Ühiskonnaõpetuse essee mallifraasid. Essee ühiskonnaõpetuse eksami struktuurist klišeefraasid tüüpilised vead
1) Uurige väidet hoolikalt, mõistke selle sisu
(võtke ettepanek koostise järgi lahti)
2) Mõelge, millises piirkonnas see väide asub.
3) Probleemi avaldus
4) Esitlusplaani koostamine:
I. Probleemi avaldus
III. Oma seisukoha argumenteerimine (ilma "ma arvan")
IV. enda seisukoht
Klišee oma positsiooni määratlemiseks:
Väidet analüüsides võib märkida ...
Selle saab ümber lükata...
Esmapilgul tundub õige...
Selle lükkab ümber…
Näide töötada essee mustandiga teemal I. Scherr väide: "Ebavõrdsus on sama hea loodusseadus kui iga teine."
| 1. Väite tähendus | Autor peab inimeste ebavõrdsust loomulikuks |
| 2. Mitmemõõtmelisus | Ebavõrdsust võib käsitleda erinevates tähendustes: psühhofüüsiline, sotsiaalne, õiguslik. Esimene on tõepoolest loomulik; sotsiaalse üle võib vaielda; kõigi inimeste võrdõiguslikkuse nõue on tänapäeva maailma üks peamisi väärtusi. |
| 3. Sinu arvamus | Autoriga võib nõustuda vaid osaliselt. Ühest küljest seal erinevad tüübid ebavõrdsused. Teisest küljest ei ole sotsiaalne ebavõrdsus mitte ainult inimühiskonna arengu allikas, vaid põhjustab ka teravaid konflikte. |
| 4. Sotsiaalteaduslikud põhimõisted | Ühiskonna sotsiaalne struktuur, sotsiaalne eristumine, sotsiaalne kihistumine, sotsiaalse kihistumise kriteeriumid, ühiskonnakihid, õigusriik, sotsiaalne õiglus. |
| 5. Põhiteooriad | P. Sorokini sotsiaalse kihistumise teooria, T. More'i, R. Oweni, K. Marxi utoopilise sotsialismi ideed. |
| 6. Näited | Ebaõnnestunud katsed ehitada NSV Liidus üles universaalse võrdõiguslikkuse ühiskond. Järsk erinevus kaasaegse ülemise ja alumise kihi sissetulekute tasemes Vene ühiskond. Sotsiaalne revolutsioon terava sotsiaalse ebavõrdsuse tagajärjena. |
ESSEE SOTSIAALÕPINGUTEST 2015 (KASUTAMINE): STRUKTUUR, FRAASI-KLIKŠED, TÜÜPILISED VEAD
Kui lõpetaja paljastas väite tähenduse valesti, see tähendab, et ta ei tuvastanud autori püstitatud probleemi ja ekspert andis K1-kriteeriumi järgi 0 punkti, siis vastust enam ei kontrollita ja antakse 0 punkti. vastavalt ülejäänud kriteeriumidele (K2, K3).
| № | Ülesande C9 vastuse hindamise kriteeriumid | Punktid |
| K1 | Avalduse tähenduse avalikustamine | |
| Selgub väite tähendus VÕI annab vastuse sisu aimu selle mõistmisest | ||
| Väite mõtet ei avalikustata, vastuse sisu ei anna aimu selle mõistmisest | ||
| K2 | Teoreetilise argumentatsiooni olemus ja tase | |
| Teadusliku sotsiaalteaduse seisukohalt ekslike sätete olemasolu viib selle kriteeriumi hinde vähenemiseni 1 punkti võrra | ||
| Valitud teema selgub asjakohaste kontseptsioonide, teoreetiliste sätete ja järelduste põhjal. | ||
| Välja on toodud eraldi mõisted või sätted, mis on teemaga seotud, kuid ei ole omavahel ja muude argumentatsiooni komponentidega seotud. | ||
| Teoreetilisel tasandil argumentatsiooni pole (tähendab võtmemõisteid ei seletata; teoreetilised sätted, järeldused puuduvad) VÕI kasutatakse mõisteid, sätteid ja järeldusi, mis ei ole avalikustatava teemaga otseselt seotud | ||
| K3 | Faktilise argumendi kvaliteet | |
| Fakte ja näiteid on ammutatud erinevatest allikatest: kasutatud on meediakajastusi, õppeainete materjale (ajalugu, kirjandus, geograafia jne), isikliku sotsiaalse kogemuse fakte ja enda tähelepanekuid (antud on vähemalt kaks näidet erinevatest allikatest) | ||
| Faktiline argument põhineb ainult isiklikul sotsiaalsel kogemusel ja maistel ideedel VÕI on toodud näide (näide) sama tüüpi allikast | ||
| Puudub faktiline teave VÕI antud faktid ei vasta põhjendatavale teesile | ||
| Maksimaalne punktisumma |
Essee struktuur
1. Tsitaat.
3. Väite tähendus.
4. enda punkt nägemus.
5. Argumenteerimine teoreetilisel tasandil.
6. Vähemalt kaks näidet sotsiaalsest praktikast, ajaloost ja/või kirjandusest, mis kinnitavad esitatud väidete õigsust.
Lause valik
Essee jaoks fraaside valimine sa pead selles kindel olema
Teate selle alusteaduse põhimõisteid, millele see viitab;
Mõistke selgelt avalduse tähendust;
Saate avaldada oma arvamust (väitega täielikult või osaliselt nõustuda või selle ümber lükata);
Teadma isikliku seisukoha pädevaks põhjendamiseks teoreetilisel tasandil vajalikke sotsiaalteaduslikke termineid (samas peavad kasutatavad terminid ja mõisted selgelt vastama essee teemale ega tohi sellest kaugemale minna);
Oskad tuua näiteid sotsiaalsest praktikast, ajaloost, kirjandusest, aga ka isiklikust elukogemusest oma arvamuse toetuseks.
2. Ütlemisprobleemi määratlemine
Ütlemisprobleemi selge sõnavõtt!
3. PROBLEEMI AKTUAALSUS KAASAEGSES TINGIMUSES. Selleks võite kasutada klišeefraase:
See probleem on ajakohane ...
Suhtekorralduse globaliseerumine;
Ühtse info-, haridus-, majandusruumi kujundamine;
Ägenemised globaalsed probleemid kaasaegsus;
Eriti vastuoluline teaduslikud avastused ja leiutised;
Rahvusvahelise integratsiooni arendamine;
Kaasaegne turumajandus;
Areng ja ülemaailmsest majanduskriisist ületamine;
Ühiskonna jäik diferentseerumine;
avatud sotsiaalne struktuur kaasaegne ühiskond;
Õigusriigi kujunemine;
Vaimse, moraalse kriisi ületamine;
Kultuuride dialoog;
Vajadus säilitada oma identiteet, traditsioonilised vaimsed väärtused.
Probleemi tuleb perioodiliselt uuesti läbi vaadata. kogu essee kirjutamise protsessi vältel. See on vajalik selle sisu õigeks paljastamiseks ja ka selleks, et mitte kogemata probleemi ulatusest välja minna ja mitte sattuda arutluskäikudesse, mis ei ole selle väite tähendusega seotud (see on üks levinumaid vigu palju eksamitöid).
4. Avalduse põhiidee sõnastamine
Järgmisena peate avaldama väite tähenduse, kuid te ei tohiks seda väidet sõna-sõnalt korrata. Sel juhul võite kasutada järgmisi klišeesid:
"Selle väite mõte on see, et..."
5. Teie seisukoha kindlaksmääramine väite suhtes
Siin saate autoriga täielikult nõustuda, osaliselt, lükates ümber väite teatud osa, või vaielda autoriga, avaldades vastupidist arvamust. Sel juhul võite kasutada klišeefraase:
"Kas olete mõelnud sellele, et...?"
6-7. Enda arvamuse argumenteerimine
Järgmisena peaksite oma arvamust selles küsimuses põhjendama. Selleks on vaja selekteerida argumendid (tõendid), st tuletada meelde põhimõisteid, teoreetilisi sätteid.
Argumenteerimine peaks toimuma kahel tasandil:
1. Teoreetiline tase- selle aluseks on sotsiaalteaduslikud teadmised (mõisted, terminid, vastuolud, teadusliku mõtte suunad, omavahelised seosed, aga ka teadlaste, mõtlejate arvamused).
2. Empiiriline tasand- Siin on kaks võimalust:
a) näidete kasutamine ajaloost, kirjandusest ja ühiskonnasündmustest;
b) tugineda isiklikule kogemusele.
8. Järeldus
Lõpuks peame tegema järelduse. Järeldus ei tohiks sõna-sõnalt langeda kokku põhjenduseks antud kohtuotsusega: see koondab ühte või kahesse lausesse argumentide põhimõtted ja võtab kokku põhjendused, kinnitades essee teemaks olnud otsuse õigsust või ebaõigsust.
Probleemse järelduse sõnastamiseks võib kasutada klišeefraase:
"Seega võime järeldada ..."
"Üldjoont kokku võttes tahaksin märkida, et ..."
Essee kujundus
Tuleb meeles pidada, et essee on väike essee, mida eristab semantiline ühtsus. Seetõttu koostatakse ühtne tekst, sidesõnad, pööratakse tähelepanu sotsiaalteaduslike terminite õigele kirjapildile.
Soovitav on jagada essee tekst lõikudeks, millest igaüks väljendab eraldi mõtet. Sel juhul tuleb jälgida punast joont.
Lisaks on essee lisaeelis sellesse kaasamine
Lühiteave avalduse autori kohta (näiteks "väljapaistev prantsuse filosoof-pedagoog", "hõbedaaja suur vene mõtleja", "kuulus eksistentsialistlik filosoof", "idealistliku filosoofia suundumuse rajaja", jne.);
Probleemi erinevate seisukohtade kirjeldused või erinevad lähenemised selle lahendamisele;
Viide kasutatud mõistete ja terminite mitmetähenduslikkusele koos nende essees kasutatud tähenduse põhjendusega;
Juhised jaoks alternatiive probleemi lahendamine.
Praktilised näpunäited ühiskonnaõpetuse essee kirjutamiseks
- Kõige tähtsam on regulaarselt harjutada esseede kirjutamist, nende esitamist õpetajale kontrollimiseks ja tähelepanu pöörata tema kommentaaride läbitöötamisele.
- Järgige esitluse loogilist järjestust, ärge hüppage ühe näite juurest teise.
- Ärge kirjutage kogu esseed mustandile: visandage ainult ülevaade ja peamised ideed.
- Tooge iga teoreetilise postulaadi kohta näide.
- Õppige adekvaatselt ja objektiivselt hindama nii enda kui ka teiste esseesid.
- Tutvuge ühiskonnaõpetuse essee hindamise kriteeriumidega ja pöörake kirjutamisprotsessis tähelepanu igale punktile.
- Ärge sattuge segadusse sotsiaalteaduse mõistetes ja terminites.
- Treenige, et paljastada mis tahes aforismide väite tähendus.
- Vaadake uudiseid, jätke õppetundidest meelde näiteid, mida saate oma positsiooni tõestuseks kasutada.
2018. aasta eksami esseede hindamise kriteeriumid
essee kuidas loominguline essee, eristub teistest teadmiste kontrolli meetoditest oskusega diagnoosida õpilaste võimet analüüsida teavet, seda õigesti tõlgendada, luua arutluskäike ja esitada argumente õigesti valitud faktide vormis, sõnastada oma arvamust ja kaitsta oma seisukohta.
Näide ühiskonnaõpetuse esseest eksamil
Seega tuleks ühiskonnaõpetuse essee tõhusaks ettevalmistamiseks harjutada selle kirjutamist nii sageli kui võimalik, järgides ülaltoodud näpunäiteid ja järgides nõutavat ülesehitust. Ainult nii saate "kätt täita" ja enesekindlalt eksamile minna.
Kuidas kirjutada esseed ühiskonnaõpetusest ja saada eksamiks maksimaalne punktisumma värskendas: 2. september 2019: Teaduslikud artiklid.Ru
Alustuseks peate alati tuginema analüüsitava ülesande hindamise kriteeriumidele. Laadige see alla ja jätkake lugemist:
Laadige alla ühiskonnaõpetuse eksami demoversioon 201 7
Probleemi esiletõstmine
Niisiis, heidame pilgu teie üleslaaditud dokumendi viimastele lehekülgedele ja vaadake punkte K1–K3, püüdes sellest välja võtta hea essee valemi, mida hindavad eksperdid.
Esiteks peate väitest otse aru saama: tõstke esile probleem, paljastage selle tähendus ja tõstke esile probleemi aspektid. Siin aitavad teid mitmed klišeed, sest eksam on traditsiooniliselt üles ehitatud mallidele ja see aitab valmistuda
Millised probleemid on eksamil? Oma kogemuse põhjal võin tuvastada 6 peamist "külge", millel peate oma aforismi proovima:
- Põhiprobleem...
- Ebajärjekindluse probleem...
- Rolli probleem...
- Suhteprobleem...
- Suhteprobleem...
- Ühtsuse probleem...
Mida tähendab tähenduse paljastamine? Üldiselt ütlen oma õpilastele, et esseesid tuleks tõlkida "vene keelest vene keelde", tegelikult kirjanduslikust keelde teaduskeelde, lähtudes plokist, milles te oma tööd kirjutate. Võite kõik lõpetada "skoori suurendamise põhjusega": vaadake probleemi erinevate nurkade alt. Selline on essee esimese osa ülesehitus.
Teoreetiline arutluskäik
Liigume nüüd teise kriteeriumi juurde, mis hõlmab teoorial põhinevat argumenteerimist. Mida see tähendab ja milliseid osi peaks teie essee sisaldama?
Loomulikult on need terminid. Seega, kui olete taotleja, kes valmistub iseseisvalt, uurige seda või teist teemat ALATI õpitava valdkonna mis tahes kontseptsioonide kontekstis.
Samuti peate selgelt, selgelt ja järjekindlalt sõnastama oma väited ja järeldused sellest, mida te oma essee lõputöös väitsite - see on väga oluline element, pööra sellele tähelepanu. Lisaks on vaja näitena tuua erinevaid põhimõtteid ja käsitlusi, tõestada oma seisukohta ning paljastada ülesande sõnastuses viidatud sündmuste põhjused ja tagajärjed.
Faktiline argumentatsioon
Tegelikult peate ülalnimetatud teoreetilist materjali tõestama meediaaruannete, õppeainete (tavaliselt humanitaarteaduste) materjalide, sotsiaalse kogemuse faktide ja oma arutluskäigu abil. Kõige huvitavam on see, et peate esitama 2 faktilist laadi ARGUMENTI ja need mõlemad ei saa olla pärit ajakirjandusest, ajaloost, poliitilisest elust ... Seda on oluline mõista, vastasel juhul langetab ekspert teie skoori
Noh, lõpuks teete lõputöö põhjal kvalitatiivse järelduse, kirjutate selle lihtsalt teisisõnu, täielikkuse varjundiga üles. See on kõik, mida peate ühiskonnaõpetuse ülesande 29 kirjutamise teooriast teadma
T. Liskova kõne - Teise osa lahenduse tunnused ühtsel riigieksamil-2017
Video tema esinemisest on lisatud allpool.
Valmis esseed
Vaatame nüüd struktuuri. Allpool lisan oma õpilaste 4 esimest poliitikateost. Soovitan teil need üle vaadata, tõsta esile koostisosad, leida vigu, kui neid on, ja nende tellimustest kommentaarides loobuda.
Esimene essee
"Võim rikub, absoluutne võim rikub absoluutselt" (J. Acton)
Ameerika ajaloolane ja poliitik J. Acton tõstatab oma avalduses küsimuse võimu mõjust seda valdava inimese käitumisele. Seda väidet võib tõlgendada nii: mida rohkem inimesele võimu antakse, seda sagedamini hakkab ta väljuma lubatu piiridest ja tegutsema ainult enda huvides. See probleem ei ole kaotanud oma aktuaalsust paljude sajandite jooksul ja ajalugu teab palju juhtumeid, mil valitseja piiramatu võim viis riigi hukka.
Teoreetilise osa avalikustamine
Mis on võim ja miks see eksisteerib? Võim on võime ja võime mõjutada inimeste käitumist sõltumata nende soovist seda teha. Igas riigis on võim suunatud eelkõige korra hoidmisele ja seaduste täitmise jälgimisele, kuid sageli, mida piiramatumaks muutub võim, seda enam see inimest korrumpeerib ja lakkab olemast õigluse tagaja, mistõttu toetan täielikult J arvamust. Acton.
Näited avalikustamiseks K3
Suure võimuga valitseja lakkab hoolimast kogu rahva heaolust ja püüab oma positsiooni veelgi tugevdada. Võtame näiteks esimese Vene tsaari Ivan IV Julma: piiramatu autokraatia poole püüdledes tutvustas ta laagris oprichninat, mis seisnes massilises terroris, vägivallas ja mitte ainult rahulolematute bojaaride, vaid ka igasuguse opositsiooni likvideerimises. . Niisiis hukati riigireetmises kahtlustatuna palju süütuid inimesi, mis viis riigi lõpuks kriisi, linnade hävimiseni ja tohutu hulga inimeste surma.
Ka minu perekond seisis I. V. Stalini valitsusajal silmitsi piiramatu võimu tagajärgedega. Võõrandamise ajal represseeriti minu vanaema perekond, isa saadeti Gulagi ja kuus last olid sunnitud elama kasarmus samade represseeritud perede juurde. Stalini poliitika oli suunatud elanikkonna kihtide võrdsustamisele, kuid tema valitsemisaastatel ületas tõrjutud kulakute arv oluliselt tegelike kulakute arvu, mis on selge inimõiguste ja -vabaduste rikkumine.
Seega võib jõuda järeldusele, et piiramatu võim rikub inimesi ja toob kaasa mitte niivõrd head, kuivõrd hävingu ja elanikkonna elatustaseme languse. Kaasaegses ühiskonnas ei domineeri enamus riikides absoluutne võim, mis muudab nende elanikud vabamaks ja sõltumatumaks.
Teine essee
"Kui türann valitseb, siis rahvas vaikib ja seadused ei tööta" (Saadi)
Näen Saadi väite mõtet selles, et seaduslikkus on ehitamise aluseks demokraatlik riik, samas kui türannia vastandub avalikule hüvele ja on suunatud ainult saavutamisele enda huvid. See väide väljendab kahte aspekti: kodanike osalemine riigi elus erinevate poliitiliste režiimide ajal ja valitsuse suhtumine üldtunnustatud seadustesse.
Teoreetilise osa avalikustamine
Türannia on sageli omane riikidele, kus on ühe valitseja piiramatu võim; enamasti on need totalitaarse režiimiga riigid. Selle peamine erinevus demokraatiast - poliitiline režiim, mida iseloomustab kõigi inimeste võrdsus seaduse ees ja võimu kuulumine rahvale, on kogu võimu koondamine ühe valitseja (partei) kätte ja kontroll kõigi üle. ühiskonna sfäärid. Piiramatu võimuga saab valitseja seadusi enda kasuks tõlgendada või isegi ümber kirjutada ning rahval ei ole õigust oma arvamust avaldada, mis ei vasta absoluutselt seaduslikkuse põhimõttele. Saadi arvamusega ei saa mitte nõustuda ja ajalugu teab sellele palju kinnitusi.
Näited avalikustamiseks K3
Itaalia B. Mussolini valitsusajal võib olla türannia eeskujuks. Olles riigis õigused ja vabadused alla surunud, kehtestas Mussolini totalitaarse režiimi ja rakendas poliitilisi repressioone. Seitsme ministeeriumi juhina ja samal ajal peaministrina kaotas ta praktiliselt kõik oma võimupiirangud, ehitades nii üles politseiriigi.
A. Solženitsõn räägib loos “Üks päev Ivan Denissovitši elust” totalitaarse režiimi seadusetustest. Teos näitab endise sõduri elu, kes nagu paljud teisedki pärast rinnet vanglasse sattus. Solženitsõn kirjeldas inimeste olukorda I. V. Stalini valitsemisajal, mil sakslastest vangistusest põgeneda õnnestunud sõdurid kuulutati rahvavaenlasteks ja sugulaste juurde pääsemise asemel sunniti aastakümneid koloonias töötama.
Neid näiteid vaagides võib järeldada, et türanni valitsemise ajal pole inimõigustel mingit kaalu ning rahval pole õigust avalikult oma arvamust avaldada, kuna kardetakse pidevalt oma elu pärast.
Kolmas essee
P. Sir väljendas oma avalduses oma suhtumist probleemisse iseloomulikud tunnused ja võimsuse omadused. Autor väidab, et kõik otsused, mida võimul olev isik kunagi tegema peab, tuleb hoolikalt läbi mõelda ja igast küljest analüüsida. Neid sõnu võib vaadelda kahest vaatenurgast: võimu positiivne ja negatiivne mõju ühiskonnale.
Teoreetilise osa avalikustamine
P. Syri ütlus ei kaota oma aktuaalsust tänaseni, sest kogu aeg tormakas teguviis tõi kaasa halbu tagajärgi nii juhtidele endile kui ka neile, kes neile kuuletuvad. Seetõttu jagan täielikult autori seisukohta selles probleemis. Selle asjakohasuse kinnitamiseks tasub seda esmalt käsitleda teooria seisukohalt.
Tasub alustada kõige lihtsamast: mis on jõud? Teatavasti on võim võime mõjutada inimeste tegusid ja otsuseid vastu nende tahtmist. Tavaliselt juhtub see nii veenmise ja propagandaga kui ka vägivalla kasutamisega. Võim on iga organisatsiooni ja inimrühma oluline atribuut, sest ilma selleta ei saa lihtsalt kord ja organisatsioon tekkida. Peamiste jõuallikatena võib välja tuua nii iga alluva isikliku suhtumise juhisse kui ka tema autoriteedi taseme, materiaalse seisundi, haridustaseme ja jõu.
Näited avalikustamiseks K3
P. Syri väite asjakohasuse kinnitamiseks võime tuua näite ajaloost. Halvasti läbimõeldud tegudena võib mõjuda tsaar Aleksei Mihhailovitši läbiviidud rahareform, mis asendas hõberaha vasega. Viimasest materjalist pärit müntide puudumise tõttu riigikassas kogusid makse just hõbesepad, mis viis peagi vaskede peaaegu täieliku amortiseerumiseni. Reform, mis sellist stsenaariumi ei pakkunud, ei võimaldanud olukorda parandada, mis viis 1662. aasta vaserahutuseni. Ülestõusu tagajärjeks oli vaskmüntide käibelt kõrvaldamine. See näide illustreerib ilmekalt läbimõelduse ja loogika puudumist poliitiku tegevuses, kes pidi vihaste inimeste rahustamiseks enda tehtud transformatsiooni ära jätma.
Teise näitena võib sel edukate ja planeeritud ümberkujunemiste ajal tuua sündmused lähiajaloost. See puudutab poliitikat Venemaa Föderatsioon teostatud selle olemasolu algusest peale. Läbimõeldud süstemaatilised reformid suutsid lagunenud riiki tugevdada. Samuti oli nende muutuste mõju riigi ja selle positsioonide tugevnemine rahvusvahelisel majanduslikul ja poliitilisel areenil. See näide näitab, et poliitika, mis ei sisalda äkilisi ja läbimõtlematuid muutusi, vaid struktureeritud ja järjepidevaid reforme, võib viia olukorra paranemiseni riigis.
Kokkuvõtvalt võib öelda, et võimu iseärasuste ja sellele iseloomulike joonte probleem ei lakka kunagi olemast üks olulisemaid küsimusi, mille lahendamisest sõltuvad ja sõltuvad ka edaspidi riikide saatused. Eriti praegu, postindustriaalsel ajastul, mida iseloomustab globaliseerumine, võivad valesti ellu viidud reformid puudutada mitte üksikuid riike, vaid kõiki riike koos.
Neljas essee
"Riik on midagi, ilma milleta on võimatu saavutada korda, õiglust ega välist julgeolekut." (M. Debre)
M. Debre väljendas oma avalduses suhtumist riigi põhifunktsioonidesse ja nende tähtsusesse. Autori hinnangul mängib ühiskonna elus määravat rolli riigiaparaat, kes kontrollib oma käitumise norme ja reegleid, reguleerib põhiseadusi ning vastutab ka riigi piiride kaitsmise ja selle turvalisuse tagamise eest. elanikkonnast. Seda küsimust saab vaadelda kahest küljest: riigi rolli tähtsusest ühiskonnaelus ja viisidest, kuidas esimene mõjutab teist.
M. Debre sõnad ei kaota oma aktuaalsust tänaseni, sest olenemata kronoloogilisest perioodist on riik alati mänginud inimeste elus võtmerolli. Seetõttu jagan täielikult autori seisukohta. Nende sõnade kinnituseks tasub esmalt käsitleda neid teooria seisukohalt.
Teoreetilise osa avalikustamine
Mis on riik ise? Nagu politoloogia kursusest teame, võib iga organisatsiooni nimetada riigiks poliitiline võim, millel on ühiskonna juhtimise mehhanism, mis tagab viimase normaalse tegevuse. Riigi funktsioonid ei piirdu ühegi eluvaldkonnaga, vaid mõjutavad nende tervikut. Lisaks sisemistele funktsioonidele on ka välised, millest olulisim on riigi territooriumi kaitse tagamise protsess ja rajamine. rahvusvaheline koostöö.
Näited avalikustamiseks K3
Esimese näite jaoks vaatame iidne ajalugu. Kõigi rahvaste riigid hakkasid kujunema sarnastel põhjustel, kuid antud juhul vaatleme seda protsessi ja selle tagajärgi idaslaavi hõimude näitel. Üks kujunemise peamisi eeldusi Vana-Vene riik oli vajadus kaitse järele välisvaenlase – Khazar Khaganate eest. Laiali hajutatud ja sõdivad hõimud ei saanud vaenlasega üksi hakkama, kuid pärast riigi teket muutus võit nomaadide üle vaid aja küsimuseks. See illustreerib selgelt ühe mõju olulised funktsioonid osariigid on kaitsvad.
Järgmise näite, mis illustreerib riigi mõju ühiskonnale, võib võtta uus ajalugu. Teatavasti viis Aleksander II 1861. aastal läbi talurahvareformi, mille tulemuseks oli pärisorjuse kaotamine. Sellel nähtusel oli suur mõju vene inimeste elule, sest enamik elanikkonnast Vene impeerium tol ajal ei olnud keegi muu kui pärisorjad. Riik avardas neile vabaduse andmisega oluliselt vabanenud talupoegade õigusi ja kohustusi. Pärisorjuse kaotamine tõi kaasa uue ühiskonnakihi kujunemise, mitme sajandi jooksul kujunenud aluste ja tavade muutumise. See näide näitab meile riigi läbiviidud reformi tagajärgi, mis puudutasid kogu riigi elanikkonda.
Kokkuvõtvalt võib öelda, et riigi rolli olulisus ja vajadus tema poolt täidetavate funktsioonide järele on aja jooksul proovile pandud. Ilma mõjuta, riigi kodanikke mõjutamata, ei saa riigiaparaati lihtsalt eksisteerida ja selle poolt läbiviidavaid muutusi võivad kodanikud erinevalt tajuda.
Loodan, et artikkel aitas teil lahendada üsna problemaatilise eksamiküsimuse. Aidake selle artikli kohta sõna levitada: klõpsake nuppudel sotsiaalsed võrgustikud ja tellige ajaveebi värskendused, et saada õigeaegselt oma ajaveebi uusi artikleid email. Hüvasti kõigile
Kas soovite mõista kõiki ühiskonnaõpetuse kursuse teemasid? Registreeruge Ivan Nekrasovi kooli õppima, et saada eksami sooritamise seaduslik garantii 80+ punkti eest!
Ühiskonnaõpetuse eksami esseed peetakse eksami sooritamisel üheks raskemaks ülesandeks. Statistika järgi tuleb sellega toime vaid iga kuues koolilõpetaja. Ülesande täitmise eest võite saada 3 kuni 5 punkti. Et neid mitte kaotada, on äärmiselt oluline hoolikalt valmistuda eksami kirjalikuks osaks. Järgmisena kaaluge mõnda näidet tüüpilised vead selle ülesande täitmisel.
Kinnituskriteeriumid
Sotsiaalteaduste eksami essee kirjutatakse ühe valitud väite järgi. Ülesanne sisaldab kuut tsitaati. Ühiskonnaõpetuse valmisesseed hinnatakse etapiviisiliselt. Esimene ja kõige olulisem kriteerium on K1. Hinnatakse valitud väite tähenduse avalikustamist. Kui lõpetaja ei tuvastanud autori püstitatud probleemi, paneb inspektor K1 kriteeriumi järgi nullpunkti. Sellistel juhtudel valmis esseesid ühiskonnaõpetusest edasi ei hinnata. Ülejäänud kriteeriumide puhul paneb eksamineerija automaatselt nullpunkti.
Sotsiaaluuringute essee struktuur
Ülesanne tehakse vastavalt järgmisele skeemile:
- Tsiteeri.
- Autori tõstatatud probleemi definitsioon, selle asjakohasus.
- Valitud väite tähendus.
- Oma vaatenurga väljendamine.
- Argumentide kasutamine teoreetilisel tasemel.
- Tuues vähemalt kaks näidet ühiskondlikust praktikast, kirjandusest/ajaloost, mis kinnitavad tehtud hinnangute õigsust.
- Järeldus.
Hinnapakkumise valik
Teema kindlaksmääramisel, millel tehakse essee ühtse ühiskonnaõpetuse riigieksami kohta, peab lõpetaja olema kindel, et ta:
- Omab õppeaine põhimõisteid.
- Mõistab selgelt kasutatud tsitaadi tähendust.
- Oskab avaldada oma arvamust (valitud väitega osaliselt või täielikult nõustuda, selle ümber lükata).
- Ta teab sotsiaalteaduslikke termineid, mis on vajalikud tema enda seisukoha pädevaks põhjendamiseks teooria tasandil. Siin on vaja arvestada, et valitud mõisted ei tohiks sotsiaalteaduste essee teema ulatusest välja minna. Peate kasutama sobivaid termineid.
- Oskab oma arvamust toetada praktiliste näidetega ühiskonnaelust või kirjandusest/ajaloost.
Probleemi definitsioon
Siin tuleks tuua näiteid. Sotsiaaluuringute (USE) essee võib paljastada probleeme järgmistes valdkondades:
- Filosoofia.
- Pered.
- Sotsioloogia.
- Politoloogia.
- kohtupraktika.
- Majandus ja nii edasi.
Probleemid filosoofilises aspektis:
- Teadvuse ja mateeria suhe.
- Areng ja liikumine kui eksisteerimisviisid.
- Kognitiivse protsessi lõpmatus.
- Looduse ja ühiskonna suhe.
- Teaduslike teadmiste teoreetilised ja empiirilised tasemed.
- Ühiskonnaelu vaimsed ja materiaalsed aspektid, nende korrelatsioon.
- Kultuur kui inimeste transformatiivne tegevus üldiselt.
- Tsivilisatsiooni olemus ja nii edasi.
Sotsiaaluuringute essee: Sotsioloogia
Kirjutades saate paljastada järgmised probleemid:
- Sotsiaalne võitlus ja ebavõrdsus.
- Inimeste elus toimuvaid protsesse mõjutavate subjektiivsete ja objektiivsete tegurite suhe.
- Materiaalsete ja vaimsete väärtuste väärtus.
- Stabiilsuse säilitamine avalikku elu.
- Linna omadused.
- Noored kui kogukond.
- Mõtlemise, teadmiste, inimeste tegevuse sotsiaalne olemus.
- Ühiskonna ja religiooni koosmõju.
- Noorte põlvkondade sotsialiseerumise tunnused.
- Ajalooliselt välja kujunenud meeste ja naiste ebavõrdsus.
- organisatsioonid.
- ja nii edasi.
Psühholoogia
Sotsiaalteaduste essee kirjutamise osana võib inimene olla peamine uurimisobjekt. Sel juhul tekivad sellised probleemid nagu:
- Inimestevaheline suhtlus, olemus ja lahendatavad ülesanded.
- Psühholoogiline kliima meeskonnas.
- Üksikisiku ja eraldiseisva rühma suhe.
- Normid, rollid, isiksuse staatus.
- rahvuslik identiteet.
- Suhtlusprotsessi väärtus.
- olemus sotsiaalne konflikt.
- Vastuolu üksikisiku väidete ja võimaluste vahel.
- Ühiskondliku progressi allikad.
- Perekond.
Sotsiaalteaduste essee võib puudutada ka kõnealuse teaduse spetsiifilisi funktsioone.
Politoloogia
Selle ühiskonnaõpetuse essee teema raames võib paljastada probleeme:
- autoritaarne režiim.
- Poliitika teemad.
- Riigi kohad ja rollid süsteemis.
- Kaasaegne poliitiline suhtlus.
- totalitaarne režiim.
- Poliitika, õiguse ja majandussfääri seos.
- Riigi päritolu.
- Poliitiline režiim (selle mõistete ja tunnuste avalikustamise kaudu).
- riigi suveräänsus.
- Kodanikuühiskond (struktuuri, tunnuste, mõistete avalikustamise kaudu).
- Partei süsteemid.
- Ühiskondlikud-poliitilised liikumised, survegrupid.
- Demokraatliku režiimi põhiolemused.
- Üksikisiku ja riigi vastastikune vastutus.
- poliitiline pluralism.
- Võimude lahusus kui õigusriigi põhimõte.
- ja nii edasi.
majandussüsteem
Teine levinud teadus, mille probleeme saab ühiskonnaõpetuse essees paljastada, on majandusteadus. Sel juhul on sellised küsimused nagu:
- Vastuolu inimvajaduste piiramatuse ja piiratud ressursside vahel.
- Tootmistegurid ja nende tähtsus.
- Kapital kui majanduslik ressurss.
- Rahasüsteemi olemus ja funktsioonid.
- Tõhusus olemasolevate ressursside kasutamisel.
- Tööjaotuse tähendus.
- Kaubanduse roll ühiskonna arengus.
- Tootmise efektiivsus ja stiimulid.
- Turusuhete olemus.
- Majanduse riiklik reguleerimine ja nii edasi.
Õiguslik distsipliin
Teaduse raames saab tuvastada mitmeid võtmeprobleeme ja mis tahes neist saab paljastada sotsiaalteaduste essees:
- Õigus kui inimeste elu reguleerija.
- Riigi olemus ja eripära.
- Õiguse sotsiaalne tähtsus.
- Poliitiline süsteem ja riigi roll selles.
- Moraali ja õiguse sarnasused ja erinevused.
- Sotsiaalne seisund: mõiste ja tunnused.
- Õiguslik nihilism ja selle ületamise meetodid.
- Kodanikuühiskond ja riik.
- Süütegude mõiste, tunnused ja koosseis, liigitus.
- Õiguskultuur ja nii edasi.
klišeefraasid
Lisaks probleemi paljastamisele viitab sotsiaalteaduste essee ülesehitus selle asjakohasusele kaasaegne maailm. Selle ülesande tõhusaks rakendamiseks võite oma teksti lisada klišeefraase: "Antud tingimustel ...
- suhete globaliseerumine ühiskonnas;
- leiutiste ja teaduslike avastuste vastuolulisus;
- globaalsete probleemide süvenemine;
- ühtse majandus-, haridus-, infovälja moodustamine;
- jäik diferentseerumine ühiskonnas;
- kultuuride dialoog;
- kaasaegne turg;
- vajadus säilitada traditsioonilised kultuuriväärtused, rahvuse enda identiteet“.
Oluline punkt
Sotsiaalteaduste ühtse riigieksami essees, nagu ka teiste ainete kirjalike tööde puhul, tuleks perioodiliselt tõstatatud probleemi juurde tagasi pöörduda. See on vajalik selle kõige täielikumaks avalikustamiseks. Lisaks võimaldab probleemi perioodiline mainimine püsida teema sees, vältida arutluskäiku ja terminite kasutamist, mis ei ole valitud väitega seotud. Eelkõige viimane on lõpetajate üks levinumaid vigu.
Peamine mõte
Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami essee selles osas tuleks paljastada väite olemus. Siiski ei tohiks seda sõna-sõnalt korrata. Siin saate kasutada ka klišeefraase:
- "Autor on veendunud, et..."
- "Selle avalduse tähendus on..."
- Autor keskendub...
Enda positsiooni kindlaksmääramine
Ühiskonnaõpetuse ühtse riigieksami essees võib autori arvamusega osaliselt või täielikult nõustuda. Esimesel juhul on vaja põhjendatult ümber lükata see osa, millega arvamus vastuolus oli. Samuti võib kirjanik väidet täielikult eitada, autoriga vaielda. Siin saate kasutada ka klišeesid:
- "Nõustun autori arvamusega, et..."
- "Osaliselt järgin ma väljendatud seisukohta ... kohta, kuid ma ei saa nõustuda ...".
- autor peegeldas selgelt pilti kaasaegsest ühiskonnast (olukord Venemaal, üks kaasaegse maailma probleeme) ... "
- "Ma ei nõustu autori seisukohaga, et ..."
Argumendid
Sotsiaalteaduste ühtse riigieksami essee peaks sisaldama kirjaniku väljendatud arvamuse põhjendust. Selles osas on vaja meelde tuletada probleemiga seotud võtmetermineid, teoreetilisi sätteid. Argumenteerimine peaks toimuma kahel tasandil:
- Teoreetiline. Sel juhul on aluseks sotsiaalteaduslikud teadmised (mõtlejate/teadlaste arvamused, definitsioonid, mõisted, mõistete suunad, terminid, seosed jne).
- empiiriline. Siin on lubatud kaks võimalust: kasutada sündmusi oma elust või näiteid kirjandusest, ühiskonnaelust, ajaloost.
Oma seisukoha argumendiks olevate faktide valimisel on vaja vastata järgmistele küsimustele:
- Kas näited toetavad väljendatud arvamust?
- Kas nad nõustuvad väitekirjaga?
- Kas neid saab teisiti tõlgendada?
- Kas faktid on veenvad?
Seda skeemi järgides saate kontrollida näidete adekvaatsust ja vältida teemast kõrvalekaldumist.
Järeldus
Ta peab essee täitma. Järeldus võtab kokku peamised ideed, võtab kokku põhjendused, kinnitab väite õigsust või ebaõigsust. Ta ei tohiks sõna-sõnalt edasi anda essee teemaks saanud tsitaati. Sõnastamisel võite kasutada järgmisi klišeesid:
- "Kokkuvõtteks tahaksin märkida..."
- "Seega võime järeldada, et..."
Dekoratsioon
Me ei tohiks unustada, et essee on väike essee. Sellel peab olema semantiline ühtsus. Sellega seoses tuleks moodustada ühtne tekst, kasutada loogilisi üleminekuid. Samuti ärge unustage terminite õiget kirjapilti. Soovitav on jagada tekst lõikudeks, millest igaüks peegeldab eraldi mõtet. Peate järgima punast joont.
Lisainformatsioon
Esseed võivad sisaldada:
- Lühiteave tsitaadi autori kohta. Näiteks teave, et ta on "väljapaistev vene teadlane", "kuulus prantsuse valgustaja", "idealistliku kontseptsiooni rajaja" jne.
- Märkus alternatiivsetest viisidest probleemi lahendamiseks.
- Probleemi erinevate arvamuste või lähenemiste kirjeldus.
- Viide tekstis kasutatud mõistete ja terminite mitmetähenduslikkusele koos nende kasutamise tähenduse põhjendusega.
Töö nõuded
Olemasolevate kirjutamistehnoloogia lähenemisviiside hulgas on mitmeid tingimusi, mis peavad olema täidetud:
- Piisav arusaam väite tähendusest ja probleemist.
- Teksti asjakohasus tõstatatud küsimusega.
- Avalduse autori poolt välja toodud võtmeaspektide tuvastamine ja avalikustamine.
- Enda arvamuse selge kindlaksmääratus, suhtumine probleemisse, tsitaadis väljendatud seisukohta.
- Aspektide avalikustamise vastavus antud teaduslikule kontekstile.
- Enda arvamuse põhjendatuse teoreetiline tase.
- Omades tähendusrikkaid fakte isiklik kogemus, sotsiaalne käitumine, avalik elu.
- Loogika arutluses.
- Terminoloogiliste, etniliste, faktivigade ja muude vigade puudumine.
- Keelenormide ja žanrinõuete täitmine.
Essee mahule ei ole seatud jäika raamistikku. See sõltub teema keerukusest, mõtlemise iseloomust, kogemustest, lõpetaja ettevalmistuse tasemest.
Probleemi esitamise vead
Kõige levinumad vead on:
- Arusaamatus ja oskamatus avalduses probleemi esile tuua. Ühelt poolt on selle põhjuseks ebapiisav teadmiste hulk selles distsipliinis, millesse väide kuulub, ja teisalt katse sobitada varem retsenseeritud, kirjutatud või loetud teoseid tuvastatud probleemiga.
- Probleemi sõnastamise suutmatus. See viga on reeglina seotud põhiteaduste vähese sõnavara ja terminoloogiaga.
- Suutmatus sõnastada tsitaadi olemust. Seda seletatakse väite sisust arusaamatuse või mittemõistmisega ning vajalike sotsiaalteaduslike teadmiste puudumisega.
- Probleemi asendamine autori positsiooniga. See viga ilmneb seetõttu, et koolilõpetaja ei näe ega mõista nende erinevust. Essee probleem on teema, mille üle autor vaidleb. See on alati mahukas ja mahukas. Selle kohta võib avaldada erinevaid arvamusi, sageli täiesti vastupidiseid. Väite tähendus on autori isiklik seisukoht probleemi suhtes. Tsitaat on vaid üks paljudest arvamustest.
Puudused oma seisukoha määratlemisel ja põhjendamisel
Lõpetaja seisukohta kinnitavate argumentide puudumine viitab essee ülesehitusele esitatavate nõuete teadmatusest või teadmatusest. Levinud vead mõistete kasutamisel toimub mõiste põhjendamatu tähenduse kitsendamine või laiendamine, osade definitsioonide asendamine teistega. Vale töö teabega viitab võimetusele kogemusi analüüsida. Sageli on tekstis toodud näited probleemiga nõrgalt seotud. Internetist, meediast saadava teabe kriitilise taju puudumine toob kaasa kontrollimata ja ebausaldusväärsete faktide kasutamise põhjendusena. Teine levinud viga on teatud sotsiaalsete nähtuste ühekülgne nägemine, mis viitab võimetusele põhjus-tagajärg seoseid tuvastada ja sõnastada.
Esitluse kirjeldus üksikutel slaididel:
1 slaid
Slaidi kirjeldus:
Essee ühiskonnaõpetusest (USE): struktuur, klišeefraasid, tüüpilised vead Koostanud ühiskonnaõpetuse õpetaja: Kalibernaja V.V.
2 slaidi
Slaidi kirjeldus:
№ Essee hindamise kriteeriumid Punktid K1 Väite tähenduse avalikustamine Väite tähendus selgub VÕI vastuse sisu annab aimu selle mõistmisest 1 Väite tähendust ei avalikustata, väite sisu. vastus ei anna aimu selle mõistmisest 0 K2 Teoreetilise argumentatsiooni olemus ja tase Teadusliku sotsiaalteaduse seisukohalt ekslike sätete olemasolu viib selle kriteeriumi hinde vähendamiseni 1 punkti võrra Valitud teema paljastatakse lähtudes asjakohastest mõistetest, teoreetilistest sätetest ja järeldustest 2 Eraldi mõisted või teemaga seotud, kuid omavahel mitteseotud sätted ja argumentatsiooni muud komponendid on antud mõisteid ei selgitata, puuduvad teoreetilised sätted, järeldused) VÕI mõisted , kasutatakse sätteid ja järeldusi, mis ei ole otseselt avalikustatava teemaga seotud 0 K3 Faktilise argumentatsiooni kvaliteet Fakte ja näiteid on ammutatud erinevatest allikatest: kasutatakse meediakajastust, õppeainete materjale (ajalugu, kirjandus, geograafia jne), isikliku sotsiaalse kogemuse faktid ja oma tähelepanekud (antud on vähemalt kaks näidet erinevatest allikatest) tüüp 1 Puudub faktiline teave VÕI antud faktid ei vasta põhjendatud teesile 0 Maksimaalne punktisumma 5
3 slaidi
Slaidi kirjeldus:
1. Tsitaat. 2. Autori tõstatatud probleem; selle asjakohasus. 3. Väite tähendus. 4. Oma vaatenurk. 5. Argumenteerimine teoreetilisel tasandil. 6. Vähemalt kaks näidet sotsiaalsest praktikast, ajaloost ja/või kirjandusest, mis kinnitavad esitatud väidete õigsust. 7. Järeldus. Essee struktuur
4 slaidi
Slaidi kirjeldus:
1. Väite valik Essee jaoks väiteid valides peate olema kindel, et valdate selle alusteaduse põhimõisteid, millele see viitab; mõista selgelt väite tähendust; saate avaldada oma arvamust (väitega täielikult või osaliselt nõustuda või selle ümber lükata); teadma sotsiaalteaduslikke termineid, mis on vajalikud isikliku seisukoha pädevaks põhjendamiseks teoreetilisel tasemel (samas peavad kasutatavad terminid ja mõisted selgelt vastama essee teemale ega tohi sellest kaugemale minna); oskama tuua näiteid sotsiaalsest praktikast, ajaloost, kirjandusest, aga ka isiklikust elukogemusest oma arvamuse toetuseks.
5 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi definitsioon Filosoofia Mateeria ja teadvuse korrelatsioon. Ruum ja aeg kui olemise vormid. Liikumine ja areng kui eksisteerimisviisid. Teadvuse olemuse probleem. Inimese psüühika tunnused. Teadliku ja teadvuseta suhe. Tunnetusprotsessi lõpmatus. Maailma tunnetavuse küsimus: agnostitsism ja gnostitsism. Teadmiste subjekti ja objekti suhe. Sensoorse kogemuse ja ratsionaalse mõtlemise suhe, nende peamised vormid. Intuitsioon ja selle roll tunnetuses. Tõde ja selle kriteeriumid. Suhteline ja absoluutne tõde.
6 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi definitsioon Filosoofia Teaduslike teadmiste empiirilised ja teoreetilised tasemed. Looduse ja ühiskonna koostoime. Ökoloogiline probleem ja viise selle lahendamiseks. Ühiskonnaelu materiaalsed ja vaimsed aspektid, nende korrelatsioon. Üksikisiku ja ühiskonna suhe. Üksikisiku vabaduse ja vastutuse suhe. Kultuur kui inimese kui terviku transformatiivne tegevus. Sotsiaalse arengu multivariantsus. tsivilisatsiooni olemus. Põhilised lähenemised ühiskonna uurimisele. Sotsiaalne progress, selle kriteeriumid ja peamised etapid. Ühiskonna vaimne elu.
7 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi definitsioon Filosoofia Rahvateadvus, selle struktuur ja vormid. Teadus kui sotsiaalse teadvuse vorm. esteetiline teadvus. Filosoofiline arusaam kunstist. Religioon kui kultuurivorm, maailmavaate tüüp. Moraalne teadvus. Moraali filosoofiline mõistmine. Inimkonna peamised globaalprobleemid ja nende lahendamise võimalikud viisid. Inforevolutsioon kui teadusliku ja tehnoloogilise revolutsiooni kõige olulisem komponent. Masside ja isiksuse roll ajaloos. Avaliku elu globaliseerumine.
8 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi definitsioon Sotsiaalpsühholoogia Inimestevaheline suhtlus, selle olemus ja lahendatavad ülesanded. Inimestevahelise suhtluse olemus ja tõkked ning võimalikud variandid nende kõrvaldamine. Intrapersonaalne konflikt – konflikt sotsiaalsed rollidüks mees. Suhtlemine, inimeste suhtlemine, nende suhete loomine. Meeskonna psühholoogiline kliima. Mees inimeste seas. Väikese rühma olulised omadused. Suhe indiviidi ja rühma vahel. Rühmade moodustamise tunnused. Indiviidi rollid, normid ja staatus. Enesekontroll kui oma käitumise korrelatsioon ühiskonna või grupi normidega. Enesemääramine kui enda positsiooni valik.
9 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi väljaselgitamine Sotsiaalpsühholoogia Eriarvamus inimeste väidete ja võimete vahel. Indiviidi sotsialiseerumise peamiste sfääride seos. rahvuslik identiteet. sotsiaalne suhtlus. Suhtlusprotsessi väärtus. Sotsiaalse konflikti olemus. Suhe indiviidi ja meeskonna vahel. Ühiskondliku progressi allikad. sotsiaalne areng. Perekondlikud suhted. Konflikt isade ja poegade vahel. Rahvahulga ja karjainstinkti olemus. Liidri sotsiaalpsühholoogiline portree. Perekondlikud suhted. Organisatsiooniliste, sotsiaal-majanduslike, psühholoogiliste, moraalsete ja õiguslike otsuste süsteem, mis tagab üksikisiku võimaluste tõhusa realiseerimise ühiskonnas ja grupis.
10 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Väideökonoomika probleemi defineerimine Vastuolu piiratud ressursside ja piiritute inimvajaduste vahel. Majandusliku valiku probleem. Tootmistegurid ja nende tähtsus majanduses. Tööjõud kui omamoodi tegevus ja majanduslik ressurss. Kapital kui majanduslik ressurss. intellektuaalne kapital kui peamine allikas moodustamine konkurentsieelis majandustegevuses. Tootmise tootlikkust ja konkurentsivõimet määravad tegurid kaasaegses majanduses. Raha olemus ja funktsioonid majanduses. Ressursitõhusus.
11 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi määramine Majandusteadus Sotsiaalse tööjaotuse tähendus. Sotsiaalse tööjaotuse kaks poolt on spetsialiseerumine ja koostöö. Sotsiaalse tööalase koostöö eelised: koostöö, tegevuse kaudu õppimine ja suhteline eelis. Tõhusus olemasolevate ressursside jaotamisel. Kaubanduse roll ühiskonna arengus. Stiimulid ja tootmise efektiivsus. Õiglus sotsiaaltoetuste jagamisel. Turusuhete olemus. Riigi roll majanduse reguleerimisel.
12 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi definitsioon Sotsioloogia Erinevate sotsiaalsete rollide täitmine. Teadus kui sotsiaalne institutsioon. Teaduse sotsiaalsed funktsioonid. Haridus kui sotsiaalne institutsioon, selle funktsioonid ühiskonnas ja suhe teiste sotsiaalsete institutsioonidega. Religiooni ja ühiskonna koostoime. Perekond kui sotsiaalne institutsioon ja väike grupp. Perekonna struktuur ja funktsioonid, pere käitumismustrid. Inimese suhtumine töösse, tema ühiskondlik aktiivsus. Globaliseerumise mõju kohalikule elule. Rahvuslike tegurite mõju rahvastiku sotsiaalsele struktuurile ja rändele. rahvuslik identiteet. Trendid rahvustevahelised suhted. Rahvustevahelised konfliktid. Väärtusorientatsiooni rahvuslikud tunnused ja käitumise stereotüübid.
13 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi definitsioon Õigusteadus kui avaliku elu reguleerija. Õiguse sotsiaalne väärtus. Riigi olemus ja eripära. Poliitiline süsteem ja riigi roll selles. Seadus ja moraal: sarnasused ja erinevused. Seadusloome: põhimõtted, liigid, seadusloome protsess. Üksikisiku põhiõiguste, -vabaduste ja -kohustuste rakendamise mehhanism. Riik ja kodanikuühiskond. Sotsiaalse riigi mõiste, tunnused. Õiguslik nihilism ja selle ületamise viisid. Süüteod: mõisted, märgid ja kompositsioon. Süütegude liigid. Juriidilise vastutuse olemus. Õiguskultuur.
14 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi definitsioon Riigiteadused Ühiskonna poliitiline süsteem ja selle roll ühiskonnaelus. Riigi koht ja roll ühiskonna poliitilises süsteemis. Parteid ja sotsiaalsed liikumised ühiskonna poliitilises süsteemis. Kaasaegsete poliitiliste suhete tunnused. Poliitika subjektid. Globaalne poliitika Ja rahvusvahelised suhted. Inimese suhtumise tüübid poliitikasse. Poliitilise käitumise ja poliitilise tegevuse reguleerimine. Eesmärkide ja vahendite suhe poliitikas. Poliitiline progress ja tema kriteeriumid. Majanduse, poliitika ja õiguse seos. Poliitilise võimu olemus ja tunnused. Poliitilise võimu olemus ja funktsioonid. Poliitilise võimu legitiimsus ja selle liigid. Poliitiline režiim: mõiste ja tunnused.
15 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi kindlaksmääramine Politoloogia Demokraatliku režiimi olemus. autoritaarne režiim. Totalitaarne režiim. Ühiskonna poliitiline süsteem: mõiste, funktsioonid ja struktuur. Riigi päritolu. Riigi olemus ja märgid. riigi suveräänsus. Riigivõim kui sotsiaalse võimu eriliik. Riigi vorm ja selle elemendid. Ühiskonna ja riigi suhe. Kodanikuühiskond: mõiste, struktuur, tunnused. Riigi ja õiguse korrelatsioon ja vastastikune seos. Õiguslik seisund: mõiste ja põhimõtted. Võimude lahusus kui õigusriigi põhimõte. Riik ja üksikisik: vastastikune vastutus. Erakondade mõiste, funktsioonid, liigid ja struktuur. parteisüsteemid. Ühiskondlikud-poliitilised liikumised, survegrupid.
16 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Ütlemisprobleemi definitsioon Riigiteadused Poliitilised suhted. poliitiline pluralism. Poliitilise protsessi olemus ja struktuur. Revolutsioon ja reform kui poliitiliste muutuste liigid. Poliitiline moderniseerimine. Ülestõus, mäss, mäss, putš kui poliitilise protsessi liigid. Poliitilised kampaaniad: nende strateegia ja taktika. Populism: mõiste ja omadused. Otsene ja esindusdemokraatia. Poliitiline otsus. Poliitilise juhtimise olemus ja funktsioonid. Poliitiline teadvus: mõiste, struktuur, funktsioonid. Ideoloogia roll poliitikas. Poliitiline kultuur: mõiste ja struktuur, tüübid. Üksikisiku, ühiskonna ja riigi koostoime. Erinevatele ühiskonnagruppidele omaste poliitiliste normide, väärtuste, ootuste, orientatsioonide ja püüdluste toimimine. Õigusinstitutsiooni koostoime teistega sotsiaalsed institutsioonid
17 slaidi
Slaidi kirjeldus:
2. Lauseprobleemi definitsioon Sotsioloogia Objektiivsete ja subjektiivsete mõjutegurite korrelatsioon sotsiaalsed protsessid. Rolli vaimse ja materiaalsed varad inimeste elus. Sotsiaalne ebavõrdsus ja võitlus. Avaliku elu stabiilsuse säilitamine. Progressiivne muutus (progress) ühiskonnakorralduses. Meeste ja naiste sotsiaalsete rollide eristamise mustrid. Ajalooliselt väljakujunenud ebavõrdne suhe meeste ja naiste vahel. linna spetsiifilised omadused. Teadmiste sotsiaalne olemus, mõtlemine, ühiskonna aktiivsus. Infoedastusprotsessid vahel sotsiaalsed rühmad. Noored kui sotsiaalne kogukond. Järgmiste põlvkondade sotsialiseerumise tunnused. Noorte elustiili tunnused. Eluplaanide, eesmärkide ja väärtusorientatsioonide kujundamine. sotsiaalne mobiilsus.
18 slaidi
Slaidi kirjeldus:
19 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Pärast probleemi sõnastamist on vaja märkida probleemi asjakohasus kaasaegsed tingimused. Selleks võib kasutada klišeefraase: See probleem on aktuaalne... ...suhtekorralduse globaliseerumise kontekstis; ...ühtse info-, haridus-, majandusruumi kujundamine; ... meie aja globaalsete probleemide süvenemine; ... teaduslike avastuste ja leiutiste eriline vastuoluline olemus; ... rahvusvahelise integratsiooni arendamine; ...kaasaegne turumajandus; ...areng ja ülemaailmsest majanduskriisist üle saamine; ... ühiskonna jäik diferentseerumine; ... kaasaegse ühiskonna avatud sotsiaalne struktuur; ...õigusriigi kujundamine; ... vaimsest, moraalsest kriisist üle saamine; ...kultuuride dialoog; ...vajadus säilitada oma identiteet, traditsioonilised vaimsed väärtused.
20 slaidi
Slaidi kirjeldus:
3. Väite "Selle väite tähendus on see, et ..." põhiidee sõnastus "Autor juhib meie tähelepanu asjaolule, et ..." "Autor on veendunud, et ..."
21 slaidi
Slaidi kirjeldus:
4. Seisukoha kindlaksmääramine väite suhtes "Nõustun autoriga, et..." "Selle väite autoriga ei saa nõustuda..." "Autoril oli õigus, öeldes, et..." , autor peegeldas oma avalduses pilti üsna selgelt kaasaegne Venemaa(kaasaegne ühiskond ... ühiskonnas kujunenud olukord ... üks meie aja probleeme) "" Luban endal mitte nõustuda autori arvamusega, et ... "" Osaliselt jään autori seisukoha juurde vaade ... kohta, kuid... Ma ei saa nõustuda" "Kas olete mõelnud sellele, et...?"
22 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Essee lisaeelis on selle lisamine: lühike teave väite autori kohta (näiteks "väljapaistev prantsuse filosoof-pedagoog", "hõbedaaja suur vene mõtleja", "kuulus eksistentsialistlik filosoof", "filosoofia idealistliku suuna rajaja" jne. ); probleemi erinevate seisukohtade kirjeldused või erinevad lähenemised selle lahendamisele; viited kasutatud mõistete ja terminite mitmetähenduslikkusele koos nende essees kasutatud tähenduse põhjendusega; viitab probleemile alternatiivsetele lahendustele.
26 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Nõuded lõpetajate tööle 1) adekvaatne arusaam probleemist ja väite tähendusest; 2) essee sisu vastavus püstitatud probleemile; 3) probleemi põhiaspektide esiletoomine ja avalikustamine essees, millele väite autor osutab; 4) probleemi aspektid tuleb avalikustada antud teaduslikus kontekstis; 5) õpilase seisukoha selge määratlus, tema suhtumine probleemisse, väite autori arvamusesse; 6) oma seisukoha põhjendamine teoreetilisel tasemel; 7) ülaltoodud teoreetiliste sätete tugevdamine ühiskonnaelu, sotsiaalse käitumise, isikliku kogemuse tähenduslike faktidega; 8) lõpetaja mõttekäigu loogika; 9) sotsiaalteaduslike (olemuslike, terminoloogiliste) ja muude (faktiliste, loogiliste, eetiliste) vigade puudumine; 10) essee vastavus žanri nõuetele ja vene keele normidele. Ühiskonnaõpetuses essee mahule rangeid nõudeid ei ole. See sõltub paljudest teguritest: teema keerukusest, õpilase väljaõppe tasemest, lõpetaja mõtteviisist, aja olemasolust. Põhitähelepanu pööratakse töö kvaliteedile, probleemi avalikustamise adekvaatsusele ja täielikkusele.
27 slaidi
Slaidi kirjeldus:
1. Tsitaat "Kultuur on inimese ja inimkonna paratamatu tee." (N. Berdjajev) 2. Autori tõstatatud probleem, selle asjakohasus Kultuuri kui inimese poolt maailma muutmise vahendite ja viiside kogumi probleem ning kõik selle transformatsiooni tulemused. VÕI Vaimse kultuuri probleem kui viis realiseerida inimese loomingulisi vajadusi ja võimeid. Kultuurilise järjepidevuse aspekt kui inimkonna säilitamise ja arendamise viis. 3. Väite tähendus Autor väidab, et ühiskond ei saa eksisteerida ilma kultuuri loomiseta. 4. Argumenteerimiseks teoreetilisel tasandil on vaja avalikustada teesid ja mõisted: Kultuuri mõiste selle sõna laiemas ja kitsas tähenduses. Kultuuri liigid: individuaalne, kollektiivne. Kultuuri tüpoloogia: folk, mass, eliit. Kultuuride dialoogi probleem. Kultuuri roll indiviidi isiksuse kujundamisel. 5. Näited 1. Koolitüdruk luuletab, maalib - ta panustab kultuuri. 2. Noorte subkultuuride ilmingud (emo, gootid, punkarid).
28 slaidi
Slaidi kirjeldus:
Laadimine...
