Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 30. augusti korraldus 1014 13. Määrus peamiste üldharidusprogrammide haridustegevuse korraldamise ja elluviimise korra kinnitamise kohta - koolieelse hariduse haridusprogrammid - Rossiyskaya Gazeta

Korraldamise ja läbiviimise järjekord haridustegevus peamisel üldharidusprogrammid- haridusprogrammid koolieelne haridus(edaspidi - kord) reguleerib peamiste üldharidusprogrammide - alushariduse haridusprogrammide - õppetegevuse korraldamist ja elluviimist, sealhulgas puuetega õpilaste õppetegevuse korraldamise iseärasusi.

Lae alla:

Eelvaade:

Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 30. augusti 2013. a korraldus nr 1014 „Üldhariduse põhiprogrammide õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise korra kinnitamise kohta – alushariduse õppeprogrammid“

Kooskõlas 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ “Hariduse kohta hariduse kohta” artikli 13 11. osaga Venemaa Föderatsioon”(Vene Föderatsiooni kogutud õigusaktid, 2012, nr 53, art 7598; 2013, nr 19, art 2326) Tellin:

1. Kinnitada lisatud õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise kord üldhariduslike põhiprogrammide - alushariduse haridusprogrammide osas.

2. Tunnistada kehtetuks Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 27. oktoobri 2011. a korraldus nr 2562 „Koolieelse lasteasutuse näidismääruse kinnitamise kohta haridusasutus” (registreeritud Vene Föderatsiooni Justiitsministeeriumis 18. jaanuaril 2012, registreerimisnumber 22946).

Registreerimisnumber 30038

Rakendus

Telli
õppetegevuse korraldamine ja elluviimine peamistes üldharidusprogrammides - alushariduse haridusprogrammid
(kinnitatud Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 30. augusti 2013 korraldusega nr 1014)

I. Üldsätted

1. Üldhariduslike põhiprogrammide - alushariduse õppeprogrammide - õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise kord (edaspidi kord) reguleerib üldhariduslike põhiprogrammide - koolieelse lasteasutuse haridusprogrammide - õppetegevuse korraldamist ja läbiviimist. haridus, sealhulgas tervisepuudega õpilaste haridustegevuse korraldamise iseärasused.

2. Käesolev kord on kohustuslik haridustegevusega tegelevatele ja põhilisi üldharidusprogramme - alushariduse haridusprogramme, sealhulgas üksikettevõtjaid elluviivatele organisatsioonidele (edaspidi haridusorganisatsioon).

II. Õppetegevuse korraldamine ja läbiviimine

3. Koolieelset haridust on võimalik omandada organisatsioonides, mis viivad läbi haridustegevust, aga ka väljaspool organisatsioone - perehariduse vormis.

4. Alushariduse saamise vormid ja konkreetse põhiüldharidusprogrammi - alushariduse õppekava (edaspidi alushariduse haridusprogramm) - õppevormid määratakse kindlaks liidumaa alushariduse haridusstandardiga. , kui 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusega nr 273- föderaalseadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta"*(1) ei ole sätestatud teisiti.

Kombinatsioon lubatud erinevaid vorme haridus ja õppevormid*(2).

5. Haridusorganisatsioon võib kasutada alushariduse haridusprogrammi elluviimise võrkvormi, mis tagab selle arendamise võimaluse õpilaste poolt, kasutades selleks mitme õppetegevusega tegeleva organisatsiooni ressursse, samuti vajadusel kasutades koolieelse lasteasutuse ressursse. muud organisatsioonid. Võrgustikuvormi kasutamine alushariduse haridusprogrammide elluviimiseks toimub nende organisatsioonide vahelise lepingu * (3) alusel.

6. Haridusorganisatsioon tagab kahe kuu vanuste õpilaste alushariduse, järelevalve ja hooldamise kuni kasvatussuhte lõppemiseni.

7. Koolieelse hariduse saamise tingimused on kehtestatud liidumaa alushariduse haridusstandardiga.

9. Nõuded koolieelse kasvatuse haridusprogrammi struktuurile, mahule, rakendamise tingimustele ja tulemustele on määratud alushariduse liidumaa haridusstandardiga.

10. Alushariduse õppeprogrammid töötatakse välja ja kinnitatakse iseseisvalt haridusorganisatsioonid.

Koolieelse hariduse õppeprogrammid töötab välja ja kiidab heaks haridusorganisatsioon vastavalt föderaalse osariigi alushariduse haridusstandardile ning võttes arvesse koolieelse hariduse asjakohaseid näidisõppeprogramme * (4).

11. Haridusorganisatsioonides toimub õppetegevus Vene Föderatsiooni riigikeeles.

Vene Föderatsiooni vabariigi territooriumil asuvates riiklikes ja munitsipaalharidusasutustes võib Vene Föderatsiooni vabariikide riigikeelte õpetamist ja õppimist kehtestada vastavalt Vene Föderatsiooni vabariikide õigusaktidele. Vene Föderatsiooni vabariikide riigikeelte õpetamine ja õppimine ei tohiks toimuda Vene Föderatsiooni riigikeele õpetamise arvelt*(5).

12. Alushariduse õppekavade väljatöötamisega ei kaasne õpilaste vahe- ja lõputunnistust * (6).

13. Õppetegevus koolieelse lasteasutuse haridusprogrammides toimub haridusorganisatsioonis rühmades.

Rühmad võivad olla üldarendava, kompenseeriva, tervist parandava või kombineeritud suunitlusega.

Üldarengu suunitlusega rühmades viiakse ellu alushariduse haridusprogramm.

Kompenseerivates rühmades rakendatakse puuetega laste alushariduse kohandatud haridusprogrammi, mis arvestab nende psühhofüüsilise arengu iseärasusi, individuaalseid võimeid, mis tagab arenguhäirete korrigeerimise ja sotsiaalne kohanemine puuetega õpilased.

Tervist parandavad rühmad luuakse tuberkuloosimürgistuse põdevatele lastele, sageli haigetele lastele ja teistele pikaajalist ravi vajavatele lastekategooriatele ning neile vajalike meditsiiniliste ja meelelahutuslike erimeetmete komplekti. Tervist parandavates rühmades viiakse läbi alushariduse haridusprogrammi, samuti sanitaar-hügieeniliste, tervist parandavate ja. ennetavad meetmed ja protseduurid.

Kombineeritud orientatsiooniga rühmades viiakse tervete ja puuetega laste ühisõpe läbi vastavalt puuetega lastele kohandatud koolieelse lasteasutuse haridusprogrammile, võttes arvesse nende psühhofüüsilise arengu iseärasusi, individuaalseid võimeid, pakkudes nende korrigeerimist. puuetega õpilaste arenguhäired ja sotsiaalne kohanemine.tervise võimalused.

Haridusorganisatsioonis saab korraldada ka järgmist:

väikelaste rühmad ilma alushariduse haridusprogrammi elluviimiseta, tagades 2 kuu kuni 3 aasta vanuste õpilaste arendamise, järelevalve, hooldamise ja rehabilitatsiooni;

järelevalve- ja hooldusrühmad ilma alushariduse haridusprogrammi elluviimiseta õpilastele vanuses 2 kuud kuni 7 aastat. Järelevalve- ja hooldusrühmades on ette nähtud meetmete kogum laste toitlustamiseks ja majapidamisteenusteks, tagades isikliku hügieeni ja päevarežiimi järgimise;

koolieelsed pererühmad, et rahuldada elanikkonna vajadusi perede alushariduse teenuste osas. Koolieelsed pererühmad võivad olla üldarengu suunitlusega või pakkuda laste järelevalvet ja hooldamist ilma alushariduse haridusprogrammi ellu viimata.

Rühmadesse võivad kuuluda nii ühevanused kui ka erinevas vanuses õpilased (erinevad vanuserühmad).

14. Haridusorganisatsiooni töörežiimi viie- või kuuepäevaseks töönädalaks määrab haridusorganisatsioon iseseisvalt vastavalt oma põhikirjale. Grupid võivad toimida režiimis: terve päev (12-tunnine viibimine); lühendatud päev (8 - 10,5 tundi viibimist); pikendatud päev (13-14 tundi viibimist); lühiajalised (3-5 tundi päevas) ja ööpäevaringsed viibimised. Lapsevanemate (seaduslike esindajate) soovil on võimalik korraldada rühmade tööd ka nädalavahetustel ja pühadel.

15. Alaealise õpilase vanematel (seaduslikel esindajatel), kes tagavad õpilasele alushariduse perekasvatuse vormis, on õigus saada tasuta metoodilist, psühholoogilist ja pedagoogilist, diagnostilist ja nõustavat abi, sealhulgas koolieelses lasteasutuses. haridusorganisatsioonid ja üldharidusorganisatsioonid, kui neis on loodud vastavad nõustamiskeskused. Seda tüüpi abi tagavad Vene Föderatsiooni moodustavate üksuste riigiasutused. * (7)

III. Puuetega inimeste haridustegevuse korraldamise tunnused

17. Haridusorganisatsioonides, mis viivad läbi õppetegevust koolieelse lasteasutuse kohandatud haridusprogrammide järgi, tuleb luua eritingimused puuetega laste alushariduse saamiseks.* (9)

18. Puuetega laste alushariduse saamise eritingimuste all mõistetakse nende laste hariduse, kasvatamise ja arendamise tingimusi, sealhulgas eriõppeprogrammide ning õppe- ja kasvatusmeetodite, eriõpikute, õppevahendite ja didaktiliste materjalide kasutamist. , spetsiaalsed tehnilised õppevahendid kollektiivseks ja individuaalseks kasutamiseks, assistendi (assistendi) teenuste osutamine, kes annab lastele vajalikku tehnilist abi, viib läbi rühma- ja individuaalseid parandustunde, tagab juurdepääsu haridusasutuste hoonetele ja muud tingimused, ilma milleta puuetega laste alushariduse õppekavade valdamine on võimatu või raskesti teostatav *(10).

19. Puuetega lastele alushariduse kättesaadavuse tagamiseks tagab organisatsioon:

1) nägemispuudega lastele:

lapsele vajalikku abi osutava abistaja olemasolu;

trükimaterjalide alternatiivsete vormingute avaldamise tagamine ( suur trükk) või helifaile;

2) kuulmispuudega lastele:

teabe taasesitamiseks sobivate usaldusväärsete vahendite pakkumine;

3) luu- ja lihaskonna häiretega lastele peaksid materiaalsed ja tehnilised tingimused tagama lastele takistusteta juurdepääsu õpperuumidesse, sööklatesse, tualettruumidesse ja muudesse organisatsiooni ruumidesse, samuti nendes ruumides viibimise (olemasolu). kaldteed, käsipuud, laiendatud ukseavad, liftid, tõkete lokaalne langetamine kuni 0,8 m kõrgusele; spetsiaalsete toolide ja muude seadmete olemasolu).

20. Puuetega laste alusharidust saab korraldada nii ühiselt teiste lastega kui ka eraldi rühmades või eraldi haridusorganisatsioonides * (11).

Puuetega õpilaste arv aastal õpperühm mahutab kuni 15 inimest.

21. Alushariduse omandamisel võimaldatakse puuetega õpilastele tasuta spetsiaalsed õpikud ja õppejuhendid, muu õppekirjandus, samuti viipekeele ja viipekeeletõlkide teenused * (12).

22. Pikaajalist ravi vajavatele õpilastele, puuetega lastele, kes tervislikel põhjustel ei saa käia haridusasutustes, meditsiinilise organisatsiooni järelduse ja vanemate (seaduslike esindajate) kirjaliku taotluse alusel koolitusprogrammide alane koolitus. alusharidust korraldatakse kodus või koolis meditsiiniorganisatsioonid*(13).

Pikaajalist ravi vajavate õpilaste, samuti puuetega laste riikliku ja munitsipaalhariduse korralduse ning vanemate (seaduslike esindajate) reguleerimise ja vormistamise kord kodueelse alushariduse õppekavade koolituse korraldamise osas või meditsiinilistes organisatsioonides määrab normatiiv õigusakt Vene Föderatsiooni subjekti volitatud riigivõimu organ * (14).

_____________________________

*(1) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 17 5. osa (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art 7598, 2013, nr 19, artikkel 2326)

*(2) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 17 4. osa (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art 7598, 2013, nr 19, artikkel 2326)

*(3) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 15 1. osa (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art. 7598,2013, nr 19, artikkel 2326)

*(4) 29. detsembri 2013. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art. 7598, nr 19) artikli 12 6. osa , artikkel 2326)

*(5) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 14 3. osa (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art 7598, 2013, nr 19, artikkel 2326)

*(6) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Vene Föderatsiooni üksused” artikli 64 2. osa (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art 7598,2013, nr 19, artikkel 2326)

*(7) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art. 7598, 2013, nr.) 3. osa artikkel 64 19, artikkel 2326)

*(8) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 79 1. osa (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art 7598, 2013, nr 19, artikkel 2326)

*(9) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 79 10. osa (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art 7598, 2013, nr 19, artikkel 2326)

*(10) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 79 3. osa (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art 7598, 2013, nr 19, artikkel 2326)

*(11) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 79 4. osa (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art 7598, 2013, nr 19, artikkel 2326)

*(12) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 79 11. osa (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art 7598, 2013, nr. 19, artikkel 2326)

*(13) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art. 7598; 2013, 19) artikli 41 5. osa , artikkel 2326)

*(14) 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012 nr 53, art 7598; 2013, nr 198) artikli 41 6. osa , artikkel 2326)

Dokumendi ülevaade

Kinnitatud on üldhariduslike põhiprogrammide - alushariduse haridusprogrammide - õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise kord.

Niisiis saab koolieelset haridust omandada nii haridustegevust läbi viivates organisatsioonides kui ka väljaspool neid (perehariduse vormis). Selle sisu määrab alushariduse haridusprogramm.

Nimetatud programm on iseseisvalt välja töötatud ja haridusorganisatsioonide poolt heaks kiidetud. Samal ajal määratakse nõuded programmi struktuurile, mahule, rakendamise tingimustele ja omandamise tulemustele vastava föderaalosariigi haridusstandardiga.

Haridusorganisatsioon pakub koolieelset haridust, järelevalvet ja hooldamist õpilastele vanuses 2 kuud kuni õppesuhete lõppemiseni.

Õppetegevus organisatsioonis toimub rühmades. Viimased võivad olla üldise arendava, kompenseeriva, tervist parandava või kombineeritud fookusega.

Lisaks saab korraldada väikelaste rühmi (mis osutavad 2 kuu kuni 3 aasta vanuste õpilaste arendamist, juhendamist, hooldamist ja rehabilitatsiooni) (ilma alushariduse haridusprogrammi elluviimiseta), samuti isikute juhendamist ja hooldamist. vanuses 2 kuud kuni 7 aastat. Elanikkonna vajaduste rahuldamiseks perede alushariduse teenuse osas saab luua ka pereeelikute rühmi.

Organisatsioon määrab iseseisvalt oma töörežiimi 5- või 6-päevasel töönädalal. Rühmad võivad töötada järgmises režiimis. Täis (12 tundi), lühendatud (8-10,5 tundi), pikendatud (13-14 tundi) päev. Lühiajaline (3-5 tundi päevas) ja ööpäevaringne viibimine.

Seadusjärgsete esindajate soovil on võimalik korraldada rühmade tööd ka nädalavahetustel ja pühadel.

Lisaks on toodud puuetega õpilaste õppetegevuse korraldamise tunnused.

2011. aastal kinnitatud koolieelse lasteasutuse näidismäärus tunnistati kehtetuks.

30. augusti 2013. aasta korraldus (Venemaa Haridus- ja Teadusministeerium) N 1014 Moskva Allkirjastamise kuupäev: Avaldamise kuupäev: Registreeritud Vene Föderatsiooni Justiitsministeeriumis 26. septembril 2013 alushariduse programmid

Õppetegevuse korraldamine ja läbiviimine Õppevormid: haridusorganisatsioonis, pereõpe Koolieelse hariduse saamise tingimused on kehtestatud föderaalse osariigi haridusstandardiga, haridusorganisatsioon pakub koolieelset haridust, järelevalvet ja hooldust kahe kuu vanustele õpilastele. haridussuhete lõpetamisele

Majutusviisid 1. Terve päev (12 tundi); 2. Lühendatud päev (8-10,5 tundi); 3. Pikendatud päev (tunnid); 4. Lühiajaline viibimine (3-5 tundi päevas); 5. Ööpäevaringne viibimine. Lapsevanemate (seaduslike esindajate) soovil on võimalik korraldada rühmade tööd ka nädalavahetustel ja pühadel

Rühmade liigid (orientatsioon) Nimetus Tingimuslik Töö sisu Üldarenguline suunitlus Lapsed vanuses 2 kuud. Alusharidus vastavalt OP DO-le Kompenseeriv suunitlus Puuetega lapsed Kohandatud OP DO rakendamine puuetega lastele, arvestades nende psühhofüüsilise arengu iseärasusi, individuaalseid võimeid, pakkudes arenguhäirete korrigeerimist ja puuetega õpilaste sotsiaalset kohanemist Tervis- orientatsiooni parandamine Laste toru. nakkav, mustanahaline jne Koolieelne haridus vastavalt OP DO-le, sanitaar- ja hügieeniliste, tervist parandavate ja ennetavate meetmete ja protseduuride kompleks. Kombineeritud orientatsioon Lapsed (norm) Puuetega, nõrga tervisega lapsed. Tervete ja puuetega laste ühine õpe vastavalt EP-le, arvestades nende psühhofüüsilise arengu iseärasusi, individuaalseid võimeid, tagades arenguhäirete korrigeerimise ja puuetega õpilaste sotsiaalse kohanemise.

Rühmade liigid (orientatsioon) Nimi Kontingent Väikelaste rühma töö sisu Lapsed vanuses 2 kuud. kuni 3 aastat Arendus, hooldus, hooldus ja rehabilitatsioon ilma EP DO hooldusrühmade rakendamiseta Lapsed vanuses 2 kuud kuni 7 aastat Meetmete kogum laste toitumis- ja majapidamisteenuste korraldamiseks, tagades nende isikliku hügieeni ja päevarežiimi; ilma EP DO koolieelsete pererühmade rakendamiseta Lapsed vanuses 2 kuud kuni 7 aastat või kehalise kasvatuse lõpetamine võivad olla üldarengu suunitlusega või osutada laste eest hoolitsemist ja järelvalvet ilma alushariduse haridusprogrammi rakendamiseta. Rühmadesse võivad kuuluda nii ühevanused kui ka erinevas vanuses õpilased (erinevad vanuserühmad)

Õppeprotsessi sisu DO sisu määrab OP DO. Nõuded EP struktuurile, mahule, rakendustingimustele ja omandamise tulemustele määratakse kindlaks föderaalse osariigi haridusstandardiga. OP DO-d on iseseisvalt välja töötatud ja haridusorganisatsioonide poolt heaks kiidetud. OP DO on välja töötatud ja haridusorganisatsiooni poolt heaks kiidetud vastavalt DO föderaalsele haridusstandardile ja võttes arvesse vastavat eeskujulikku OP DO-d.

DL-i vastuvõtmise kättesaadavuse tagamine näeb ette: nägemispuudega lastele: lapsele vajalikku abi osutava abistaja olemasolu, tagades trükimaterjalide (suures kirjas) või helifailide alternatiivse vormingu väljastamise; kuulmispuudega lastele: sobivate helivahendite pakkumine teabe taasesitamiseks;

Kaugõppe kättesaadavuse tagamine näeb ette: luu- ja lihaskonna häiretega lastele peavad materiaalsed ja tehnilised tingimused tagama lastele takistusteta juurdepääsu õpperuumidesse, sööklatesse, tualettruumidesse ja muudesse organisatsiooni ruumidesse ning seal viibimise. nendes ruumides (rampide, käsipuude, pikendatud ukseavade, liftide olemasolu, piirete kohalik langetamine kuni 0,8 m kõrgusele; spetsiaalsete toolide ja muude seadmete olemasolu).

San Ping "Sanitaar- ja epidemioloogilised nõuded koolieelsete haridusasutuste korraldamise, hooldamise ja töörežiimi korraldamiseks" Kinnitatud Vene Föderatsiooni riikliku peasanitaararsti 15. mai 2013. aasta määrusega N 26. Registreeritud ministeeriumis Venemaa õiglus 29. mail 2013 N Jõustus

Võrdlev analüüs San PiN-2010 San PiN peatükk, 16 taotlust 20 peatükki, 16 taotlust (ei kehti pererühmadele, mis asuvad elamukorterites (elamutes) vähemalt 2,5 ruutmeetrit 1 lapse kohta, koolieelsetes rühmades vähemalt 2,0 ruutmeetrit lapse kohta 3 aastased) vähemalt 2,5 ruutmeetrit 1 lapse kohta ja eest koolieelne vanus(vanuses 3-7 aastat) - vähemalt 2,0 ruutmeetrit tegelikult rühmas oleva lapse kohta. _ 1.11 Kompenseeriva suunitlusega koolieelsetes haridusasutustes on lubatud korraldada erineva vanusega (sega) lasterühmi, võttes arvesse võimalust korraldada neis iga vanuserühma anatoomilistele ja füsioloogilistele iseärasustele vastav igapäevane rutiin.

San PiN-2010San PiN-2013 võrdlev analüüs XII. Nõuded laste vastuvõtule koolieelsetesse organisatsioonidesse, päevakava ja koolitused XI. Nõuded laste koolieelsetesse haridusasutustesse vastuvõtmisele, päevakavale ja õppekorraldusele haridusprotsess Esmakordselt koolieelsetesse lasteasutustesse sisenevate laste vastuvõtt toimub kehtestatud korras väljastatud arstitõendi alusel.Esmakordselt koolieelsetesse haridusasutustesse sisenevate laste vastuvõtt toimub arstliku akti alusel. Igapäevast hommikust laste vastuvõttu viivad läbi pedagoogid, kes küsitlevad vanemaid laste tervisliku seisundi kohta. Meditsiinitöötaja võtab lapsi vastu sõimerühmadesse ja haiguskahtluse korral koolieelsetesse rühmadesse. Tuvastatud haigeid lapsi ja lapsi või haiguskahtlusega lapsi koolieelsetesse lasteasutustesse vastu ei võeta; päeval haigestunud lapsed isoleeritakse tervetest lastest (paigutatakse ajutiselt eralduspalatisse) kuni vanemate saabumiseni või raviasutusse saatmiseni Igapäevast hommikust laste vastuvõttu viivad läbi pedagoogid ja (või) meditsiinitöötajad, kes küsivad vanemad laste tervisliku seisundi kohta. Vastavalt näidustustele (katarraalsete nähtuste, mürgistusnähtuste esinemisel) tehakse lapsele termomeetria. Koolieelsetes haridusasutustes tuvastatud haigeid või haiguskahtlusega lapsi vastu ei võeta; päeval haigestunud lapsed isoleeritakse tervetest lastest (paigutatakse ajutiselt raviüksuse ruumidesse) kuni vanemate saabumiseni või haiglasse paigutamiseni meditsiini- ja ennetusorganisatsiooni, teavitades vanemaid.

San PiN-2010San PiN võrdlev analüüs riigipühad), võetakse lapsi koolieelsetesse organisatsioonidesse ainult siis, kui on olemas kohaliku lastearsti tõend, mis näitab diagnoosi, haiguse kestust, läbiviidud ravi, teavet nakkushaigetega kokkupuute puudumise kohta, samuti soovitusi individuaalse raviskeemi kohta. taastuv laps esimestel haigusjärgsetel päevadel ja ka rohkem kui 5-päevane puudumine (v.a nädalavahetused ja pühad) võetakse koolieelsetesse haridusasutustesse ainult juhul, kui neil on tõend, mis näitab diagnoosi, haiguse kestust, teavet puudumise kohta. kokkupuutel nakkuspatsientidega. vanuselised omadused lapsi ja aidata kaasa nende harmoonilisele arengule. 3-7-aastaste laste pideva ärkveloleku maksimaalne kestus on 5,5-6 tundi, kuni 3 aastat - vastavalt meditsiinilistele soovitustele.

San PiN-2010San PiN võrdlev analüüs Laste jalutuskäigu kestus päevas on vähemalt 4 - 4,5 tundi. Jalutuskäiku korraldatakse 2 korda päevas: esimesel poolel - enne lõunat ja päeva teisel poolel - pärast päevast und või enne laste kojuminekut. Kui õhutemperatuur on alla miinus 15 gr. Tuule kiirusega üle 7 m/s lüheneb jalutuskäigu kestus Igapäevaste jalutuskäikude soovitatav kestus on üks tund. Jalutuskäigu kestuse määrab koolieelne haridusorganisatsioon, sõltuvalt kliimatingimused. Kui õhutemperatuur on alla miinus 15 °C ja tuule kiirus üle 7 m/s, on soovitatav jalutuskäigu kestust vähendada Soovitatav on korraldada jalutuskäike 2 korda päevas: päeva esimesel poolel. ja pärastlõunal - pärast päevast und või enne laste kojuminekut korraldatakse koolieelsetes lasteasutustes (rühmades) lastele rohkem kui 5 tundi toitlustust tunnise intervalliga ja päevane uni; kuni 5-tunniste laste viibimisrežiimi korraldamisel korraldatakse ühekordne söögikord.

San PiN-2010 San PiN (11,7) võrdlev analüüs Eelkooliealiste laste päevane une kogukestus on 12-12,5 tundi, millest 2,0-2,5 on pühendatud päevasele unele. 1-aastastele kuni 1,5-aastastele lastele korraldatakse päevane uni kaks korda päeva esimeses ja teises pooles kogukestusega kuni 3,5 tundi. Parim on päevase une korraldamine õhus (verandad). 1,5–3-aastastele lastele korraldatakse päevane uni üks kord vähemalt 3 tunniks. Enne magamaminekut ei ole soovitatav läbi viia mobiilseid emotsionaalseid mänge, karastusprotseduure. Uinumisraskustega ja kerge unega lapsed on soovitatav esimesena magama panna ja viimasena ärgata. Vanuserühmades ärkavad vanemad lapsed pärast und varem. Laste magamise ajal on õpetaja (või tema abilise) kohalolek magamistoas kohustuslik.Vähemalt tunde tuleks varuda aastaste laste iseseisvateks tegevusteks (mängud, õppetegevuseks ettevalmistamine, isiklik hügieen) igapäevases rutiinis. .

San PiN-2010 San PiN võrdlev analüüs muusikaline tegevus, suhtlemine, liikumise arendamine). Pideva otsese õppetegevuse kestus ei ületa 10 minutit. Päeva esimesel ja teisel poolel on lubatud läbi viia vahetult õpetlikke tegevusi (igaüks 8-10 minutit). Soojal aastaajal viiakse kohapeal läbi jalutuskäigu ajal otsest õpetlikku tegevust.1,5–3-aastastel väikelastel ei tohiks pideva otsese õppetegevuse kestus ületada 10 minutit. Õppetegevust on lubatud läbi viia päeva esimesel ja teisel poolel (minutite kaupa). Mänguväljakul on jalutuskäigu ajal lubatud läbi viia õppetegevusi. hariduslik koormus, sealhulgas täiendavate haridusprogrammide rakendamine eelkooliealistele lastele: noorem rühm(lapsed neljas aasta eluiga) -2 tundi 45 minutit. (33 minutit päevas), keskmises rühmas (viienda eluaasta lapsed) - 4 tundi (48 minutit päevas), vanemas rühmas (kuuenda eluaasta lapsed) - 6 tundi 15 minutit (75 minutit päevas) ), ettevalmistusrühmas (seitsmenda eluaasta lapsed) - 8 tundi 30 minutit (102 minutit päevas). Puudub

San PiN-2010San PinNi võrdlev analüüs Pideva otsese õppetegevuse kestus 4. eluaasta lastele - mitte rohkem kui 15 minutit, 5. eluaasta lastele - mitte rohkem kui 20 minutit, 6. eluaasta lastele eluaeg - mitte rohkem kui 25 minutit ja 7. eluaasta lastele - mitte rohkem kui 30 minutit. Õppekoormuse maksimaalne lubatud maht päeva esimesel poolel ei ületa nooremas ja keskmises rühmas vastavalt 30 ja 40 minutit ning vanemas ja ettevalmistavas grupis vastavalt 45 minutit ja 1,5 tundi. Pidevaks õppetegevuseks määratud aja keskel toimub kehalise kasvatuse tund. Pausid pideva õppetegevuse perioodide vahel - vähemalt 10 minutit Pideva vahetu õppetegevuse kestus lastele vanuses 3 kuni 4 aastat - mitte rohkem kui 15 minutit, lastele vanuses 4 kuni 5 aastat - mitte rohkem kui 20 minutit, lastele vanuses 5 kuni 6 aastat - mitte rohkem kui 25 minutit ja lastele vanuses 6 kuni 7 aastat - mitte rohkem kui 30 minutit. Maksimaalne lubatud õppekoormus päeva esimesel poolel nooremas ja keskmises rühmas ei ületavad vastavalt 30 ja 40 minutit ning vanemas ja ettevalmistavas - vastavalt 45 minutit ja 1,5 tundi. Pidevaks õppetegevuseks määratud aja keskel peetakse kehalise kasvatuse minuteid. Pausid pideva õppetegevuse perioodide vahel - vähemalt 10 minutit.

San PiN-2010 San PiN (11.12) võrdlev analüüs (11.12) Vanemas koolieelses eas lastega võib vahetult õpetlikke tegevusi läbi viia pärastlõunal pärast päevast und, kuid mitte rohkem kui 2-3 korda nädalas. Selle kestus ei tohiks ületada minutit päevas. Staatilise iseloomuga otseselt õpetliku tegevuse keskel viiakse läbi kehalise kasvatuse seanss. lisaharidus(stuudiod, ringid, sektsioonid jne) on eelkooliealiste laste jaoks vastuvõetamatu kulutada jalutuskäigule ja päevasele unele eraldatud aja arvelt. Neid viiakse läbi: - 4. eluaasta lastele - mitte rohkem kui 1 kord nädalas mitte rohkem kui 15 minutit; - 5. eluaasta lastele - mitte rohkem kui 2 korda nädalas mitte rohkem kui 25 minutit; - 6. eluaasta lastele - mitte rohkem kui 2 korda nädalas mitte rohkem kui 25 minutit; - 7. eluaasta lastele - mitte rohkem kui 3 korda nädalas mitte rohkem kui 30 minutit. EI Kehakultuuri ning tervise ja esteetilise tsükli otseselt harivad tegevused peaksid võtma vähemalt 50% kogu otseselt õppetegevuseks ettenähtud ajast. pedagoogilised soovitused. EI

San PiN-2010San Pini võrdlev analüüs Otseselt õpetlikud tegevused, mis nõuavad laste suurenenud kognitiivset aktiivsust ja vaimset pinget, tuleks läbi viia päeva esimesel poolel ja laste kõrgeima töövõimega päevadel (teisipäev, kolmapäev). Laste väsimuse ennetamiseks on soovitatav kombineerida laste füüsilisele ja kunstilisele ning esteetilisele arengule suunatud õppetegevustega.Õppetegevusi, mis nõuavad laste kognitiivse aktiivsuse ja vaimse stressi suurendamist, tuleks korraldada päeva esimesel poolel. Laste väsimuse vältimiseks on soovitatav läbi viia kehalise kasvatuse, muusikatunnid, rütmika jm. Koolieelsete haridusasutuste õpilastele kodutöid ei määrata.Erinevates vanuserühmades tuleks otseselt õpetlike tegevuste kestust diferentseerida sõltuvalt vanusest lapsest. GCD kestuse vanusepiirangute järgimiseks tuleks seda alustada vanemate lastega, ühendades lapsed järk-järgult õppetegevusega. noorem vanus Aasta keskel (jaanuar-veebruar) on soovitatav korraldada koolieelsete rühmade õpilastele nädalaseid puhkusi, mille jooksul toimub õppetegevus ainult esteetilises ja meelelahutuslikus tsüklis (muusika-, spordi-, kujutav kunst). Pühade ajal ja suveperiood NOD ei ole soovitatav. Soovitatav on korraldada spordi- ja välimänge, spordipuhkust, ekskursioone ja muud, samuti pikendada jalutuskäikude kestust.

San PiN-2010San PinNi võrdlev analüüs Telesaadete ja filmilintide vaatamise kohta regulatsioon puudub Arvutite vahetu õppetegevus puudub 12.22: Ühiskondlikult kasuliku töö, kohustuse regulatsioon puudub.

FGT täidab föderaalsete riiklike haridusstandardite funktsiooni valitsuse nõuded alushariduse üldharidusliku põhiprogrammi struktuurile (Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi aasta korraldus 655) Föderaalsed nõuded koolieelse lasteasutuse üldharidusliku põhiprogrammi rakendamise tingimuste kohta (korraldus) Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 2151

Haridusprotsessi korraldamise levinuim mudel (enne FGT kasutuselevõttu) Haridusplokk Täiskasvanu ja laste ühistegevuse blokeerimine Laste iseseisev tegevus , magamaminekuks valmistumine, toitumine jne) Tegelik ainearenduse keskkond

Haridusprotsessi korralduse mudel vastavalt FGT-le Täiskasvanu ja laste ühistegevus Laste iseseisev tegevus 1) Vahetult hariv tegevus Põhivormid: mäng, vaatlus, katsetamine, vestlus, probleemsituatsioonide lahendamine, projektitegevused jne Tegelik aine- arenev keskkond, mis on ehitatud arvestades piirkondlikku komponenti ja tingimusi lasteaed

Haridusprotsessi korralduse eripärad Enne FGT kasutuselevõttu - haridusmudel Vastavalt FGT-le - Meeskonnatöö täiskasvanu ja lapsed 1. Laps on täiskasvanu kujundavate mõjude objekt (täiskasvanu kontrollib (manipuleerib) last, võtab aktiivsema positsiooni) 1. Laps on täiskasvanuga suhtlemise subjekt (täiskasvanu omavaheline koostöö) ja laps;laps, kui mitte võrdne, on samaväärne täiskasvanuga;laps on aktiivne mitte vähem kui täiskasvanu) 2. Kasvatusprotsessi suurem reguleerimine, valmis näidiste ja mallide kasutamine (valmis märkmed klasside) 2. Paindlikkus õppeprotsessi korraldamisel, arvestades laste vajadusi ja huve.

Haridusprotsessi korralduse eristavad tunnused Enne FGT kasutuselevõttu - haridusmudel Vastavalt FGT-le - täiskasvanu ja laste ühistegevus 3. Põhivormiks on õppetund, põhitegevuseks on hariv 3. Laste tegevuste korraldamine erinevates vormides, mis vastab koolieelsele eale 4. Täiskasvanu monoloog ( verbaalsete töömeetodite ülekaal) 4. Dialoog (suhtlus) täiskasvanu ja lapse vahel 5. "Täiskasvanu lapse vastas" istutamine 5. Täiskasvanute ja laste istumine "ringis"

Haridusprotsessi korralduse erijooned Enne FGT kasutuselevõttu – haridusmudel Vastavalt FGT-le – täiskasvanu ja laste ühistegevus Haridusprotsessis osalemise (mitteosalemise) peamiseks motiiviks on kohalolek. (puudus)huvi lapse vastu 8. Kasvatusprotsessi jälgimise lihtsus 8. Haridusprotsessi jälgimise raskused

Haridustegevuse vormid haridusaladel Haridusala - laste tegevuse liik Näiteid MTÜ "Kehakultuur" töövormidest - motoorne tegevus Õuemängud reeglitega didaktilised mängud Mänguharjutused MTÜ "Sotsialiseerumine" võistlused - mängutegevus Jutumängud Mängud MTÜ reeglitega " Kunstiline loovus” - produktiivne tegevus Laste loovuse toodete valmistamise töötuba MTÜ “Lugemine” projektide elluviimine ilukirjandus» - ilukirjanduse tajumine Lugemisarutelu Luule õppimine

Haridusvaldkondades otseselt õpetliku tegevuse vormid Haridusala - laste tegevuse liik Näiteid PA töövormidest "Tunnetus" - kognitiivne ja uurimistegevus Vaatlus Ekskursioon Probleemsituatsioonide lahendamine Katsetamine Kogumine Modelleerimine Projekti elluviimine Mängud (süžee, reeglitega) PA "Suhtlemine" - kommunikatiivne tegevus Vestlus Olukorravestlus Kõnesituatsioon Mõistatuste koostamine ja nuputamine Mängud (süžee, reeglitega)

Haridusvaldkondades otseselt õpetliku tegevuse vormid Haridusala - laste tegevuse liik loominguline tegevus Otsene õppetegevus Meelelahutus, puhkus, viktoriinid teatrietendused Muusikatunnid Tervis Muusikalised didaktilised mängud MTÜ "Trud" lasteorkester - töötegevus Kodutöö Tööjõud looduses Kogu võimalik abi täiskasvanutele Avalikud organisatsioonid "Tervis" ja "Ohutus" ei tähenda laste tegevuste arendamist

FGT ja GEF DO FGOSFGT võrdlev analüüs Programm määrab koolieelse hariduse taseme haridusprotsessi sisu ja korralduse Programm määrab koolieelsete laste õppeprotsessi sisu ja korralduse Selle töötab välja ja kinnitab organisatsioon iseseisvalt vastavalt selle standardiga ja mudelprogramme arvesse võttes. See töötatakse välja, kinnitatakse ja rakendatakse õppeasutuses eeskujulike kaugõppe üldharidusprogrammide alusel, mille väljatöötamist pakub föderaalnõuete alusel volitatud föderaalosariik.

FGT ja GEF DO FGOSFGT võrdlev analüüs Programmi eesmärk on: - luua tingimused lapse arenguks, avada võimalused tema positiivseks sotsialiseerumiseks, tema positiivseks sotsialiseerumiseks. isiklik areng, arengualgatused ja loovus läbi koostöö täiskasvanute ja eakaaslastega ning eakohaste tegevuste kaudu; -looma arenev hariduskeskkond, mis on laste sotsialiseerimise ja individualiseerimise tingimuste süsteem. Programm peaks tagama eelkooliealiste laste kasvatusprotsessi kasvatus-, arengu- ja koolituseesmärkide ja -eesmärkide ühtsuse, mille elluviimise käigus kujunevad sellised teadmised, oskused ja vilumused, mis on otseselt seotud eelkooliealiste laste arenguga.

Föderaalseadus "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" (2012) artikkel 2 HARIDUS on ühtne sihipärane haridus- ja koolitusprotsess, mis on sotsiaalselt oluline hüve ja mida viiakse ellu inimese, perekonna, ühiskonna ja riigi huvides, samuti teatud mahu ja keerukusega omandatud teadmiste, oskuste, võimete, väärtuste, kogemuste ja pädevuste kogum intellektuaalsete, vaimsete, moraalsete, loominguliste, füüsiliste ja (või) professionaalne areng isik, kes vastab tema hariduslikele vajadustele ja huvidele; HARIDUS - tegevus, mis on suunatud isiklikule arengule, luues tingimused õpilase enesemääramiseks ja sotsialiseerumiseks sotsiaal-kultuuriliste, vaimsete ja moraalsete väärtuste ning ühiskonnas aktsepteeritud käitumisreeglite ja normide alusel inimese huvides, perekond, ühiskond ja riik; KOOLITUS on sihipärane õpilaste tegevuse korraldamise protsess teadmiste, oskuste, vilumuste ja pädevuste omandamiseks, tegevuskogemuse saamiseks, võimete arendamiseks, teadmiste rakendamise kogemuse saamiseks. Igapäevane elu ja õpilaste motivatsiooni kujunemine kogu elu jooksul haridust omandada;

Föderaalseaduse "Hariduse kohta Vene Föderatsioonis" artikli 2 õppekava - dokument, mis määratleb koolitusainete, kursuste, erialade (moodulite), praktika ja muud liigid perioodide kaupa loetelu, töömahukuse, järjestuse ja jaotuse. õppetegevused ja üliõpilaste vahetunnistuse vormid, kui käesolevas föderaalseaduses ei ole sätestatud teisiti; laste järelevalve ja hooldamine - meetmete kogum laste toitumis- ja majapidamisteenuste korraldamiseks, tagades nende isikliku hügieeni ja igapäevase rutiini järgimise.

FGT ja GEF-i võrdlev analüüs KUNI FGOSFGT-ni Programmi saab rakendada kogu laste organisatsioonis viibimise aja jooksul, võttes arvesse individuaalseid omadusi ja vajadusi, aga ka rühma tüüpi. Ühe organisatsiooni struktuuriüksused (edaspidi rühmad) võivad rakendada erinevaid programme.

FGT ja GEF DO FGOSFGT võrdlev analüüs Programmi sisu hõlmab järgmist struktuuriüksused teatud valdkondade, haridusvaldkondade esindamine: sotsiaalne ja kommunikatiivne, tunnetuslik kõne, kunstiline ja esteetiline; füüsiline areng Programmi sisu hõlmab haridusvaldkondi (10), põhivaldkondades - füüsiline, sotsiaal-isiklik, kognitiivne-kõne ja kunstilis-esteetiline Iga arengusuuna sisu on üksikasjalik. Iga haridusvaldkonna eesmärgid ja eesmärgid on sõnastatud lapsepõlv: lapsepõlv (2 kuud - 1 aasta), väike vanus (1 - 3 aastat), koolieelne vanus (3 aastat - 8 aastat).

FGT ja GEF DO FGOSFGT võrdlev analüüs Programm koosneb kohustuslikust osast ja osast, mille moodustavad haridussuhetes osalejad. Mõlemad osad on üksteist täiendavad ja standardi nõuete rakendamise seisukohalt vajalikud. Programm koosneb kahest osast: 1) kohustuslik osa; 2) õppeprotsessis osalejate moodustatud osa. Olenevalt rühmade suunast ja asutuse prioriteetsetest tegevustest saab Programmi kohustusliku osa ja õppeprotsessis osalejate poolt moodustatava osa suhte osas rakendada erinevaid võimalusi. Programmi kohustuslik osa eeldab terviklikku lähenemist, tagades laste arengu kõigis viies täiendavas haridusvaldkonnas. Programmi kohustuslik osa tuleb rakendada igas BEP DO-d rakendavas õppeasutuses. See tagab õpilaste koolivalmiduse saavutamise, lapse BEP NR edukaks arenguks vajaliku ja piisava arengutaseme.

FGOSFGT PA osalejate moodustatud osas PA osalejate poolt iseseisvalt valitud ja/või välja töötatud programmid, mis on suunatud laste arendamisele ühes või mitmes haridusvaldkonnas, tegevuses ja/või kultuuripraktikas (edaspidi: osalised haridusprogrammid), meetodid, vormid õppetöö korraldus Haridusprotsessis osalejate poolt moodustatud Programmi osa kajastab: 1) asutuste liigilist mitmekesisust, prioriteetsete tegevusvaldkondade olemasolu 2) riikliku eripära. -kultuurilised, demograafilised, kliimatingimused, milles haridusprotsess läbi viiakse. Programmi kohustusliku osa maht on soovitatavalt vähemalt 60% selle kogumahust; haridussuhetes osalejate moodustatud osa, mitte rohkem kui 40%. Programmi kohustusliku osa maht on vähemalt 80% Programmi elluviimiseks kuluvast ajast ning õppeprotsessis osalejate poolt moodustatav osa mitte rohkem kui 20% Programmi kogumahust.

FGOSFGT 7. Põhiharidusprogrammi struktuur sisaldab kolme põhiosa: 1) eesmärk, 2) sisu, 3) organisatsiooniline. Iga osa kajastab kohustuslikku ja õppeprotsessis osalejate poolt moodustatavat osa Programmi kohustuslik osa peab sisaldama järgmisi jaotisi: 1) seletuskiri; 2) laste õppeasutuses viibimise režiimi korraldamine; 3) laste arendamist käsitleva psühholoogilise ja pedagoogilise töö sisu 10 haridusvaldkonnas 4) sisu korrigeeriv töö 5) alushariduse üldharidusliku põhiprogrammi lastepoolse arendamise kavandatavad tulemused; 6) süsteem programmi valdamise kavandatud tulemuste saavutamise jälgimiseks laste poolt.

GEF 1) Sihtosa sisaldab seletuskirja ja programmi valdamise kavandatud tulemusi 2) Sisuosa sisaldab a) kasvatustegevuste kirjeldust vastavalt lapse arengusuundadele, (5 haridusvaldkonda), arvestades kasutatud muutuja näidis BEP DO ja õppevahendid; b) Programmi rakendamise muutuvate vormide, viiside, meetodite ja vahendite kirjeldus; c) õppetegevuse kirjeldus laste arenguhäirete professionaalseks korrigeerimiseks, kui see töö on programmiga ette nähtud. 3) Organisatsiooniline osa peaks sisaldama Programmi materiaalse ja tehnilise toe, turvalisuse kirjeldust õppematerjalid haridus- ja kasvatusvahendid hõlmavad rutiini ja/või igapäevast rutiini, samuti traditsiooniliste sündmuste, pühade, sündmuste tunnuseid; areneva organisatsiooni tunnused subjekt-ruumiline keskkond.

Osa haridussuhetes osalejate moodustatud programmist Osa haridussuhetes osalejate moodustatud programmist võib hõlmata erinevaid suundi Haridussuhetes osalejate poolt valitud osa- ja muude programmide hulgast ja/või nende poolt iseseisvalt loodud. See osa Programmid peaksid võtma arvesse laste, nende perekondade ja õpetajate hariduslikke vajadusi, huve ja motiive ning eelkõige võivad keskenduda: haridustegevuse läbiviimise rahvuslike, sotsiaalkultuuriliste ja muude tingimuste eripärale; nende osakasvatusprogrammide ja lastega töötamise korraldamise vormide valik, mis vastavad kõige paremini laste vajadustele ja huvidele ning õpetajaskonna võimekusele; organisatsiooni või rühma väljakujunenud traditsioonid.

Programmi lühitutvustus Keskendutakse vanematele ja peaks sisaldama organisatsiooni programmi sihtrühma kuuluvate laste vanuse ja muude kategooriate kirjeldust, sealhulgas puuetega laste kategooriaid, kui programm näeb selle kategooria jaoks ette selle rakendamise eripära lastest; kasutatud näidisprogrammid; õpetajaskonna ja laste peredega suhtlemise tunnused.

Orienteeruv päevakava Aeg Režiimi hetked Aeg Režiimi hetked Laste vastuvõtt, jalutuskäik, laste iseseisev tegevus Ettevalmistus päevaseks uneks, uni Hommikused harjutused Järkjärguline tõus, õhu-, veeprotseduurid Ettevalmistus hommikusöögiks, hommikusöögiks, laste iseseisev tegevus Pärastlõunane vahepala OOD laste sh 2 vaheaega 10 min.) OOD, iseseisev tegevus Teine hommikusöök Ettevalmistus jalutuskäiguks Ettevalmistus jalutuskäiguks Jalutuskäik, iseseisev tegevus Jalutuskäik, laste iseseisev tegevus Ettevalmistus õhtusöögiks. õhtusöök Jalutuskäigult naasmine. Õhtusöögiks valmistumine, lõunasöök Kodust lahkumine

Korraldatud õppetegevuse mudel (õppekava) Rühm Nädal 60% 40% OOD vormid kord nädalas Kuu 1 ml. rühm ml. rühm 1064 keskmine rühm 1064 vanem rühm 1596 ettevalmistus. kooli rühma 15 (20)9 (12)6 (8)

Tegevuste liigid (FSES DO) punkt 2.7 Nende haridusvaldkondade spetsiifiline sisu sõltub laste vanusest ja individuaalsetest iseärasustest, on määratud programmi eesmärkide ja eesmärkidega ning seda saab rakendada erinevat tüüpi tegevused (suhtlemine, mäng, kognitiivne ja uurimistegevus – nagu läbi lapse arengumehhanismide)

Imikueas (2 kuud - 1 aasta) otse emotsionaalne suhtlemine täiskasvanuga, esemetega manipuleerimine ja kognitiiv-uurimislikud tegevused, muusika, lastelaulude ja luuletuste tajumine, motoorne aktiivsus ja taktiil-motoorsed mängud; varases eas (1 aasta - 3 aastat) - objektiivsed tegevused ja mängud komposiit- ja dünaamiliste mänguasjadega; materjalide ja ainetega (liiv, vesi, tainas jne) katsetamine, täiskasvanuga suhtlemine ja ühised mängud eakaaslastega täiskasvanu juhendamisel, iseteenindus ja tegevused majapidamistarvete-tööriistadega (lusikas, kulp, spaatliga jne). .), muusika tähenduse tajumine , muinasjutud, luuletused, piltide vaatamine, kehaline tegevus;

Eelkooliealistele lastele (3-8 aastat) - mitmed tegevused, näiteks mängud, sealhulgas rollimäng, reeglitega mäng ja muud tüüpi mängud, kommunikatiivne (suhtlemine ja suhtlemine täiskasvanute ja eakaaslastega), kognitiivne uurimistööd (ümbritseva maailma uurimisobjektid ja nendega katsetamine), samuti ilukirjanduse ja rahvaluule tajumine, iseteenindus ja elementaarsed majapidamistööd (toas ja õues), ehitamine al. erinevat materjali, sealhulgas disainerid, moodulid, paber, looduslikud ja muud materjalid, visuaalne (joonistamine, modelleerimine, aplikatsioon), muusika (muusikateoste tähenduse tajumine ja mõistmine, laulmine, muusikalised ja rütmilised liigutused, laste muusikariistade mängimine) ja motoorne (meisterlikkus) põhiliigutused ) lapse tegevusvormid.

Telli ministeeriumid haridust Ja Teadused RF alates 30 august 2013 hr N 1014
"Umbes heakskiit Peamiste üldharidusprogrammide - alushariduse haridusprogrammide - õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise kord "

Lubatud on erinevate õppevormide ja õppevormide*(2) kombineerimine.

6. Haridusorganisatsioon tagab kahe kuu vanuste õpilaste alushariduse, järelevalve ja hooldamise kuni kasvatussuhte lõppemiseni.

7. Koolieelse hariduse saamise tingimused on kehtestatud liidumaa alushariduse haridusstandardiga.

9. Nõuded koolieelse kasvatuse haridusprogrammi struktuurile, mahule, rakendamise tingimustele ja tulemustele on määratud alushariduse liidumaa haridusstandardiga.

10. Alushariduse õppeprogrammid töötavad iseseisvalt välja ja kinnitavad haridusorganisatsioonid.

Koolieelse hariduse õppeprogrammid töötab välja ja kiidab heaks haridusorganisatsioon vastavalt föderaalse koolieelse hariduse haridusstandardile ning võttes arvesse koolieelse hariduse asjakohaseid näidisõppeprogramme * (4) .

11. Haridusorganisatsioonides toimub õppetegevus Vene Föderatsiooni riigikeeles.

12. Alushariduse õppekavade väljatöötamisega ei kaasne õpilaste vahe- ja lõppatesteerimist * (6) .

13. Õppetegevus koolieelse lasteasutuse haridusprogrammides toimub haridusorganisatsioonis rühmades.

Rühmad võivad olla üldarendava, kompenseeriva, tervist parandava või kombineeritud suunitlusega.

Üldarengu suunitlusega rühmades viiakse ellu alushariduse haridusprogramm.

Kompenseerivates rühmades rakendatakse nende psühhofüüsilise arengu iseärasusi, individuaalseid võimeid arvestades kohandatud puuetega laste alushariduse haridusprogrammi, mis tagab arenguhäirete korrigeerimise ja puuetega õpilaste sotsiaalse kohanemise.

Tervist parandavad rühmad luuakse tuberkuloosimürgistuse põdevatele lastele, sageli haigetele lastele ja teistele pikaajalist ravi vajavatele lastekategooriatele ning neile vajalike meditsiiniliste ja meelelahutuslike erimeetmete komplekti. Tervist parandavates rühmades viiakse ellu alushariduse haridusprogramm ning sanitaar-hügieeniliste, tervist parandavate ja ennetavate meetmete ja protseduuride kompleks.

Haridusorganisatsioonis saab korraldada ka järgmist:

väikelaste rühmad ilma alushariduse haridusprogrammi elluviimiseta, tagades 2 kuu kuni 3 aasta vanuste õpilaste arendamise, järelevalve, hooldamise ja rehabilitatsiooni;

Rühmadesse võivad kuuluda nii ühevanused kui ka erinevas vanuses õpilased (erinevad vanuserühmad).

III. Puuetega inimeste haridustegevuse korraldamise tunnused

16. Alushariduse sisu ning puuetega laste õppe- ja kasvatustöö korraldamise tingimused määratakse kohandatud haridusprogrammiga, puuetega inimestele ka vastavalt individuaalsele puudega isiku rehabilitatsiooniprogrammile * (8) .

17. Haridusorganisatsioonides, mis viivad läbi õppetegevust koolieelse lasteasutuse kohandatud haridusprogrammide järgi, tuleb luua eritingimused puuetega laste alushariduse saamiseks.* (9)

19. Puuetega lastele alushariduse kättesaadavuse tagamiseks tagab organisatsioon:

1) nägemispuudega lastele:

lapsele vajalikku abi osutava abistaja olemasolu;

Trükimaterjalide (suures kirjas) või helifailide alternatiivsete vormingute pakkumine;

2) kuulmispuudega lastele:

teabe taasesitamiseks sobivate usaldusväärsete vahendite pakkumine;

20. Puuetega laste alusharidust saab korraldada nii ühiselt teiste lastega kui ka eraldi rühmades või eraldi haridusorganisatsioonides * (11) .

Puuetega õpilaste arvuks õpperühmas on määratud 15 inimest.

21. Puuetega õpilastele võimaldatakse alushariduse omandamisel tasuta spetsiaalsed õpikud ja õppevahendid, muu õppekirjandus, samuti viipekeele ja viipekeeletõlgi teenused * (12) .

22. Pikaajalist ravi vajavatele õpilastele, puuetega lastele, kes tervislikel põhjustel ei saa käia haridusasutustes, meditsiinilise organisatsiooni järelduse ja vanemate (seaduslike esindajate) kirjaliku taotluse alusel koolitusprogrammide alane koolitus. koolieelset haridust korraldatakse kodus või meditsiiniorganisatsioonides *(13) .

Pikaajalist ravi vajavate õpilaste, samuti puuetega laste riikliku ja munitsipaalhariduse korralduse ning vanemate (seaduslike esindajate) reguleerimise ja vormistamise kord kodueelse alushariduse õppekavade koolituse korraldamise osas või meditsiinilistes organisatsioonides määratakse kindlaks Vene Föderatsiooni subjekti volitatud riigiorganite asutuste normatiivaktiga * (14) .

"Peamiste üldharidusprogrammide – alushariduse haridusprogrammide - õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise korra kinnitamise kohta"

VENEMAA FÖDERATSIOONI HARIDUS- JA TEADUSMINISTEERIUM

TELLIMINE
30. augustil 2013 N 1014

ÜLDHARIDUSPROGRAMMIDE HARIDUSTEGEVUSE KORRALDAMISE JA RAKENDAMISE KORDA KINNITAMISE KOHTA - ALUSKASVATUSE HARIDUSPROGRAMMID

1. Kinnitada lisatud õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise kord üldhariduslike põhiprogrammide - alushariduse haridusprogrammide osas.

2. Tunnistada kehtetuks Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 27. oktoobri 2011. aasta korraldus N 2562 "Koolieelse haridusasutuse näidiseeskirjade kinnitamise kohta" (registreeritud Vene Föderatsiooni justiitsministeeriumi poolt jaanuaril 18, 2012, registreerimisnumber N 22946).

Esimene aseminister
N.V. TRETYAK

Rakendus

KINNITUD
Haridusministeeriumi korraldusel
ja Vene Föderatsiooni teadused
30. augustil 2013 N 1014

TELLIMINE
ÜLDHARIDUSE PÕHIPROGRAMMIDE HARIDUSTEGEVUSE KORRALDAMINE JA RAKENDAMINE - ALUSKASVATUSE HARIDUSPROGRAMMID

I. Üldsätted

II. Õppetegevuse korraldamine ja läbiviimine

3. Koolieelset haridust on võimalik omandada organisatsioonides, mis viivad läbi haridustegevust, aga ka väljaspool organisatsioone - perehariduse vormis.

4. Alushariduse saamise vormid ja konkreetse põhiüldharidusprogrammi - alushariduse õppekava (edaspidi alushariduse haridusprogramm) - õppevormid määratakse kindlaks liidumaa alushariduse haridusstandardiga. , välja arvatud juhul, kui 29. detsembri 2012. aasta föderaalseadusega N 273- Föderaalseadus "Vene Föderatsiooni hariduse kohta" ei ole sätestatud teisiti<1>.

8. Alushariduse sisu määrab alushariduse haridusprogramm.

9. Nõuded koolieelse kasvatuse haridusprogrammi struktuurile, mahule, rakendamise tingimustele ja tulemustele on määratud alushariduse liidumaa haridusstandardiga.

10. Alushariduse õppeprogrammid töötavad iseseisvalt välja ja kinnitavad haridusorganisatsioonid.

Koolieelse hariduse õppeprogrammid töötab välja ja kiidab heaks haridusorganisatsioon vastavalt föderaalse osariigi alushariduse haridusstandardile ja võttes arvesse koolieelse hariduse asjakohaseid näidisõppeprogramme.<4>.

Vene Föderatsiooni vabariigi territooriumil asuvates riiklikes ja munitsipaalharidusasutustes võib Vene Föderatsiooni vabariikide riigikeelte õpetamist ja õppimist sisse viia vastavalt Vene Föderatsiooni vabariikide õigusaktidele. Vene Föderatsiooni vabariikide riigikeelte õpetamine ja õppimine ei tohiks toimuda Vene Föderatsiooni riigikeele õpetamise arvelt.<5>.

Üldarengu suunitlusega rühmades viiakse ellu alushariduse haridusprogramm.

Tervist parandavad rühmad luuakse tuberkuloosimürgistuse põdevatele lastele, sageli haigetele lastele ja teistele pikaajalist ravi vajavatele lastekategooriatele ning neile vajalike meditsiiniliste ja meelelahutuslike erimeetmete komplekti. Tervist parandavates rühmades viiakse ellu alushariduse haridusprogramm ning sanitaar-hügieeniliste, tervist parandavate ja ennetavate meetmete ja protseduuride kompleks.

Haridusorganisatsioonis saab korraldada ka järgmist:

väikelaste rühmad ilma alushariduse haridusprogrammi elluviimiseta, tagades 2 kuu kuni 3 aasta vanuste õpilaste arendamise, järelevalve, hooldamise ja rehabilitatsiooni;

järelevalve- ja hooldusrühmad ilma alushariduse haridusprogrammi elluviimiseta õpilastele vanuses 2 kuud kuni 7 aastat.

Järelevalve- ja hooldusrühmades on ette nähtud meetmete kogum laste toitlustamiseks ja majapidamisteenusteks, tagades isikliku hügieeni ja päevarežiimi järgimise;

Rühmadesse võivad kuuluda nii ühevanused kui ka erinevas vanuses õpilased (erinevad vanuserühmad).

III. Puuetega inimeste haridustegevuse korraldamise tunnused

lapsele vajalikku abi osutava abistaja olemasolu;

Trükimaterjalide (suures kirjas) või helifailide alternatiivsete vormingute pakkumine;

2) kuulmispuudega lastele: sobivate helivahendite tagamine teabe taasesitamiseks;

20. Puuetega laste alusharidust saab korraldada nii ühiselt teiste lastega kui ka eraldi rühmades või eraldi haridusorganisatsioonides.<11>.

Puuetega õpilaste arvuks õpperühmas on määratud 15 inimest.

21. Puuetega õpilastele võimaldatakse alushariduse omandamisel tasuta spetsiaalsed õpikud ja õppevahendid, muu õppekirjandus, samuti viipekeele ja viipekeele tõlgi teenused.<12>.

<13>29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ "Haridus Vene Föderatsioonis" artikli 41 5. osa

 Prindi  Laadi alla  Lisa järjehoidja Kustuta järjehoidja Jaga linki

Vastavalt 29. detsembri 2012. aasta föderaalseaduse nr 273-FZ „Haridus Vene Föderatsioonis” artikli 11 11. osale (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, nr 53, art. 7598; 2013, nr. 19, art. 2326) Tellin:

1. Kinnitada lisatud õppetegevuse korraldamise ja läbiviimise kord üldhariduslike põhiprogrammide - alushariduse haridusprogrammide osas.

2. Tunnistada kehtetuks Vene Föderatsiooni Haridus- ja Teadusministeeriumi 27. oktoobri 2011. aasta korraldus nr 2562 "Koolieelse haridusasutuse näidiseeskirjade kinnitamise kohta" (registreeritud Vene Föderatsiooni justiitsministeeriumi poolt 18. jaanuar 2012, registreerimisnumber 22946).