до релігійних об'єднань та навчання їх релігії всупереч їх волі і без згоди їх батьків або осіб, які їх замінюють (п. 5 ст. 3 Федерального закону «Про свободу совісті та про релігійні об'єднання»), а також з метою створення сприятливих умов для реалізації прав громадян на свободу совісті, відповідно до принципів державної політики у галузі освіти, відповідно до п. 4 ст. 5 та п. 3 ст. 18 Федерального закону «Про свободу совісті та релігійні об'єднання», наказую:

1.1. Навчання релігійними організаціями дітей релігії у державних та муніципальних освітніх закладах може здійснюватися лише за згодою дітей, які навчаються в освітніх закладах, та на прохання їх батьків (законних представників). Прохання рекомендується оформляти у вигляді письмової заяви на ім'я адміністрації навчального закладу.

1.2. Надання релігійним організаціям можливості навчати дітей релігії у державних та муніципальних освітніх установах здійснюється за погодженням з відповідним органом місцевого самоврядування».

Міні-підсумки.Класний керівник (куратор навчальної групи) уважно вислуховує думки учнів. У ході дискусії можуть виникнути різні точки зору, важливо дати можливість висловитись кожному бажаючому.

Мистецтво класного керівника - підвести учнів до правильного морального, юридичного та етичного обґрунтування своїх поглядів.

ДБПОУ

«Арзамаський комерційно-технічний технікум»

Методична розробка класної години

Тема: «Контакти та конфлікти»

викладач інформатики

2017 р.

Зміст

Введение……………………………………………………………..3

Пояснювальна записка……………………………………………..4

Основна частина………………………………………………………5

Список використаної літератури…………………………………12

Вступ

Конфлікти старі як світ. Люди завжди намагалися зрозуміти світ та одне одного. Іноді це важко, бо не всі бачать проблеми однаково. Без конфліктів прожити неможливо, не знайдеться жодної людини, яка б сказала, що не мала конфліктів. Але все ж таки буде краще, якщо навчитися уникати конфліктних ситуацій. Цьому і присвячена класна година «Контакти та конфлікти», яка проводилася у групі 16-22 ТОА.

Ціль: сприяти зниженню рівня конфліктності у студентській групі.

Завдання:

Розширити уявлення студентів про основні типи та причини конфліктів;

Познайомити з у різний спосібвиходу із конфліктних ситуацій;

Формувати позитивну оцінку таких моральних якостей, як витримка, холоднокровність, ввічливість, повага до людей;

Розвивати навички аналізу власної поведінки.

Форма проведення: годину спілкування.

Оформлення: мультимедійне обладнання, презентації.

Пояснювальна записка

Дана методична розробкапридназначена для позакласної роботизі студентами середніх спеціальних навчальних закладів. Позакласний захід є годиною спілкування, при якому відбувається обговорення життєвих ситуацій, що формує у студентівнавички обмірковування та оцінки своїх вчинків та самих себе, допомагає у виробленні вмілого ведення діалогу та висловлювання, відстоювання власної думки.

Методичну розробку було випробувано як класну годину зі студентами 2 курсу спеціальності «Технічне обслуговування та ремонт автомобільного транспорту». Час спілкування дозволяє звернути увагу на міжособистісні відносини, пов'язані з конфліктами, їхпричини, методи рішення та наслідки.

До методичної розробки включено роботу з поняттями, рольову ситуацію «Контакти та конфлікти», перегляд відеофрагментів та їх обговорення.

Захід закінчується інтерактивною бесідою, де обговорюються різні виходи з конфліктних ситуацій.

Дана методична розробка допоможе класним керівникам у створенні та проведенні позакласного заходу.

Основна частина

Сценарій класної години

Епіграф

Будь-яка сварка червона світовою

1. Вступне слово класного керівника.

Міжособистісні стосунки неминуче пов'язані з конфліктами та труднощами для людей. Вони вливаються в наше життя закономірно, мають свої причини, методи вирішення та наслідки.

Тема нашої класної години – конфлікти. Необхідність проведення такої години спілкування викликана тим, що у групі неодноразово відбувалися конфлікти, суперечки серед одногрупників, які часом закінчувалися дуже сумно та проблематично для їх учасників. Тому ми сьогодні намагатимемося розібратися у видах конфліктів, причинах та шляхах їх подолання та врегулювання.

Які емоції та асоціації викликає у вас слово «Конфлікт»? (лайка, сльози, кулаки, бійки, синці, сварки, образи, руйнація сім'ї, втрата роботи, в'язниця і т.д.). Як бачимо, переважають негативні емоції та асоціації. Невже нічого позитивного немає у конфліктах? Відповіді студентів: (пошуки істини, відкриття, самоствердження, зміни та зміни, творчість, розвиток особистості в конфлікті відкриваються справжні характер людини, її переконання, погляди тощо).

2. Робота з поняттями.

У тлумачному словникуслово "конфлікт" означає "зіткнення, серйозне розбіжність, суперечка". Про природу та причини конфліктів розповість психолог технікуму.

Давайте попрацює з поняттям «Конфлікт» у парах.

Розділимося на 4 групи.

Перша група пояснить, кого ми називаємо «конфліктною людиною».

Друга група пояснить, що означає «конфліктувати».

Третя група знайде значення виразу «конфліктна ситуація».

Четверта група пояснить значення слова "компроміс". Обговорення протягом 2 хвилин.

Тепер пропоную висловитись.

3. Відновлення логічних ланцюжків «Вгадай стратегію!»

Поведінка людей конфліктних ситуаціях вивчає наука конфликтология. З погляду цієї науки, є 4 стратегії поведінки у конфліктах: пристосування, уникнення, співпраця, суперництво. Їхні характеристики занесені до таблиці. Тільки усі позиції у цій таблиці переплуталися. Вам потрібно відновити логічні ланцюжки та стрілочками вказати правильне розташуванняпозицій. Вгадайте за описом, про яку стратегію йдеться.

Стратегії поведінки під час конфліктів

Уникнення

Суперництво

Співпраця

Пошук рішення, що влаштовує обидві сторони

Прагнення досягти свого за рахунок інших

Принесення в жертву власних інтересів

Ухиляння від ухвалення рішень

Люди, невпевнені у собі

Сильні, зрілі, впевнені у собі люди

Мирні, поступливі люди

Люди, впевнені у собі, агресивні, амбітні

Принесення на поталу власних інтересів заради інтересів інших. Ця стратегія характеризує мирну, поступливу людину. (Пристосування).

Ухиляння прийняття рішень. Найчастіше стратегію використовують люди, невпевнені у собі (Уникнення).

Пошук рішення, яке влаштовує обидві сторони. Цієї стратегії зазвичай дотримуються сильні, зрілі, впевнені у собі люди. (Співпраця).

Конкуренція – прагнення досягти свого за рахунок іншого. Найчастіше цю стратегію використовують люди, впевнені у собі, агресивні, амбітні. (Суперництво).

Яка ж результативність цих стратегій? Яка стратегія призведе до конструктивного вирішення конфлікту? А яка тільки ускладнить його чи заведе в глухий кут?

Відповіді студентів: (Співпраця). Ця стратегія є найефективнішою, тому що в цьому випадку виграють обидві сторони. Стратегія зміцнює відносини та дає взаємні вигоди.

Найбільш тупикова - це Уникнення. При такому типі поведінки в конфлікті жодна зі сторін не отримує переваги, конфлікт не дозволений, а лише придушений.

Висновок: Таким чином, при уникненні жодна із сторін не досягає успіху. При суперництві та пристосуванні одна сторона виявляється у виграші, а інша програє. І лише за співпраці у виграші виявляються обидві сторони.

4. Рольова ситуація "Тільки не треба нас лякати".

Класний керівник: Я запросив вас до технікуму, щоб з'ясувати, чому ваш син пропускає заняття технічної механіки.

Батько студента: А що робити на ваших уроках? Центр тяжкості чи кінематику точки вивчати? Ви знаєте, він у мене професійно займається боксом, на нього чекає спортивна кар'єра. Нехай він краще спить зайву годинку чи погуляє.

Класний керівник: Але ж ви розумієте, що оцінка з технічної механіки в дипломі стоятиме не за його спортивні успіхи. Він отримає те, що заслуговує.

Батько студента: Ой, тільки не треба лякати нас. Думаєте, на вас управа не знайдеться?

Запитання до студентів:

Чи можна назвати цю ситуацію конфліктною?

- До якого виду стратегії поведінки належить ця ситуація і чому?

- За яких умов можливий конструктивний вихід із цієї ситуації?

Спрогнозуйте розвиток ситуації за різних варіантів розвитку конфлікту: (за групами)

1 група – якщо обидва наполягатимуть на своєму (суперництво);

2 група – якщо обидва захочуть погасити конфлікт (співробітництво);

3 група – якщо одна із сторін захоче ухилитися від конфлікту;

4 група – якщо одна із сторін підкориться обставинам.

5. Правила поведінки у конфліктних ситуаціях.

Щоб знати, як поводитись у конфліктній ситуації або як зовсім її уникнути, потрібно проаналізувати кілька прикладів.

У молодіжному середовищі найчастіше зустрічаються такі види конфліктів – це неповага, образа та суперництво

А тепер, подивіться відеофрагменти та визначте, про який вид конфлікту йдеться?

Відео 1: Суперництво.

Конфлікт №1 – суперництво.

Найпоширеніший конфлікт між студентами – суперництво. Прагнення обох сторін стати центром ситуації – основна причина. Кожен учасник намагається відстояти власну думку, ігнорує думку оточуючих людей, вважаючи, що він має рацію. Виявляється подібна ситуація у діях, пов'язаних із задоволенням власних інтересів.

Студенти, які опинилися в таких ситуаціях, вважають, що все може вирішитись само собою. Однак це не так, адже кожна сторона надалі робитиме все, щоб інший учасник зазнав «ураження».

А тепер, давайте визначимо, який вихід із даного конфлікту необхідно знайти?

Відповідь: виходом із ситуації буде пошук спільної угоди, вибору умов провадження діяльності, які не шкодили б протилежній стороні. Це може призвести до завершення конфліктної ситуації та уникнення наслідків, які здатні докорінно змінити життя кожного підлітка.

Відео 2: Спроба образи.

Конфлікт №2 – спроба образи.

Швидше за все, студент, який виявляє агресію, заздрить вам з певних причин або недолюблює через ситуації, що раніше відбувалися. До речі, за це передбачено адміністративну відповідальність.

Відповідь: не вступаючи в конфлікт, ви не будете його підтримувати, отже він припиниться. Так ви зможете убезпечити себе від його негативних наслідків.

Відео 3: Неповага.

Конфлікт №3 – неповага.

Більшість конфліктів у освітній установірозгоряється через те, що одна із сторін відмовляється поважати іншу. Це може бути конфлікт між особистостями, або суперечка між групами, що утворилися. У будь-якому випадку кожен учасник намагатиметься підставити так звану «підніжку» і вдаватися до всіляких хитрощів.

Відповідь: при аналізі цієї ситуації можна виділити лише один позитивний вихід із ситуації – компроміс, поступки. Причому на них мають піти одразу обидві сторони. В іншому випадку наслідки цього конфлікту можуть бути непередбачувані.

Відеофрагмент: «Декілька порад як уникнути конфліктів».

6. Інтерактивна розмова.

Згадайте випадок, коли ваша поведінка в конфліктній ситуації призвела до неприємних для вас наслідків - розриву відносин з близькими, виклику батьків у технікум, проблемі правоохоронними органамиі т.д.

Як би ви вчинили, якби можна було повернути час назад?

Чому вас навчила ця ситуація?

Виступи студентів.

У школах верхової їзди не хвалять наїзника, який може втриматися на здибленому коні, як ви вважаєте, чому? (Під досвідченим жокеєм кінь ніколи не встане дибки.) Так само і з конфліктами. Звичайно, розумний, знаюча людиназнайде вихід із будь-якого становища, але мудрий до нього не потрапить. Отже, мудрий не доведе відносин до конфлікту

Золоте правилоспілкування: завжди роби з іншими так, як ти хотів би, щоб інші чинили з тобою.

А що потрібно робити, щоб уникнути конфліктів? Які риси характеру слід виявляти при цьому?

Контролювати свої емоції

Самовиховання та самоаналіз своєї поведінки

Повага до інших людей

Вміння слухати та чути інших людей

Тактовність та поблажливість

Стриманість в емоціях та словах

Критично ставитися до своїх вчинків та слів

Завжди ставити себе на місце іншої людини і намагатися зрозуміти її

Ніколи не переходити на особистість

Вести розмову по суті

Пошук компромісу

Такі якості дано нам від народження чи їх можна виховати у собі?

7. Заключне слово класного керівника.

Життя не прожити без конфліктів, але розумна, культурна людина завжди зможе ефективно залагодити суперечки та розбіжності, гнучко використовуючи різні стратегії: в одних випадках жорстко настоїть на своєму, в інших – поступиться, у третіх – знайде компроміс. А щоб не помилитися у виборі стратегії поведінки, потрібний життєвий досвід, мудрість та знання. Сподіваюся, дещицю цих знань ви отримали в ході сьогоднішньої години спілкування.

8. Підбиття підсумків.

Яка стратегія виходу з конфліктних ситуацій вам найближча?

Яку стратегію хотіли б навчитися? Що цьому заважає?

Класну годину хотілося б закінчити такими словами: Не буває нерозв'язних конфліктів. Просто є люди, які не вміють чи не бажають їх вирішувати. Чи не будьте такими людьми.

Дякую за увагу та розуміння.

Список використаної літератури

1. Класний годинник: 11 клас / Авт. сост. А.В. Давидова. - М.: ВАКО, 2009. - 256 с.

2. Позакласні заходи: 11 клас / Авт. сост. Г.Г. Кулінич. - М.: ВАКО, 2009. - 240 с.

Тематика класного годинника для першого курсу

Зразкова тематикакласного годинника в групі:
- вирішення повсякденних проблем та організаційних питань, що виникли у групи;
- обговорення актуальних питань сучасного життя(Знання та захист власних прав, цінність сім'ї для сучасної молоді та ін);
- зустрічі зі знаменитими випускниками УТЕК, спеціалістами, представниками громадських організаційта ін.;
- Проведення ділових ігор на колективну взаємодію, на згуртування та розвиток довіри студентів один до одного;
- бесіди з окремими студентами про їхню успішність, відвідуваність, участь у справах групи, відділення, коледжу;
- Зустріч з психологом.

Правила поведінки учнів коледжу; права та обов'язки учнів

День професійної освіти

Відповідальність за правопорушення

Шкідливі звички та як з ними боротися

День матері

Всесвітній день боротьби зі СНІДом

70 років битви під Москвою

Історія коледжу

«Ми різні – у цьому наше багатство, ми разом – у цьому наша сила»

День захисника Вітчизни

День боротьби з наркоманією та наркобізнесом

Міжнародний жіночий день

Безпечна організація дорожнього руху

День космонавтики

Всесвітній День здоров'я

День Перемоги

Підготовка до іспитів та правила поведінки у канікулярний час

День Росії

Тематика класного годинника для 2-4 курсу

Вітчизни вірні сини... Класна година, присвячена Дню захисника Вітчизни.

«Тому можеш ти не бути, але громадянином бути зобов'язаний...» Класна година спрямована на формування знань правової культури у учнів, корекцію моральної поведінки.

Символи Російської держави.

Збережемо наш спільний будинок! Класна година сприяє формуванню екологічної культури учнів.

«Дякую нашим матерям...» Класна година, присвячена Дню матері.

«Знаємо, пам'ятаємо, віримо...» Святкова класна година, присвячена Дню Перемоги.

«Світле свято величаємо...» Класна година, яка знайомить учнів із традицією святкування Великодня на Русі.

«Мої роки - моє багатство...» Святкова класна година, присвячена Дню літньої людини.

"Батьки та діти".

Новий рік.

Небезпеки, що чатують на сучасну молодь.

«Комп'ютерні ігри - уникнення реальності»,

«Аборти та запобігання»,

«Тероризм у нашому житті».

Виховання міжнаціональної толерантності

Традиції толерантності у культурі народів Північного Кавказу

Що таке толерантність?

Проблеми терористичної активності на північному Кавказі та шляхи нормалізації ситуації в регіоні

Башти світу на Кавказі

Діти Північного Кавказу навчаються миру та толерантності

Морально-естетичне виховання

Як протистояти агресії та вирішити конфлікт?

Прощення чи помста? Класна година, присвячена моральним проблемам людського вибору.

Депресія та способи боротьби з нею. Вчіться панувати собою (про необхідність самовиховання).

Людина та її манери (про культуру поведінки).

Про статеве виховання (бесіди, зустріч з лікарем-гінекологом,

лікарем-урологом).

Світ моїх захоплень (про культуру дозвілля).

Поговоримо про почуття такту.

Настрій та його влада над людиною (про самовиховання)

Людина – частина природи.

Екологія та здоров'я майбутньої Росії.

На чашку чаю (студент розкажи про себе).

Виховання здорового способу життя

Куріння скорочує життя.

Пияцтво та алкоголізм.

Щоправда про наркотики.

Скажімо курінню «Ні!»

Спорт – запорука здоров'я.

Молодь проти наркотиків.

Алкоголь та потомство (про профілактику алкоголізму).

СНІД - страшна хвороба століття.

Скажіть наркотикам нема!

Здоров'я та довголіття.

Виховання милосердя та любові до майбутньої професії

О, медицина! Про тебе співаю!

Талант та праця (зустріч із випускниками коледжу, працівниками ЛПУ).

Чому я вибрав професію медика?

Душі прекрасні пориви медицині ми присвятимо.

Добре вчитися – значить працювати.

Ми – майбутні спеціалісти, ми – майбутнє Росії.

Милосердя – головна заповідьмедпрацівника.

Калейдоскоп добрих справ (допомога ветеранам, ЛПЗ, участь в акціях «Щедра осінь», «Солдатський конверт», «Поспішайте робити добро»).

Громадянсько-патріотичне виховання

Права та обов'язки студента П'ятигорського медичного училища.

Людина і закон.

Мій коледж – моя доля.

Відповідальність та безпека. Що ховається за цими словами?

Країна, де мені хотілося б жити.

"Я маю право на..." - розмова на задану тему.

А якщо не вийшло? Що далі? - Диспут.

Я серед людей, люди довкола мене.

Які виховання я залишу про себе в навчальному закладі.

Мій професійний вибір. Маю рацію я чи ні?

Як жити з людьми (любити, будувати взаємини, знаходити розуміння з дорослими, дружити з товаришами).

Самовиховання. Цілі самовдосконалення.

Жорстокість, байдужість та співчуття.

Вміння спілкуватися – шлях до успіху.

Як навчитися керувати собою.

Тренування пам'яті – запорука майбутнього успіху.

Людина та творчість. Великі твори людства.

Як навчитися панувати собою?

Поки я думаю, живу.

Гумор у житті людини.

Навіщо ми вчимося?

Екологія. Забруднення середовища та наука.

Проблеми професійного самовизначення(Класифікація професій для орієнтації у світі праці, алгоритм вибору професії.)

Самовиховання як «розширення» свідомості.

Десять заповідей творчої особи.

Професійне самовизначення, його зв'язок із вибором шляху продовження освіти (багатоступінчастість освіти, підготовчі курси.)

А громадянином бути зобов'язаний...

Мораль та закон.

Адміністративна та кримінальна відповідальність.

Армія та військовий призов.

Сім'я у житті людини.

Правопорушення та злочини.

Відповідальність неповнолітніх.

Конституційні правничий та обов'язки громадян.

Правова культура людини.

Цивільність. Який сенс вкладається у це поняття?

Скажімо «НІ» наркотикам.

Про шкоду куріння.

Про шкоду алкогольної залежності.

Стрес - неминуча частина життя.

СНІД та венеричні хвороби.

Взаємини із поліцією.

Непрямі ознаки вживання наркотиків та наркотичної залежності.

Поведінка в екстремальній ситуації.