Սոցիալ-մշակութային ոլորտի կազմակերպումը որպես իրավաբանական անձ. Համառոտ «Պեստովո քաղաքի Մոսկվայի մանկական մշակութային կենտրոնում հասարակական և մշակութային գործունեության կազմակերպման բարելավման վիճակը և ուղիները.

Սոցիալական քաղաքականությունն ուղղված է հանգստի համար առավել բարենպաստ, օպտիմալ պայմանների ստեղծմանը, հոգևոր և ստեղծագործականությունմարդկանց. Սոցիալական և մշակութային աշխատանքը առողջարանների (առողջարաններ, առողջարաններ, տներ և հանգստի կենտրոններ, դիսպանսեր) և զբոսաշրջիկների հետ (զբոսաշրջային բազաներում և մոտորանավերում, տուրիստական ​​հյուրանոցներում և զբոսաշրջային ուղևորություններում) հանգստացողների հետ կապված այդ նպատակների վրա:

նշանժամանցի գործունեությունը Հայաստանում առողջարան-առողջարանային, մարզաառողջարարական և զբոսաշրջային-էքսկուրսիոն կենտրոններհանգստի, առողջության խթանման, հոգևոր հարստացման և անհատի բազմակողմանի զարգացման ինտեգրումն է:

Վաուչերով սահմանված հանգստի, առողջապահական, բուժման ժամանակահատվածի սահմաններում հանգստացողները գտնվում են մշտական ​​բնակության վայրից դուրս և անմիջականորեն կապված չեն իրենց հիմնական մասնագիտության հետ:

(չճանաչված տարածք)

Հանգստի գործառույթը առավելագույնս նպաստում է մարդկանց լիարժեք հանգստին, նրանց ֆիզիկական և հոգևոր ուժի վերականգնմանը, ակտիվ ժամանցի և ժամանցի կազմակերպմանը, գործունեության բազմազանության, տպավորությունների փոփոխության, դրական հուզական տրամադրության, սթրեսի և հոգնածության վերացմանը: .

Հանգստացողների համար նախատեսված հանգստի ծրագրերում այս բոլոր գործառույթները սերտորեն փոխկապակցված են և լրացնում են միմյանց: Դրանց իրականացման մեջ կան մի շարք առանձնահատկություններ. Առողջարաններում և զբոսաշրջային հաստատություններում մշակութային և ժամանցային գործունեությունը կառուցվում է իրենց հիմնական նպատակին համապատասխան՝ մարդկանց ուժի և առողջության վերականգնում: Այդ իսկ պատճառով այստեղ առաջնային նշանակություն ունի հանգստի և ժամանցի գործունեության ռեկրեացիոն թերապևտիկ գործառույթը։

Մարդկանց հանգստի կամ բուժման ողջ ժամանակահատվածի շարունակականության և տևողության պատճառով առողջարաններում և զբոսաշրջային հաստատություններում հանգստի ծրագիրը բազմազան է, ապահովում է տեղեկատվական մշակող, հաղորդակցական և հանգստի տարրերի միասնություն, իրականացվում է տարբեր ժամանակներում: օրը, օրինակ, ոչ միայն երեկոյան, այլև առավոտյան և ցերեկային ժամերին: Հանգստի տրամաբանությունն այստեղ ենթադրում է անցում ամենապարզ հանգստի գործունեությունից, երբ մարդուն միայն անհրաժեշտ է թոթափել լարվածությունը և հոգեբանորեն հանգստանալ, ավելի հագեցած, ակտիվ, ինտենսիվ ձևերի:

Առողջարաններում և զբոսաշրջային հաստատություններում հանգստի բովանդակությունը իր կողմնորոշմամբ ներառում է. համերգային, զվարճանքի և կինոյի ծառայություններ. գրադարանային աշխատանք; թատերական և սպորտային փառատոներ; հարցուպատասխանի երեկոների, բանավոր հանդեսների, թեմատիկ երեկոների, զանգվածային տոնախմբությունների կազմակերպում` հաշվի առնելով. նշանակալից ժամկետներօրացույցային և առողջարանային կամ զբոսաշրջային հաստատության պրոֆիլին համապատասխան, գրական, երաժշտական ​​և տեղական պատմության, պարային երեկոների, դիսկոտեկների, խաղային մրցույթների և այլն:

Հանգստի ձևերից ամենաշատ տեղեկատվական և զարգացող բովանդակությունն ունեն էքսկուրսիաները։ Հետազոտության տվյալների համաձայն՝ առողջարաններում հանգստացողների և զբոսաշրջիկների մեծամասնությունը էքսկուրսիաները համարում են ամենասիրելի իրադարձությունները։ Շրջագայության հանրաճանաչությունը պայմանավորված է մի շարք պատճառներով.

Սա, առաջին հերթին, թեմաների և բովանդակության լայն տեսականի է. էքսկուրսիաներ պատմական թեմաներով, բնական պատմություն (լանդշաֆտային, բուսաբանական, երկրաբանական, հիդրոերկրաբանական և այլն), գրականության և արվեստի պատմություն, ճարտարապետական ​​և քաղաքաշինական թեմաներով, ակնարկ (բազմակողմ) բիզնես: , առեւտրային, որոնք գործարար շրջանակների ներկայացուցիչներին ծանոթացնում են արդյունաբերական գյուղատնտեսական առեւտրի ձեռնարկությունների գործունեությանը։ Հանգստացողների համար, սովորաբար որպես զբոսաշրջիկներ, երիտասարդներ, որոնց մեջ շատերը ստիպված կլինեն ընտրել իրենց կյանքի ուղին, նման էքսկուրսիաները նաև կարիերայի ուղղորդում են։

Էքսկուրսիաները գրավում են բնության մեջ հանգստի և հանգստի տարատեսակ տարրերով (լող, հատապտուղներ և սունկ հավաքել և այլն) և փոխադրման եղանակներով, քանի որ զբոսանքները և էքսկուրսիա-զբոսանքները լրացվում են տրանսպորտով (ավտոբուս, մոտորանավեր, ինքնաթիռներ):

Բալաշիխա, Մոսկվայի մարզ, Մակեևկայի միկրոշրջանի կամավոր ասոցիացիայի ժամանցի մաս);

երեխաների վաղ գեղագիտական ​​դաստիարակության միջգերատեսչական ակումբային կենտրոններ և ստուդիաներ, որոնք գործում են գեղագիտական ​​դաստիարակության համակարգում.

միջգերատեսչական կենտրոններ և ակումբներ տեխնիկական ստեղծագործականություներեխաներ և դեռահասներ քաղաքի կամ միկրոշրջանի տարածքում, ներառյալ սիրողական սարքավորումների ստեղծման, պահպանման և վերանորոգման արհեստանոցները, թեստային նստարանները, սենյակները և ավարտված կառույցները ստուգելու և ցուցադրելու համար նախատեսված վայրերը («Մանկական մանկական» կրթական և կրթական արտադրական միավորման ժամանցի մասը. Հանրապետություն» Սմոլենսկի մարզի Դուխովշչինայում, Օդեսայի «Կինապ» ակումբ և այլն):

Առանձին խումբ են կազմում միկրոշրջանային նախադպրոցական կենտրոնները և զարգացող տիպի համալիրները։ Ուսուցիչների, ծնողների, դպրոցների, ակումբների, ձեռնարկությունների, հասարակական կազմակերպությունների մասնակցությամբ նրանք իրականացնում են զարգացման ծրագրեր այն ոլորտներում, որոնք նպաստում են երեխայի հոգևոր և ֆիզիկական ձևավորմանը։

Այսպիսով, յուրաքանչյուր համալիր կամ կենտրոն անհատների և խմբերի սոցիալական և մշակութային (կրթական, զարգացնող, ստեղծագործական, ժամանցային, առողջարարական) գործունեության յուրատեսակ ասպարեզ է։ Սկզբունքորեն, նման գործունեության հնարավորությունները առկա են սոցիալ-մշակութային հանգստի կենտրոնի ցանկացած տարբերակում՝ դիսկոտեկ, տեսասրահ, ֆոլկլորային թատրոն կամ նորաձևության թատրոն, ընտանեկան ակումբ, խաղադարան և այլն:

Գործնականում և նախագծերում իրականում գոյություն ունեցող սոցիալական և մշակութային կենտրոնների և համալիրների բազմազանությունը պայմանավորված է բազմաթիվ պատճառներով: Դրանց փոփոխականությունը, ըստ էության, հասարակության բնական արձագանքն է սոցիալ-մշակութային ոլորտում առաջացող բացերին և չուսումնասիրված «դատարկ կետերին»:

Միևնույն ժամանակ, պետական-հասարակական, գերատեսչական և միջգերատեսչական, առևտրային և ոչ առևտրային հանգստի կենտրոնների մեծ մասը բնութագրվում է մի շարք ընդհանուր սկզբնական ֆունկցիոնալ հատկանիշներով: Դրանք հիմք են ընդունվում նույնիսկ կենտրոնների և հանգստի գոտիների նախագծման գործընթացում։ Նրանց իմանալը կարևոր է բոլորի համար սոցիալական աշխատող, սոցիալական մանկավարժ, սոցիոլոգ, մշակութաբան, սոցիալ-մշակութային ոլորտի տնտեսագետ, որոնք հավասարապես պատասխանատու են ինչպես նախագծերի մշակման, այնպես էլ դրանց իրականացման համար։

Տարածաշրջանային համալիրների և ժամանցի տիպի կենտրոնների ստեղծման հիմքում ընկած է երեք հիմնական պարամետրերի խաչմերուկը՝ հենց մշակութայինը, որն արտացոլում է տարածաշրջանի մշակութային իրավիճակը. սոցիալական, սոցիալական ոլորտի զարգացման վիճակը և միտումները բնութագրող. զուտ տարածքային (բնակավայր), որը ներկայացնում է տարածաշրջանի տնտեսաաշխարհագրական, էթնիկական և այլ առանձնահատկությունները։ Պարամետրերից գրեթե յուրաքանչյուրն ինքնին հիմք է հանդիսանում սոցիալ-մշակութային համալիրի և կենտրոնի առավել նախընտրելի կառուցվածքի, գործունեության առաջնահերթ ոլորտների որոնման համար։

Ժամանցի կենտրոնների ընդգծված սոցիալական բացությունն արտահայտվում է ազատ հաղորդակցության, սիրո գոտիների և ոլորտների ստեղծմամբ.

tstelstviya, հմտություն. Դրանցում բարենպաստ պայմանները ոչ միայն նպաստում են անհատի ինքնազարգացմանն ու ինքնակրթությանը, այլև ապահովում են երեխաների, դեռահասների, մեծահասակների ինքնագովազդման ազատությունը իսկապես ստեղծագործական ժամանցի համար: Ոչ ստանդարտ մոտեցումների և լուծումների որոնումը պայմանավորված է նրանով, որ ժամանակակից հասարակության ժամանցային գործունեությունը, բնակչության շահերի և պահանջների տարբերակման պատճառով, այլևս չի տեղավորվում ավանդական ձևերի կոշտ շրջանակում:

Հեղինակային դպրոցի կարգավիճակին կարող են հավակնել նաև սիրողականության և վարպետության այն գոտիները, որտեղ հասարակության յուրաքանչյուր բնակչին երաշխավորված է ժամանցի ընտրություն. հնարավորություն է ստանում ստեղծագործական ինքնակազմակերպման, ինքնադրսեւորման եւ ինքնահաստատման. Տրամաբանական է եզրակացնել, որ հեղինակային դպրոցները, որոնք նախկինում կապված էին հիմնականում դպրոցի հետ ուսումնական գործընթաց, այսօր դարձել են սոցիալ-մշակութային ոլորտի բնական և անհրաժեշտ հատկանիշ։

Չնայած բովանդակության և մոտեցումների տարբերությանը, տարբեր սոցիալ-մշակութային կենտրոններն առանձնանում են բոլորի համար ընդհանուր հատկանիշով՝ երեխաների և դեռահասների հանրային կրթության մեջ իրենց ինտեգրացիոն գործառույթով: Ուսումնասիրության հիման վրա միջավայրընրանք նպաստում են իրենց ազատ ժամանակի սոցիալականացմանը՝ ամրապնդելով և հարստացնելով երեխայի, դեռահասի կապերն ու հարաբերությունները ընտանիքի և հասարակության հետ: Հենց սա է հանգստի կենտրոնների կարևոր դերը՝ որպես միջնորդներ սոցիալական միջավայրի և անհատի միկրոտիեզերքի միջև: Կենտրոնները հասարակության մեջ աշխատելու պրակտիկայում ներմուծում են տարբեր այլընտրանքային, ավանդական և ոչ ավանդական, զանգվածային և խմբային ձևեր՝ ընդգծված ժամանցի կողմնորոշմամբ և հաղորդակցման մեխանիզմներով՝ «ընտանիք-երեխաներ», «ընտանիք-ընտանիք», «երեխաներ-երեխաներ»: « և «երեխաներ - դեռահասներ - մեծահասակներ»: Այստեղ դուք կարող եք տարբերակել մանկական և ընտանեկան տոների և փառատոների տարբեր տարբերակներ՝ Մայրության օրեր, հայրերի օրեր, տատիկների և պապիկների օրեր, խաղային ընտանեկան մրցույթներ «Սպորտային ընտանիք», «Երաժշտական ​​ընտանիք», «Գիտական ​​ընտանիք» և այլն, մրցույթներ ընտանիքի, ծնողի համար։ թերթեր, ընտանեկան արհեստների տոնավաճառներ, ընթերցողների կոնֆերանսներ, ինչպիսիք են «Ընտանեկան ընթերցանության շրջանակը» և այլն: Կենտրոնների հիման վրա գործում են մանկական, պատանիների և խառը ընտանեկան ակումբների և սիրողական միավորումների անփոփոխ մոդելներ, բանահյուսական խմբեր, սիրողական համույթներ, ազգագրական արշավախմբեր, կիրառական արվեստի ընտանեկան արհեստանոցներ։

Փորձարկվում են երեխաների, դեռահասների, մեծահասակների սոցիալական, հոգեբանական վերականգնման բազմաթիվ ձևեր, հիմնականում թերի, դժվարին, աղքատ, երիտասարդ, բազմազավակ ընտանիքներից. օգնության գծեր, բաց հեռախոսներ, հոգեբանների, բժիշկների, ուսուցիչների, իրավաբանների, սոցիալական սենյակներ, հաղորդակցություն խմբերի և ակումբների ընտանեկան կրթություն և այլն: Այս և այլ ձևերով երեխաները, դեռահասները, մեծահասակները ընկալում են սոցիալական բարդ, բազմակողմանի փորձը. մշակութային գործունեություն, հաղթահարել ներքին կոնֆլիկտները, ընտանիքներում և հասարակության մեջ փոխադարձ վստահության բացակայությունը, ստեղծագործական գաղափարների իրականացման հնարավորություններ ձեռք բերել։

Բնակչության հետ աշխատելիս բաց տիպի հանգստի կենտրոնները հետևում են մրցակցության, փոխադարձ հարգանքի, մասնակիցների վստահության և միմյանց նկատմամբ ուշադրության, անհատական ​​մոտեցման և անհատի և թիմի շահերի միասնության սկզբունքներին:

Սոցիալ-մշակութային համալիրի կամ կենտրոնի կառուցվածքը հիմնված է կազմակերպիչների մասնագիտական ​​կամ կիսամասնագիտական ​​աշխատանքի փոխազդեցության վրա՝ ի դեմս լրիվ դրույքով սոցիալական աշխատողների, ուսուցիչների, տնօրենների, մի կողմից, իսկ մյուս կողմից՝ զարգացնելով. բոլոր մասնակիցների ստեղծագործական, խաղային, ժամանցային, ժամանցային գործունեություն՝ երեխաներ, դեռահասներ, երիտասարդներ, մեծահասակներ:

Առանձին վերցված սոցիալական հաստատությունները (ակումբ, գրադարան, այգի, թանգարան, դպրոց, կինո և այլն) դադարում են լինել մարզի բնակիչների համար մշակույթի ինքնավար աղբյուրներ, բայց դառնում են համալիրի շրջանակներում լիարժեք ապահովող կառույց. մշակութային ծառայությունների մատուցում բնակչությանը.

Սոցիալ-մշակութային համալիրներն ու ժամանցի կենտրոնները ազատ, ձեռնարկատիրական, նախաձեռնողական բնույթի մեկ կամ բազմապրոֆիլ կազմակերպություններ են։ Դրանք ստեղծվում են մշակույթի, սպորտի, հանրակրթական, տեղեկատվական, գովազդային, ծառայությունների և այլնի պետական, պետական, մասնավոր, կոոպերատիվ, գերատեսչական հիմնարկների կամավոր միավորման հիման վրա։ և ունեն իրավաբանական անձի կարգավիճակ։ Դրանց բացումն իրականացվում է տարածքային արտադրության սկզբունքով` պայմանագրային հիմունքներով միավորելով որոշակի սոցիալ-մշակութային, հանգստի և հարակից ձևավորումներ, որոնք պահպանում են անկախ իրավաբանական անձի կարգավիճակը: Դրանց ստեղծման նպատակը սոցիալ-մշակութային օբյեկտների ինտեգրումն է, որոնք առնչվում են իրենց խնդիրներին, նպաստավոր պայմանների օգտագործումն իր անդամների ստեղծագործական հանգստի ներուժի իրացման համար: կառուցվածքային միավորներեւ կազմավորումներ, համատեղ մարզային լայնածավալ միջոցառումների կազմակերպում, սոցիալական եւ մշակութային ծրագրերի մշակում եւ իրականացում։

Կենտրոնների գործունեության տնտեսական հիմքը տնտեսական մեխանիզմն է, որը ներառում է բյուջետային և արտաբյուջետային հատկացումների օգտագործումը, սուբսիդիաները և տարբեր գերատեսչությունների, ձեռնարկությունների, հիմնարկների, հասարակական կազմակերպությունների սեփական կապիտալի մասնակցությունից ստացված եկամուտները, վճարովի ծառայությունների մատուցումից ստացված եկամուտները, ինքնավար թիմեր, վարձավճար և այլն:

Կենտրոնների հիման վրա այսօր էլ լայն հնարավորություններ կան գործնական հմտությունների և կարողությունների զարգացման համար։ տարբեր տեսակներժամանակակից սոցիալական աշխատող՝ մանկական, պատանիների, ընտանեկան և հանգստի այլ համայնքների կազմակերպիչ։

Գլուխ չորրորդ

ՄԵԹՈԴԻ ՀԻՄՔՆԵՐ (ՏԵԽՆՈԼՈԳԻԱՆԵՐ)

Սոցիալ-մշակութային ոլորտի ինստիտուտների բնութագրերը

80-ականների վերջին - 20-րդ դարի 90-ականների սկզբին Ռուսաստանում ֆունկցիոնալ և օրինական ձևավորվեց նոր սոցիալ-մշակութային ուղղություն, որը կոչվում է սոցիալ-մշակութային գործունեություն: Այս ուղղության կառուցվածքին համապատասխան վերակազմակերպվում է մշակութային և ժամանցի հաստատությունների (նախկին մշակութային և կրթական հաստատությունների) և լրացուցիչ կրթության հաստատությունների գործունեությունը, ստեղծվում և զարգանում են մեր երկրի համար նոր հաստատություններ. սոցիալական ծառայություններ բնակչության համար (հիմնականում. մեծահասակներ) և երեխաների և դեռահասների սոցիալական կրթություն: Այս ժամանակահատվածում ի հայտ են գալիս մասնագիտությունների նոր տեսակներ՝ սոցիալական աշխատանք (սոցիալական աշխատող), սոցիալական մանկավարժություն (սոցիալական մանկավարժ) և մշակութային և կրթական աշխատանքի փոխարեն՝ «սոցիալ-մշակութային գործունեություն» և «ժողովրդական արվեստ»՝ համապատասխան կազմակերպչական, կառավարչական համալիրով։ եւ գեղարվեստական ​​որակավորումներ.ստեղծագործական բնույթ. Նույն ժամանակահատվածում ստեղծվել է նաև սոցիալ-մշակութային բնութագրի հաստատությունների գործունեության կարգավորող և իրավական դաշտը։

Որովհետև XX-ի վերջին - XXI դարի սկզբին։ հարցեր սոցիալական զարգացումզբաղեցրել և շարունակում է առաջատար տեղ զբաղեցնել ռուսական իրականության մեջ, տրամաբանական է թվում սկսել նշված թեմայի քննարկումը բնակչության ամենաքիչ պաշտպանված կատեգորիաների սոցիալական ծառայության հաստատությունների նկարագրությամբ: Ավելին, սոցիալական ուղղվածությունը բավականին սուր է զգացվում մեր երկրի համար ավանդական մշակութային և ժամանցի հաստատությունների գործունեության մեջ։

Տարբեր կատեգորիաների սոցիալական ծառայության համակարգի հաստատություններրի բնակչությունը

Մեր երկրում բնակչության տարբեր կատեգորիաների սոցիալական ծառայությունների համակարգի հիմքերը դրված են մի շարք օրենքներում, դաշնային և տարածաշրջանային ծրագրերում: Առաջին հերթին՝ «Բնակչության սոցիալական ծառայությունների հիմունքների մասին» օրենքում Ռուսաստանի Դաշնություն«(1995) և «Ծերերի և հաշմանդամների սոցիալական ծառայությունների մասին» օրենքը (1995 թ.), «Ռուսաստանի երեխաներ», «Հաշմանդամություն ունեցող երեխաներ», «Ընտանիքների և երեխաների համար սոցիալական ծառայությունների զարգացում» և այլն:

Այժմ արդեն կարելի է փաստել, որ մեր երկրում հաստատվել են նոր մասնագիտություններ՝ սոցիալական աշխատանք և սոցիալական մանկավարժություն, և բնակչության սոցիալական սպասարկման ինստիտուտների նոր համակարգ։ Սոցիալական ծառայության հաստատությունների շարքում հիմնական տեղը զբաղեցնում են Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության հաստատությունները.

Ընտանեկան սոցիալական ծառայության հաստատություններ;

Տարեցների և հաշմանդամների սոցիալական ծառայության հաստատություններ.

Տնային սոցիալական աջակցության բաժիններ;

Անհետաձգելի սոցիալական աջակցության ծառայություններ;

Տարածքային սոցիալական կենտրոններ.

Այդ հաստատություններից, իրենց նշանակությամբ (ոչ քանակով) տարածքային սոցիալական կենտրոններն առաջին տեղում են՝ որպես կարիքավորներին (առաջին հերթին թոշակառուներին, հաշմանդամներին և ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքներին) օգնություն ցուցաբերող համալիր հաստատություններ: Ավելին, կա միտում, որն արտահայտվում է յուրաքանչյուր առաջնային տարածքային-վարչական միավորի (թաղամաս, փոքր քաղաք) սոցիալական ծառայությունների սեփական կենտրոն ունենալու ցանկության մեջ։

Նման կենտրոնների իրական թիվը կախված է առաջին հերթին տեղական իշխանությունների նյութական և ֆինանսական հնարավորություններից։ Սոցիալական ծառայությունների տարածքային կենտրոնների առանձնահատկությունն այն է, որ իրենց գործունեության բնույթով դրանք համալիր տիպի հաստատություններ են, կարող են կազմակերպել տարբեր տեսակի ծառայություններ և բաժիններ, որոնք կատարում են հատուկ գործառույթներ: Այսպիսով, համաձայն սոցիալական ծառայությունների կենտրոնի մոդելային կանոնակարգի, որը հաստատվել է Ռուսաստանի սոցիալական պաշտպանության նախարարության կողմից (1993 թ.), սոցիալական ծառայությունների կենտրոնում կարող են բացվել հետևյալ բաժինները և ծառայությունները.

Մասնաճյուղ օր մնալ(ստեղծվել է առնվազն 30 հոգու սպասարկելու համար);

Տնային սոցիալական աջակցության բաժին (ստեղծվել է գյուղական բնակավայրերում բնակվող առնվազն 60 թոշակառուների և հաշմանդամների սպասարկելու համար, իսկ քաղաքային բնակավայրերում՝ առնվազն 120 թոշակառուների և հաշմանդամների).

Շտապ սոցիալական աջակցության ծառայություն (նախատեսված է միանվագ բնույթի շտապ օգնություն տրամադրելու համար):

Ցերեկային խնամքի բաժանմունքում նախատեսված են հետևյալ հաստիքները՝ բաժանմունքի վարիչ, բուժքույր, մշակութային կազմակերպիչ (գրադարանավարի պարտականություններով), օկուպացիոն թերապիայի հրահանգիչ (եթե կան արհեստանոցներ կամ օժանդակ հարմարություններ), տնային տնտեսուհի, պարմանուհի և այլն։

Տնային սոցիալական աջակցության բաժնում՝ բաժնի պետ, սոցիալական աշխատող (սոցիալական աշխատանքի մասնագետ)՝ քաղաքային բնակավայրերում սպասարկվող 8 անձի համար 1.0 դրույքաչափ և 4 անձի համար՝ 1.0: - գյուղական վայրերում մեքենայի վարորդը (եթե կա տրանսպորտային միջոց):

Շտապ սոցիալական աջակցության ծառայությունում՝ ծառայության պետ, հոգեբան, իրավաբան, սոցիալական աշխատանքի մասնագետ (2 միավոր), սոցիալական աշխատող (1 միավոր), մեքենայի վարորդ (եթե կա տրանսպորտային միջոց):

Իհարկե, սոցիալական սպասարկման կենտրոններից բացի, կարող են ստեղծվել նաև մասնագիտացված բաժիններ կամ ծառայություններ՝ անմիջապես սոցիալական պաշտպանության մարմինների կողմից: Այս ծառայություններից կամ բաժանմունքներից շատերը բացվել են նույնիսկ նախքան սոցիալական ծառայությունների տարածքային կենտրոնները սկսել են գործել որոշակի տարածքում:

Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարության համակարգի սոցիալական սպասարկման հաստատությունների հետ մեկտեղ գործում են այլ գերատեսչությունների հիմնարկներ (ոլորտային, արհմիութենական, երիտասարդական և այլն): Օրինակ, Ռուսաստանի յուրաքանչյուր մարզում կան սոցիալական երիտասարդական ծառայություններ։

Տեղական իշխանությունների տարածքում կազմակերպվում են տարբեր տեսակի մասնագիտացված (ոչ առևտրային) սոցիալական ծառայությունների կենտրոններ։ Դրանք կարող են լինել զբաղվածության սոցիալական և իրավական ծառայությունների մատուցման կենտրոններ (հիմնադիրներ՝ քաղաքային (տարածքային) մարմին և մի քանի առևտրային կազմակերպություններ), և հաշմանդամների և որբերի վերականգնման կենտրոններ (հիմնադիրներ՝ տարածքային մարմին, ընտանիքի և կոմիտե. երիտասարդության հարցերի, հասարակական և առևտրային կազմակերպություններ) և այլն:

Հարկ է ընդգծել, որ տարբեր գերատեսչությունների և առևտրային կառույցների կողմից իրենց տարածքում սոցիալական պաշտպանության գործունեություն իրականացնելու թույլտվությունը տրվում է սոցիալական պաշտպանության և տեղական ինքնակառավարման համապատասխան մարմինների կողմից։ Որտեղ քաղաքային իշխանությունՈրպես իր տարածքում սոցիալական պաշտպանության գործունեության թույլտվություն տվող իրավաբանական անձ՝ նա կարող է հանդես գալ մի քանի անձանցից՝ և՛ որպես տարբեր գերատեսչությունների և հասարակական միավորումների նախաձեռնությամբ կազմակերպված սոցիալական հաստատության համահիմնադիրներից մեկը, և՛ որպես նախաձեռնող և իրավասության տարածքում սոցիալ-մշակութային գործողությունների մեծ մասի համակարգող:

Մշակութային և ժամանցի հաստատություններ

Ռուսական իրականության համար ավանդական են մշակութային և ժամանցի հաստատությունները։ Մինչև 1985 թվականը երկրում ստեղծվել էր մշակութային և կրթական հաստատությունների բավականին զարգացած ցանց։ Պերեստրոյկայի և շուկայական հարաբերություններին անցնելու տարիներին այս ցանցը մեծ փոփոխություններ է կրել։ Նվազել է հիմնարկների հիմնական տեսակները (ակումբներ, գրադարաններ, մշակույթի և հանգստի այգիներ): Փոխվել է զգալի թվով հիմնարկների գերատեսչական պատկանելությունը։ Այսպես, օրինակ, նախկին արհմիութենական ակումբներն ու գրադարանները գրեթե ամբողջությամբ փոխել են իրենց տերերին։ Այդ հաստատություններից մի քանիսը կա՛մ դադարել են գործել, կա՛մ տիրացել են Ռուսաստանի Դաշնության մշակույթի և զանգվածային հաղորդակցության նախարարությանը: Այս ընթացքում կինոինստալացիաների և կինոթատրոնների ցանցը գրեթե ամբողջությամբ ավերվեց։ Բնակչության համար կինոծառայությունների նոր համակարգի կառուցման դանդաղ ու դժվարին գործընթաց է ընթանում։

Բայց կան նաև դրական միտումներ. Տարիների ընթացքում մեր երկրում ավելացել է թանգարանների ու թատրոնների թիվը։ Մշակութային և ժամանցի հաստատություններն ավելի զգայուն են դարձել բնակչության կարիքների նկատմամբ և իրենց հնարավորության սահմաններում դրանք բավարարելու համար: Հայտնվեցին նոր տիպի հաստատություններ (տեղեկատվական կենտրոններ, մեդիա գրադարաններ և այլն)։

Միապրոֆիլ հաստատությունները դասընթաց են անցել դեպի բազմապրոֆիլ և բազմաֆունկցիոնալություն (կրթական առաջադրանքների հետ մեկտեղ ավելի մեծ ուշադրություն է դարձվել հանգստի խնդիրների լուծմանը): Պետք է նշել, որ բազմաֆունկցիոնալությունը որպես Արևմուտքում ծագած միտում և դրա ներմուծումը ռուսական իրականություն պետք է միայն ողջունել։

Մշակութային և ժամանցի հաստատությունների ցանցի վերակազմավորման գործընթացը դեռ չի ավարտվել։ Նրանք շարունակում են փնտրել իրենց յուրահատկությունը և իրենց տեղը ռուսական իրականության նոր պայմաններում։

Ակումբային հաստատություններ

Ակումբների տիպի հաստատությունները (ակումբներ, տներ և մշակույթի պալատներ) ներկայումս շարունակում են մնալ ամենազանգվածային մշակութային հաստատություններից մեկը։ Ակումբային հաստատություններն իրենց բնույթով բազմաֆունկցիոնալ համալիր մշակութային հաստատություններ են։ Դրանց նպատակը բնակչության տարբեր կատեգորիաների համար առավելագույն ծառայություններ մատուցելն է հանգստի և հանգստի, կրթության և ստեղծագործության ոլորտում:

Ակումբային հաստատությունների գործունեության հիմնական ուղղություններն են՝ տեղեկատվական և կրթական; գեղարվեստական ​​և լրագրողական; նպաստել սոցիալական նախաձեռնությունների զարգացմանը, ավանդական ժողովրդական մշակույթի պահպանմանն ու զարգացմանը, տոների և ծեսերի անցկացմանը. գեղարվեստական ​​և տեխնիկական ստեղծագործության զարգացում; մշակութային և ժամանցային; ֆիզիկական կուլտուրայի և առողջապահական աշխատանք, զբոսաշրջային գործունեություն. էքսկուրսիոն ծառայություն և այլն։

Ներկայումս Ռուսաստանում գործում է 55000 ակումբ, որոնց ներքո գործում է 357328 սիրողական ասոցիացիա։ Ակումբային ասոցիացիաներում ընդգրկվածների թիվը կազմում է 6.074.821 մարդ։

1980 թվականից ակումբային հաստատությունների թիվը նվազել է 22,5 հազարով, կրճատումը հատկապես ուժեղ է եղել 1991 թվականից՝ 15,6 հազարով։ կրճատումն աննշան է. Երեք տարվա ընթացքում ակումբների թիվը նվազել է 1,1 հազարով, կարելի է ենթադրել, որ առաջիկա տարիներին ակումբային հաստատությունների թիվը կկայունանա։

Նկատվում է նաև մեկ այլ միտում. Երկրում ի հայտ են գալիս նոր տիպի ակումբային հաստատություններ՝ ժամանցի և ստեղծագործական կենտրոններ, արհեստանոցներ, ազգային մշակութային կենտրոններ և այլն։

Մեծ քաղաքներում առաջանում են կոմերցիոն հիմունքներով կազմակերպված ժամանցի կենտրոններ։ Խոսքն առաջին հերթին էլիտար գիշերային ակումբների մասին է։ Իրենց գործունեության բնույթով (մատուցվող ծառայությունների բարձր արժեքի պատճառով ժամանցի նկատմամբ կողմնակալություն և լայն բնակչության համար անհասանելիություն) այս տեսակի ժամանցի հաստատությունները դեռևս լավ չեն տեղավորվում մշակութային և ժամանցի հաստատությունների ավանդական ցանցում:

Այգու հաստատություններ

Մշակույթի և հանգստի զբոսայգիները հանգստի տիպի ամենահայտնի հաստատություններից են: Ինչպես ակումբները, այնպես էլ այգիները համալիր բազմաֆունկցիոնալ մշակութային հաստատություններ են: Բայց, ի տարբերություն ակումբների, այգիներն իրենց գործունեությունը կազմակերպում են բացօթյա վայրի բնության մեջ: Այգիների առանձնահատկությունները թույլ են տալիս նրանց իրականացնել աշխատանքի բազմազան ձևեր, բավարարել լսարանի լայն տեսականի՝ սկսած մանկական խաղահրապարակներից և տարեցների համար հանգիստ անկյուններից մինչև պարասրահներ և երիտասարդների համար տեսարժան վայրերի լայն տեսականի: մարդիկ և այլն:

Ցավոք, Ռուսաստանում մշակութային պարկերի թիվը տարեցտարի նվազում է։ Եթե ​​1990-ին դրանք 730-ն էին, ապա 1999-ի վերջին՝ 554։ Այգիների թվի կրճատումը հիմնականում պայմանավորված է նյութատեխնիկական ու ֆինանսական դժվարություններով։ Պարկի տնտեսության պահպանում, ներառյալ. թանկարժեք ատրակցիոններ, դա շատ, շատ աշխատատար է: Պարզվեց, որ դա մարզային ու տեղական իշխանությունների ուժերից վեր է։ Մշակույթի և կինեմատոգրաֆիայի դաշնային գործակալությունը այսօր չունի այգիների համար պատասխանատու բաժին։ Դրանք հանձնվել են տեղական իշխանություններին։

Մնում է հուսալ, որ մեր երկրի տնտեսական վիճակի բարելավման հետ այգիների թիվը կավելանա։ Կհայտնվեն նաև նոր տիպի այգիների հիմնարկներ՝ հանգստի, զվարճանքի պարկեր և այլն։

Ներկայումս ստեղծվել է Ռուսաստանի Դաշնության մշակույթի այգիների ասոցիացիան։ Նրա ջանքերով մրցույթներ են անցկացվում Ռուսաստանի լավագույն զբոսայգու համար։

Թանգարաններ

Թանգարանների հիմնական նպատակը նյութական և հոգևոր արժեքների հավաքագրումն, ուսումնասիրությունն ու ցուցադրումն է։ Թանգարանների գործունեության մեջ մեծ տեղ է զբաղեցնում մշակութային, կրթական և հետազոտական ​​աշխատանքը։

Թանգարաններ Ռուսաստանի Դաշնությունում

Աղյուսակը ցույց է տալիս, որ վերջին 20 տարիների ընթացքում մեր երկրում թանգարանների թիվն աճել է ավելի քան 2,5 անգամ։ Այս աճը հիմնականում պայմանավորված է մինչև 1985 թվականը գործող նախաձեռնողական գործունեության տարբեր տեսակի արգելքների վերացումով։

Ռուսաստանի Դաշնության մշակույթի և զանգվածային հաղորդակցության նախարարության համակարգում գտնվող թանգարանների ընդհանուր թվից 100-ը դաշնային իրավասության թանգարաններ են, ներառյալ թանգարանները և մասնաճյուղերը: Այս համակարգի մնացած թանգարանները՝ մարզային և քաղաքային կառավարում։

Բոլոր թանգարանները կարելի է բաժանել 10 հիմնական պրոֆիլների՝ համալիր (հիմնականում տեղական պատմություն), պատմական, գեղարվեստական, գրական, հուշահամալիր, արվեստի պատմություն, բնագիտական, ոլորտային, տեխնիկական և ճարտարապետական։

Կարելի է ենթադրել, որ առաջիկայում թանգարանների թիվը կավելանա։ Այդ մասին են վկայում հետեւյալ տվյալները. Ռուսաստանում սկսեցին հայտնվել մասնավոր թանգարաններ (Մոսկվայի մարզի Կրասնոգորսկ քաղաքում Յուրի Նիկուլինի աշխատանքին նվիրված թանգարան, Վոլոգդայի դիվանագիտական ​​կորպուսի թանգարան): Կան հնագիտական ​​և պատմական թանգարան–պուրակներ, էկո–թանգարաններ։ Այսպիսով, Կեմերովոյի շրջանի թանգարանների աշխատողների պլանների թվում է թանգարանների կազմակերպումը. «Ռուսական վոլոստ գյուղ» (պանդոկ, դարբնոց, գյուղական եկեղեցի), հեթանոսական տաճար «Սլավոնական դիցաբանական անտառ» և այլն:

Կան նաև ինքնատիպ թանգարաններ (Աքաղաղի թանգարան Վլադիմիրի շրջանի Պետուշկի քաղաքում, Մկնիկի թանգարան Յարոսլավլի մարզի Միշկին քաղաքում)։ Այս տեսակի թանգարանները կարևոր դեր են խաղում տեղական մշակութային ավանդույթների և, մասնավորապես, տեղական տեղանունների պահպանման գործում։

Գրադարաններ և տեղեկատվական կենտրոններ

Գրադարանների հիմնական նպատակն է գրքեր հավաքել, պահել և տարածել։ IN վերջին տարիներըԳրադարանների գործունեության մեջ առաջին տեղերից է տեղեկատվական ուղղությունը։

Ռուսաստանի Դաշնության գրադարաններ (հազար)

Բոլոր տեսակի գրադարաններ
Զանգվածային գրադարաններ

* - տեղեկություններ չկան

Աղյուսակից երևում է, որ 1980 թվականից ի վեր բոլոր տեսակի գրադարանների թիվը նվազել է 36,5 հազարով, հանրային գրադարանների թիվը այս ընթացքում նվազել է գրեթե 13 հազարով։Միևնույն ժամանակ, հարկ է նշել, որ ընդհանուր առմամբ գրադարանը. ցանցը մեր երկրում պահպանվել է։ Իսկ գրադարանները կարեւոր դեր են խաղում բնակչության հիմնական կատեգորիաների մշակութային կյանքում։ Այսպիսով, Ռուսաստանի Դաշնության մշակույթի և զանգվածային հաղորդակցության նախարարության գրադարանային ցանցը բազմամակարդակ համակարգ է, որը բաղկացած է դաշնային, տարածաշրջանային և քաղաքային կապերից:

Վերին հղումը ներառում է դաշնային ենթակայության 9 ամենամեծ գրադարանները (Ռուսաստանի պետական ​​գրադարան - Մոսկվա; Ռուսաստանի ազգային գրադարան - Սանկտ Պետերբուրգ; Ռուսաստանի պետական ​​\u200b\u200bպատանեկան գրադարան; Ռուսաստանի պետական ​​մանկական գրադարան - Մոսկվա և այլն):

Միջին տարածաշրջանային օղակը կազմված է Ռուսաստանի Դաշնության հիմնադիր սուբյեկտների ունիվերսալ գրադարաններից, այսպես կոչված, տարածաշրջանային և տարածաշրջանային ունիվերսալ գիտական ​​գրադարաններից (UNL):

Բացի UNL-ից, տարածաշրջանային հղումը ներառում է նաև տարածաշրջանային ունիվերսալ մանկական գրադարաններ (UDB), երիտասարդական գրադարաններ (UB) և կույրերի գրադարաններ: 1990-ականների սկզբից մի շարք մարզերում միավորվել են մանկապատանեկան ունիվերսալ գրադարանները:

Ռուսաստանի Դաշնության Մշակույթի նախարարության համակարգում գրադարանների ցածր մակարդակը քաղաքային գրադարաններն են՝ քաղաքային, շրջանային, գյուղական և այլն:

Վերջին տարիներին միտում է նկատվում գրադարանների բազայի վրա նոր տիպի տեղեկատվական հաստատություններ ձևավորելու։ Այսպիսով, հայտնվեցին մեդիա գրադարաններ, որոնք միավորում էին արվեստի գործերի մասին տեղեկատվության տարատեսակ և, առաջին հերթին, էլեկտրոնային լրատվամիջոցները։ Ինտերնետ կենտրոնների, ինտերնետ սրահների և ինտերնետ սրճարանների առաջացումը դարձել է մեր օրերի իրականություն: Այսպես, օրինակ, Կենտրոնական քաղաքային հանրային գրադարանի հիման վրա։ Նեկրասով (Մոսկվա), ստեղծվել է մայրաքաղաքի նոր գրադարանային և տեղեկատվական համալիր։ Հանրային գրադարանները մեծ ուշադրություն են դարձնում բնակչության տարբեր կատեգորիաների մշակութային և ժամանցային գործունեությանը՝ գնալով ավելի հաճախ օգտագործելով ակումբային աշխատանքի տարբեր ձևեր:

Սոցիալական և մանկավարժական ուղղվածության հաստատություններ

Մինչ օրս Ռուսաստանը ստեղծել է ինստիտուտների համակարգ, որոնք իրականացնում են երիտասարդ սերնդի սոցիալական կրթություն նոր պայմաններում։ Իր հերթին, այս համակարգը ճյուղավորվում է մի շարք ոլորտների մեջ, որոնց բնորոշ են հատուկ առաջադրանքներ:

Այս համակարգում ավանդական տեղը զբաղեցնում են երեխաների և դեռահասների լրացուցիչ կրթության հաստատությունները, որոնք իրենց աշխատանքն իրականացնում են հիմնականում իրենց բնակության և ուսման վայրում։ Անցած 10-15 տարիներին, ընդհանուր առմամբ, այս համակարգը պահպանվել է՝ հնարավորինս հարմարեցնելով ռուսական իրականության նոր պայմաններին։ Այս տեսակի հաստատությունները կարևոր դեր են խաղում ինչպես սոցիալական կրթության, այնպես էլ իրենց բնակության վայրում երեխաների և դեռահասների ժամանցի կազմակերպման գործում: Այս համակարգի հիմնական համադրողը Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությունն է, որին օգնում են Մշակույթի նախարարությունը, Երիտասարդության պետական ​​կոմիտեն և Ռուսաստանի Դաշնության սպորտի պետական ​​կոմիտեն:

Երկրորդ ուղղությունը, որ ի հայտ է եկել տարիների ընթացքում, տարածքային հաստատությունների ցանցն է, որը զբաղվում է ցածր եկամուտ ունեցող երեխաներով ընտանիքներով։ Սա համեմատաբար նոր ուղղություն է Ռուսաստանի համար, որի նպատակն է տրամադրել ցածր եկամուտ ունեցող ընտանիքներին, առաջին հերթին՝ սոցիալական օգնություն։ Այս ոլորտում պատասխանատու է Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարությունը:

Երրորդ ուղղությունը ներառում է մասնագիտացված հաստատությունների ցանց, որը ներգրավված է մի կողմից՝ փակ հաստատություններում, հիմնականում գիշերօթիկ դպրոցներում ուսումնական գործընթացի կազմակերպմամբ, իսկ մյուս կողմից՝ երեխաների և դեռահասների շրջանում նպատակային կանխարգելիչ և վերականգնողական աշխատանքներով։ Կանխարգելիչ աշխատանքներ իրականացնելիս հատուկ ուշադրություն է դարձվում երեխաների և դեռահասների շրջանում իրավախախտումների, ինչպես նաև երեխաների անտեսման և անօթևանության կանխարգելմանը: Վերականգնողական աշխատանքները ներառում են կրթական ազդեցություն շեղված վարքագիծ ունեցող երեխաների և կյանքի դժվարին իրավիճակում հայտնված երեխաների վրա: Այստեղ դժվար է առանձնացնել վերահսկողություն իրականացնող նախարարություններից մեկը։ Պատասխանատվությունը բաշխվում է՝ կախված լուծվող խնդրի առանձնահատկություններից, այնպիսի նախարարությունների միջև, ինչպիսիք են Կրթության նախարարությունը, Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարությունը, Ներքին գործերի նախարարությունը, Երիտասարդության հարցերի պետական ​​կոմիտեն:

Երեխաների և դեռահասների լրացուցիչ կրթության հաստատություններ

Այս հաստատությունները լրացուցիչ հնարավորություններ են տալիս երեխաների համակողմանի զարգացման համար, ներառյալ. զարգացնել իրենց անհատական ​​հետաքրքրությունները և կարողությունները.

1999թ.-ին գործում էին 16000 տարբեր գերատեսչական պատկանելության լրացուցիչ ուսումնական հաստատություններ, միևնույն ժամանակ, տարեցտարի ավելանում է նման հաստատությունների թիվը: Այսպես, օրինակ, 1997-1999 թթ. Լրացուցիչ ուսումնական հաստատությունների թիվն ավելացել է 2,9 հազարով։

Կրթության նախարարության համակարգում 1999 թ. գործում էին 3579 կենտրոններ, պալատներ, մանկական ստեղծագործական տներ և լրացուցիչ կրթության տարբեր ծրագրեր իրականացնող այլ հաստատություններ։ Այս հաստատություններ են հաճախել 4,3 միլիոն երեխա: Ուսանողների ավելի քան 54%-ը ընդգրկված է գեղարվեստական ​​և գեղագիտական ​​դաստիարակությամբ։

Կրթության նախարարության համակարգում գործում են 397 գեղարվեստական ​​բնութագրի հաստատություններ, 443 էկոլոգիական և կենսաբանական կենտրոններ, երիտասարդ բնագետների կայաններ։

Լրացուցիչ կրթության համակարգում մեծ տեղ են զբաղեցնում մանկապատանեկան մարզադպրոցները և ֆիզկուլտուրայի ակումբները։ 1999 թվականին կրթության նախարարության համակարգում կար մոտ 3000 նման դպրոց, որոնցում սովորում էր 1,9 միլիոն երեխա։ Ռուսաստանի սպորտի պետական ​​կոմիտեի, արհմիությունների և այլ կազմակերպությունների 1632 մանկապատանեկան մարզադպրոցներում զբաղված է եղել 790,2 հազար երեխա և դեռահաս։

Ռուսաստանի Դաշնության մշակույթի և զանգվածային հաղորդակցության նախարարության համակարգը ներառում է տարբեր պրոֆիլների 5,8 հազար մանկական արվեստի դպրոցներ և 4499 մասնագիտացված մանկական գրադարաններ: Հատկապես շնորհալի երեխաներին աջակցելու նպատակով գործում է Նախագահի «Շնորհալի երեխաներ» ծրագիրը։

Բնակության վայրում ընտանիքների և երեխաների սոցիալական սպասարկման հաստատությունների համակարգը

Ինչպես արդեն նշվեց, վեց տարիների ընթացքում (մինչև 2000 թվականը) ընտանիքների և երեխաների սոցիալական ծառայությունների տարածքային հիմնարկների թիվն ավելացել է 21 անգամ և 2000 թվականի սկզբին կազմել է 2240 հիմնարկ, որոնք գործում են բնակչության սոցիալական պաշտպանության համակարգում (Նախարարություն. Առողջապահության և սոցիալական զարգացման ոլորտում): Դրանցից կարելի է առանձնացնել հաստատությունների երեք խումբ.

Ընտանիքների և երեխաների սոցիալական ծառայությունների կենտրոններ, որոնք տրամադրում են մի շարք սոցիալական ծառայություններ (ընտանիքների և երեխաների սոցիալական աջակցության տարածքային կենտրոններ, բնակչության հոգեբանական և մանկավարժական աջակցության կենտրոններ, հեռախոսով շտապ հոգեբանական օգնության կենտրոններ, կանանց ճգնաժամային կենտրոններ և այլն: .);

Սոցիալական վերականգնման կարիք ունեցող անչափահասների համար մասնագիտացված հաստատություններ, ներառյալ երեխաների և դեռահասների սոցիալական կացարանները.

Վերականգնողական կենտրոններ երեխաների համար հաշմանդամ.

Այդ հաստատությունների մեծ մասը, որպես կանոն, գործում է ընտանիքի և երեխաների բնակության վայրում։ Միջին հաշվով, Ռուսաստանի Դաշնության յուրաքանչյուր սուբյեկտ ունի նման տեսակի 25,8 հաստատություն:

Ընտանիքների և երեխաների սոցիալական ծառայությունների տարածքային հաստատությունների շարքում առաջին տեղում են ընտանիքներին և երեխաներին սոցիալական աջակցության կենտրոնները ( տարբեր տեսակներ) - 656. Հետագայում՝ երեխաների և դեռահասների սոցիալական կացարաններ՝ 412, անչափահասների սոցիալական վերականգնողական կենտրոններ՝ 276, հաշմանդամություն ունեցող երեխաների և դեռահասների վերականգնողական կենտրոններ՝ 182 և այլն։

Դժվար երեխաների և դեռահասների հետ աշխատելու մասնագիտացված հաստատություններ

Համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության «Անտեսման և անչափահասների հանցագործության կանխարգելման համակարգի հիմունքների մասին» օրենքի (1999), երկրում գործում են երկու տեսակի մասնագիտացված ուսումնական հաստատություններ՝ բաց և փակ:

Բաց տիպի կրթական մարմինների հատուկ ուսումնական և ուսումնական հաստատությունները ներառում են.

Մասնագիտացված հանրակրթական դպրոցներ;

Հատուկ արհեստագործական դպրոցներ;

Այլ տեսակի բաց ուսումնական հաստատություններ կարիք ունեցող անչափահասների համար հատուկ պայմաններկրթություն,

Փակ տիպի հատուկ ուսումնական հաստատությունները ներառում են, առաջին հերթին, որբերի, հաշմանդամ երեխաների և առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաների գիշերօթիկ հաստատությունները (մանկատներ, մանկատներ, որբերի գիշերօթիկ դպրոցներ, հաշմանդամ երեխաների գիշերօթիկ դպրոցներ և այլն)՝ Ռուսաստանի Դաշնության կրթության նախարարությունը, Ռուսաստանի Դաշնության Առողջապահության և սոցիալական զարգացման նախարարությունը:

Երեխաների և դեռահասների անտեսման կանխարգելման և սոցիալական վերականգնման համար մասնագիտացված հաստատությունների կողմից ձևավորվում է հատուկ խումբ: Սրանք, այսպես կոչված, անչափահասների ժամանակավոր պահման հաստատություններն են (անչափահաս հանցագործների ժամանակավոր մեկուսացման կենտրոններ)՝ Ներքին գործերի նախարարության համակարգը, և սոցիալական վերականգնման կարիք ունեցող անչափահասների մասնագիտացված հաստատությունները՝ կրթության նախարարության համակարգը։ և առողջապահության նախարարությունը։

01.01.2000թ.-ի դրությամբ սոցիալական վերականգնման կարիք ունեցող անչափահասների մասնագիտացված հաստատությունների, սոցիալական պաշտպանության գործակալությունների ընդհանուր թիվը կազմել է 701, ներառյալ. 276 սոցիալական վերականգնողական կենտրոն, 412 սոցիալական ապաստարան, առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաներին օգնելու 13 կենտրոն։ Կրթական համակարգում նման 61 հաստատություն կա։

2000 թվականի նոյեմբերին Ռուսաստանի Դաշնության Կառավարության որոշմամբ հաստատվել են մոտավոր կանոնակարգեր սոցիալական վերականգնման կարիք ունեցող անչափահասների մասնագիտացված հաստատությունների վերաբերյալ (սոցիալական վերականգնողական կենտրոնի, երեխաների սոցիալական կացարանի, առանց ծնողական խնամքի մնացած երեխաներին օգնելու կենտրոնի մասին): ) Կանոնակարգում նշվում է, որ վերականգնողական կենտրոններն իրենց գործունեությունն իրականացնում են կրթական, առողջապահական, ներքին գործերի, հասարակական և այլ կազմակերպությունների մարմինների և հիմնարկների հետ համագործակցությամբ։

Սոցիալապես - մշակութային ոլորտներըThesis >> Հոգեբանություն

IN սոցիալապես-մշակութային ոլորտը, գործոնների և հակասությունների բացահայտում, որոնք ազդում են դրա արդյունավետության վրա հաստատություններմշակույթ,... սոցիալապես- մշակութային ոլորտները. Ստեղծագործությունը որպես սոցիալապեսմարդու նշանակալի որակը ամենակարևորներից մեկն է բնութագրերը ...

համար քաղաքապետարանի բյուջեից միջոցների ծախսման մեխանիզմը սոցիալապես-մշակութային ոլորտը

Thesis >> Ֆինանսական գիտություններ

318-ից Գնալ դեպի բնութագրումբյուջեի ծախսերի ֆինանսավորման յուրաքանչյուր ուղղություն սոցիալապես-մշակութային ոլորտները. Կրթությունը գործընթաց է ... քաղաքները մեկ բժշկական հաստատություն. Աշխատանքի կառավարման մեջ ( հաստատություններ) հասարակականՔաղաքի պաշտպանությունն առաջնահերթություն է...

ռեսուրսների բազա սոցիալապես-մշակութայինգործունեություն (2)

Թեստային աշխատանք >> Սոցիոլոգիա

Եվ աջակցող անձնակազմը, ինքնուրույն բնութագրերը, ամենից առաջ՝ պրոֆեսիոնալ ու ինտելեկտուալ... աշխատակիցներ ու այցելուներ հաստատություններմշակույթը։ Այսպիսով, ապահովելով հաստատություններ սոցիալապես-մշակութային ոլորտներըպրոֆեսիոնալ մարդկային ռեսուրսների...

Սոցիալ-մշակութային գործունեության կազմակերպությունների ռեսուրսային բազայի բաղադրիչները. Լենինգրադի մարզի մշակույթի կոմիտեի տեղեկատվական և մեթոդական կենտրոն. «Բուկվոեդ» և «Գրքերի տուն» գրախանութները։ Թաղային գրադարան («Բիզնես գրքի կենտրոնի» օրինակով):

Ուղարկել ձեր լավ աշխատանքը գիտելիքների բազայում պարզ է: Օգտագործեք ստորև ներկայացված ձևը

Ուսանողները, ասպիրանտները, երիտասարդ գիտնականները, ովքեր օգտագործում են գիտելիքների բազան իրենց ուսումնառության և աշխատանքի մեջ, շատ շնորհակալ կլինեն ձեզ:

Նմանատիպ փաստաթղթեր

Սոցիալ-մշակութային ոլորտի ռեսուրսային բազայի տարրերի նկարագրությունը՝ նորմատիվ-իրավական, կադրային, ֆինանսական, նյութատեխնիկական, տեղեկատվական-մեթոդական, բն. Բարեգործական գործունեության, հովանավորության և առևտրայնացման հայեցակարգը:

վերահսկողական աշխատանք, ավելացվել է 21.11.2010թ


Սոցիալ-մշակութային ոլորտում ձեռնարկությունների գործունեության ռացիոնալացման և արդյունավետության բարձրացման հիմնական մոտեցումները. Սոցիալական և մշակութային ոլորտում հաստատությունների և կազմակերպությունների արդյունավետության բարձրացման ծրագրի իրականացում ՕՀՕ «Հորիզոն»-ի օրինակով։

վերացական, ավելացվել է 27.11.2012թ


Ռուսաստանի Դաշնությունում հասարակական կազմակերպությունների սոցիալական և մշակութային գործունեության սկզբունքներն ու գործառույթները. Հասարակական կազմակերպության գործունեության հիմնական ոլորտի և աշխատանքային փորձի վերլուծություն Կարպինսկի միկրոշրջանի Հանրային ինքնակառավարման խորհրդի օրինակով:

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 19.11.2010թ


Սոցիալ-մշակութային ռեաբիլիտացիայի էության և բովանդակության որոշումը, դրա կարգավորող դաշտը: Հաշմանդամություն ունեցող անձանց հետ հիմնարկների և կազմակերպությունների գործունեությունը. Համառոտ վերլուծությունսոցիալական աշխատանք Օրելի անչափահասների կենտրոնում.

կուրսային աշխատանք, ավելացվել է 30.01.2014թ


Իրավական և կազմակերպչական-տեխնոլոգիական փաստաթղթերի և ուսուցողական տեղեկատվության զանգված, որը որոշում է սոցիալ-մշակութային գործունեության նախապատրաստման և անցկացման կազմակերպչական կարգը: Ֆինանսական, նյութական և տեխնիկական և բարոյական և էթիկական ռեսուրսներ:

շնորհանդես, ավելացվել է 29.05.2012թ


Ժամանակակից սոցիալ-մշակութային գործունեության հիմնական հասկացությունները. Հասարակական կամավոր կազմավորումները, հիմնադրամները, շարժումները և հաստատությունները և նրանց դերը սոցիալ-մշակութային ոլորտի զարգացման գործում: Մշակութային և հանգստի ոլորտում երեխաների և դեռահասների սոցիալականացման առանձնահատկությունները.

վերացական, ավելացվել է 09/11/2014


Պատմություն և տեսական հիմքսոցիալ-մշակութային գործունեությունը, դրա օրինաչափությունները, դրա իրականացման հիմնական ոլորտների ըմբռնումը: Նրա հիմնական առարկաների բնութագրերը, ռեսուրսների բազան: Ժամանակակից սոցիալ-մշակութային տեխնոլոգիաների բովանդակությունը և գործառույթները.

ձեռնարկ, ավելացվել է 12/10/2010

ԹԵՄԱ 1. ՍՈՑԻԱԼ-ՄՇԱԿՈՒԹԱՅԻՆ ԾԱՌԱՅՈՒԹՅԱՆ ՏՆՏԵՍԱԿԱՆ ՆՇԱՆԱԿՈՒԹՅՈՒՆԸ ԵՎ ՈԼՈՐՏԱՅԻՆ ԿԱՌՈՒՑՎԱԾՔԸ.

1.2. Սոցիալ-մշակութային ոլորտի մասնաճյուղեր և ձեռնարկություններ

Տնտեսական գրականության մեջ առանձնացվել են սոցիալ-մշակութային ոլորտի մի շարք կառույցներ։

Գործունեության բնույթովառանձնանալ.

Հոգևոր և ստեղծագործական գործունեության ճյուղեր (գիտություն, արվեստ);
- կատարողական գործունեության ճյուղեր (կրթություն, առողջապահություն, ֆիզիկական կուլտուրա);
- գործունեության ճյուղեր՝ ստեղծելու սոցիալական պայմաններ հասարակության գոյության համար (քաղաքական և պետական ​​կառավարման, ոստիկանություն, պաշտպանություն) 8.

Բավարարված կարիքների բնույթովտարբերակել:

Սոցիալական հատված (առևտուր, հանրային սննդի, սպառողական ծառայություններ, բնակարանային և կոմունալ ծառայություններ, տրանսպորտ, կապ և այլն);
- սոցիալական և մշակութային ծառայությունների ոլորտ (լուսավորություն, կրթություն, արվեստ, առողջապահություն, ֆիզիկական դաստիարակություն);
- բիզնես ծառայությունների ոլորտ (իրավաբանական, տեղեկատվական, ֆինանսական, տեխնիկական ծառայություններ և այլն):

Ըստ գործառույթիառանձնանալ.

Անհատականության ձևավորման և զարգացման վրա ազդող ճյուղեր (կրթություն, գիտություն);
- արդյունաբերություններ, որոնք ապահովում են առողջության պահպանումը, կյանքի տեւողության բարձրացումը (առողջապահություն, սոցիալական ապահովություն).
- արդյունաբերություն, որն ապահովում է ժամանց և հանգիստ (զբոսաշրջություն, առողջարանային ծառայություններ);
- նյութական ծառայություններ արտադրող արդյունաբերություններ (կոմունալ ծառայություններ, առևտուր և այլն):9

Սոցիալ-մշակութային ոլորտի կազմն ու կառուցվածքը հասկանալու միասնություն չկա։ Նրա տեսական սահմանումները մի շարք դեպքերում չեն համընկնում տնտեսության ճյուղային կառուցվածքի վերաբերյալ վիճակագրական հաշվարկների հետ։

Ստորև ներկայացված է սոցիալ-մշակութային ոլորտի ոլորտային կառուցվածքի տարբերակներից մեկը՝ նշելով յուրաքանչյուր ոլորտում ձեռնարկությունների հիմնական տեսակները։ Սա օգտագործում է ամենալայն մոտեցումը սոցիալ-մշակութային ոլորտի սահմանների և դրա արդյունաբերության կառուցվածքի նկատմամբ:

Կրթություն և դաստիարակություն.հաստատություններ հանրակրթական(դպրոցներ և գիշերօթիկ դպրոցներ); մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններ; բարձրագույն և միջին մասնագիտական ​​ուսումնական հաստատություններ. կադրերի վերապատրաստման և խորացված ուսուցման հաստատություններ. տեղեկատվության մշակման դպրոցներ; գրադարաններ; նախադպրոցական կրթության հաստատություններ.

Առողջապահություն:կլինիկաներ, հիվանդանոցներ, ծերանոցներ, կոնսուլտացիաներ, պոլիկլինիկաներ, ամբուլատորիաներ, ֆելդշեր-մանկաբարձական կայաններ, ծննդատներ, առողջարաններ, հոսփիսներ։

Զբոսաշրջության արդյունաբերություն.տուրիստական ​​գործակալություններ; ազգային զբոսաշրջության վարչություններ; բնակեցման ձեռնարկություններ; հանգստի հիմքեր; տրանսպորտային ընկերություններ, որոնք մասնագիտացած են զբոսաշրջիկների սպասարկման մեջ. զբոսաշրջության համար ապրանքներ արտադրող ձեռնարկություններ.

Ժամանցային արդյունաբերություն.մշակույթի և արվեստի հաստատություններ (թատրոններ, թանգարաններ, նվագախմբեր, երաժշտական ​​խմբեր, ձեռնարկատիրական և համերգային կազմակերպություններ), դիսկոտեկներ, խաղադարաններ, ցուցահանդեսներ և տոնավաճառներ, բուսաբանական այգիներ և կենդանաբանական այգիներ, հանգստի ակումբներ, ակումբային կազմակերպություններ։

Սննդի Արդյունաբերություն:ռեստորաններ, սրճարաններ, ճաշարաններ, բարեր:

Ֆիզիկական կուլտուրա և սպորտ.սպորտային բազաներ, մարմնամարզական և սպորտային ակումբներ, մարզական միավորումներ։

Ներքին ծառայություններ.Հագուստի և կոշկեղենի վերանորոգման և անհատական ​​դերձակի ձեռնարկություններ, կենցաղային տեխնիկայի վերանորոգում, մետաղական իրերի արտադրություն, ավտոտրանսպորտային միջոցների վերանորոգում և սպասարկում, կահույքի վերանորոգում և արտադրություն, քիմմաքրում և ներկում, բնակարանային և այլ շենքերի վերանորոգում և կառուցում, ձեռնարկություններ տրանսպորտի և առաքման ծառայությունների, լվացքատների, լուսանկարների, լոգարանների և ցնցուղների, վարսահարդարների, վարձակալության ընկերությունների, թաղման ծառայություններ:

Բնակարանային և կոմունալ ծառայություններ.բնակարանային ձեռնարկություններ (ZhKK, ZHKO և այլն); կոմունալ ընկերություններ; ուղեւորափոխադրող ձեռնարկություններ (ավտոբազաներ, տրանսպորտային կոոպերատիվներ և այլն)։

Իրավաբանական ծառայություններ.իրավաբանական խորհրդատվություն, դատարաններ, իրավաբանական ընկերություններ:

Հետազոտական ​​ծառայություններ.հետազոտական ​​կազմակերպություններ, նախագծային բյուրոներ, նախագծման և նախագծման և հետազոտման կազմակերպություններ, փորձնական գործարաններ, համալսարաններ:

Խորհրդատվական ծառայություններ.խորհրդատվական ընկերություններ, տեխնոլոգիական պարկեր:

Ֆինանսական ծառայություններ:բանկեր, տարադրամի փոխանակման կետեր, ապահովագրական կազմակերպություններ, աուդիտորական ընկերություններ:

Ռադիո և հեռուստատեսային հեռարձակում.հեռուստատեսային ստուդիաներ, հեռարձակման հանձնաժողովներ, ձայնագրման ստուդիաներ։

Հրատարակչություն, լրագրություն.տպարաններ, հրատարակչություններ, թերթեր։

Սոցիալական ծառայություն.մասնագիտական ​​վերականգնողական ծառայություններ, խնամատար տներ, սոցիալական ծառայություններ, ապաստարաններ:

Միացում:կապի հաստատությունները և բնակչությանը սպասարկող դրանց ստորաբաժանումները.

Ռազմական ոստիկանության ապարատ.կոմիսարիատներ, իրավապահ մարմիններ և ծառայություններ, ուղղիչ աշխատանքային հիմնարկներ։

Այս ճյուղերի արտադրության ծավալների վերաբերյալ հանրությանը հասանելի մանրամասն վիճակագրություն չկա: Կան տվյալներ արդյունաբերության առանձին ճյուղերի և սոցիալ-մշակութային ոլորտի գործունեության առանձին կողմերի, արտադրության չափերի մասին։ Ասպեկտներից մեկը սոցիալ-մշակութային ոլորտի կարևորագույն ճյուղերում վճարովի ծառայությունների կառուցվածքն է։ 90-ականների կեսերին. այն բնութագրվում էր հետևյալ տվյալներով (Աղյուսակ 3).

Աղյուսակ 3

Ռուսաստանի բնակչությանը վճարովի ծառայությունների ծավալի կառուցվածքը 1994 թվականին, 10 տոկոսով

Տոմսկի մարզում 1998 թ. 11 վճարովի ծառայությունների կառուցվածքը բնութագրվում էր հետևյալ տվյալներով. ուղեւոր՝ 25,1%; կապի ծառայություններ - 10,4%; բնակարանային և կոմունալ ծառայություններ - 17,7%; նախադպրոցական հաստատություններում երեխաների պահպանման համար՝ 4,6%; մշակութային հաստատություններ՝ 1,0%; տուրիստական ​​և էքսկուրսիա - 0,8%; Ֆիզիկական կրթությունիսկ սպորտը՝ 0,2%; բժշկական - 2,2%; առողջարաններ - 0,8%; իրավական բնույթ և բանկային հաստատություններ- 7,5%; մյուսները՝ 4,0%։

90-ականների Ռուսաստանի բնակչությանը վճարովի ծառայությունների բացարձակ ծավալը. կտրուկ ընկավ. 1994 թվականին այն կազմել է 22,4 միլիարդ ռուբլի կամ 30 տոկոս՝ 1990 թվականի ծավալի համեմատությամբ։ Դա առաջին հերթին պայմանավորված է նրանով, որ եկամտի անկումն առաջին հերթին ազդում է բնակչության կողմից ծառայությունների պահանջարկի վրա։ Նույն տարիների համանման ցուցանիշ պարենային ապրանքների դեպքում՝ 84%, ոչ պարենային ապրանքների համար՝ 102%, ալկոհոլային խմիչքների դեպքում՝ 118% 12: 1996 թվականին Ռուսաստանի բնակչությանը մատուցվող վճարովի ծառայությունների ծավալն էլ ավելի է նվազել և կազմել 20,0 միլիարդ ռուբլի։ 13 Տոմսկի մարզում 1998 թվականին բնակչությանը վճարովի ծառայությունների ծավալը 1991 թվականի համեմատ կազմել է 33,5%: 14

Դաշնային նահանգի կրթական մասնաճյուղ

բարձրագույն մասնագիտական ​​կրթական հաստատություններ

«Սանկտ Պետերբուրգ Պետական ​​համալսարանմշակույթ և արվեստ»

Վելիկի Նովգորոդում

Դասընթաց №1

«Կազմակերպության բարելավման վիճակը և ուղիները

սոցիալական և մշակութային գործունեություն

Պեստովո քաղաքի MKDC-ում։

Կատարվել է

SKD 2-րդ կուրսի ուսանող.

Կոլզակովա Ա.Վ.

Ստուգել է՝ մշակութային գիտությունների դոկտոր,

Պրոֆեսոր - Արիարսկի Մ.Ա. .

Վելիկի Նովգորոդ

1. Ներածություն …………………3

2. I. SKD-ի էությունը և սոցիալ-մշակութային ոլորտի հաստատության կառավարման բնորոշ հիմնական առանձնահատկությունները………………………………………

3. 1.1 «SKD»-ի հայեցակարգը և գործառույթները.

4. 1.2 Հանգստի հասկացությունը և գործառույթները.

5. 1.3 Ռուսաստանի Դաշնությունում և մարզերում սոցիալ-մշակութային ոլորտի հաստատություններ և կազմակերպություններ.

6.1.4 Հաստատություններ ԶԼՄ - ները.

71.5 Մշակութային և ժամանցի հաստատություններ.

1.6. ACS կենտրոնների կառավարման էությունը

Գլուխ II. Մուտքի վերահսկման համակարգի վիճակը Պեստովո քաղաքի շրջանային միջբնակարանային մշակութային ժամանցի կենտրոնում

2.1. Պեստովոյի տարածաշրջանային միջբնակավայրերի մշակութային հանգստի կենտրոնի բնութագրերը.

2.2 SKD-ի բովանդակության վերլուծություն զանգվածային միջոցառումներ, խմբակային, շրջանագծի եւ այլ տեսակի աշխատանքներ 2009 թ

2.2.1 «Միջբնակավայրային մշակութային և ժամանցի կենտրոնի» 2009թ.

2.2.2 Սիրողական ներկայացումների մշակում և մարզային տոների ու փառատոնների անցկացում.

2.2.3 MKDC ենթակառուցվածքի գնահատված զարգացումը 2009 թ.

Գլուխ III. Պեստովո քաղաքի տարածաշրջանային միջբնակավայրերի մշակութային և ժամանցի կենտրոնում մուտքի վերահսկման համակարգի կատարելագործման ուղիները.

3.1 ICDC-ի գործունեությունը բարելավելու խոստումնալից ծրագրեր:

Եզրակացություն

Մատենագիտություն

Ներածություն.

Ներկայումս սոցիալ-մշակութային իրավիճակը բնութագրվում է մի շարք բացասական գործընթացներով, որոնք առաջացել են հոգևոր կյանքի ոլորտում՝ հոգևոր և բարոյական ուղենիշների կորուստ, երեխաների, երիտասարդների և մեծահասակների մշակույթից և արվեստից օտարում, ֆինանսական ապահովության զգալի նվազում: մշակութային հաստատությունների, ներառյալ ժամանակակից մշակութային և ժամանցի կենտրոնների գործունեությունը։

Անցումը շուկայական հարաբերություններին առաջացնում է մշակութային հաստատությունների գործունեության բովանդակության, դրա իրականացման մեթոդների և հանգստի նոր տեխնոլոգիաների որոնման մշտական ​​հարստացման անհրաժեշտություն:

Մշակութային հաստատությունների՝ որպես սոցիալական հաստատության, հիմնական խնդիրն է զարգացնել սոցիալական գործունեությունը և ստեղծագործականությունանհատականություն. Հանգստի և հանգստի տարբեր ձևերի կազմակերպում, հանգստի ոլորտում լիարժեք ինքնիրացման համար պայմանների ստեղծում.

Սոցիալական ոլորտի ենթակառուցվածքը մեծ է. Հիմնական զարգացումը, որն ընկնում է հիմնականում խոշոր քաղաքների և մետրոպոլիայի տարածքների վրա: Երբ փոքր քաղաքներում և գյուղերում տեղեկատվության և ժամանցի հիմնական աղբյուրը հեռուստատեսությունն է։ Գյուղական բնակավայրերի չզարգանալու հիմնական պատճառը ոչ այնքան ֆինանսական ծանր վիճակն է, որքան պրոֆեսիոնալ կադրերի և մեթոդական կենտրոնների աջակցության բացակայությունը։

Այս ուսումնասիրության արդիականությունըՏարածաշրջանային մեթոդական կենտրոնների աշխատանքի զարգացման և կատարելագործման անհրաժեշտությունն է՝ լուծումների մասնագիտական ​​մոտեցումը բարձրացնելու նպատակով: սոցիալ-մշակութային խնդիրներՊեստովսկի շրջանի ժամանցի հաստատություններում։ Տարածաշրջանային միջբնակարանային մշակութային և ժամանցի կենտրոնը ոչ միայն գյուղական մշակույթի տների աշխատողներին մեթոդական սեմինարներ տրամադրող բազա է, այլև Պեստովո քաղաքի և Պեստովսկի շրջանի ժամանցի կենտրոն: Շատ գյուղական մշակույթի տների բարելավման, զարգացման և նույնիսկ պարզապես կանխելու համար անհրաժեշտ է լուծումներ փնտրել, որոնք նպաստում են ակումբներում և ժամանցի հաստատություններում աշխատանքի նորարարական մեթոդների ներդրմանը:

նպատակտրված կուրսային աշխատանքՊեստովո քաղաքում և Պեստովսկի շրջանում սոցիալ-մշակութային գործունեության վիճակի պարզաբանումն է, ինչպես նաև դրա բարելավման ուղիների հիմնավորումը:

Դասընթացի աշխատանքի նպատակները :

Ուսումնասիրել Պեստովսկու միջբնակավայրերի մշակութային և ժամանցի կենտրոնում մուտքի վերահսկման համակարգի վիճակը:

Բացահայտել խնդրի գիտական ​​ըմբռնման վիճակը

Մեկուսացրեք նման սոցիալական հաստատության առջեւ ծառացած խնդիրները:

Ձևավորել առաջարկներ Պեստովսկի միջբնակավայրերի մշակութային և ժամանցի կենտրոնում մուտքի վերահսկման համակարգի բարելավման ուղիների վերաբերյալ։

օբյեկտհետազոտությունը Պեստովսկու միջբնակավայրերի մշակութային և ժամանցի կենտրոնի սոցիալ-մշակութային գործունեությունն է։

Առարկահետազոտությունն է մանկավարժական գործընթացմիջբնակավայրերի մշակութային և ժամանցի կենտրոնի բարելավում.

Հետազոտական ​​բազաՊեստովսկու միջբնակավայրերի մշակութային և ժամանցի կենտրոն.

Հետազոտության վարկած. Նովգորոդի շրջանի զարգացումը կարող է ապահովվել հիմնականում մշակույթի արագացված զարգացման միջոցով, որն իր ավանդական գործառույթների իրականացման հետ մեկտեղ կարող է ստանձնել սոցիալական լոկոմոտիվի դեր. տնտեսական զարգացումշրջան։

Հետազոտության մեթոդաբանությունը հիմնված էր անձի ընկալման վրա՝ որպես հասարակության և մշակույթի բարձրագույն արժեք, որպես անձի, հասարակության, տարածաշրջանի, երկրի համակողմանի զարգացման եզակի միջոց:

Հետազոտության մեթոդաբանությունը հիմնված էր օբյեկտիվ փաստաթղթերի` վկայականների, հաշվետվությունների, սցենարների, պլանների, հաշվետվությունների և գործերի իրական վիճակը արտացոլող այլ փաստաթղթերի, անձնակազմի նյութական բազայի և գործունեության բովանդակության վերաբերյալ վիճակագրական տվյալների ուսումնասիրության վրա: Առանձնահատուկ դեր է խաղացել ուղղակի և անուղղակի դիտարկման և փորձագիտական ​​գնահատման մեթոդը։

Գործնական նշանակությունդրսևորվել է նրանով, որ ձևակերպված առաջարկությունները կարող են օգտագործվել ICDC-ի և այլ նմանատիպ հաստատությունների կողմից, ինչը կնպաստի այս հաստատության բոլոր ենթակառուցվածքների աշխատանքի բարելավմանը և Պեստովսկի շրջանում CDS-ի մակարդակի բարձրացմանը:

Պաշտպանության են ներկայացվում հետևյալը.

Շրջանի ICDC-ի դիտարկումը ոչ թե որպես նույն տիպի հաստատությունների համայնքի միավոր, այլ որպես առանձին օբյեկտ, որը տարբերվում է մի շարք առումներով:

Ի . SKD-ի էությունը և սոցիալ-մշակութային ոլորտի հաստատության կառավարման բնորոշ հիմնական առանձնահատկությունները:

1.1 «SKD»-ի հայեցակարգը և գործառույթները.

SKD-ն հիմնված է մարդկային մշակութային գործունեության անկախ, սիրողական տեսակների վրա: SKD-ն առաջանում է մարդու մեջ ազատ ժամանակի ազատման հետ միաժամանակ: Միայն ազատվելով սնունդ հայթայթելու և պատրաստելու, տուն և կյանք կազմակերպելու համար հատկացված կենսական ժամանակից՝ պարզունակ մարդը սկսեց զբաղվել արվեստով, կիրառական արվեստով, ազատ ժամանակ զարդարելով իր աշխատանքային գործիքները, որսը և կենցաղային իրերը։ Մշակութային գործունեության առաջին դրսեւորումները կարելի է համարել առաջին ժայռապատկերները, կենդանիների, մարդկանց ռելիեֆային պատկերները, որսի տեսարանները։ Այսպիսով, SKD-ի ձևավորումը տեղի ունեցավ պարզունակ մարդու սիրողական ստեղծագործության ազատ դրսևորման տեսքով:

Ռուսաստանի մասով սկզբնական փուլ SKD-ի կառավարման զարգացումը որպես մասնագիտություն կարելի է համարել Պետրոսի բարեփոխումները, բարեփոխումները պետության մշակութային կյանքում: Նրա գահակալության տարիներին (1682-1725), մոդելով զարգացած Եվրոպական պետություններ, Պետրոս Առաջինը հասարակական կյանք է մտցնում նոր տոներ, պետական ​​ծեսեր, ավանդույթներ, հավաքներ և այլն։ Պետրոս I-ը իր հրամանագրերով պետական ​​պաշտոններում նշանակեց պաշտոնյաներ, որոնք պետք է կազմակերպեին նոր տեսակի մշակութային հաստատությունների աշխատանքը։ Այս շրջանում հայտնվեցին առաջին պետական ​​թատրոնները, թանգարանները, գրադարանները, այգիները։

SKD-ի կառավարման զարգացման երկրորդ փուլը պետք է համարել 18-19-րդ դարերում հայտնվելը։ մասնագիտացված ուսումնական հաստատություններովքեր մասնագիտացել են հիմնականում որոշակի տեսակներարվեստ. Ուսումնական հաստատությունների համեստ ընդհանուր թիվը մասամբ փոխհատուցվում է բարձր մակարդակմասնագետների վերապատրաստում։ Սանկտ Պետերբուրգում բացվում է Արվեստի ակադեմիան (1757), որը հետագայում ստացավ Կայսերական ակադեմիայի կարգավիճակ (1764)։ Կոմս Ս.Գ. Ստրոգանովը հանդես է գալիս որպես արվեստի և արդյունաբերական դպրոցի հիմնադիր (Մոսկվա, 1825): 19-րդ դարի երկրորդ կեսին Պետերբուրգի (1862) և Մոսկվայի (1866) կոնսերվատորիաներում պատրաստվել են պրոֆեսիոնալ երաժիշտներ և կոմպոզիտորներ։

SKD կառավարման զարգացման երրորդ փուլը կապված է Հոկտեմբերյան հեղափոխություն 1917 թ. 1917 թվականից հետո Ռուսաստանում ստեղծվեց մշակութային հաստատությունների և ուսումնական հաստատությունների նոր ցանց, որը պատրաստեց կադրեր նոր. սոցիալիստական ​​համակարգմշակութային լուսավորչական աշխատանք. Այս համակարգի ստեղծումը արտացոլվել է ռուսական պետության առաջին պրոֆեսիոնալ SKD մենեջերների անունով: «Քաղաքական կրթության աշխատողներ» ընդհանուր անվան տակ առանձնացվել են գրադարանավարության, ակումբային գործերի, թանգարանային գործերի կազմակերպիչները։ Այս շրջանը շարունակվեց մինչև 1930-ականների սկիզբը։

CDS-ի որպես մասնագիտության զարգացման չորրորդ փուլը կապված է մշակութային հաստատությունների գաղափարական և քաղաքական բեռի կորստի, նոր արտադրական գործառույթների ձեռքբերման, սոցիալ-մշակութային ոլորտում նոր տեսակի կրթական հաստատությունների և մասնագիտությունների առաջացման հետ: Ակտիվորեն զարգանում է մշակույթի բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ցանցը՝ պրակտիկայի պահանջով մասնագետների վերապատրաստում իրականացնող համալիրում։

Հինգերորդ փուլը SKD-ի կառավարման զարգացման վերջին փուլն է (1990-ի կեսերից մինչև այսօր): Այն բնութագրվում է սոցիալ-մշակութային ոլորտում հաստատությունների և կազմակերպությունների նախկին փորձի ընդհանրացմամբ:

Ժամանակակից SKD-ն բաղկացած է բազմաթիվ բաղադրիչներից՝ կրթական, քաղաքական, ստեղծագործական, հանգստի, գեղարվեստական ​​և սոցիալական գործունեության այլ տեսակներ: Հետևաբար, ժամանակակից SKD-ն մասնագիտական ​​մշակութային գործունեության սինթետիկ տեսակ է, որն անցել է ձևավորման և զարգացման երկար պատմական ճանապարհ՝ հիմնված դարավոր ազգային, կրթական և հոգևոր ավանդույթների վրա, որը պահանջում է մասնագետի գիտելիքն ու հմտությունները հետազոտության, ուսուցման և հմտությունների համար: ուսումնական, արդյունաբերական և գործնական, գիտական ​​և մեթոդական, փորձագիտական ​​և խորհրդատվական աշխատանք սոցիալ-մշակութային ոլորտում։

SKD-ն ունի մի շարք սոցիալական նշաններ, մասնավորապես:

«ՍԿԴ-ն պետության անբաժանելի մասն է և հասարակական կյանքը, նրա ազգային և մշակութային հիմքը։

«ՍԿԴ-ն, բացի հոգեւոր ոլորտից, դրսևորվում է պետության և հասարակության կյանքի բոլոր առաջատար ոլորտներում։

«SKD-ին բնորոշ է զանգվածային մասնակցությունը՝ թելադրված նրանով, որ այդ գործունեությունը ընդգրկում է բնակչության բոլոր խմբերն ու շերտերն առանց բացառության։

«SKD-ի հիմնական կրողներն են.

Պրոֆեսիոնալ աշխատողներ սոցիալական ոլորտում, ներառյալ մշակույթի և զբոսաշրջության ոլորտները:

Ռուսաստանի բնակչության մեծ մասը ներգրավված է CDS-ում սիրողական հիմունքներով:

SKD-ի կարևորությունն այն է, որ այն ոչ միայն հանգստի կազմակերպում է, այլ կազմակերպություն սոցիալական նշանակալի նպատակների համար՝ ինչպես անհատի, այնպես էլ ամբողջ հասարակության մշակութային կարիքների և շահերի բավարարում և զարգացում:

Սոցիալ-մշակութային գործունեության գործառույթները որպես սոցիալական պրակտիկայի ձև, որն ապահովում է մշակույթի յուրացման մեխանիզմի իրականացումը.

Հարմարվողական-նորմատիվ - հիմնականում կապված է անձի հոմինացման, առաջացող անհատի կողմից սանիտարահիգիենիկ մշակույթի հիմունքների, խոսքի մշակույթի և այլ տարրական հիմքերի զարգացման հետ: մարդկային որակները, հասարակությանը և նրա մշակույթին հարմարվելը, ինքնատիրապետման և վարքագծի ինքնակարգավորման ունակության ձեռքբերումը.

Կրթական և զարգացնող - մշակութային արժեքների զարգացման ապահովում, անհատի սոցիալականացման, ինկուլտուրացիայի և անհատականացման հետևողական գործընթաց.

Տրանսֆորմատիվ և ստեղծագործական, որը ենթադրում է անհատի ներգրավվածություն մշակութային արժեքների ստեղծման գործընթացում, ներս տարբեր ձևերգեղարվեստական, տեխնիկական, սոցիալական ստեղծագործականություն;

Էկոլոգիական և պաշտպանիչ, կենտրոնանալով էկոլոգիական մշակույթի ձևավորման, մշակութային ժառանգության, բնական և մշակութային միջավայրի պահպանման վրա.

Տեղեկատվական և կրթական՝ արտահայտված տեղեկատվության կուտակման, պահպանման և տարածման, մշակութային և կրթական գործունեության մեջ, մտավոր և այլ որակների ձևավորման մեջ. անհրաժեշտ է մարդուն տեղեկատվական հասարակություն XXI դար;

Ինտեգրատիվ և հաղորդակցական, գիտակցելով մշակույթների երկխոսությունը, տեղական քաղաքակրթությունների փոխադարձ ազդեցությունը, ազգային և տարածաշրջանային մշակույթների ձեռքբերումների բացահայտումը, ենթամշակույթների համարժեք և մարդասիրական ընկալման ապահովումը, բիզնեսի և ոչ պաշտոնական հարաբերությունների մշակույթի ձևավորումը.

Հանգստի և խաղային, տոնական, ծիսական և խաղային մշակույթի ձևավորման ապահովում, ժամանցի և ժամանցի հանգստի և հոգեբանական հանգստի ապահովում.

Յուրաքանչյուր ուղղություն, սոցիալ-մշակութային գործունեության յուրաքանչյուր ձև հիմնված է իր տեխնոլոգիաների վրա, ունի որոշակի, երբեմն եզակի առանձնահատկություններ։ Սակայն կան գործոններ, որոնք միավորում են բոլոր նրանց, ովքեր կապված են հոգեւոր կյանքի այս ոլորտի հետ։ Սրանք սոցիալ-մշակութային գործունեության սկզբունքներն են որպես ամենաշատը ընդհանուր դրույթներ, որոնք արտացոլում են օբյեկտիվորեն գոյություն ունեցող, ներքուստ պայմանավորված, անհրաժեշտ և կայուն կապերն ու հարաբերությունները, որոնք զարգանում են մշակութային արժեքների ստեղծման, յուրացման, պահպանման և տարածման և դրա ուղղությունը, բնույթը, բովանդակությունն ու ձևերը կանխորոշելու ընթացքում.

Սոցիալ-մշակութային գործունեության կամավորություն և ընդհանուր հասանելիություն.

Նախաձեռնության և սիրողական կատարողականության զարգացում;

Բնության և հասարակության մշակութաստեղծ ներուժի օգտագործման բարդությունը.

Բնակչության տարբեր խմբերի վրա գաղափարական և հուզական ազդեցության տարբերակում.

Մշակույթի աշխարհում անհատի ներգրավվածության շարունակականությունն ու հետևողականությունը.

Հարմարվողական-նորմատիվ, կրթական-զարգացնող, փոխակերպող-ստեղծագործական, բնապահպանական-պաշտպանիչ, տեղեկատվական-կրթական, ինտեգրատիվ-հաղորդակցական և հանգստի խաղային գործառույթների իրականացման փոխադարձ ազդեցությունը և փոխլրացնող ազդեցությունը.

Տեղեկատվական-տրամաբանական և հուզական-փոխաբերական ազդեցության միասնություն մարդկանց գիտակցության, զգացմունքների և վարքի վրա.

Հասարակական կյանքի էսթետիկացում.

Սոցիալ-մշակութային գործունեությունը չափազանց տարողունակ և բարդ հասկացություն է։ Այն միավորում է մշակութային արժեքներ ստեղծող ճարտարապետի, գրողի կամ նկարչի աշխատանքը, մարդկության մշակութային ժառանգությունը պահպանող վերականգնողի, արխիվագետի կամ թանգարանի մասնագետի աշխատանքը, ուսուցչի, սիրողական միության ղեկավարի կամ հանգստի կազմակերպչի ստեղծագործական աշխատանքը։ գործունեությունը, այս արժեքների տարածումը և ավելի ու ավելի շատ մարդկանց ներգրավելով մշակույթի աշխարհ: Այս գործունեությունը կարող է լինել ինստիտուցիոնալ կամ ոչ ինստիտուցիոնալ, մասնագիտական ​​կամ սիրողական, իրականացվել անհատապես կամ թիմային կազմում:

KDD (մշակութային և ժամանցային գործունեություն) - SKD-ի անբաժանելի մասն է, օգնում է լուծել շատերը սոցիալական խնդիրներիր ուրույն միջոցներով, ձևերով, մեթոդներով (արվեստ, բանահյուսություն, տոներ, ծեսեր և այլն)

CEP-ը (մշակութային և կրթական աշխատանքը) նույնպես SKD-ի մի մասն է, բայց, ցավոք, այն անարդյունավետ է օգտագործվում մշակութային հաստատությունների գործունեության մեջ (չկան դասախոսություններ, լսարաններ, հանրային համալսարաններ և կրթական աշխատանքի նախկինում ապացուցված այլ ձևեր):

1.2 Հանգստի հայեցակարգը և գործառույթները:

SKD-ի իմացությունն անհրաժեշտ է մշակութային և ժամանցի ոլորտի կատարելագործման և կատարելագործման համար։

Ժամանցը զբաղմունք է, որը լրացնում է մարդու ազատ ժամանակը։ Հանգստի կազմակերպման երկու ձև կա՝ հասարակական և անհատական-անձնական:

Հանգստի գործունեություն.

Ինքնակրթություն

· Սոցիալական գործունեություն

Մշակութային արժեքների սպառում

·Սպորտաձեւեր

Զբոսաշրջություն և ճանապարհորդություն

· Ժամանց

· Հաղորդակցություն մարդկանց հետ

Հաղորդակցություն բնության հետ

Պասիվ հանգիստ

հակահասարակական գործունեություն

Ռացիոնալ ժամանցը խնամքով պլանավորված ժամանցն է, որը ներառում է մեծ թվովօգտակար գործունեություն՝ ժամանցային, կրթական, ստեղծագործական և տոնական ժամանցային գործունեություն: Այլ մարդկանց օրինակով դժվար չէ հանգստի մշակույթ ձևավորել։ ՔԴՄ-ի հիմնական խնդիրներն են՝ բավարարել ժողովրդի մշակութային կարիքները, բարձրացնել նրանց ու ընդլայնել նրանց շրջանակը։

Հանգիստը որպես ազատ ժամանակի մաս ունի երկու գործառույթ.

Ռեկրեատիվ, որը թույլ է տալիս թուլացնել սթրեսը և վերականգնել ուժը ակտիվ հանգիստ;

Զարգանալ, թույլ տալ ձեզ զարգանալ, ինքնահաստատվել, կատարել ինքներդ ձեզ և ցույց տալ ձեր անձնական հատկությունները:

1.3 Ռուսաստանի Դաշնությունում և մարզերում սոցիալ-մշակութային ոլորտի հաստատություններ և կազմակերպություններ

Փիլիսոփայությունը ինստիտուտը հասկանում է որպես տարր սոցիալական կառուցվածքը, հասարակական կյանքի կազմակերպման ու կարգավորման պատմական ձեւերը։ Սոցիալ-մշակութային հաստատությունները ներառում են բազմաթիվ հաստատություններ և կազմակերպություններ, որոնց միջոցով իրականացվում է մշակութային փորձի կուտակումն ու փոխանցումը, հասարակական կյանքի մշակութային ձևերի զարգացումը և մշակութային գիտելիքների ձեռքբերումը։

«Սոցիալ-մշակութային հաստատություն» տերմինը վերաբերում է.

Ընտանեկան, պետական ​​և մունիցիպալ կառույցներ, արտադրական միավորումներ և ձեռնարկություններ, հասարակական հասարակական կազմակերպություններ, հանրակրթական համակարգեր, ԶԼՄ-ներ, սոցիալ-մշակութային պրոֆիլի հատուկ հաստատություններ՝ թատրոններ, թանգարաններ, գրադարաններ և այլն:

Սոցիալ-մշակութային ինստիտուտը միավորում է մարդկանց համար համատեղ գործունեությունբավարարել անձի սոցիալ-մշակութային կարիքները կամ լուծել կոնկրետ սոցիալ-մշակութային խնդիրներ.

Մշակութային և ժամանցի հաստատությունների ցանց

Ցանցը հասկացվում է որպես ասոցիացիա (գրադարանների ցանց, ակումբների ցանց…), որը հիմնված է տարածքային կամ գերատեսչական հատկանիշի վրա:

Տարածքային նշանհաշվի է առնում իրենց գտնվելու վայրում գտնվող հաստատությունների թիվը շրջանի, քաղաքի, շրջանի, տարածքի և այլնի մասշտաբով:

Գերատեսչական նշանհաշվի է առնում հիմնարկների թիվը՝ ըստ իրենց ենթակայության՝ ֆինանսավորելով.

Պետություն

Քաղաքային

Հանրային

Կոմերցիոն

Գերատեսչական

1.4 Զանգվածային լրատվության միջոցներ.

Սոցիալական և մշակութային գործունեության իրականացման անփոխարինելի օգնականը տեղեկատվական հաստատություններն են։ Զանգվածային լրատվության միջոցները մշակութային գիտելիքների, նորմերի և արժեքների տարածման ալիք է, հասարակության մեջ զանգվածային գիտակցության զարգացման գործիք։

Լրագրությունը՝ որպես առարկա-առարկա հարաբերությունների վրա հիմնված արդյունավետ գործունեություն. Նրա արտադրանքը բնակչության շարունակական զանգվածային տեղեկատվության կազմակերպումն է։ Լրատվամիջոցների լսարանը (ընթերցողներ, դիտողներ, ունկնդիրներ) ոչ միայն օբյեկտ է, այլև սուբյեկտ, որն ինքնուրույն է որոշում՝ սպառե՞լ տեղեկատվական արտադրանքը, թե՞ ոչ:

Լրատվամիջոցների դերը ժամանակակից սոցիալ-մշակութային ոլորտին հատուկ կոնկրետ իրադարձությունների ու խնդիրների համայնապատկեր ստեղծելու գործում։ Լրատվամիջոցների՝ որպես սոցիալ-մշակութային ինստիտուտի գործառույթները.

Մշակույթի և արվեստի տարբեր ոլորտների ներկայացուցիչների մասնակցությամբ զանգվածային տեղեկատվական հոսքերի պլանավորում և հեռարձակում

Փոխադարձ համագործակցություն մասնագետների հետ տարբեր տեսակի հասարակական և մշակութային գործունեության նախաձեռնման և իրականացման գործում

Մշակույթի, արվեստի, հանգստի, սպորտի օբյեկտների միջավայրում սոցիալ-մշակութային տեխնոլոգիաների վերարտադրում, փոխանակում և փոխհարստացում:

Թերթ. Առավելությունները՝ զանգվածային ընթերցողություն (բոլորը թերթ կարդում են), բարձր ընտրողականություն (բնակչության տարբեր խմբեր կարդում են տարբեր թերթեր), արագ և հաճախակի հրապարակումների հնարավորություն։ Թերությունները՝ թերթի կարճ կյանք, թերթի սահմանափակ տարածք:

Ամսագիր.Առավելությունները՝ բարձր ընտրողականություն, լավ որակնյութի վերարտադրություն, երկար կյանք, բազմաթիվ հրապարակումների հեղինակությունը, այդ թվում՝ բարձր իմիջ պահպանելու ցանկությունը, դանդաղ կարդալու հնարավորությունը Թերությունները՝ արտադրության համար բարձր ֆինանսական ծախսեր, տպագրության համար արտադրանքի պատրաստման երկար գործընթաց։

Ռադիո. Առավելությունները՝ իրադարձություններին արձագանքման բարձր շարժունակություն, սպառման համեմատաբար էժանություն, տեղեկատվության սպառողի համար բարձր ընտրողականություն, փոխանցումների ժամանակին ճշգրտումներ կատարելու հնարավորություն: Թերությունները. ամբողջ երկրում գործող մի քանի կայաններ, տեղեկատվական հաղորդագրության կարճ ժամկետ, սպառողների շրջանում համեմատաբար ցածր հեղինակություն:

Հեռուստացույց.Առավելությունները. մուտք դեպի մեծ, հաճախ բազմամիլիոնանոց լսարան, ցածր արտադրության ծախսեր մեկ հեռուստադիտողի համար, բարձր հեղինակություն (հատկապես առանձին ալիքների և վերնագրերի), աշխարհագրական և տնտեսական ընտրողականություն Թերությունները. արտադրանքի արտադրության բարձր ֆինանսական ծախսեր, առանձին հաղորդումների կարճ ժամկետ, ոչ - երաշխավորված չափի լսարան, ամենահայտնի ժամանակը գնելու սահմանափակ հնարավորություն:

Տեխնոլոգիական առաջընթացը գործում է որպես տնտեսական ազդեցության աղբյուր տպագիր և էլեկտրոնային լրատվամիջոցների վրա: Հեռուստատեսային հաղորդումների ընտրություն, հատկապես կաբելային: Հեռուստատեսային շուկայի ընդլայնում. Հեռուստատեսային ստուդիաների և կոմպակտ կաբելային հեռուստակենտրոնների մասնակցություն իրենց լսարանի ընտրությանը:

Ինտերնետ ցանցի օգտագործումը սոցիալ-մշակութային տեղեկատվության տարածման գործում. Այս աղբյուրի առավելությունները՝ կենտրոնանալ օգտատերերի որոշակի մակարդակների վրա և համբավ համակարգչային շրջանակների աշխարհում:

1.5 Մշակութային և ժամանցի հաստատություններ.

Ռուսաստանում գործող բոլոր ՔԴՄ-ները բաժանված են մի քանի տեսակների, որոնցից յուրաքանչյուրը ներառում է միատարր հաստատությունների խումբ՝ բնորոշ հատկանիշներով։

1. Արվեստի հաստատություններ՝ Էրմիտաժ, Արվեստի պատկերասրահ, Տրետյակովյան պատկերասրահ, Տիկնիկային և դիմակի թատրոն Օպերայի և բալետի թատրոնի դրամատիկական թատրոն, ֆիլհարմոնիա, համերգասրահ և այլն։

2. Մշակութային և ժամանցի հաստատություններ և զբոսաշրջային ձեռնարկություններ՝ կրկես, տուրիստական ​​ընկերություն, երկրագիտական ​​թանգարան, հուշահամալիր և թանգարանային համալիր, նավաստիների ակումբ, Ուսուցչի տուն, քաղաքային թանգարան, PKiO, ակումբներ բնակության վայրում, համերգային և պարասրահ, մանկական ստեղծագործական կենտրոն։ , Դերասանի տուն, կենդանաբանական այգի, պլանետարիում,

3. Մշակույթի հաստատություններ՝ մշակույթի և տեխնիկայի պալատ, քաղաքային մշակույթի տուն, թատերական և զվարճանքի ձեռնարկություն, թաղային մշակույթի տուն, մարզային գրադարան, մանկական գրադարան, սոցիալական և մշակութային հիմնարկ։

4. Մեր օրերում լայն տարածում են ստանում վիրտուալ մշակութային հաստատությունները (ինտերնետ սրահներ, ինտերնետ ակումբներ)։

Վերջին 10 տարիների ընթացքում ՔԴՄ համակարգում հսկայական փոփոխություններ են եղել։ Մեր օրերում քաղաքացիներին տրված է ընտրության լայն հնարավորություն, հայտնվել են KDU-ներ, որոնք նախատեսված են արևմուտքի փորձի հիման վրա բնակչության որոշակի հատվածների համար (գործարարների ակումբներ, առաջնորդ-տիկնոջ ակումբներ)։ Բացասականն այն է, որ գյուղական ՔԴՄ-ների (ակումբներ, հանգստի կենտրոններ, գրադարաններ) ցանցը կրճատվել է։ պետությունը չի կարողանում պահպանել այս ցանցը։

Քանի որ մշակութային հաստատությունները ներկայումս ֆինանսավորվում են չնչին գումարներով՝ համեմատած մշակութային և հանգստի աշխատանքի բնականոն գործունեության համար պահանջվողների հետ, KDU-ի վարչակազմը ստիպված է փնտրել նյութական խնդիրը լուծելու սեփական ուղիները:

Սոցիալ-մշակութային ոլորտի հաստատության կառավարումը հասկացվում է որպես կառավարման գործունեության համակարգ, որն ապահովում է տարբեր ոլորտների հաջող գործունեությունը. սոցիալական հաստատություններ- կազմակերպություններ, որոնք նախատեսված են սոցիալական նշանակալի գործունեություն իրականացնելու համար.

Սոցիալ-մշակութային ոլորտը բարդ, երկիմաստ հասկացություն է։ Որոշ հեղինակներ սահմանում են սոցիալ-մշակութային ոլորտը որպես ձեռնարկությունների մի շարք, որոնք արտադրում են արտադրանք, որը կապված է մարդկանց կյանքի հետ, և այս դեպքում սոցիալ-մշակութային ոլորտը ներառում է տնտեսության բազմաթիվ ոլորտներ, ինչպիսիք են ավտոմոբիլային արդյունաբերությունը, արտադրությունը: կենցաղային տեխնիկա և այլն: Մյուսները ներդրումներ են կատարում սոցիալ-մշակութային մշակութային ոլորտի հայեցակարգում. ձեռնարկությունների մի շարք, որոնք կատարում են սոցիալ-մշակութային գործառույթներ, որոնք կարևոր են մշակութային մակարդակողջ հասարակության, այս դեպքում ձեռնարկությունների բավականին նեղ ցանկը մտնում է սոցիալ-մշակութային ոլորտի մեջ՝ թատրոններ, գրադարաններ, ակումբներ, թանգարաններ։

Սոցիալ-մշակութային ոլորտում գործունեությունն իրականացնում են տարբեր գերատեսչական պատկանելության կազմակերպություններ, հիմնարկներ, ձեռնարկություններ (պետական, քաղաքային, մասնավոր, հասարակական կազմակերպություններ) և սեփականության ձևերը, ինչպես նաև մասնավոր անձինք:

Առանձնահատուկ հետաքրքրություն է ներկայացնում կառավարումը սոցիալ-մշակութային ոլորտում:

Նախ, քանի որ դրա տեխնոլոգիական բովանդակությունը բացահայտում է կառավարման ողջ հարստությունը ընդհանրապես. ինչպես արդեն նշվեց, մշակույթի ոլորտում գործում են մի շարք ֆիրմաներ:

Երկրորդ, նման դիտարկման հեռանկարները կարևոր են բիզնես գործունեության այլ ոլորտներում մշակույթի ոլորտի հետ համագործակցության հնարավորությունները հասկանալու համար։ հիմնական հատկանիշըՍոցիալ-մշակութային ոլորտում կառավարումը կայանում է նրանում, որ այս ոլորտում գումարները վաստակվում են հիմնականում ոչ թե պարզ առևտրի, այլ շահագրգիռ դոնորներից միջոցներ ներգրավելու հիման վրա՝ հովանավորություն, հովանավորություն, բարեգործություն:

Երրորդ, առավել ակնհայտ է մեկ այլ հանգամանք՝ սոցիալ-մշակութային ոլորտի մասնագետների և աշխատողների կառավարչական իրավասության աճող պահանջները։ Ոլորտի կառավարման զուտ վարչատարածքային տեխնոլոգիայից անցում դեպի տնտեսական մեթոդների ավելի լայն կիրառում, կառույցների զուտ սուբսիդավորվող բյուջետային ֆինանսավորումից դեպի ծրագրերի ֆինանսավորում, բյուջետային միջոցների մրցակցության, արտաբյուջետային միջոցների լայն ներգրավման անհրաժեշտություն, գաղափարական և քաղաքական բազմակարծությունը, տնտեսական անկախությունը. այս ամենը արմատապես փոխում է սոցիալ-մշակութային ոլորտում մենեջերի պրոֆեսիոնալիզմի պահանջները: Եթե ​​նախկինում նա իրեն հիմնականում տեսնում էր որպես «գաղափարական ճակատի» աշխատակից, ուսուցիչ-դաստիարակ, ապա այժմ նա պետք է գործնականում կողմնորոշվի շուկայավարման տեխնոլոգիաներին առևտրային և ոչ առևտրային գործունեության մեջ, լինի տնտեսապես և իրավական առումով իրավասու մասնագետ, մի խոսքով, լինի. լիովին կոմպետենտ կառավարման հարցերում՝ առանց ոլորտի տխրահռչակ «սպեցիֆիկության» զեղչերի։

Ընդ որում, այս առանձնահատկությունն ինքնին կայանում է ոչ թե կառավարման «կտրվածքի» մեջ, այլ, ընդհակառակը, դրա լայն կիրառման մեջ: Սոցիալ-մշակութային ոլորտը ներառում է ինչպես զուտ ոչ առևտրային, այնպես էլ առևտրային (վճարովի ծառայություններ), ինչպես տեղական, այնպես էլ (ներառյալ գործունեության նույն տեսակի հետ կապված) միջազգային մասշտաբի գործունեությունը:

Այս հոդվածում նկարագրված է սոցիալական գործունեությունը Պետական ​​հիմնարկ«Միջբնակավայրերի մշակութային և ժամանցի կենտրոնի» մշակույթը, դրա մշակումն ու այսօր իրականացվող գործունեությունը։ Վերոնշյալի վերլուծության հիման վրա կարելի է անել հետևյալ եզրակացությունները.

ICBC-ն, չնայած երկրի ֆինանսական ծանր վիճակին, չի կորցնում իր ձեռք բերած ուժը մշակույթի ոլորտում և ամբողջ թափով շտապում է դեպի ավելի ամբողջական ու կատարյալ զարգացում։

Վրա այս պահինչի կարող ընդգրկել մշակույթի ոլորտում գործունեության բոլոր ոլորտները, այլ նպատակաուղղված է շարժվում դեպի դա։

Կենտրոնի անձնակազմը արվեստի միջոցով այցելուների հետ իրականացնում է մեծ ու բազմազան գաղափարական-կրթական և մշակութային մասսայական աշխատանք։

Մտահղված ծրագրերի և գաղափարների լիարժեք իրականացմանը խոչընդոտում է ցածր ֆինանսավորումը, ինչը թույլ չի տալիս ավելի շատ հրավիրել. հայտնի մարդիկայլ մարզերից և նոր ապրանքների ձեռքբերում տեխնոլոգիայի ոլորտում։

Ուժեղ մրցակցությունը քաղաքում մասնավոր զվարճանքի ակումբների առկայությունն է, որոնք ապահովում են տարբեր խաղերի, ժամանցի և ժամանցի միջոցառումներ, որոնք ICBC-ն չի կարող ապահովել քաղաքի բնակիչներին:

1. Արիարսկի Մ.Ա. Կիրառական մշակութային ուսումնասիրություններ. Սանկտ Պետերբուրգ: «ԷԳՈ», 2001 թ.

2. Էրոշենկով Ի.Ն. Մշակութային և ժամանցային գործունեությունը ժամանակակից պայմաններում: - Մ.: ՆԳԻԿ, 2004 թ.

3. Հանգստի մշակույթ. - Կիև: Բարձրագույն դպրոց, 1990 թ.

4. Տուլչինսկի Գ.Լ. Կառավարում մշակույթի ոլորտում. Սանկտ Պետերբուրգ: «Լան», 2001 թ

5. SKD in Լենինգրադի մարզ. Ուղեցույցներ. Օգնել տնօրեններին և տնօրինություններին: Լ., 1976։

6. Սոցիալական դիզայն մշակույթի ոլորտում. Մշակութային հաստատությունների հեռանկարային մոդելներ. Շաբ. գիտական թր./Մշակույթի գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ. - Մ., 2005:

7. Markov A. P. Ներքին մշակույթը որպես մշակութային ուսումնասիրության առարկա. SPb., 1996.;

8. Kagan M. S. Մշակույթի փիլիսոփայություն. SPb., 1996.;

9. Բնակչության հոգեւոր շահերի պաշտպանության եւ ԿԴԴ զարգացման մասին նոր ընդհանուր տնտեսական պայմաններում // Ակումբ. – Մ., 1996.-№7:

10. Կովալչուկ Ա.Ս. Սոցիալ-մշակութային գործունեություն. Ուսուցողական. Արծիվ, 1997 թ.

11. Մշակութային և ժամանցային գործունեություն. Դասագիրք / Էդ. Zharkova A.D., Chizhikova V.M.-M.: MGUK հրատարակչություն, 1981 թ.

12. Կիսելևա Գ.Գ. Կրասիլնիկով Յու. Դ. Կառավարման հիմունքները սոցիալ-մշակութային ոլորտում, Մ., 2003 թ.

13. Ակումբային հաստատությունների ուսումնական գործունեություն. - Մ: Մշակույթի գիտահետազոտական ​​ինստիտուտ, 1983 թ.

14. Դպրոցականների կրթության մոտավոր բովանդակություն. Համակարգի կազմակերպման վերաբերյալ առաջարկություններ դաստիարակչական աշխատանք միջնակարգ դպրոց/ Էդ. Maryenko I. S. Ed. 5-րդ. Մ., 1984։

15. Բոչարովա Վ.Գ. Սոցիալական աշխատանքի մանկավարժություն. Մ., 1994:

16. Կիսելևա Գ.Գ. Կրասիլնիկով Յու. Դ. Կառավարման հիմունքները սոցիալ-մշակութային ոլորտում, Մ., 2003 թ.

17. Մոսալև Բ.Գ. Ժամանց. - M .: MGUK հրատարակչություն, 1995 թ.

18. Նիկոլաևա Տ.Ն. Ակումբների գործունեության ժողովրդավարացումը վերակառուցման գործընթացում. Ատենախոսության համառոտագիր. թեզ ... cand.ped.sciences / MGIK.-M., 1991 թ.

19. Sokolov E. V. Մշակույթ և անհատականություն. Լ.: Նաուկա, 1972:

20. Բոլդիրև Ն.Ի., Գոնչարով Ն.Կ., Էսիպով Բ.Պ., Կորոլև Ֆ.Ֆ. Մանկավարժություն Մ., 1968.;