Narkootikumide kasutamise ennetamine lastel ja noorukitel. Teoreetilised alused ennetusprobleemide ja PAD-i mõju uurimiseks teismeliste laste arengule

Töö laste ja noorukitega ainete kasutamise vältimiseks

(õpetaja abistamiseks)

Sõltuvuste ennetamine.

Esmane ennetamine - kasvatustöö vorm, mis on suunatud neile, kellel puudub psühhoaktiivsete ainete kasutamise kogemus.

Sekundaarne ennetus - spetsialistide keeruka aktiivse suhtluse vorm nendega, kellel oli kasutamise kogemus, kuid need olid üksikjuhud.

Tertsiaarne ennetamine - kompleksse sotsiaal- ja arstiabi vorm süsteemis PAS-i kasutajatele, kompleksne rehabilitatsiooniprotsess.

Esmase ennetuse eesmärk on

info- ja propagandatöö süsteemi loomine laste ja vanematega eluks vajalike oskuste kujundamisel ja tervislik eluviis elu.

Ainetarbimise esmase ennetamise ülesanded:

Sotsiaalse ja isikliku pädevuse arendamine:

Aidata kaasa laste põhiväärtuste teadvustamisele ja omastamisele;

Kujundada lastes psühhosotsiaalseid ja psühhohügieenilisi otsustusoskusi, kriitilist mõtlemist;

Suurendada laste enesehinnangut;

Kujundada tervislikku eluviisi hoiakut.

Enesekaitseoskuste arendamine:

Oskuste kujundamine kaaslaste negatiivsele mõjule, meediakanalite kaudu tulevale reklaamile vastu seista;

Informeerimine psühho-emotsionaalsetest, füsioloogilistest, somaatiliste ja sotsiaalsed tagajärjed pindaktiivse aine tarbimine.

Suhtlemis- ja suhteprobleemide ennetamine:

Õpetage lastele, kuidas lahendada eluprobleemid ja konfliktsituatsioonid, tõhusad suhtlemisoskused, stressi ületamine ja pingete maandamine ilma pindaktiivseid aineid kasutamata;

Arendage emotsioonide reguleerimise oskusi.

Seega on halbade harjumuste tekkimise vältimise peamised ülesanded nooremad koolilapsed- kehalise kasvatuse eeliste selgitamine, keha kõvenemine, tervisliku eluviisi säilitamine ja kokkusobimatus pindaktiivsete ainete kasutamisega.

Tegurid, mis määravad algkooliõpilastega ennetava töö tunnused .

Õpetaja on nooremate õpilaste jaoks vaieldamatu autoriteet. Seetõttu ei mõjuta õpilasi mitte ainult tema individuaalsed väljaütlemised, vaid ka käitumisstiil, suhtumine konkreetsesse ainesse. Õpetaja negatiivset arvamust suitsetamise, alkoholi ja narkootikumide tarvitamise kohta, eriti noorukite ja noorte seas, tuleks palju kordi korrata, illustreerituna igapäevaste näidete, tähelepanekutega, põhjendatud lapse jaoks autoriteetsete arvamustega.

Nooremad õpilased tajuvad maailma tavaliselt polaarsetes kategooriates: "hea - halb", "õige - vale", " halb inimene - hea mees Seetõttu tuleks kõik, mis on seotud halbade harjumustega, sealhulgas suitsetamine, alkoholi joomine, narkootikumid, lapse meelest riietatud "tumeda värvi riietesse", vastandina kõigele helgele, lahkele, meeldivale, kasulikule.

Lapse mõtlemise kujundlikkus võimaldab tal näha seda, mida õpetaja, täiskasvanu ütleb elavamalt, fantastilisemalt, muinasjutulisemalt. Lapse ideede stimuleerimine - oluline element tema kasvatus ja areng. Nooremale õpilasele millestki rääkides peaksid õpetaja, lapsevanem aeg-ajalt pausi tegema, andma õpilasele võimaluse seda või teist pilti ise ette kujutada.

Algklasside õpilastel peaaegu puudub tunne maailmapildi teatud "katkestusest", mis toob kaasa põhi- ja gümnaasiumile omase ainelise lahknevuse. Seetõttu antakse õpetajale, vanematele rohkem võimalusi seostada suitsetamist, nagu ka teisi halbu harjumusi, kõige sellega, mida laps negatiivses kontekstis tajub.

Lapse mängukalduvus eeldab psühhoaktiivsete ainete tarvitamise ennetamisega seotud mänguvormide ja töömeetodite aktiivsemat kasutamist.

Suurem side nooremate õpilaste ja nende vanemate vahel kui keskkooliõpilaste seas määrab selle vormitee kasutamise võimaluse negatiivne suhtumine pindaktiivsete ainete kasutamisele.

Esmane ennetustöö nooremate õpilastega koosneb kahest plokist.

Teabe- ja haridusplokk toimub õppeasutuses ja hõlmab tööd laste ja nende vanemate või teiste oluliste isikutega. Töö toimub õppe-kasvatustegevuse raames, temaatilistel tundidel, lastevanemate koosolekutel. Propaganda iseloomuga teabe- ja näidismaterjali levitamine.

Harjutusplokk

Laste, õpetajate ja vanemate loomingulist eneseväljendust soodustavate ürituste korraldamine:

Koolitused, praktilised seminarid,

Lastevanemate koosolekud ja konverentsid,

mängutunnid, rollimängud,

Spordivõistlused,

tervisepühad,

Tervisliku eluviisi plakatite avaldamine,

Loomingulise eneseväljenduse näitused: esseed, joonistused, käsitöö,

Visuaalsete abivahendite kasutamine

Individuaalsed konsultatsioonid laste, õpetajate ja vanemate vahel.

Töötage noorukitega psühhoaktiivsete ainete kasutamise ennetamiseks.

Noorukieas on vaja keskenduda isikliku immuunsuse kujunemisele PAS-i kasutamise kiusatuse suhtes, et vältida nende kasutamise soovi tekkimist. Selline olukord nõuab pindaktiivsete ainete kasutamise terviklikku esmast ennetamist, tk. sidusa teaduslikult põhjendatud süsteemi puudumine sõltuvuskäitumise ennetamiseks eelkõige õpilaste seas ei võimalda nendele negatiivsetele nähtustele adekvaatset vastutegevust.

PAS-i tarbimise esmane ennetamine peaks olema suunatud noorukite – potentsiaalsete ja tegelike alkoholi, narkootiliste ja toksiliste ainete tarbijate – sõltuvuskäitumise ennetamisele.

Lapsevanemad, pedagoogid, meditsiinitöötajad ja avalikkus peaksid saama noorukite hälbiva käitumise ja ainete tarvitamise ennetamisel kõige aktiivsemaks subjektiks.

Teadlased seostavad edukat PAS-i ennetamist positiivsete sotsiaalsete ja psühholoogiliste oskuste olemasolu. Need oskused annavad oskuse keelduda riskantsetest pakkumistest, näha nähtuste positiivseid ja negatiivseid külgi, suhelda eakaaslastega, leida sõpru, väljendada oma tundeid õigesti.

Lapsed jäljendavad üksteise käitumist. Laste hoiakuid ja käitumist mõjutavad kõige enam eakaaslased. See mõju võib olla positiivne ja negatiivne, eriti alkoholi, suitsetamise ja narkootikumide tarvitamisel.

Paljud uuringud näitavad, et käitumise muutmiseks ei piisa ainult teabest. Lapsed ja noorukid peavad omandama teadmisi, et iseseisvalt kriitiliselt mõelda ja õiget käitumist kujundada.

Esmane ennetustöö koosneb kahest plokist.

1. Teabe- ja õppeplokk toimub õppeasutuses ning hõlmab tööd laste ja noorukite ning nende vanemate või muude oluliste isikutega. Töö toimub õppetegevuse raames õpitavate ainete raames: maailm meie ümber, kirjandus, kehaline kasvatus, ajalugu, eluohutus, keemia, bioloogia, klassitunnid, lastevanemate koosolekutel. Võib-olla sotsiaalpartnerluse arendamise osana meditsiinitöötajate, töötajate kaasamine õiguskaitse ja teised huvilised. Propaganda iseloomuga teabe- ja näidismaterjali levitamine.

2. Praktiline plokk sisaldab mitut etappi:

Diagnostika. Järelevalve koolis. Peamised töömeetodid selles etapis: testimine, küsitlemine, intervjuud. Selle etapi eesmärk on teabekontroll ennetusprotsessi dünaamika üle, samuti riskilaste tuvastamine.

Laste, noorukite, õpetajate ja vanemate loomingulist eneseväljendust soodustavate ürituste korraldamine:

Koolitused, praktilised seminarid,

Lastevanemate koosolekud ja konverentsid,

Vaidlused ja arutelud

mängutunnid,

äri- ja rollimängud,

Spordivõistlused,

tervisepühad,

Tervisliku eluviisi teemaliste infovoldikute ja ajalehtede, plakatite, miniraamatute, postkaartide,

Konverentside ja ümarlaudade läbiviimine tervisliku eluviisi probleemist,

Sotsiaalsete projektide loomine,

audiovisuaalsete materjalide ja visuaalsete abivahendite kasutamine,

Individuaalsed konsultatsioonid laste ja noorukite, õpetajate ja lapsevanemate seas.

Psühhoaktiivsete ainete kasutamise ennetamise töös kasutatavad psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise aktiivsed meetodid:

Sotsiaal-psühholoogiline koolitus sai üheks enim tõhusaid viise ennetav haridus. Intensiivne isiklik suhtlus, mis rullub lahti nn rühmaprotsessi raames, loob ainulaadsed tingimused inimestevahelise suhtluse motivatsiooni ja kognitiivse motivatsiooni, suhtlemispädevuse ja koolitusel osalejate reflekteerimisomaduste arendamiseks.

Need ülesanded lahendatakse tänu turvalisuse õhkkonnale, mille tagab “grupireeglite” loomine koolituse esimeses etapis. Reeglid peavad sisaldama selliseid punkte nagu: kohtuotsused, mis ei anna hinnangut, isikuandmete konfidentsiaalsus, õigus mitte osaleda ühelgi harjutusel jne. Koolitus võimaldab mitte ainult saada psühholoogilist teavet, vaid ka ära tunda isiklike raskuste probleeme ja põhjuseid, õpetada uusi kohanemisviise, parandada õpilaste subjektiivset heaolu ja tugevdada nende vaimset tervist.

Koostööline õpe- see on rühmatöö meetod, kus osalejad ühinevad väikestes 2–8-liikmelistes rühmades, suhtlevad näost näkku, lahendades ühist probleemi, jagatud ressursse, nende vahel on positiivne vastastikune sõltuvus, isiklik vastutus toimuva eest ja kollektiivselt jaotatud tegevusviis. Ühine töö rühmas võimaldab kujundada õpilaste sotsiaalse ja isikliku pädevuse omadusi.

mängu simulatsioon reaalsed olukorrad võimaldavad ülesandeid aktiivselt lahendada spetsiaalselt koostatud mängude käigus, moodustab stabiilse motivatsiooni, seob õppimise praktikaga, loob erilise õhkkonna – usaldust, lõdvestumist, loovuse vabadust. Eeskuju võib esineda dramaatiliste etenduste, rollimängude, simuleeritud raadiosaadete ja telesaadete vormis. Need meetodid võimaldavad treenida noorukite sotsiaalselt soovitavat käitumist, arendada enesekindlust, teha tähendusrikkaid valikuid ja improviseerida tähendusrikastes olukordades.

Ajurünnak kasutatakse ütluste stimuleerimiseks teemal või eraldi teemal ilma klassikaaslaste ja psühholoogi kommentaaride ja väärtushinnanguteta. Kõik ideed salvestatakse tahvlile või paberile. Ajurünnak jätkub seni, kuni kõik ideed on kõlanud või selleks määratud aeg otsa saab.

Grupi arutelu- see on viis õpilaste ühistegevuse korraldamiseks õpetaja-psühholoogi juhendamisel, et lahendada grupiprobleeme või mõjutada suhtlusprotsessis osalejate arvamusi ja hoiakuid. See meetod võimaldab käsitleda probleemi erinevate nurkade alt, selgitada isiklikke vaatenurki, nõrgendada varjatud konflikte, töötada välja ühine lahendus, tõsta õpilastes huvi probleemi vastu, rahuldada teismelise vajadust klassikaaslaste tunnustuse ja austuse järele.

energiseerija- lühike harjutus, mis taastab klassi ja üksikute õpilaste energia, võimaldades köita ja hoida nende tähelepanu klassiruumis, kaasata kõiki õppimisse ja nautida õppimist.

"Akvaarium"- see on aktiivne õppemeetod, mis hõlmab õpilaste paiknemist kahes kontsentrilises ringis, kui siseringis osalejad töötavad kooperatiivse õpperühma režiimis ning välimine ring on selle rühma interaktsiooni vaatlejad ja analüütikud. See meetod võimaldab kujundada õpilaste reflekteerimisomadusi ja analüüsioskusi.

muinasjututeraapia- meetodi nimi näitab, et selle aluseks on vapustava vormi kasutamine. Selle meetodi kasutamise väljavaade laste PAS-i sõltuvusse sattumise töös on tingitud järgmistest asjaoludest: metafoori vorm, milles muinasjutte ja lugusid luuakse, on lapse taju jaoks kõige kättesaadavam ja samal ajal. aja jooksul on mõju metafoori kaudu sügav ja üllatavalt püsiv, sest . ei mõjuta mitte ainult psüühika käitumuslikke kihte, vaid ka selle väärtusstruktuuri. Seega on intrapersonaalsete "uimastivastaste barjääride" kujundamise töö praktiline rakendamine võimalik, mille olemasolu peetakse peamiseks kaitseteguriks võimaliku uimastisõltuvuse suhtes.

Kunstiteraapia - meetod, mida kunst kasutab psühholoogilise ja pedagoogilise mõjutamise vahendina. Kunstiteraapia peamine eesmärk on luua kunsti kaudu harmoonilisi sidemeid välismaailma ja iseendaga. Kunstiteraapia tugevdab lapse isiksust. Lapsed mõtlevad luues maailma üle ja otsivad oma keelt, mis seob neid “suure” maailmaga ja väljendab kõige täpsemalt nende sisemaailma. Erinevad eneseväljendusviisid, kunstiteraapia käigus tekkivad positiivsed emotsioonid vähendavad agressiivsust, tõstavad enesehinnangut (“Ma pole teistest halvem”), lapse kohanemisvõimet. Igapäevane elu. Meetod võimaldab töötada tunnetega: uurida ja väljendada neid sümboolsel tasandil. Kunstiteraapia elementide kasutamine ennetustöös aitab kaasa kaitsefaktorite tugevnemisele seoses võimaliku anesteesias osalemisega.

Psühho-võimlemine- meetod, mille käigus osalejad väljendavad end ja suhtlevad ilma sõnade abita. Mõistet “psühhogümnastika” käsitletakse kitsas tähenduses, s.o. mängudena, etüüdidena, mis põhinevad motoorse väljenduse kasutamisel peamise suhtlusvahendina. Psühhovõimlemist saab ennetustundides kasutada rühmapsühhokorrektsiooni probleemide lahendamiseks: kontakti loomine, stressi maandamine, tagasiside väljatöötamine.

Tundide läbiviimise aktiivsed meetodid aitavad omandada enesekontrolli, eneseregulatsiooni, valiku- ja otsustusoskusi, tugevdada tahteomadusi ja vaimset stabiilsust seoses ebaõnnestumiste, raskuste ja takistustega.

Kirjandus:

2. Vediseva M.,. Narkomaania varajane ennetamine: probleemid ja lähenemisviisid nende lahendamisele [Tekst] / M. Vedisheva L. Rybakova M. Zeitlin // Kooliõpilaste haridus.-1997. -#4. - S. 50-54.

3. Arengu- ja hariduspsühholoogia: õppematerjalid/ koost. A.V. Sukhikh.-Kemerovo: Kemerovo osariigi kirjastus. un-ta, 2008. -182 lk.

4. Dementjeva I.G. Teismelised ja narkootikumid [Tekst] / I. G. Dementjeva. - M., 1997. -28 lk.

5. Dilts R. Uskumused – tee tervise juurde [Tekst] / R. Dilts. - M., 2000. -22 lk.

6. Dolgova T.G. noorte subkultuur ja narkootikumid [Tekst]: õpik, käsiraamat / T.G. Dolgov, Yu.I. Kleiberg. -Tver, 1997. -64 lk.

7. Zakharova A.A. Lapse käitumise kõrvalekallete ennetamine [Tekst] / A.A. Zahharov. -SPb., 1999. -22 lk.

8. Kozhina E.V. Teismelise psühholoogilised omadused [Tekst] / E.V. Kozhina, E.I. Yatsuta isiksus kaasaegses maailmas ellujäämisstrateegiast elu loomise strateegiani: kollektsioon. -Kemerovo: Kemerovo osariigi kirjastus. un-ta, 2002.

9. Leites N.S. Vanuse tunnused kalduvuste arendamine [Tekst] / N.S. Leites. - M., 1991. -279 lk.

10. Galichkina O.V. Narkomaania ennetamise töösüsteem [Tekst] / .- Volgograd, 2006.

11. Sirota N.A., Yaltonsky V.M. Narkomaania ennetamine noorukitel [Tekst] / .-M, 2001.

Metoodiline arendus

Teema:

"Ainete tarvitamise ennetamine noorukite poolt"

Koostanud psühholoog:

Gladkova G.A.

Novomoskovski, 2013

Sissejuhatus…………………………………………………………………………………2

1. peatükk. Üldised küsimused ainete kuritarvitamine ja ennetamine……………4

1.1 Pindaktiivsete ainete mõiste ja tüübid………………………………………………………………….4

1.2 Ainete kuritarvitamise ennetamine……………………………………………10

2. peatükk

2.1 Perekonna roll psühhoaktiivsete ainete tarvitamisest sõltuvuse kujunemisel…………..18

2.2 Perekond ainete kuritarvitamise ennetamisel………………………………….23

3. peatükk

Järeldus………………………………………………………………………………39

Viited………………………………………………………………………..42

Sissejuhatus

Praegu on raske sotsiaalmajanduslik ja poliitiline olukord riigis, paljude inimeste elu mõjutab negatiivselt stress, risk ja suutmatus selgelt ette kujutada ja tulevikku planeerida. Märkimisväärsel osal täiskasvanud elanikkonnast puudub kindlustunne tuleviku suhtes, puudub eluga rahulolutunne. Nõrgad, ebamäärased moraalijuhised kaasaegses ühiskonnas, ebasoodne heaolu halvendab perekondade hariduspotentsiaali, viib paljude töövõimeliste kodanike marginaliseerumiseni. See olukord mõjutab negatiivselt laste kasvatustaset, kuna mõnes peres ei panda kasvatamisele piisavalt aega ja vaeva.

Koolisüsteem sisse kaasaegsed tingimused jätab sageli isiksuse harimise küsimuse, andes selle vastutuse täielikult vanematele, jättes endale ainult õppeprotsessi - teatud teabe edastamise klassiruumis. Selle tulemusena satuvad lapsed ja noorukid haridusvaakumisse, mis tõukab osa neist erinevate psühhoaktiivsete ainete (SAS) kasutamise kaudu arusaamatust ja ebastabiilsest reaalsusest illusoorsesse maailma põgenemise teele.

Need ained toimivad kesk närvisüsteem isik ja viia teadvuse muutumiseni. Nende pikaajaline kasutamine põhjustab inimese psühholoogilise ja füüsilise sõltuvuse seisundi. Iga aastaga kasvab nende laste ja noorukite arv, kes hakkavad proovima erinevaid psühhoaktiivseid aineid. koolieas. See nähtus tekitab muret õpetajate ja lapsevanemate seas ning annab alust tugevdada ennetavaid meetmeid, mille eesmärk on edendada tervislikku eluviisi ja vähendada õpilaste huvi psühhoaktiivsete ainete vastu. On vaja õigeaegselt tugevdada spetsialistide ennetavat tegevust nii haridusasutustes kui ka asutustes lisaharidus kus lapsed ja teismelised veedavad olulise osa oma vabast ajast. Peamine suund, millel on suur potentsiaal ja tõhus ressurss esmase psühholoogilise ja pedagoogilise ennetuse valdkonnas, on noorukite vaba aja veetmise korraldamine. Teismelise vaba aeg on ressurss, mida tuleb optimaalselt kasutada. Vanemate ja õpetajate ülesanne koos teismelisega on korraldada see nii, et see teeniks teismelise arengu, hariduse ja isiksuse kujunemise eesmärki.

Vaba aeg, optimaalselt organiseeritud, huve arvestades, mis on seotud noorukite suhtlemisvajaduste rahuldamisega, ümbritseva maailma tundmisega, pakkudes teismelisele võimalust tegeleda tema jaoks oluliste tegevustega, on garantii, et teismeline suudab leida endale teostussfäär, omandada suhtlemisoskused, samuti on täiesti võimalik, et esmased kutseoskused kinnituvad inimkonna loodud kultuurialuste külge. Seega on teismeline kaasatud aktiivsesse ellu koos eneseteostuse ja sihipärase edasiarendamise võimalusega.

Uurimisteema: psühhoaktiivsete ainete kuritarvitamise (PSA) ennetamine noorukite poolt peres.

Õppeobjekt: ainete kuritarvitamise ennetamise protsess

Õppeaine: ainete kuritarvitamise ennetamine perekonnas

Eesmärk - selgitada välja perekonna võimalused ainete kuritarvitamise ennetamisel noorukieas

Ülesanded:

Kaaluge psühhoaktiivsete ainete mõistet ja liike;

Tuvastada ainete kuritarvitamise ennetamise üldküsimused;

Selgitada välja perekonna roll psühhoaktiivsete ainete tarvitamisest sõltuvuse kujunemisel;

Selgitada välja perekondlikud võimalused noorukite ainete kuritarvitamise ennetamiseks.

1. peatükk. Uimastite kuritarvitamise ja ennetamise üldküsimused

1.1 Pindaktiivsete ainete mõiste ja liigid

Psühhoaktiivne - mis tahes ühend (või ) loodusliku või kunstliku päritoluga, mis mõjutab toimimist , mis toob kaasa muutuse , on narkootiliste ja toksikomaaniliste ravimite kogum, mida kasutatakse muutmiseks vaimne seisund ja võib põhjustada sõltuvuse (narkomaania või ainete kuritarvitamine) teket.

Need muutused võivad olla nii positiivsed (terapeutilised) kui ka negatiivsed, näiteks psüühika halvenemine väärkohtlemise ajal. .

Psühhoaktiivsed ained, mis mõjutavad kõrgemaid vaimseid funktsioone ja mida sageli kasutatakse meditsiinis raviks, kutsutakse . Narkootikumideks loetakse psühhoaktiivseid aineid, mis tekitavad sõltuvust ja/või on seadusega keelatud.

Neurotroopsed ained- suur grupp mis avaldavad mõju- Ja . Võib pärssida või stimuleerida närvilise erutuse ülekannet (kesk)närvisüsteemi erinevates osades, vähendada või suurendada tundlikkust perifeersetes närvides, tegutseda erinevad tüübid .

Päritolu järgi jaotatakse psühhoaktiivsed ained ja narkootikumid taimseteks, poolsünteetilisteks (taimse materjali baasil sünteesitud) ja sünteetilisteks, samuti jagunevad need vastavalt sellele, kuidas nad organismile mõjuvad. Kõik psühhoaktiivsed ained ei ole uimastid, kuid kõik uimastid on psühhoaktiivsed ained. Psühhoaktiivsete ainete eraldamine võib toimuda ka nende järgi keemiline struktuur ja mõju, mida need avaldavad inimkäitumisele ja mida saab subjektiivselt tunda. Samuti on kombineeritud klassifikatsioonid.

Mida väiksem on aine kogus, mida selle mõju täielikuks kogemiseks tuleb võtta, seda võimsam, seda psühhoaktiivsem see on. Sest , näiteks kanooniline võrdub 100 mikrogrammiga, samas kui jaoks annust mõõdetakse kümnetes grammides. Olenevalt indiviidi ainevahetuse iseärasustest võib aine talle vähe mõju avaldada või mõjuda palju tugevamalt (ülitundlikkus). Samuti on tavaks mõõta doosi aine grammides kehakaalu kilogrammi kohta.

Jaotus sõltuvuse tugevuse järgi on mitmetähenduslik. Ainetest peetakse selle näitaja liidriks heroiini, kokaiini ja mõnikord ka nikotiini, aga ka alkoholi. Aineklassidest eristatakse tugevat sõltuvust tekitavatena opiaate ja stimulante, samuti võivad barbituraadid tekitada tugevat sõltuvust, kuigi individuaalsed reaktsioonid erinevatele ravimitele võivad olla väga individuaalsed.

Puriine sisaldav kohv ja tee on kergelt ergutava toimega. "Pehmed uimastid" viitavad tavaliselt marihuaanale ja mõnikord ka mõnele psühhedeelikumile. tasemel, kus see mõju ilmneb.

Psühhoaktiivsed ained võivad kehasse siseneda mitmel viisil, levinud viisidel -

suuliselt, läbi ,

või ,

limaskestade kaudu, sealhulgas intranasaalselt (ninaneelu kaudu purustatud aine sissehingamisel),

kopsude kaudu, suitsetamise või aurude sissehingamise teel.

Psühhoaktiivne aine läbib kehas keeruka tee, olenevalt võtmise viisist saab organism selle töödelda derivaatideks ja läbides selle , mõjutab ülekannet närviimpulsid, näiteks tasakaalu kaudu ajus, muutes seega tööd .

Mida kõrgem seda suuremaid annuseid see soovitud toime saavutamiseks vajab. Tavaliselt tekib tolerantsus aine võtmisel ja läheb lõpuks alla. Tolerantsus tekib kiiresti kofeiini ja opiaatide suhtes. Mida sagedamini ja rohkem ainet kasutatakse, seda kiiremini kasvab taluvus.

Klassikalistel psühhedeelikumidel (LSD, psilotsübiin, meskaliin) on omamoodi tolerantsus – kui ühte neist ainetest võtta, suureneb tolerantsus väga kiiresti, sõna otseses mõttes paar tundi pärast toime algust, kuid taandub täielikult umbes nädalaga. Pealegi iseloomustatakse psühhedeelikume ; nt psilotsübiini võtmine päev pärast LSD võtmist, olenevalt indiviidi vastuvõtlikkusest ja aine kogusest ei anna kas üldse mingit mõju või on mõju oluliselt vähenenud ja lühiajaline.Risttolerantsus psühhedeelikumide suhtes ka täielikult kaob umbes ühe nädalaga.

Pange tähele, et mõned ained, nt, loomulik sisalduvad mehhiko keeles, võib ilmneda vastupidine tolerants, mis tähendab nähtust, et pikaajalisel kasutamisel on sama efekti saavutamiseks vaja väiksemat kogust ainet.

Tavaliselt on sõltuvuse teke seotud PAS-i kuritarvitamisega, selle süstemaatilise kasutamisega. Kuigi ainete mõju inimesele on väga individuaalne, võib öelda, et levinutest ainetest tekib kõige kiiremini sõltuvus just tarvitamisel. ja " "(kodune Pervitiini stimulant ja selle derivaadid), võib eristada ka psühhostimulande Ja .

On arvamus, et psühholoogilist sõltuvust põhjustavad ained, mis mõjutavad endogeensete ainete ringlust organismis. (mille arv on piiratud, tasakaal taastub järk-järgult) ja füüsiline - mõjutab otseselt närvisüsteemi (selliste ainete kasutamist naudinguks iseloomustab pidev annuse suurendamine). Mõju olemusel on mõlemal juhul neurokeemiline alus, mis mõjutab inimese psüühikat.

Füsioloogiline sõltuvus tekib siis, kui keha harjub regulaarse eksogeense tarbimisega ainete sattumine kehasse ja vähendab nende endogeenset tootmist, seega kui aine satub organismi, tekib see füsioloogiliste protsesside tõttu. selles aines.

Psühholoogiline sõltuvus on seotud peamiselt meeldivaga ainetest isikul oma kasutuskogemust korrata. Opiaatide mõju all ei pruugi inimene end tunda Ja , üks stimulantide toimevõimalusi on suurendada ja energiat. Sõltuvus võib tekkida aga ka teiste ainete, näiteks dissotsiatiivide tarvitamisel, mis põhjustavad teadvuse lagunemist (reisiaruannetes on kirjas isegi surmakogemused nende mõju all); kogemusi ja visuaalseid efekte sageli ei saa neid nimetada üldse meeldivaks, kuid sagedasel kasutamisel võivad need ained põhjustada eraldumist tegelikkusest, mis on seotud psühhedeelse kogemuse olemus. Joobeseisund aitab alates.

IN viimased aastad V Venemaa Föderatsioon, peaaegu kõigis piirkondades on olukord seotud narkootiliste ainete kuritarvitamisega ja nende inimkaubandus, kipub olema raskem. Psühhoaktiivsete ainete (PAS), sealhulgas narkootiliste ja ainete kuritarvitamise narkootikumide kasutajate arv kasvab kiiresti, mis omakorda määrab väljakujunenud uimastisõltuvusega inimeste – narkomaanide ja narkomaanide – arvu kasvu. Uimastisõltlased elanikkonna rühmad on kiiresti "nooremad". Selle uimastisõltuvuse tase haarab üha enam noorukite keskkonda.

Andmed alaealiste ainete kuritarvitamise kohta viimase 5 aasta jooksul ning andmed uimastisõltuvuse kujunemise kiiruse kohta laste ja noorukite seas. Tuleb märkida, et praegu on esiplaanil kõrge narkootilise aktiivsusega sünteetiliste uimastite (heroiin, amfetamiinid) kasutamine. Sellises olukorras muutuvad teismelised kiiresti sõltuvusse kiiremini kui täiskasvanud. See määrab võimalike tõhusate ennetusmeetmete perioodi järsu lühenemise pärast uimastitarbimise algust ja uimastisõltuvusprobleemide "hoolejätmise", kui lapsed ja noorukid esmakordselt abi otsivad. Need tegurid määravad objektiivse vajaduse psühhoaktiivsete ainete kasutamise esmase kompleksse ennetamise süsteemi oluliseks ümberkorraldamiseks ja aktiveerimiseks.

Enamikus piirkondades on narkootikumide kuritarvitajate seas kõige levinumad riigis traditsioonilised taimset päritolu uimastid moon, kanep ja nende derivaadid. 90% uimastisõltuvusega noorukitest kasutab opiaate, järgneb hašiš (kanepi derivaat) - 3%, enam kui 4% noorukitest diagnoositakse mitme uimastisõltuvus. Viimasel ajal on turg küllastunud uimastitest, mis tekitavad kiiret vaimset ja füüsilist sõltuvust – heroiin, amfetamiinid, kokaiin. Piirialadel on Iraanist, Afganistanist ja Kesk-Aasiast pärit oopiumi massiline sissevool, mis tõrjub mooni salakaubaveo eest. Samuti levitatakse "ecstasy"-tüüpi amfetamiini rühma narkootikume (stimulante), mis tarnitakse peamiselt Moskvast ja Peterburist. Need ravimid on hakanud asendama ka traditsioonilisi taimseid ravimeid. Tugevatest ainetest on enim kasutatud Bulgaariast ja Türgist läbi Ukraina territooriumi veetud efedriin, mis on tugevatoimelise narkootikumi – efedrooni – tootmise tooraine.

Sagedased märgid ainete tarvitamise algusest noorukitel.

Vähenenud huvi õpingute, tavapäraste hobide vastu.

Ilmub võõrandumine, emotsionaalselt "külm" suhtumine teistesse, võivad süveneda sellised omadused nagu salatsemine ja pettus.

Sageli esineb agressiivsuse, ärrituvuse episoode, mis asenduvad ebaloomuliku rahulolu perioodidega.

Seltskond, kellega teismeline suhtleb, koosneb sageli vanematest inimestest.

Suurte või arusaamatu päritoluga väikeste rahasummade episoodiline esinemine, mis ei vasta perekonna jõukusele. Tekib soov raha laenata või nõrgematelt ära võtta.

Kalduvus suhelda valdavalt noorukitega, kes teadaolevalt tarvitavad narkootikume ja/või muid psühhoaktiivseid aineid.

Suurenenud huvi jõukate perede laste vastu, tüütu soov nendega sõbruneda.

Selliste anesteesia atribuutide olemasolu nagu süstlad, nõelad, väikesed viaalid, tableti vahvlid, väikesed tsellofaani- või fooliumikotid, liimituubid, teravatest ainetest pärit kilekotid, spetsiifilise keemilise lõhna olemasolu riietelt ja suust.

Söögiisu muutus - täielikust puudumisest järsu suurenemiseni, ahnus; aeg-ajalt iiveldus, oksendamine.

Süstejälgede olemasolu küünarnukkides, käsivartes, kätes, nahaärritustel, limaskestadel.

- Pupillide "põhjustamatu" ahenemine või laienemine.

Otsustavaks märgiks teismelise psühhoaktiivsete ainete tarvitamise kohta on narkootilise joobeseisundi tuvastamine.

Ainete kasutamise hindamisel tuleb alati olla tähelepanelik ja ettevaatlik. Eriti puudutab see tööd uimastiprobleemidega alaealistega, kuna alusetud kahtlused narkootiliste ainete tarvitamises võivad iseenesest osutuda psühhotraumaatiliseks teguriks ja omakorda tõugata neid reaalsele tarvitamisele.

1.2 Ainete kuritarvitamise ennetamine

Varajase uimastivastase ennetuse objektiks on kogu lapse ja nooruki keskkond, arvestades loomulikult ealisi eripärasid. Ühelt poolt toimivad alaealised suure sotsiaalse grupina, kellele on suunatud varajase ennetamise põhilised jõupingutused, teisalt peaksid nad ise, alates teatud vanuseperioodist, tegutsema ennetustöö subjektidena.

Erilist tähelepanu pööratakse tõhusa ametkondadevahelise koostöö tagamisele narkomaania ennetamise ja uimastikaubanduse tõkestamise probleemide lahendamisel. hariduskeskkond, eelkõige psühhoaktiivseid aineid kuritarvitavate õpilaste ja üliõpilaste tuvastamise ja fikseerimise küsimustes, õppeasutustes narkootikumide ja muude joovastavate ainete leviku tõkestamisel; haridusasutuste arstiabi süsteemi taastamine, sh õpilaste iga-aastase arstliku ennetava läbivaatuse läbiviimise süsteem; kodanike, eelkõige alaealiste kaitse tagamine nende tervist, moraalset ja moraalset kahjustava teabe eest vaimne areng.

Ennetav tegevus on reeglina üles ehitatud integreeritud alusel ja see toimub pedagoogide, õpetajate, psühholoogide, arstide, sotsiaaltöötajate ja korrakaitsjate ühiste jõupingutustega. Vaatamata kõigile pingutustele ja kuludele on aga ennetus kõige haavatavam punkt. Narkoprobleemidega inimeste tuvastamine tekitab endiselt suuri raskusi. Tegelikult puudutab kogu narkoloogia valdkonna ravi-profülaktiline ja rehabilitatsioonitöö ilmseid, tähelepanuta jäetud narkomaania, ainete kuritarvitamise ja alkoholismi juhtumeid.

Ärahoidmine

Sõltuvalt tervislikust seisundist, haiguse riskitegurite olemasolust või raskest patoloogiast võib kaaluda kolme tüüpi ennetusmeetmeid.

Esmane ennetamine

Esmane ennetamine- meetmete süsteem esinemise ja mõju ärahoidmiseks . Üleriigiliselt saab läbi viia mitmeid esmaseid ennetustegevusi.

Sekundaarne ennetus

Sekundaarne ennetus- meetmete kogum, mille eesmärk on kõrvaldada selgelt väljendunud riskifaktorid, mis teatud tingimustel (, sumbumine , liigsed koormused mis tahes teistele organismi funktsionaalsetele süsteemidele) võivad põhjustada alguse, ägenemise ja nähtusi.

Psühhosotsiaalne mudel oma põhieesmärgina kinnitab vajadust arendada teatud psühholoogilisi oskusi grupi survele vastu seista, konfliktsituatsiooni lahendamisel, oskuses õige valik ravimite tarnimise olukorras.

Laste ainete kuritarvitamise ennetamisel on mitu taset.

1. tase – ennetav

See on selge ja juurdepääsetav teave lastele, noorukitele, vanematele, õpetajatele, et selgitada mitte niivõrd narkootikumide kahju, kuivõrd tervisliku eluviisi eeliseid, tervisliku moraalse ja psühholoogilise kliima kujunemist, tingimuste loomist mõistlikuks. vaba aja veetmise organiseerimine ja teatud käitumisnormide selgitamine.

Töö tuleks läbi viia teatud põhimõtete kohaselt:

1. individuaalne orientatsioon;

2. riskirühmade tuvastamine kasutades erinevaid meetodeid(meditsiiniline, psühholoogiline, pedagoogiline jne);

3. töötada riskirühmade inimestega vastavalt grupi- ja individuaalsetele programmidele;

4. erilaagrite korraldamine hälbiva käitumisega lastele. Tuleb meeles pidada, et sagedamini võivad "narkomaanide ridades" olla teismelised, kellel on rõhuasetused ja vaimuhaigus.

I astme ennetustöö on õpetaja töö ja klassi õpetaja, vanemate ja lähedaste hoolitsus, koolipsühholoogi ja arsti tähelepanu. See on igapäevane töö, mis nõuab teatud teadmisi probleemist.

II ennetusasteon haige varane avastamine, diagnoosimine ja ravi. Seda tehakse spetsiaalsetes laste narkoloogilistes dispansaarides.

Raskused esmase ennetuse läbiviimisel on seotud õpetajate, vanemate, psühholoogide ja arstidega. Esiteks on selle põhjuseks probleemiga tegeleva koolitatud personali praktiline puudumine. Enamikul koolide, kesk- ja kõrgkoolide õpetajatest puuduvad teadmised laste ja noorukite diagnostikast ja parandusõppest meie riigi kaasaegsetes sotsiaalsetes tingimustes.

Analüüsides olukorda narkoennetuse valdkonnas Venemaal, tuleb öelda, et narkomaania esmase ennetusega tegeleb peamiselt haridussüsteem, peamiselt keskastme õppeasutused - koolid, kutsekoolid, vähem aktiivselt - kolledžid, lütseumid. ja ülikoolid. Kasutusele on võetud uued õppekavad (“Eluohutuse alused”, “Valeoloogia”), mis on kaudselt keskendunud narkomaania ennetamisele. United riiklik programm ei, seega olemas ennetavad tegevused tegelikult vastavad ennetamise hariduslikele ja meditsiinilistele mudelitele.

Olgu lisatud, et narko- ja joovastavate ainete tarvitamisega probleeme põdevate laste ja noortega töötamiseks mõeldud personali sihipärase väljaõppe süsteemi pole veel loodud. Enamus õpetajaskondõppeasutused tunnistavad oma puudulikku teadlikkust laste ja noorte ainete kuritarvitamise ennetamise vallas. Täiendõppe süsteemis õpetajaskond ja teised sotsiaaltöötajad esitasid minimaalse arvu kursusi, mis keskendusid laste ja noorte uimastisõltuvuse ennetamisele.

Sellega seoses on haridussüsteemis narkovastase ennetustöö üheks olulisemaks aspektiks laste ja noortega töötavate spetsialistide koolitamise, ümberõppe ja oskusi täiendavate õppeasutuste programmidesse kaasamine, ennetustöö. ainete kuritarvitamine.

Kõik uimastite kuritarvitamise ennetamise probleemiga tegelemisest huvitatud osapooled tunnevad vajadust spetsiifilise järele seadusandlikud aktid mis sellist tegevust selgelt reguleerivad. Kaasaegne areng õiguslik raamistik mida iseloomustab asjaolu, et ei ole määratletud ennetuse koht teiste õigusmõistete seas, s.o. väljatöötamata on ennetustegevuse õiguslik raamistik ning riiklikule narkomaania ennetamise süsteemile seadusandlik tugi praktiliselt puudub.

Sõltuvus ei ole siiski individuaalne. Narkomaania tagajärjel on tarbijal tõsised terviseprobleemid, ta haigestub kergesti raskesse nakkushaigused- (hepatiit, HIV-nakkus ja AIDS, sugulisel teel levivad haigused) ning levitab neid sama lihtsalt. Narkotarbijad või narkosõltlased tõmmatakse kuritegelikku tegevusse. Olles narkojoobes, eriti kui nad juhivad sõidukeid või neil on juurdepääs relvadele, kujutavad nad endast tõsist ohtu teiste tervisele ja elule. Õppimist või tööd on peaaegu võimatu ühendada uimastitarbimisega. Lisaks hävitavad ja hävitavad narkomaanid perekondi, nad ei saa täita oma kohustust ühiskonna ees ja kaitsta riigi huve. Seega muutuvad nad perekonnale ja ühiskonnale koormaks, potentsiaalne narkomaan on alati ohtlik. Uimastitarvitajad peaksid olema teadlikud, et nad peavad leppima eranditega puutumatuse reeglist, kuna Lõppkokkuvõttes räägime sellest, et õigus, moraal, universaalsed inimlikud väärtused on demokraatlikus ühiskonnas prioriteetsed ja peaksid domineerima.

Seetõttu on aktiivse ennetustöö tagamiseks, uimastisõltuvuse epideemia peatamiseks, uimastitarbijatele ja narkomaanidele meditsiinilise ja rehabilitatsiooniabi osutamiseks vaja parandada seadusandlust ja tagada sekkumine nn narkopüramiidi kõikidel tasanditel. Eelkõige tuleks kehtestada haldusvastutus uimastitarbimise eest, võimaldada narkootikumide tarvitamises kahtlustatavate isikute kiiret läbivaatamist ning laiendada narkootikume kuritarvitavate alaealiste ennetamise ja rehabilitatsiooni õiguslikku raamistikku.

Praegu piirkondades läbiviidavad ennetavad uimastivastased tegevused ei moodusta ühtset süsteemi sihtotstarbeliste piirkondlike narkomaania ennetamise programmide raames. Regionaalsetes programmides ei pöörata piisavalt tähelepanu uimastivastasele haridusele. See viiakse läbi ebaefektiivsete meetoditega, mis põhinevad informatiivsel lähenemisel (loengud). Pered ei osale aktiivselt uimastivastases töös laste ja noorukitega avalikud organisatsioonid elukohas. Selliseid vorme, mis on end kõikjal maailmas tõestanud enese- ja vastastikuse abistamise rühmades lastevanemate ühendusena, toetatakse vähe.

Nendel tingimustel on kõige pakilisem ülesanne luua ainete kuritarvitamise aktiivse esmase ennetamise süsteem, mis tegelikult toimiks föderaalsel ja piirkondlikul tasandil ja mis põhineb psühholoogide, õpetajate, psühhiaatrite, narkoloogide, töötajate osakondadevahelisel ja interdistsiplinaarsel suhtlusel. sotsiaalteenused ja õiguskaitseorganid. Järgmised sätted peaksid saama esmase ennetussüsteemi esialgseteks aluspõhimõteteks:

sõltuvust narkootilistest, psühhoaktiivsetest ainetest on lihtsam ennetada kui ravida;

ähvardava narkosituatsiooni tingimustes tuleks sihipärast tähelepanu pöörata alaealiste eluks vajalike oskuste õpetamisele, kuidas seista vastu uimastitarbimist provotseerivale agressiivsele keskkonnale;

sihtmõju peaks olema kompleksne ja seda tuleks rakendada isiklikul, pere- ja sotsiaalsel (kool, ühiskond) tasandil.

On vaja kokku võtta peamised sätted, mis tulenevad meditsiinistatistika näitajatest ja peaksid määrama esmase ennetustöö suuna perekonnas, hariduskeskkonnas ja alaealiste vaba aja veetmise valdkonnas.

1. positsioon. Praegu on lapsed, noorukid ja noored uimastisõltuvusse sattunud kiiremini kui täiskasvanud elanikkonna seas ning neid iseloomustavad suuremad meditsiinilised ja sotsiaalsed tagajärjed.

2. positsioon. Narkomaania ja ainete kuritarvitamise kasv mõjutab üha enam nooremaid vanuserühmi, sealhulgas nooremaid kooliõpilasi.

3. positsioon. Üks peamisi uimastitarbijate vanuse langust mõjutavaid tegureid on laste sotsiaalne kohanematus, mis viitab stabiilsele seosele alaealiste uimastisõltuvusjuhtumite sagenemise ning laste ja noorukite poolt uimastite kuritarvitamisega seotud õigusrikkumiste sagenemise vahel. .

4. positsioon. Narkomaania kombinatsioon riskantsete seksuaalvormide laialdase levikuga hälbiv käitumine alaealised põhjustavad laste ja noorukite arengu- ja somaatilise tervise näitajate olulist halvenemist.

5. positsioon. Praegu on kujunemas olukord, kus iga pere jääb oma laste narkomaania probleemiga üksi ja on sunnitud tegutsema pimesi.

6. positsioon. Vaatamata uimastisõltuvusega seotud laste ja noorukite tervises toimuvate patoloogiliste muutuste ulatusele jääb see protsess paljude laste õpetamise ja kasvatamise eest vastutavate koolitöötajate jaoks "latentseks", millega kaasneb teatav, suuresti eraldatud positsioon. seos varase lapsepõlve probleemiga, alkoholismi ja narkomaaniaga.

Aktiivse esmase uimastivastase ennetustöö tagamise põhiprintsiibid.

Reaalselt territoriaalsel tasandil toimiv aktiivne uimastivastane ennetus peaks põhinema õpetajate, koolipsühholoogiateenistuse, psühhiaatrite-narkoloogide, sotsiaalteenistuste töötajate ja õiguskaitseorganite koostööl. Nende Meeskonnatöö peaks põhinema järgmistel aluspõhimõtetel:

Narkootilistest, psühhoaktiivsetest ainetest sõltuvust on kergem ennetada kui ravida, seetõttu peaks ennetav uimastivastane töö hariduskeskkonnas olema süsteemne ja kontseptuaalselt põhjendatud aktiivse uimastivastase ennetusravi mudelist lähtuvalt ning õppeasutustes seadusega lubatud (kontseptuaalne). ja õigusraamistik);

Sihtmõju peaks olema kompleksne ja ellu viidud isikliku, perekondliku ja sotsiaalse (kool, ühiskond) interaktsiooniga (kujunemine ja areng). sotsiaalne süsteem psühhoaktiivsete ainete tarvitamise ennetamine ja sotsiaalne tugi spetsialistide ühisel tööl, avalikud ühendused(vanemate tugirühmad) ja vabatahtlikud, kes teevad piirkonnas aktiivset ennetust):

Ennetustegevuses haridusprogrammidähvardavas narkosituatsioonis tuleks põhitähelepanu pöörata tervislike eluviiside väärtushinnangute kujundamisele, psühhoaktiivsete ainete tarvitamist takistavate isiklike ressursside arendamisele, samuti alaealiste eluks vajalike oskuste arendamisele, et seista vastu agressiivsele keskkonnale, mis provotseerib. uimastite tarbimine (diferentseeritud koolitusprogrammide komplekti väljatöötamine uimastitarbimise ennetamiseks laste ja teismeliste seas)

Ennetavates haridusprogrammides tuleks eraldi välja tuua psühhoaktiivsete ainete tarvitamise ennetamise valdkonna spetsialistide koolitamise aspekt õpetajate, koolipsühholoogide, sotsiaalpedagoogide ja alaealiste kuritegevuse ennetamise osakondade inspektorite hulgast. Selleks on esmase ennetava arstiabi metoodilise toe pakkumiseks soovitatav korraldada igas piirkonnas regulaarselt koolitusseminare õpetajatele, koolipsühholoogidele, haridusasutuste sotsiaalpedagoogidele, sotsiaaltöötajatele narkomaania ennetamise vormidest. lastel ja noorukitel.

Laste ja noorukite uimastisõltuvuse leviku esmane ennetav abi peaks oma põhialustes põhinema koolipsühholoogilisel teenistusel, psühholoogilise ja pedagoogilise rehabilitatsiooni keskuste allüksustel ning laste ja noorte nõustamiskeskuste laia võrgustiku kujundamisel. noorukid. Üheskoos peaksid nad tagama tiheda osakondadevahelise suhtluse nii elukohajärgsete "probleemsete lastega" spetsialistide töös kui ka vanemateühenduste, noorukite eneseabi- ja vastastikuse abi rühmade koolides ja mikrorajoonides.

Tuvastatud "võtmeprobleemide" lahendamisele suunatud meetmete järjekindel, etapiline ja igakülgne rakendamine muudab laste ja noorukite uimastisõltuvuse ja alkoholismi ennetamise töö tõeliselt süsteemseks, konstruktiivseks ning võimaldab ületada negatiivseid arengusuundi. uimastiolukord Venemaa laste ja noorukite hulgas.

2. peatükk

2.1 Perekonna roll ainete tarvitamisest sõltuvuse kujunemisel

Tervet perekonda iseloomustab tugev vanemlik positsioon koos selgete perereeglitega; paindlikud, avatud suhted nooremate ja täiskasvanud pereliikmete vahel, millel on selged hoiakute ja käitumise "mustrid"; turvalised, emotsionaalselt soojad põlvkondadevahelised sidemed, mis on "peremälu" aluseks.

Kahjuks ei ole vanematel alati aega koos teismelisega muutuda, temaga suhteid, vanemlikku haridusstrateegiat uuesti üles ehitada. Täiskasvanud harjutavad valdavalt kontrolli oma õpingute ja suhtlusringkonna üle, samuti püüavad tagada selle maksimaalse töökoha vastavalt oma arusaamale sellest, mis tulevikus kasulik on. Kuni IX klassini õnnestub "jõukatel" peredel oma lapsed vabal ajal paigutada treenerite, muusikute, artistide jne vastutusalasse. Ja siis nad suurendavad survet lastele nende suunas professionaalne enesemääramine ja seotud tulevase töö(õpi)eduga. Märkimisväärne osa gümnasistidest on vabal ajal määratud jätkama õpinguid: käia võõrkeeleringides, instituudi ettevalmistuskursustel ja õppida klassides, mis teevad ülikoolidega koostööd kindla programmi alusel. Umbes pooltel juhtudel ei suuda vanemad oma eesmärke saavutada. Need “jõukad”, kes sellisele koormusele juba praeguses staadiumis vastu ei pea, eemalduvad perest ja läbivad vanemate nõrgenenud mõjuga eakaaslaste seas sotsialiseerumist.

Konfliktsele (düsfunktsionaalsele) perekonnale on tüüpilised pereliikmete vahelised "sassised suhted", näiteks perekond, kus isa (kasuisa) on perepõllu perifeerias; perekond lahus elavate konfliktsete vanematega; perekond, kus on krooniline vaen üksikute pereliikmete, vanema ja keskmise põlvkonna, ema- ja isapoolsete sugulaste vahel. Düsfunktsionaalses perekonnas on alati probleeme alkoholi, narkootikumidega; pereliikmetel, eriti naistel, on sageli psühhosomaatilised, s.t. seotud psühhogeensete põhjustega, somaatilise tervise häiretega. Tavaliselt minnakse "krooniliste, raskesti ravitavate haiguste lipu alla", milles süüd lükatakse teistele pereliikmetele, sealhulgas lastele.

Sellise perekonna sotsiaalpsühholoogiline portree jääb puudulikuks, kui me sellele ei osuta iseloomuomadused sellise pere täiskasvanud liikmete käitumine:

Nendevaheline suhtlus on madalal tasemel, puudub hoolitsus, huumor, suhtlusrõõm;

Peresuhetes domineerib lahusolek, vaenulikkus, vastastikune süü nihutamine;

Määravaks teguriks on pereliikmete aktiivne soovimatus arutada pereprobleeme kellegagi läheduses; sellega on seotud erinevate peretoetuste vältimine sotsiaalkaitseteenistustelt, ennetustöölt, vanemateühendustelt;

Seoses kasvatamisega perekondlikud probleemid kergesti tekkivad ärevus- ja paanikaseisundid; ilmneb pidev kalduvus lahendada esilekerkivaid probleeme afektiivsel tasandil.

Narkoprobleemidega ja pereliikmete ebaseadusliku käitumisega asotsiaalset perekonda iseloomustavad:

Pikaajaliste konfliktsete perekonnasiseste suhete kombinatsioon kriminoloogilise ja narkomaaniaga;

Sotsiaalse isolatsiooni suurendamine koos perekonna välistamisega usalduslikest või toetavatest suhetest teiste maja, mikrorajoonide peredega. Sellises peres elavad lapsed kogevad erinevaid survevorme: eraldatus ja emotsionaalne tõrjumine vanematest, hülgamine ja vägivald, süü- ja häbitunne teiste pereliikmete, näiteks alkohooliku ema, isa käitumise pärast. Nad on sunnitud oma käitumist ja suhteid mõõtma "reeglite topeltstandardiga" – ebamoraalne kui peresisese käitumisnorm ja moraalselt imperatiivne kui teatud käitumisreeglid väljaspool perekonda – koolis, teistega suhtlemisel. Samal ajal püüavad nad tavaliselt perekonnasiseste "käitumismustrite" stiili üle kanda oma suhetesse teistega, et seda peale suruda, kui nad ei saa tõhusat vastulööki.

Purunenud perekonda iseloomustab "lahtiühendatud" suhete kombinatsioon osalusega külmunud, minevikku taandumisega, konfliktidega, suhete püsiva vaenulikkusega. Üsna sageli raskendab seda olukorda asjaolu, et "katkise pere" liikmed on sunnitud jätkama kooselu, mis süvendab suhete konflikti, muudab nad patoloogiliselt sõltuvaks.

Laste võimetus tegeleda oma soovide ja vajadustega, sisemine pinge, mida nad kogevad, ebamugavustunne, teadvustamata negatiivsed emotsionaalsed seisundid, puudus, frustratsioon, naudingute ja positiivsete emotsioonide puudumine, soov unustada, "lahti ühendada" lahendamatutest probleemidest. sageli on selle meeleseisundi sisuks, mida varjab igavus ja mis võib olla tõuke pindaktiivsete ainete kasutamise alustamiseks. Lapsevanemad peavad teadma, kuidas neid asjaolusid arvesse võtta, et õigeaegselt arendada lapse kohanemisvõimet ja vähendada tema psühhoaktiivsete ainete poole pöördumise ohtu.

Üldtunnustatud vanemlik strateegia teismelise õppetegevusega "laadimiseks" osutub pooltel teismelistel ebaõnnestunuks. Need õpilased hiilivad mis tahes vormis õpingutest kõrvale ja eelistavad vanemate silme eest eemal olla. Narkootikumide tarvitamise ennetamiseks on oluline, kuidas vanemad püüavad teadvustada oma vastutust lapse ees, luues tema üle igakülgse kontrolli. Tundub, et "headele vanematele" piisab teadmisest, kus ja kellega nende laps aega veedab, et olla kursis oma elu väliste sündmustega. Nad peavad vajalikuks võidelda laste jõudeoleku ja tööpuudusega kui kuluga, nõrkuse tagajärgedega. vanemlik kontroll. Sageli kurdavad nad laste "ülemäärase" vaba aja üle, mida nad saavad veeta oma äranägemise järgi. Tegelikult pole probleem mitte laste liigses vabaduses, vaid nende võimetuses oma võimeid kasutada. Praegu ei seostata hälbiva käitumise tõhusa ennetamise peamisi lootusi mitte piirangute, keeldude ja karistustega, vaid nooremas põlvkonnas mõistliku iseseisva valiku oskuste kujundamisega, aktiivsete ja vahemiku laiendamisega. eneseteostuse viisidest ja vahenditest.

Seega võivad peresisesed suhted sundida teismelist oma elutegevust perevälistesse sfääridesse üle kandma ja võtta talt võimaluse kasutada suureks kasvamise käigus perekonna potentsiaali. Lisaks jätab perekonna enesekõrvaldamine uimastiennetuse küsimustes ja uimastivastase hariduse delegeerimine spetsialistidele selle protsessi sügavuse, individualiseerimise, mis vähendab selle tõhusust.

Peresuhete dünaamika spetsialistid lapse uimastisõltuvuse kujunemise ajal eristavad mitut faasi:

1. faas: - afektiivne šokk. See on seotud tõsiasjaga, et enamjaolt on vanemad praegu üsna teadlikud inimese uimastisuhte traagikast, kuid üldiselt on enamiku vanemate jaoks tüüpiline seisukoht, kui nad mõistavad tagajärgede tõsidust. laste uimastitarbimisest, kuid on veendunud, et "see häda on selles, et nende laps ei puutu kunagi". Seetõttu arendavad vanemad vastusena teabele lapse narkosõltuvuse kohta reeglina "emotsionaalse šoki" tüüpi reaktsiooni. Tavaliselt on see reaktsioon lühiajaline, kuid erilise suhtena toob see kohe välja peresisese vanema-lapse suhte.

2. faas – vanemate hüperkontrolli faas. Seda faasi iseloomustab tavaliselt vanemate soov saavutada maksimaalne kontroll lapse käitumise, tema kontaktide üle. Lühiajaliselt mõjub perekonnasisene hüperkontroll ohjeldavalt, kuid tervikuna ilmneb selle ebakõla kiiresti. See on tingitud asjaolust, et vanemad seavad hüperkontrolli kehtestamisel endale tegelikkuses ebareaalse eesmärgi. Tegelikult, kuna laps peab käima koolis, leidma aega vaba aja veetmiseks, kohtuma sõpradega, siis vaatamata narkootikumide tarvitamise juhtumitele ei saa teda isoleerida keskkonnast, kus ta elab. Seades ebarealistliku eesmärgi ja järgides seda teed, on vanemad sunnitud üha enam kontrolli karmistama ja käitumist piirama. See tekitab ühe soovi - vabaneda kontrollist mis tahes vahendite ja viiside abil, sealhulgas petmine, sugulaste nõuete eiramine.

3. faas – narkojoobes lapse ja vanemate opositsioonilise vastasseisu faas. Selles faasis lakkab nooruk narkomaan oma uimastisõltuvuse varjamisest, võib uhkeldada sugulaste nõudmiste eiramisega või anda korduvaid lubadusi narkootikumide tarvitamisest loobuda, kuid iga kord on tal "tinglikult objektiivsed" põhjused, mille tõttu narkomaania tekib. jätkub. Vanemad aktsepteerivad seda "sõltuvuse mõistet" ja hakkavad lapse narkosõltuvuses süüdistama tema sõpru ja tuttavaid, narkodiilereid ning õiguskaitseorganite puudulikku tööd. Enamasti hakkavad vanemad oma põhilootuse panema meditsiinilistele abinõudele, kuid diagnostilist ja terapeutilist abi taotledes väldivad nad riikliku narkoloogiateenistuse asutusi, et mitte kanda last narkoloogilisse registrisse.

4. faas - "konfliktsuhete polariseerumise" faas. See faas areneb reeglina seoses korduvate riketega pärast lühiajalist või pikaajalist ravi. Vanemad näevad korduvate rikete põhjusena narkoloogide pädevuse puudumist, süüdistavad teismelist "tahtenõrkuses", "halvas iseloomus" ning keelduvad püüdmast sõltuvusprobleemi enda käsutuses olevate vahenditega lahendada. Samas kaasneb püsivate konfliktsete suhetega tõsiasi, et nii noorukieas narkomaan kui ka vanemad eksisteerivad edasi omamoodi autonoomsetes tingimustes. Toimub omamoodi kapitulatsioon ja perekonna kui tegelik lagunemine üksik organism. Pidevate tülide koht peres hakkab kasvatama võõrandumist, millega võib kaasneda aktiivne teineteisevaen, mis nagu nõiaring tekitab taas lühiajalisi konflikte ja ärrituspurskeid.

Nii üllatav kui see ka ei tundu, võib öelda, et isegi "jõukas" perekond, kes on teadlik oma vastutusest lapse sotsialiseerimise eest, võib aidata kaasa teismelise poolt joovastavate ainete (alkohol, narkootikumid, õlu jne) otsimisele. kui see alahindab noorukiea raskusi, ei toeta lapse enesemääratlemise vajadust. Ärevates olukordades, kui vanemad saavad signaali hädast või ise kahtlustavad, et midagi on valesti, suurendavad nad tavaliselt kontrolli, karmistavad "võitlust". Kusjuures õigem oleks mõelda põhjustele, oma vigadele ja püüda muuta tavapärast suhtlemist, soodustada laste iseseisvumist, pöörata rohkem tähelepanu nende enesekontrollioskuste arendamisele, ühiselt arutada raskusi ja nende ületamise võimalusi.

2.2 Perekond ainete kuritarvitamise ennetamisel

Vanemad suhtuvad uimastiteabe suhtes üldiselt rahulikult, kuid reageerivad tõhusalt või isegi paanikas, kui nad oma armastatud tütarde ja poegade kaudu uimastitega kokku puutuvad. Seega on vanemad, isegi tõsiselt mures varajase narkosõltuvuse laine pärast, praktiliselt abitud ja halvasti organiseeritud konkreetsete ennetavate tegevuste elluviimisel ning suhtuvad neisse negatiivselt või ükskõikselt, ükskõikselt.

Samas, olles peres vahetult silmitsi seisnud lapse narkosõltuvusega, ei tea vanemad sageli, mida teha ning seetõttu jäävad nad oma probleemiga üksi. Enamik vanemaid püüab varjata oma lapse uimastitarbimise fakti ja lahendada tekkinud probleeme eelkõige eriarstide kaudu. Samal ajal kipuvad paljud kasutama eraarstide teenuseid, mis üldiselt põhjustab mõnikord probleemi ainult ummikseisu

Vanemad on alaealise jaoks kõige olulisemad teised. Seetõttu hõlmab ennetustöö tingimata tööd diferentseeritud lapsevanemate rühmadega: lapsevanemad, kes osalevad aktiivselt ennetustöös; probleemidega vanemad vanemad sõltuvuse ja kaassõltuvuse nähtustega.

Siiski osalemine moodne perekond uimastiennetus on problemaatiline.

Vanemad tunnistavad vajadust massilise narkoennetuse järele, kuid mõistavad seda suures osas vaid kui laste harimist uimastite kuritarvitamise negatiivsete tagajärgede osas. Nad omistavad põhirolli hariduse korraldamisel koolile.

Ilmselgelt peab tavapere tugevdama ka peresiseseid suhteid, mis on vajalik tingimus lapse täiskasvanu ühiskonda integreerumiseks ettevalmistamise ülesannete täitmiseks. Lapse areng toetub suurel määral pere ressurssidele ning just perekond peab tagama nooruki kaitse negatiivsete välismõjude eest. Kaitset pakub eelkõige hea mikrokliima peres. Perekonna sidusust, selle tugevaid sisemisi sidemeid ja kiindumusi kujundab ja tugevdab pidev ja stabiilne pere juhendamine vanematelt.

Tülisid hoitakse ära ja konfliktid nõrgeneb, kui vanemate ja laste suhetes rakendatakse järjekindlalt kolme perekasvatuse aluspõhimõtet:

lapsele tagatakse võimalus nautida vanemate armastust ja toetust;

lapsele õpetatakse konstruktiivse osalemise oskusi pereelu: suhtlemine ja vastastikune abi, sõltumatus ja vastutus;

vanemad kasutavad perekorralduste (reeglite) ja hoiakute täitmise või rikkumise eest stiimuleid ja karistusi.

Paljud eksperdid väidavad, et vanemate kõige olulisem ülesanne on turvatunde kujundamine ja tugevdamine. Kuid mitte kõik pered ei ole lastele selles osas abiks. Ilmselt sellepärast, et nad on oma "täiskasvanute probleemide" raskuse all. Samas pereliikmed ei tunnista enamikku peresiseseid raskusi ja jäävad seetõttu lahendamata. Pereelu kangas on kootud igapäevastest ühistest sündmustest. Kui see nii ei ole, on teismelisel moraalne tühjus, tüdimus ja depressioon, täiskasvanutel rahulolematus pere ja iseendaga. Selle põhjuseks on paljudel juhtudel vanemate vastuoluline suhtumine lapse teismelise "staatusesse": ühelt poolt vabastatakse ta teostatavatest majapidamiskohustustest, peremuredest, teisalt ei hõlma need täiskasvanute muresid. ja püüdlusi nende maailmas, eeldades, et ta peab ise otsustama, mida teha ja kuidas ennast ravida. Samas unustavad vanemad ära, et tegemist on sotsiaalse õppimise sfääriga, milles täiskasvanud kas vabatahtlikult või tahes-tahtmata tegutsevad eeskujudena, õpetajatena.

Arvestades õpetajate arvu riigis, nende üsna aktiivset suhtlemist "raskete" õpilaste vanematega ja seda, et nad ei muuda kodus oma isiksusi, võib ette kujutada autoritaarse mõju "mahtusid" lastele.

Pöördugem kodumaiste kogemuste poole perega töötamisel noorukite psühhoaktiivsete ainete tarvitamise ennetamises osalejana. Dokumentides esitatud ennetuse mõiste ja õppevahendid, pakub erinevaid võimalusi noortega töötamiseks – alates infovoldikutest kuni teismeliste seast pärit vabatahtlike koolitamiseni, et teavitada oma eakaaslasi põhimõttel "eakaaslastele". Kavandatavad tegevusprogrammid sisaldavad sageli plokki – noortega töötavate spetsialistide teavitamist. Õpetajatele, psühholoogidele ja koolitajatele antakse täpsemat teavet uimastiliikide, nende mõju organismile, süstemaatilise tarvitamise kahjulike tagajärgede, uimastitarbijate tuvastamise ja narkosubkultuuriga seotud tarvikute (süstlad, žgutid, jne.)

Kuna kooli õppekavavälised tegevused tuleb lastevanematega kokku leppida, siis viib kool lapsevanematele läbi vastavaid tunde - peamiselt lastevanemate koosolekute vormis. Reeglina sisaldavad need infot koolis või mikrorajoonis narkosõltuvusjuhtumite kohta ning sageli esitatakse statistikat riigi kohta. Administratsioon annab vanematele aru käimasolevast narkovastasest tööst. Parimal juhul saavad lapsevanemad sama info kui noorsootöötajad. Halvimal juhul nad ehmuvad ja vanemlikku kohustust meenutades palutakse oma lapsega narkosõltuvuse teemal "vestlema". Selline vanemate ja spetsialistide valgustus ei vasta olulistele küsimustele: mida peaks kuulaja isiklikult tegema ja kuidas lapsega sel teemal rääkida?

Kodumaiste ennetusprogrammide väga mahukas ülevaates ja nende tüüpiliste vigade analüüsis märgivad teadlased, et vanemate kaasamine ennetustegevusse on tavaliselt tingitud autorite soovist suurendada töö efektiivsust noorukitega. Ulatuslikus ülevaates ei nimetatud ühtegi vanematega töötamise programmi, kuigi see oli ennetusprogrammide tõhususe kriteeriumite hulgas. Sotsiaalse keskkonna arendamine: lastevanematele, õpetajatele, haridustöötajatele suunatud, noorukite programmide teemadega seotud moodulite kaasamine, et algatada peresisest diskussiooni ja selge peresisese poliitika väljatöötamist. . Sellega lõpeb arutelu probleemide üle, mis on seotud pere kaasamisega uimastiennetusse.

Vanematega töötades peab õpetaja olema valmis konkreetsete raskuste ületamiseks:

lastega võrreldes on täiskasvanud publik reeglina palju keerulisem ja inertsem, mis tähendab, et teda on raskem mõjutada;

lapsevanemate publik peab end piisavalt valgustunuks ja kompetentseks, et võtta vastu teiste inimeste nõuandeid enda lapse kasvatamise osas, seda enam, et nõuanded on üldistatud iseloomuga ega arvesta perede eripärasid ja vanemlikku positsiooni neis.

Tunniplaan koos lapsevanematega sisaldab viit teemat, millest igaühe õpetaja esitlusega kaasneb nelja ülesande täitmine, koduste ülesannete arutamine ja see lõpeb refleksiooniga. Tundide teemad on keskendunud väikese õpilase vanemliku toe arendamisele: kuidas aidata lapsel muutuda enesekindlamaks, õppida teistest hoolima, ühiseid asju tegema, otsuseid vastu võtma ja tehtud valikute eest vastutama.

Soovitatavad programmid on suunatud peamiselt nooremate õpilaste vanematele. Nende eesmärk on suurendada vanemate ennetusvõimet teadmiste täiendamise kaudu. Sekkumise maht ei võimalda rääkida oskuste kujunemisest, pigem on tegemist katsega kõigutada tavapäraseid stereotüüpe laste ja vanemate suhtlemisest sotsialiseerumise olulisematel aspektidel, anda hoogu sisekaemus- ja enesevaatluse protsessidele. - kontroll täiskasvanutel. Samas on oluline märkida, et uimastivastane profülaktika on sisse ehitatud meetmete süsteemi, et tugevdada perekonna kui psühhoaktiivsete ainete tarvitamist takistava kaitseteguri positsiooni.

Meile kättesaadavatest kodustest ennetusprogrammidest näitab ainult T.I. Petrakova töö, et vanemad ei peaks mitte ainult olema kaasatud aktiivsesse ennetustegevusse, vaid ka õpetama oma lastega PAS-i teemal dialoogi pidama. Ta ei paku eriprogramm, kuid toob välja vanematega töötamise loogika:

vanemate kaitsepositsiooni ületamine, mis takistab teabe tajumist teismelise alkoholismi ja narkomaania eelduste kohta: eitada võimalust oma lapsele narkootikume tutvustada;

narkosituatsioonist teavitamine üksikjuhtumite analüüsi ja vanemate võimaliku käitumise analüüsiga, samuti nende tagajärgede hindamisega;

lastevanemate motiveerimine osalema ennetustöös (konsulteerimine, vanemate eneseabirühmade moodustamine);

vabatahtlike lapsevanemate "asjakohane koolitus" lapsevanemate konverentsidel ja eriteemalistel koosolekutel osalemiseks.

Saate autor peab vajalikuks juhtida lapsevanemate tähelepanu psühhoaktiivsete ainete tarvitamisega alustamise riskiteguritele. keskkond(jaemüügipunktide asukoht, õiguskaitseorganite töö, haridusasutuste turvalisus, alkohoolsete jookide, ravimite jms müügireeglite järgimine), vajadus realiseerida oma suhtumine psühhoaktiivsetesse ainetesse ja kriitiline suhtumine lähenemine reklaamidele, lauludele ja ütlustele, anekdootidele, probleemi käsitlevatele meediamaterjalidele. Samas lähtub programm sellest, et vanematega suheldes tuleks lastele anda võimalus õppida oma arvamust kaitsma ja oma vajadusi mõistma. Sellega seoses mainitakse tuntud mänguõpisituatsiooni "eluaegse seljakoti pakkimine", milles osalevad täiskasvanud ja lapsed, pereliikmed. Ta saab teenida hea näide aja jagamine laste ja täiskasvanute vahel, keda on tavaliselt raske sellisteks tegevusteks motiveerida .

Ennetuslikel eesmärkidel tuleks kasutada erinevaid töövorme: vestlusi, videoid ja muid vahendeid. Kõiki neid vorme saab kasutada vanemate harimiseks ja teavitamiseks mitte ainult sellest, kuidas kool näeb ja viib läbi tervisekasvatust, vaid ka konkreetsetest terviseteemadest.

Nimekiri lapsevanematest, kellel on eriteadmised ja -oskused ainete tarvitamise ja muude terviseprobleemide ning nende kasutamise kohta konsultantidena;

Nõustamine vanematele kogukonna kolledžites ja ülikoolides pakutavate tervise-, suhtlemisoskuste ja muude asjakohaste ainete kursuste kohta;

Vanematele juurdepääsu võimaldamine kirjandusele, audio-/videotehnikale ning tervise-, suhtlemis- ja muude eluoskuste infolehtedele.

Lisaks kasutavad mõned programmid vanemlikku haridust, et tugevdada pere rolli laste kasvatamisel. Nende programmide põhirõhk on vanemate ja laste vahelisel suhtlusel, rõhutades motivatsiooni, emotsionaalse vaoshoituse ja laste võimetesse uskumise olulisust. Ennetusprogrammide uuring on näidanud, et kõige tõhusamad on need, mis moodustavad peresuhteid.

Väga oluline vanemate pooltkorraldada lastele vaba aja tegevusi maja, õue, tänava mikroühiskonna, õitsva narkovaba keskkonna koolipiirkonna, laste asotsiaalset käitumist talumatu, alkoholi, narkootikumide ja muude psühhoaktiivsete ainete leviku tasandil. .

Kasutatakse selliseid struktuure nagu sotsiaalklubid, laste lisaõppeasutused, erinevate kooliväliste laste- ja noortealgatuste vormide sotsiaal- ja rehabilitatsioonikeskused.

Üldiselt viitab pere narkomaania ennetusprogrammidesse kaasamise koduse kogemuse uurimine selle rolli alahindamisele ning ebapiisavale tähelepanu pööramisele pere ressurssidele ja potentsiaalile. Hädavajalik on välja töötada sellised ennetusprogrammid, mille mõjuobjektiks on kõik pereliikmed, nii täiskasvanud kui ka lapsed, ning mille sisu ei piirdu psühhoaktiivsete ainete regulaarse tarvitamise tunnustest ja selle negatiivsetest mõjudest teavitamisega. Selliste programmide abil on vaja saavutada positiivne perekeskkond, stabiilsete emotsionaalsete sidemete ja kiindumuste kujunemine pereliikmete vahel, pereväärtuste selge mõistmine kõigi poolt ja adekvaatne hariv uimastivastane strateegia, mis koos võib olla tõhus tegur noorukite kaitsmisel PAS-i sissetoomise eest.

3. PEATÜKK

psühhoaktiivsed ained. Millised on riskitegurid? Psühhoaktiivsed ained (pindaktiivsed ained) on narkootilised ained (sh meditsiinilised narkootilised ained), alkohol ja nikotiin. Iga vanem kardab tõesti, et tema laps võib sattuda sõltuvusse psühhoaktiivsetest ainetest, eriti alkoholist ja narkootikumidest. Nikotiinisõltuvus jäetakse sageli tähelepanuta, mitte ainult seetõttu, et vanemad ise suitsetavad, vaid ka seetõttu, et ühiskonnas peetakse nikotiinisõltuvust suures osas sotsiaalselt aktsepteeritavaks halvaks harjumuseks, mis ei vähenda kuidagi selle negatiivset mõju. Niisiis, räägime ainete kuritarvitamise riskiteguritest. Mis ja kuidas võib inimest mõjutada, mis võib teda üldiselt neid kasutama tõugata? Välisteadlaste hinnangul võib eristada geneetilist eelsoodumust. Alkoholismi uurimine sai sellele teooriale eriti laialdase kinnituse. 50% alkoholismi juhtudest leiti seos alkoholi kuritarvitamise ja alkohoolikutest vanemate vahel joob mees. Lapsendatud laste ja kaksikute küsitlustes suudeti eraldada keskkonna mõju (kui laps kasvab joovad inimesed) ja geneetiline tegur (bioloogiline seos). Alkoholismi geneetilise komponendi kasuks on saadud tugevaid tõendeid. Võrreldes mittejoovate kasulastega on rohkem alkoholi tarvitavatel kasulastel alkohoolsed bioloogilised vanemad. Lisaks ei leitud seost lapsendajate alkoholismi ja nende laste alkoholismi vahel, mis viitab elukeskkonna väiksemale mõjule. Samuti on geneetiline eelsoodumus narkootikumide tarvitamiseks, mis väljendub aju närviteede toimimise mitmekesisuses (mõnedel toimub närviimpulsside läbiviimine aktiivsemalt ja need vajavad vähem kokkupuudet – suurenenud tundlikkus, teistel – tundlikkus väheneb, mis nõuab reaktsiooni jaoks rohkem pingutust). See seletab inimese ebavõrdset vastuvõtlikkust teatud ravimite kasutamisele. Näiteks ühel inimesel on narkootilisele ainele ere ja äge reaktsioon ning füüsiline sõltuvus tekib esimesest doosist alates, teisel aga ei teki esimesel doosil oodatud reaktsioone ning ta võib kergesti teist korda mitte proovida – sõltuvus. pole veel moodustunud. Tänapäeva reaalsus on järgmine: on ju isoleeritud alkoholismi eelsoodumuse ja narkootikumide suhtes vastuvõtlikkuse geen. Lisaks sellele lisandub sotsiaalne mõju kui lapsed, kelle peres on tavaline õhtusöögi ajal juua (õlu, vein), usuvad, et sagedane joomine on norm ja selles pole midagi nii hullu. Lisaks, olles kuulnud vennalt / sõbralt, et "umbrohu" suitsetamine pole kahjulik (sõltuvust pole, midagi nii kohutavat ei juhtu), eeldavad nad, et see on tõsi. Ja sellised väited on täiesti valed. Aga nüüd mitte ravimite mõjust. Lase käia. Lisaks viitavad teadlased keskkonnateguritele kui riskitegurile. On leitud, et elukeskkonna mõju ja psühhoaktiivsete ainete kättesaadavus soodustavad inimeste väärkohtlemist. Kui teismelisele satuvad sigaretid juba sajandat korda silma, siis isegi esialgse veendumuse juures “mitte suitsetada” võib tekkida soov proovida. Sama kehtib ka alkoholi kohta – selle kättesaadavus suurendab kahtlemata alkohoolsete jookide joomise riski. Praegu on narkootilised ained muutunud kättesaadavamaks kui viis aastat tagasi. Nüüd saab teismelisele paljudes kohtades, kus ta käib, narkootikume pakkuda. Näiteks ecstasy diskol või marihuaana sõpradega peol. Veelgi enam, paljud kaasaegsed teismelised ei pea "umbrohuks" ega ecstasy-ravimiteks, nagu õlu - alkohol. Vene tegelikkuse kurvad faktid... Järgmiseks teguriks on erinevate valusümptomite esinemine. Näiteks võtmise põhjus ja väärkasutamine Narkootilised ained eneseravi eesmärgil võivad olla vigastuste (füüsilise valu kõrvaldamine) või depressiooni, ärrituse (meeleolu parandavate või une normaliseerivate ravimite võtmine) tagajärjed. Enesekontrolli rikkumisel kuritarvitab inimene ravimaineid ka siis, kui füüsilist valu objektiivselt pole, kuid psühholoogiline sõltuvus "hoiab" teda narkootikumide juures. Kas ta kardab elada päeva ilma tablettideta (valusid pole, sest võtan ravimeid) või ta lihtsalt ei saa sõltuvuse tõttu enam ilma nendeta hakkama. Alkohol "ravib" sageli vaimset valu (üksindustunne, hirmud, unetus). Isegi filmid (raamatud, laulusõnad) toetavad seda müüti. Mida teeb filmi kangelanna, kui abikaasa ta maha jätab? Täpselt nii, ta jääb purju. Millest nad laval laulavad? "Sa lahkusid... ma olen purjus..." jne. Seega tekib ühiskonnas “patoloogiline norm”, mil peetakse võimalikuks kriisi korral juua, võtta tablette ja suitsetada. Vaimuhaigust kui riskitegurit ei saa eirata. Narkomaanide seas kõrge tase vaimuhaigus. Näiteks kaasnevad alkoholismiga kõige sagedamini: depressioon, sotsiopaatia (isiksusehäire, mille puhul sotsiaalseid norme eiratakse) või piirseisundid (närvisüsteemi kustutatud vormid). vaimsed häired vaimse tervise ja raske patoloogia vahel). Mõnel juhul on aga raske kindlaks teha, milline häire on esmane, kas alkoholism või näiteks depressioon. Narkomaani staatusega kaasnevad sageli sellised haigused nagu psühhoos (inimese vaimse tegevuse vabatahtliku kohanemise rikkumine), skisofreenia (psüühikahäire/psüühikahäirete rühm, mida iseloomustavad kõrvalekalded tegelikkuse tajumisel).

Seega on ülaltoodud ainete kuritarvitamise riskitegurid loomulikult vaid väike osa sellest, mis inimest mõjutab. Need on aga peamised olulised tegurid – geneetika, sotsiaalne keskkond ja haigused (somaatilised ja vaimsed). Selgeks saab, kui oluline on inimese jaoks enesedistsipliin.

Et ta saaks mitte ainult oma tegevusi, vaba aja veetmist korraldada, vaid ka oma sisemise oleku korda teha. Nõrgenenud enesekontrolli tõttu tekib ajamite (vajaduste rahuldamise soovi) valulik deformatsioon. “Iseenda kallal töötamine” on tee täiustumisele ja kasvule, võime vältida tõuke ja vajaduste deformeerumist, mis tähendab võimet olla kohanemisvõimeline ja adekvaatne inimene, tugev isiksus arenenud enesedistsipliiniga, inimene, kes suudab vastu pidada negatiivsele. mõjutused.

Ainetarbimise positiivne ennetamine noorukite seas

Noorukite ainete tarvitamise ennetamise alane töö on viimasel ajal pälvinud üha enam tähelepanu. See suund muutub psühholoogi ja sotsiaalpedagoogi töös prioriteediks. Sest kaasaegne ühiskond iseloomustab endiselt äärmuslik sotsiaal-psühholoogiline ja poliitiline ebastabiilsus. Sellistes tingimustes tekib pinnas sotsiaalselt negatiivseteks nähtusteks, nagu kuritegevus, moraalne allakäik, narkomaania ja alkoholism. Kultuuriväärtuste devalveerimine, ebakindlus tuleviku ees, pluss osa elanikkonna, eriti noorukite ja noorte suutmatus või suutmatus eluraskustega aktiivselt toime tulla – need on eeldused, mis annavad narkomaaniale ja alkoholismile tugeva positsiooni ühiskond.

Noorukieas (eriti nooremas noorukieas) on periood, mil vajadus alkoholismi ja muude sõltuvust tekitava (sõltuva) käitumise vormide ennetamiseks on eriti pakiline.

Sageli on alkoholi ja narkootikumide tarvitamise alguse põhjuseks noorukiea sotsiaalpsühholoogilised raskused, täiskasvanuks saamise protsessi psühholoogilised probleemid.

Noorukieas on lapsed väga uudishimulikud, aktiivselt “õpivad maailma”, samal ajal on nad endiselt väga usaldavad, täis oma haavamatuse tunnet. Nende omaduste tõttu võivad nad sageli sattuda eluohtlikesse olukordadesse. Seetõttu on vaja ennetada sõltuvust tekitavate mürgiste ainetega eksperimenteerimise algust, õpetades lastele ohutu käitumise oskusi, elu, tervise ja psühholoogilise heaolu päästmise oskusi erinevates olukordades.

Noorukitel tekib vajadus tähelepanu pöörata iseendale, oma füüsilistele omadustele, süveneb reaktsioon olulise referentsrühma arvamusele, tõuseb enesehinnang ja maksimalism.

Seetõttu on sel perioodil eriti oluline arendada teatud sotsiaalpsühholoogilisi oskusi, arutada noorukitega probleeme, millega nad sageli üks-ühele kokku puutuvad, suhtlemisprobleeme, suhteid inimestega, nii täiskasvanute kui eakaaslastega.

Ka sel perioodil kujuneb väärtussüsteem, mõeldakse ja hinnatakse ümber juba kogutud kogemused ning kujundatakse elupositsiooni alused, suhtumine inimestesse, ühiskonda, maailma ja oma kohta selles. Sellega seoses on rohkem kui kunagi varem vaja tunda ja aktsepteerida meeskonna toimimise norme ja reegleid, saada teavet suhetest täiskasvanute ja eakaaslastega, konfliktsituatsioonidest ja konflikti lahendamise viisidest. Vaja on arendada oskusi, mis aitavad kaasa tervisliku eluviisi kujunemisele.

Sageli toimuvad õppeasutuses tunnid ja loengud, kus õpilastele räägitakse suitsetamise, alkoholi ja narkootikumide ohtudest. Seal on hirmutav statistika. Kuid teismelised proovivad harva enda jaoks kellegi teise kogemust, ei usalda numbreid, jätkavad "katsetamist" ja täidavad oma vigade pealt konarusi. Pindaktiivsete ainete kasutamine aga haarab lapsed väga kiiresti sõltuvusse ja jääb sõltuvuseks kogu eluks. Mis tulevikus mõjutab tervist negatiivselt ja põhjustab sageli traagilisi tagajärgi.

Noorte kaitsmiseks kahjulike mõjude eest on vaja läbi viia ennetavaid tunde. Ja me peame selles töös peamiseks asjaksPAS-i (psühhoaktiivsete ainete) kasutamise positiivse ennetamise läbiviimine.

Positiivne ennetus on see töövorm, mis võimaldab isikliku arengu kaudu kujundada hoiakuid tervislike eluviiside suhtes ilma lapsi "hirmutamata". Kuna sageli hirmutades pöörame teismelised enda vastu, lakkavad nad meid usaldamast, uskudes, et me "pressime" neile peale ja anname valeinfot.

Seetõttu tuleb töös noorukitega narkootiliste ja muude psühhoaktiivsete ainete kasutamise ennetamiseks edu saavutamiseks keskenduda noorukite isikuomaduste ja sotsiaalsete oskuste arendamisele, õpetada lastele uusi käitumisvorme, kujundada stressiresistentsust, kasvatada isiksust, kes on võimeline iseseisvalt ja vastutustundlikult oma elu üles ehitama. Sellega seoses on ainete kasutamise positiivse ennetamise kursuse lahutamatu osaklassid, mis on suunatud harmoonilise isiksuse kujunemisele, tervise väärtuse teadvustamisele (s.o positiivne ennetus).

Neid tegevusi saab teha klassitundides.

Sihtmärk :

Igat tüüpi psühhoaktiivsetest ainetest (PSA) sõltuvuse positiivne ennetamine noorukite seas harmoonilise isiksuse kujundamise, tervise väärtuse teadvustamise kaudu.

Ülesanded:

Õpetada teismelistele ohutu käitumise oskusi, elupäästmise, tervise ja psühholoogilise heaolu oskusi erinevates olukordades.

Adekvaatse enesehinnangu kujunemine noorukitel.

Suhtlemisoskuste ja enesekehtestava käitumise arendamine, sealhulgas kaaslaste survele vastu seista.

PAS-i (psühhoaktiivsete ainete) kasutamise ennetamine.

Kohanemine muutuvate tingimustega ja sotsiaalse paindlikkuse arendamine.

Karjäärinõustamine: kalduvuste ja huvide tuvastamine. Elueesmärkide väljatöötamine ja samm-sammult plaan nende eesmärkide saavutamiseks, arvestades huvisid ja kalduvusi.

Noorukitega ainete kuritarvitamise ennetamise seanssidel lahendame topeltprobleemi.

Ühelt poolt arendatakse klassiruumis puuduvaid oskusi, räägitakse olulistest probleemidest: suhtlemisest, inimestega suhetest, konfliktide ja stressi probleemidest.

Teisest küljest arendatakse kursuse käigus terve hulk oskusi, mis on vajalikud kaaslaste surve, reklaami mõju vastu võitlemiseks, et noorukid saaksid teha otsuseid alkoholi ja teiste psühhoaktiivsete ainete mittetarvitamise kohta objektiivse teabe ja oskuste põhjal. oma tegevuse tagajärgi õigesti hinnata.

Tunnid põhinevad austusel inimese isiksuse, tema õiguste vastu. Samal ajal õpetatakse sotsiaalseid ja psühholoogilisi oskusi ning tervisliku eluviisi oskusi.

Kavandatud klasside tõhusus on ilma võimatu usalduslik suheõpetaja-psühholoogi ja õpilaste vahel. Kui tunde juhatava õpetaja vastu ei usaldata, siis teismelised lihtsalt ei omasta infot ega suuda uusi kogemusi sisendada (määrata).

Ühine vaba aja veetmine, mis võimaldab teil oma vaba aega kasulikult veeta, üksteist tundma õppida, ennast väljendada, mis tõmbab noorukite tähelepanu kõrvale võimalusest kasutada psühhoaktiivseid aineid:ekskursioonide, näituste külastamine, osalemine küla ja kooli ühiskondlikult olulistes ettevõtmistes: projektide arendamine, puhkuste ja viktoriinide korraldamine ja osalemine,Ennustatud tulemused

Rakendamise peamiseks tingimuseks on keskendumine koostööle täiskasvanu (õpetaja) ja kaaslastega, kujunemiseks soodsa keskkonna loomisele. moraalsed väärtused, eluväljavaated, abi nooruki enese, oma võimete, võimete, huvide teadvustamisel.

Noorukid õpivad oma tegevust teadlikult reguleerima, oma käitumises keskenduma teiste inimeste tunnetele, huvidele, oskust öelda "ei" olukordades, mis on seotud nende tervist ohustavate tegevustega (PAS-i kasutamisest keeldumine), omandavad põhioskused teistega suhtlemisel, konfliktide lahendamisel.olukorrad. Nad õpivad oma kalduvusi ja huvisid, visandavad oma ametialase tee. Mis muidugi avaldab soodsat mõju suhetele vanemate, õpetajate, eakaaslastega.

Erinevate meetodite kasutamine klassiruumis: koolitused, mängud (rollimängud, äri jne), viktoriinid.

Info- ja didaktiline osa.

Küsimustik / testimine.

Koolitus saadud info omastamiseks ja vajalike käitumisoskuste kinnistamiseks.

Info- ja didaktiline osa

Teabe- ja didaktiline osa sisaldab probleemi püstitust ja püstitatud probleemi peamisi sätteid, mida soovitatakse tunni koolitusosas läbi töötada. Selline lähenemine võimaldab selle vanuserühma noorukite seas läbi viia hälbiva käitumise varjatud ennetamist ja annab võimaluse nooruki positsiooni vabaks väljendamiseks.

Küsimustik/testimine

Küsitlemine / testimine on suunatud enesetundmisele, aitab tuvastada noorukite isiksuseomadusi ja motivatsioonitaset, võimaldab värskendada tunni esimeses osas saadud teavet ning kaasata õpilasi järk-järgult ka koolituse aktiivsesse ossa. istungil.

koolitust

Koolitus on suunatud isiklikule kasvule, tundide info- ja didaktilise ploki põhisätete mõistmisele, ohutu käitumise oskuste kinnistamisele ning sisaldab otseseid ja kaudseid meetodeid hälbivate kalduvuste, eelkõige psühhoaktiivsete ainete tarvitamise ohu tekke ärahoidmiseks. , võttes arvesse noorukite vanuselisi iseärasusi.

Eriüritused on vajalikud, sest nende eesmärk on sümboolselt reageerida kogunenud, kuid mitte väljendatud tunnetele, meeleolule tavaliste asjade järele. Kodutöö võib hõlmata enda, teiste reaktsioonide jälgimist teatud eluhetkedel, et rikastada oma kogemust, analüüsi ja arutelu.

Järeldus

psühhoaktiivne tasemel, kus see mõju ilmneb.

Tavaliselt on sõltuvuse teke seotud PAS-i kuritarvitamisega, selle süstemaatilise kasutamisega. Varajase uimastivastase ennetuse objektiks on kogu lapse ja nooruki keskkond, arvestades loomulikult ealisi eripärasid. Ühelt poolt toimivad alaealised suure sotsiaalse grupina, kellele on suunatud varajase ennetamise põhilised jõupingutused, teisalt peaksid nad ise, alates teatud vanuseperioodist, tegutsema ennetustöö subjektidena.

Ennetav tegevus on reeglina üles ehitatud integreeritud alusel ja see toimub pedagoogide, õpetajate, psühholoogide, arstide, sotsiaaltöötajate ja korrakaitsjate ühiste jõupingutustega.

Ärahoidmine (profülaktikos - kaitsev) - termin, mis tähendab mitmesuguste meetmete kompleksi, mille eesmärk on nähtuse ennetamine ja / või riskitegurite kõrvaldamine.

Rahvusvahelises praktikas võib ainete kuritarvitamise ennetamiseks eristada järgmisi põhimudeleid:

Meditsiiniline mudel keskendub eelkõige narkomaania meditsiinilistele ja sotsiaalsetele tagajärgedele ning näeb ette peamiselt õpilaste teavitamist sellest negatiivsed tagajärjed narkootiliste ja muude psühhoaktiivsete ainete võtmine füüsilise ja vaimse tervise parandamiseks.

Haridusmudel on suunatud lastele ja noortele täieliku informatsiooni andmisele narkomaania probleemist ning valikuvabaduse tagamisele maksimaalse teadlikkusega.

Psühhosotsiaalne mudel oma põhieesmärgina kinnitab vajadust arendada teatud psühholoogilisi oskusi grupi survele vastu seista, konfliktsituatsiooni lahendamist, oskust teha õige valik narkootikumide pakkumise olukorras.

Selle meeleseisundi sisuks on sageli laste suutmatus tegeleda oma soovide ja vajadustega, kogetav sisemine pinge, ebamugavustunne, teadvustamata negatiivsed emotsionaalsed seisundid, soov unustada, "lahtiühendada" lahendamatutest probleemidest. on maskeeritud igavusest ja see võib olla tõuke PAS-i kasutamise alustamisel.

Täiskasvanud harjutavad valdavalt kontrolli oma õpingute ja suhtlusringkonna üle, samuti püüavad tagada selle maksimaalse töökoha vastavalt oma arusaamale sellest, mis tulevikus kasulik on.

Väga oluline on, et lapsevanemad pööraksid tähelepanu psühhoaktiivsete ainete tarvitamisega alustamise ohuteguritele keskkonnas (kaupluste asukoht, õiguskaitseorganite töö, õppeasutuste turvalisus, müügireeglite järgimine). alkohoolsete jookide, narkootikumide jne).

Pealegi, suur tähtsus ainete kuritarvitamise ennetamisel on usaldusliku suhte loomine lapsega, soodne psühholoogiline kliima perekonnas.

See on vajalik ka vanemateltkorraldada lastele vaba aja tegevusi maja, õue, tänava mikroühiskonna, õitsva narkovaba keskkonna koolipiirkonna, laste asotsiaalset käitumist talumatu, alkoholi, narkootikumide ja muude psühhoaktiivsete ainete leviku tasandil. .

Üldiselt viitab kodumaiste kogemuste uurimine pere kaasamisel ainete kuritarvitamise ennetamise programmidesse selle rolli alahindamisele ning ebapiisavale tähelepanule perekonna ressurssidele ja potentsiaalile. Hädavajalik on välja töötada sellised ennetusprogrammid, mille mõjuobjektiks on kõik pereliikmed, nii täiskasvanud kui ka lapsed, ning mille sisu ei piirdu psühhoaktiivsete ainete regulaarse tarvitamise tunnustest ja selle negatiivsetest mõjudest teavitamisega. Selliste programmide abil on vaja saavutada positiivne perekeskkond, stabiilsete emotsionaalsete sidemete ja kiindumuste kujunemine pereliikmete vahel, pereväärtuste selge mõistmine kõigi poolt ja adekvaatne hariv uimastivastane strateegia, mis koos võib olla tõhus tegur noorukite kaitsmisel PAS-i sissetoomise eest.

Bibliograafia

Ananjeva, G. Vanemad narkootikumidest ja narkomaaniast [Tekst] / G. Andreeva, T. Andreeva, V. Lovtšev. - Kaasan, 1999. - 342lk.

Berezin, S.V. Varase uimastisõltuvuse psühholoogia [Tekst] / S.V. Berezin, K.S. Lisetski - Samara, 2000. - 407 lk.

Bitensky, V.S. Narkomaania noorukitel [Tekst] / V.S. Bitensky. Kiiev.1988.- 372lk.

Mängud: õppimine, treenimine, vaba aeg [Tekst] / Toim. V.V. Petrusinsky - M., 1994. - 105s.

Krivtsova, S.V. Praktiline juhend koolipsühholoogile [Tekst] / E.A. Mukhamatulina. - M., 1997. - 248s.

Kryzhanovskaya, L.M.Perepsühholoogia: psühholoogilise ja pedagoogilise rehabilitatsiooni probleemid[Tekst] / L.M. Krõžanovskaja. - M., 2005 - 156 lk.

Levanova, E.A. Ettevalmistus tööks teismelistega [Tekst] / E.A. Levanova. - M., 1993. - 105s.

Legaalsed ja ebaseaduslikud uimastid; Praktiline juhend ennetustundide õpetamiseks teismelistele kahes osas. 1. osa. - Peterburi, 1996.-87s.

Leontiev, A.N. Valitud psühholoogilised teosed [Tekst] 2 köites / A.N. Leontjev. - T. I. M., 1983. - 437 lk.

Lichko, A.E. Teismeliste narkomaania [tekst] / A.E. Lichko, V.S. Bitensky. - M., 1991. - 334 lk.

Mayurov, A.N. Koolilaste uimastivastane haridus [Tekst] / A.N. Mayurov // Sotsiaalpedagoogika alused / Toim. V.A. Popov. - Vladimir, 1995. - 470. aastad.

Minijarov, V.M.Perekasvatuse psühholoogia (diagnostiline ja paranduslik aspekt)[Tekst] / V.M. Minijarov. M., 2000. - 176 lk.

Noorus ja ühiskond sajandivahetusel [Tekst] / Toim. NEED. Iljinski. - M .: Hääl, 1999. - 402 lk.

llbest.ru

Psühhoaktiivne
ained (pindaktiivsed ained) on
keemilised ja farmakoloogilised ained, mis
"kui tarbida
mõjutada vaimset
protsessid, näiteks
kognitiivne või
afektiivne sfäär"
(Maailma määratlus
tervishoiuorganisatsioonid).

Praegune olukord pindaktiivsete ainete kasutamisega

Täna keskmine vanus tuttav
alkoholi tarvitavad lapsed on 12-aastased.
Initsiatsiooni keskmine vanus
narkootikumid Venemaal on
14,5 aastat vana.
Tänaseks on 50% koolilõpetajatest
Venelased on tubakasõltlased.

Pindaktiivsete ainete kasutamisega kaasneb:

1. vaimne muutus
ja füüsiline seisund
isik;
2. esilekutsumisvõime
tarbija "valulik
sõltuvus, sõltuvus
ja sõltuvus;

Psühhoaktiivsete ainete (pindaktiivsete ainete) klassifikatsioon ja põhimõisted

Kõik taimsed ja sünteetilised keemilised ühendid
päritolu, mõjutades otseselt vaimset
inimese seisundit nimetatakse tavaliselt psühhoaktiivseks
ained.
Psühhoaktiivsed ained alkohol, nikotiin, mürgised ained

Aine klassifitseeritakse "narkootiliseks", kui see vastab järgmistele kriteeriumidele:

1. Meditsiiniline – ainel peab olema spetsiifiline
mõju kesknärvisüsteemile (rahustav, stimuleeriv,
hallutsinogeenne), mis on selle mittemeditsiinilise kasutamise põhjuseks (kõik pindaktiivsed ained vastavad).
2. Sotsiaalne – ravimi mittemeditsiiniline kasutamine
omandab sotsiaalselt olulise nähtuse mastaabi.
3. Õiguslik kriteerium – eeldab, et asjakohane
instants (valitsus ministri ettepanekul
tervis) tunnistas seda ravimit narkootiliseks ja
kandis selle narkootiliste ainete nimekirja – legaalne
vastutus.

Pindaktiivsete ainete kasutamise põhjused

Sotsiaalne:
Düsfunktsionaalne perekond
Ainete tarvitamise levimus laste ühiskonnas
Aktiivne propaganda meedias ja ebaadekvaatne noortepoliitika
Elamine madala materiaalse heaoluga piirkondades
Vaba aja puudumine
Psühholoogiline:
Uudishimu
Ebapiisav enesehinnang
Proovige emotsionaalsetest kogemustest eemale saada
Alistub grupi survele
Pärilik:
Vaimuhaigustega koormatud pärilikkus
Narkoloogiliste haiguste tõttu süvenev pärilikkus

Sõltuvuse kujunemise etapid

Esimesed katsed. Need on võimalikud uudishimust, soovist "saada
nagu kõik teised, teatud tingimustel.
rühmasõltuvus. See moodustatakse vastavalt mehhanismile
konditsioneeritud refleks: aine võtmine tavatingimustes selleks või
teatud ettevõttes.
Psüühiline sõltuvus. Vajadus võtta
Pindaktiivsed ained, et kogeda ikka ja jälle meeldivaid aistinguid.
Füüsiline sõltuvus. keemiliste ühendite kaasamine,
sisalduvad pindaktiivsete ainete koostises ainevahetuses ja põhjustavad tingimusi
ärevus, viha, agressiivsus.
Pindaktiivsete ainete taluvuse suurendamine. Selline olek
organismi, kui täheldatakse üha vähem väljendunud oodatavat reaktsiooni
organismi teatud manustatud ravimi annuse jaoks.

Pindaktiivsete ainete kasutamise tagajärjed

Kõrge ravimatu haiguse oht
haigused.
Narkootikume tarvitavate inimeste seas on kõrge
suremus.
Suure tõenäosusega sünnivad lapsed
ka sõltuvusega inimesel
muutuda pindaktiivsetest ainetest sõltuvusse.

PAS-i kasutamise tavalised märgid:

Vähenenud huvi õpingute, tavaliste hobide vastu.
Võõrandumine, salatsemine ja pettus.
Agressiivsuse, ärrituvuse episoodid, mis
asendatud ebaloomuliku rahulolu perioodidega.
Teismelise seltskond koosneb sageli isikutest rohkem kui
vanemad ja mõnel neist on kogemusi
pindaktiivsete ainete kasutamine.
Aeg-ajalt suurte või väikeste rahasummade omamine
teadmata päritolu.
Söögiisu muutus. Perioodiliselt iiveldus, oksendamine.
Pupillide ahenemine või laienemine, seisund
stuupor, mahajäämus.
Süstejälgede olemasolu nahal.

Pindaktiivsete ainete esmane ennetamine:

põhineb pikaajalisel
eesmärk on avalik poliitika
leppimatu ühiskonna kujunemise kohta
seoses pindaktiivsete ainete kasutamisega

Esmase ennetamise eesmärgid:

laste ja noorte väärtushoiaku muutmine
narkootikumidele, isikliku vastutuse kujunemine
oma käitumise eest, põhjustades
langus
nõudlus psühhoaktiivsete ainete järele noorte hulgas;
laste ja noorte vastuvõtul osalemise ohjeldamine
narkootikume, edendades tervislikku
elustiil, uimastivastase võitluse kujunemine
paigaldus ja ennetustööd,
viivad läbi töötajad
hariv
institutsioonid.

ESMANE ENNETAMISE STRATEEGIA

Moodustamine
isiklik
ressursse
laste arenguks ja
teismelised
sotsiaalne normatiiv
domineeriv elustiil
tervislikud eluviisid;
tõhus keskkond vastuvõtmisest keeldumiseks
pindaktiivne aine;
rakendamine hariduskeskkonnas
uuenduslik
pedagoogiline
Ja
psühholoogiline
tehnoloogia,
pakkudes
arengut
kultuur
tervislik eluviis ja pindaktiivsete ainete tagasilükkamine.

PAS-i ennetamine õppeasutuses

SIHT:
Ennetustöö korraldamine
ainete kuritarvitamine lastel ja
teismelised.

Ülesanded

1.
2.
3.
4.
Tervisliku eluviisi propageerimine, meetmete rakendamine
hoiatus
Ja
ärahoidmine
sõltuvus
Ja
ainete kuritarvitamine operatsioonisüsteemis;
sotsiaal-psühholoogilise,
pedagoogiline abi ja korrektsioon lastele ja noorukitele
probleeme arendamises ja koolituses, et
sotsiaalse kohanematuse ja sõltuvuse ennetamine
käitumine;
psühholoogilise ja pedagoogilise abi osutamine vanematele,
raskusi laste kasvatamisel;
seas tervislike eluviiside prioriteedi tagamine
haridusmeeskonna liikmed

Rahvusvahelises praktikas on ennetusmudelid olemas

Meditsiiniline mudel keskendub eelkõige
meditsiiniline ja sotsiaalne
tagajärjed
sõltuvus
Ja
mille eesmärk on peamiselt õpilaste teavitamine
narkootikumide ja muu võtmise negatiivsed tagajärjed
psühhoaktiivsed ravimid füüsilisele ja vaimsele toimele
tervist.
Haridusmudeli eesmärk on pakkuda lastele
ja noortele täielikku teavet narkomaania probleemist ja
turvalisus
vabadust
valik
juures
maksimaalselt
teadlikkust.
Psühhosotsiaalne mudel väidab end oma peamiseks eesmärgiks
vajadus arendada teatud psühholoogilist
oskused rühmasurvele vastu seista, lahendamisel
konfliktsituatsioonis, oskuses teha õige valik
ravimite tarnimise olukorras.

Reegel 4 "EI"

1. Arendage pidevalt välja kindlat "Ei!" ükskõik milline
psühhoaktiivsed ained (narkootilised ja toksilised ained), in
iga annus, ükskõik kui väike, mis tahes seades, mis tahes
ettevõtted. Alati lihtsalt "Ei!"
2. Arendada oskusi kasulikuga naudingut saada
igapäevased tegevused (hea õppimine, sport, korralik
"Ei!" jõudeolek, igav ja ebahuvitav elu, jõude
ajaviide.
3. Oskus valida enda seast õiged sõbrad ja seltsimehed
eakaaslased. Kolmas "Ei!" – need eakaaslased ja ettevõte, kus
narkootikumide tarvitamine on tavaline.
4. Neljas "Ei!" - nende häbelikkus ja ebastabiilsus, millal
pakkuma ravimit proovida. Elu on kallim! Narkomaanide tragöödia
on see, et nad langesid vabatahtlikult orjusesse
kemikaalidest. Vabatahtlikult läks teele, et end kõigest ilma jätta
inimlikud omadused.

Sissejuhatus

Riigis alates möödunud sajandist toimunud järsud muutused sotsiaalpoliitilises ja majanduslikus olukorras on toonud kaasa mitmesuguseid rikkumisi. sotsiaalne kohanemine elanikkonna hulgas, kes vastasid psühhoaktiivsete ainete (PSA) tarbimise suurenemisega noorte seas.

Prognoos narkosõltuvuse leviku kohta Kuzbassi noorukite seas on ekspertide hinnangul lähiaastateks ebasoodne. Asjade seis Berezovski linnas Kemerovo piirkond Seda raskendab huvitatud organisatsioonide ja osakondade vahelise suhtlussüsteemi puudumine, spetsialiseeritud esmaste ennetusteenuste vähesus, laste, noorte alternatiivsete, vaba aja ja sotsiaalsete tegevuste madal organiseerituse tase ja muud tegurid.

Suhtelise heaolu taustal noorukite uimastitarvitamisega seotud olukorras asendusid sõltuvusvahendid ning esiplaanile kerkis õlle ja lahjade kokteilide kuritarvitamine, vanuse vähenemise fakt. märgitakse psühhoaktiivsete ainete kasutamise piirmäär koolikeskkonnas. Tänapäeval on ainete tarvitamine noorukite seas muutunud sotsiaalselt aktsepteeritavaks käitumisvormiks. See omakorda toob kaasa järjekordse kvantitatiivsete näitajate „mähise”. Linna haridusasutuses 12-14-aastaste noorukite seas (märts-aprill 2009) läbiviidud küsitlus näitab, et alkoholi tarbimine on võrreldes uuringu tulemustega (november 2008) kasvanud 11%. Sellesse rühma kuuluvate noorukite seas kipub samuti suurenema suhtumine suitsetamisse.

Noorte ainete tarvitamise kasvudünaamika sunnib üle vaatama nii ennetusprogrammide sisu kui ka nende läbiviimise organisatsioonilise ülesehituse õppeasutustes.

Ennetustöö rõhuasetuse nihe on oluline mitte ainult ainete kasutamise kahjulike mõjude võrreldavuse tõttu, vaid ka seetõttu, et alkoholi ja tubakat kuritarvitavatel noorukitel esineb palju suurema tõenäosusega käitumishälbeid.

Eesmärk: ressursside loomine ja tugevdamine noorukites, et võidelda psühhoaktiivsetest ainetest sõltuvuse riskiteguritega.

Programmi eesmärgid:

Arendada gümnaasiumiõpilaste pädevust seoses tervise ja tervisliku eluviisiga;

Abistada rasketes elusituatsioonides teismelist ohutute ja konstruktiivsete käitumisstrateegiate valikul ja elluviimisel;

Kujundada ja arendada positiivset suhtumist eluväärtustesse.

Programmi põhieesmärgi saavutamine toimub kombinatsiooni kaudu põhimõtted:

• vanuse adekvaatsus - esitatud materjal, vormid ja meetodid vastavad vanemate noorukite psühholoogilistele omadustele;
• teaduslik kehtivus - programmi sisu põhineb psühholoogia, meditsiini andmetel - teadlikkus tervisliku eluviisi väärtusest;
• praktiline otstarbekus - programmi materjal kajastab kõige aktuaalsemaid probleeme, mis on seotud noorukite tõhusa sotsiaalse kohanemise oskuste arendamisega, psühhoaktiivsete ainetega initsiatsiooni ennetamisega;
• positiivsus - esitletava materjali rõhk on nihkunud võitluselt negatiivsete ilmingute ja tagajärgedega tervise arendamisele ja edendamisele, tervisliku eluviisi motiveerimisele, tervisliku elupositsiooni valikule, võimele luua tervislikke suhteid teiste inimestega, vastutuse võtmisele. tervise, käitumise ja tuleviku nimel.

Põhimõtted väljendavad tervise ideoloogiat. Selleks, et lapsed saaksid need põhimõtted omaks võtta, peab iga laps neid oma igapäevases kogemuses reastades “välja elama”. Lastega tõhusa töötamise taktikad on järgmised: vormid:

Käitumiskoolitus (oskustreening, mis aitab lapsel vastu seista vägivallale, kaaslaste survele, arendab oskust oma arvamust avaldada, tundeid väljendada);

• õppimine läbi mängu (rollimängud, mis aitavad kaasa õpilaste sotsiaalse pädevuse arendamisele);
• eneseabi korraldamine (eneseabitehnikate koolitus, lõõgastus).

Programmi iseloomustab kahetasandiline lähenemine ainete tarvitamise ennetamise probleemile.

Inimese isikliku ruumi tasand – arvestatakse inimkäitumise ohtlikke motiive (negatiivsed tunded, uskumused, tungid). Tunnid on suunatud noorukite isikliku pädevuse arendamisele ning toimuvad korralduslike, tegevus- ja rollimängude, ajurünnakute, arutelude, erinevate elusituatsioonide modelleerimise jms vormis.

Sotsiaalse ruumi tase – arvestatud ohtlikud mõjud keskkond (konfliktid, valed võrdluspunktid, surve lähikeskkonnast). Tunnid toimuvad interaktiivses vormis ning neid täiendab noorukite sotsiaalse pädevuse kujundamine läbi laste tutvustamise seaduste, reeglite, normidega, mille järgi inimühiskond elab, ning õpetades neile sotsiaalseid oskusi ja võimeid.

Noorukitega ennetavas töös võetakse tingimata arvesse arengupsühholoogia iseärasusi.

Vanusega seotud tervisepsühholoogia näitab, et noorukid - keskkooliõpilased püüavad õppida uusi tundeid, uurida oma sisemaailma ja selleks saavad nad kasutada pindaktiivseid aineid. Narkootilisi aineid saavad nad kasutada nii keerulistest suhteprobleemidest pääsemiseks kui ka suhtlusbarjääride eemaldamiseks. Noorukite jaoks on kõige olulisemad suhted eakaaslaste grupis ning selleks, et grupp neid aktsepteeritaks, ollakse valmis ohtlikuks käitumiseks, riskides oma tervisega.

Programm hõlmab enesekehtestava käitumise oskuste kujundamist, mille abil teismeline suudab vastu pidada igasuguse negatiivse sotsiaalse keskkonna ja olukorra survele.

Programm on mõeldud PAS-i ennetamise tundide tsükli läbiviimiseks, mis viiakse läbi Kemerovo oblastis Berezovski linnas asuva munitsipaalharidusasutuse "OOSH nr 8" baasil. Noorukite materjali tajumise tõhususe suurendamiseks on programm jagatud 3 plokki:

1. Väärtusorientatsioonide kujunemine noorukitel sotsialiseerumise tingimustes.
2. Gümnaasiumiõpilasele psühholoogilise toe pakkumine, arvestades tema isiksust.
3. Eakaaslastega konstruktiivse suhtlemise oskuste kasvatamine.

Iga plokk on omamoodi klasside minitsükkel, mis on pühendatud ühele teemale.

Programm on suunatud tundides osalejate pädevuse tõstmisele, teismelise abistamisele keerulistes elusituatsioonides, ohutute ja konstruktiivsete käitumisstrateegiate valimisel ja elluviimisel, elutähtsate oskuste arendamisel, sh oskuse vastu seista kasutamisega kaasamisel. psühhoaktiivsetest ainetest.

Programm on süntees viiest kaasaegsest lähenemisviisist ainete tarvitamise ennetamisele:

1. Emotsionaalse õppimise lähenemine. Enesehinnangu tõstmine, otsustusoskuste arendamine, stressiga toimetulekuvõime arendamine.
2. Isikliku käitumise ja inimestevahelise suhtlemise oskuste kujundamisel põhinev lähenemine.
3. Sotsiaalsete tegurite rollist lähtuv lähenemine. sotsiaalsele survele vastupanuvõimete kujundamine, negatiivne mõju massimeedia.
4. Narkootikumide alternatiivsetel tegevustel põhinev lähenemisviis. Otstarbeka positiivse tegevuse arendamine.
5. Lähenemisviis, mis põhineb teabe levitamisel pindaktiivsete ainete mõjutegurite kohta noore inimese kehale, käitumisele.

Teemaplaneering

Sektsioonide ja teemade nimed	Kokku	Loengud	Prakt. klassid
1. jagu. Väärtusorientatsioonide kujunemine lastel ja noorukitel	7	3	4
1. Suhtlemine.	3	1	2
2. Laste ja noorukite abistamine destruktiivsest käitumisest ülesaamisel, psühhoaktiivsete ainete kasutamisele konstruktiivse vastupanuvõime omandamisel.	4	2	2
2. jagu. Psühholoogilise toe pakkumine teismelisele	16	6	10
1. Psühholoogiline tugi kui ainete tarvitamise esmase ennetamise tegur.	4	2	2
2. Teadmised teismelise vanusest, füsioloogilistest, individuaalsetest psühholoogilistest iseärasustest kui tervislike harjumuste ja sotsiaalselt oluliste harjumuste tõhusa kasvatamise alus.	2	1	1
3. "Mina" kuvandi kujunemine noorukitel.	4	1	3
4. Eakaaslastega konstruktiivse suhtlemise oskuste kasvatamine.	2	1	1
5. Kriisiolukordadest ülesaamisel noorukite abistamise korraldamise võtted ja meetodid.	4	1	3
Jaotis 3. Laste ja noorukite abistamine eduka välismaailmas orienteerumisega	6	3	3
1. Abistamine teismelise enesekontrolli ja eneseregulatsiooni oskuste omandamisel.	2	1	1
2. Noorukite isikliku turvalisuse oskuste arendamine.	2	1	1
3. Noorukites eakaaslaste ja täiskasvanute negatiivsele mõjule vastupanuvõime kujundamine.	2	1	1

1. jagu. Väärtusorientatsioonide kujunemine noorukitel.

Eesmärk: isiklike ressursside kujundamine sotsiaalselt normatiivse elustiiliga lastel ja noorukitel, kus domineerivad tervisliku eluviisi väärtused, tõhus suhtumine psühhoaktiivsete ainete (PSA) kasutamisest keeldumisele.

Teema 1. Suhtlemine. Isiku sisemised ressursid.

Suhtlemiskontseptsioonid. Suhtlemise tüübid ja stiilid. Laste isiklike hoiakute kujundamine. konstruktiivne suhtlemine.

Praktiline töö: Rollimängud, mille eesmärk on arendada konstruktiivseid võtteid manipuleerimise, kommunikatiivse agressiivsuse olukordades.

Harjutus “Minu isiklik vapp”, mis võimaldab igal teismelisel mõista ja mõista oma ressursse. Isikliku vapi koostamine oma vahenditest lähtuvalt enesehinnangu ja enesekindluse tõstmiseks. Järeldus on, et igas inimeses on palju ressursse, mida saab rasketel aegadel kasutada eneseabi ja enda toetamise näol.

Teema 2. Noorukite abistamine destruktiivsest käitumisest ülesaamisel, psühhoaktiivsete ainete kasutamisele konstruktiivse vastupanuvõime omandamisel.

Laste ja noorukite ennasthävitav käitumine. Meetodid ja tehnikad, mis aitavad lastel sõltuvuskäitumisest üle saada.

Praktiline töö: Rollimängud, mille eesmärk on omandada oskusi, et piirata noorukite seotust uimastite tarvitamisega, luues konstruktiivseid suhteid eakaaslastega. Rühmaarutelu ja soovituste väljatöötamine laste ja noorukite psühhoaktiivsete ainete tarvitamise ennetamiseks, konstruktiivse vastupanuvõime õpetamine psühhoaktiivsete ainete tarvitamisse kaasamisel.

2. jagu. Teismelisele psühholoogilise toe pakkumine, võttes arvesse tema isiksust.

Eesmärk: arendada noorukite ideid positiivse käitumise kohta probleemsete olukordade lahendamisel.

Teema 1. Psühholoogiline tugi kui ainete tarvitamise esmase ennetamise tegur.

Psühholoogiline tugi. Toetamise põhimõtted ja viisid; keskenduda lapse voorustele; töö tema enesehinnangu tõstmiseks, abi enesesse ja oma võimetesse uskumise omandamisel, abi teismelise positiivse "mina" kujunemisel. Stabiilsete usaldussuhete kujunemine perekonnas on kõigi selle liikmete isikliku edu võti.

Praktiline töö: Psühholoogiline mäng olukordade mängimiseks, milles on kohane rakendada lastele ja noorukitele psühholoogilise toe oskusi (laps või nooruk kogeb süütunnet, solvumist, hirmu, ebakindlust, on konfliktis teistega).

Teema 2. Teadmised noorukite vanusest, füsioloogilistest, individuaalsetest psühholoogilistest iseärasustest kui tervislike harjumuste ja sotsiaalselt oluliste oskuste tõhusa kasvatamise alus. Laste ja noorukite psühhofüsioloogilised omadused. Tundlikud vanuseperioodid ja kriisid laste ja noorukite arengus. Temperamendi mõiste; selle tüübid ja omadused, temperamendi ilmingu tunnused, võttes arvesse lapse närvisüsteemi tüüpi teistega suhtlemise korraldamisel.

Praktiline töö: Noorukite enesediagnoosimine temperamenditüübi kindlakstegemiseks, pereliikmete individuaalsete omaduste määramine.

Teema 3. "Mina" kuvandi kujunemine noorukitel.

Enesehinnang või eneseväärikuse tunne. Enesehinnangu tüübid. Lapse madala enesehinnangu sümptomid. Õpitud abitus. Kontrolli koht. Positiivne suhtumine iseendasse on psühholoogilise ellujäämise alus. Laste madala enesehinnangu parandamise viisid. Enesehinnang kui tervise komponent: ennast armastada tähendab olla terve. Sõprus, head suhted, usaldus kui viisid enesehinnangu ja vaimse tervise tugevdamiseks.

Praktiline töö: enesehindamise diagnostika vastavalt metoodikale, tulemuste analüüs. Noorukite madala enesehinnangu korrigeerimise soovituste kollektiivne väljatöötamine.

Teema 4. Eakaaslastega konstruktiivse suhtlemise oskuste tõstmine.

Suhtlemisprotsessi peamised seaduspärasused ja selle struktuur. Manipulatiivsete suhtlusviiside tundmine. Manipulatsioonikaitse. Konfliktid ja nende lahendamise oskus. Laste ebapopulaarsus ja sotsiaalne tagasilükkamine kui hälbiva käitumise kujunemise võimalikud põhjused. Aidake noorukitel luua inimestevahelisi kontakte suhtlemisel eakaaslastega. Vanemate roll keskkonna kujundamisel, mis kujundab lastes ja noorukites aktiivse, vastutustundliku, enda ja teiste eest hoolitsemise võimelise isiksuse tunnused.

Praktiline osa: Harjutused teismelistele konstruktiivsete suhtlemisoskuste õpetamise erinevate meetodite harjutamiseks. Eneseabi viisid (oma vajaduste äratundmise viisid, vajaduste rahuldamise viisid).

Teema 5. Noorukite abistamise korraldamise võtted ja meetodid kriisiolukordadest ülesaamisel.

Kriisiolukordade mõiste laste elus. Tingimused vaimselt terve, isiklikult arenenud, oma probleemide ja eluraskustega toimetuleva inimese kasvatamiseks. Käitumise viisid. Strateegiad laste kriisiolukordades toimetulekuks. Stressi roll elus: mobiliseerumine, desorganiseerimine

Praktiline töö: harjutused, mille eesmärk on õpetada viise psühho-emotsionaalse stressi leevendamiseks. Grupiarutelu teemal: “Kuidas leida väljapääs lootusetust olukorrast?”, osalejate ägedate tunnetega seotud näidete arutelu.

3. jagu. Teismeliste abistamine välismaailmas edukal orienteerumisel.

Sektsiooni eesmärk: aidata noorukitel kujundada võimet taluda keskkonna kahjulikke mõjusid, manipuleerimist.

Teema 1. Noorukite abistamine enesekontrolli ja eneseregulatsiooni oskuste omandamisel.

Emotsioonid ja tunded. afektiivsed emotsionaalsed seisundid. Emotsioonide ja tunnete juhtimine. Enesekontroll on inimese väljatöötatud võime oma tegusid ja tegusid kontrollida.

Praktiline osa: Psühhodiagnostiline töö enesekontrollivõime tuvastamiseks. Õppeharjutused enesekontrolli ja eneseregulatsiooni oskuste omandamiseks.

Teema 2. Noorukite isikliku turvalisuse oskuste arendamine.

Isiklik ohutus. Ohutusnõuded. Piirangud, piirangute liigid. Keeld, keelu rikkumine. Noorukite turvalisuse tagamise reeglid ja meetodid. Konstruktiivse ja mittekonstruktiivse käitumise tekkimise mehhanism. Olukorra, mõtete, tunnete, käitumise seos. Enda mõtete muutmine kui viis, kuidas muuta oma suhtumist olukorda.

Praktiline töö: Rühmakogemuse kokkuvõte noorukite isiklike ohutusoskuste kujundamisel. Töötage olukordade näidetega, mille eesmärk on tuvastada negatiivseid mõtteid ja õppida neid positiivseteks muutma. Psühholoogiline mäng “Jumal päästab seifi”.

Teema 3. Laste ja noorukite eakaaslaste ja täiskasvanute negatiivsele mõjule vastupanuvõime kujundamine.

Manipulatiivse suhtluse kontseptsioon noorukieas. Võimalused arendada noorukitel võimet ära tunda manipuleerimist eakaaslaste või täiskasvanute suhtluses. Kuidas tulla toime teiste negatiivse survega.

Praktiline töö rollimängude ja harjutuste abil, et õpetada tõhusa käitumise oskusi rühmasurve, manipuleerimise olukorras.

Programmi sisu põhinõudeid vt lisas 1.

Materjali omastamise ja sotsiaalsete oskuste arendamise kontrolli korraldus õppetöö käigus on toodud lisas 2

Märksõnade loend

Vajadused on inimese põhiomadused, mis väljendavad tema vajadust millegi järele ja toimivad elulise tegevuse allikana.

Soov on kogemus, mis peegeldab vajadust ja väljendub konkreetsetes kujundites ja sõnades.

Huvi on kognitiivse vajaduse ilming eesmärkide teadvustamise tasandil.

Enesekinnitus on enesekontrollitud teadlikkuse ja ühiskonnas koha saavutamise protsessid, mis vastavad indiviidi ettekujutustele iseendast.

Enesehindamine on hinnang iseendale, oma omadustele, mis põhineb võrdlusel sisemiste ja väliste standardite, kriteeriumidega.

Adekvaatne – võrdne, sobiv.

Mõjutamine on muutuse protsess ja tulemus üksikisiku või sotsiaalne rühm teiste inimeste käitumine, nende seisukohad, hinnangud, hoiakud. Suunatud mõju mehhanismiks on veenmine ja sugereerimine.

Soovitatavus on subjektiivne valmisolek olla allutatud inspireerivale mõjule ja sellele kuuletuda, mis on seotud eneses kahtlemise, madala enesehinnangu, häbelikkuse, usalduse ja suurenenud ärevusega. Suurenenud soovitatavuse situatsioonilised tegurid: äärmuslik olukord, ebakompetentsus arutatavas küsimuses, grupi surve, ajapuudus otsuse langetamiseks.

Sotsiaalne positsioon (staatus) - roll, positsioon, mida isik täidab rühma ametlikus või mitteametlikus hierarhias.

Sotsiaalsed väited on roll ja staatus, mille poole inimene pürgib, pidades neid oma võimetele sobivamaks.

Alaväärsuskompleks - omaduste kogum, mille enesehinnang on valusalt madal, inimese kogemus oma kujuteldavatest ja tegelikest puudustest.

Juht on juht, inimene, kes suudab äratada asja vastu huvi, köita, juhtida.

Konfliktogeenid on sõnad ja teod, mis võivad inimest alandada, solvata, solvata.

Peegeldus on inimese teadvuse koondumine iseendale, tema piltidele, mõtetele, tunnetele.

Bibliograafia

1. Suur psühholoogiline entsüklopeedia.- M.: Eksma, 2007. -544 lk.
2. Vedisheva M.,. Narkomaania varajane ennetamine: probleemid ja lähenemisviisid nende lahendamisele [Tekst] / M. Vedisheva L. Rybakova M. Zeitlin // Kooliõpilaste haridus.-1997. -#4. - S. 50-54.
3. Arengu- ja pedagoogiline psühholoogia: õppematerjalid / koost. A.V. Sukhikh.-Kemerovo: Kemerovo osariigi kirjastus. un-ta, 2008. -182 lk.
4. Dementjeva I.G. Teismelised ja narkootikumid [Tekst] / I. G. Dementjeva. - M., 1997. -28 lk.
5. Dilts R. Uskumused – tee tervise juurde [Tekst] / R. Dilts. - M., 2000. -22 lk.
6. Dolgova T.G. Noorte subkultuur ja narkootikumid [Tekst]: õpik, käsiraamat / T.G. Dolgov, Yu.I. Kleiberg. -Tver, 1997. -64 lk.
7. Zakharova A.A. Lapse käitumise kõrvalekallete ennetamine [Tekst] / A.A. Zahharov. -SPb., 1999. -22 lk.
8. Kozhina E.V. Teismelise psühholoogilised omadused [Tekst] / E.V. Kozhina, E.I. Yatsuta // Isiksus kaasaegses maailmas ellujäämisstrateegiast elu loomise strateegiani: kollektsioon. -Kemerovo: Kemerovo osariigi kirjastus. un-ta, 2002.
9. Leites N.S. Kaldude kujunemise vanuselised iseärasused [Tekst] / N.S. Leites. - M., 1991. -279 lk.
10. Kotljakov V. Yu. Narkomaania ennetamine koolis [Tekst] / V.Yu. Kotljakov. - Kemerovo, 1997. - 68 lk.
11. Kochkina L.S. Orbude sotsialiseerimine [Tekst] / L.S. Kochkina // Psühholoogiline, pedagoogiline ja sotsiaalne tugi "riskirühma" lastele ja noortele: seisund, probleemid, väljavaated: teadusartiklite kogumik. 2. osa / Teadusliku toimetuse all. ON. Zaruba, N.E. Kasatkina, T.A. Fraltsova S.N. Chistyakova; toim. juhatus: I.V. Karnaeva, E.L. Rudneva, T.N. Semenkov. - Kemerovo: Kirjastus KRIPKiPRO, 2003. - S. 15-21.
12. Krivtsova S.V. Teismeline ajastute ristteel [Tekst] / S.V. Krivtsova. - Genesis, 1997. -288s.
13. Solodova G.G. Isiksuse arengu ja kasvatuse ealised iseärasused [Tekst]: õpik. toetus: / G.G. Solodova, S.P. Zueva,
14. E. V. Filatova, L. E. Galaganova, V. V. Patrina. - Kemerovo: Kuzbasvuzizdat, 2002. - 120 lk.
15. Lozovoy V. Narkomaania ennetamine: kool, perekond [Tekst]: õppejuhend / V. Lozovoy. - Jekaterinburg: Uurali Riikliku Ülikooli kirjastus, 2000. -168 lk.
16. Maksimova N.O. Noorukite kalduvusest sõltuvuskäitumisele [Tekst] / N.O. Maksimova//Psühholoogiline ajakiri. -1996. -Nr 3. -lk 149-152.
17. Koolipsühholoogi tööraamat / toim. N.E. Kasatkina, S.P. Zueva. - Kemerovo: ObliUU kirjastus, 1995. -223 lk.
18. Rakhmatshaeva V.S. Suhtlemise grammatika [Tekst] / V.S. Rakhmatshaeva // Perekond ja kool. -2005. nr 5. - Alates 18.
19. Tretjakova A.V. Ohtlik sõltuvus [Tekst] / A.V. Tretjakova // Perekond ja kool. -2001. -#6. - S. 16-19.
20. Shapar, V.B. Uusim psühholoogiline sõnastik/ V.B. Shapar, V.E. Rossokha, O. V. Shapar; peatoimetuse all. V. B. Šaparja. - Rostov n / a: Phoenix, 2007. -806 lk.