تجزیه و تحلیل نظارت بر اساس fgos. گزارش تحلیلی نتایج پایش برای گروه ارشد

والنتینا اوساتنکو
تجزیه و تحلیل نتایج نظارت بر اساس بخش های برنامه در گروه میانی

مرجع تحلیلی

توسط نتایججذب توسط دانش آموزان گروه میانی "ب" نرم افزارمطالب مربوط به نیمه اول سال تحصیلی 2014-2015

در نتیجه از پایش نتایج زیر را نشان داد:

فصل"تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی"

سطح بالا 59% میانگینسطح 41% سطح پایین 0%

نتیجه گیری: سطح بالا 59 درصد است. فرزندان می دانم چگونه: تعداد اشیاء را با تعداد مرتبط کنید، اشیاء را بر اساس اندازه، رنگ، شکل، خود مقایسه کنید مفاهیم: بزرگ - کوچک، زیاد - کم و غیره رنگ های اصلی (قرمز، زرد، سبز، آبی، سفید، سیاه، اشکال هندسی) را بشناسید. (دایره، مربع، مثلث). توسعه یافته مهارت های حرکتی ظریفدست ها.

سطح متوسط - 41% . این کودکان در توانایی همبستگی تعداد اشیاء با تعداد، برای مقایسه اشیاء بر اساس اندازه مشکل دارند. بریوشکوف تیمور، کریستوفوروف آرتم، بکیشف دانیل، بابنکو کریل مداد خوبی در دست ندارند.

نمودار

توسط بخش"تشکیل نمایش های ریاضی ابتدایی"

V گروه میانی"ب"

فصل"ایده پردازی"

سطح بالا 61% میانگینسطح 39% سطح پایین 0%

نتیجه گیری: بالا 61 درصد بود. کودکان می توانند یک مداد، یک قلم مو را در دست بگیرند، آنها همه کارها را بدون کمک بزرگسالان انجام می دهند. رنگ های اصلی را بشناسید و به درستی نام ببرید. آنها در مدل سازی پلاستیلین مهارت دارند.

سطح متوسط ​​- 39٪. این کودکان کارها را به تنهایی انجام می دهند و اگر برایشان مشکل بود، از بزرگترها کمک می گیرند. برایوشکوف تیمور، کونونوف اگور، موروزنکو آریشا، بابنکو کریل مهارت و توانایی کافی برای کار مستقل ندارند، آنها به کمک یک بزرگسال روی می آورند.

نمودار

سطح رشد کودکان در نیمه اول سال

توسط بخش"ISOactivity"

V گروه میانی"ب"

فصل"توسعه گفتار"

سطح بالا 64% میانگینسطح 36% سطح پایین 0%

نتیجه گیری: سطح بالا 64 درصد است. کودکان در استفاده می کنند درمان گفتارجملات ساده و پیچیده، از کلمات تعمیم دهنده استفاده کنید. با کمال میل یک داستان آشنا را بازگو کنید. ابتکار و فعال در ارتباطات. کلمات را با توجه به اعداد، موارد تغییر دهید. کافی داشته باشند واژگانکلمات

سطح متوسط ​​36%. این کودکان از جملات ساده در گفتار استفاده می کنند. مشکل ساختن جمله پیچیده. یک افسانه آشنا را با کمک یک بزرگسال بازگو کنید. آنها کلمات را بر اساس اعداد و موارد تغییر می دهند، همه از کلمات تعمیم دهنده در گفتار استفاده نمی کنند. سهام واژه فرهنگ لغت فعال میانگین.

نمودار

سطح رشد کودکان در نیمه اول سال

توسط بخش"توسعه گفتار"

V گروه میانی"ب"

نمودار

سطح رشد کودکان در نیمه اول سال

توسط بخش های برنامه

V گروه میانی"ب"

نتیجه گیری:

1. به طور سیستماتیک انجام دهید کار اصلاحیبرای همه بخش هاهم به صورت تکی و هم کوچک زیر گروه ها.

2. والدين را در فرايند يادگيري مشاركت دهيد، با آنها در تماس نزديك باشيد، كمك هاي آموزشي به آنها ارائه كنيد.

3. در اوقات فراغت، مانند زمان، بازی های آموزشی آموزشی و آموزشی انجام دهید راه می رود، و همچنین در گروه.

4. ارائه یک سری بازی آموزشی آموزشی و آموزشی به والدین.

5. برای غنی سازی واژگان و بهبود گفتار کودکان، بازی های کلمه ای را انجام دهید.

اندازه: px

شروع نمایش از صفحه:

رونوشت

1 پیش دبستانی شهرداری موسسه تحصیلی"مهدکودک از نوع رشد عمومی با اولویت اجرای فعالیت های شناختی - توسعه گفتارکودکان 108 "گزارش تحلیلی در مورد نظارت بر سطح آمادگی برای تحصیل کودکان 6-7 ساله از گروه مقدماتی MBDOU 108

2 به درخواست وزارت آموزش و پرورش، به منظور تعیین فرصت های شروع برای دانش آموزان کلاس اول آینده در شکل گیری پیش نیازهای فعالیت های آموزشی سازنده، نظارت بر رشد کودکان 6-7 ساله انجام شد. تعداد تشخیص داده شده: 24 (از 24 مورد در لیست حقوق و دستمزد) مجموعه ای از مواد برای شناسایی سطح رشد فکری، خودسری، ویژگی های حوزه شخصی، سطح تسلط بر اجزای اصلی فعالیت و در نتیجه ارزیابی سطح آمادگی کودکان سن داده شدهبرای یادگیری برای مدرسه مطالعه به صورت فردی و گروهی انجام شد. بر اساس نتایج نظرسنجی نتایج زیر به دست آمد: آمادگی انگیزشی کودکان برای مدرسه بازی آموزشی 33% 38% 29% سطوح آمادگی کودکان 6-7 ساله با توجه به روش های بالا خوب متوسط ​​کم آموزشی-بازی هیجانی -آمادگی ارادی هماهنگی بینایی-حرکتی حافظه کوتاه مدت ادراک دیداری-فضایی تفکر منطقیتفکر مفهومی 38% 46% 16% - 25% 25% 38% 12% 79% 21% % 8% 25% 4% 92% 8% 21% - -

3 رشد گفتار (ادراک آوایی) تفکر مفهومی و منطقی رشد گفتار شفاهی 79% 17% 4% - 58% 42% 54% - - میزان آمادگی کودکان 6-7 ساله برای تحصیل در مدرسه به شرح زیر است: بالا خوب متوسط ​​کم 29% 46% 25% - نمودار نتایج پایش مطالعه میزان آمادگی کودکان 6-7 ساله برای تحصیل در سال تحصیلی. 50% 45% 46% 40% 35% 30% 25% 20% 15% 29% 25% سطح بالا سطح خوب سطح متوسط ​​سطح پایین 10% 5% 0% % کودکان. این بدان معنی است که در طول معاینه با تمام روش ها، کودکان دریافت کردند عملکرد بالاتوسعه حوزه شناختی و آمادگی انگیزشی برای مدرسه. 46 درصد از کودکان سطح خوبی از آمادگی برای تحصیل دریافت کردند. در این دسته، برخی از کودکان در انجام وظایف مربوط به توانایی ایجاد الگوها و وظایف مربوط به آن مشکل داشتند

4 درک مواد توسط گوش. برخی از کودکان مهارت های گرافیکی ضعیفی دارند. همچنین در بچه های این گروه انگیزه یادگیری – بازی غالب بود. 25 درصد از کودکان سطح متوسطی از آمادگی برای تحصیل دریافت کردند. دشواری خاصی ناشی از وظایف برای درک مطالب توسط گوش، وظایف برای توانایی خودکنترلی بود. این با این واقعیت توضیح داده می شود که این دوره سنی در مرحله شکل گیری خود تنظیمی و توجه داوطلبانه است. وظیفه توسعه هماهنگی بینایی-حرکتی نیز باعث مشکل شد. مشکلات کوچک ناشی از وظایف مربوط به حافظه کوتاه مدت و توانایی تجزیه و تحلیل کلمه فومناتیک بود. بسیاری از کودکان با بازی انگیزه پیدا کردند. با توجه به معاینه روانشناسی، توصیه های ویژه ای ارائه شد. توصیه می شود: والدین کودکانی که نتایج پایینی در یک یا آن شاخص آمادگی برای مدرسه دریافت کرده اند - مشاوره با روانشناس معلم برای کسب اطلاعات در مورد کمک به موقع در رشد این کودکان و دریافت توصیه های اضافی در مورد دوره تابستان. برای کودکانی که شاخص‌های متوسط ​​پارامترها و فرآیندهای مختلف را در طول معاینه دریافت کردند، بازی‌ها و تمرین‌هایی برای توسعه تنظیم داوطلبانه رفتار، فرآیندهای شناختی ذهنی، برای توسعه هماهنگی بینایی-حرکتی و شنیداری-حرکتی و همچنین بازی‌ها توصیه می‌شود. با هدف توسعه انگیزه یادگیری

5 گزارش تحلیلی در مورد نتایج پایش کیفیت آماده سازی کودکان 6-7 ساله برای مدرسه MBDOU 108 تعداد تشخیص داده شده: 24 (از 24 لیست حقوق و دستمزد) تاریخ تشخیص توسط مربیان: تاریخ تشخیص توسط روانشناس معلم: وظایف: - تعیین درجه رشد کودکان 6-7 ساله برنامه های آموزشی پیش دبستانی - ارزیابی سطح رشد کودکان 6-7 ساله از طریق ارزیابی رشد کیفیت های یکپارچه. سطح تسلط کودکان 6-7 ساله با مهارت ها و توانایی های لازم 120% 100% 80% 60% 40% 20% 0% سطح بالا متوسط سطح پایینسطوح رشد رشد اجتماعی و ارتباطی رشد شناختی رشد گفتار هنری و زیبایی شناختی رشد فیزیکی بالا 78% 71% 71% 83% 90% متوسط ​​22% 29% 29% 17% 10% کم

6 تجزیه و تحلیل دلایل شاخص های نهایی تسلط کودکان بر مهارت ها و توانایی های لازم: 1. رشد شناختی: در طول سال توجه ویژه ای به کار فردی با کودکان شد، کلاس هایی با کودکان با نرخ رشد شناختی ذهنی پایین برگزار شد. فرآیندهای ابتدای سال تحصیلی "آموزش برای کلاس اول آینده" ، توصیه هایی به والدین داده شد ، مشاوره هایی در مورد آماده سازی کودکان برای مدرسه انجام شد. 2. رشد جسمانی درصد بالایی از کودکان 6-7 ساله از نظر جسمی رشد یافته نتیجه این واقعیت است که در طول سال توجه زیادی به تحکیم انواع اصلی حرکات، توسعه حرکات اصلی شده است. کیفیت های فیزیکی. به طور منظم تمرینات صبحگاهی، اصلاحی و تنفسی انجام می شود. در طول سال، همه برنامه ریزی شده است رویدادهای ورزشیو مسابقات، توجه زیادی به اقدامات برای بهبود حضور کودکان شد (رویدادهای سخت، کار با والدین) 3. رشد هنری و زیبایی شناختی. در طول سال، معلمان توجه زیادی به مشکل آشنایی کودکان با دنیای فرهنگ و هنر داشتند: کودکان در پروژه های تئاتری ادبی، موسیقیایی، مسابقات خلاقانه، هم در داخل موسسه آموزشی پیش دبستانی و هم در منطقه شرکت می کردند. سطح بالای رشد کودکان در جهت هنری و زیبایی شناختی. 4. توسعه اجتماعی و ارتباطی بازی های نقش آفرینی، بازی های ارتباطی موبایل. در این گروه چند کودک مبتلا به حرکت بیش از حد شرکت می کنند که باعث ایجاد مشکلاتی در تمرکز، تعامل با بزرگسالان و همسالان می شود. همچنین کودکانی که به طور منظم به مهدکودک نمی روند به گروه آمادگی می روند که این دلایل در نهایت بر رشد اجتماعی و شناختی این کودکان تاثیر منفی گذاشته است. 5. رشد گفتار تجزیه و تحلیل دلایل سطح متوسط ​​رشد گفتار کودکان نشان داد که والدین علاقه کمی به آشنا کردن کودکان با کتاب دارند و اشتیاق کودکان به فعالیت های دیگر.

7 100% 90% 80% 70% 60% 50% 40% 30% 20% 10% 0% سطح شکل گیری کیفیت های یکپارچه کودکان 6-7 ساله سطح بالا متوسط ​​سطح پایین سطح 1. کیفیت یکپارچه "رشد جسمانی " در گروه، حرکات اصلی متناسب با سن شکل می گیرد. 2. کیفیت یکپارچه « کنجکاو، فعال، علایق شناختی، سؤالات، مشارکت در فرآیند آموزشی در سطح کافی است. 3. کیفیت یکپارچه "از نظر احساسی پاسخگو" دانش آموزان با شخصیت های افسانه ها، داستان ها، داستان ها ابراز همدردی می کنند، کودکان از نظر عاطفی به آثار هنری واکنش نشان می دهند، ایده هایی در مورد حالات عاطفی دارند. 4. کیفیت یکپارچه «تسلط بر وسایل ارتباطی و شیوه های تعامل با بزرگسالان و همسالان.» اساساً دانش آموزان از وسایل ارتباط کلامی و غیرکلامی استفاده می کنند و روش های سازنده ای برای تعامل با بزرگسالان و همسالان دارند. 5. کیفیت یکپارچه «با رعایت قوانین ابتدایی رفتار می تواند رفتار خود را مدیریت کند و اعمال خود را برنامه ریزی کند». دانش آموزان گروه از قوانین رفتاری در خیابان پیروی می کنند در مکان های عمومیبا توانایی تلاش ارادی، سعی کنید انگیزه های رفتاری را تابع قرار دهید، اما این دوره سنی در مرحله شکل گیری خودتنظیمی و توجه داوطلبانه است که دلیل وجود 50 درصد از میانگین سطح رشد است. توانایی کنترل رفتار خود 6. کیفیت یکپارچه "توانایی حل مشکلات فکری و شخصی." اساساً دانش آموزان قادر به تحقق ایده در نقاشی، طراحی و خلاقیت گفتار هستند. 7. کیفیت یکپارچه "داشتن ایده های اولیه در مورد خود، خانواده، جامعه، دولت، جهان و طبیعت (آگاهی عمومی)." اساساً دانش آموزان همه گروه ها

8 ایده در مورد خانواده، طبیعت، فرهنگ. 8. کیفیت یکپارچه "با تسلط بر پیش نیازهای جهانی برای فعالیت آموزشی". با این حال، نتایج تشخیصی نیاز به توسعه مهارت های گرافیکی و هماهنگی دست و چشم در برخی از مردمک ها را آشکار کرد. نتیجه‌گیری: با تجزیه و تحلیل داده‌های نظارتی به‌دست‌آمده از دانش‌آموزان، می‌توان نتیجه مثبتی گرفت. از همه کودکان 6-7 ساله در پایان سال تحصیلی 100% دارای شاخص مثبت پایدار (سطح رشد بالا و متوسط) هستند، دانش کودکان کافی است، آنها می توانند آن را در فعالیت های روزانه. در کودکان، با توجه به رشد سنیعملکردهای ذهنی به خوبی شکل گرفته است. این نشان دهنده اثربخشی کار آموزشی انجام شده است.

9 گزارش تحلیلی مختصر در مورد نتایج نظارت بر پیشرفت توسط کودکان از نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه اصلی آموزشی عمومی MBDOU 108 بر اساس برنامه سالانه موسسه آموزشی پیش دبستانی، معاون HE و MR Egorova O.N. و مربیان گروه های پیش دبستانی، از سال به سال در MBDOU "مهدکودک از نوع رشد عمومی با اولویت اجرای فعالیت ها برای رشد گفتار شناختی کودکان 108"، نتایج تسلط بر مطالب برنامه توسط دانش آموزان در مناطق آموزشی برای سال تحصیلی بود. نظارت شد. در مجموع 203 دانش آموز مورد بررسی قرار گرفتند. تاریخ تشخیص توسط مربیان: از 12 تا 23 می 2014. وظایف: - تعیین درجه توسعه برنامه آموزشی مؤسسه پیش دبستانی توسط کودکان - ارزیابی سطح رشد کودکان در سالها از طریق ارزیابی رشد کیفیتهای یکپارچه. میزان تسلط بر مهارت ها و توانایی ها در حوزه های آموزشی.

10 نتایج تسلط بر مطالب در زمینه های آموزشی و جهت گیری برای کار بیشتر 1. "سلامت" 95٪ از کودکان نتیجه مثبت از تسلط بر مواد برنامه را نشان دادند. با این حال، در همه گروه ها باید به تثبیت مهارت های آراستگی، شکل گیری مهارت های بهداشت فردی، ایده هایی در مورد توجه شود. راه سالمزندگی 2. مطالب برنامه "فرهنگ بدنی" توسط 98% از دانش آموزان دو در سطح بالا و متوسط ​​تسلط یافتند. ما قصد داریم روی رفع انواع اصلی حرکات، توسعه کیفیت های فیزیکی اولیه کار کنیم. 3. «جامعه پذیری» 81 درصد از کودکان از تسلط بر مطالب برنامه نتیجه مثبت نشان دادند. توجه به غنی سازی طرح بازی ها، تقویت توانایی انجام دیالوگ های نقش آفرینی، پذیرش وظایف بازی و برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان ضروری است. 4. "کار" 95٪ از کودکان در تمام گروه های سنی نتیجه مثبت در تسلط بر مواد برنامه نشان دادند. با این وجود، توجه به تثبیت مهارت های کاری، علاقه به تکالیف کاری و کار بزرگسالان ضروری است. 5. "امنیت". تسلط بر مواد برنامه توسط کودکان پیش دبستانی در سطح کافی 92٪ مهد کودک، قوانین ایمنی خانه و جاده. 6. «دانش» 92 درصد از کودکان پیش دبستانی مطالب را در سطح کافی آموختند. باید به شکل گیری تصویری کل نگر از جهان، استانداردهای حسی و بازنمایی های ریاضی ابتدایی و توسعه مهارت های سازنده توجه شود. 7. مواد برنامه "ارتباطات" در زمینه آموزشی توسط 92٪ از کودکان پیش دبستانی تسلط دارند. توجه به رشد مهارت های گفتاری و ارتباطی کودکان ضروری است. 8. «داستان خوانی» 89 درصد بچه ها بر مطالب برنامه حوزه آموزشی تسلط داشتند. باید به کودکان آموزش داد که به دقت به آثار ادبی گوش دهند، دانش خود را در مورد ژانرهای ادبیات گسترش دهند، به آنها بیاموزیم که شعر بخوانند. 9." خلاقیت هنری". 95 درصد کودکان از تسلط بر مطالب برنامه نتیجه مثبتی نشان دادند. ما برای کار فردی با کودکان در مورد شکل گیری، مهارت ها و توانایی ها برنامه ریزی می کنیم

11 در فعالیت های بصری مطابق با سن، برای بهبود تکنیک ترسیم، مدل سازی، کاربرد، توسعه خلاقیتدانش آموزان 10. «موسیقی» 91 درصد کودکان در تسلط بر مطالب برنامه نتیجه مثبتی نشان دادند. ایجاد علاقه به موسیقی، تثبیت مهارت های آوازی، حرکات رقص ضروری است. با تجزیه و تحلیل داده های نظارتی به دست آمده از دانش آموزان، می توان نتیجه مثبتی گرفت. از کل دانش آموزان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی در پایان سال تحصیلی، 93٪ دارای شاخص مثبت پایدار (سطح توسعه بالا و متوسط) هستند. دانش کودکان کافی است، آنها می توانند آنها را در فعالیت های روزمره به کار ببرند. در کودکان، مطابق با رشد سن، عملکردهای ذهنی به خوبی شکل می گیرد. این نشان دهنده اثربخشی کار آموزشی انجام شده است. نمودار مقایسه ای سطح شکل گیری کیفیت های یکپارچه برای سال 2013.2014. 100% 80% 72% 78% 65% 70% 70% 70% 75% 75% 87% 86% 60% 40% 20% 0% کودکان خردسال 3-4 ساله کودکان 4-5 ساله کودکان 5-6 ساله کودکان 6-7 ساله 2013 2014 2013 2014 با تجزیه و تحلیل داده های به دست آمده می توان نتیجه گرفت که دانش آموزان مؤسسه آموزشی پیش دبستانی متناسب با سن خود رشد می کنند و از سن خود جلوتر نیستند. شاخص های شکل گیری کیفیت های یکپارچه در کودکان 4-5 و 5-6 ساله در سال 2014 کمی پایین تر است. نسبت به سال 2013 این در درجه اول به دلیل دوره معرفی استاندارد آموزشی ایالتی فدرال است، یعنی: 1. انتقال به الزامات جدید برای محتوای آموزش و اشکال سازمان. فعالیت های آموزشی; 2. فقدان پایه روش شناختی لازم (ابزار تشخیصی ایجاد نشده است و غیره)

12 نتیجه گیری: تجزیه و تحلیل نتایج به دست آمده به ما امکان می دهد در مورد سطح خوبی از تسلط بر وظایف برنامه، توسعه ویژگی های یکپارچه و شایستگی های اساسی صحبت کنیم. بهبود بیشتر کیفیت آموزش در موسسات آموزشی پیش دبستانی بر افزایش سطح صلاحیت آموزشی کادر آموزشی در زمینه جدید متمرکز است. تحولات روش شناختیدر مورد اجرای PLO DOW که با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال توسعه یافته است.

گزارش تحلیلی در مورد نتایج بررسی فعالیت های آموزشی موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک 3" Lastochka "شهرداری شهری

مهدکودک ترکیبی مهدکودک مهدکودک مهدکودک مهدکودک مهدکودک مهدکودک پیش دبستانی خودمختار شهرداری 24 "ROMASHKA" 142006، منطقه مسکو، Domodedovo، Microdistrict Vostryakovo، خ. Komsomolskaya، 27 تلفن / فکس:

تجزیه و تحلیل نظارت بر رشد کودک نشان داد که کودکان پیش دبستانی یک مؤسسه آموزشی کیفیت های یکپارچه را در سطح بالا و متوسط ​​ایجاد کرده اند (نتایج در جداول ارائه شده است). p/n "از نظر فیزیکی

بررسی تحلیلی بر اساس نتایج نظارت بر پیشرفت کودکان از نتایج برنامه ریزی شده و نهایی تسلط بر برنامه اصلی آموزشی عمومی MADOU 28 هدف: تعیین میزان تسلط کودک

تصویب شده توسط شورای آموزشی MBDOU 108 03/14/2012 رئیس MBDOU 108 O.N. بردنیکووا 12.03.2012 مقررات مربوط به سیستم نظارت بر موفقیت توسط کودکان از نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر اصلی

اطلاعات تحلیلی در مورد نظارت بر موفقیت کودکان از نتایج برنامه ریزی شده و نهایی تسلط بر برنامه اصلی آموزش عمومی در MBDOU "مهدکودک 64" منطقه شهری شهر استرلیتاماک جمهوری.

کیفیت یکپارچه "از لحاظ جسمی توسعه یافته، با تسلط بر مهارت های اساسی فرهنگی و بهداشتی" کیفیت های فیزیکی و نیازهای اولیه برای فعالیت بدنی به طور مستقل شکل می گیرد.

موسسه آموزشی پیش دبستانی "Kleverok" N.A. Prudnichenkova از "SO" 09، 2017 تقویم آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری مهد کودک "کلوروک" برای سال تحصیلی 2017-2018 تصویب شد.

گزارش تحلیلی در مورد نتایج نظارت بر دانش آموزان زیر گروه خردسال مهد کودک MBDOU "Petushok" منطقه بلگورود، منطقه ایونیانسکی، روستای خوموتسی، تسلط بر برنامه "از تولد تا مدرسه" تحت

نتایج برنامه ریزی شده تسلط بچه ها بر برنامه آموزشی (ارزیابی های میان دوره ای و نهایی) هر یک از کارکنان آموزشی به طور مستقل تصمیم می گیرند که نتایج به چه شکل و چند وقت یکبار باشد.

برنامه آموزشی اصلی MADOU "مهدکودک 97 "زنبور عسل" مطابق با اسناد اصلی نظارتی در مورد آموزش پیش دبستانی توسعه یافته است: - قانون فدرال 29.12. 2012 273

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری مهدکودک "Kolosok" p. Prikamsky رشد فیزیکی: FGT "فرهنگ بدنی" توسعه کیفیت های فیزیکی (سرعت، قدرت، انعطاف پذیری،

برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانییک سند نظارتی است که ویژگی های محتوای آموزش و ویژگی های فرآیند آموزشی را مشخص می کند.

موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک 24" دروژبا "شهرداری منطقه شهر یالتا جمهوری کریمه گزارش تحلیلی در مورد نتایج نظارت بر دستاوردها

پرتره اجتماعی کودک طبق FGT مطبوعات به طور گسترده در مورد موضوع انتقال به استاندارد آموزشی ایالتی فدرال در مدرسه بحث می کنند. مطابق با دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه 655 مورخ 23 نوامبر 2009. موسسات آموزشی فدرال معرفی می شوند

برنامه آموزشی اصلی مهد کودک MBDOU CRR " ماهی طلایی» مطابق با GEF DO برنامه آموزشی شامل: بخش اجباری: برنامه آموزشی اصلی MBDOU بر اساس

گزارش تحلیلی در مورد نتایج نظارت بر سطح تسلط بر برنامه توسط دانش آموزان MDOU 30 برای سال تحصیلی 2014-2015 هدف: تعیین درجه تسلط توسط کودک برنامه اصلی تقریبی

ارائه مختصری از برنامه آموزشی آموزش پیش دبستانی برای والدین (نماینده قانونی) دانش آموزان روستا. منطقه Novoselye Lomonosovskiy منطقه لنینگرادبرنامه آموزشی

ارائه مختصری از برنامه اصلی آموزشی آموزش پیش دبستانی موسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری "مرکز رشد کودک مهدکودک 403" ناحیه شهر

ارائه با موضوع: "توسعه محیط موضوعی فضایی یک مهد کودک مدرن" تکمیل شده توسط: مربی مهد کودک 32 Kirillova Olga Yuryevna هدف - ارائه انواع مواد به کودک

گزارش تحلیلی در مورد نتایج نظارت نهایی بر توسعه برنامه آموزشی توسط کودکان در گروه ارشد MADOU شهر Nizhnevartovsk، مهد کودک 49 "Rodnichok" برای سال تحصیلی 2013-2014. مربیان:

پرتره یک فارغ التحصیل مهدکودک مطابق با استاندارد آموزشی ایالتی فدرال مدل یک فارغ التحصیل به عنوان نتیجه مورد انتظار درک می شود. فعالیت های مشترکمهد کودک و خانواده، توصیف ایده های خود را در مورد بیشتر

یادداشت توضیحی برنامه درسی فعالیت های آموزشی سازمان یافته مستقیم موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک 25" چریوموشکا "شهر"

برنامه آموزشی MBDOU 273 مطابق با مدل GEF DO فعالیت های آموزشی کودکان در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی هدف: اطمینان از رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی در انواع مختلفارتباطات و فعالیت ها

گزارش تحلیلی در مورد نتایج نظارت بر دستاوردهای کودکان از نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی موسسه در زمینه های آموزشی و ویژگی های یکپارچه مرکز MDOU "

برنامه آموزشی اصلی مهد کودک MBDOU 39 با در نظر گرفتن استاندارد آموزشی ایالتی فدرال آموزش پیش دبستانی، ویژگی های موسسه آموزشی، منطقه، نیازها و درخواست های آموزشی طراحی شده است.

گروه های سنی MBDOU 45 1 گروه نوجوانان"KARAPUS" سن از 2 تا 3 سال، 35 کودک در گروه 2 گروه کوچکتر، سن 3 تا 4 سال گروه "گنوم ها" 39 کودک در گروه "باهوش"، 39 کودک متوسط

ثبت شده در وزارت دادگستری فدراسیون روسیه در 8 فوریه 2010 N 16299 وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه دستور مورخ 23 نوامبر 2009 N 655 در مورد تصویب و معرفی دولت

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه (وزارت آموزش و پرورش و علوم روسیه) دستور ثبت شده در وزارت دادگستری روسیه مورخ 08 فوریه 2010 N 16299 23 نوامبر 2009 N 655 در مورد تأیید و اجرا

شرح برنامه آموزشی اصلی مدرسه GBOU 1400. برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی مدرسه GBOU 1400 مطابق با قانون فدرال 29 دسامبر تدوین شد.

فرم ها و روش های فعالیت آموزشی زمینه آموزشی "رشد جسمانی" هدف رشد جسمانی هماهنگ، شکل گیری علاقه و نگرش ارزشی به کلاس ها است. فرهنگ بدنی

گزارش تحلیلی نتایج پایش شاخص های بررسی آمادگی انگیزشی مدرسه "پایدار نتایج مثبت» فرآیند بازسازی رفتار و فعالیت های کودک در شرایط

گزارش تحلیلی نتایج پایش ابتدای سال تحصیلی 93-1392. هدف از نظارت، ارزیابی پویایی شکل گیری کیفیت های یکپارچه کودکان در فرآیند تسلط بر آموزش عمومی پایه است.

برای یادداشت ها کتاب مرجع فرهنگ لغت مربی MBDOU DS "Creativity" Ozersk، 2012 امروزه بسیاری از مربیان به دنبال گسترش افق های خود هستند و با آخرین ادبیات آموزشی و روانشناسی آشنا می شوند.

GEF DO، ساختار و محتوای آن مفاهیم اساسی GEF منطقه وحدت فضای آموزشی نزدیکترین توسعهفردی شدن آموزش زمینه آموزشی تشخیص آموزشی

ارائه مختصر برنامه آموزشی اصلی MBDOU Kindergarten 15 "Berezhok" ارائه مختصر برنامه برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی MBDOU Kindergarten 15 "Berezhok"

یادداشت توضیحی برنامه درسی موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری مهدکودک ترکیبی 13 "Skazka" یک موسسه آموزشی است و فعالیت می کند

شرح برنامه کاری رشته B1.V.OD.7 نظریه و روش فعالیت آموزشیدر موسسه آموزشی پیش دبستانی نیروی کار ورودی 6 z.e. 1.1. هدف توسعه و خلاصهرشته ها اهداف توسعه: - برای آشکار کردن علمی

آموزش پیش دبستانی شهرداری نهاد خودمختار"مهدکودک از نوع ترکیبی 145" گزارش کار انجام شده توسط روانشناس معلم Shabalova T.A. 2013-2014 هدف از فعالیت معلم - روانشناس

سرفصل آثار صلاحیت نهایی دانش آموزان رشته تخصصی 050144 آموزش پیش دبستانی (آموزش پیشرفته) فرم آموزش: تمام وقت، نیمه وقت 1. فعال سازی فعالیت ذهنی پیش دبستانی

بخش اضافی برنامه آموزشی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک 20" برنامه آموزشی مطابق با: قانون فدرال تهیه شده است.

سازماندهی فعالیتهای آموزشی مستقیم 1 مدت سن - - GCD در هفته مدت - - GCD مدت زمان GCD در روز 1-3 سال 1.5 ساعت حداکثر 10 دقیقه. 16-20 دقیقه

حاشیه نویسی برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی MBDOU "مهدکودک از نوع ترکیبی 194". برنامه اصلی آموزشی آموزش پیش دبستانی بودجه شهرداری

در جلسه شورای آموزشی مهدکودک MBDOU Lakedaemonovsky "Ivushka" مورخ 30.08 در نظر گرفته شد. 2017 پروتکل 1 تایید شده توسط رئیس M.L. Yavorskaya از 30.08.2017 سفارش 82 تقویم سالانه

حکم وزارت آموزش و پرورش فدراسیون روسیه(وزارت آموزش و علوم روسیه) مورخ 17 اکتبر 2013 N 1155 مسکو این دستور از 1 ژانویه 2014 لازم الاجرا می شود. ساختار استاندارد I. مقررات عمومی

گزارش تحلیلی از نتایج پایش نهایی توسعه برنامه آموزشی توسط کودکان در گروه مقدماتی MADOU از مهد کودک شهر نیژنوارتوفسک 49 مربیان "رنگین کمان": Aidieva P.Ya.

مصوب شورای آموزشی MBDOU 24 پروتکل "خورشید"> 1 مورخ 1394/08/27 برنامه درسی مهدکودک پیش دبستانی بودجه شهرداری مهدکودک توسعه عمومی

اطلاعات در مورد حاشیه نویسی برنامه های کاری رشته ها (برای هر رشته به عنوان بخشی از برنامه آموزشی) MBDOU 24 "Sun" در برنامه های کاری یوژنو-ساخالینسک بر اساس یک نمونه توسعه داده شده است.

فرم‌ها، روش‌ها، روش‌ها و ابزارهای اجرای برنامه با در نظر گرفتن سن و ویژگی‌های فردی دانش‌آموزان، ویژگی‌های نیازها و علایق آموزشی آن‌ها. مسیرهای توسعه و آموزش

ضمیمه 6 تشخیص های آموزشی (نظارت) ارزیابی سطح رشد ویژگی های یکپارچه شخصیت کودک: 1) 1 امتیاز کودک با توجه به معیار مشخص شده کیفیت یکپارچه ایده ای ندارد.

استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش پیش دبستانی مجموعه ای از الزامات اجباری برای آموزش پیش دبستانی است. موضوع تنظیم استاندارد آموزشی ایالتی فدرال رابطه است

موسسه آموزشی دولتی پیش دبستانی مهدکودک 30 منطقه پتروگرادسکی سن پترزبورگ چکیده برنامه های کاری مربیان و متخصصان 1 برنامه های کاری معلمان GBDOU

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری مهدکودک 17 "Gnomes Merry" ص. شهرداری Nebug منطقه Tuapse کارت رشد فردی یک کودک پیش دبستانی نام خانوادگی نام نام خانوادگی

گزارش تحلیلی در مورد نتایج نظارت نهایی بر توسعه برنامه آموزشی توسط کودکان در گروه وسط "A" MBDOU DSCV 86 "Bylinushka" در نیژنوارتوفسک برای سال تحصیلی 2013-2014 مربی:

این برنامه محتوا و سازماندهی فعالیت های آموزشی را در سطح آموزش پیش دبستانی تعیین می کند. این برنامه رشد شخصیت کودکان پیش دبستانی را در انواع مختلف ارتباطات تضمین می کند

زمینه آموزشی اجتماعی - ارتباطی AM جونیور سن پیش دبستانیپذیرایی صبحگاهی از کودکان، گفتگوهای فردی و زیرگروهی ارزیابی روحیه عاطفی گروه و به دنبال آن

گزارش تحلیلی در مورد نتایج نظارت بر پیشرفت کودکان از نتایج برنامه ریزی شده تسلط بر برنامه آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی در MBDOU - مرکز رشد کودک در مهد کودک

تایید می کنم: رئیس مهد کودک MBDOU 5 "Bell" O.V. Belotserkovskaya Order 19 of 30. 08.2017 برنامه درسی سال تحصیلی 2017 2018 موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک 14" ارائه مختصر برای والدین برنامه اصلی آموزشی آموزش پیش دبستانی برنامه آموزشی به

کارت رشد انفرادی کودک نام خانوادگی، نام فرزند تاریخ تولد دانش آموز موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری تاریخ پذیرش در موسسه آموزشی پیش دبستانی درجه سازگاری کودک با شرایط

ادغام حوزه آموزشی "رشد بدنی" با سایر حوزه های آموزشی اصل اساسی توسعه آموزش مدرن پیش دبستانی: اصل ادغام آموزشی

کار می کند برنامه کاری، که مطابق با: با برنامه اصلی اقتباس شده آموزشی عمومی آموزش پیش دبستانی، یک موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه ای برای کودکان ایجاد شده است.

مطالب بخش ها زمینه های هنجاری برای تهیه یک برنامه اساسی برای فعالیت های آموزشی سازماندهی شده مستقیم 2. زمینه های برنامه-هدف زیربنای مستقیم طرح پایه

ارائه مختصر برنامه آموزشی اصلی آموزش پیش دبستانی مؤسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری مهد کودک 38 شهرداری منطقه تیماشفسکی

ارائه مختصر برنامه برنامه آموزشی اصلی مهدکودک MBDOU 1 "Ogonyok" شهر رودنی با در نظر گرفتن سن و سال کودکان از 1 سال 6 ماه تا 8 سال رشد همه کاره را فراهم می کند.

مصوب 1393/09/11 رئیس 183 برنامه های آموزشی 1. مقررات عمومی 1.1. این رویه توسعه یافته است

ارائه مختصر برنامه اصلی آموزشی بودجه شهرداری موسسه آموزشی پیش دبستانی 48 "مهدکودک در حال توسعه عمومی با اولویت اجرای فعالیت ها

خروج از برنامه اصلی آموزشی عمومی برنامه درسی سال تحصیلی 95-1394 موسسه آموزشی پیش دبستانی بودجه شهرداری "مهدکودک از نوع توسعه عمومی با اولویت

یادداشت توضیحی برنامه درسی سال تحصیلی 96-1395

یادداشت توضیحی 1. ساختار فعالیت های آموزشی هنگام سازماندهی آموزشی فرآیند آموزشیدر MADOU لازم است با اسناد قانونی زیر هدایت شوید:

مؤسسه آموزشی پیش دبستانی خودمختار شهرداری "مرکز رشد کودک مهدکودک "Skazka"، Beloyarsky ارائه تجربه برنامه اصلاحی و رشدی برای آماده سازی کودکان

نظارت بر روند آموزشی MBDOU CRR مهدکودک 10 "فراموش کن" تاریخ 05-15.05. گروه های 2014 1 2 26 3 4 5 7 8 9 10 11 26 فرهنگ بدنی سلامت ایمنی شخصیت اجتماعی

برنامه آموزشی برنامه آموزشی پیش دبستانی پیش دبستانی آموزش و پرورش پیش دبستانی بودجه شهرداری موسسه آموزشی پیش دبستانی "مهدکودک عمومی در حال توسعه"

یادداشت توضیحی برنامه درسی MBDOU "مهدکودک نوع ترکیبی 10" برای سال تحصیلی 2014-2015 مطابق با موارد زیر تهیه شده است: - قانون فدرال 12/29/2012. 273-FZ "در مورد آموزش به زبان روسی

آلنا پرونیچوا
تجزیه و تحلیل نتایج نظارت بر کودکان گروه ارشدبرای توسعه مناطق آموزشی

مقایسه ای تجزیه و تحلیل بر اساس نتایجداده های تشخیصی برای 09.2013 - 2014 ac. سال

نتایج پایش کودکان گروه 83 بر توسعه مناطق آموزشی

گروه ارشد شماره 83. مهدکودک طبق برنامه کار می کند "دوران کودکی"با جهت تربیت بدنی و سلامت. نظارت بر کودکدر سپتامبر برگزار شد (ابتدای سال تحصیلی)و می (پایان سال تحصیلی)برای شناسایی پویایی های فیزیکی، فکری و توسعه شخصی کودکان و دستاوردهای آموزشی آنها. آشکار شدن فرزندانبا مشکلات در رشد شخصیت و همچنین شناسایی مشکلات در شکل گیری یکپارچگی خاص

تشخیص داده شد: 24 نفر تشخیص داده شد: 25 نفر

ب- 33% (8 نفر)ب- 44% (11 نفر)

ج- 42% (10 نفر)ج- 48% (12 نفر)

H- 8٪ (2 نفر)

H 25% (6 نفر)

روند مثبتی وجود دارد غالب می شودسطح متوسط ​​به بالا توسط نتایجمعاینه تشخیصی سطوح پیشرفت زیر را نشان داد کودکان بر اساس حوزه آموزشی.

حوزه آموزشی"ارتباطات"

سپتامبر

B-33٪ (8 نفر) B-36٪ (9 نفر)

C-33% (8 نفر)С-48% (12 نفر)

H-33% (8 نفر) H-12% (4 نفر)

غالب می شودسطح متوسط ​​- بالا سطح بالا 3 درصد افزایش و سطح پایین 11 درصد کاهش یافت.

نتایج:

کار انفرادی بر روی فرهنگ صوتی گفتار و تمایز صداها با کودکان از طریق بازی های کلمه ای، شعر و غیره.

بازی - خیال پردازی، بازی های کلمه، بازی های کلمه سازی، بازی با وسایل ارتباطی غیر کلامی، تمرین های بازی با استفاده از پانتومیم.

استفاده از زبان گردان، شعر، معما، زبان گردان، آثار ادبیدر مورد آداب معاشرت؛

توصیه ها: ادامه توسعه توانایی بازی و ارتباط تجاری با همسالان، تمایل به شرکت در فعالیت های جمعی مشترک، توسعه گفتار مونولوگ، تمایل به صحبت صحیح.

حوزه آموزشی"سلامتی"

سپتامبر می

B-33٪ (8 نفر) B-48٪ (12 نفر)

C-46% (11 نفر) C-36% (9 نفر)

H-21% (5 نفر) H-16% (4 نفر)

در شاخص ها روند مثبتی وجود دارد غالب می شودسطح متوسط ​​- بالا سطح بالا 15% افزایش یافت، متوسط ​​10% کاهش یافت، پایین 5% کاهش یافت.

دلایلی که دریافتی را تعیین کرد نتایج:

استفاده از فناوری های حفظ سلامت؛ ورزش صبحگاهی، تمرینات تنفسیبه گفته A. N. Strelnikova ، ژیمناستیک برای چشم ، دقیقه تربیت بدنی ، ژیمناستیک انگشت. روش های سخت شدن؛

والدین: تعطیلات سلامت;

سازماندهی بازی های آموزشی؛

مواد و روش ها: مشکلات مختلف بازی، موقعیت های جستجو، فعالیت های پروژه با طبیعت صرفه جویی در سلامت؛ - خواندن آثار ادبی در موضوعات مرتبط برای کودکان؛

فعال سازی فعالیت خلاق (نقاشی، معماها).

حوزه آموزشی"فرهنگ بدنی"

در 20٪ (4 نفر) B-36٪ (7 نفر)

С-55% (11 نفر) C-57% (11 نفر)

H-25% (5 نفر) H-7٪ (1 نفر)

در شاخص ها روند مثبتی وجود دارد غالب می شودسطح متوسط ​​- بالا سطح بالا 16 درصد افزایش و سطح پایین 18 درصد کاهش یافت.

دلایلی که دریافتی را تعیین کرد نتایج:

استفاده از توسعه فناوران: ژیمناستیک موزیکال - ریتمیک به گفته N. M. Fomina.

برای توسعه کیفیت های فیزیکی، استفاده از روش های یکنواخت، بازی، تدریجی، رقابتی؛

استفاده از اشکال مشترک کار با والدین: رویدادهای ورزشی و سرگرمی.

حوزه آموزشی"ایمنی"

سپتامبر می

در 21٪ (5 نفر) B-29٪ (7 نفر)

C-48٪ (14 نفر)С-42% (15 نفر)

H-21% (5 نفر) H-29% (3 نفر)

در شاخص ها روند مثبتی وجود دارد غالب می شودسطح متوسط ​​- بالا سطح بالا 2 درصد افزایش، سطح پایین 2 درصد کاهش یافت

دلایلی که دریافتی را تعیین کرد نتایج:

مشارکت شناختی در سمینار "چراغ سبز"

ملاقات و گفتگو با افسران پلیس راهنمایی و رانندگی

استفاده از بازی و موقعیت های عملی؛

استفاده از جستجو و تحقیق مواد و روش ها: بازی ها - سفر، آزمون ها.

استفاده از اشکال مشترک کار با والدین: شب های اوقات فراغت، میز گرد، جلسات توجیهی;

خواندن نامه ها، آثار موضوعات مرتبط.

حوزه آموزشی"جامعه پذیری"

سپتامبر می

B-16٪ (4 نفر) B-32% (8 نفر)

C-70% (17 نفر) C-60% (15 نفر)

H-14% (3 نفر) H-8٪ (1 نفر)

در شاخص ها روند مثبتی وجود دارد غالب می شودسطح متوسط ​​- بالا سطح بالا 16 درصد افزایش، متوسط ​​کاهش 10 درصد پایین کاهش 6 درصد

دلایلی که دریافتی را تعیین کرد نتایج:

سازمان آموزشی آموزشیکار در چارچوب موقعیت موضوع - موضوع تعامل بین کودک و مربی، رویکرد شخصیت محور

استفاده فعال از جستجو و تحقیق مواد و روش ها: بازی - آزمایش با مواد مختلف (با آب، برف، یخ، نور، آهنربا، شیشه، لاستیک، کاغذ);

استفاده از بازی های آموزشی و آموزشی؛

سازماندهی در حال توسعه موقعیت های مسئله-عملی و مشکل-بازی؛

بازی - سفر، گشت شهری، آشنایی با عناصر فرهنگ ملی.

توصیه ها: به رشد عزت نفس مثبت، اعتماد به نفس، احساسات ادامه دهید کرامت، تمایل به پیروی از هنجارهای رفتاری مورد تایید اجتماعی، آگاهی از رشد توانایی های خود و تمایل به دستاوردهای جدید.

حوزه آموزشی"کار"

سپتامبر می

B-25٪ (6 نفر) B-44٪ (11 نفر)

C-54% (13 نفر)С-40% (10 نفر)

H -21٪ (5 نفر) H-16% (4 نفر)

در شاخص ها روند مثبتی وجود دارد غالب می شودسطح متوسط ​​- بالا سطح بالا 19 درصد افزایش، متوسط ​​کاهش 14 درصد، پایین کاهش 5 درصد

دلایلی که دریافتی را تعیین کرد نتایج:

استفاده از جستجو و تحقیق مواد و روش ها: سیستم های اقدامات تحقیقاتی، مقایسه اشیاء از انواع مختلف، گروه بندیاقلام در زمینه های ضروری؛

هدف پیاده روی، گشت و گذار، گفتگو، مطالعه لاغر. ادبیات، تماشای فیلم در مورد حرفه های بزرگسالان، فرآیندهای کار؛

وظیفه، کار جمعی، تکالیف کارگری.

توصیه ها: برای اطمینان از توسعه موقعیت موضوع و گسترش دامنه مسئولیت ها در فعالیت های اولیه کارگری برای سلف سرویس، خانه، کار یدی و طراحی، کار در طبیعت در میزان فرصت های سنی. پیش دبستانی های مسن تربرای توسعه استقلال فرزندانبرای پرورش نگرش ارزشی نسبت به کار خود و آن نتایج. به شکل گیری بیشتر توجه کنید فرزنداندرک روشنی از کار به عنوان یک پدیده اجتماعی که نیازهای انسان را از طریق گسترش دایره دانش و ایده ها در مورد بهبود دنیای انسان ساخته و تغییر دنیای حرفه ها تامین می کند.

حوزه آموزشی"دانش"

سپتامبر می

B-17٪ (4 نفر) B-36٪ (9 نفر)

C-43% (12 نفر)С-48% (12 نفر)

H-40% (10 نفر) H-16% (4 نفر)

نرخ بالا از 17% به 36% به عنوان درصد افزایش یافته است توسعهبازنمایی های ریاضی 13 درصد از نظر شناختی فعالیت های تحقیقاتی 22٪، بوم شناسی با 18٪، توسعه تظاهرات خلاق با 18٪. میانگین 5 کاهش، کم 24 درصد

دلایلی که دریافتی را تعیین کرد نتایج:

استفاده از توسعه نوآورانه فن آوری ها: TRIZ، روش پروژه و غیره؛

استفاده از جستجو و تحقیق مواد و روش ها: آزمایش با اشیاء، بررسی خواص و کیفیت اشیاء، مشاهده، انجام حسی. تجزیه و تحلیل موضوع، خاطرات زیست محیطی مشاهدات، ترسیم مسیرها در طبیعت و سایت.

استفاده از مشکل - بازی راه ها: سازماندهی در حال توسعه موقعیت های مسئله-عملی و مشکل-بازی، گفتگوها، سؤالات.

- بازی های محیطی : آموزشی و طرح;

بازی هایی برای دانش وابستگی ها و روابط، برای تسلط بر اقدامات مدل سازی در یک صفحه و حجم، بازسازی یک کل از قطعات، در تسلط بر مهارت های تحول;

استفاده از اشکال مشترک کار با والدین: ساخت صنایع دستی از مواد طبیعی و زباله،

الگوی شخصیت محور با کودک تعامل داشت.

توصیه ها: به حمایت از آرمان ادامه دهید ارشدکودکان پیش دبستانی هنگام بررسی اشیاء از سیستم اقدامات اکتشافی استفاده می کنند. به غنی سازی تجربه حسی ادامه دهید فرزندان، بهتر کردن ادراک تحلیلی، برای توسعه توانایی برجسته کردن خواص اشیاء با استفاده از حواس مختلف.

حوزه آموزشی"لاغر خواندن. ادبیات"

سپتامبر می

B-33٪ (8 نفر) B-48٪ (12 نفر)

C-51% (12 نفر)С-40% (10 نفر)

H-16% (4 نفر) H-12% (3 نفر)

در شاخص ها روند مثبتی وجود دارد غالب می شودسطح متوسط ​​- بالا سطح بالا 15 درصد افزایش، متوسط ​​کاهش 11 درصد، پایین کاهش 4 درصد

دلایلی که دریافتی را تعیین کرد نتایج:

شناسایی به موقع علل شکست و کمک به هر کودک خاص در رشد او

استفاده از روش پروژه ها: ساخت کتاب های خانگی، دایره المعارف کودکان، برپایی کتابخانه، نمایشگاه های موضوعی;

سازماندهی شب های سرگرمی ادبی، تعطیلات ادبی و نمایش های تئاتری؛

استفاده از ضبط صوتی و تصویری اجراها بر اساس متون ادبی.

گفتگو در مورد کتاب ها، ساختار آنها، ظاهردرباره نویسنده، هنرمند تصویرگر، هنرمند طراح، درباره چاپ کتاب،

توصیه ها: به حمایت از y ادامه دهید فرزندانعلاقه به ادبیات، عشق به کتاب را پرورش دهید. به تعمیق و تمایز علایق خواننده کمک کنید. ; به غنی سازی تجربه خواندن ادامه دهید فرزندان. به تعمیق و تمایز علایق خواننده کمک کنید. نگرش ارزشی را پرورش دهید داستانبه عنوان یک شکل هنری، زبان مادری و گفتار ادبی

حوزه آموزشی"خلاقیت هنری"

سپتامبر می

B-42% (10 نفر) B-60% (15 نفر)

С-42% (10 نفر)С-32% (8 نفر)

H-16% (4 نفر) H-8٪ (2 نفر)

در شاخص ها روند مثبتی وجود دارد غالب می شودسطح متوسط ​​- بالا سطح بالا 18 درصد افزایش، سطح متوسط ​​10 درصد کاهش، سطح پایین از 16 درصد به 8 درصد کاهش یافت.

دلایلی که دریافتی را تعیین کرد نتایج:

بازی ها و تمرین هایی که توانایی های زیبایی شناختی، حسی و خلاق را توسعه می دهند.

استفاده از اطلاعات مدرن فن آوری ها: مشاهده فیلم ها، کاتالوگ ها و بازی های الکترونیکی، سایت های خلاقانه برای فرزندان;

امتحان، بحث، ارزیابی زیبایی شناختی، صحبت در مورد هنر، خواندن ادبیات شناختی، گشت و گذار.

استفاده از جستجو و تحقیق مواد و روش ها: پروژه های بازی کودکان (پژوهش);

رزا آگلولینا
اطلاعات در مورد نظارت برای نیمه اول سال تحصیلی 2014-2015

نتایج نظارت برتسلط بر مواد برنامه برای اول نیمه نشان دادکه بچه های گروه متوسط ​​شماره 4 مطالب را در حوزه های آموزشی در سطح متوسط ​​فرا گرفتند.

مورد بررسی قرار گرفت: ۲۶ دانش آموز

تشکیل می دهد نظارت بر:

نظارت بر کودک؛

حوزه آموزشی "توسعه اجتماعی و ارتباطی"

نتایج به شرح زیر است:

سطح بالا: 0%

سطح متوسط: 69%

سطح پایین: 31%

69 درصد دارای سطح متوسط ​​هستند، اینها کودکانی هستند که می دانند چگونه با استفاده از مواد مختلف یک بازی طراحی کنند (ویژگی ها، مطالب بداهه). اغلب آنها سازمان دهندگان بازی هستند، می توانند موقعیت مشکل بازی را بپذیرند، رفتار نقش آفرینی خود را تغییر دهند، نگرش محترمانه ای نسبت به همسالان و بزرگسالان نشان دهند. فعالانه در بازی شرکت کنید، اما از قوانین پیروی نکنید. تا حدی اشتباهاتشان را ببینند و درستآنها را با کمک یک بزرگسال.

دانش‌آموزانی که در بازی‌های آموزشی نمی‌توانند توانایی‌های خود را در بازی‌های آموزشی ارزیابی کنند، نمی‌دانند چگونه بازی خود را طراحی کنند، همیشه از قوانین بازی پیروی نمی‌کنند، فقط با بزرگسالان ارتباط برقرار می‌کنند، با اشیا مطابق با نمایش یا مدل رفتار می‌کنند. سطح پایینی دارند ما قصد داریم به غنی سازی طرح بازی ها، تقویت توانایی انجام دیالوگ های نقش آفرینی، پذیرش وظایف بازی و برقراری ارتباط با بزرگسالان و همسالان توجه بیشتری داشته باشیم.

کار کنید. در حین مشاهده ابتدایی فعالیت کارگریبود آشکار کرد: بچه ها خودشان لباس می پوشند و در می آورند. اما اسباب بازی ها، مصالح ساختمانی، تجهیزات در گروه و در منطقه مهد کودک تمیز و مرتب نگهداری می شوند، اغلب پس از یادآوری یک بزرگسال.

ایمنی. تجزیه و تحلیل نتایج در مورد شکل گیری رفتار ایمن نشان داد که دانش آموزان به خوبی از قوانین ابتدایی رفتار در مهد کودک آگاه هستند، آنها می توانند نحوه عبور صحیح از جاده را بگویند، معنای چراغ راهنمایی را توضیح دهند. اما بچه هایی هستند که قوانین را نمی دانند ترافیک، چراغ راهنمایی ، قوانین رفتار ایمن در طبیعت ، در حمل و نقل.

نتیجه: ادامه همکاری با کودکان در زمینه آموزشی "ایمنی"از طریق بازی های آموزشی، گفتگو، موقعیت های بازی، خواندن کتاب با موقعیت های مشکل برای برانگیختن علاقه کودکان به این موضوع از طریق فعالیت های پروژه ای.

رشد فیزیکی

سطح بالا: 0%

سطح متوسط: 23-88%

سطح پایین 3-12٪

با تجزیه و تحلیل نتایج تشخیص دانش آموزان در مورد تشکیل KP، مشخص شد که کودکان می توانند به سرعت لباس بپوشند، با کمک بزرگسالان آشفتگی لباس را از بین ببرند. با این حال، کودکان ایده های اولیه کافی در مورد اهمیت ورزش صبحگاهی، در مورد رعایت برنامه روزانه ندارند. کودکانی هستند که باید به تقویت مهارت‌های آراستگی، شکل‌گیری مهارت‌های بهداشت شخصی، ایده‌هایی درباره سبک زندگی سالم توجه کنند.

نتیجه گیری:

توجه به مهارت های فرهنگ خوری، تثبیت مهارت های رفتار فرهنگی در سر میز ضروری است (آرنج خود را روی میز نگذارید، بی صدا بنوشید و غذا بخورید، غذا را با دهان بسته بجوید، از کارد و چنگال درست استفاده کنید).

حوزه آموزشی "توسعه شناختی"

تجزیه و تحلیل شاخص های پویایی توسعه مواد برنامه در زمینه آموزشی "توسعه شناختی"نشان داد که مطالب عمدتاً در سطح متوسط ​​تسلط یافتند.

نتایج به شرح زیر است:

سطح بالا 1-4٪

سطح متوسط: 17-66%

سطح پایین 8-30%

کار روی رشد حسی باید ادامه یابد انواع متفاوتفعالیت ها. با استفاده فعالانه از تمام حواس، ادراک را بهبود بخشید. تجربه حسی را غنی کنید. تحقیق شناختی و فعالیت های سازنده را توسعه دهید. ابتدایی را تشکیل دهید نمایش های ریاضی. با استفاده از تکنیک های صحیح شمارش شمارش تا 5 را یاد بگیرید. برای ایجاد ایده در مورد برابری و نابرابری گروه های اشیاء بر اساس شمارش. برای ایجاد توانایی برابر کردن گروه های نابرابر از دو طریق (افزودن و کاهش). توانایی شمارش اشیاء را توسعه دهید تعداد زیادی. برای بهبود توانایی مقایسه دو جسم در اندازه، با توجه به دو علامت یکسان. ایده هایی در مورد اشکال هندسی، توانایی ارتباط شکل یک شی با شکل های هندسی. توانایی شناسایی روابط فضایی را توسعه دهید. برای آشنایی با روابط فضایی - دور، نزدیک. درک خود را از بخش های روز گسترش دهید. برای ایجاد شرایط برای گسترش ایده ها در مورد جهان اطراف. درک خود را از طبیعت گسترش دهید.

نتیجه. برای شکل گیری کودکان علاقه شناختی، توسعه مشاهده، فعالیت ذهنی برای استفاده از عناصر TRIZA در کار خود، بازی های آموزشی، آزمایش، فعالیت های پروژه برای مشارکت والدین.

زمینه آموزشی توسعه گفتار

نتایج به شرح زیر است:

سطح بالا: 3- 11%

سطح متوسط: 19-74%

سطح پایین: 4-15%

نتایج نظارت نشان دادکه لازم است ارتباط آزاد با بزرگسالان و کودکان ایجاد شود. برای توسعه همه اجزای گفتار شفاهی، تسلط عملی بر هنجارهای گفتار. توانایی هماهنگ کردن کلمات در یک جمله را توسعه دهید. تلفظ صحیح حروف صدادار و صامت را درست کنید. به کار بر روی دیکشنری ادامه دهید. دیالوگ خود را بهبود بخشید

رشته آموزشی "توسعه زیبایی شناسی هنری"

نتایج به شرح زیر است:

سطح بالا: 0

سطح متوسط: 17-65%

سطح پایین: 9-35%

بیشتر کودکان می توانند نقاشی بکشند و نام ببرند تشکیل می دهد: گرد، مستطیل شکل (دایره، بیضی، مستطیل، مربع). خطوط را در جهات مختلف بکشید. آنها بر مهارت های طراحی با مداد و قلم مو مسلط شدند، با دقت رنگ آمیزی کردند، از مواد مختلف استفاده کردند. شما باید به شکل گیری توانایی ایجاد ترکیبات تزئینی ادامه دهید. آموزش نقاشی روی نقاشی ها با قلم مو، مداد، مخلوط کردن رنگ ها. به توسعه علاقه به مدل سازی ادامه دهید. برای رفع تکنیک های مدل سازی دقیق، هنگام مجسمه سازی اشیاء، نسبت ها نقض می شود، هیچ وضوحی در انتقال فرم وجود ندارد، قطعات محکم بسته نمی شوند. علاقه به برنامه را توسعه دهید. برای ایجاد توانایی در دست گرفتن صحیح قیچی، در بریدن اشکال گرد ورزش کنید. خلاقیت کودکان را توسعه دهید. به هنرهای زیبا بپردازید

بخش متغیر

سطح بالا -0

سطح متوسط-85%

سطح پایین - 15٪

تحلیل و بررسی نظارت بردر بخش متغیر نشان داد که بیشترین نتیجه برای مولفه منطقه ای مشاهده می شود. سطح توسعه در فعالیت های جستجو و تحقیقات کمی کمتر است.

نظارت بر رشد کودک.

در کودکان، سطح رشد از نظر کیفیات یکپارچه، بالاترین نتیجه در ادغام زیر مشاهده می شود. کیفیت ها: کنجکاوی، فعالیت از نظر احساسی پاسخگو. از نظر فیزیکی توسعه یافته است. سطح رشد کمی کمتر در ویژگی های زیر، تصویر از خود، خانواده، جامعه و دولت. توانایی کنترل رفتار خود؛ تسلط بر وسایل ارتباطی؛ توانایی حل مشکلات فکری و شخصی

تحلیل و بررسی نظارت بردر بخش متغیر نشان داد که بیشترین نتیجه در فعالیت های جستجو و تحقیق مشاهده شده است. سطح توسعه از نظر مولفه منطقه ای کمی پایین تر است.